说课稿幼儿园说课稿和讲课稿的区别(十五篇).docx

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1、 说课稿幼儿园说课稿和讲课稿的区别(十五篇)说课稿幼儿园 说课稿和讲课稿的区分篇一 观潮这篇课文是义务教育人教版小学语文四年级上册第一组第一课。这组课文是围绕“自然奇观”的专题来写，观潮是这组课文的第一课，起着特别重要的引领作用。本文通过对潮的生动描写，让我们看到了大潮的奇怪、宏伟、壮丽，更让我们领会了大自然的魅力，体会大自然那种魔术般的奇妙。 四年级的学生思维活泼，求知欲强，富于想象，对新奇事物布满奇怪心，但学生生活阅历有限，对文中描绘的宏伟景象缺乏直观感受，需要教师供应直观的图像帮忙。 1学问与技能目标：识记生字词，抓重点词句进展品尝，注意语言积存。 2、过程与方法目标：学习有挨次、抓特点

2、的观看方法，培育学生留心观看事物的习惯。 3、情感态度与价值观目标：让学生通过了解钱塘江大潮的壮美与雄奇，使学生受到壮阔美和力气美的感染，激发学生喜爱祖国的大好河山的感情。 重点：学习课文3、4自然段，体会大潮的磅礴气概。 难点：学习有挨次、抓特点的观看方法。 在本课中主要采纳情景教学法、多媒体帮助法和朗读法进展教学。通过展现课件让学生身临其境，情寓其中，从而感受大自然的宏大力气，并让学生在读中感悟、品尝，更好地理解课文。 在新课标的理念中，学生是学习和进展的主体，教师是学生学习的组织者和合。因此，在教学过程中我遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原则，引导学生自主探究，合作学习。

3、 (一)运用多媒体，直观感受，激发情感和兴趣。 运用多媒体，让学生直接感受到钱塘江大潮的磅礴雄壮的气概，学生的激情立刻被调动起来，既激发了学生的学习兴趣，也利于学生理解词句。 (二)检查预习状况，学习生字。 中年级的课文篇幅比拟长，假如让学生根据教师提醒的教学目标及学前指导进展课前预习，这样会有事半功倍的效果。因此，我让学生在课前养成预习的学习习惯。 (三)初读课文，理清脉络。 教学时我抓住文章重点，围绕“观”(观奇观)这个中心词，根据“潮来前潮来时潮退后”的思路，引导学生整体感知课文。 首先引导学生思索：课文根据什么挨次来写观潮的，抓住了什么来表达钱塘江大潮的宏伟、壮丽?然后，让学生找出你认

4、为最能表达潮水宏伟、壮丽的词句。最终小组争论潮来前、潮来时、潮退后所看到的和听到的景物。 (四)创设情境，体会观潮人的感受 通过创设情境，让学生设身处地的体会到观潮人的急迫、感动的心情。因此，我设计这么几个问题：假如你就是观看人中的一员，想到就要见到大潮了，你心情如何?你会怎么做?观潮的人群又是怎么做的呢? (五)通过“读、悟、议、赏、再读”，重点体会潮来时壮丽景象。 潮来时宏伟壮丽的景象这一局部是课文的重点。抓住重点词句品尝是难点。学习这一局部时，我充分发挥学生的主体地位，让学生充分读，体会，并发动学生相互评议、补充，让每个学生都能在自身的根底上得到提高。 (六)完毕 学完全文后，我再次让学

5、生自由读自己最喜爱的地方，并赐予时间让学生展现，这样既稳固了学生的感受，又进一步激发了学生读书的兴趣。 (七)作业设计 让学生把自己欣赏到的钱塘江大潮的景象及感受讲给家长听，既熬炼学生运用词汇的力量，又培育了学生的口头表达力量。 说课稿幼儿园 说课稿和讲课稿的区分篇二 目标：进展学生的翻滚力量 学习内容：学习各种翻滚的方法、翻滚接力 翻滚是一项学生宠爱的体育工程之一，它是学习较简单技巧动作的根底。同时也是生活中一种遇到危急时的自我爱护的方法，遇到危急时能准时、灵敏地进展翻滚则能有效的爱护自己，避开受到损害。本次课授课年级为五年级，依据小学体育课程标准，五年级学生属于水平三的范畴，则本次课学生的

