课题实验工作总结.docx

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1、 课题实验工作总结课题试验工作总结 篇1 作为一名课题试验教师，在这一年多的时间内，收获许多，现总结如下： 一、培训提高了我的熟悉。 学校领导对于本课题的讨论非常重视，通过组织座谈、进展讲座等形式，使我对于“信息素养”有了较为明确的熟悉。我们学习了张先生的现代教育中的教师信息素养，以及宫淑红和桑新民的创新推广理论与信息时代教师的信息素养。通过培训，我们熟悉到，要提高课堂效率，教师起打算性作用。由于计算机技术、多媒体技术及网络技术的飞速进展，信息日益成为一种比物质和能量更为重要的资源，信息的流通对社会的政治、经济、科技、文化、教育的进展起着越来越重要的作用。对教育而言，直接引起了教育的信息化，影

2、响到了教育系统的各个方面。作为小学教师，只有努力提高自己的信息素养，才能更好地应用信息技术，提高课堂效率。 二、学习提高了我的教学力量。 我们在课题组内开展了“计算机根底应用力量竞赛”。内容包括“文本输入”“幻灯片制作”。通过这些竞赛，了解到课题组成员计算机根底学问和应用力量的根本状况。以此为起点制定相应的培训方案。制定了网络上查阅整理资料、幻灯片进阶培训。通过这些培训，我能够更好更快的通过互联网整理资料，制作课件的水平有了很大提高。常常在备课的过程中制作一些有利于教学的简洁课件。随着自己信息素养的提高，我还常常上一些有关教育教学的网站。在那里既可以观赏到很多大家、名师的教学风采，又可以通过沟

3、通平台和全国各地的教师进展沟通教学阅历。技术好的教师在兴趣小组中给其他教师面授技艺，使小组里的其他教师制作课件的水平得到快速提高。 三、实践提高了我的业务水平 教师的信息素养的提高当然重要，更重要的是把握信息处理力量和把信息技术融和到教学中的应用力量。由于自己课件制作水平和速度明显提高了，所以在备课过程中常常依据需要制作一些课件。课堂上，当孩子们看到教师又要用课件上课了，大家的兴趣立刻提高了，课堂上气氛活泼。如，在教学“相遇问题”的时候，学生对于速度和的”理解是比拟困难的，在教学这局部的时候，我制作了简洁的ppt课件，通过这种直观演示，学生很好地理解了“速度和”有力地突破了这节课的难点。有时，

4、在互联网上搜集整理了一些好的设计，也把它们融合到我的教案中，这些设计是集合了很多人才智的，很多环节都是特别奇妙的。所以课堂效率得到了很大提高。在这个过程中，我也学习到很多教学策略。 四、取得成绩 通过参加课题试验，我制作的课件统计在xx省课件竞赛获二等奖的好成绩。 总之，在一年多的时间里，我的信息技术素养得到了提高，有助于提高课堂教学效率。在今后试验中，我会积极参加各种培训活动，努力提高自己业务水平。 课题试验工作总结 篇2 为全面落实课程改革目标，提高教学质量，我教委于20xx年9月确立了“如何培育学自学力量”的县级课题，在课题讨论中，活用“洋思”阅历，狠抓学生的课前、课中、课后的自主学习，

5、强调学生共性的进展，关注学生学习方式，关注学生学习过程，教给学生学习的方法，使学生在主动参加、积极探究中，养成良好的学习习惯。在课堂教学中注意提高课堂教学效率，以“培育学生自学力量”课题讨论为载体，重视广阔教师教学策略的学习、讨论和应用，创设轻松开心的课堂教学气氛，构建以学生为中心，以学生自主学习活动为根底的新型教学过程，从而实现提高教学质量的目标。现就我教委的在课题试验中的一点做法同大家沟通。 一、从常规治理入手，顺当推动课题试验 我们以提高教学质量为目标，积极实行措施完善学校常规治理制度，保证了教学常规的全面落实，同时使广阔教师沿着正确的方向投入到课题试验中，以顺当推动课题试验。详细做法：

6、 1、备课：除常规要求外，强调在三维目标的过程与方法中有学生自主探究的过程和自学方法的指导。在教学过程中一是有学生课前预习的展现与检测；二是设计类型丰富、优差兼顾的有坡度的课堂练习；三是将作业的布置延长为学生对下一课预习的布置，点明预习的范围和重点，以及相应的方式方法。 2、上课：活用“洋思”阅历，突出“精讲多练”。以“先学后教”为主导，以“预习展现探究新知强化练习完成作业”为主线，依托扎实的校本教研活动，提炼符合各校实际的课堂教学模式。到达优化课堂教学构造，提高教学效果的目的。同时，各校根据课堂教学量化表进展评价量化，纳入教师考核。 3、作业：以“当堂完成作业”为目标，要求教师在“精讲”上下

