高中地理教学计划范文模板高中地理教学工作计划.docx

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1、 高中地理教学计划范文模板高中地理教学工作计划高中地理教学规划范文模板 高中地理教学工作规划一 1、以学校教学工作规划为指引，以提高课堂教学质量和培育学生综合力量为目标，抓好常规教学，转变教学理念; 2、在总牢固施高中地理(必修1局部)新课程教学阅历的根底上，不断优化课堂教学的方法和手段，以培育学生自主学习和合作学习的力量以及创新思维力量作为教学教研工作的中心任务。 3、详细教学过程中，以一般高中地理课程标准为指导，依据地理学科和教学的特点，全面发挥地理教育的功能; 4、通过对地理事实的分析、综合、比拟、归纳、概括等认知活动，培育地理思维和解决问题的力量。 5、通过地理学习，弘扬爱国主义精神，

2、陶冶关爱人类的情操，使学生增加地理意识，吸取地理才智，开阔视野，了解中国和世界的进展大势，增加地理洞察力和地理使命感。 课程目标从学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来表述，这三个维度在实施过程中是一个有机的整体。 (1)本学期高一地理采纳人教版教材，高一下学期教学内容是地理必修2，是人文地理局部，主要介绍人地环境的根底学问、人文地理环境各要素之间的相互关系，要求学生能独立或合作进展人文社会的分析和调查;(2)把握阅读、分析、动用地理图表和地理数据的技能。全册六大单元。 (3)新教材每节课的学问容量都特别大，教师必需学会处理好教材与课标的关系、学生活动与完成教学任务的关系，特殊是人

3、文数据、理论的不断更新，更需要教师仔细备课，不断更新自身的学问。 存在的学习问题 (1)高一学生由于初中对地理课不够重视，无论学科学问、学科力量都较薄弱，新课程以专题的方式进展学习，对他们来说会存在较大困难。 (2)学生对自主、合作、探究的学习方式会有较大的兴趣，但专题式的探究学习，局部学生会感到有困难，不易把握学问点。 1。备课时重点讨论教材和学生，圈出难点、重点，把学问分为了解层次、识记层次、把握并运用层次，针对学生的现有学问构造做到有的放矢，运用恰当的教学方法帮忙学生突破难点，把握重点，记住常识。 2。重点放在课堂教学上。要做到先管后教，以提高学生兴趣和积极性为主，运用多媒体和直观教学手

4、段，以及学生所见所闻的现有学问，激发其学习热忱，启发其积极思维，开拓其动脑、动手力量。 3。课堂练习应紧扣课堂讲解的内容，从易到难，深入浅出，循序渐进，以中低档题目为主，做到有梯度有层次地推动教学，使学生能在识记、听懂课堂内容的前提下就能做对，从而到达消化课堂内容，体验胜利的感觉。 4。作业批改时教师应做好总结，把那些学生得分率低的地方记录下来，以利于改良教学方法，总结教学阅历，查漏补缺。同时，教师要做到仔细批改，对那些把握得好的学生不吝表扬，差等生鼓舞支持，中等生促进加油提高，批示时留意语言的感召力，起到潜移默化的鼓励作用。 5。培育学生的竞争意识，抓好“记忆转变学习规划”，开展班级竞争，激

5、发其学习动力，限度地调动其积极性，教师应通过适当的学问竞赛让学生参加竞争，到达成绩总体提高的目的。 6。教学进度的安排。由于新课程内容设计新而多，且教学时数少，故要对教学内容进展必要的调整和压缩，对教学进度抓紧抓好，力争在期末考前一周(第19周)完毕上课，以保证期末考的复习备考时间。 高中地理教学规划范文模板 高中地理教学工作规划二 学生经过高二上学期的地理学习，根本把握了高中地理选修(3)(5)(6)册和世界地理概述的根本内容，对高中地理学问已经有了初步的全面了解，把握了高中地理的根底学问，初步把握了一些学习地理的根本方法，具备了肯定的识图、读图力量和分析地理现象、地理事物的力量，具有简洁的