6、学习内容应是在原来已把握的翻滚技能的根底上进一步稳固和提高学生的翻滚力量的内容。 依据课标的要求，本次课学习目标主要有以下几点： 1、认知目标：让学生了解翻滚的作用和意义爱护自己； 2、技能目标：通过练习培育学生的翻滚力量； 3、情感目标：激发学生学习的兴趣和培育学生克制困难、团结互助的精神。 依据以上的学习目标本人确定了本次课的学习内容为： 1、学习各种翻滚的方法； 2、翻滚接力； 重、难点。重点：翻滚时的低头、团身。难点：团身收腹、动作连贯。 口诀：两臂撑垫成蹲撑，两腿蹬地快低头，团身滚动像圆球。 小学生天性好动、好玩、奇怪。这样的天性应当予以爱护，而不是抹杀，由于兴趣是人对某种事物积极探

7、究的熟悉倾向，是对事物的留意而引起的感情状态，是出于对某些事物的奇怪而产生的。所以说要想保持学生的这种奇怪心，就要求教师在教学过程中要不断的设计出能吸引学生、使之产生奇怪的教学情景。本次课我主要通过提问一些我们在生活中所遇到的问题来诱导学生进入教学内容，通过自主练习、学生展现、教师指导订正、翻滚接力跑等内容来完成教学任务。 1、自主练习：上课时前提问学生：我们大家假如走路时不当心拌到石头或在凹凸不平的路面等向前摔倒时怎么办？下楼梯时不当心踩空台阶向下摔怎么办？犹如学间开玩笑向后推你，刚好后脚跟拌到东西向后倒时如何处理？学生们可能会有各种不同的答复，教师依据这些答复汇总出本次课的学习内容翻滚。接

8、着教师简要地介绍翻滚的种类，有前滚翻、后滚翻、侧滚翻等。下面同学们依据原来学过的翻滚动作自由练习，自由组合，两人一垫相互学习共同进步。教师巡回指导，发觉问题准时解决。 2、展现：小学生天生爱表现自己，能得到教师和同学们的确定是他最大的荣誉，所以让学生展现自己的动作，是激发学生学习的主要途径之一。 3、教师讲解示范：教师标准、完整的示范动作是学生学习的原动力。小学生具有超常的仿照力量，天生的好表现致使他们敢于仿照，乐于仿照，而且并不在乎仿照的对错、好坏，追求的是一个“乐”字。 1、体验：通过教师的设疑和学生的自主练习，充分调动学生学习的兴趣，较好表达学生的主体作用。 2、制造：学生想象力丰富，在

9、练习中通过各种不同的练习方法来加深翻滚动作的技能。如学前滚翻教学时，采纳不同方法使学生明理前滚翻技术的内在，并能通过完成翻滚动作，制造出新动作。 3、展现：通过学生的个体展现，使同学们直观的猎取多种的翻滚方法，再结合师生之间、生生之间的评价，激发学生的学习和创新欲望，更为有利学生把握翻滚动作。 4、应用：利用翻滚接力跑，加深翻滚在生活中的作用和意义。 1、热身局部。 按人体的运动规律，人体的运动状态是一个渐渐增加的过程。课的开头的热身运动是必不行少的。是为了让学生的身体状态适应下面课的运动强度，预防运动损伤。 2、学习技能局部。 （1）设疑：在教学中，教师通过设问，启发学生思索问题、解决问题，

10、这样既提高了学生的辩析力量，同时也进展了学生的思维力量。 （2）尝试练习：在学生思索或找到解决的方法之后，应充分发挥学生 的主体作用，师生、同学之间互动学习，给学生自由的学习空间，让学生在练习中大胆体会和创新翻滚的动作。 （3）学生展现：由于学生表现欲强，在尝试练习过后，给学生供应一个自我表现舞台，充分展现创新的成果，同时也给其他学生供应一个相互学习的时机，激发学生的学习兴趣。 （4）教师展现：在学生展现之后，教师适时采纳不同的方法展现，这样一来可以激发学生挑战自我，战胜自我的信念，从而使学生更积极地进展练习。 （5）翻滚接力：学生运用自己己把握的动作进展竞赛，通过学习和竞赛使学生从中猎取了把

11、握动作技能的作用。可以培育学生的竞争意识和团结互助的精神，提高学生的自我爱护力量。 3、恢复身心局部。学生经过上面的练习，身体的运动状态和心肺功能都处在较高的水平，为了使学生的这种状态降下来，恢复到常态。本人安排了打太极拳这一内容，可很好的使学生身心得到恢复。 最终简要小结本次课的教学过程，感谢同学们与教师完成了一节丰富多彩的体育课，盼望同学们在今后的生活中能应用到今日所学到的技能。 场地器材：小垫子（0.5米1米）20张； 大垫子（1米2米）4张； 跳箱2个。 场地：一个篮球场。 说课稿幼儿园 说课稿和讲课稿的区分篇三 纲要在语言领域中提出:进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜

