长春版小学一年级下册语文《迪斯尼和米老鼠》教案三篇.docx

《长春版小学一年级下册语文《迪斯尼和米老鼠》教案三篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《长春版小学一年级下册语文《迪斯尼和米老鼠》教案三篇.docx（49页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 长春版小学一年级下册语文迪斯尼和米老鼠教案三篇_小学一年级下册语文备课教案 赶集是一个幽默、幽默且有肯定道理的小寓言。小编预备了以下内容，供大家参考! 篇一 教学目标 学问目标： 1.熟悉11个生字：集 妞 镰 绳 姜 蒜 蜡 粗 猛 辣 吓；会写2个字：吓 跳。 2.通过学文，知道市场上的喧闹景象。 力量目标： 1.理解课文，能够想象出市场上的喧闹景象。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.做买卖嬉戏，在嬉戏中进展自己的语言及与人交往的力量。 情感目标：本文课文句式整齐，合辙压韵，富有情趣，让学生体会出市场上的喧闹景象，从而让学生了解一些生活的常识，查找生活中的乐趣，感受生活的美妙。

2、教学重点 1.会认11个生字，会写2个生字。结合图画识记字形，了解字义。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点 1.在学文的过程当中识字，边背诵边联想字形。字形与字义的相结合。 2.体会市场上的喧闹景象，并在此根底上进展自己的语言及与人交往的力量。 教学手段 幻灯片 卡片 教学方法 多媒体帮助法 讲授法 争论沟通法 自学法 教学活动 一、导课： 同学们，昨天我们在农贸市场逛了一大圈，看到了那么多的东西，都有什么了？（学生自由发言，如：又大又圆的西瓜，又大又红的苹果，酸甜可口的葡萄，又香又甜的梨）市场里的东西太多了，有一个叫妞妞的小朋友也被深深地吸引住了，瞧，她去赶集了。（板书：赶集）请

3、同学们随教师齐读文题。谁能说说“赶集”是怎么回事？你能用集组个词，说句话吗？请大家翻开书，让我们也一起和小妞妞去赶集吧！看看她在集市上又都观察了什么？ 二、听读课文，体会感悟 1.听师范读，边听边思索，这篇小韵文介绍了小妞妞去哪儿，她都看到了什么？ 2.领读，师读一句生读一句。 3.标出文*有几句话，在课文中圈画出本课生字以及包含生字的词语。 4.借助拼音自由读课文，留意读准刚画出的生字的读音。并思索小妞妞所看到的东西都是什么样的。 5.学生汇报，师出示电脑板书。 （梨甜 镰快 菜好 枣红 绳长 糖甜香 姜辣 画好看 蒜大 蜡粗 猪叫） 三、随文识字，记忆字形。 （1）找同学来读韵文的第一句话

4、：小妞妞，去赶集，集上有人在卖梨。 妞：女字旁加一个丑字。 （2）结合实物学习生字“镰、绳、蒜、粗”。 妞妞在集上看到的一些东西同学们可能没见过，今日，教师给大家带来了。（出示实物或图片） （3）找同学读7、8两句，学习“姜、辣”。 字谜法：半个美女，打一字。 姜：上下构造，上面是一个羊字而竖不出头，下面加一个女字。这个字和哪个字比拟相像？（美） （4）正值妞妞看得兴致勃勃时，一声猪的猛叫吓了妞妞一大跳。 当你受到惊吓时会有什么反响？谁来表演一下。看他的嘴张得那么大，下巴都快掉下来了，学习“吓”。 （5）凶狠的野兽，反犬旁加一个孟字，学习“猛”。猛烈、凶狠、猛然、猛兽。 （6）看教师在做什么？

5、（表演跳的动作）因此跳字是足字旁加一个兆字。你们能表演这些字吗？（出示：跑，跃，蹦） 四、（出示课件）复现生字。 1.借助屏幕中的拼音读 2.拼音飞走了，你还能读准他们吗？（分组读） 3.你们读得真洪亮，教师信任，把生字宝宝单独请出来，你们也肯定熟悉。（齐读、开火车读） 五、读文感悟市场上的喧闹景象。 1.自己练习拍手读。 2.同桌之间练习打拍子读。 3.全班一起拍手读。 4.教师跟据板书指导有挨次背诵。 六、买卖东西的嬉戏，仿照市场上的做生意的人卖东西。（教师可事先预备物品，并先和一名同学示范或展现一段买卖录象创设情景） 七、作业：拍着节奏来背诵课文。 篇二 教学目标： 1、 理解课文，能够