6、地理思维力量这为现阶段的地理学习与复习打下了肯定的根底。但学生的但他们在地理空间概念方面、读图力量方面都有肯定的局限性，初中地理根底学问严峻缺乏，读图识图的根本方法欠缺。好在经过高中二年级上学期的世界地理概述局部的复习学生具有了肯定的解决地理问题的力量和读图识图力量，这也为今后的教学减轻了些难度。 由于高考的改革特别性，高二地理的学习主要由于高考的改革和高中地理学习与复习的自身特别性，学生要在有限的时间内完成包括初中区域地理学问在内的高中地理选修教材的学习与复习，学习任务重。高中地理选修教材的教学内容与要求与初中地理有所共性的地方。初中地理以区域地理为主，着重讲空间分布和区域差异。而高中地理选

7、修教材以案例形式的详细分析中国的区域差异。 1、复习初中世界地理学问，重点使学生熟悉各大洲各国的地理位置及优势特点，并能分析熟悉形成特色的缘由。 2、复习初中中国地理学问，重点使学生熟悉我国地理总体特征和各自然区域的差异，并能分析熟悉各区存在差异的缘由及影响。 3、教会学生阅读和分析运用地理图表，地理数据，地理事实材料去熟悉实际问题的力量。 1、在教学方式上，虽然留意到了学生主体性的发挥，但在导向上，仍以教师为主，学生的自主取向表现得不明显。虽然学生能比拟多地参加到学习的过程中来，但是根本上仍旧是根据教师预先设定的路在走。同时过于周密的设计往往会导致过度的掌握，不敢放手。对于在课堂上生成的问题

8、，教师的处理仍旧带有比拟强的传统教学的痕迹。如何让学生学得更主动，探究的空间更大，值得我们作进一步讨论。 2、要提高学生对课堂时空的使用效率，留出充分的时间让学生去独立思索，让他们充分发表自己的意义和看法，如何将教学资料变成学生学习的资料，在学生活动的深度、广度上做文章。 3、要留意到学生的个别差异，既要考虑到发挥好学生的作用，更要照看到后进生的参加和提高，使各层次学生都能自主地参加学习，并学有所得，在各自原有的根底上，能进一步提高。 第1周至第6周课时第一局部世界地理复习： 1、有关地球和地图的学问。 2、关于世界地理的概况，主要从宏观上把握世界大的地形单元、气候、自然带、人种、民族、语言、

9、宗教等的根本分布特征。 3、叙述世界上主要的地理。 4、区域开发利用、区域进展、区域问题是目前人类关注的重点，要注意区域地理的复习，抓住区域地理特征，在区域地理的复习中融入系统地理学问的复习。重点熟悉东亚日本。南亚印度。东南亚新加坡、印尼。西亚。非洲埃及、欧洲英国、德国、俄罗斯。北美美国。南美巴西。大洋洲澳大利亚等国的自然、经济特点及其形成缘由。课堂上通过投影、学生读图、小组分析、争论沟通等各种形式，引导学生集中留意力，使学生自始至终积极参加课堂活动，让学生动眼、动口、动手、动脑，提高课堂效率。 第7周至第10周16课时其次局部中国地理复习一(概述局部) 1、中国的地理位置及其优越性。 2、我

10、国国土构成：领土面积和疆域的四至点。主要的半岛、岛屿、海峡及分布。 3、行政区划：三级行政区划的设置，34个省级行政单位的名称、简称、行政中心和位置。 4、我国民族分布的特点及主要少数民族的地区分布。 5、中国地形的总体特征，各类地形的特征和分布。地势阶梯划分及各级阶梯的主要地形区。 6、主要山脉的走向及分布。四大高原、四大盆地、三大高原和主要丘陵的分布及特征。 7、地形对我国自然环境的影响。 8、中国地震带和火山的分布。 9、我国气温分布和温度带，降水分布特点和干湿地区，气候特征及河流概况。 10、中国的工业、农业和交通运输。中国的商业和旅游业。 高中地理教学规划范文模板 高中地理教学工作规

