课堂减负增效的心得体会总结课堂减负增效的心得体会总结与反思(4篇).docx

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1、 课堂减负增效的心得体会总结课堂减负增效的心得体会总结与反思(4篇)最新课堂减负增效的心得体会总结一 通过我这段时间的学习，我简洁谈一下自己的几点感想： 一、高效课堂是把课堂还给学生 传统的课堂是教师“主动”的教，学生“被动”的听，从而学生失去了“呼吸”的空间。而高效课堂提倡让学生大胆地讲，大胆地说，让学生积极地参加到学习当中，在“动”中学。所以教师的身份也随之转变，所以备课要以学生为中心，备好学案备课。同时在课堂教学中，我们教师应积极调动学生的学习兴趣，让学生在探究中学会学习。 回忆自己在教学中的缺乏，首先迈出的第一步就是转变观念和教学方法，从而把课堂变活。 先学是在教师教学前，学生在教师的

2、引导下，自主探究、自主学习。后教指在先学的根底上就存在的问题所进展的相互探究、相互学习。所以高效课堂中学生要经受预习、展现、反应三个重要环节。其中预习是先学的过程，展现是相互探究的过程。在这三个环节中，教师要放手，所以课堂上要做到学生能自己学会的不讲，学生不会的小组争论，教师需要解决的是那些共性的、有规律的问题。在学习过程中，我对高效课堂的三条高压线特殊的深刻，即预习不充分的课不准上、严禁教师与学生抢风头、必需当堂落实达标。 反思在教学中的行为，发觉我简单无视预习这一环节，所以在课堂上消失效率低的现象；同时有些题目，不能给学生充分的时间去思索，与学生抢风头。 在高校课堂中，教师首先要完成角色的

3、转变，由传授者变成学生学习的促进者；其次在教学中实现教学相长，与学生一起学习；再次在教师与学生合力打造一节高效课时，教师又是这一堂课的打算者；教师从教学中获得进展，转变观念，做一个幸福的职业者。 在以后的教学中，我会仔细做好这“四者”，使自己在促进中获得成长，在学习中获得提高，在打算中感受胜利，在幸福中体验教师的欢乐。 教师只有细心备课，才能使学生在课堂上到达高效。 教师为主导，学生为主体，把课堂真正的还给了学生。教师真正轻松了吗？不是的。预习中，教师要对学生提出要求，帮忙学生明确目标任务、引导学生把握学习方式方法，学生带着问题，在教师指导下的自学才能更高效；展现中，教师要充分选题，做到典型题

4、、重点题不遗漏；达标测试中，教师要对本节课的内容充分吃透，把握好重点难点，才能对学生进展选题测试。同时在教学中，课堂要活，而不能乱，这要求教师有较高的课堂驾驭力。同时教师备课中还要细心设计问题，在课堂中才能把学生带入了一种想学、能学、抢着学的气氛之中，使学生们积极参加课堂并且能有效地参加课堂。 高效课堂不是一句口号，而是一种教学理念，作为教师，应当在教学改革中，教给学生更多的学习方法，转变传统。 最新课堂减负增效的心得体会总结二 各位家长、各位同学： 科学技术日新月异，手机已经成为人们日常生活中的一般工具，然而，它就像一把锐利的双刃剑，在带给我们便利与喜悦的同时，也给成长中的学生们带来了很多隐

5、患。学生使用手机主要有以下危害： 一、利用手机打嬉戏。现在多数手机都可以从网上直接下载嬉戏功能。这就大大便利了一些喜爱上网、玩嬉戏的同学，甚至可以通过手机在课堂上嬉戏，让自制力差的同学乐不思蜀，课间玩、上课也玩，影响听课质量。有的学生虽然把手机设置为震惊状态，但是，当有短信或电话来时，往往会陷入要不要回短信或要不要接电话的冲突心理中，这样必定影响听课效率。 二、利用手机谈天。有的学生将手机用于同学之间聊或发短信，中学生自制力比拟弱，使用手机的时候，经常会被嬉戏、短信、上网、谈天聊到不分时间，不分场合，废寝忘食，夜以继日，严峻影响了正常的学习和生活。有的同学利用手机在晚上甚至在被窝里长时间与人谈