7、功夫，压缩讲授的时间，逐步到达学生能在课堂上完成作业。这样，教师既有时间面批学生作业，发觉问题就可以准时予以订正辅导，又使学生课后无作业负担，能轻松地投入到对下一课的预习当中。 4、课后指导：主要以“双基练兵”和“精品展现”活动为呈现形式，重视“培优补差”工作，即“兵练兵”。关注学生自学习惯的养成和自学方法的把握。 二、以“先学后教”思想为指导，狠抓课前预习。 预习是上课前的自学，是取得高效学习成果的根底，我们的提法是：教给预习方法，明确预习要求，评价预习效果。我们的详细要求是：在学校预习时，教师必需悉心指导，不让学生放任自流，并且提出简明扼要的目标和自学的要求，依据目标让学生在预习中思索、领

8、悟、练习、质疑。狠抓学生晨读、自习课，在晨读时低年级由小组长领读，高年级采纳自由读的形式；自习课由学生自己组织，低年级进展识字，口算等内容训练，高年级进展练习设计，作文竞赛等，同时加强小组长、值周教师对学生晨读、自习、预习习惯的检查量化，培育良好的学习纪律，形成自觉良好的学习习惯。在家庭预习中，通过成立家庭预习小组，完成预习任务，由小组长或家长负责签字，每天的预习、每科的预习必需要求检查，或者学生展现。如用幻灯片展现预习成果活动，先由学生个人设计练习题，再通过家庭预习小组（每个小组都有投影片），小组成员将自学成果（练习设计、存在的问题等）设计加工后，写在投影片上，每天在课堂中进展展现，共享学习

9、成果；小学各年级各科目采纳卡片预习展现法，要求学生通过预习，设计完成预习卡片，呈现出内容丰富，学问面广，练习题设计多样化的特点。如：个别学校学生的语文、数学预习卡： 小学语文预习卡片姓名所学生字积存喜爱的词语美丽的含义深刻的句子练习题设计总结课文内容检查等级课题日期优良合努格力家长签名：小组长签名：教师签名： 数学预习卡课题学习内容会做的练习定义、法则、公式、我的困惑或提问小优组秀长评价（例题）思路时间需合努格力家长评价良好通过“练习题设计竞赛”等活动激发学生自学兴趣。通过课前预习我们发觉学生良好的自学习惯初步养成，学生自学气氛深厚，学生在语文方面到达了上课前熟读课文，精彩篇段到达背诵，完成练

10、习题设计等任务；数学中能自己设计口算、计算题，尝试做题、提出问题，找出定义法则并进展熟记。下面是我们在课题试验中对小学阶段数学、语文学科的预习要求： 对课前预习及课堂教学的几点要求 数学低年级（1、2年级） 1、加减法的预习：可采纳以下方法：（1）10以内的加减法，首先在熟读的根底上到达娴熟背诵加减法口诀表。（2）20以内的加减法，首先在教师的指导下理解“凑十法”，把握“凑十法”的根底上背诵，计算表内加减法。其次，学生利用自制学具（小棒或圆片），动手摆一摆，凑一凑，把握算理。 2、乘除法的预习：（1）依据情景图写算式，自己尝试编口诀，并到达背会表内乘法口诀表。（2）在理解乘除法关系的根底上，学

11、生用乘法口诀求商。 3、认数预习：试读计数器上的数，理解数的组成，依据已知数在计数器上会画珠子。4、应用题的预习：家长帮忙读题，学生看图理解题意，找出关键词，如“一共”“多多少”“少多少”“几倍”“平均”等，实行相应的计算方法并列式解答。 5、统计的预习：课前由学生完成学习目标，在课堂上展现预习沟通，对存在的问题教师进展指导、解释即可。 低年级课前预习要注意看情境图（所学例题），简洁的由学生自学完成；稍难的由家长指导理解题意，分析条件和问题，查找解答方法完成；难度较大的学习内容在课堂教学中由教师指导完成。 中高年级：（36年级） 高年级课前预习教师可依据预习内容设计相应的预习卡，学生依照预习卡

12、完成课前预习。或由学生依据自己的学问水平自行设计预习卡，进展预习。 1、计算题的预习：依据所学例题,说算理(先算什么,再算什么)再尝试计算.在课中,学生可依据尝试题,说出自己的算法. 2、应用题的预习：依据例题的要求，让学生找出题目的已知条件和问题，再依据条件和问题尝试分析数量关系并列式解答。 3、统计的预习 （1）先整理数据，填写数据完成统计表。 （2）统计图中要分清纵横轴代表什么？依据统计表使统计图填写完整。 （3）绘制统计图时，让学生试着分清统计统计图的各名称，依据统计表中的内容，绘制统计图。 4、认数的预习：首先要理解“数位”，熟悉计数单位，在此根底上熟记数位挨次表。依据所学内容试读、