11、划三 教学规划的安排有利于进一步深入学习新课程理念和推动素养教育，加大和进一步延长对“有效教学模式”课题的”探讨和实践力度，在“有效备课”、“有效上课”、“有效反思”等方面进展完善和提升，切实促进高中地理教学质量的整体提升。 学科分析：地理学科是一门很贴近生活的学科，可以利用的资源也比拟多，教师要充分利用好这些资源，让学生了解地理环境的一些根本事实、概念、原理和规律;能简要阐述不同时期、不同地域的社会、人文、自然及其特点，并能用所学的学问解释有关问题，学到对生活有用的地理，做合格的现代公民。 通过多年的教学观看，发觉以下状况并需多加留意： (1)学生对地理的重视程度需进一步加强，认为地理学科的

12、权重不如语数外和理化，在思想上轻视，学习过程中可能存在怠慢的情形。 (2)学生在自主学习、探究学习中的热忱还有待提高， (3)高中地理学习方法有别于初中，对学生的空间想象、综合分析，规律归纳等力量都有更高的要求，需设计合理的教法。 每学期开学前要学习课标，通读全册教材，并借鉴比拟上届教学规划，考虑这一学期进度安排，教学内容的重难点的处理，明确本学期所要到达的根本教学目标是什么，在此根底上还力量争实现的教学目标是什么，消失特别状况需实行的措施等等。 (1)进度安排：一是总体划分，分为新授和总复习两大块。二是三级安排，依次分学期规划、单元规划、课时规划。三是细化，教学规划列出详细的一个表格，落实到

13、详细日期的每一课时，细化到每节课应完成的课标及学问点。 (2)细心备课、上课，加强组内集体备课、争论，仔细批改作业，发觉问题准时解决，根本完成课堂教学所要到达各学问点的把握、对地图的认知力量、对地理原理和问题的把握等要求。常常和班主任联系，对班级学生有更深入和全面的了解。 (1)要养成仔细负责的工作态度和严谨的教风。 (2)对教材的重点难点、对学问的讲解、章节的过关根本上能把握住。 (3)对平常的地理作业做到全批全改。 (4)注意每节课的课前复习，做到温故而知新，保证大局部学生对根底学问的把握。 (5)最终模块考试检测，要依据考纲，设计试卷，强化训练，试卷的题目类型和考题型全都，让学生心中有数

14、。 在地理教学过程中，在课堂教学这一平台上，不断创新，有自己的教学特色，要以新课改为契机，以有效教学为目标，以信息技术为帮助手段，做好传统教学和多媒体教学的结合，进一步提高课堂教学质量。 高中地理教学规划范文模板 高中地理教学工作规划四 坚持以实施素养教育、实现课堂教学高效化、树立校本教研意识为中心，整合各项常规工作，为全面提高教师素养，提高课堂教学质量奠定坚实的根底。 地理学是一门讨论地理环境以及地球表层自然要素、人文要素及其相互关系的科学。地理学科具有综合性、地域性、开放性、实践性等特点。中学地理课程是使学生获得可进展的地理根底学问和力量、熟悉地理环境、学会地理思维、形成全球意识和爱国情感

15、的一门根底课程。 初中阶段学生的认知水平已进入到由形象思维向抽象思维进展的阶段，具有肯定的抽象思维力量和初步的系统思维力量，同时初中已开头分科学习思想品德、历史、地理等方面的根底学问，他们的实践、体验活动开头涉及社会生活中一些较为简单的社会现象或社会事物。因而可结合有关学科的学问和方法，引导学生从社会生活实际动身，学会发觉和提出问题，分析和解决问题。这一阶段的实践、体验是在小学根底上的递进。 1、使学生知道有关世界海陆分布、气候和海洋的根底学问。 2、使学生知道世界各大洲概况和自然地理以及人文地理特征，人类活动和自然环境的关系，初步把握学习区域地理的根本方法。 3、使学生初步学会运用地图了解世

