课文《火烧云》教案（通用13篇）.docx

《课文《火烧云》教案（通用13篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《课文《火烧云》教案（通用13篇）.docx（52页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 课文火烧云教案（通用13篇）课文火烧云教案 篇1 教学目的 1、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异，激发喜爱自然、观看自然的兴趣。 2、学习观看事物和积存材料的方法。 3、学习生字词，积存好词佳句。 4、感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点 了解课文是怎样描写火烧云颜色和外形的变化的。 教学难点 学习观看事物和积存材料的方法。 教学方法 情境教学、启发式教学及媒体资源播放 教学用具 生字卡片、媒体资源（动画、PPT） 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 师：同学们，你们有没有观看过早晨与黄昏的天空。有时，天空的云朵颜色缤纷，很漂亮，那就是朝霞与晚霞，也是我们通常所说

2、的红霞、彩霞。有些云彩红得像火烧一样，所以人们把它们叫做火烧云。 播放火烧云媒体资源，让学生获得关于火烧云的感性熟悉。 请学生介绍火烧云形成的原理，了解与课文内容相关的背景材料。（可参考媒体资源火烧云形成的原理） （提示：太阳光由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色光混合而成，当太阳光穿透大气层照耀到地球上时，会受到大气层中空气的分子阻拦，空气中的灰尘和水滴也会使它们散射开来，使它们的光减弱。这七色光的波长各不一样，波长短的，比方紫色、蓝色光很简单被减弱；波长长的，比方红色、橙色光不简单散射。 中午，空气层较薄，红、橙、黄、绿几种色光几乎全部通过，只把青、蓝、紫几种色光挡住，其中，蓝色光反射得最多，

3、所以呈现蓝色。 早晨或黄昏，太阳光是斜射的，通过空气层的路程比拟长，空气层厚，黄、绿、青、蓝、紫几种光受到散射，减弱得很厉害，不能穿过空气层。只有红、橙色光可以穿过空气层，因此，天空呈现红色。） 二、学生自读课文，学习生字词 1、教师范读课文。 2、学生自读课文，找出课文中要求认读的生字，自读。 3、出示生字卡片，学生认读。 （1）教师范读、学生跟读、小组轮番读。 （2）学生拼读，相互订正。 （3）教师抽查学生拼读以上生字。 4、教师讲解重要的生字，学生书写。 （1）教师讲解重要的生字，帮忙学生初步熟悉这些字的笔画、笔顺、构造、部首。 如：檀、盈、惚 （2）学生书写，教师巡察。 （3）让学生到

4、黑板上书写，其它同学在黑板上批改。 5、理解以下词语的含义 笑盈盈：形容满面笑容的样子。 恍恍惚惚：形容神志不清、迷惘的状态。 其次课时 一、复习课文要求认读的生字及重要生字的书写。 1、集体拼读 2、出示生字卡抽查学生的拼读 3、听写重要的生字词 二、朗读课文，思索与争论问题 1、学生朗读课文。 2、学生自读课文，思索并争论：是根据什么挨次来写的？请给课文分段。 师：火烧云这篇课文描绘了晚饭过后，观看到的天空中火烧云的变化。是根据什么挨次来写的？学生答，教师补充并板书： 火烧云：上来变化下去 第一段（1-2） 其次段（3-6） 第三段（7） 三、学习第一段（1-2） 师：这一段是写火烧云刚现

5、出时的情景。请大家思索：火烧云上来时，地面的景物发生了哪些变化？ 学生答，教师补充并板书： 火烧云上来：霞光照，地面景物变颜色 是怎样写的？ 学生答，教师补充并板书： 小孩子的脸红红的 大白狗红的 红公鸡金的 黑母鸡紫檀色的 小白猪小金猪 白胡子金胡子 师：为什么会发生这样的变化？ 提示：与事物原本颜色有关，与火烧云变幻的颜色有关。 四、学习其次段（3-6） 1、师：刚刚我们学习了第一段，火烧云上来时，可奇妙了，竟然使地面的人啊、小动物啊全变了颜色，把它们染成了红色的、金色的、紫檀色的。火烧云的戏法还不止这些。我们接着往下看。请同学们思索： （1）这篇课文写火烧云主要是突出了火烧云的“变化”。