6、天、看电子小说，影响休息。学生使用手机时，95%的时间都不是在和家长联系，极个别还和社会上所谓的“朋友”联系做一些违反校纪校规的事情，甚至更有的同学把手机作为谈情说爱的工具，进而产生不良后果。局部学生还把相互转发“黄段子”作为时尚，很多学生在网上下载的“电子书”、视频、图片等内容暴力、荒谬、黄色、使众多稚嫩的心灵受此污染，己经成为危害中学生成长的最大的隐患。 三、利用手机考试作弊。由于手机发短信简洁、隐藏，成了学生作弊的又一抱负工具，这不但贻误了学业，而且败坏考风、学风，丢失最起码的诚信美德，对学生学习及塑造良好品德都产生了极为不利的影响。 四、增加父母额外负担，滋生攀比心理。学生购置手机的资

7、金全部直接或间接来自于父母，每月几十元到上百元不等的话费更是给父母增加了经济压力。手机款式更新快，当手机在校园内扩散时，无疑让学生养成了浪费攀比之风，极不利于勤俭节省良好风气的培育和形成，有失学校教育的本意。 建议人：xx 时间：xx年x月x日 最新课堂减负增效的心得体会总结三 其次课堂活动是课堂教学的延长，也是学生拓宽视野的最好时机。为了使不同层次的学生在德、智、体、美、劳方面得到全面进展，使学生仔细对待学习,进展智力,陶冶情操, 让学生树立起学习的信念和士气，克制自卑的心理。真正做到在学生中形成“赶、帮、超”深厚的学习兴趣,使每个学生学有所长,学有所用。本学期其次课堂活动规划安排如下： 教

8、育学生把握数学根底学问与根本技能，培育学生的规律思维力量、运算力量、空间观念和解决简洁实际问题的力量，使学生逐步学会正确、合理地进展运算，逐步学会观看分析、综合、抽象、概括。会用归纳演绎、类比进展简洁的推理。使学生懂得数学来源于实践又反过来作用于实践。提高学习数学的兴趣，逐步培育学生具有良好的学习习惯，实事求是的态度。坚韧的学习毅力和独立思索、探究的新思想，力争实现：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的进展。培育学生应用数学学问解决问题的力量。 培育学生学习数学的兴趣，展现数学的奇妙魅力，激发学生的数学兴趣和探究求知欲望，培育学生的思维力量，让学生在数学素养上

9、有较大的进展与提高，为学生进一步学好数学打下坚实的根底，引领学生走进奇妙的数学海洋。 1、处理好课内和课外、根底与兴趣之间的关系。 2、细心预备，上好每一节兴趣培育课，注意学问的现实性和数学与生活的亲密联系。 3、培育他们对数学学问的直接兴趣，不能强制要求训练和辅导。 4、注意学问的连贯性，合理安排各个学问的先后挨次。 5、贯彻集体讲解与学生自主学习和小组合作学习相结合的学习形式。 6、与学生建立良好的朋友关系，切实培育学生探究数学学问的兴趣。 7、通过兴趣班的活动，切实调动学生与数学的感情，对今后培育学生学习数学的兴趣大有帮忙。 最新课堂减负增效的心得体会总结四 一、指导思想 全面贯彻党的教

10、育方针，全面推动素养教育，全面提高教育教学质量。通过学习方式的变革和创新，为学生供应参加的时机，让学生成为课堂的仆人。 二、教学改革的任务 解放学生，把课堂还给学生，把学习的主动权还给学生，探寻教师少讲，学生多学的方法和途径，把教室变成“开放的课堂，自由的舞台”，让优秀学生精彩的进展，中等学生超常进展，学困生自信进展，追求优质教学，表达教育公正。 三、详细目标 1、让学生主动参加，让学生自我调整，让学生主动问答，让学生自我评价。 2、加强互助合作，启发主体完善。小组合作，大组沟通为形式的合作学习，使学生在学习中相互帮忙、相互促进，有利于学习主体渐渐趋于完善。 3、教师组织教学时，在“趣”字上动