12、爱说、有时机说并能得到积极应答的环境以及鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受,进展幼儿语言表达力量和思维力量。依据这一目标和要求,结合中班幼儿的年龄特点和语言进展水平,制定以下目标: 1、引导幼儿感受散文的美,体验母子亲情沟通的开心。 2、加深幼儿对树叶从春天到秋天渐渐变黄,最终变成落叶的熟悉。 3、帮忙幼儿理解新词:“翩翩起物,四周八方,焐焐,惦记,希望。” 依据目标,我把活动的重点定为第一个目标:引导幼儿感受散文的美,体验母子亲情沟通的开心。我将本次活动的难点定为第三个目标:帮忙幼儿理解新词:“翩翩起物,四周八方,焐焐,惦记,希望。“在这个过程中,我主要通过启发提问、动作表演等方式让幼

13、儿理解并把握新词,以突破难点. 为了展现给幼儿,作品的美丽意境,又能使幼儿在活动中得以充分的理解和表达,我作了以下的预备: 1、图片若干张,实物投影仪 2、 大树妈妈头饰1个,小树叶头饰若干个 3、 录音机,一段舒缓的音乐磁带。 了解春天、夏天、秋天、冬天不同的季节特征。新纲要指出:教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”,因此本活动我除了和幼儿一起预备丰富的活动材料,还挖掘此活动的活动价值,采纳相宜的方法组织教学。 1、 直观教学法:本活动为了帮忙幼儿熟识散文内容,加深对作品的理解我采纳了直观教学法。当教师在有感情地朗读散文时,逐段地出示相应的图片。让幼儿

14、通过眼、耳、口等多种感观观赏作品。 2、 启发提问法:在幼儿观赏了完整的作品后用提问的方式引导幼儿逐句理解并学习新词。如教师提问:“小树叶在春天是什么样子的?夏天又怎么样了?秋天又怎么样?小树叶落不来时,先飘到哪?后飘到哪?像什么?等等除以上教法外,我也将引导幼儿用多种方法学习此散文,体验母子亲情沟通的开心。 1、 动作表演法:本活动中要求幼儿学习新词,为了避开让孩子枯燥地学习理解新词。我将引导孩子通过动作表演加深记忆和理解。如学习翩翩起舞一词时请孩子们用各种美丽的舞姿来表现,而表现四周八方时则请孩子们四散站立。 2、 嬉戏法:活动中还要求幼儿能感受散文的美,体验母子亲情沟通的开心,我则采纳嬉

15、戏法,由教师扮演妈妈,小朋友扮演小树叶,在嬉戏中加深体验。 1、 幼儿沟通导入活动让幼儿俩俩结伴,依据已有的以阅历春夏秋冬的树叶及特征。 2、 完整观赏散文介绍散文名称,有感情地配乐朗读散文,幼儿第一遍观赏。其次遍幼儿边看图片边观赏散文。接着教师提出问题:小树中落下来时先飘到哪?后飘到哪?像什么?它们心里在想什么?最终小树叶又飘到哪?为什么?幼儿依据散文内容进展答复 3、 通过动作表演学习新词“翩翩起舞、焐焐、四周八方、惦记、希望“ 4、 集体朗读并表演一遍散文 教师扮演大树妈妈,小朋友扮演小树叶,体验小树叶欢乐的心情和爱妈情感。在表演过程中着重引导幼儿用抱一抱、亲一亲、看一看等动作表现母子相

16、亲相爱的情感。 5、 迁移作品情感 通过提问引出谈论的话题:小树叶是怎么爱妈?你喜爱自己的妈妈吗?你是怎么关怀妈?围绕这样的话题进展自由交谈或到集风光前谈。在幼儿沟通时提示其他幼儿仔细倾听,进展语言理解力量。 说课稿幼儿园 说课稿和讲课稿的区分篇四 本单元课文的内容定位在“文化生活”上，这表达了语文同社会文化生活的亲密联系。文化生活是人类社会生活的重要内容，是人类精神活动的高级形式。语文除了是交际和学习的最重要的工具之外，还是人类文化的重要组成局部。因此，语文教学除了教会学生使用语文工具外，还有引导学生熟悉和把握人类文化的重要任务。培育学生对文化生活、对文学艺术的广泛兴趣和鉴赏力量，是语文教学

17、普遍的目标内容之一。课文社戏以“社戏”这一江南水乡文化活动为线索，表现了“我”的一段童年生活经受。课文通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写，展现了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的江南水乡文化生活经受。 依据新大纲对阅读和写作的要求，将本课教学目标拟订如下： 1、学问目标：体会江南水乡文化生活，适当引导学生关注自己家乡的文化习俗。 2、力量目标：（1）引导学生通过反复的朗读加深对课文内容的理解；（2）体会景物描写的诗情画意和抒情作用。 3、情感目标：体会农家少年的淳朴和善、好客能干和“我”与农家小朋友的真挚感情。 在课文中，记叙了一段幼时看社戏的经受，表现对童年美妙生活