16、界各地地理事物的分布，初步学会分析区域地理特征和地理事象的内在联系，从而进展地理思维力量。 4、使学生懂得人类共同生活在一个地球上，必需共同爱护环境;增加可持续进展以及对外开放意识，培育全球观念。 通过地理的教学，使学生获得地理根底学问，并具有初步的科学地理观。 本学期，本人担当七年级的地理教学任务，每周每班由原规划三个课时减为二个课时，课时相对教材内容有些缺乏。新东方良好的人际关系，先进的教育理念，爱的气氛为教育教学供应了抱负的育人环境。我校坚决不移的全面提高学生综合素养的理念给了地理学科应有的地位，大多数学生对地理学科怀有深厚的兴趣，计算机帮助教学，网络环境，完备的地理教具为地理教学供应了

17、最根本的保障。 在新课标理论的指导下，以学校教育处工作规划为指导，加强课堂教学，尽快适应网络环境下和计算机帮助下的地理课堂教学模式，更加高效地完本钱学科教学目标。积极参与教科研活动，努力使教学水平，业务力量有更大的提高。同时，通过传授与学生生活亲密联系的地理学问，传达地理思想，培育学生学习地理的兴趣和初步力量，最终使学生从“学会地理”，走向“会学地理”。 1、抓好常规地理课堂教学。仔细备好每一节课，努力讲好每一节课;保障每节一练，做到全批全改。 2、仔细学习新课标理论，领悟新课标精华，用科学的理论指导教学实践。 3、充分利用网络资源，切实做好地课备课资料的收集，整理工作，为地理课件的制作预备充

18、分的素材。 4、积极参与计算机培训并不断自学，提高课件的制作水平，争创优秀课件。 5、申请购置教学必备的地理教具，软件。做好器材的登记，使用，保管工作。 6、积极参与教研教改活动，在教研处，教务处的指导下，努力使教育教学力量再上新台阶。 7、教学中关注学生的身心进展。结合学科特点，开展学科学问竞赛活动，激发学生学习兴趣。 8、仔细参加集体备课，精益求精，争创优秀教案。 9、参与听课评课活动。虚心向他人学习，取长补短，不断提高教学水平。 10、拟好复习规划，制定复习提纲，仔细组织复习。 11、每次月度考试后，全面做好每个学生，每个班级的质量分析。留意发觉教学和学生学习中存在的问题并准时解决。 高

19、中地理教学规划范文模板 高中地理教学工作规划五 新课程特别重视案例教学，而案例教学的教学策略还没有一套成熟的模式。因此，我在教学的过程中也只是在实践中摸索阅历。但是，我觉得案例教学无论是实行归纳法还是演绎法，一条原则必需要把握，就是在案例教学的过程中切勿只注意案例本身，而应关注案例的分析过程和结论猎取。由于案例只是结论提取的材料，让学生在案例分析中猎取和提取案例分析的方法和把握结论才是最重要的。这也是学生力量的很重要的表达。 近年来，我们的教学很注意反思，这其中包括对媒体、对学生、对教师本身的反思，而对教学效果的反思更为重要。如何对教学的效果进展反思，对于高中地理新课程注意的案例教学来讲，我觉

20、得教师在提取了结论和学生把握了分析的方法之后，要选取相类似的案例让学生自己进展分析和推导。 教师再依据学生的把握状况进展进一步的修正，尽量能让大多数的学生把握分析方法和结论。而验证案例的选取可以参考其他版本教材的案例资源。固然，教师也可以结合本地的实际选择一些学生比拟熟识的案例进展验证，甚至还可以让学生自己选择案例进展分析。 教学贵在思索。在一年的高中地理新课程实施中，我遇到了许多的问题和困惑。这些问题和困惑我在教学过程中盼望能尽量去解决，也盼望能够再实践中能够拨开云雾。我遇到的问题和困惑大致有以下： （1）如何才能精确把握课标要求？ （2）课标与教材的冲突如何解决？ （3）学问点的难度该如何

