西师大版六年级语文下册《访兰》教学设计.docx

《西师大版六年级语文下册《访兰》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《西师大版六年级语文下册《访兰》教学设计.docx（32页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 西师大版六年级语文下册访兰教学设计_六年级人教版语文下册教案 这篇西师大版六年级下册语文教案：黄山松是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受黄山松的美，了解它的特点。2积存好词句，体会对黄山松的赞美之情。教学预备教师：预备教学课件，搜集有关黄山松的资料。学生：了解丰子恺其人，反复朗读课文，感受课文的语言美。教学设计 一、直观感知，读题解意 1介绍黄山的风光，回忆从前学过的写黄山风景的课文。2读课题，看看黄山松的图片，谈谈自己对黄山松的印象。二、初读课文，了解内容1默读全文，了解文章讲了什么。2完成课后第一题，说说

2、黄山松有哪三个特点。3给三个段加上小标题。三、细读课文，体会想象1黄山松为什么有坚韧的生命力？读课文，勾画出给你感受最深的句子。2沟通感受，美读课文。四、整体感悟，回忆全文 板书： 生命力坚韧一心向阳光强大团结力黄山松冀教版六年级语文下册金翅雀教学设计 教学目标： 学问与力量目标 1、正确认读文中注音的生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、能按事情进展的挨次表达文章主要内容。 过程与方法目标 本文既叙述了孩子找鸟窝的过程中心情的变化，还并行着一条线就是父母的心情变化。通过小组合作、探究，来体会文章的主题。 情感态度价值观目标 通过描写孩子的心情和父母的心情的词句，体会父母对孩子的真

3、诚的爱。 教学重、难点： 抓住描写孩子的心情和父母的心情的词句，来感悟文章主题。 教学时间： 两课时 课前预备： 多媒体课件 教学过程： 第一课时 一、创设情境、引入新课 同学们，你们听说过一句诗吧：“谁言寸草心，报得三春晖。” 自古以来，父爱母爱广为人们歌颂，今日我们来读读托尔加的文章，看看他是如何描写的。 二、检查预习，铺垫教学 1、出示预习提示 A利用工具书来读准生字的读音，查诞生词的意思。读通读懂课文。 B说一说孩子给父母讲了一件什么事，说说从中体会到了什么。 2、各小组内沟通学习，检查预习作业完成状况。 三、教师检查预习状况 1、出示课件检查生字词的读音。 树冠树巅蜷腿气氛 硬邦邦毛

4、茸茸战战兢兢 心不在焉聚精会神提心吊胆天真无邪 2、请每组的c同学来说一说孩子给父母讲了一件什么事？ 多让几个学生来说，留意小组的安排。 四、再读课文，理解感悟 1、出示中心话题：在孩子叙述这件事情的过程中，孩子的心境是怎样的？父母的心情又是怎样的？勾画出有关语句，说说从中体会到了什么。 2、自己读课文，边读边画。然后在小组内沟通。 小结：我想你们通过读课文，肯定对那种真挚的情感感受很深，下节课我们再一起体会吧。 其次课时 一、深入学习，感悟中心 出示中心话题：在孩子叙述这件事情的过程中，孩子的心境是怎样的？父母的心情又是怎样的？勾画出有关语句，说说从中体会到了什么。 请各小组的d同学来发言，

5、找出描写父母和孩子心境的语句，并谈谈感受。 描写心境的语句 父母：A“母亲抬起头，瞪大黑黑的眼睛。父亲像平常一样心不在焉。 B父亲抬起沉重的眼皮，也开头聚精会神地听儿子说话。 孩子：a “孩子快乐了，指手画脚地讲起来” （看得出天底下每个母亲都是最关怀自己的孩子的，哪怕孩子讲一个无关紧要的话题，母亲也是瞪大双眼地听着，而父亲明显很疲惫，而且没有心情听这个话题。孩子对于负心的态度很不满足，于是又重复了一遍以引起留意，因此父亲不得不聚精会神地听，这时孩子才算快乐起来。兴致勃勃地叙述着今日的发觉。） 让学生体会读，读出孩子渴望倾听的欲望。 父母：C母亲把儿子的话句句吸入心田，还用整个心灵吻着得意的珍

