课题工作报告格式课题工作报告和结题报告区别(七篇).docx

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1、 课题工作报告格式课题工作报告和结题报告区别(七篇)课题工作报告格式 课题工作报告和结题报告区分篇一 (一)课题预备阶段：(、xx、3xx、6) 1.成立课题讨论专班，提出讨论问题，草拟讨论方案，理清讨论思路，筹备、问卷调查、开题阶段。进展理论讨论，收集、分析相关文献。进展师资培训、开题。由有肯定教育科研水平的教师组成课题讨论小组。陆桂梅科研主任草拟调查问卷与试验方案。讨论小组争论通过。 2.召开专题会议，讨论分工，依据方案制定课题讨论日程和相关规划与规章制度，对课题运行供应组织保障、经济支持和人员保障。 (二)课题讨论深入阶段(xx年7月xx年10月)：1.制定实施规划。明确讨论目标、讨论内

2、容、讨论难度、讨论范围;修订讨论措施、方案，调整科研人员的详细分工，培训教师。 3.筛选讨论对象。针对以上触目惊心的问题，我们课题小组在学校的支持下，以班级为单位，分门别类由课题组教师与班主任和心理安康教师一道组成联合跟踪辅导小组，在逐人建立个人档案，逐人制定干估计划的同时，分别比照较突出或带普遍性倾向的问题选择了1至2名同学作为讨论样本，进展重点讨论。 4.开展心理安康教育学问讲座，培训家长。主要以家长学校为阵地，校长兰勇林及管政教工作的政教主任赖丽琴组织召开留守儿童家长会，专管德育工作副校长杨燕珍开展心理安康教育学问讲座;学校进行多种有关关爱和有利于留守儿童成长的活动。组织学生参与，形成了

3、一种关怀留守儿童的气氛。 5.确立个案。15名课题组讨论教师自主筛选，共确立了20名留守儿童作为重点讨论个体。 6.建立档案，跟踪治理。档案内容包括家庭背景：包括家庭构造、父母的受教育程度、职业状况;个人资料：包括性别、年龄、年级、身高、体重安康状况、人格特征和重要生长史;问题进展史：包括问题类别、首发时间、在何种状况下发生、当时学校与家庭的背景大事、问题的处理与效果。其它的影响：如饮食、睡眠、心情、行为;家庭适应：如亲子关系、手足关系、父母(祖父母)管教的态度与技巧;学校适应：如师生关系、同学关系、学习态度、学习成绩。 (二)课题讨论深入阶段(xx年7月xx年10月)。 1.针对个案，实施讨

4、论。针对不同的个案，对症下药。我们实行的主要方法有：家庭走访，个别谈心，教师引导，同伴互助，环境熏陶。 2.补充完善，深化讨论。我们的详细做法是在总结对20名讨论对象进展干预与矫正的阅历与教训的同时，进一步细化和补充干预措施，完善矫正方法，并推广运用到全部“留守儿童”的关爱教育工作的诊断与干预讨论中。 1.开展形式多样的教育活动 针对留守儿童的家庭教育力度不够且亲情缺失的问题。我们将开展以下形式的教育活动。 模拟家庭为了补偿亲情缺失和家庭教育不力，让留守儿童感受到家庭关爱，我们将设计模拟家庭活动。即：每位参研教师认领几个留守儿童，在平常的学习、生活中赐予照料和关怀，并在节假日、学生的生日等特别

5、日子，把他们带回家，像对待自己的子女一样关怀照看他们，让他们体会到家庭的暖和，得到亲情般的关心。 结对子由父母均在家、家庭和谐、家长素养较高的学生与一名留守学生结成对子，视为兄弟姐妹，在生活学习中比学赶帮。 亲情教育课为了让留守儿童每学期至少有一次与外出父母沟通的时机，学校将安排每班每学期召开一次留守儿童家长会，会上让学生自己上讲台与父母沟通。并将亲情课的详细时间通知给家长。让留守学生向家长汇报自己的学习、生活、思想等，了解父母在外工作、生活和身体状况，与家长亲切沟通。 针对留守儿童的自我约束治理力量较差的问题，我们将开展一系列自主教育活动。 自主规划留守学生在班主任教师、帮扶教师的引导下，描

6、绘人生抱负，分析自己的优势与缺乏，确定进展目标，写出切实可行的进展规划。并把它抄写在笔记本的扉页，或向班、小组同学公布，或装入成长记录袋，便于教师时时检查催促。 自律留守学生与班主任教师、班集体和帮扶教师签订自律书，找出自己最突出的缺点，向大家限期改正，并写明改正缺点的详细措施，承受集体的监视，以实现其自我治理、自我教育的目的。 自我评价班主任、帮扶教师引导学生对自己的行为、思想、学习、生活进展反省，与社会、家长、教师的要求以及自己的行动规划进展对比，通过日记、周记、汇报、“每日几问”、月评、期评等等方式来便调控自己的行为，实现自我治理。 针对家校联系不畅，代理监护人监护力量差的问题，我们将开

