阿长与《山海经》导学案设计.docx

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1、 阿长与山海经导学案设计 1、诵读感知课文，理清文章的思路，体会先抑后扬的表现手法。 2、理解文中带有感情颜色的词句，把握情感变化的过程。 3、学习课文围绕中心选择材料，真实、生动、传神地刻画人物方法。 教学重点： 分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情。 教学难点： 了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。 第一课时 一、了解及作品 ：鲁迅：原名-字-，浙江-人，我国宏大的 -家 - 家 - 家 。中国无产阶级文学的奠基人，无产阶级文化思想的先驱。 作品： 小说集 散文集 散文诗集 ： 杂文集 等，其中小说 是我国第一篇小说。 二、我会学 1.请给下面加点的字注

2、音，或者依据拼音写汉字。 hung( )急 粗拙( ) 烦su( ) 惧惮( ) 疮( )疤 憎( )恶 孤孀( ) 惊骇( ) 渴慕( ) 针灸( ) 矩( )形 珠玑( ) 疏懒( ) 震sng( )诘( )问 j( )贯 p 雳( )掳( )掠 2、请给下面多音字注音组词： 恶： 薄： 帖： 空： 3、找出错别字并改正： 莫明其妙( ) 渴幕( ) 4、结合文意，解释下面词语： 疏懒： 磨难： 深不行测： 面如土色： 三、诵读积存，整体感知 1、学生全体朗读课文，仔细体会文章中所蕴涵的情感，感受的情怀。 并思索：是怀着怎样的心情的去写的? 2、本文围绕长妈妈写了哪几件事?重点写哪些事情?

3、你能概述一下吗? 围绕长妈妈写了： 重点写了： 四、合作探究，微观体察 文章围绕阿长写了那么多的事，那么在你的眼里，阿长是怎样一个人呢?从哪些文字可以看出?对她的感情有怎样的变化?(用文中原句答复) 阿长： 例如： 对她的感情变化：( )( )( )( ) 五、课后拓展延长 1、我们假设阿长现在还健在，她读了鲁迅这篇文章，会对鲁迅说什么? ( 请同学们紧扣课文内容与人物性格特征，放飞想象的翅膀，给予人物新的时代特色。) 2、学了这节课，你有什么收获?你还有哪些疑问? 六、 布置作业：读一读 写一写 其次课时 一、学习内容 1、 重点研读买山海经局部，理解重点句子的含义。 2、体会先抑后扬的手法

4、及刻画人物的方法。 二、课内探究 (一)自主复习，梳理学问 表达了长妈妈的一些琐事后，用相当多的篇幅推出了买山海经一节，朗读1929段。 1、在这里具体表达了长妈妈为“我”买山海经的经过。请复述： 买书的起因: 经过： 结果： 2、 当阿长来问山海经是怎么一回事时，“我”是怎么想的?表现出我的什么心理? 3、当阿长买来山海经时，“我”有什么反响? 4、怎么理解阿长有“宏大的神力”? (二)合作探究 ，推断归纳。 1、为什么说“使我发生了新的敬意”? 2、在阿长买山海经之前，还写了哪些事?对阿长的态度怎样?这样写的作用是什么? 还写了： 态度： 作用： (三)语言品尝，方法借鉴。 1、本文的语言

5、有的含义深刻，有的诙谐幽默，有的感情浓烈，请你细细品尝，你将会感受到无穷妙趣。请同学们试着美读自己喜爱的语句，小组沟通，并说出喜爱的理由。 例：我喜爱“这实在是出于我意想之外的，不能不惊异。我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了，却不料她还有这样宏大的神力。从今对于她就有物特殊的敬意，好像实在深不行测;夜间的伸开手脚，占据全床，那固然是情有可原了，倒应当我退让。” 由于这是“我”听了长妈妈给“我”讲了长毛的故事之后的心理反响的一段文字中，以儿童的心理来熟悉长妈妈的“宏大神力”，实际上是对长妈妈的愚昧迷信以一种苦笑进展挖苦。整段文字寓庄于谐，增加了幽默幽默之感。 我喜爱“ ” 由于 2、在刻画长妈妈的形象时，采纳了多种方法，使人物形象生动、鲜亮。你能分析一下吗? 语言描写： 动作描写： 神态描写： 三、沟通心得，课外延长 1、沟通心得：学了本文后，你有哪些收获呢? 2、课外延长： 通过一件事,介绍一位你认为最有特点的同学，尽可能说得真实、生动、传神。