6、宝，父亲则又开头吃饭了。 D父亲又抬起疲乏的眼皮，和母亲一样提心吊胆地听着，几乎屏住了呼吸。 E父亲和母亲惊呆了，谁也没有吱声。两个人战战兢兢、一声不响地 F父亲的心脏都停顿了跳动 （在孩子津津有味的叙述中，父母似乎亲眼看到了孩子困难的爬树过程，由于孩子越爬越高，所以父母才会提心吊胆，以至于战战兢兢甚至于心脏停顿了跳动，但又毫无方法，只能让儿子连续往上爬。可怜天下父母心呀！） 让学生感情朗读孩子爬树的过程，读出孩子爬树的困难，尤其是孩子的描写孩子动作的词语，肯定要仔细理解，体会父母的担忧。 孩子：b“孩子饶有兴趣地说着。” c“孩子的表情天真无邪。” d“他心境坦然，特别快乐。” 孩子并没有留

7、意到父母心情的变化，只是沉醉在自己发觉鸟蛋的欣喜中，也完全意识不到危急的境况。让学生感情朗读，体会孩子那份纯真的喜悦和淳朴的爱心。 二、课堂总结，课外延长 本文语言自然纯朴，通过一个一般的故事表现了孩子对动物喜爱和爱惜，更表达了父母对孩子的那份发自肺腑的关心。读课文的最终一段，猜测一下，父亲和母亲会谈些什么？ 让学生合抱负象。 此项设计主要是考察学生预习时对生字、多音字的把握 要求表达时语言简练，条理清晰，意思完整。 让学生带着问题读书，并培育思索问题的力量。 对父母和孩子的心境可以比照着去读，这样更好理解人物的感情。 这里有一处比照：松树的又粗又高，孩子那小小的身体形成比照。因此孩子爬树是那

8、么的困难，以至于用了很长时间，中间不得不在牢固的树杈上休息了三次。 可以让学生分角色来朗读，一个读孩子爬树的过程，一个读父母的心情变化。 通过比照学习，学生既把握了学习方法，又能清楚地感受的写作意图。 西师大版六年级下册语文教案：教师读作文的时候 这篇西师大版六年级下册语文教案：教师读作文的时候是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 教学目标1自学本课生字，理解词语的意思，并能运用。2有感情地朗读课文，品尝富有魅力的语言，了解夏天的特点，体会赞美夏天、赞美大自然、赞美劳动者的思想感情。3背诵课文第一段。教学预备教师：预备有关夏天的图片或影像资料。学生：课前阅读描写夏天的书籍

9、。教学设计 一、创设情景，导入新课 1出示夏天相片，包括江南水乡、苍茫塞外、黄河流域的夏日图片，请学生辨析哪一幅图片是本课描写的夏日情景。2板书课题，齐读课题。二、初读课文，小组沟通1人们爱吟诵春花秋月，冬雪的雪白也为人们称道，夏天却极少被提及。一说到夏天，人们总会想到骄阳似火，在文中是怎样写的呢？自由朗读课文，提出不明白的字词或不理解的问题。2读课文，以小组为单位，沟通预习状况。3用横线勾出文章直接表达感情的句子，再认真读一读。三、细读课文，赞美夏天1文章从几方面赞美了夏？自由朗读课文，画出最能表达夏季特点的句子。2感受夏天的气氛。（1）夏天的气氛热闹得像什么？把“夏季、绿草、树林带”各比作

10、什么？在这沸腾的夏季、密密的绿草、茂密的树林中，我们能感受到什么？（2）这一声声蝉鸣真是那样使人心烦吗？在这里，透过蝉鸣，想告知我们夏天怎样的特点？（3）“春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。”这两句话蕴含着怎样的意思？（4）有感情地朗读第一段。3观赏夏天的颜色。（1）“按绘画的观点，这大约有其中的道理。”“这”指什么？有怎样的道理？（出示句子：“春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满盼望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，洋溢着成熟的气息。”比拟研读，深刻体会。）（2）结合对“盼望”、“成熟”等词语的理解，完成填空：夏天，正值之间，正是