18、的回忆和留恋之情。本文的景物描写、细致逼真，布满江南水乡的诗情画意。引导学生领悟是如何抓住特点描写景物，又是如何融情人景的，这是本文教学的重点。本文结尾对“豆”与“戏”的评价、赞美与前面对“豆”与“戏”的描写好像有些冲突，引导学生理解这一问题是本文教学的难点。 1、从学生实际动身，以多媒体展现作为主要教学手段，一方面增加直观感，培育学生对江南水乡文化生活的感性熟悉。另一方面可以提高课效率，增加课堂学问容量。 2、把播放课文录音作为重要的教学帮助手段，通过课文录音把学生引进课文所描述的画面，承受美的熏陶。 1、社戏虽然写的是童年趣事，而且仆人公的年龄与初一学生大体相当，但究竟年月长远，对于当代少

19、年，尤其是城市少年来说，是既熟识又生疏，既亲切又有隔膜，既简单理解，又会产生出很多惊奇的疑问来。针对这种状况，教师在选择教法时原则上应当精讲、少讲，放手让学生去读，去争论，去领悟。学生的阅读兴趣可能会只集中在故事情节上，而对美丽的景物描写、细腻的心理刻画不会很在意。这正是需要教师精讲的地方。 教师要重视点拨，供应背景材料，点明要点所在。教师的作用在于启发学生思维，而不是交给学生一个答案。文学作品的内涵是非常丰富的，对文学作品的观赏也应当是丰富多彩的。不同的读者从不同的角度会有不同的理解和感悟。教学本课时，尤其在处理课后练习，不宜追求惟一的标准答案，要允许并且鼓舞学生提出质疑、发表见解。 2、不

20、同时代的少年儿童有不同的兴趣爱好，但他们纯真的童心却是一样并且相通的。因此，在阅读时，实行联想的方法会比拟好一些。从社戏里小伙伴们的所作所为，联想到自己；假如身处其境，会不会也那样做？在现实生活中，自己和朋友们是不是也做过类似或者更“调皮”、更有意思的事，做这些事，表现了少年朋友们怎样的态度和情感？其次，要学习发觉问题，提出质疑。社戏里的小朋友为什么这样而不那样，怎样去评说他们的行为，这些都是可以质疑的。不只要提出问题，还要有自己的见解。第三，要仔细体会作品中的景物描写和心理描写，并学习这些表达方式。 第一课时 1、导入新课。 2、解决字词障碍。 3、理清文章脉络；熟读课文。 4、明确“我”在

21、平桥村得到的优待和乐事 5、播放课文朗读录音整体感知课文。 6、学生朗读课文，梳理文章脉络。 7、利用课文中的解释和背景材料介绍，学生描述社戏这一习俗。 8、学生联系家乡某一文化习俗，在课堂上口头表达，课后写小作文。引导学生通过反复的朗读加深对课文内容的理解；体会江南水乡文化生活，适当引导学生关注自己家乡的文化习俗。 其次课时 1、看戏前的曲折； 2、航船在去赵庄途中的如画景物和急迫心情。 3、看戏时的心理和兴趣。 4、找出夏夜行船时表现所见、所闻、所感的句子，并且体会其中哪些描写可以表达当时人物的心情，明确此处是通过写景来抒情的。 5、学生复述看戏过程，归纳看戏时人物的心情。 6、布置课后写

22、一篇小作文，练习以景抒情的写法。体会景物描写的诗情画意和抒情作用。 第三课时 1、看戏归来的情形。 2、看戏次日的情形。 3、复述归航时主要写了哪些趣事。 4、比拟此时心情同看戏时有什么不同。 5、重点争论、理解文章最终一句的含义。体会农家少年的淳朴和善、好客能干和“我”与农家小朋友的真挚感情。 学生虽然不大会有在农村看社戏的经受，但在城市中会有丰富多彩的各种文化活动，可以把自己参与过的一次活动的状况写下来，也可以请自己的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈谈谈他们是否看过社戏的情景。 说课稿幼儿园 说课稿和讲课稿的区分篇五 开场白：各位评委好，我是xxx号考生，今日我说课题目是空气这一课题的第一局部空气是

23、由什么组成的，下面开头我的说课，依据新课标理论我将以教什么，怎样教，为什么这样教为设计思路，从教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点等几个方面进展说明，首先说一下我对教材的熟悉。 空气是新人教版九年级上册教材其次单元我们四周的空气课题1。本课题是继“什么是化学”、“化学是以试验为根底的一门学科”、“试验室常见学问”等根底内容后，第一次学习和讨论物质，包括物质的组成，物质的性质，物质的分类等常见的讨论物质的一般方法。 空气在小学科学已有接触，避开重复。课题开篇安排了试验2-1，一则可以学习试验操作，培育观看、分析试验现象的力量;二则通过领悟该试验设计的意图，以便加深体会二百多年前拉瓦锡讨论空气