13、试写、试说数的组成。 在数学预习中，可以参考以下步骤：布置预习内容明确预习目标学生自学例题尝试做题（试一试、练一练）归纳疑难问题小结学到的内容。另外，数学课堂教学可参考以下教学环节：预习展现发觉问题释疑解难学习新知强化练习目标检测完成作业课后小结布置预习。以上环节中，特殊关注课堂中的强化练习与作业完成。 语文一年级 1、汉语拼音局部: 仿制要学的字母卡片 观看所学字母的插图，并与家长沟通图的内容2、课文识字局部:借助拼音熟悉生字 在家长的帮忙下，自制生字卡片，卡片分为上下两局部：上为拼音，下为生字； 或给生字戴帽子，给要熟悉的字注拼音（在书上）将熟悉的生字送回家，读熟课文尝试背诵自己喜爱的句段

14、。 二年级： 读课文，圈出不熟悉的字拣字注音读三遍 将熟悉的生字送回家，读熟课文选择自己喜爱的字说一句话尝试背诵自己喜爱的句段。三、四、五年级：（教师设计预习卡或统一预习要求）采纳五读预习法一读课文我认字 二读课文，抄写好词佳句三读课文，选词造句四读课文，我设计练习题 五读课文，概括课文主要内容. 对语文课堂教学的几点建议 1、低年级： 注意课文朗读(听录音仿读、默读、同桌互读、快速读等)沟通识字方法 稳固识字（可采纳嬉戏、开火车、小教师领读、猜字谜等方法）感知课文内容（采纳仿读、导读、读喜爱的段落等形式）稳固强化、完成作业 2、中高年级在低年级课堂教学的根底上注意以下几点：关注预习效果的展现

15、与检测 搜集整理重点问题，小组沟通，教师指导点拨注意朗读深化主题强化练习达成目标拓展延长完成作业 预习的检查与评价 预习的检查与评价方式应多样化，以鼓励为主。可用以下方式： 1、家长签字，小组长检查，同桌互查，教师抽查（检查时可采纳抽查上、中、下不同层次学生的预习，或抽查小组成员的预习状况）等方式进展等级或分值评价，还可结合“形成性评价”对学生发放嘉奖卡。 2、检查预习效果时，教师依据预习内容，围绕学习目标设计最简洁、最根本的练习题进展检测。 3、在课堂中，低年级通过预习展现，教师发觉问题、再针对预习中消失的普遍问题进展重点指导，完成学习目标；高年级依据检测或检查中消失的普遍问题，以及学生归纳

16、提出的疑难问题，教师进展针对性地讲解指导。 教学是一门艺术，每位教师都是一位艺术家，在教学实践中，每位教师可依据自己的教学实际，总结有特色、有用、高效的教学模式，提高课堂教学效率，从而提高教育教学质量。 二、优化课堂教学构造、注意课堂教学效率 在学习、内化、反思中优化教学过程。我们在看“洋思”、学“洋思”、化“洋思”活动中，结合课题讨论制造性地学习“洋思”阅历，在学习中不断实践，让教师深入课堂，大胆实践，仔细反思，探究有效的方法，总结教学阅历和自学力量培育的所得，设计教学案例或故事，写教学论文、阅历总结或学生评价方案等，把好的培育方法加以推广运用，在讨论的过程中不断反思、总结、改良、提高。通过

17、课题讨论，我们教师的教学行为与教学方式不 断转变，教学效果不断提高，在课堂教学中，教师精确定位自己的角色，以学生的学来设计教师的教，使学和教整体优化，增加教的实效性，如学生会的不教，尽量做到让学生自行解决，教学重点、难点，学生在自学中、练习中暴露出的问题，教师不就题讲题或只告知答案，而是进展点拔性的指导，引导学生查找规律，教给学习方法，因而在课堂教学活动中,学生生动、活泼、主动地参加教学活动，学生真正成了课堂的仆人，课堂成了学生的舞台。由于学生课前有了充分的预习，对学习内容比拟熟识，教师在课堂教学中就没有必要占用大量的时间进展讲授，而是充分表达“先学后教、当堂训练”的教学方式，在课堂中进展大量