11、一个、的旺季。（春华秋实承前启后生命交替）（3）联系下文，理解句子“夏天是一个承前启后、生命交替的旺季”的含义。（4）田间长着哪些庄稼？它们的长势怎样？4感悟夏天的旋律。（1）“田家少闲月，五月人倍忙。”出自白居易的观刈麦。依据搜集的资料，说说诗句意思。（出示“田家少闲月，五月人倍忙，他们的肩上挑着夏秋两季。”引导学生读这句话。）（2）用自己的话谈谈人们夏季的繁忙、紧急。（3）有感情地朗读全段，读出夏天紧急的旋律。四、精读全文，拓展积存1引读文章最终一段，勾出写夏季特点的词语。2有感情地朗读全文，体会对夏季的赞美之情。3背诵课文第一段。4文中有很多句子把夏天的景象写得形象生动，读一读，抄一抄。

12、 板书： 夏热闹磅礴之势金黄旺盛活力紧急人倍忙赞美春与秋之间的黄金季节西师大版一年级语文下册种树教学设计 设计理念： 这一课的设计注意目中有学生，关注学生的学，目中有学情，依据学生的学情进展设计，以学定教。切合学生实际，敬重学生共性，提倡在自己的阅读中去体会，让学生自学、自读、自悟、得意；公平对话沟通，鼓舞发表个人见解，爱护学生的学习兴趣，让学生进展自主探究合作学习；表达语文课程的综合性、实践性、制造性的特点，表达语文课潜移默化、熏陶感染的特点，将学问与力量、情感态度价值观，融入方法习惯之中，表达文道关系。 教学目标： 1、运用学过的识字方法自主熟悉本课的生字，会写课后的字。 2、能正确、流利

13、、有感情地朗读课文。培育学生阅读儿歌的兴趣，让学生有主动读儿歌的愿望。体会到种树的欢乐，种树的种种好处。 3、养成良好的阅读习惯，能联系实际边读边想边问。 教学重点： 认写生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 养成良好的阅读习惯，能联系实际边读边想边问。 教学预备： 教师 1、制作生字卡片、预备教学挂图（简洁课件）。 2、与音乐教师联系，让学生熟悉音符和歌谱；与美术教师联系，画一画树。 学生 观看树木，了解种树带来的种种好处。 教学过程： 一、谈话引入，读题激趣，感知儿歌大意 1、齐读课题，说说：读了课题你想到了什么？你想知道什么？ 2、学生借助拼音自读课文，看看儿歌里说了些什么

14、，初步感知儿歌内容。 二、自主识字，沟通评议 1、自由、轻声地朗读儿歌，要求 （1）借助拼音，读准字音，不熟识的字多练读几遍。 （2）运用已有的识字阅历，试着记住字形。 （3）勾画生字词，把儿歌中不明白的词语或句子做上问号。 2、沟通自主识字状况。 （1）学生相互提示音难读、形难记的字。 （2）用生字扩词语，选自己喜爱的词语造句。 学生个别质疑问难，提出自己不明白的地方，全班沟通争论，仍不能解决的问题放入下一环节解决。例如：“绿色音符”、“绿色歌谱”、“种下歌声”、“种下幸福”等等。 三、自读自悟，边读边悟，自主解疑 1、让学生带着问题，自读课文。 提示：要联系自己的生活实际，联系已有的学问阅

15、历，边读边想。 音乐经常与欢乐相伴，一个个音符，就像一个个欢乐的因素，它将构成欢乐的歌谱。儿歌中的这两个比方可谓意味深长，笔者认为可从这一角度去理解，为理解后文“种下歌声”、“种下幸福”奠定根底。 “音符”是什么？（乐谱中表示音长或音高的符号，这里用来比方一棵小树。） “歌谱”是用来干什么的？ （歌曲的乐谱、谱子，人们唱歌时用的。这里用来比方一行小树。） 2、树会给我们带来什么好处？ 环境得到美化，生活更加欢乐，人与动物、人与大自然和谐相处。 3、读读自己喜爱的诗句。 四、进一步诵读课文，体会情感 1、实行多种方式指导学生有感情地朗读课文。 2、朗读或背诵，积存语言，进一步体会种树的欢乐，感受