24、成分时的试验思路。熟悉了空气的组成后，教材结合空气的例子，给出了纯洁物和混合物的初步概念，由于学生还没有学习元素、分子等概念，因此这里只能给出最根本的一些学问，教学时不宜扩展。到学习分子时，再从组成上进一步熟悉这两个概念。 过渡：这是对教材的熟悉，下面说一下本班学生的状况。 在学习本节课之前，学生对空气已经有了常识性的了解，知道空气有体积，有质量，有浮力，主要成分是氮气和氧气，知道动植物离开空气便不能生存等。但从化学学习要求的角度看，学生仅仅知道这些科学常识是不够的，需要系统地把握空气的组成和重要性质，需要系统地学习对物质进展讨论的方法和思路。由于空气是学生在化学课上系统地学习的第一种物质，教

25、师在教学中要从学生已有的学问动身，让学生循序渐进，逐步形成完整的空气的学问构造。使学生感觉到化学就在身边，学化学并不难。另外，由于学生尚不完全具备相应的化学学问和试验技能，对“测定空气里氧气含量”试验的全面熟悉会存在障碍。教学力求避开过度重视记忆和过度拓展。 过渡：结合教材分析和学情分析，我制定了如下教学目标： 【学问与技能】 了解空气的主要成分。 初步熟悉纯洁物、混合物的概念，能区分一些常见的纯洁物和混合物。 【过程与方法】 通过对“测定空气里氧气含量”试验的操作、观看、分析，了解空气的组成。 通过对空气、氧气等几种常见物质的比拟，了解混合物和纯洁物的概念。 【情感态度与价值观】 通过空气中

26、氧气含量的测定试验，学生的分析思维力量和观看力量得到培育。 通过人类熟悉空气的简史介绍，学生熟悉到进展科学探究，必需具有严厉仔细、实事求是的科学精神和态度。 过渡：下面我再说一下本节课的教学重难点。 【重点】 用探究的方法测定空气中氧气的体积分数。 【难点】 纯洁物和混合物的概念及区分;空气成分测定试验中的误差分析。 过渡：学无定法，贵在得法，好的教学方法可以使学习事半功倍，下面谈一下我的教学方法。 我采纳了如下几种教学方法：多媒体教学法、试验探究法、教授法等。本节课主要是试验探究法，通过设计试验，提出问题，观看现象，分析争论，概括总结等根本环节循序渐进学习本节课。 过渡：下面说一下本节课的教

27、学过程的设计。这节课我预备分为四个环节进展，导入新课，新课教学，稳固提高，小结作业，层次清楚，重难点突出。下面我具体介绍我的教学过程。 第一环节：投影图片，导入新课 教师投影一段身边漂亮的自燃环境：蓝天、白云、溪水、绿树、阳光，引出我们离不开空气的观点。进而提问“请大家做个深呼吸，你能用一个简洁的试验或实例来说明无色无味不易发觉的空气的确存在吗?”引发学生争论发言：比方“拿一个食品袋，将其自由放置，欲将其密封，发觉里面有气体使其膨胀”等等。意在激发学生的学习兴趣，放松心情，示意化学与生活严密联系。引导学生探究，激发探究欲望，激活学生的思维。 过渡：既然空气无处不在，我们又离不开它，那么它究竟是

28、什么呢?由什么组成的呢? 其次环节：观看探究，学习新知 投影出拉瓦锡的照片以及拉瓦锡讨论空气成分所用装置的图片，并引导学生阅读课本第26页拉瓦锡发觉空气组成的故事。仿照这个闻名试验的原则，我们也来设计试验测定空气里氧气的含量。意在让学生知道试验是学习化学的根底。 做试验前，教师组织学生观看试验2-1并抢答以下问题“1.有关仪器的名称。2.集气瓶中有物质吗?3.谁能说出空气的成分有哪些?”然后演示试验2-1，让学生观看试验现象并作好记录，得出空气中约含有1/5氧气。学生通过观看详细操作(留意细节，先后挨次，速度等)，分析争论假如我们做试验时削减的体积小于1/5的可能缘由有哪些。让学生在观看和争论