6、那么，火烧云在哪些方面发生了变化？ 提示：颜色、外形 （2）是根据什么挨次来写火烧云的变化？先变什么，后变什么？ 提示：先写颜色变化，后写形态变化。 2、学习第3自然段 师：这一段主要写了火烧云颜色的变化。请同学们找出表示颜色的词，把它们划下来。 学生答，教师补充并板书： 火烧云的变化： 颜色：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合、葡萄灰、梨黄、茄子紫 师：同学们请数一数，一共有多少种颜色？ 师：还说：“还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。”大家想想，这说明火烧云的颜色怎么样？ 学生答，教师补充并板书： 变化多 师：课文写火烧云变化多，用了几个“一会儿”？一会儿这种颜色，一会儿又另一种颜色，

7、说明火烧云的变化怎么样？ 学生答，教师补充并板书： 变化快 师：请同学们想想，假如你向别人描绘火烧云的颜色，你会用什么词语？ 提示：五颜六色、五彩缤纷、颜色斑斓 3、学习第4-6自然段 （1）学生朗读第4-6段 （2）师：第4、5、6自然段主要写了火烧云外形的变化。火烧云变成了什么？请同学们找出有关的词，把它们划下来，并且把表示动作的词加上着重号。 学生答，教师补充并板书： 火烧云的变化： （3）外形： 马跪、站、伸 狗跑 狮子蹲 （4）师：课文写火烧云变成了马啊、狗啊、狮子啊，并且，大家看，变成狗的时候，还不止是一条狗，大狗后来还有几条小狗。说明火烧云变化的形态怎么样？ 学生答，教师补充并板

8、书： 变化多 师：课文写火烧云形态变化多，而且变化快。板书： 变化快 师：课文中哪些词和句子可以看出火烧云变化快。 提示：一会儿、过了两三秒、突然、一转瞬 师：火烧云的形态远远不止课文中提到的这些。请同学们想想，假如你向别人描绘火烧云的形态，你会用什么词语？ 提示：千姿百态、姿势万千、奇形怪状、千变万化 师：从其次段，我们可以看到写火烧云的变化，主要是写了火烧云两方面的变化：颜色的变化、外形的变化。从课文中，我们可以看到，火烧会变成马，变成狗，变成狮子，而且这些马啊、狗啊、狮子啊会跑、会跳。用的是动态描写。 五、学习第三段（7） 1、学生朗读第7自然段。 2、师：这一段写的是火烧云下去时的情景

9、。用自己的感受来说明火烧云变化实在是太多了。怎么说？ 提示：说：一时恍恍惚惚的，觉得像这个像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。可见，火烧云的变化实在是太多了。 3、师：火烧云变化那么多，眼睛都看累了，想揉揉眼睛呆会儿再看。但是，怎么样了？天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿功夫，火烧云下去了。这句话说明白什么？ 提示：火烧云很漂亮，漂亮的东西往往是短暂的。另一方面，也流露了孩子们对火烧云的宠爱及留恋之情。 六、小结 这篇课文写一次观看火烧云的经过，主要描写了火烧云颜色与外形的变化，从中我们可以体会到大自然的奇妙及对大自然的宠爱之情。请同学们学习根据肯定挨次描写事物变化的写法，特殊是对事物

10、变化进展动态描写的方法。 课文火烧云教案 篇2 教学目标： 1、能学会本课的生字新词。 2、能了解火烧云的样子及变化的过程。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 4、能根本把握本课的写作方法。 教学重点： 了解课文是怎样写火烧云颜色和外形的变化的，学习观看事物、积存材料的方法。 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课： 谁知道，火烧云指的是怎样的云呢？ 出示投影片，让大家看一看。 二、熟识课文内容。 1、按要求自读课文。 要求： （1）、划诞生词。 （2）读通句子，不熟的地方多读两边。 （3）思索：火烧云指的是什么样的云？ 2、检查预习状况 （1）指名朗读课文，订正错误。 （