7、展以下活动：建立特地档案每学期初，学校将分班建立留守学生花名册，登记好留守学生的姓名、性别、诞生年月日、家长姓名、家庭住址、联系电话、代理监护人姓名及住址、联系电话等等，同时还建立留守学生档案，以全面把握留守学生的家庭状况、身体状况、心理状况、生活状况、兴趣爱好等。 家校联系卡学校将建立家校联系卡，以全面了解代理监护人的根本状况，如姓名、性别、年龄、家庭住址、联系电话、与留守学生的关系等等。准时向代理监护人反应留守学生的学习生活状况、思想表现等，听取他们的意见和建议。 针对留守儿童心理问题发生率偏高，我们将开展的活动有： 开设心理安康教育课学校根据上级要求，开设心理安康教育课，向全体学生普及心

8、理安康学问，提高自我调适力量，并为学生供应心理询问，培育其安康的心理，形成良好的人生观和世界观。 设立心理询问室学校将开办心理询问室，配备专职心理辅导员(学校专管德育工作副校长杨燕珍)，为留守儿童和全体学生排忧解难，帮忙他们解决感情上的困惑、学习中的苦闷、生活中的苦恼。 (5)依据留守儿童性学问贫乏的状况以及存在的性心理状况，我校应当加强对学生进展性教育。 性教育对我们来说是个生疏领域，教师的素养打算性教育的质量，因此，教师们首先要转变观念，坦然对待性教育。我们课题组要组织教师学习性生理学问及保健学问，少男少女的心理学，心理辅导理论、方法和技巧，使教师在性教育活动中得心应手。 开设性学问专题教

9、育，向学生普及青春期性学问(我们学校请妇幼保健院医生来作专题市场讲座) 从调查中我们知道，由于学生的性学问贫乏，导致他们性心理滞后，甚至使他们微弱的警觉与防范失去作用，简单误入歧途，因此，我们想通过专题教育(请专家来学校讲座)逐步教给学生一些性发育学问，教给他们保持身体卫生的保健学问，教给他们正确处理两性交往中的消失的种种问题等，向学生普及青春期性学问。 设立心理辅导室，由学校专管德育工作的副校长杨燕珍负责此项工作，矫治性心理问题。 班主任要加强对问题学生的个案跟踪 学生思想教育主要是班主任实施，班主任要早些发觉学生的问题，有针对性的对本班中问题较大的学生个案跟踪，实施长期心理辅导。 (6)针

10、对学生法制观念、法制知道淡薄，简单打架斗殴，以大欺小的现象，我校定期请合山市里兰派出所的警官们到学校对学生进展法制专题讲座。 2.完善教育功能构造 我们在解决留守儿童治理的同时，促进学校教育功能构造的变化，学校在关注教学、关注学生学习的同时，更关注学生的心理需求和成长状况，明确学校治理改革必需贯彻新课改理念，坚持以人为本，爱生为贵，效劳为重，践行“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的教育思想。 一是建立“关键在校长，根底在班级，落实靠教师”的教育治理机制。学校将成立以校长为组长，以教育主任、教科室主任、后勤主任、安全办负责人为成员的“留守学生教育领导小组”，负责讨论解决留守儿童教育治理

11、中的问题，并进展考核评估、总结嘉奖。班主任在留守儿童教育工作中起着直接的作用，各任课教师亲密协作开展工作。 二是建立“四个”教育效劳制度。一是定点、定人联系制度。学校依据本校留守学生的总人数与教职工的总人数比例，确定教职工定点定人联系留守学生作为帮扶对象。二是定期与不定期沟通制度。建立与代理监护人、社区联络员、对子家长的沟通联系制度，对留守学生实施全方位、多层次的治理教育。三是代理监护人培训制度。每月组织代理监护人学习有关儿童治理、安全治理、法制根本学问等。四是考核评估嘉奖制度。学校把留守儿童的教育工作作为劳动纪律、考勤、嘉奖与处分、职称等量化的一项重要内容。 三是落实德育的首要地位。学校加强