16、树木的作用。 五、语言积存活动 结合课后其次题，积存词语，感受语言的美丽。 六、书写练习 1、出示要求会写的字。 学生提出难写的字、笔画笔顺不清晰的字，教师有针对性地指导。 “兴”字集体书空笔顺；“唱”、“福”左右构造，左窄右宽，指导书写。 2、沟通展现、展评，激发写好字，主动练字的积极性。 3、写写你想写的字或词语、句子。 七、拓展 1、说说你预备为小树做点什么。 2、依据你对儿歌的理解给儿歌配画。 3、试着仿照儿歌的样子当小诗人说一说。 语文A版小学六年级语文下册八女投江教学设计 教学目标： 1.自主识记生字新词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，了解描写人物的语言、

17、神态、动作的句子，体会八位女战士同敌人血战究竟的英雄气概和为中华民族的解放事业勇敢献身的革命精神。 教学重点： 1.有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，体会八位女战士视死如归、为中华民族的解放事业勇敢献身的革命精神。 教学难点： 学习按事情进展挨次叙事的方法，学习通过写人物的语言、动作、神态来表现人物品质的方法。 教学预备： 1.生字卡片。 2.有关的图片或多媒体资料。 教学时数： 2课时 教学过程： 第一课时 一、课题导入 1.板书课题，学生书空。 2.让我们深情地齐读两遍课题。 3.（多媒体放映乌斯浑河和“八女投江”雕塑的资料，配乐，教师深情地朗读）在黑龙江省林口县境内，有一条激流滚滚的

18、大河，它是牡丹江的支流，名叫乌斯浑河。那奔流不息的河水，不断地冲刷着历史的痕迹，但却永久不能冲刷掉中国人民对英雄的思念，这是由于，有8位抗联女战士的英灵，在乌斯浑河长存。今日，就让我们回到1938年的春天，亲眼看看8位抗联女战士那惊天动地的英雄壮举吧！ 二、初步感知 1.以你认为的最有效的方式读读课文，要求 （1）把生字读精确，把句子读通顺。 （2）最让你感动的地方多读几遍。 2.检查生字读音。 （1）指名读生字，开火车读生字。 （2）出示生字组词，再指名读或开火车读。 （3）把这些生字词放到课文中去，你还能读精确吗？请同学们再自由读读课文。 3.课文中有不理解的词语，找出来先自学，不能解决的

19、，再全班沟通。 三、再读课文 1.自由朗读课文，思索 （1）课文是按什么挨次记叙的？ （2）课文主要讲了一件什么事？ （3）画出最让你感动的段落或句子。 2.沟通自学状况。 （1）课文是按事情进展的挨次写的。 （2）这篇课文记叙了抗日战斗时期，东北抗日联军八名女战士，为了掩护大部队突围，毅然放弃渡河，主动吸引敌人火力，在抗击日本侵略军的战斗中投江殉国的事。 （3）学生有感情地读自己感动的地方。 四、作业 1.抄写生字新词。 2.有感情地朗读课文。 其次课时 一、复习检查 1.听写词语。 2.课文是按什么挨次写的？ 二、品读课文 1.选择你喜爱的方式读课文，思索 （1）课文详细写了一件什么事？

20、（2）八位抗联女战士给你留下怎样的印象？ 2.争论沟通。 课文主要讲了抗日战斗时期，东北抗日联军八名女战士，为了掩护大部队突围，毅然放弃渡河，主动吸引敌人火力，在抗击日本侵略军的战斗中投江殉国的事。 那么八位女战士是在什么样的状况下掩护部队进展转移的？（是在日本鬼子追逐部队，没有发觉她们的状况下，主动吸引敌人的火力，掩护部队转移的。） 3.请同学们快速朗读第69自然段，画出描写女战士掩护部队转移时的语言、动作、心理活动的句子。 出示句子一：冷云再认真一看，日本鬼子们正在追逐部队，还没发觉她们，她想：“现在我们这里已经跟部队隔开了，但是也最能吸引鬼子们的留意力。对，把敌人引过来，让部队突围出去。