6、想象出集市上喧闹的情景。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文。 3、 熟悉11个生字，会写2个生字. 教学重点、难点： 熟读课文，识字。 教学预备： 可以预备一些实物，如镰刀、姜、蜡等距离学生生活较远的物品。 教学时数： 2课时 教学过程： 第一课时 教学内容： 读韵文，识字 教学过程： 导入新课： 上节课大家到农贸市场走了走，这节课我们就和小妞妞一起去赶集，到集市上看一看。（板书课题） 读文、识字： 1、 学生自由读课文 2、 指名读课文，画出你叫不准的字。 3、 随机识记二类生字。 做一下猜字嬉戏或是拍字嬉戏，加强二类字的识记。 4、 同桌之间协作读课文。 5、 拍手读课文。 6、 在课文

7、中学习一类生字。 吓：使人可怕，威逼 扩词：恐吓 （he）恫吓、恫吓 跳：左右构造 形声字 字义：1、蹦，跃，两脚离地全身向上或向前，引申为越过，通路。2、一起一伏地动。 扩词：跳动、跳高、跳远、跳绳、跳板、心跳 三、 指导书写： 让学生观看虚宫格中字的整体构造再书写。 四、 嬉戏稳固生字 其次课时 教学内容： 完成课后习题 教学过程： 1、 复习稳固生字，朗读课文。 2、 课后习题。 （1） 读一读，连一连。 （2） 读课文竞赛 （3） 采蘑菇，涂色。 （4） 买卖嬉戏。 篇三 教学目标 1、学会本课的4个生字，熟悉12个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、做买卖的嬉戏，在嬉戏中

8、进展语言。 教学重点 结合图画识记字形，了解字义。 教学难点 字形与字义的相结合。 教学过程 一、导入新课 同学们，昨天我们一起走进了农贸市场，观察了很多水果和蔬菜，今日我们再随一位小姑娘妞妞一起去赶集，大家情愿随教师一起去吗？好，今日匀来学习新的一课赶集。 请同学们随教师齐读文题。谁能说说赶集是怎么回事？ 二、听读课文，体会感悟 1、感知课文，听师范读，边听边思索，这篇小韵文介绍了小妞妞去哪儿，她都看到了什么？ 2、领读，师读一句生读一句。 3、标出文*有几句话，在课文中画出本课生字。 4、借助拼音自由读课文，留意读准刚画出的生字的读音。 三、多种方法，学习生字。 1、学习生字“妞、镰、绳”

9、。 2、结合实物学习生字“姜、辣、蒜、蜡”。 3、学习生字“粗、猛、吓、枣、跳”。 四、练习，嬉戏稳固 1、师领读生字。 2、指名读生字。 3、开火车竞赛读生字。 4、全班齐读生字。 5、读下面各词。 6、有感情地拍手读课文。 五、作业 有感情地熟读课文。 其次课时 一、复习稳固，进展语言 1、通过生字卡片认读上节课所学生字。 2、选出一字，组词造句。 3、找生读课文，分组分句读。 4、全班齐读课文。 5、找生说说“还知道哪些水果和蔬菜名字”。 二、完成课后习题。 1、读一读，连一连。 这一练习是为了帮忙学生把熟悉事物与稳固识字结合起来。先指导学生读准词语，再连线。 2、读课文竞赛。 3、采蘑

10、菇，涂色。 4、买卖嬉戏。 三、指导书写生字 1、观看字形，每一笔在虚宫格中的位置，教师范写，然后再指导学生书写。 2、留意“跳”字最终一笔是点。 四、作业 1、书写生字 2、你还能找到哪些有关水果和蔬菜的资料，带到学校和大家一起共享。 长春版小学一年级下册语文春晓教案设计【三篇】 春晓的是唐代诗人孟浩然。是春晨即兴之作。它描写的主要是春天早晨的风光，鸟雀处处鸣叫，经过一夜的风雨，地上处处是落花。小编预备了以下内容，供大家参考! 篇一 一、教学目标： 1、学会本课生字。 2、熟悉“晓、眠、啼、啼”4个字。 3、背诵课文。 二、教学过程： （一）导入新课 1、谈话解题：同学们，前几天，教师让大家