11、脑筋，使学生“爱学”;安排教学过程时，在“导”字上下功夫，使学生“会学” 设计习题和辅导时，在“活”字上下功夫，使学生“能学”。 4、教与学的活动更加科学，增加课堂教学的有效性。 四、教学根本原则 1、低起点，小步伐，多反应，勤矫正。 2、先学后讲，先练后导，当堂训练，精讲精练。 3、面对全体学生，坚持从最终一名学生抓起，培优扶差。 4、夯实根底，优化本性，开发潜能，培育习惯。 五、教学根本方法 敏捷运用“六步”教学法。 (一)“六步”教学模式; 1、课前展现，显现才华。措施：课前展现由科代表主持，内容要有学科特点，可以丰富多彩。比方语文的名言警句、诗词歌赋、美文佳篇观赏等;政治的新闻播报;生

12、物的生活小百科，历史的名人故事;地理的名胜古迹介绍等;理科的定义、公式、预习题、课后练习题等。 2、创境激趣，确立目标。措施：通过情境的创设点燃学生学习的热忱，明确学习目标，激发学生学习新知的欲望。 3、自主合作，探究问题。课堂教学要切实贯彻“先学后教”的理念，自学是最重要的规律起点，是提高素养的最重要的途径。自学可分课上自学与课外自学，教师要指导自学，加强预习的规划性，增加预习的针对性。争论是师生、生生共同制造课堂的环节，是培育良好思维品质，实现教师与学生、学生与学生、师生与文本进展对话的有效方式。大致根据以下环节：个人学习存疑小组学习质疑解疑全班争论突破难点。教师要加强对课堂争论的引导和组

13、织，营造民主和谐的气氛。质疑是争论的前提，要鼓舞学生将自学中的疑难提出来，并引导学生合作探究，解决疑难。对于在争论中解决不了的或新生成的问题，教师要适时予以点拨，训练学生的思维品质。合作沟通要处理好面对全体与因材施教的关系，提出的问题要有思维含量，要避开不区分层级外表喧闹实质浅薄的争论。小组学习是合作沟通的重要形式，小组内经过争论能解决的问题，可以不提交全班争论;小组争论解决不了的问题，提交全班争论。合作沟通有赖于对每位成员积极性的调动，要建立鼓励合作沟通的机制，鼓舞学生大胆质疑、沟通。要表达教师的点拨、启发、引导、催促、鼓舞、评价，防止借口突出学生的自主学习而淡化教师的作用。师导生，生教生。

14、 学生争论教师巡察的过程中，教师也可以利用此时间对帮扶对象进展有针对性的辅导，实现“课上帮扶”。 措施：教师明确目标-学生自学-小组沟通争论。针对学生在自学中遇到的障碍、暴露的问题，引导学生相互争论、启发、合作探究，进展讨论性学习，合作性学习。 4、展现提升，汇报成果。此环节是充分张扬学生共性，激发学习兴趣和潜能的平台，是构建开放、有序的课堂重要标志。既是合作沟通成果的呈现，又是在此根底上的进一步提升。学生以小组为单位展现自己的问题、解决问题的思维过程和结果，阐述自己的最正确解答方案，这样，其他组的同学共享了成果，或者在其他小组的展现中受到启发，又有了更好的解答方法，学生彼此借鉴、丰富、充实自