21、” （1）谁来读读这句话？（生读） （2）你从中体会到了什么？（鬼子没发觉她们，她们原来可以保全自己的生命，但是为了保存革命的力气，她们打算牺牲自己，吸引敌人火力，使部队能快速转移。） （3）假如她们不暴露自己，会有怎样的后果呢？请从课文的第八自然段中找到一个词语答复。（全军覆没） （4）“全军覆没”是什么意思？ （5）为了部队的安全，八位女战士毫不迟疑地把敌人吸引过来，这是一些怎样的女战士？（英勇顽强、勇于自我牺牲） （6）谁带着这样的感受来读读这句话？（指名读，齐读） 出示句子二：冷云看到这种状况，赶忙和女战士们一块儿喊道：“同志们！不要管我们，快点儿冲出去，保住手里的枪，抗战究竟！”（教

22、学方法同上） 4.八位勇敢的抗联女战士跟敌人拼尽了最终一颗子弹，宁可牺牲，也不愿当俘虏，在乌斯浑河中勇敢就义，请同学们快速扫瞄第1013自然段，画出描写八位女战士勇敢就义的句子。 出示句子：八个勇敢的抗联女战士相互搀扶着，昂着头，一步一步坚决地走进了激流翻滚的乌斯浑河。子弹咆哮着从她们头上飞过，河水冲撞着她们的身体，她们坚决地往前走着。 （1）从“相互搀扶着”“昂着头”你体会到了什么？（联系课文第一自然段“可她们跟男战士一样勇敢顽强，跋山涉水、行军打仗，什么事情都不落在后边”一句可以看出，这八个女战士虽然年龄小，但她们已经受过很多次战斗的磨炼，亲如姐妹，是志同道合的战友。从这两个词可以看出她们

23、为中华民族的解放事业勇于献身、视死如归的精神。） （2）带着这样的感受谁来读读这句话？（生读） （3）是啊，多么英勇的女战士啊，谁再来读？（生读） （4）冷云指导员，你才23岁啊，多么美妙的青春年华啊！你就这样走了吗？男生齐读。 （5）王惠民，你才13岁啊，你还是一个天真烂漫的孩子，你原来可以坐在宽阔光明的教室读书，为了革命，你毫不迟疑地献出了自己的生命啊！女生齐读。 （6）八女英灵，永垂不朽！全班齐读。 5.读了这篇课文，你想对日本鬼子说些什么呢？你又想对八位女英雄说些什么呢？ 6.小结 为了祖国，为了人民，为了大部队的安全撤离，她们付出了生命，用鲜血换来了部队的安全，用鲜血让敌人感到畏惧，

24、证明给敌人看，中国人民是宁死不屈的，这才是堂堂正正的、了不起的中国人！中国有数不清的抗日英雄，其中许多是无名英雄，他们都视死如归，顽强不屈。那我们学习、生活中的困难又算什么呢？让我们共同努力，今后做一个悄悄奉献的“了不起”的中国人。 三、作业 1.你还了解哪些抗日英雄？选择其中的一个，把他的事迹讲给同学听。 2.这篇课文和我们学过的狼牙山五壮士有哪些共同的地方，你从中感悟到了什么？ 冀教版小学六年级语文下册金翅雀教学设计 教学目标： 学问与技能目标 1.把握生字词，积存描写人物心理活动的词语。 2.有感情地朗读课文，体会父母在孩子叙述过程中的心境变化，品尝父母对孩子的关爱之情。 3.学习运专心