29、中发觉问题，提出问题，解决问题，从中培育科学观看、标准表达和分析问题的力量。树立实事求是、严谨务实的科学态度。教师补充为什么这个试验用红磷不用白磷、mg，s、c等其他物质。让学生进一步理解试验，以及试验的严谨性，并体验许多理论都是在不断试验不断总结中最终得出正确的答案的。 通过一系列的试验，争论，分析，最终得出空气的主要成分是由与红磷反响的气体(氧气)和与红磷不反响的气体组成。那么依据已有的学问我们知道剩下的气体中含有氮气，那么还有其他气体吗?学生阅读课本第27页归纳总结空气的成分，意在引导学生对所获得的事实与证据进展归纳，得出结论。培育学生的标准严谨的表达力量。 第三环节：自主学习，稳固提高

30、 通过阅读课本第27页，学生得出空气的成分(按体积算)是：氮气78%、氧气21%、稀有气体0.94%、二氧化碳0.03%、其他气体和杂质0.03%。进而引出物质的分类：像空气这样由两种或两种以上的物质混合而成的物质叫做混合物，组成混合物的各种成分保持着它们各自的性质。像氮气、氧气、二氧化碳等分别只由一种物质组成，它们都是纯洁物，可以用化学符号表示。然后多举几个例子让学生加深印象，顺便做几个小练习稳固一下以上所学。 第四环节：课堂小结，课后探究 最终，通过学生回忆本节课所学学问，师生共同总结所学内容：(1)测定空气里氧气的含量的试验中应理解每一步操作及留意事项，会做误差分析;(2)空气的成分(按

31、体积算)是：氮气78%、氧气21%、稀有气体0.94%、二氧化碳0.03%、其他气体和杂质0.03%。(3)物质的分类：混合物和纯洁物的概念，以及会推断一些常见的物质的类别。 说课稿幼儿园 说课稿和讲课稿的区分篇六 （一）教材内容分析、地位、作用 剪纸是苏少版义务教育课程标准试验教科书第五册第17课，本节课属于“设计应用”学习领域。剪纸是我国传统的民间艺术，内容和题材多来源于现实生活。在本课的创作行为中，不需要事先设定某类形象，学生主要是凭感觉和想象来进展造型，并从中获得欢乐和表达自己的感受。 剪纸是在纸上通过剪刻镂空成纹的一种古老的民间美术形式之一，其作品从内容到形式丰富多彩，有鲜亮的民族特

32、点。剪纸历史悠久，进展同古代的风俗有直接关系，人们用它作为迎春、喜庆的装饰品，还广泛适应用到刺绣、印染、陶瓷等工艺中。具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。剪纸材料易得，一把剪刀，一张纸就可以为生活增彩，添喜，创作出受欢送的作品。 本节课，是为了让学生了解剪纸的艺术美，发扬剪纸的艺术传统，增加学生对剪纸艺术的喜爱，帮忙学生了解民间传统文化的特点和表达方式、方法。我在教学中运用典型作品启发学生发觉学问点，培育学生的观看力与想象力，将民间剪纸艺术发扬光大。学生可依据自己头脑中了解的物体表象，进展设计构思，再加工，来表现或想象制造新事物。在此过程中，学生的想象力、记忆力、思维力量都得到进展，能

33、促进学生美感的形成。 （二）教学目标和重点、难点确实立 我制定以下教学目标，盼望通过学生在动手操作、尝试的过程中学习一些简洁的美术理论及技法。 熟悉目标-观赏剪纸作品，了解剪纸的一般常识和中国民间剪纸的特点。 技能目标-进展剪纸练习，学习剪纸的简洁技法和创作设计方法，熬炼动手力量。 情感目标-培育学生喜爱祖国文化的情感，激发民族骄傲感。 重点：了解剪纸的图案特点和用途，在自主学习活动中大胆绽开探究性学习，摸索剪纸小窍门，运用折、剪等技法进展形象表现，激发学生的表现力。 难点：创作和正确把握纹样连接与完整性，做到线线相连、面面相接。 本课的教学对象是三年级的学生，他们已经具备了肯定的审美力量和造

34、型力量，三年级的学生也具备肯定的实践操作力量。但是，三年级学生对剪纸比拟生疏，虽然拥有比拟娴熟运用剪刀的阅历，但他们对剪纸的点、线、面相连的表现方法依旧难以适应。因此，剪纸教学须将繁杂的内容分解后逐一学习，以到达较好的学习结果。 美术课程标准中对三年级设计应用类型的课提出了一条活动建议：了解一些简易的创意和手工制作的方法，进展简洁的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区分。对于本课的教学过程中我的主见是，要让学生在操作实践的过程中去学习剪纸的学问，而不是先把理论教给学生，再在理论的轮廓里实践。我主要运用两种教学方法：情境教学法，尝试教学法。 感知新知时，以创设情境法为主，激起学生的学习兴趣