18、的练习，完成课后作业，使学生在课后无作业负担，准时转入下一轮的预习，从而形成课堂教学的良性循环。 为提高课堂教学效率，实现“堂堂清”目标，在课堂教学中，积极提炼教学模式。我们以“先学后教、当堂训练”为课堂教学原则，通过课例讨论，使骨干教师在积极反思、评价、互助中形成自己的教学特色，提炼自己的教学模式，再通过多种教研活动形式，进一步发觉和推广优秀教师典型实效的教学模式，培育我教委教育新秀，提高教师的教学水平，如：李生菊教师数学教学中的“问题引导法”（创设情境，提出问题预习展现、发觉问题明确目标、争论问题，质疑问难，解决问题突破难点、归纳方法强化练习，运用问题归纳总结，内化学问）；张君教师语文教学

19、中“一二三四五”逐步推动预习法（一读，感知课文内容，圈点划生字词；二读，借助工具书识字、释词；三读，细读课文，分析理解课文内容；四读，精读课文重点段落，重点语句，了解其意（词义、句意、段意），理解全文；五读，熟读课文，练习设计，提出疑问。）；赵萍教师“数学预习四步法”的数学教学模式（1、熟读例题（三遍以上）寻思路，（分析例题找出条件和问题，找出数量关系）。2、归纳学问，找规律；3、得出结论做练习；4、设计练习提疑问；）；冶存福教师“圈点式”数学教学模式（预习展现、找出问题-分析例题、总结解题思路-针对难点，点拨、引导-变题尝试，归纳成学问点-依据学问点，学生小组设计练习-针对问题、质疑问答-制

20、作成专版的“数学报”），沈有为教师“展、练、悟、化”阅读教学法（创设情境,激发兴趣-预习展现,提出问题-自主探究,合作沟通-反应练习,归纳总结-稳固深化,完成作业）等，这些新生成和提炼地教学模式有力地促进课堂教学效率的提高，使学生自主探究，主动猎取学问的力量得到提高，形成了积极主动的学习态度，把握了自学方法，培育了学生良好的学习习惯。 三、在课后训练中强化学生学习习惯。 1、在“双基”训练中全面落实教学目标。我们在教学中抓住“双基”不放松，除对课堂教学效果按“双基”细目表的要求，准时检测、反应、强化、补救外，各校大胆探究，开展“双基”练兵特色活动，制定了学生“双基”练兵方案，依据自己的实际分年

21、级分学期确定语文、数学“双基”练兵活动内容。学校采纳“过关活动”，如语文选择拼音、识字、口语交际、阅读、写作等；数学选择口算、说算理、应用题解答、数学日记等进展学生过关活动；这样不但使“双基”的落实进一步得到延长，而且培育了学生自主学习、自主完成任务的良好习惯，自学力量得到加强，学生综合素养得到全面提高。各校重视对学生的活动进展全面评价，将评价成绩记入学生学习成绩中；学校制定评价表，对教师的组织状况、各班的活动状况进展综合评价，记入班级考核与教师考核中。中心校采纳实地展现、调查、座谈、检查资料等方式对各校的活动状况进展评价，通过对活动状况的评价，保证了“双基”练兵活动的顺当实施。 2、在“精品

22、展现活动”中强化自学习惯。通过丰富多彩的学习活动培育学生自主学习的习惯，如中心小学每天放学前由值周教师负责，语文、数学分单、双周由各班按个人或小组、集体的形式进展对当天学习收获的展现，并评比最正确精品展现奖，推动全体学生的全面参加。如“每日展现”活动，即每日每班或个人在放学或课间操时间向全体师生进展诵读诗歌、名人名言、优秀名篇、积存成语、歇后语、民间谚语、数学日记，法则定义，还有舞蹈、唱歌等的展现，展现内容广泛，学问丰富，方式多样。“多读书谈感想”活动，就是学生通过读课外书籍后，向全班学生说大意、谈感想、谈体会，学生说得有声有色，语言表达力量强，效果良好。“每日一首诗”活动，要求学生每天或每周

23、背会一首古诗，并进展展现。这些活动我们已看到学生自觉参加到课外学习做题、课外阅读等学习活动中。 我们通过近两年的课题试验发觉，学生自觉参加到预习、早读、课堂学习和课外做题、课外阅读等学习活动中，学生的自学习惯逐步形成，自学力量得到了培育，学生综合力量得到持续、全面进展，课前预习已初步成为学生的自觉行为。教师课堂教学呈显特色，教师教学行为与教学方式不断转变，教学效果不断提高，初步有了自己的模式。“洋思”阅历得到制造性应用，给我们的课题试验，切实提高教学质量，促进教师的专业进展注入了新的活力，教学工作呈现出新的生气与活力。 课题试验工作总结 篇3 20xx年，在3月份的湖北省课题试验工作会后，我校