12、对政教处的机构设置、人员配备、制度建立和考核治理，通过多种形式的教育活动，保证对学生的思想品德教育切实有效地进展。并把法制教育、心理安康教育与思想品德教育联系起来，使之相互补充，提高教育的实效性。 通过一年的讨论，我们再次对20名的讨论对象再次进展问卷调查， 通过前后两组数据比照分析，我校这16名以上的留守学生讨论对象的心理障碍明显得到矫正，他们不但消退了潜意识中的自卑、极端等意识，喜爱学习，生活学习在自理方面有了很大的提高，也理解和支持了自己的父母外出打工，敬重监护人。我们的讨论初步取得胜利。 在延用以前行之有效的方法和途经的根底上，我们利用课外活动时间进一步辅导留守儿童完成作业，利用假期时

13、间给留守儿童送上暖和。 (三)课题讨论总结思索、结题阶段：(xx年11月-20xx年3月) 1、按规划定期召开召开课题工作总结会，课题组成员进展对自己讨论的个例进展分析，沟通工作阅历，进展评比，进展总结反思工作，撰写讨论论文。 2、对课题结题工作进展分工，整理材料归档。 一年来，课题能按规划，扎扎实实地开展。课题组针对课题讨论中的问题，拟订了课题实施方案与规划，保证课题有序进展。一年来，课题组进行校内课题讨论活动近30屡次。为保证课题讨论的质量，课题组制定三个阶段的规划，并准时进展总结，课题组还严格执行考勤制度，从出勤率上保证课题的开展。此外，选定的20名学生进展个案讨论。一年来，我们仔细做了

14、以下几个方面的工作： 1、加强教育理论学习，努力提高每个成员的理论水平。一年来，课题组结合教师连续教育学习的内容要求与安排，每个成员都主动参与了学校组织的各项各次活动，与此同时，课题组组织全体成员定时学习科研理论，学习先进、有效的讨论思想、讨论方法和讨论阅历。 2、充分保证课题讨论时间。我们充分利用课内外的课题活动时间，做到专时专题讨论。课题讨论试验以来，依据本课题讨论的规划，课题组成员通过网络进展讨论系统学习学习留守儿童的讨论方法和讨论理论，提高自己的科研工作力量。 3、多形式、多渠道开展课题讨论。标准课题讨论的过程治理。课题讨论试验以来，通过召开留守儿童家长会，感恩教育专题报告，主题班会，

15、积极进展课题教学讨论活动,开展丰富多彩有助于讨论我校留守儿童关爱教育讨论的活动。 通过一年全体课题组成员及全校教师的共同努力，课题讨论效果显著，成绩突出。 在课题讨论过程中，我校陈家意教师由于个人家庭缘由，辞职教师的工作，陈家意教师不在是我课题组成员，由我校骨干党良英教师参加课题讨论，增加我校课题讨论的实力，保证课题讨论按时完成，课题讨论效果显著，成绩突出。 课题负责人陆桂梅撰写的农村学校留守儿童心理安康现状及对策，粟喜莲教师撰写的小学留守儿童的问题探究，罗冰教师撰写谈如何关爱留守儿童，兰勇林教师撰写的如何关爱留守儿童，黄云东教师撰写的浅谈如何关爱留守儿童，党良英撰写的浅谈“留守儿童”教育，刘

16、桂凤教师撰写的用爱关注，专心呵护-留守儿童，韦美芬教师撰写的浅谈如何关爱留守儿童等，荣获中国教育学会现代教育艺术讨论总课题组、全国反应教学法讨论会、广西中小学教师连续教育指导中心论文评比一等奖。杨燕珍教师撰写的农村留守儿童心理安康教育初探，潘彦霖教师撰写的爱让每一朵花绽放，陈剑飞教师撰写的浅谈学校对留守儿童的关爱，农志娥教师撰写的班主任如何关爱留守儿童，巫玉新教师撰写的农村留守儿童现象分析思索，谢丽华教师撰写的如何做好留守儿童心理安康教育，赖丽琴教师撰写的用爱滋润留守儿童的心灵等，在20xx年“创新杯”全国中小学论文大赛中荣获二等奖。 课题工作报告格式 课题工作报告和结题报告区分篇二 xx年1

17、1月，我校担当了写画结合培育低年级学生习作的实践与探究的讨论任务，经过两年的讨论，已完成了该课题的预定讨论任务，现将讨论工作汇报如下。 写作始终是学生最头疼的事情，那么写话也就成为低年级学生最恐惊的一项作业，如何能降低写话的难度，让学生爱上写话，有话可写，成为低年级教师工作的重中之重。 (一)课题提出的现实依据 g我在低年级写话教学中发觉，每次训练学生动笔写话，都是正正规规的，可学生却觉得单调、乏味，无话可写，无从下手。另外一个缘由可能是由于教师对写话要求过高，如规定字数，还要写生动，使学生产生畏惧心理，导致提笔无言。加上低年级学生识字有限，所以写起来难度就更大了，这就造成相当一局部学生处于应