35、。上课开头，我运用“海洋世界要举办时装会”为主线，创设学习情境，让学生观赏各种各种各样的剪纸造型。学生从课堂开头就被剪纸的气氛所包围感染，也通过课件的观赏看到了各式各样的剪纸。好玩的场景吸引了学生的留意力，诱发了学生的思维想象，激发起学生的学习兴趣。 理解、学习新知时，以引导发觉法、深入探究法为主。教师并不急于引出本课的理论，而是让学生观赏更多的剪纸作品剪影。让学生对剪纸有更深刻的理解和感受。引导学生逐步把握剪纸的特点。然后通过教师供应素材，进展从剪纸到剪影的由浅入深的教学方式，让学生在尝试中学习剪纸。三年级的学生第一次接触剪纸，由浅入深的教学模式让原本简单的教学变得简洁。能激发学生的美术学习

36、兴趣。这样学生的求知欲会更强，在观赏和争论中不知不觉地学习美术学问，比拟符合三年级学生心理进展的特点。 形成技能时，以辅导法、练习法为主。学生在学会剪影的同时，获得很大的成就感。引导学生在这种情感的愉悦中释放创作的原动力，将更多自己的想法表现在剪影上。教师对学生的创作过程保持敏锐的监控力量，指导学生突破学习障碍，攻克学习难关。依据学生存在的问题，稍加点拨，解决学生的困惑；看到学生的闪光点，即时表扬，给学生鼓舞与确定。 评价、拓展时，以多元评价法、鼓励评价为主。创设宽松、民主又积极的评价气氛，引导学生进展自评、互评，教师给以鼓励性的评价语言，帮忙学生“熟悉自我，建立自信”。通过评价的教育功能，促

37、进学生在原有水平上的进展。 本节课旨在引导学生在实践中逐步把握剪纸的制作技巧，感悟作品，唤起学生对美的追求。引导学生在学习剪纸过程中渐渐形成技巧并给予奇妙的构思从而用适宜的表现方法转化成作品，通过评价鼓励，引导学生积极互动，体会创作的欢乐，从而获得学问。 （一）创设情景，导入剪纸。 1、教师创设情境，播放海底世界的视频：以“海洋世界要进行时装舞会”为整节课的线索，引导学生观看视频。 【海底世界视频】 2、播放鱼形的课件：“艺术大师把这些得意的海洋生物用一种特别的方式呈现在我们面前了” 2、教师引导学生观看思索：这是哪种艺术表现形式？你最喜爱哪张，为什么？ 教师小结：引出课题剪纸 【设计意图】：

38、在本课之前，我利用海洋世界的一段视频来激发学生学习兴趣。三年级学生并没有接触过剪纸。而观看是最直接有效的学习方法。通过课件的展现，能让学生更多的观赏到剪纸作品，更加了解剪纸。以“海洋世界的时装舞会”为整节课的线索，能激起学生的创作兴趣。 （二）初步了解，观赏感知 1、教师示范，学习剪影制作方法 教师先展现一些剪影图片，让学生观赏了解“剪影”的含义。（剪影可以作为剪纸造型的一个突破口。）学生通过观看，思索剪影的制作方法。 教师总结：这种把海洋生物形状特征表现出来的剪纸方法叫做剪影。 2、然后课件出示一张海洋生物的照片，引导学生观看海洋生物的形状特点。教师在纸上展现整个剪影的制作过程。 教师演示并

39、讲解剪影制作步骤：以金鱼为例： （1）、认真观看金鱼特征，在纸上尝试用铅笔画一画； 这个环节提示学生留意：提示学生肯定要留意构图要大。只有构图大，后边的剪纸环节才能更顺当的施行。 （2）、可以对造型进展夸大、变形（这一步鼓舞大家大胆想象，勇于尝试）； 这个环节可引申前面一课学过的关于对称美秩序美的教学内容，提示学生可以进展对称造型设计，叫做对称剪。而教师介绍的这种单独的剪影方法，叫做单剪。 （3）、用剪刀将画好的轮廓剪下来，并加上眼睛（强调眼睛是由两个半圆形成的，不能刻断） 小结设计步骤：看一看画一画改一改剪一剪 【设计意图】：剪影可以做为剪纸教学的突破口。先从形状入手，让学生通过自己观看总结

40、绘制出剪影。鼓舞学生大胆想象，大胆思索，从而画出造型新奇的剪影。教师通过示范，让学生了解剪影的制作方法，并从中得到启发画出更有创意的剪影。 （三）沟通共享，深入讨论 1、深入教学，引导学生进一步制作剪纸。提问：“一样的剪影有些单调，还能做什么？”从而引导学生思索在剪影上添加花纹使之成为一幅完整的剪纸作品。 教师出示剪纸常见花纹： （1）锯齿纹：常用来表现刺、草以及类似的东西。特点：较硬。 （2）鱼鳞纹：用来表现鱼鳞、波浪以及类似的东西。特点：严厉，具有动感。 （3）月牙纹：用来表现衣纹皱褶、头发、纹路以及类似的东西。特点：用途广泛，变化多端。 教师补充和总结：除了上述三种花纹外，还有橄榄纹、剪