24、加强了对国家级课题“小学数学案例讨论”的试验治理和讨论工作的力度，健全组织，强化措施，工作扎实，取得很好的讨论成果，并以此为契机来提升数学教师的教学力量和科研力量。现将年度试验工作小结如下： 一、明确目标，熟识方法 本校案例讨论已进展到其次阶段的第三步“案例积存”。在这一步中，组织参加试验的教师仔细学习、讨论优秀的教学案例，每人至少要能对10篇以上的教学案例进展共性化地评价、分析、批判、完善，并能主动地将其中的精华运用于自己的教育教学实践之中。形式包括自选主题的专题讨论活动，以及观摩、研讨由教师独立设计执教的课堂教学活动，以期广阔教师能够将案例讨论方法、理念等自觉地应用于自己的教育教学实际工作

25、。 （一）讨论预期目标 1.提倡“以行为反思行为”的教学讨论模式，在教育教学实践中领悟、理解、实践、充实、升华新的教育理念，开创新课程理念下小学数学教学的新途径，改良教师的教学和促进学生生动活泼的、主动的.和富有共性的学习。 2.讨论案例积存与教师成长、学生学习之间的内在关系，从个别到一般,透过现象看本质来提醒教学规律和教育思想,探究新课程理念下的小学数学教学教研组织构造形式。 3.通过广泛参加的案例讨论方式推动新课程理念进一步贯彻落实，促进广阔小学数学教师的专业成长，培育一批数学教学、教研骨干。 4.形成有关小学数学教学案例讨论与思索的专著，出版小学数学教学案例专集（包括文稿版和电子版）。

26、（二）讨论方法和手段 试验实行整体规划、专题讨论、重点突破、典型引路、点面结合、滚动进展的策略。以学校为基地,进展课堂实录,坚持课堂教学试验和分析点评相结合，访谈问卷调查与统计分析相结合，定性分析和定量分析相结合，融理论与实践为一体。 二、健全组织，分工明确 我校在市教科院秦和平院长的指导下，仔细开展课题讨论工作。分为六个工作小组（子课题），详细为： 第一小组（一年级教研组）组长：吴国庆 讨论的子课题：名师案例收集整理比拟讨论讨论的方法：网络教研、资料汇编 拟形成的成果：资料发表在学校论坛、个人博客上，并形成文字资料，供全校教研活动学习。 其次小组（二年级教研组）组长：张慧兰 讨论的子课题：同

27、课题不同名师的案例的比拟讨论 讨论的方法：针对一样的课题，收集不同的名师的教学案例（含课堂实录、教学视频），并进展比拟讨论。 拟形成的成果：通过比拟，了解不同名师的教学风格和技巧。名师课例与教学实践相结合，促进课堂教学，成果反响在“阳光杯”教学比武和省市级教研活动中。 第三小组（三年级教研组）组长：喻艳蓉 讨论的子课题：“走近名师”名师教学案例讨论 讨论的方法：教研组成员每人选择一位名师，重点收集这个名师的资料、案例、评析、反思等，“走近名师”，学习名师，并将学习体会应用在实际教学中。 拟形成的成果：“学名师”演讲、“学名师”案例资料汇编、“名师”案例赏析等。 第四小组（四年级教研组）组长：胡

28、耀昭 讨论的子课题：案例有效性讨论 讨论的方法：从理论层面探讨案例有效性的特征和如何编写有效的案例，以及如何做到“有效性教学”拟形成的成果：案例特征讨论的讲座、“有效性”讨论的论文第五小组（五年级教研组）组长：黄永发 讨论的子课题：案例中的新理念表达方法 讨论的方法：讨论案例中的新课改理念的贯彻落实的方法与技巧，重在文献讨论法，讨论与教学实践相结合。 拟形成的成果：新课改理念的学习体会、案例写作与评比、案例及反思第六小组（六年级教研组）组长：陈云 讨论的子课题：案例讨论与“阳光教育工程”的实证讨论 讨论的内容：“阳光教育工程”是我校的省级试验课题，是我校办学思想的提炼和升华，是系统工程。而数学

29、案例讨论提升教师的教学力量，为打造“阳光教师”而努力。本子课题从案例讨论中得出数学教师的根本素养建立以及数学教师的业务力量提高的方法和途径入手，来为数学科的“阳光教师”的标准和实践做实证讨论。 讨论方法：“阳光课堂”讨论、“阳光教师”讨论等理论与实际相结合拟形成的成果：“阳光杯”教学比武及优质课、说课等评比 三、细心筹划，精细落实本年度开展了系列讨论活动： 1、开展了“学名师”活动。通过对名师的成长历程、教学风格、教学案例、发表文章等进展讨论，写出学习体会文章12篇。通过观看名师教学视频，开展教学反思，进展全校性的研讨汇报活动。如三年级组组织全校数学教师学习吴正宪估算，观看视频，整理案例，组长

