部编版六年级语文上册穷人教学设计.docx

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1、 部编版六年级语文上册穷人教学设计 教学目标： 1、 有感情朗读课文，理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和凄惨。2、依据课文内容，绽开合理的想象，学习心理活动的描写方法。3、练习续写课文。 教学重难点： 1、理解课文内容，感受渔夫和桑娜夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和凄惨。2、依据课文内容，绽开合理的想象，学习心理活动的描写方法。 教学过程： 一、 导入 师：同学们，今日我们连续学习俄国闻名作家列夫托尔斯泰的一篇小说，了解当时俄国人民的生活和精神世界。齐读课题穷人。 二、 整体感知 1、 提问：文中都向我们介绍了哪些穷人？桑娜和渔夫和他们的五个孩子；西蒙和她的两个孩子

2、。 2、 我们之前也学过很多小说，比方（出示图片），我们知道小说的三要素有什么？环境、人物、情节。那么谁能结合这三要素，概括课文讲了一件什么事？（指名答复，齐读课文主要内容） 3、 师：在这里老是有一个疑问，虽然题目叫“穷人”，但全文没有消失一个“穷”字，现在就请同学们默读课文，用横线画出哪些句子表达出穷人的穷？你是如何理解的？ 三、 体会“贫困” 1、 “渔夫的妻子补一张破帆。” 2、 “古老的钟发哑地敲了十下回来。” 3、 “桑娜深思菜只有鱼。” 学生自由找出以上句子，分别说出自己的理解，教师提示：用找关键词的方法，并指名朗读。 4、 提问：“菜有鱼”和“菜只有鱼”有什么不同？学生自由答复

3、，指名2人有感情朗读。 5、 提问：这样一个家庭，假如再加两个孩子，他们会过得怎样？更贫困，丈夫会更加？不爱惜身体，桑娜会更加？辛苦操劳。不仅没有鞋穿，甚至连黑面包也没得吃。由此我们看出这一家人？生活贫困。 6、 师：同学们，我们虽然没有这样的生活经受，但可以借助的语言文字来体会，齐读这三句话。 7、 提问：不仅是桑娜一家，还有谁也过着非常贫苦的生活？西蒙。这样一群穷人，他们生活在什么样的环境下？“屋外拍打着浪花。”你体会到了什么？环境恶劣。 8、 提问：生活在这样恶劣的环境中，他们的境况肯定更加困难了，像这样没有直接写出贫困，却通过人物或环境描写来衬托出贫困的手法，就叫做？侧面描写。 9、

4、师：伴随着波涛的.轰鸣，狂风的怒吼，桑娜他们艰难地生活着，齐读句子。但他们虽然贫困，却拥有很多美妙品质。 四、 体会美妙品质 1、 快速扫瞄课文，找找他们拥有怎样的美妙品质？在小组内沟通感受。 2、 派代表发言和善、勤劳。出示填空：桑娜和渔夫虽然生活贫困，但他们却拥有（ ）。 3、 体会“勤劳”“海上睡着。” 提问：哪几个关键词直接写出桑娜勤劳？“干洁净净”、“闪闪发亮”、“白色”。所以即使屋外寒风咆哮，屋内却？“暖和而舒适”，孩子们才能？“宁静地睡着”。 4、 体会“和善”“她的心不行。” （1） 提问：“这样做”指什么？收养孤儿。 （2） 指名读句子，说说从蓝字“不知道为什么要这样做，但是

5、觉得非这样做不行”中体会到什么？内心冲突。 （3） 详细说说这种冲突，填空：假如收养了两个孩子，就会_；假如不收养，就会_。 （4） 可她还是做了，而且非做不行。提问：这是个什么句子？双重否认句。换成确定句怎么说？“必需这样做”，作用是？加强语气。 （5） 师：由此看来，桑娜内心经受了一番挣扎，让我们读出她这种冲突又坚决的心情，全班齐读。 （6） 提问：这样的心情在文中不止一处，谁能找到？“她忐忑担心地想也好！” A、 提问：哪个关键词最能概括她的心情？忐忑担心。这个词是什么意思？心神不宁，七上八下。 B、 提问：她会忐忑担心地想些什么？学生自由想象并发言。 C、 提问：除了关键词，还借助什么

6、表达桑娜内心的冲突？省略号。在文中起什么作用？思维断断续续。 D、 师：桑娜连思路都是断断续续的了，说明她心理既可怕又纠结，可最终还是做了什么打算？收养孩子。 E、 师：那我们在朗读时，也要读出省略号背后的可怕、迟疑和坚决，现在请同学们小声朗读，自己专心体会。 F、 指名2人有感情朗读。师评价：同学们感情真挚，也让我们看到了一个怎样的桑娜？和善。所以我们在学习课文时，也要关注标点符号的作用。 5、 此时，渔夫回来了，桑娜还是告知了他实情，对于她的打算，渔夫同意吗？同意，读24段。 （1） 提问：“皱起眉”、“严厉忧虑”是对渔夫的什么进展描写？神态。这样的神态说明白什么？问题很严峻。但他还是做出

7、了怎样的打算？“得把醒来。” （2） 提问：找到哪个关键字？“熬”，说明在他心中，宁愿（ ），也要（ ）。 （3） 齐读渔夫的话，感受其高尚品质。 （4） 师：在体会人物品质时，我们除了关键词、标点符号之外，还能借助人物描写来帮忙感受。 （5） 师：桑娜和渔夫的物质生活虽然是贫困的，但他们有着勤劳、和善的品德，现在你还觉得他们贫困吗？穷人不穷。 （6） 全班齐读海明威名言“贫困的人往往富于慈爱。” 五、 小练笔 用上本课所学到的人物描写和侧面描写手法，续写课文穷人：桑娜告知丈夫自己已经把孩子抱回家后，课文就戛然而止了。他们一家人的命运会是怎样的呢？ 六、 布置作业 推举阅读列夫托尔斯泰的自传性作品童年、少年。 板书设计： 9. 穷人 侧 面 生活贫困 勤劳 关键词 描 环境恶劣 和善 标点符号 写 穷人不穷 人物描写