11、去观看自然景物的变化，你们都观看了吗？能把你们看到的、听到的、想到的说一说吗？（同学自由发言） 师：同学们，你们说的都很好。把你们的所见、所闻、所感都写出来的话，就是一篇很好的文章。唐朝有位大诗人就是这么做的。他的这首诗千百年来始终受到人们的宠爱。这首诗就是春晓。（板书课题） 你们知道题目的意思吗？春晓：春天的早晨。晓：天刚亮的时候。 2、介绍：春晓的是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊舒适的生活，年轻时曾漫游江浙，徜佯山水之间，历览自然风光，他擅长于写山水诗，字里行间分散着对人生和山河的喜爱之情。 （二）初读古诗，整体感知。 1、自由朗

12、读，借助拼音读准字音，画诞生字。 2、教师出示生词卡片，检查字词读音。 3、指名朗读，正音。 （三）理解诗句，熟读成诵。 1、放课件，整体感受诗的意境。 2、学生以小组为单位，相互谈谈对诗句的理解。 3、全班沟通，教师做重点指导。 眠：睡眠、睡觉。 闻：听到。 啼：叫。 （四）练习朗读、背诵。 1、听课文录音，体会读诗的语气和停顿。 2、指名朗读，读后评议。 3、教师说诗意，学生念出诗句。 4、同桌互背古诗。 5、学生扮演诗人吟诵古诗。 小结：春天的风光特别美，也是一年中的季节，我们肯定要珍惜春天的时间，疼惜时间。 （五）分析字形，指导书写。 1、读课后的生字，想想自己能记住哪些字，用什么方法

13、记的。 2、班内沟通。 重点指导： 声：上面是“士”，不是“土”。 少：第一笔是竖，不是竖弯钩。 夜：第四笔是竖，不是坚提。 3、指导书写。 要留意把握字的上下比例，把字写均匀。 4、学生在田字格本上练习书写。 三、教学完毕： 布置学生课下背诵古诗，下节课提问。 篇二 一、教学目标： 1、通过自学，学会课文的2个生字，进一步稳固对形声字造字律的熟悉。 2、自主、探究学习古诗，理解诗句的意思，进一步体会古诗的意境和的情感。 二、教学预备： 多媒体课件 三、教学过程： （一）课件创设情景，指导练习说话。 1、出示画面：春天，百花盛开，蜜蜂在花丛中飘舞，枝头，不时有小鸟飞来，唧唧喳喳地叫着，处处春意

14、盎然。 2、看画面引导学生练习说话。 3、是呀！春天多么美妙。这节课，就让我们一起来学习一首描写 春天风光的古诗。（课件出示古诗） （二）自主学习生字，初步了解古诗。 1、自由诵读古诗，说说这首诗给你的第一印象。 2、读通古诗，自己找合作伙伴学习生字。 3、沟通反应：你对哪个生字最感兴趣？有什么好方法识记。 初拟沟通重点如下： （1）晓：“晓”是天亮的意思，所以用日字旁。“晓”字在书写时不要在右上角多一点。 （2）啼：“啼”用了口字旁，啼的意思是“叫”。“啼”右边是皇帝的“帝”。 在学生沟通的时候，要引导学生把沟通的话语组织好。 4、娃娃教学，拓展学字。 小朋友们学会了“晓”字，你们还熟悉和“

15、晓”字长相很像的姐妹吗？请你把“它”介绍给大家。 学生答复状况例举： （1）我来给大家介绍熟悉“晓”的姐妹“烧”，（学生随即把“烧”板书在黑板上）这个“烧”字，我是昨天刚熟悉的，由于昨天我妈妈买来了一只“不粘烧锅”，很特殊，我就把商标上的“烧”字记住了。哪个小朋友能来说说“晓”和“烧”哪儿像，哪儿不像？你还能给“烧”组个词吗？ （2）我也来给大家介绍“晓”的另一个姐妹“浇”。（学生也把“浇”字板书在黑板上）这是浇花的“浇”，请小朋友一起跟我读。（齐读“浇”。）这个“浇”字，我在很小的时候就熟悉了，由于我家阳台上种了许多花，我每天给它们浇水。哪个小朋友能运用方法很快记住它？ （3）教师，我还有呢