15、己的成果。成果展现的内容，可以是学生自学中对文本的共性化解读，也可以是集体争论达成的共识，也可以是在碰撞中形成的新的思索点或问题。其形式可以丰富多彩，应在此过程中表达学生共性化学习的开放性。 措施：学生进展分组展现，教师在各个小组展现的过程中，准时参加其中。并组织评价。 5、穿插稳固，解答怀疑。是稳固学问、提升力量的不行或缺的重要环节。要讨论课堂教学的“留白”艺术，课堂要留出让学生自思、自悟、自结的时间，让学生对自己在学问、力量、课堂表现等方面的表现进展自我反思，到达落实学问、提升力量、调整方向的目的。“反思小结”的环节，可依据不同的课型特点敏捷处理。 措施：各个小组分别去不同的版面看其他小组

16、的任务，对于存在疑问的地方，准时询问同学或者教师。 6、达标测评，拓展实践。有效的课堂应有“达成度”的追求，要做到学习目标“堂堂清”，做到“当堂达标”， “当堂达标”是检测教学效果的主要方式。对达成度不高的重点问题要供应补偿训练，对已达标的同学，可供应必要的拓展性补偿。是有效的课堂教学的价值追求。“达标”既可以是定量的检测，如教师利用试卷、纸条的形式检查学生对学习任务的把握状况;也可以是定性的评价，例如与“成果展现”环节结合，学生展现的成果水平即是是否达标的重要依据。其形式可以敏捷，手段可以多样，力量层级的要求可以多元。探究多元化的评价手段，可以由教师组织，也可由学生“自我评估”，还可以“同伴

17、评价”，要依据不同的课堂实际采纳不同的评价策略。 措施：围绕教学目标，依据学生的不同层次，布置不同层次的练习。组织学生当堂互测自结，以稳固学问，形成力量，确保高效学习，到达以测促学，以评促练的目的。引导学生擅长对所学学问进展分析、归纳、总结、自测、互测、自评和互评，准时将学问转化为力量。 六、操作要领 1、“分组” (1)平均分组，每组67人。组间同质，组内异质。小组成员确实定必需要使各个小组成员都有事可做，有事要做，有事愿做。责任明确而详细。每组都有一名组长，组内人人都是科代表，整个组是一个学习的共同体，每两人还要结成互帮对子，互帮互助学习，在做练习时负责批改，不会的还要给讲会。 (2)每组

18、都是团结向上的团队。每个组都有自己的组名，有自己的目标，有自己的誓言。每个组都是有自己文化和精神追求的团队。 (3)每组都有一块自己的黑板。黑板的左侧写上组长及组员的名字，并标明每个人所负责的科目。黑板是组内展现和组内竞争的一个平台，便于教师了解学生上课的学习状况、能丰富班级的文化。 2、擅长调整课堂气氛，让学生“想学”、“乐学”、“会学”。擅长精讲，让学生有足够的主动思索和练习时间。 3、充分而相宜地运用已有传统教学设备和现代教学手段，表达出教学技术应效劳于课堂教学实际需要的原则。 4、对全部学生在自学后都已懂的问题，原则上不教。对只有局部学生能解答的问题，先让学生争论沟通，再由教师补充、更

19、正、评点。对于学生不能够解答的问题，可在典型启发的前提下进展适当的讲解和训练。 5、做好小组学习评价工作，使学生形成团队意识、竞争意识、胜利意识。 (1)小组学习的评价者是任课教师，每节课完毕前，教师要依据学习小组的课堂表现赐予评价。 (2)评价既要表达公正性，又要调动每个学生参加的积极性，让每个学生收获胜利，获得自信。 (3)每周末统计评价结果，评出优秀学生及学习进步幅度较大的学生，作为班级评比学习之星的依据。 七、课堂治理根本要求 (一)对学生要求 1、上什么课，桌面摆什么课本及学习用品。提前做好课前预备。 2、预备铃响，学生进教室静坐，预习课前内容等待上课。 3、坐姿要端正。桌椅摆放要整