30、撰写反思文章，收集编写吴正宪优秀案例赏析公布在实小论坛上。 2、进展了“有效性”教学研讨。以市教科院网络教研为平台，撰写网研论文13篇，其中6篇获市一等奖。组织教师在课堂教学中，围绕“有效性”案例讨论，组织有效的课堂教学，注意“高效”课堂，并把它作为“阳光杯”课堂比武主题。 3、构建了网络教研平台。本校开拓了校园博客、实小论坛两个网络教研平台。在实小论坛上发表案例讨论文章和教学反思文章1000余篇，在博客上发表主题文章和反思文章逾百篇。数学教师的校园博客阳光你我他获省电教馆评比一等奖，三个博客获市小学数学精品博客荣誉。组织教师参与新浪UC课堂的听课和评课活动。网络平台的构建，有效提升教师的教研

31、力量，准时正确的反应教学信息，改良教学，提高理论水平。如11月“阳光杯”教学比武案例与反思文章、留言等极大地提高教师们的讨论兴趣，以反思提升实践力量。 4、举办了“阳光杯“教学比武活动。通过“同题竞赛”，让优秀教师上引路课、骨干教师上示范课、青年教师上比武课，在同一个课题下，各显才能，各抒已见，并与名师教学案例比拟对比，找优点和缺乏，通过反思提升教学力量，打造“高效”课堂。 5、开展了专题讨论与讲座。对教材新增内容（如鸡兔同笼问题、找次品、合理搭配、数字编码等）进展了专题讨论活动。如鸡兔同笼问题由六年级教研组组织专题学习，由一年级吴国庆教师授课。如找次品就进展屡次的教学案例讨论，并推举高丽蓉教

32、师参与市教学比武，获一等奖。数字编码案例经过集体讨论，由万明芬教师代表参与省教科所的说课竞赛获一等奖。在阳光杯课题讲座中安排了案例讨论的理论培训，对讨论方法进展了普及和指导。通过专题研讨，提高教师驾驭新课程的力量，培育一批教学骨干。 四、后段需要完善的地方 1、案例的收集整理成册。 2、论文的总结提高成文。 3、成果的理论提升加工。 4、案例的撰写送评工作。 课题试验工作总结 篇4 近年来，我校在“科研兴校、科研促教、科研强师、科研惠生”战略召唤下，确立了“以教研带科研，以科研促教研”的工作思路，先后荣获“江苏省电化示范学校”、“江苏省试验学校”、全国“尝试教学先进单位”等殊荣，承办省十一五“

33、科学认读”、全国少先队课题等活动现场，学校实现规模由小到大、质量由弱到强、品位由低到高的快速跨越。去年，我校申报“十一五”电教课题信息技术与学科教学的有效整合讨论，并进展了积极的实践和有力的探究。现将学校工作汇报如下： 一、科研促教，强化课题意识 -全力创设“有效整合”试验新保障 1.理论为核心。信息技术：主要是指计算机技术、多媒体技术、网络技术和通讯技术。 小学学科教学：是指在小学阶段以班级授课制的形式，集中学习有关各学科较之独立的、以及实践活动等方面的根底学问和根本技能、技巧，本课题讨论范围以“语文、数学、英语、科学、社会、艺术、思品、体育”学科为主。 有效整合：信息技术有效整合就是追求信

34、息技术在促进教师教学、学生学习和学生全面进展方面的实效。 信息技术与学科教学的整合：是指以实现教育的优质化为终极目标，运用先进的教育思想和理论作为试验的指导，把以计算机为核心的信息技术作为学生自主学习的认知工具与情感谢励工具。 2.队伍为先导。由全国优秀辅导员、江苏省少年儿童讨论会理事、省少先队文化建立专业委员会副会长姚恒章校长挂帅、江苏省试验先进个人程瑶校长、泰州市学科带头人王梅兰校长担当主持，组成一支支名教师能领，骨干教师会干，青年教师肯学的科研队伍。做到一周一议会，一月一小结，一学期一展现。间续派出近百名课题试验教师赴外地学习沟通，邀请周德藩、华耀国、徐兆兰等知名专家莅临我校讲学。与农村

35、中心校、盐城阜宁、南京等苏南试验学校联手开展互学互访活动。 3.技术为台阶。依靠原有的财力资源，增设了电子阅览室、电子读吧、网络教室，制定科研制度、健全科研网络，开放科研网页，为科研投入近一百多万元;依靠现有的人力资源，开展寒暑假、晚间和双休日培训活动，为教师培训教学设备的正常使用、pp、photshop、网页制作、个人博客的创立，为班主任培训远程教育! 二、科研强师，开展课题讨论 -致力追求“有效整合”指导新境地 1.构建学习平台，实现资源共享。 学校制定了中心小学十一五进展规划、中心小学教师培育方案，设立了“中心小学名师试验指导站”，开展丰富多彩的校本教研活动。借助校园网、校务平台，准时上