18、付状态。因此如何让学生在写话中感到“易、趣、活”?如何让学生把心中所想到的内容通过文字写下来就成为写话的难点。 虽然看到了这样的现状，有局部教师还是会有这样的想法，学生大了，随着阅历的增加，自然就会写了。要么有的教师直接开头给孩子们传授一些写作方法，而这些方法难以被低年级的学生所承受，难以让学生学以致用，因此每次写话的时候，也是学生最头疼的时间。 放任自流，任其进展自然不对，但“拔苗助长”的方式同样也帮不了学生。因此学生的写话陷入了两难境地，怎样能让孩子们在轻松愉悦的气氛中进展写话，成为低年级教师最头疼的难题。 针对孩子的详细状况，我和其余几位教师于xx年11月申报了写画结合培育低年级学生写作

19、的实践与探究一课题，在低年级习作训练中，进展写话配画训练，让学生自己画自己写，到达画中有文，文中有画。 (二)理论意义： 1、为了降低写作起始阶段的难度，语文课程标准把低年级的习作教学定位于写话教学，并提出了明确的要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对四周事物的熟悉和感想，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”这打通了从口头语言到书面表达之路，鲜亮地提倡写话要以兴趣为首，表达自然的童心童趣，为孩子供应自由的空间，是否会写并不重要，关键是让刚入学的孩子从中得到乐趣。美术课程标准(试验稿)也在“评价建议”一节中指出：“对学生的参加意识、合作精神、操作技能、探究力量、熟

20、悉水平以及沟通表达力量等进展全方位的综合评价。”因此，对于孩子们的配画不追求是否完善，重在激发他们画的欲望。 2、国内外相关课题讨论综述： 随着课程标准的出台，广阔一线教师对低年级画写结合写话模式进展了不懈地讨论和探究，认为低年级孩子主要是凭借事物的详细形象或表象来思维的，假如把抽象的写话训练和形象直观的绘画结合在一起，既激发了孩子的写话兴趣，又给他们供应了鲜活的写话素材。 由画到文，是一种思维向语言的转化，在转化中可以提高孩子的想象表达力量;由文到画，是一种语言向思维的转化，在转化过程中可以培育孩子的创新力量。同时对画写结合的实效性达成了共识。 (三)实践意义 1、画写结合符合低年级孩子的思

21、维特点。低年级孩子主要是凭借事物的详细形象或表象来思维的，把抽象的写话训练和形象直观的绘画结合在一起，既激发了孩子的写话兴趣，又给他们供应了鲜活的写话素材。由画到文，是一种思维向语言转化，在转化中可以提高儿童的想象表达力量;由文到画，是一种语言向思维的转化，在转化过程中可以培育儿童的创新力量。 2、画写结合符合孩子的认知规律。心理学家认为：“人的认知活动与自我需求严密联系。只有当这种需求转化为愿望时，才能形成深厚的兴趣。兴趣是学习一切学问的强大动力。”画画介于嬉戏和心理表象之间，使孩子心情高涨，跃跃欲试，急于创作，乐于表达。通过画画熬炼了孩子们手、眼、脑高度和谐统一的力量，又培育了他们喜爱生活

22、、喜爱自然，勇于探究的精神。 3、画画创作与写作过程具有共性。作家秦牧曾说过：“绘画可以说是用线条和颜色来表现的文学，文学也可以说是用文字来表现的绘画。”首先，儿童画与作文在内容上是统一的。它们都来源于孩子们的生活。那些布满童真、童趣的绘画作品，洋溢着儿童纯真、质朴的天性，又何尝不是取之不尽、用之不竭的写作素材呢?其次，儿童绘画与作文在形式上具有相像性。儿童画是儿童心灵的自然流露，是他们心灵的需要，是以己之手画己之心;而学生作文时，是对人和事物的所思所想，是以己之手写己之心，但不管以哪一种形式表达，都是学生心灵的表达。 其实文学与绘画结合，自汉代开头就有。苏轼评王维曾说过，体会王维之诗，诗中有

23、画，观赏王维之画，画中有诗。诗画结合成为民族艺术的一个特色和优良传统，至今还在进展。我们尝试与美术教师结合进展小学低年级配画写话有效指导方法讨论课题讨论，让学生为日记配画。 (一)建立健全组织机构，全力支持课题讨论 为了确保课题讨论的顺当开展，我们将课题讨论列入学校的工作规划，接着我们成立了课题讨论小组，选拔优秀的骨干教师担当试验教师，按教师个人特进步行详细分工，同时还建立完善的课题制度，如经费保障制度、人员奖惩制度等，从人员与治理上确保课题的讨论质量。 (二)分析整合学校资源，搭建实践活动平台 xx年12月，课题组成员对学校资源进展了分析。我校拥有宽阔的宣传阵地，比方宣传栏、校播送室，教师墙