11、2）抢读课文，看谁读的最好，鼓舞学生读好课文。 （3）说说思索题及自己读出的学问，相互沟通 ，提高对课文的熟悉。 3、在此根底上再齐读课文，加深印象。 三、作业： 1、 两字一词。 2、弄懂字、词义。 其次课时 一、检查朗读状况，强调正确、流利、有感情地朗读课文。 二、自读课文，理清挨次。 请同学们自由轻声读课文，边读边总结文章写了火烧云的那些学问。读得快的同学，再想想看：是根据什么挨次写火烧云的？（划出表示描写挨次的词语） 如：上来了 变化着 下去了 小结：就是根据“上来了、变化着、下去了”这样的挨次来写火烧云的。 三、学习课文 “上来了、变化着、下去了”分别讲了哪些内容呢？全班分成三组，一

12、组讨论一局部内容。下面分组争论。内容少的小组，完成自己的任务后，再选择自己喜爱的内容进展争论。各组要求： （ 一）、 一组争论火烧云上来了这局部课文。 1、火烧云上来时是怎样的情景呢？ 2、课文中是写什么时候的火烧云？ 3、文章开篇就点题写道“火烧云上来了，但紧接着写的什么？（读读、划划） 4、为什么不直接写火烧云，而要“节外生枝”地去写霞光呢？这样写有什么作用？ 5、再想想看，这段课文读的时候要读出什么。 （火烧云上来了，满天霞光，多新颖呀！多好玩呀！我们要读出新颖，读出好玩） （二）、二组争论火烧云变化着这局部课文。看不懂的问题问教师。 课文火烧云教案 篇3 一、启发谈话，提醒课题。 1、

13、自然界有很多瑰丽的景象，有很多作家描绘过它们。今日，我们一起来学习我国现代闻名作家萧红写的一篇散文火烧云。 2、启发质疑：什么叫“火烧云”？火烧云有什么变化？什么时候消失火烧云？ 3、学生介绍收集的有关火烧云的资料。 日出或日落时，云被太阳光照得像火一样红，就叫“火烧云”。透过云层的光则叫“霞光”。火烧云又称“红云”“红霞”等。 二、自读课文，整体感知。 1、默读课文，要求读准字音，读通课文，按时间挨次把课文分成三局部。 2、从文中找出一句句子来说明什么叫“火烧云”。 3、用一个词语说说对火烧云颜色和外形的变化的印象 三、学习课文重点内容。 1、朗读课文，思索：什么叫“火烧云”？用文中的一句句

14、子来答复 出示：“天空的云从西边始终烧到东边，红彤彤的，似乎是天空着了火。” （1）质疑：烧？红？ 烧避开与红彤彤重复；与课题相照应；呈现向东扩散的状态；与着了火相照应，突出火烧云的颜色和动态 （2）指导朗读句子 （3）引读课文第一节 小结：红彤彤的火烧云，把白的变成红的，红的变成金的，黑的变成紫檀色的，真是奇妙而漂亮的风光啊！ 2、火烧云颜色和外形的变化给你印象最深的是什么？用一个词语说说。 板书： 变化 颜色 外形 多而快 （1）颜色变化多而快。 默读课文第3节，找出写火烧云颜色的词语。 红彤彤、金灿灿 半紫半黄、半灰半百合色 葡萄灰、梨黄、茄子紫 齐读这些词语，体会这些词语可以依据叠词、

15、颜色互糅、以实物比较分成三类。 想象“说也说不出来、见也没见过的颜色”，照样子写几个，留意火烧云的根本颜色为红色。 引读句子：一会儿，一会儿，一会儿一，一会儿。 这几个“一会儿”表示几种颜色交替消失，火烧云瞬息万变。 （2）外形变化多而快。 默读课文第46节，找出写火烧云外形变化多而快的词语。 一会儿 马 过了两三秒钟 大狗 突然 大狮子 接着 一转瞬 读第4节，思索：天空消失了什么？马的样子是如何变化的？是怎么消逝的？同桌用这样的方法学习第5、6节。 小结：在写火烧云的外形变化时，把火烧云的外形想象成三种动物，写得栩栩如生，仿佛让人感到这三种动物接二连三地在我们面前消失変化消逝。 用一个词语