16、！（边说边走到黑板跟前板书“绕”）我熟悉“绕”字。咱么学校四周前几天施工，那儿有一块牌子，上面写着“前方施工，请绕道而行。”我就把这个“绕”字介绍给大家，你们知道这“绕”为什么用了“绞丝旁”？ 教师对学生的沟通作适时的点拨。 5、指名诵读古诗。 6、教师简介。 7、理解题意，重点理解“晓”的意思。 （三）提出研读专题，讨论学习古诗。 过渡：刚刚我们已经理解了“春晓”就是春天的早晨，不难看出全诗描写的就是春天早晨的风光。那么整首诗写了哪些风光？要求在诗句中用圆圈加以表示。（鸟、风雨、花） 1、引出研读专题：请你选择自己喜爱的景物，读读诗句，理解诗句的意思，并说说诗人在描写这景物时的感情。 2、提

17、出研读的要求： （1）可以用自己喜爱的方式，或圈圈点点，或涂涂画画。 （2）遇到自己也不是很理解的问题，可以实行合作方法，也可以找教师合作学习。 3、学生围绕专题自由研读全诗，教师参加学习。 （四）沟通研读成果，落实训练目标。 1、明确沟通要求：大胆表述，仔细倾听，准时补充，学会沟通。 2、学生自由沟通学习成果，教师点拨，并随机落实训练目标。 （以下各局部内容的先后挨次及互动过程，均以学生的实际研读状况作出弹性处理。学生解释一处，让学生用自己喜爱的形式在黑板上表示出来。在沟通的过程中，教师要特殊注意学生沟通的质量，并适时教给正确的沟通方法。） 到处闻啼鸟 （1）理解“到处”的意思。练习给“到处

18、”找近义词。 （2）课件播放鸟叫声，理解“闻”的意思。区分平常句子中的“闻”和诗句中的“闻”的不同，进展练习。 说说以下句子中闻的意思。 放学回家，我刚进家门，就闻到一股香味从厨房中飘来。 居里夫人是世界著名的女科学家。 （3）理解“啼”的意思，说说别的动物叫又可为什么？例如：马嘶、虎啸、鸡鸣、狮吼等。 （4）自由沟通对整句诗的理解。 （5）沟通诗人听到鸟叫声时的心情，并指导感情朗读。 夜来风雨声 （1）课件播放风雨声，进入情境想象说话：你眼前消失了什么？你又想到了什么？ （2）理解“夜来”的意思。 （3）沟通整句诗的理解。 （4）沟通诗人在诗句中的感情。 （5）在自己体会到的诗人感情中朗读诗

19、句。 花落知多少 （1）感知诗句中诗人惜春的那份淡淡的悲伤。 （2）沟通对整句诗的理解。 （3）指导读出那份淡淡的悲伤感。 3、在理解了后三句的根底上学习理解第一句：春眠不觉晓 导语：我们已经理解了后三句诗写的是诗人听到鸟叫声，想到昨夜的风雨声，不知不觉产生了对落花的悲伤，那么我们再来理解第一句就不难了。 （1）“眠”是什么意思？“春眠”指的是什么？ （2）这里的“晓”与题目中的“晓”有什么不同？ （3）理解整句诗的意思。 4、沟通整首诗的意思。 （五）指导背诵全诗，延长课外学习。 1、播放音乐，自主背诵全诗。 （短短的四句诗描绘了这么多的景物，包含诗人简单的感情变化，古诗的艺术魅无穷！让我们

20、一起把这首诗背下来。看谁背得快？看谁背得好？） 2、孟浩然带着淡淡的悲伤描写了春天早晨的风光，也有一位诗人 在春天的夜晚听到了风雨声后，写下了一首诗，我们一起来看看诗中诗人的心情。（课件出示古诗：春夜喜雨）感知整首诗的颜色，从而让学生体会到每首诗中都浸透着诗人的感情。 3、提出课外学习任务：找几首描写春景的古诗，并背诵下来。 篇三 一、素养教育目标: （一）学问教学点： 1、理解本首诗的意思。知道“觉”是多音字，在课文中读ju。 2、能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。 3、能背诵课文，默写课文。 （二）力量训练点： 引导学生通过看图，培育观看、