24、壁等。 (三)抓好教师培训，加强教研力度。 为了使课题讨论落到实处，形成特色，我校非常重视师资培训。在培训中，我们坚持内培和外培相结合的原则，不失时机地到外地学习阅历，拓宽培训渠道。在课题讨论的时间里，采纳网络主题教研、发放学习材料、专题培训观摩课等形式定期进行专题学习，每学期都要进展课题讨论状况分析会。 通过两年的实践与探究，试验班的写画结合训练已很见成效，并形成“以画促写，配画写话”的写话模式，孩子们乐写、愿写，喜写，极大地激发了孩子们写话的积极性与参加热忱。 仅仅把心中的所思所想写在日记本上，只能让全班五十几个同学观赏，已经不是我和孩子们追求的目标。宣传栏校园播送这些好平台，为孩子们的“

25、涂鸦”供应了更宽阔的天地，让更多的人观赏，同时也观赏更多的优秀作品，以便于孩子们取长补短，更好地参加到配话写话中来。实践证明：在宽阔的空间里，孩子们的视野更宽阔，参加度更广，写话的劲头儿更足。两年时间里，孩子们张贴发表共计20xx余篇，有的孩子已经超过100余篇，虽说数量并不能代表着什么，但至少证明孩子们在不懈地努力，量变到质变的转变有时也是长时间积存的过程。 通过两年多的讨论，我们体会到要保证讨论的顺当进展，需要做到以下几点：学校的领导要重视，亲自参加讨论的筹划、组织与实施，保障试验的人力与物力的投入。学校要营造深厚的科研气氛，通过多种方式调动学校教师参加讨论的积极性。学校要主动争取专家的指

26、导，为教师供应理论上的支持与帮忙。与家长建立有效的联系，吸引家长参加活动，得到家长的大力支持。 1、教师的专业水平制约着课题的讨论 由于自身素养的制约，无法对学生的绘画进展专业的指导和点拨，导致学生的配画总处于游离状态，没有突破性的进展;虽然和美术教师进展协商，让美术教师在课堂上进展指导，但总觉得语文教师与美术教师的指导存在有“两张皮”的嫌疑，不能使两者有效地融合在一起。另外在写法指导上，真的有点“深不得浅不得”的感觉，“深”了怕学生产生抗拒心理，“浅”了达不到写法指导的目的，这个力度还真不好把握。在以后的工作中，需要进一步提高教师自身素养。 2、学生的惰性制约着课题的讨论 虽然孩子们喜爱上了

27、写话，虽然在我们实行了一系列的鼓励措施，但是他们究竟是孩子，总需要源源不断的动力和支持，才能让他们坚持下去。 针对存在的问题，需要在以后的教学工作中，连续探究适合教师和学生进展的有效方法。 课题工作报告格式 课题工作报告和结题报告区分篇三 敬重的教科院各位领导、各位专家，区教委领导： 大家下午好！欢送各位莅临我区指导工作。 我受课题组托付，在这里就北京教科院托付课题“实施三教统筹，开展农村社区教育的实践讨论”前一阶段的工作向各位领导和专家做一次汇报。 这个课题是门头沟区教育学会、门头沟区教师进修学校向北京教育科学讨论院申请立项的一个托付讨论课题。自20xx年10月25日开题以来，得到了教科院领

28、导的亲切关心，也得到了门头沟区各级领导的大力支持，在课题组成员的共同努力下，课题讨论进展顺当，根据讨论规划安排，今日在这里做课题讨论的中期汇报，主要目的有两个，一是向各位领导和专家汇报前一阶段的进展状况和我们所取得的阶段性成果，二是就我们前一阶段的工作和下一步的准备，盼望能得到各位的中肯的批判和详细的指导。 下面我首先汇报课题组已经作了的工作。 （一）课题讨论的先期根底性工作 此课题全部完成跨三个年度，课题组成员分布在全区十几个乡镇街道办事处，先期的根底性工作必需统筹做好。 1为了便于联系和沟通，课题组建立专用公共信箱和群组，准时沟通信息； 2为使课题经费专款专用，且符合财务治理要求，确保课题

29、保质保量准时完成，为此特地制定了课题经费使用方法； 3便于本课题的各项工作开展和进一步讨论，一开头就要求课题组成员边实践边收集整理讨论资料，包括培训信息、图片，培训的讲义、课件，以及影像资料等，这一条我们作为工作制度始终坚持； 4面对近三年的课题讨论，托付专人做好课题组大事记，使各项工作有案可查，便于总结提高。 （二）组织课题讨论方法培训和前期根本数据调研 20xx年11月7日和19日我们对课题组成员进展了两次集中培训，一次是由李四平主讲的“关于本课题讨论的设想及任务”，另一次是“课题讨论的调查方法和资料收集”。 之后，我们制定三套调查问卷，实行全面普查和抽样调查的方法，由九个镇四个街道的教育