25、理描写刻画人物的方法。 过程与方法 在理解内容的根底上，注意朗读。让学生在读中再现情境，在读中体会感情。 情感态度价值观 体会和感受课文中表现的父母对孩子的深切的关爱。 教学重、难点： 理解课文内容，通过父亲和母亲心情、心境的变化的描写，感受父母对孩子的关爱。 教学课时： 2课时 教学预备： 布置预习作业 a.读通课文，读准字音，把遇到的读音问题以及不理解的地方做出标注。 b.思索：这篇课文中的孩子给父母讲了关于金翅雀的一件什么事？ c.查找有关金翅雀的资料。 教学过程： 第一课时 一、导入新课。 导语：今日我们要走入第四单元的学习，课前同学们都已经初步扫瞄了本单元的课文，谁来说说，这几篇文章

26、给你感受最深的是什么？ 这一单元我们将走进亲情，走进爱的世界。 生活在父母的爱护伞下，感受着父母赐予我们悄悄无闻的爱，这是我们感受最深切的。今日我们学习的本单元的第一篇文章金翅雀，也会带给我们这样的感受。 课前大家搜集了关于金翅雀的相关资料，谁来说说关于金翅雀你都了解了些什么？（学生简洁沟通） 二、检查预习第一项：初读课文，感知文章内容。 1.学生以自己喜爱的方式读课文，留意把文章读正确、读流利。 2.小组内相互检查生字词的认读状况。 3.教师出示整理的生词和简单读错的词语，指名朗读。 4.小组中轮读课文，相互倾听，争取把课文读通顺，读正确。 三、检查预习其次项。 再读课文，说说文章中的孩子给

27、父母讲了关于金翅雀的一件什么事？ 四、细读课文，感悟理解文章内容。 1.提出中心议题，学生自读自悟。 中心话题：默读课文，找到在孩子叙述这件事情的过程中，孩子的心境是怎样的？父亲、母亲的心情又是怎样的？勾画出相关语句，多读几遍，并说说你从中体会到什么，把自己的感受写在书的旁边。 2.小组沟通。 其次课时 一、复习导入。 二、结合中心话题，全班沟通。 重点引导 描写人物心情的语句 如在描写父亲为孩子的安全担忧的时候，文章运用了“和母亲一样提心吊胆地听着，几乎屏住了呼吸”；随着儿子爬树危急性的不断升级，文章又运用了“父亲和母亲都惊呆了，谁也没有吱声。就这样两个人战战兢兢、一声不响地让儿子爬到树上，

28、爬上树冠”；接下来，担忧的心情更加严峻，“听到这里，父亲的心脏都停顿了跳动，完全遗忘了儿子在什么地方，好像还在高高的树巅，紧挨天际，完全遗忘了他脚踏在地上，无须两只胳膊当心翼翼地附着树枝”。 而孩子“仍在饶有兴趣地说着”，说这件事的时候，“孩子的表情天真无邪”。 对比在故事叙述的过程中孩子的心情和父母心情的变化，看看他们的变化有什么关系，你体会到了什么？ 对于文章中对心理活动的描写，教师还要适时地引导学生有感情地朗读。 三、精读最终一段，猜想故事情节。 让学生再细致读文章的最终一段，引发学生猜想，父亲和母亲会谈些什么呢？顺势引导学生思索，为什么父母不在孩子叙述故事的时候就打断他呢？ 四、回忆全

29、文，联系生活谈感受。 回忆整篇文章，说说你读完此文后的感受？可结合自己的生活实际来谈。 五、课堂词句积存。 教师出示课后词语，让学生观看，这类词语都是描写什么的？ 战战兢兢 心惊肉跳 提心吊胆 忐忑担心 聚精会神 全神贯注 心不在焉 心平气和 你还知道哪些类似的词语？积存在书上。 六、拓展阅读。 悠悠寸草心、拐弯处的回头 冀教版小学六年级语文下册士气教学设计 教学目标： 1有感情的朗读课文，能简要复述课文。 2读懂课文内容，体会题目的含义。养成对生活的喜爱之情和爱国情怀 3了解文中故事发生的历史背景。体会法国妇女的士气和力气 教学重点： 文章中两个人所表现出的不同的士气。 教学难点： 领悟“士