16、来概括火烧云外形变化的多而快。瞬息万变、变化多端、变化无穷、变幻莫测、千变万化 齐读第46节。 四、总结全文。 1、朗读课文第7节。 2、学生质疑。 （1）“恍恍偬愡”是什么意思？为什么会“恍恍愡偬”？ “恍恍惚偬”是指不真实，不清晰。由于火烧云的外形变化多而快，让人眼花缭乱，实在无法看清晰。 （2）“沉静”与“沉醉”的意思一样吗？区分在哪儿？ 不一样。“沉静”是指安静或（性格、心情、神色）宁静，安静；“沉醉”是指浸入水中，多比方处于某种境地或思想活动中 3、总结：在写火烧云时，从火烧云颜色和外形的变化多而快两方面着手，把瞬息万变的火烧云写得如此奇妙、壮丽，让人感受到大自然的瑰丽多姿。其实在我

17、们的日常生活中，还有很多像火烧云这样迷人的景象，呎要我们认真观看，专心体验，肯定能发觉！ 课文火烧云教案 篇4 教学目标 、熟悉个生字。 、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 、边读课文边想象火烧云的奇异景象，体会赞美自然景象的心境。 教学重难点 体会是怎样生动地描写火烧云的颜色及形态的变化的；并能边读课文边想象课文描绘的画面。 教学过程 一、激趣导入、提醒课题 、嬉戏导入： 进展汉字加笔画组成新字嬉戏。教师出示汉字“二”，要求加两笔变成新字，从而引出“云”字； 、再让学生说说自己看到看到过一些什么颜色的云？从而引出“火烧云”。 、课题板书：火烧云学生齐读课题。 、学习教师补充的火烧云的资

18、料。从中明白什么叫火烧云？火烧云的作用！并积存和理解关与天气的谚语“早烧不出门，晚烧行千里”。 二、明确目标，初读课文 、自学课文导读： 找出本课的学习要求。 在指名学生答复后学生齐读要求。 仔细读课文： 随着课文的描绘，想象火烧云那绚丽的颜色和多变的形态。 假如有兴趣，还可以把喜爱的局部背下来。 、学生默读课文，自学生字，新词： 读不准的字音借助拼音读正确。 请学生范读带拼音的词语并教读。 读通句子，难句反复读几遍，读通为止。 三、细读课文，品尝感悟 、再读课文，理清文章脉络，要求： 自由阅读课文，标出自然段序号，思索课文重点写的是什么？ （火烧云的变化） 全文围绕重点可以分成几个局部？ 、

19、选择自己喜爱的局部进展精读，要求： 边读课文边想象当时的画面景象。 边读边思索解决以下问题： 地面的景物发生了什么变化？ 火烧云的颜色有那些变化，你觉得还可能有那些？ 火烧云的外形有那些变化，你觉得还会有什么外形？火烧云的外形按（）（）（）三步挨次介绍的？ 、汇报展现，深入感悟： 地面景物的变化、使人心情感动，读出这种感情。 火烧云的颜色还可能有苹果红、橘黄 火烧云的外形按“消失什么是什么样变模糊了”的挨次介绍的。 【学法指导】放手让学生畅谈火烧云颜色多、变化快的特点，学生很简单抓住了这一特点。空白最简单激发人的想像力。 四、总结延长、指导背诵 、引导学生回忆全文，提升情感： 本文主要描写了火