30、专干于20xx年11月28日至20xx年1月25日，历时近60天，就村民根本状况、自然村根本状况、镇根本状况进展了状况调查，内容涉及到村民的根本状况、受教育程度与职业及收入的关系、承受培训的内容和程度与职业及收入的关系以及就业意向和培训需求等。共发放调查问卷3540份，回收3340份，抽样掩盖了全区六个镇121个行政村，掩盖率65%。 经过我们对各项资料的整理、统计和分析，形成了四个调研报告和对策及建议，并重新修改了四个子课题的讨论方案。 子课题讨论方案： 1实施三教统筹，开展农村旅游效劳培训的讨论 2实施三教统筹，开展农业技术培训讨论 3实施三教统筹，开展适合城镇化建立的培训讨论； 4实施三

31、教统筹，开展农村学历教育的讨论 调研报告： 1总报告：门头沟六镇农村教育及相关问题根本状况分析 2农夫家庭收入、就业岗位的现状分析 3门头沟区农村劳动力教育培训现状及需求的调查 4门头沟区农村学习资源运用的思索 最终形成课题的对策及建议 （三）指导实施培训，准时了解各种培训信息，收集整理培训资料 08年4月10日，区教委召开了由各镇主管镇长、文教办主任、教育专干参与的农村教育工作会，王东生副主任在会上介绍了本课题讨论的目的和意义，协调和沟通各乡镇支持此项工作。课题秘书、职成教研室主任李四平在大会上通报了课题进展状况和下一步工作安排。这个协调会为课题培训阶段的有效实施及课题讨论的顺当开展奠定了重

32、要根底。 在接下来的六个月中，各乡镇教育专干积极组织各项培训活动，并协调乡镇 其他部门开展了丰富多彩的培训活动。课题组也组织有关人员准时下乡调研，随时了解并指导培训工作。 1据初步调查统计，仅今年上半年九个镇开展各类培训163场3万人次，中等以上学历教育在读925人。 2课题组成员数十次深入到乡镇、农村了解培训状况，其中于8月19日至20日和9月11日课题组两次集中到雁翅、清水、斋堂三镇及潭拓寺镇调研：调研主要内容是两个，一是三教统筹实施状况；二是各种培训进展状况。 （四）分析培训状况，积极预备中期汇报 课题组依据讨论进展和工作需要，自8月14日开头着手预备中期汇报,召开屡次研讨会、状况沟通会

33、和工作讨论会，课题讨论主要责任部门进校职成教研室给每个子课题确定了详细的联系人，负责收集整理有关材料、撰写子课题中期汇报讨论报告。9月23日课题组会同区教科全部关人员就中期汇报的工作安排进展了具体的布置；国庆期间的10月5日，课题组又对中期汇报的材料进展了研讨。国庆节前夕电话请示时院长中期汇报时间安排，节后再次与院长联系最终确定今日的活动。在此，我代表课题组再一次地诚心感谢各位领导和专家莅临门头沟指导工作。 课题讨论对于区县基层单位来说是一件比拟难的事情，无论是理论、还是方法都有很多欠缺，尽管我们努力地想做好，但确定与专家的要求有一段很大的距离，因此诚心盼望能得到各位领导和专家中肯的批判。下面

34、我简洁汇报一下我们下一步的准备。 （一）进一步深化讨论内容 在前一阶段，我们主要是结合镇域经济进展重点，采纳实证讨论的方法，直到乡镇开展针对性工程培训，并整理、总结农夫教育和培训的胜利阅历。下一步我们规划围绕农村教育培训的针对性、实效性和课题成果与阅历的普遍性这三个方面作进一步的深化讨论。 1采纳比照分析的方法，比拟讨论实施培训前后农夫素养、农村面貌、农业经济的变化状况，进一步总结阅历教训，提高教育培训的针对性和实效性。 2进一步挖掘山区教育资源，通过开发、整合辖区之内以及更大领域的各 级各类教育资源，根据生产进展、生活富裕、乡风文明、村容干净和治理民主的要求，开展丰富多彩的培训活动，全面提高