21、想象的力量。在讲解古诗的过程中，培育学生的口语表达力量。 （三）德育渗透点： 通过学习古诗、品尝古诗，体会喜爱春天，珍惜春光的感情。 （四）留意表达创新和实践力量： 注意力量的培育，学会说和写，课后让学生用自己的语言去描绘春天的美妙风光，并写下来。 二、重点、难点及解决方法: （一）重点： 理解诗句的意思，并会用自己的语言说一说体会诗人，疼惜春光的思想感情。 （二）难点： 对诗的意境的理解。 （三）解决方法： 通过有感情地朗读体会古诗的韵味及语言美。 三、课时安排： 两课时。 四、学生活动设计: 1、学生自学生字。 2、动笔描绘春天的美景。 五、教学步骤: （一）明确目标： 1、第一课时使学生

22、能借助汉语拼音读准字音，理解图意，明确字词的意思。通过朗读课文理解古诗内容，并能用自己的话说一说。 2、其次课时学会生字，让学生练笔。有感情地朗读课文。 （二）整体感知： 这篇讲读课文是一首古诗。有一幅插图，画的是几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕和鸟在空中飞行，正是诗的意境。 这首唐诗有四行两句。描述了一幅雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景。第一句讲春天的夜里睡得很香，不知不觉地天已亮了，窗外传来了一片动听动听的鸟叫声，这是通过所闻描述春天早晨的情景。其次句讲模糊中想起昨天夜里听见刮风下雨的声音，经过风吹雨打，不知有多少花朵凋落了。这是通过所想来描述春天夜里的情景。 （三）导入、揭题、解题： 人们

23、都说“一年之计在于春，一日之计在于晨”，春天是一年中最美的季节，而春天的早晨则是一天当中最珍贵的时间，今日我们就一起去看看春天早晨的漂亮风光， 板书3春晓（齐读）。 （四）看图，了解图意： 1、启发想象：从图上看这是什么季节，什么时间的美景？图画中都有谁？它们在干什么？ 引导学生说出这是春天，桃花开了，几只鸟站在枝头叽叽喳喳地叫着，燕子从南方飞回来了，雨下了一夜，地上处处是被风雨打落的花瓣。 2、引导学生用自己的话完整地有挨次地表达图意。 过渡语：是怎样描绘的？下面我们一起来学习这首古诗。 （五）初读课文，读准字音，介绍。 1、借助拼音，读熟古诗。 “觉”是多音字 2、教师范读古诗。 3、介绍

24、：春晓的是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊舒适的生活，年轻时曾漫游江浙，徜徉山水之间，历览自然风光，他擅于写山水诗，字里行间分散着对人生和山河的喜爱之情。 （六）学习古诗、理解内容。 1、解题：从图上看描绘的是什么时间的风光？ 春晓：晓，天刚亮的时候。本课指早晨。春晓，春天的早晨。 2、春天的早晨是什么样的？（齐读古诗） 3、学习前两小句：“春眠不觉晓，到处闻啼鸟。” （1）认真读，小组争论你能读懂哪些词的意思？哪些没读懂，大家一起商议。 （2）重点体会： 眠：睡眠，睡觉。 不觉晓：晓，天亮。不觉晓，不知不觉地天亮了。 （3）试着说第一

25、句话的意思：春天的气候温和，觉睡得很香，不知不觉天已经亮了。 （4）早晨醒来，听见了什么？观察了谁？结合挂图齐读“到处闻啼鸟”。 体会：到处：处处。 闻：听到。 啼鸟：鸟叫。 想一想，鸟的叫声是什么样的？ （5）试着用自己的语言说说其次小句话的意思：“早晨醒来，听到外面处处是动听悦耳的鸟叫声。” 过渡语：春天的风光这么美，想到了什么？（齐读后两句） （七）学习后两句：“夜来风雨声，花落知多少。” 1、出示挂图，观看：地上有什么？想到了什么？ 2、试着说说“夜来风雨声”这句话的意思：想起昨天夜里又刮风，又下雨。 过渡语：经过了风吹雨打，花儿怎样呢？结合图说说第四句话的意思。 3、“花落知多少”：