20、烧云上来时地面景物的变化、自身颜色和外形的变化，有挨次地向我们呈现了火烧云的奇异景象。让人感觉无比的眷恋与宠爱。 、选择自己最喜爱的局部进展背诵，教师指导。 板书设计 天空 （）上来了（静态） 地上 火烧云 颜色多快美 （）变化（动态） 外形多快奇 （）下去了 作业布置 必做【同步达标】： 在组特长背诵自己喜爱的局部； 选做【制造实践】： 连续查阅有关火烧云的资料。 课文火烧云教案 篇5 学习目标： 1、熟悉5个生字。 2、有感情地朗读课文，会背诵文中自己喜爱的段落。 3、学习课文中火烧云外形变化的写法，绽开联想，写一两个片段。 重点：通过朗读、争论，了解火烧云颜色和外形的变化。 难点：通过学

21、生自学、合作探究和教师的点拨学习观看事物，积存材料的方法。 学习过程 第一课时 第一关：初读课文，自学字词。 1、我来读两遍课文及生字，努力做到正确、流利，边读边图画字词词。 2、我会读 紫檀色笑盈盈凶狠一模一样 恍恍惚惚 3、补充表示颜色的词语 红（）金（）半（）半（） 半（）半（）()灰等 4、理解课题 课文中写的是“晚饭过后”的云霞，就是“晚霞”，为什么人们又美其名曰“火烧云”呢？ 其次关：了解内容，理清脉络 1根据火烧云“上来-变化-下去”的挨次给文章分段。 一、 二、 三、 2、课文主要从（）和（）两个方面描写火烧云。 3、课文写得真美啊！我要多读几遍。 其次课时 第三关：学习颜色变

22、化 1、阅读第三自然段，画出表示颜色的词语。想象火烧云里还有些什么颜色？ 2、火烧云颜色的变化不仅多，而且快，哪个词写出了快？（） 3、朗读第3自然段。 第四关：学习外形变化 1、阅读4-6自然段，火烧云的外形变化多，像(),像（），像（），像（），（）等词写出了外形变化之快。 2、这么美的外形，用()方法写的。 3、重点学习第4自然段，在的想象中，哪些是静态描写？哪些是动态描写？请用不同的线画下来。 4、朗读46自然段。 第五关：小练笔 想象火烧云的外形，写一写。 检测：背诵自己喜爱的局部。 师生笔记 展现要求： 1、展现者面对全体，自信大方。 2、展现者要预备充分，对展现内容要熟知，突出重

23、点。 3、展现者声音要嘹亮、语言流畅、标准。 自我评价： 小组评价： 我最精彩的表现： 课文火烧云教案 篇6 教学目标： 1、了解火烧云颜色形态变化的特点。 2.帮忙学生会认“寿、秒、恍”等生字，会写“霞、紫、寿”等字以及由会写字组成的词语。 3、感情朗读，感受火烧云的风光美，初步培育喜爱大自然的思想感情。 教学重难点： 重点： 1、了解课文是怎么描写火烧云外形、颜色变化的。 2、领悟事物动态变化的描写方式。 难点： 1、唤起学生观看大自然的兴趣，激发喜爱美妙事物的感情。 2、把握动态变化的表达方式，对某一事物绽开想象，尝试写一段话。 教学过程： 1. 图片导入，引出课题 1.出示火烧云图片，

24、学生观赏。 2.火烧云给你留下了什么印象（红彤彤、多姿多彩.) 3.引出课题，齐读课题 二.初读课文，整体感知. 1.学习生字词，积存关于颜色的词语. a:正音:一模一样（mu） b:结合图片理解颜色的词语:葡萄灰，梨黄茄子等等 2、 概括课文主要内容 a、在你的阅读中火烧云都有什么特点？（生:颜色多形态变化丰富） b、课文主要写的是火烧云颜色和形态的什么？（生:变化） 3、 朗读课文，体会火烧云的变化 3、 精读课文，品尝变化 1、 学习活动一：找到最能表达火烧云颜色变化的词语填在气泡图内。引出“动态变化”描写方法 2、 学习活动二：先默读文章4-6自然段，找出表达火烧云形态变化的词语，再填