35、农村劳动者素养。 （二）最终，形成可推广和沟通的阅历和成果 1总结统筹与培训阅历，形成课题的结题报告和若干讨论报告 2整理培训资料，围绕特色种养殖业，尤其是像京白梨、香白杏、薄皮核桃等唯一性产品汇编农夫培训教材。 以上，就是我做的工作汇报，欢送各位领导和专家批判指正。感谢！ 洋梓中学课题组 在这半年多的课题讨论工作中，我们取得了一些阶段性的讨论成果，也积存了肯定的试验阅历，同时在讨论过程中进展不断的反思，现就我校该课题的讨论工作做中期阶段总结： 回忆我们所走过的路程，我们的讨论工作大致分为三个阶段。这三个阶段是：课题预备阶段：主要以个人理论讨论为根底，组成课题组，健全课题讨论的组织机构，酝酿课

36、题实施方案及相关措施等；课题实施阶段：在进展了一段时间的预备工作后，我们进入了课题讨论的实施阶段，课题组开展了各种形式、各种层次、各个方面、各种内容的教学理论和实践讨论。总结整理阶段，主要是对课题讨论中消失的资料、数据及各种成果进展整理、总结。在前两个阶段我们修订方案措施，开展讨论，初步发挥课题讨论作用,并开展校课题讨论公开课观摩活动，解决课题讨论实践中消失的问题，进一步发挥课题讨论作用，总结阅历教训，争取有肯定的成果，并撰写出中期课题讨论报告，承受中期检查。 在课题讨论的过程中，我们主要做了以下几方面的工作。 （1）学习相关理论，增加科研力量，调查收集课题讨论的有关资料；成立课题组，确定讨论

37、课题，撰写课题立项申请书，制定讨论 方案和实施规划；确定试验班级。 （2）课题组讨论人员在课堂教学擅长捕获课题试验过程中各类有价值的信息，并准时记录存档。 （3）通过调查、座谈、观看等形式，定期了解学生、家长、社会对试验实施的反响或评价。 （4）对讨论过程中获得的资料数据进展分析、汇总，撰写课题中期讨论报告并通过课题教学观摩及论文的形式展现阶段性成果。 （5）请专家进展检查，指导。不断调整和改良。 我们在组织教师学习课题规划时就很坦率地指出规划并非一成不变的，欢送教师随时提出修改意见。在实施中，我们又深入课堂，倾听教师的意见，定时与参谋、教师一起检讨规划的得失，准时地修改、调整和进展。在实施中

38、不断地培训、提高教师帮忙教师解决详细问题在课题讨论的过程中，我们不断加强对师资的培训，以使课题的规划不断地变为课题的实践并取得成效，以提高课题组教师的综合素养。引导教师端正思想；帮忙教师把握方法；加强课堂实践的讨论和反思总结，着重讨论学生在读题、审题中消失的问题和困惑。催促课题级成员仔细作好平常的资料积存工作，做好课题组活动的记录。 课题组要擅长随时发觉教师的新奇阅历，不能到了学期完毕才想起总结。要努力帮忙教师知道自己制造的阅历的价值，要帮忙教师把阅历上升到理论高度，并使之条理化，要鼓舞教师在实践中不断地丰 富充实。要鼓舞教师解放思想大胆地形成文章，互通课题进展状况。我们课题组自课题讨论以来，

39、教师已积极撰写数篇论文，设计数篇教案，通过试验，教师们尝到了付出辛苦后胜利的喜悦；通过总结，教师思索了不少深层次的问题，对不少教育理论也有了新的熟悉，实施课题的自觉性更加强了。 在这一过程中，我们课题组成员收集资料，撰写论文，并由课题负责人亲自撰写阅历论文，这样简单从全局考虑。这样的文章在某种意义上是对试验教师工作的评价，收集、整理、核实材料，构思提纲，最终形成文章的过程，实际上成了课题组对工作的回忆和小结。 通过本课题试验讨论，我们欣喜地看到：我课题组教师对“培育学生认真审题习惯的讨论” 讨论方向正进展深层次的思索，新的模式讨论教学正在深入人心，讨论课的教学更接近教学实际，己反复的练习、教师

40、的分析指导中逐步养成。在教学中教师要常常提示学生认真读题，仔细审题，教他们在读题时怎样抓住关键字词，快速理解题意，传授他们审题的技巧及方法，提高解题的正确率，提高学生的审题力量，到达了预期的教学效果。 好的审题习惯的养成不是一朝一夕的事，是日积月累渐渐形成的。所以我们再讨论中应从“大处着眼，小处着手”，在一举一动、一言一行中渐渐养成。而良好的审题习惯一旦养成，将会成为学生一生受用的珍贵财宝。 课题工作报告格式 课题工作报告和结题报告区分篇四 “信息技术考试制度实施与学生信息素养相配套的实践讨论”是河北省教育学会“十一”课题规划立项课题，又是本校重要讨论课题。 本课题周期为两年(xx年1月xx年