26、经过风吹雨打，不知有多少花朵被打落了。 4、把这两句话的意思连起来说。 5、自由读古诗，用自己的话说说整首诗的意思。 指导学生有感情地朗读这首诗，练习背诵和默写： 留意节奏和重音： 春眠不觉晓。 到处闻啼鸟。 夜来风雨声， 花落知多少。 （八）小结：学习了这篇课文，你感受到了什么？学会了什么？ 扩展：春天的风光特别美，你们肯定要珍惜春光，疼惜时间。 六、教学完毕： 布置作业：抄写字词、背诵、默写课文。 长春版小学一年级下册语文山行教案范文三篇 这首诗形象生动，颜色鲜亮，是一篇千古传诵的佳作。小编预备了以下内容，供大家参考! 篇一 教学目标：1.熟读、背诵古诗，感知大意。 2.熟悉5个二类生字，

27、会写6个一类生字。 3.处理课后练习，积存词语。 教学重点、难点：用自己的方法识记一类生字，正确书写一类生字。 教学预备：生字卡片、实物投影。 教学时数： 第一课时 教学内容：感悟诗中大意，学习文中二类生字 教学过程： 一、导入 同学们，今日教师和你们一起乘坐时空转换器去远离现代社会长远的唐朝看看去。（展现山行的图片）一条小小的石子路，弯弯曲曲地通到远远的高山上。想不到在峰峦起伏、云遮雾罩的深山里，还有几户人家居住着。我们把车子停下来了，那是由于留恋今晚枫林的风光。啊，经过霜打的枫叶竟比二月的鲜花还要红呢！真美！这节课我们就来学习古诗山行，这是唐代一位诗人杜牧看到了这样的情景所写。杜牧的诗歌和

28、散文都写得很好，创作态度特别严谨。在生命的最终时刻，他将自己的作品进展分析、总结，把自己认为不满足的烧掉。1000多篇诗文流传下来的只有450篇。这首诗是他写景的代表作。 二、新授 （一） 读诗、赏诗，感悟诗意 1. 教师配乐范读，提示学生留意停顿。 远上/寒山/石径斜，白云/深处/有人家。 停车/坐爱/枫林晚，霜叶/红于/二月花。 2. 学生朗读，留意读准字音。 3. 学生感悟古诗大意（实行小组合作学习）。 （二）处理文中的二类生字。 1. 出示文中的二类生字，请同学们在诗中找出来，用自己喜爱的方式画出来，进展出声认读。 2. 通过组词的方式学会应用这些二类字。 径、斜、亭、车、霜： 3.

29、稳固复习二类字 猜字嬉戏完成 三、朗读、背诵古诗。 四、 作业：熟背古诗 其次课时 教学内容：一类生字的认读及其书写 教学过程： 复习导入：1.背诵古诗 2.复习二类生字（卡片） 二、学习一类生字 行：象形字，古文字为“ ”，是十字路口的象形。本义指道路。道路是供行人行走的，故引申出“走路”的意思。又由道路供行人行走引申为流通、传递。 银行、行家中读hng 远：形声字。字谜：二儿走之行千里。 亭：象形字。“丁”的上局部象高台上的一凉亭外形，也可以把“丁”视为简易的亭子的外形。 停：形声字。从人，亭声。本义是指人止息停留。 字谜：人到亭前步便止，遮阳挡雨好停留。 车：字谜：东字两点连，连成始终线

30、；回家坐上它，千里一日还。 霜：形声字。顺口溜：霜字雨头下加相，寒露过后是霜降；遍地好象撒白盐，似雪非雪这是霜。 三、练习书写 第三课时 教学内容：复习稳固所学生字、古诗，课后练习。 教学过程： 一、复习 1. 背诵古诗 2. 复习一、二类生字 二、课后练习 1.填字、涂色，说说自己眼中的秋天。 2.读一读。 先读一读，在写一写 三、背一背 作为学问的积存，初晓诗中大意，背诵全诗。 四、作业 篇二 教学目标。 （一）熟悉6个生字，会写5个生字，熟悉一个偏旁“雨字头” 。运用多种识字方法学习本课要求会写的字和要求会认的字。 （二）正确、流利地朗读课文和背诵课文。 （三）培育学生喜爱自然和生活的情