25、入气泡图 分析里面的关键词表达（起来、跑着跑着模糊等） 4、 拓展延长、学以致用 1、延长各种类型的“变化” 1、学习活动三：选择你喜爱的变化方式对雁荡山绽开想象，写一个片段。 板书： 站起来、大起来、伸开、模糊、跑、跑着跑着、一转瞬、找不着 形态 颜色 动态变化 一会儿、一会儿、一会儿、一会儿 课文火烧云教案 篇7 目标： 1、在对火烧云熟悉的根底上，使幼儿对自然界的变化有个初步的了解。 2、通过对火烧云的观看，发挥幼儿的想象力。 预备：PPT 过程： 一、提问：天上飘着许多云，小朋友知道有些什么云吗？ （卷云、积云、白云、乌云、彩云） 二、故事：火烧云 出示图片一张：这是什么云？好看吗？（

26、火烧云） 1、知道什么时候的云叫火烧云吗？ 2、叙述故事：火烧云 3、故事告知我们火烧云是什么时候消失的吗？ 4、火烧云为什么照在猪的身上会变成金猪哪？ 三、观看PPT 火烧云的变化许多，想看看吗？ 播放PPT，每播放一张，请幼儿讲讲看上去象什么？ 四、延长：画一张：我的火烧云。 火烧云美吗？你觉得那里美，今日，我们来做风和下山的太阳，把火烧云变成你想要的外形和颜色。 课文火烧云教案 篇8 教学目标： 1、通读课文，做到正确、流利； 2、学习课文，知道火烧云名字的来历； 3、整体感知全文，知道课文从变化多与快两方面来写出火烧云的特点； 4、学习第3、1两小节，理解火烧云颜色变化的特点，以及火烧

27、云消失时地面景物的变化； 5、能有感情朗读13节，并能够按提纲背诵第3节。 教学重点： 目标4、5。 教学难点： 目标4。 教学过程： 一、导入新课 1、你观看过云吗？请说说。 2、揭题。 二、通读课文 1、学生自由读课文，要求正确、流利。 2、读书检查，请学生选读自己喜爱的小节。 三、学习第2节 1、请找出课文中写火烧云名字来历的句子。 2、学生答复。 3、自由读，用自己的话说说它为什么叫火烧云。（烧、着了火） 4、火烧云是真的在烧吗？你从哪里看出来？（红彤彤） 5、假如不用“烧”，而用“始终红到”好不好？为什么？（“烧”字不但写出了颜色，而且写出了火烧云的动态美。） 6、这一句还写出了火烧

28、云的什么？（范围广） 7、朗读练习。 四、整体感知 1、那么火烧云有什么特点呢？请同学们自由读全文，思索。 2、学生答复，争论沟通。（变化多、快） 五、学习第3、1节 （一）学习第3节 1、读第3节。 2、这一节写了火烧云哪一方面变化？（颜色） 3、学生再读第3节，理解火烧云颜色变化的多与快。（哪些地方写出变化多，哪些地方写出变化快？） 4、朗读练习。 5、火烧云就只有这些颜色吗？从哪里看出来？学生想象其他颜色。仿照课文的构词方法来说。 6、按提纲背诵指导与练习。 （二）学习第1节过渡：火烧云消失时，天上发生了变化，其实地上也发生了变化。 1、学生自由读第1节。 2、学生说说地上发生了哪些变化

29、？随机进展朗读指导。 3、地上的景物为什么发生了这些变化？ 4、为什么火烧云会使他们发生这些变化？（用两种颜料混合会变成其他颜色来说明。如红与绿混合变成黑） 5、有感情朗读第1节。 六、小结 1、你通过本节课的学习，你觉得火烧云怎么样？用一个字。（美） 2、火烧云还有更美的，我们下节课再来好好体会。 七、课堂作业 课后题。 课文火烧云教案 篇9 教材简析： 火烧云这篇课文描绘了晚饭过后夕阳西下时，天空中火烧云颜色和外形的变化，表现了人们对生活对大自然的宠爱之情。 这是一篇文质兼美的描写自然景物的散文。从美学的角度看：全文构造完整统一，层次错落有序；内容丰富充实，更富于变化；语言有韵律有气概，瑰