30、气“的含义，理解创作意图。 教学预备： 多媒体、课件 教学用时： 一课时 教学过程： 一、导入新课。 什么是士气？同学们想一想，在你的心目中什么是最值得观赏和佩服的士气？ 学生可能有各种各样的答复，教师总结：见义勇为是士气，敢说真话是士气，大胆创新是士气，不畏强暴是士气，敢于批判别人是士气，敢于解剖自己更是士气。在战场上为正义而战，浴血奋斗，流血牺牲是战士的士气；为了人类的解放，为了自由、公平、光明、幸福的将来，不怕一切困难和危急更是一种士气，是我们每一个人都应当具备的士气。 二、自读感悟 1自由读课文，通过独立阅读解决自己的问题。 2默读课文，把课文中你感受深的句子或段落勾画出来，并做简要批

31、注。 三、沟通合作 争论以下问题 问题一：文章标题叫做“士气”，在文中也提到了两种“士气”：美国青年的士气和法国妇女的士气。你认为更看重哪一种气？为什么？ 明确：教师要引导学生理解课文的这一重点：更看重法国妇女的士气。一方面，不厌其烦地引述将军的话这位法国妇女，用意很明显。另一方面，美国青年身上所表达出的更多的是一种个体的才智与士气的量。而法国妇女身上所表达出的由于渴望和平，痛恨战斗而产生的信仰的士气和力气，则更多地表达出人类由于对和平的渴望而产生的巨大的精神力气。这种士气是人类憧憬自由、光明、幸福的美妙品质，是人类由野蛮迈向文明，不断进展进步的强大动力。 问题二：当美国伞兵其次次回到农家门前

32、时，是什么缘由使得那个刚刚失去丈夫的法国妇女再次收留了他？她前后两次答复说：“哦，固然啦。”这两个“固然”中所包含的意义是否一样？ 明确：这个法国妇女之所以会再次救助这个美国伞兵，是由于她痛恨战斗，痛恨占据她家园的侵略者，痛恨战斗带来的一切罪恶。对和平的渴望和信仰使她在这样一个惨烈的环境中仍旧能保持和善与镇静。这一切使她在刚刚因收留这个美国伞兵而失去丈夫后能够再次坚决他毫不迟疑地收留他。两个“固然”所包含的意义是一样的。但是，其次个“固然”包含着更大的士气，更加表现了这位法国妇女内心的坚决。 四、品讨朗读 1美国伞兵的到来使他们一家患病巨大的灾难，但法国妇女两次都以她的士气答复说：“哦，固然啦

33、。”比拟之下，法国妇女哪一次更需要士气？（其次次） 2文章的题目叫做“士气”，在文中也提到两种“士气”，同学们知道是哪两种士气吗？ 明确：美国青年的士气和法国妇女的士气。 3你认为两种士气一样吗？更看重哪种士气？为什么？ 明确：不一样。 美国伞兵所表现出来的士气是他的英勇、才智和坚韧。 法国妇女表现出来的士气还有她的英勇、镇静、顽强和她心中崇高的信仰。 五、拓展迁移 在学习和生活中，我们经常会遇到很多需要士气才能去做的事情，下面，请同学们联系自己的实际生活，举例说明士气的重要性。 六、请同学畅谈对文中人物的印象看法。 问题一：在整个故事中，联系美国伞兵所作所为，你认为他表现了怎样的“士气”？

34、答案不要求统一。 问题二：你如何理解对“法国妇女”的描写？ 西师大版六年级下册数学百分数的意义教学设计 一、教学目标： 1、使学生熟悉百分数。 2、了解百分数的意义。 3、会写百分数。 4、区分百分数与分数的不同。 5、让学生在各种活动中，培育比拟、分析、辨别的力量。 二、教学重难点： 理解百分数的意义 三、教学过程： （一）、引出百分数，教学百分数的读法。 1、百分数的引出 师：近年来，我们学生的近视率引起了大家的高度重视，依据去年年底的统计，我市学生的近视状况如下（媒体出示） 师：这里消失了三个新的数，它们分别读作：百分之十八，百分之四十九，百分之六十四点二，你还在什么地方见过上面这样的数