41、2月)，分预备、实施、总结三个阶段进展。由课题负责人张国栋校长、屈建伟、孙文娇、贾新奇、陈笑竹、尹钰教师共同讨论，目前课题讨论讨论完成了课题预备、课题立项工作，课题实施阶段、现在进入课题结题局部，自从立项以来，本课题负责人和课题组成员进展了大量的试验和工作，作了较为广泛和深入的实践和探究，取得了明显的成果。 将信息技术考试与学生信息素养进展整合，找到信息技术会考与学生信息素养培育的最正确结合点，形成新型信息技术课教学模式，编著信息技术考试与信息素养培育相统一的校本教材，提高学生信息素养。 (一)课题讨论的主要内容 (1) 什么是信息素养，信息技术和信息素养的关系; 在20世纪80年月，信息素养

42、是一种综合的力量与素养，随着时代信息化的进展，经过短短的几十年，信息素养的含义已很明确的演化成此时代的所需的一种品质与素养。 由此我们即可总结出新的信息素养的含义：信息素养是人熟悉、制造利用信息的品质和素养。它包括三个方面的根本内容：信息道德、信息意识、信息力量。 培育学生的信息力量、提高学生的信息素养是信息技术教育的根本目标。信息素养的培育实质上是要教会学生学习和再学习的力量，而且学会使用现代信息技术高效率地学习，使学生真正成为学习的仆人。 1、学科课程教学为“主食“ 学科课程教学是学生猎取根底学问和根本技能的有效途径。开好信息技术课程教学是提高学生信息素养的“主食“，学生在学科课的学习中增

43、加信息技术根底学问的储藏，把握猎取信息、处理信息和应用信息的力量。 在课程教学中，实行“任务驱动“、“主题性讨论“等教学模式与方法，加强根底学问的传授和根本技能的培育，提高学生运用学问和处理信息的力量。 2、学科课程整合为“配菜“ 信息技术与其他学科课程整合是提高学生信息素养的一条有效途径。学生运用信息技术去学习其它课程，不但能提高其它学科的学习效率，而且对提高信息素养也起了不断补充和逐步完善的作用。 3、各种传媒为“佐料“ 电脑报刊、杂志和相关的电视频道为学生供应了丰富的资源，只要我们正确地引导学生运用好这些资源，学生将受益匪浅。 例如，假如学校给开设信息技术课程的班级规定了读报时间，让学生

44、定期学习相关读物。若学生在学习电脑小神童，it行业胜利人士的经受，以及对制造病毒程序人员的惩处过程中，不断提高信息素养。 4、建好学习环境“生力军“ 学校、家庭和社会是学生学习和生活不行分割的有机组合体，提高学生信息素养需要学校、家庭和社会的多方面努力。 5、学校教育是“主力军“ 提高学生信息素养，学校必需营造一个适合学生学习的良好环境-加强硬件、软件和潜件建立。由于对信息技术教育熟悉上的不到位，大多数学校只重硬件建立，无视软件和潜件的进展，导致硬件设备成了摆设，信息技术教育成了口号，学科教学成了形式。因此，提高学生信息素养，必需加强“三件“的建立，三者缺一不行。只有“三件“齐头并进，才能真正

45、形成信息化的教学环境。 6、家庭教育是“地方军“ 现今，电脑进入了大多数家庭，家庭教育是培育学生信息素养的“地方军“，我们通过“校-家“联合培育的方式取得了较好效果。 信息技术学科的特点要求教师摒弃传统的教学模式，依据相关学习理论的要求，充分发挥学生的主动性、积极性和制造性，构建在教师指导下的以“学生为中心”的全新的教学模式，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和学问意义的建构者。在这种教学模式中，教材所供应的学问不再是教师灌输的内容，而是学生主动建构意义的对象;教学媒体不再是充当灌输的工具，而是用来创设情境，进展协作学习、争论沟通的认知工具和情感谢励的工具。这种全新的教学模式主要有任务驱

46、动、主题探究、讨论性学习、分组协作、创设的情境、任务、鼓励机制来进展问题探究、协作学习等。 课题工作报告格式 课题工作报告和结题报告区分篇五 以课堂教学为主渠道培育学生良好的心理品质 近年来，社会各界，特殊是教育部门都非常关注青少年学生的心理安康问题。教育部关于加强中小学生心理安康教育若干意见中也明确指出“中小学开展心理安康教育，既是学生自身安康成长的需要，也是社会对人的素养要求的需要。”心理安康教育是新时期德育的重要组成局部，是政治、思想、道德教育的根底，因此，我们要转变传统的德育模式，拓宽工作途径，丰富德育工作内容，使心理安康教育融入到学校德育工作中，从而更好地提高学生的综合素养。在房山区教委的关注与领导下，在房山区教师进修学校教科室的指导下，我校于2023