30、丽动人。因此，是对学生进展美育教育的好教材。通过学习本文，可以激发学生喜爱生活、喜爱大自然的情趣，提高学生审美鉴美的.力量 设计理念： 充分发挥多媒体课件的作用，调动学生学习的积极性，引导学生自主学习，在读中理解，读中感悟，培育学生的阅读力量。 1、要珍视学生的独特感受和体会。学生有着不同的根底和熟悉特点，在阅读和观看中有不同的思维方式，不同的想象，不同的情感体验，教学中要以读促讲，充分发挥学生学习的主体作用。从学生自己对火烧云的颜色和外形变化上描写的词语，是最值得珍视的感受。 2、运用直观教具照片，增加了阅读兴趣，从看照片感受课文内容，理解词句，做到了现实生活与教材联系的桥梁作用。引导学生在

31、读中感悟、理解，不断提高阅读效果，同时培育阅读力量。 3、实实在在地进展了情感与价值观的引导，通过学习课文，观看照片，自己对火烧云颜色和外形变化描写的理解、体会的思想感情，教育学生喜爱大自然的情感。 教学目标： 1、能学会本课的生字新词。 2、能了解火烧云的样子及变化的过程。 3、指导学生有感情地朗读课文，观赏火烧云秀丽的景象，激发学生喜爱大自然的思想感情。 4、学习遣词造句的方法，积存描写颜色的词语，能通过观看和想象仿写火烧云的外形变化。 重点难点： 重点：了解火烧云的颜色和外形的变化。 难点： 1、启发学生依据课文的描述，想象画面，培育学生的想象力量。 2、引导学生通过观看和想象仿写火烧云

32、的外形变化 教具预备： 教学课件、录音朗读 课时安排： 2课时 教学方法： 阅读法、讲授法、自学法、对话法 教学过程: 第一课时 一、激趣导入 1、谈话：天上的云是最常见不过的了，但是你们留意观看过它们的样子和变化吗？有一种云叫做火烧云，就不是每天都能见到了。它是什么样子的？为什么叫火烧云？让我们通过本课文的学习，来满意对火烧云的奇怪心吧！ 2、提醒课题，齐读课题。 二、初读课文，自学生字 1、自由读课文，留意读准字音，读通句子，把生字新词多读几遍。 2、同桌互读生字，相互订正读音。 3、教师检查：出示生字卡，指名认读。 4、以“开火车”的形式进展朗读生字新词竞赛。 5、重点指导书写“霞、紫、

33、葡、萄”等较难写的字。 6、学生用练习本进展练习,教师个别指导。 三、熟读课文，整体感知 （一）理解“火烧云”。 1、什么是火烧云？请同学们用自己喜爱的方式读课文，从课文中找出一句话来答复。 2、这句话中有一个动词用得特殊好，读读这句话，看看谁能把它找出来？ 3、展现答案：天上的云从西边始终烧到东边，红彤彤的，似乎是天空着了火。 4、在这一句话中有一个字用得特殊好，是什么字呢？用“烧”字好在哪里？ 5、小结：瞧，的语言真是太奇异了！一个“烧”字，既突出了火烧云上来时天空的颜色（像火一样红），又犹如熊熊燃烧的烈火一样布满气概。 （二）理清文章的挨次。 1、默读课文，想想课文先写什么，接着写什么，

34、最终写什么。 2、生争论、沟通、汇报。 四、深入学习课文，理解感悟 学习第一局部：火烧云上来时。 1、自由读第一自然段，找出描写霞光的句子。 2、“霞光”使哪些景物发生了变化？课文是怎样详细描写的？读一读，画一画，说一说。 （霞光使“小孩”、“大白狗”、“红公鸡”、“黑母鸡”、“小白猪”、“老头儿的胡须”都在颜色上发生了不同的变化。通过认真观看，抓住了人物的神态、动作、语言、心情详细描写了火烧云消失前的景物。） 火烧云到来之前这些景物为什么会有这样的变化？同样的景物为什么会有不同的颜色？ 提示同学把“小孩”、“大白狗”、“红公鸡”、“黑母鸡”、“小白猪”、 4 “老头儿的胡须”的颜色变化前后的