41、刀纹、半圆纹等。在我们的剪影中，加上这些花纹。能让剪纸更加生动，美丽，具有艺术性。 2、教师出示刚刚的剪影，示范花纹的剪法： （1）、教师取花纹中的一至两种进展简洁介绍，克制学生在实际操作中无从下手的问题：画：1、利用对称美秩序美的方法来设计海洋生物身上的花纹 2、同学们也可自己设计更美丽的花纹 剪：1、怎样剪？可以分为折剪和单剪两种。 2、要做到线线相连，面面相接。 （2）、拿出另一张不同剪法，一样图案的剪纸，简洁介绍阴剪和阳剪。 教师小结： 阴剪：图案上的装饰纹样被（剪）去，形成镂空效果，一般要求线线相断。 阳剪：将图中的装饰花纹留下，花纹以外的局部剪（刻）去，要求线线相连。 综合剪：一幅

42、美丽、完整的剪纸作品往往是阴刻、阳刻相结合的，它们相互连接，相互衬托，构成一幅完善的画面。 3、观赏同年龄学生作品，看看其他同学运用了什么方法： 【学生作品】【学生作品】【学生作品】 【设计意图】：教师通过介绍最常用的几种剪纸花纹，以此激发学生无穷的制造力。明确剪纸的花纹多种多样，没有固定唯一的答案。通过观赏更多的同龄学生的作品，让学生体会剪纸设计的奇妙；另一方面激起学生的制作欲望，鼓舞他们大胆的进展剪纸制作。 （四）拓展思路，动手动脑 教师出示课件，创设情境：“让我们也来为海洋世界的海洋生物们设计一身美丽的衣服吧。海底世界各种各样奇妙的生物层出不穷，可能有些我们还没见过呢。同学们也可以发挥自

43、己的想象力，自己设计一个海洋新生物的时装。” 提出作品要求：1、用剪纸的形式为海洋生物设计一套时装 2、发挥想象设计不同图案的时装，比比谁的金点子最多 3、不能与教师做的重复，越新颖越好。 学生创作，教师巡回指导。同时循环播放剪纸作品。 【设计意图】：理解了剪纸后，再次创设情景，利用评比“金剪刀设计师”的方法激发学生的创作欲望，让学生在开心，放松的状态下，更好地完本钱课的作业。 （五）展现评价，拓展延长 1、展现评价：“海洋世界时装舞会”，将学生作品直接贴到做好的海底情境板上，以采访形式让上台介绍作品。其他同学提建议。未完成或失败作品也可说说缘由。 2、课堂小结：剪纸也可以运用到我们生活中方方

44、面面，我们的衣服图案，文具的装饰，房间的美化等等。通过今日学习，同学们更深刻感受到剪纸的魅力，今日我们还要介绍和剪纸有关的另一件艺术品：过去，人们把剪纸往灯光下一照，觉得很好看，人们就把这种叫做灯影。后来人们用牛皮、驴皮等材料在上面剪刻画，制成各种各样的戏曲人物来进展演出。这个艺术就叫做，皮影。 【设计意图】：通过引导学生自评、互评，帮忙学生“熟悉自我、建立自信”，教师也加强了形成性评价，旨在通过评价的教育功能，促进学生原有水平的进展。课后的拓展作业，可让对本课感兴趣的学生进一步探究剪纸的魅力，从而增加了本课的实效性和连续性。也为下一课皮影的学习做了铺垫。 建议： 1、 在标准中说出亮点，呈现

45、出共性化的东西。 2、 用自己的语言说，而非读稿子。 3、 突出重点、突破难点要说透，不要大而化之，如“激发兴趣”，如何激发，目标达成否，用何种手段解决等。 4、 说课件占10%。用课件比不用课件好，好在哪儿？要将我们的设计表达出课件的优势。 5、 教态自然，最好能脱稿说。 说课稿幼儿园 说课稿和讲课稿的区分篇七 1、设计意图：一次性的物品给人们带来了极大的便利，但这些物品任凭丢弃又造成了环境的污染。依据新纲要的要求：指导幼儿利身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活为指导思想。利用一次性物品来大胆进展创新制作，既培育了幼儿动手动脑力量，又培育了幼儿的创新意识，让幼儿体验到了变废为宝的乐趣。最近，我们班搞的主题是海底世界，针对以上问题以及结合本班的主题活动，我特设