31、感，体会诗人对秋天的赞美之情。 教学重难点。 （一）留意指导“车”、“霜”的发音。 （二）指导“亭”、“停”、“车”、“霜”这四个字的书写，留意前一组字在字形及读音上的联系和变化。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 （一）讲故事，让学生在了解古诗大意的根底上感受诗人作诗时的情景。 （二）介绍诗人。 二、初读古诗，感受古诗内容。 （一）配乐范读古诗,让学生在教师的范读中感受古诗的韵味。 （二）学生自由读诗。 （三）学生汇报读诗成果，指名朗读。 三、设置情境学诗，随文识字。 （一）观赏图片，学习“远上寒山石径斜”。 这是石头铺成的小路，图上画的是深秋季节，深秋季节的高山会是什么样的呢？大家可以

32、想像一下，山上的树叶有深黄色的，有浅黄色的，有红色的，是五彩斑斓的，山上有一条石头小路，弯弯曲曲地向远处伸展着。 学习“远”。在哪见过？（画）在这里也是远近的意思，“远”在书写时要先“元”，再写走之旁。集中走之旁的字。 学习径。在诗中是小路的意思。 学习斜。在诗中指小路弯弯曲曲。 再读诗句。 （二）在那白云升起的地方，隐模糊约还看得见有着几户人家。（白云生处有人家） 借助想像读诗句。 （三）看书中插图，学习诗句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。” 学习亭。古人看到人站在亭子里的样子，就把它画了下来，这是亭子尖尖的角，下半局部表示人站在亭子里。经过几千年的演化就成了现在的这个亭字。指导书写。 学

33、习停。通过亭来学习这个字。 学习车。留意这个生字的笔顺。组词，指导书写。 学习霜。温度在0摄氏度一下时地面形成的一层白色晶体，霜叶就是经过霜打的红叶。“雨字头”与单独书写时发生什么变化？雨字头的字：雪、雷。 （四）看枫叶的图片，激发学生的想像，练习说话。 从同学们的表情中和赞叹中，能看出你们很喜爱这漂亮的枫叶，假设你来到了这片漂亮的枫树林，你会怎么样呢？ 假设我来到了这片漂亮的枫树林，我会忍不住吟诵起这首诗的后两句 （五）整体感受，背诵古诗。 篇三 教学目标： 1、区分“停”“亭”。 2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3、感受古诗所描绘的风光，体会诗人对秋天的赞美之情。 教学重点： 有感情地朗

34、读古诗。 教学难点： 在情境中理解古诗大意，体会的思想感情。 教学过程： 一、激趣导入。 上节课我们倾听了春晓鸟儿清爽的叫声，感受了夏日里唯有蜻蜓飞的静谧美景，这节课我们一起走进大自然另一个生气勃勃的季节秋天。请你看一组图片：出示枫叶、枫树、枫林的图片，你有什么感觉？ 二、初读课文，整体感知。 1、你见过真正的枫林吗？大诗人杜牧在一次旅途中就见过，那真是漫山红遍，层林尽染，在夕晖晚照下，枫叶流丹，如烁彩霞，他被这漂亮的风光深深地吸引住了，还写了一首好听的诗，你想读读吗？请你读古诗，留意读准字音，认准字形。 2、谁情愿给大家读读？指读。 3、出示画面，师说意境：诗人在深秋的一个午后出游，他来到了

35、林木萧条的山前，观察用石头铺成的小路弯弯曲曲，远远伸向山头，那山上白云缭绕的地方，隐模糊约观察几户人家，诗人由于留恋这枫林黄昏的美景而停下车来欣赏。秋霜打过的枫叶比二月盛开的红花还要鲜红，他情不自禁地挥毫写了这首流传千古的绝句山行，你听：师配乐范读课文。 4、请你再读课文，边读边想象画面。 三、感悟诗意，读中体会诗情。 请你读前两句，你仿佛看到了什么？ （1）远上寒山石径斜 板：寒山 石径 学习“径”字。请同学说说哪个字是小路的意思？从“寒”中你知道了什么？（深秋季节） （2）白云生处有人家 板：白云 人家 白云漂移的地方有人家说明山很高 师引读：究竟是深秋季节啊，确实有些寒意了，诗人远远望去