35、呢？ 2、揭题 生展现他们找到的百分数。 师有选择的板书并小结：看来生活中这样的数的确挺多的。数学上把这样的数，叫百分数。那么什么是百分数的意义？百分数怎么写？还有哪些跟百分数有关的学问呢？这节课，我们就一起来学习一下。 （二）、凸显百分数的优点，教学写法 1、比拟中凸显百分数的优点 师：大家都在关怀我们学生的近视状况，作为教师固然更要关怀我们学校同学的近视状况。下面是教师调查的二、三年级的近视状况（出示表格） 年级 总人数 近视人数 近视人数占总人数的 近视率 二年级 20 2 三年级 25 3 师：二年级的近视人数占总人数的多少呢？三年级呢？哪个年级的近视状况好些呢？你是怎么比拟的？可以先

36、在草稿本上写写算算。 学生反应：可能会消失通分成分母是50的，也可能是100的。 师选择通分成分母是100的提问：为什么把分母都通分成100呢？（便于比拟） 2、教学写法 师：二年级近视人数占总人数的10/100，又可以写成二年级近视率是10%。（媒体出示再板书）我们写百分数的时候在分子10的后面加上百分号。看看我们写百分数的时候要留意什么呢？（百分号的小圆圈写小点）那么三年级近视人数占总人数的12/100，可以怎样写呢？生写在草稿本上，指名一生板演。 （三）、百分数意义、1、指导着说百分数的意义 师：三年级的近视率12%指的是哪两个数之间的关系？ 师：也就是说三年级的近视率12%表示？（三年

37、级近视人数是总人数的12/100）（板书） 师：那么二年级的近视率10%又表示什么？（二年级近视人数是总人数的10/100）（板书） 2、生自主说 师：那么谁能说说我市小学生的近视率18%，中学生的近视率49%，高中生的近视率64.2%分别表示什么意思呢？自己轻轻地说一说。 生反应说，师选择小学生近视率表示意义板书。 师：看到这些信息，你想说什么呢？ 3、小组内说 师：通过这些百分数的呈现，我们大家简洁明白的看到了学生近视状况的严峻性，其实在生活中百分数的应用特别广泛，同学们刚刚也找了许多，你能把你找到的百分数所表示的意义在小组内说说吗？ 生反应，师选择组的代表说，并板书。 4、小结百分数意义

38、 师：说了那么多百分数的意义，那么究竟百分数表示什么呢？ 师小结：刚刚同学们都已经说的都特别接近了。百分数就表示一个数是另一个数的百分之几。（板书意义） （四）、区分百分数与分数区分 1、区分 师：我们来看看下面的百分数是表示谁是谁的关系呢？ 出示： 鸡的只数是鸭的75% 一根绳子的长度是一根铁丝的51/100。（51/100可以改写成51%吗？） 出示： 一堆煤重87/100吨。（看看下面这个分数可以改写成百分数吗？为什么？） 2、师小结：分数可以表示一个详细的数，也可以表示两个数之间的关系，而百分数只能表示两个数之间的关系，后面不能加单位。 3、加深理解进展推断 （1）一段绳子长29/10

39、0； （2）一段绳子长29%米； （3）分母是100的分数都是百分数； （4）百分数的分母都是100 （五）、稳固练习 师：简洁回忆一下，我们这节课学习了哪些学问？你会写百分数了吗？ 1、写出下面的百分数 百分之一 百分之二十八 百分之零点五 2、读出下面百分数，想想下面的信息给了你哪些启发？ （1）一次性筷子是日本人创造的，日本的森林掩盖率高达65%，但他们一次性筷子全靠进口；我国森林掩盖率不到14%，却是出口一次性筷子的大国。 （2）地球总储水量中只有3%是淡水，而这些淡水中可以直接饮用的只有0.5%。 （3）今日我们班同学的出勤率是100%。 四、教学完毕： 课堂总结 师：这节课你有哪些收获呢？其实爱迪生说过天才=99%的汗水+1%的灵感 同学们对于学习也要付出努力，不怕辛苦。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“西师大版六年级语文下册访兰教学设计”一文，盼望“西师大版六年级语文下册访兰教学设计”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的六年级语文s版下册教案专题！