36、传最前沿的科研信息、最有用的教学资源，供教师自主选择学习，到达了资源共享和学习促进的作用。 2.构建实践平台，实现研讨互动。 集体备课采纳“一人主备、多人研讨、反复研磨、最终定稿”的方式，各年级组各学科组教师依据学科备课组长安排的内容，细心备课，并在规定的时间内将初稿公布到教研平台相应学科的“集体备课室”中。其他教师利用课余时间在线研读，参加网上研讨活动，发帖回复修改意见。网络集体备课，真正实现了沟通对象的角色公平，沟通时机的充分均衡，无障碍的参加与探讨。开展制作课件互动与共享，从而引进课堂，进展实践分析、量化比拟、总结完善，形成定案，共同享用。 3.构建沟通平台，实现思想互联。 网络教研。学

37、校把群网聊引入教研，建立不同学科的群，例如语文、数学、英语、综合学科等，不定期地开展网聊“零距离”主题研讨活动。 个人博客。借助“教育博客学习进展共同体”平台，教师人手一博，全校上下组成了一个学习共同体，通过案例讨论、教学反思等，实现了教师新研修资源的共享和思想互联。 教育网站。鼓舞师生登陆教育在线网站，建立个人与班级主题帖，展现师生讨论成果，就相关教育问题与各地同行和兄弟匹配学校进展研讨，实现异步沟通。与市宣传部联谊，开展了校园全民阅读周活动，网上欢乐读书征文活动，在刚刚揭晓的省教育厅组织的青少年网上主题性读书活动的征文评比中，有26人获一等奖，超过了全省获奖人数的50%。 三、科研兴校，形

38、成课题效应 -奋力打造“有效整合”成果新品牌 课题试验工作总结 篇5 为了进一步深化教育改革，全面推动素养教育，培育学生的自主学习、合作沟通、主动探究力量，我校每年都要开展“小学数学自主、合作、探究学习的讨论”课题试验。我们在联校的指导下，在全体试验教师的共同努力下，通过很长一段时间的讨论、试验，现总结如下: 一、加强理论学习，提高科研水平。 要想顺当的实施本课题，我们清晰的熟悉到必需转变教师“角色”意识。营造宽松、和谐、民主、生动、活泼的学习气氛。要求大家在改革我们的教育同时，教师必需从居高临下的主宰课堂的局面中解放出来，淡化自己的权威意识，增加自己的效劳意识。我们在课题组学习中明确指出：要

39、建立一种民主、公平、和谐、合作、愉悦和融洽的学习环境，形成一个无拘无束的“表现空间”，让学生积极思维，任意表达，敢于标新立异。 二、积极探究教学环节的最正确方案，突出自主探究、合作学习的有效途径 首先，从本课题组各学期试验教师的试验讨论课中，我们不难看出学生被教师牵着走的现象明显少了，放手让学生自主探究的多了。每节课的教学都力求做到：先尝试后讲解，先猜测再验证，先独立思索，再小组合作沟通，再引导学生自己独立思索，发表个人见解后，再小组合作沟通，拓宽了学生的学习渠道，创设出了多种计算方法。这样有利于培育学生良好的学习习惯和自我猎取信息的力量，为自主进展打下了根底。 其次，从教学形式上，重视小组合

40、作研讨的学习方式。要真正发挥学生的主题地位，必需积极探究班级和小组、个人多种方法相结合的组织形式，采纳加强小组合作研讨学习的方式。本课题采纳小组合作研讨的形式进展教学，一是：可以增加学生的合作意识，二是：可以让学生尝试发觉，体验到制造的过程，三是：学生在小组沟通中全班沟通过程，可以相互学习，相互借鉴，逐步完成对学问的熟悉，有时还会受同学的启发，迸发出才智的火花。从学生已有学问水平动身，为学生供应了现实的、有意义的、富有挑战性的、便于学生发觉规律的探究性材料，给了学生宽阔的思维空间和探究的空间。让学生通过自身智力活动的内化这一特别的熟悉活动去体验数学、感悟数学、领悟数学。 三、营造深厚的自主合作

41、探究学习气氛。 学生是学习的主体，自主合作探究本是学生发自内心的客观需要。儿童好问便是这方面最有力的佐证。在试验讨论过程中，只有营造深厚的自主学习气氛，唤起学生的主体意识，激起学习需要，学生才能真正去调动自身的学习潜能，进展探究学习，也唯有如此，我们的课题讨论才能实现实质性进展。在详细的实施中，通过正面引导、树立典范等手段赐予落实。我们要求教师做到： 1、敬重、喜爱、信任每位学生，让每位学生都感受到自己是被重视和关注的；充分发扬教学民主，以公平和气的态度对待学生，特殊是对暂差生，应更多一份关心。敬重学生，关爱学生，信任学生，才能使学生焕发诞生命的活力，开掘出创新的潜质。2、教师赐予学生充分的自