35、状况比照着想象。 （由于霞光照在它（他）们身上，使颜色发生了变化。但是由于底色不同，所以变化之后的颜色也不同。） 3.指导朗读，体会火烧云到来之前人们的喜悦心情。 五、作业布置 1、正确书写课文中的生字词。 2、把自己喜爱的词语、句子摘抄下来。 其次课时 一、复习上节课内容，引入新课 1、听写新词:葡萄、紫色、彩霞、恍恍惚惚、茄子、分秒。 2、复习第一局部的内容。 二、学习其次局部：火烧云的变化 （一）从哪两个方面描写火烧云的变化？自由读第三至第六自然段，边读边思索。 （写了火烧云的颜色和外形。板书：颜色、外形。） （二）学习写“火烧云的颜色”局部。 1、火烧云的颜色变化有什么特点？你从哪些词

36、语体会到的？（火烧云颜色变化特殊快。板书：快。从“一会儿”这个词体会到的。） 2、课文除了写火烧云的颜色变化快，还写了什么？（变化多。板书：多。）都有哪些颜色？ 3、能不能用“像?.一样的?色”这种句式描述一下？ 4、你们看，这些颜色多美丽啊！ 谁来说说这些说也说不出、见也没见过的颜色？（用上“葡萄灰”“梨黄”“茄子紫”等说法。） 5、天空中这么多的颜色交错在一起，多美呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云的颜色变化多呢？ 6、第三自然段一共用了多少个“一会儿”？四个“一会儿”说明白什么？这是一个排比句，谁能再用“一会儿?一会儿?一会儿?”说一句话？ 7、读读这段话，读出对火烧云的赞美之情。 （三

37、）学习写“火烧云的外形”局部。 1、自由读课文，想想火烧云外形变化有什么特点。（火烧云的外形变化许多。板书：多。） 2、火烧云的外形像什么？（像马、狗、狮子。） 3、在描写马的样子时，描绘得活敏捷现，请仔细读读这个句子，结合图片观赏。（课件出示。） 4、说说火烧云的样子除了像马、狗、狮子以外，你看到过的还像什么，是怎样变化的，又是怎样消逝的。 5、火烧云的外形变化除了多以外，还有什么特点？（特殊快。板书：快。）从哪些词语体会到的？ 6、指导学生有感情地朗读。 三、学习第三局部：火烧云下去了 1、自由读，想想你知道了什么。你和当时人们的心情一样吗？说一说。 2、带着这种心情朗读这一局部。 四、总

38、结全文 1、学了课文，你能不能说一句赞美火烧云的话？ 2、火烧云如此漂亮，是大自然的杰作，盼望同学们多接触大自然，观看大自然，感受大自然，去发觉大自然更多漂亮、奇妙的景观。 五、布置作业 1、观看云彩颜色和外形的变化，学习课文第三、四自然段的写法，自己写一段话。 2、背诵自己喜爱的段落 课文火烧云教案 篇10 教学要求 1.通过理解课文内容，感受晚霞的漂亮风光，激发学生观看大自然的兴趣，培育想象力量。 2.学习抓住火烧云颜色和外形的变化进展观看的方法。 3.有感情地朗读课文。背诵课文。 教学重点 通过语言文字的学习，了解火烧云颜色和外形的变化。 教学预备 课件、多媒体设备 教学过程 谈话激情： 现在，教师送给同学们一句话（微机出示自信课前谈话是走向胜利的桥梁），同学们一起来读。的目的是对，只要信任自己，课上敢于思索，积极发表激发学生的自己的见解，就肯定会有收获。好，上课。课上参加 一、导入新课热忱。 同学们，你们观赏过早晨或黄昏的云霞吗？这漂亮的云霞就是火烧云板书：火烧云。这节课就让我们跟随一起去观赏这大自然所给予我们的漂亮风光吧！（出课件） 二、检查朗读通过检查 谁能把课文读给大家听？（其他同学仔细听，读让学生听他有没有读错的地方。）整体感知 三、自主学习课文。