36、，不仅感慨到：“远上.白云.”请你结合图画把这两句诗读一读。 指导朗读：自由读，指读，男生读，女生读，小组读。 （3）寒山石径，白云人家，构成了一幅静谧浓郁的山村秋景图，行至山上，突然止住了前行的脚步，你从哪句话中知道他停下来了？“停车坐爱枫林晚。” 区分“停”“亭” 出示凉亭的图片，字理，怎样记住这个字？字谜：一点一横长，口字在中心，宝盖没有点，丁字底下藏。做“停”的动作。出示句子：诗人（停）下脚步，来到一座（亭）子旁来欣赏这漂亮的枫林。 由于特殊宠爱枫林的美景，他才停下车来欣赏。这句话哪个字说出了诗人的宠爱之情呢？（爱）正是由于枫林的漂亮，所以对它产生了由衷的宠爱之情，不仅感慨到：停车坐爱

37、枫林晚。你情愿读读这句话吗？ 让我们再次观赏一下这漂亮的枫林。 （4）面对如此漂亮的枫林，你想赞美一下它吗？用你自己的话说出你此刻的感受。诗人又是怎样赞美的呢？“霜叶红于二月花” 为了停下来领会这山林风光，诗人竟然顾不得驱车赶路，那停车而望，陶然而醉的诗也与这自然融为一体，成了这风光的一局部。分层次指导朗读：A。在落日的映照下，每一片枫叶都像燃烧的火焰，比二月春花更红艳，他不由得发出感慨：霜叶.B。静对这自然生命的壮丽，诗人心里布满了感动，他不由得发出赞美：霜叶.C。难能珍贵的是，诗人通过这一片红色，看到了秋天象春天一样的生命力，这是一种热闹、生气勃勃的风光，他不由得发出赞叹：霜叶. （5）古

38、往今来，枫叶始终是文人墨客笔下的精灵，被人赞颂，唐代大诗人白居易读了杜牧的这首红叶诗，也写了一首红叶诗，名叫和杜录事题红叶。 “和”在这里读h,意思是依照别人诗词的题材和体裁做诗词，杜录事就是指杜牧。请你试着读一读：寒山十月旦，霜叶一时新。似烧非因火，如花不待春。自由读，齐读。师：在农历十月的早晨，寒山上的树叶经霜打了以后，在秋天里一下子都变了样。你看，漫山的红叶，就像燃烧的火焰一样火红火红的，但却不是由于火才使它这样红的：又像盛开的鲜花红红的，但却没有等到春天就开放了。这首诗被称为山行的姐妹篇。请你试着背一背。 四、拓展。 杜牧的一首山行把我们带到秋的美景中，大诗人刘禹锡的秋词也不乏生气，让

39、我们一起来读读。你还知道哪些描写秋天的古诗？出示枫桥夜泊秋夕山居秋暝 长春版小学一年级下册语文古井教案范文 古井这篇课文讲的是“我们村”的乡亲们怎样从古井里取水，又从中受到教育的事，赞美了古井无私奉献的精神，表达了对家乡的喜爱和思念之情。小编预备了以下内容，盼望对你有帮忙! 篇一 教学目标： 1、正确书写并熟悉本课消失的3个要求会写的字，能熟悉3个要求会认的字。 2、正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。 3、体会诗歌中所表达的那种儿童对于夜空大胆奇妙的想象，培育学生的想象力。 教学重点： 1、认读生字，正确书写要求会写的生字。 2、有感情地朗读背诵诗歌。 教学难点： 有感情地朗读课文，使学生在朗读课文中感受美与想象的新颖。 教学预备： 课件、生字卡片 第一课时 一、激发兴趣，导入课文。 1、看课件。学生进展说话练习。 你看到了什么？ 课件出示“井”字，请同学来读。 同学们，或许你们曾经在农村、公园里或一些旅游景点中见过井，你能说说吗？ 是啊，井里的水很深，而且水面安静。有一个年纪和你们相仿的小朋友在夜晚看天空，看着，看着，他就被吸引了，而且还写了一首小诗呢！我们一起来看看吧！ 2、出示课题，读题。 课件出示课题“古井”，我们都看过“井”的图片了，你们知道什么是“古井”吗？古井可不是一般的井，而是有着许多年历史的井，很神奇。这个小朋友感觉夜空就像是一口古井。 3、再