20、齐。听课时，目视黑板和教师，适应教师，紧跟教师的导引思路积极思索问题。不许东张西望，不许伏桌子睡觉。 4、不但提倡学生举手回答下列问题，更要鼓舞学生举手提出问题。 5、根据教师的预习要求，充分利用课余时间完成预习。当堂学习内容，当堂完成。不懂多问，主动学习。 6、养成手脑并用的好习惯，即动脑思索，动手整理学习笔记 (二)对教师要求 1、加强课堂教学纪律治理，有效调动学生学习的主动性。 2、制止坐着讲课。学生讨论解决问题时，肯定要巡察检查，个别指导。 3、每节课都要提问后进生。都要关注后进生的课堂活动，准时订正和指导。有进步的准时鼓舞和表扬。 4、不许把学生赶出室外。讲究教育学生的方法，多用鼓励

21、语言，禁用污辱人格的语言。 5、要细心备课、备学生、备学法。培育学生自主学习的习惯。(1)教师在布置预习内容时，肯定要结合年级的特点进展设计，要符合学生的年龄特征，所以教师要依标设练。为了帮忙学生学会预习，教师要有详细的指导，传授预习方法，细致地安排预习步骤，必需做到在学生预习前做到“三给”即给时间、给要求、给方法。(2)细心设计课前预习内容，在布置学生的预习作业时，要细心设计内容，要表达层次性、开放性，要求的前提是教师必需首先走进文本，研读教材，布置预习才有的放矢。(3)重视课前预习检查。对于预习作业教师要仔细看，仔细总结准时鼓舞。让学生永久布满热忱。每周五之前，要发给学生下一周的自学提纲。

22、 通过自学，应到达如下目标：将文本课程转化为个人体验了的课程，从而为展现沟通奠定良好的根底。 6、有效实施“三清”。即“堂堂清、日日清、周周清”。(1)堂堂清。每个班都要开展小组间评比活动。教师要培育学生小组荣誉感。设计小组评比工程，鼓励学生互帮互助，互督互查。优秀生帮忙后进生共同完成学习任务。(2)日日清。课后对“堂堂清”“清”不了的学生，小组内成员分工负责。例题、习题、单词、背诵等一一助其过关。一次“清”不了，两次，三次(3)周周清。任课教师每周五要抽出肯定的时间，对一周学习内容集体验收，搞小测试。任课教师任组长，科代表及尖子生当验收员。如验收数学时，让被验收的学生逐一完成概念、例题、习题

23、等。验收英语时，把所学的单词、短语、句子等，逐一检查，哪个错就在课本旁边做上记号。验收完，在表上填出正确率。“清”不了的内容，由任课教师利用课下时间，落实补救措施，再承受验收。 7、精练教学语言，力求好玩、生动、形象、直观、富有感召力。 九、课堂教学核心要点 1、让学生自学、思索、合作。2、让学生展现。3、精讲多练。4培优扶差。 十、培优扶差的根本要求 (一)培优 1、对优秀生全面指导。不放弃任何一个方面，任何一个学科。 2、开拓其学问视野，共同指导其主动学习。学活、学透学问。 3、强化训练、变式训练。多检查、多指导、多鼓舞。 4、有意识布置优秀生选做综合题和思索实际应用题。 5、让优秀生带动后进生学习，如“生教生”。 (二)扶差 1、从每个学生抓起，引导自学。从每一个细节抓起，帮忙改掉恶习，从每件小事抓起，让其体验胜利。 2、课堂上，教师重点辅导后进生，准时表扬后进生。 3、实行后进生验收制。对后进生的学习决不放弃，通过各种手段检查验收作业，使其到达根本要求，降低起点，逐步提高。 十、奖惩措施 1、实行成绩三年监评制。对每生每次考试成绩从波动状况进展比照并准时帮忙引导。 2、对考试成绩优秀的学生和进步幅度大的学生赐予表奖。 3、依区监测教学成绩达标率及进步幅度为依据，期末对教师进展教学嘉奖。 4、设中考嘉奖指标，对完成指标的年级教师赐予嘉奖。