42、主学习的时间和空间。 3、在课堂教学中，教师把学生看作学习的仆人，引导全体学生参加学习的全过程，做到凡学生能解决的坚决让学生解决，凡学生能独立发觉的教师绝不示意，多给学生跳一跳就能摘到果子的时机。 4、教师充分发挥主导作用，即指导学生怎样当学习的仆人，怎样当好学习的仆人。引导学生查找学习的需要，激发学习的内驱力，使学生明确学习目的；引导学生确定自己的学习目标，让学生清晰学习的内容和学习的深度；引导学生制定学习规划，让学生明确学习的步骤；引导学生探究适合于自己的学习方法，使学生把握学习的规律；引导学生自我评价，使学生准时了解学习的结果；引导学生总结过去，使学生学会不断调整自我、超越自我。 四、开

43、展课外活动，培育自主、创新、实践力量 广泛开展课外活动，是培育学生实践力量，全面推动素养教育的有效途径，也是落实自主创新试验的途径。在实践中，学生运用所学学问仔细分析，主动思索，积极探究，独立解决问题，这实质上就是创新。为了实现“合格+特长”的培育目标，我们依据学生身心发育特点，敬重学生爱好，爱护兴趣，发挥特长，循循善诱，分类指导，协调进展。课外活动开展分思想教育、兴趣爱好、科技文化、艺术、体育等五大类，并建立相应的兴趣实践活动小组，努力制造条件，使广阔学生在活动中学会学习，学会生活，学会交往，学会做人，进而培育学生的创新精神和实践力量。 1、寓兴趣培育于课外活动中：“兴趣是最好的教师。”我们

44、针对小学生奇怪好动的心理特点，广泛地开展了集学问性、敏捷 性、趣味性于一体的课外兴趣小组活动。激发了学生的学习动机、学习热忱、学习兴趣，使学生乐学、勤学、会学，有制造性地学，进而到达“以学为乐”的最高境地。 2、寓力量培育于课外活动中：广泛开展课外活动，可以培育学生的力量素养，提高学生的科学文化素养。实践证明，通过组织学生参与这些培训，可以熬炼学生克制困难的意志力，培育其对学习一丝不苟的精神，提高学生的动手力量，对学生的学习起到潜移默化的影响作用，从而提高学生的科学文化素养。 五、课题讨论的成果 在一年的试验中，我们在培育学生的自主创新力量方面取得了肯定的成效。 1、培育了学生自主创新力量。试

45、验班学生自主学习意识创新力量得到提高，这充分展现了我校学生的聪慧才智和创新力量。2、提高了参研教师的素养。一年的试验探究，也使我校教师自觉地加强学习，提高了理论水平、业务水平和科研力量，对于学校教师队伍建立起到了积极的推动作用。 六、存在与急需解决的问题 由于试验时间不长，在以后的试验中我们还有很多解决的问题：如有的教师的教育思想、教育观念未得到转变，因而只重视教法，不讲学法，更缺乏培育学生的自主创新力量的方法，仍旧存在“满堂灌”、“填鸭式”等不良的做法，造成学生课业负担过重，心理压力过大，严峻阻碍了学生自主创新力量的培育。因此，学校课题组还需要大力宣传，形成深厚的气氛，使教师在教学中渗透创新

46、力量培育，全方位地培育学生的自主制造性学习力量，方能取得更好的效果。20xx.6.24 课题试验工作总结 篇6 紧急、劳碌、充实的一学期完毕了。回忆这一学期的试验工作，我们课题组在学校领导的关心指导下，在教育处的直接领导下，仔细贯彻落实明德工程组对试验的总体要求，狠抓攀登英语课堂教学研讨，努力提高试验教师的业务水平，切实提高攀登英语课堂教学效果，在学生的学问把握、兴趣保持和攀登英语的环境创设等方面努力实践，取得了显著的试验成果，感受很深。现详细总结如下： 一、 仔细组织家长会，重视攀登英语家庭环境的创设 在我校，学生家长外出务工较多，试验班学生多为留守儿童。如何让这些在“隔代”监护下的学生有个好的家庭英语学习环境，是我们课题组面临的问题之一。针对这一现象，课题组全体成员协商后全都认为：召开试验班学生家长会，切实夯实攀登英语家庭环境建立。 三月三日，学校教育处向试验班学生家长发出了召开“攀登英语家长培训会”的邀请函。三月六日下午2