21、把握？ （4）不同版本教材之间的差异该如何解决？ （5）课标要求和教材真的能代表广泛的适用性吗？ （6）怎样面对初高中地理地理学问的连接问题？ 新生事物的产生有一个成长和成熟完善的过程。我想，新课程在实施的过程中遇到问题是很正常的。我们就是要在不断解决问题的同时让新课程走向成熟。只要这样，我们中国的教育才能在问题解决的过程中获得进步。 高中地理教学规划范文模板 高中地理教学工作规划六 从xxxx年大学毕业至今，我已完成一届班主任和地理教学的任务。尽管想象中的课堂在头脑中已回旋了许久，但是真的面对学生时，却依旧感觉束手无策。三年来，我在实践中深深体会到理论是对的，想法是好的，可要推广，确实困难重

22、重，也让我产生了许多的困惑！ 为了努力近可能实现或是靠近新课标的要求，为了在课堂教学中不扼杀学生的共性，培育其自主学习的力量，在教学设计当中，添加了活动环节和问题争论环节，这么一来学生们感觉课上得很快乐，主动性发挥了。但是似乎一节课下来，详细学问点很少落实，似乎总在诗情画意，也没什么时间来落实，一旦考察下来，学生的把握状况很不抱负，当前高考大棒的指挥下，教师怎么应付考试这一关？特殊是刚进入高中阶段学习的高一学生及家长，不像初中学习时那样听话和那样踏实，长期这样的状况，大家能承受吗？ 另外，想让学生先自主预习、争论自己能够把握的学习内容，然后再带问题听课。高一刚开学几个星期还可以，越到后来越行不

23、通。缘由在于，学生没有时间给你预习，更谈不上争论，再加上高一学生的作业量过多，每个学生的程度有差异，做作业的完成时间不一样，成绩好的学生或许有一点空余时间，但科目太多也不知道先预习哪一科好。你想通过学生课前预习，节省一点时间来落实新课程理念，最终只能是一句空话，放弃这种做法。 或许你在利用新的课堂教学，与你教平行班的其他教师可能用传统的地理教学，考试成绩并没有比你差，反而比你好，这样一来，学校的考试分析一出来，你都会感觉巨大的压力，不要说挨到高考成绩出来再去定论谁的做法对与错，就是单元或月考成绩一出来，你或许就要收敛自己的做法了。我想这唯恐是每个教师最头疼的缘由了，升学的压力摆在那里，谁也绕不

24、过去啊！ 学校生源不同会有分不同类型的班级，因材施教，针对不同的班级，我们有不同的教学安排和教学设计，鉴于每个学生的承受力量不一样，就算在同一种类型的班级里，有的学生很情愿参加到活动和问题争论中来，有的学生就很不适应，特殊是一些从乡镇升学上来的学生，学习态度很好但却总是一副手足无措的样子。有这样的状况，唯恐也得从大多数的学生状况考虑，多用传统的方法！ 在我们高中地理的课程安排中，必修一主要是自然地理的内容，自然地理这一局部大多数学生学起来有些难度，特殊是关于地球的运动，大气运动这一局部，这些课程又安排在高一上学期的课程，学生刚刚接触高中地理就碰上了难题，不少学生的积极性被打击了！根底也不坚固，

25、又严峻影响了以后的学习。加上此时尚未进展文理分科，学生学习的针对性不强，教学上也存在肯定的难度。 以下是我这三年来为了更好地完成教学工作，同时也是为了更好地解决以上困惑的一些做法或想法： 要在新课程改革中充分发挥教师的作用，教师自身素养的提升是关键。教师的敬业精神、渊博的学问、以及个人的魅力无不对学生产生潜移默化的教育作用。提高自我素养，可以通过多种途径，除了在网上进展自我学习之外，积极主悦耳比别的教师的课也是很好的方法，可以开拓思路。另外，每周的备课组会议也是大家沟通的好时机，大家可以相互学习，相互借鉴，能常常对教学进展反思，对教学过程中每一个环节都要进展教学反思，并且进展记录和总结，这对于

26、教学的帮忙很大。 在我们的教学设计中，可以把身边的于我们地理相关的事物联系起来，把我们学生熟识的事物设计到我们的教学中，引导学生主动思索，以激发学生的学习兴趣。或许这种方法不能过早实施，应在学生学习地理到肯定的阶段之后才能加以实施，同时也要选择一些比拟适合学生们参加教学过程的内容。比方在我们学习影响工业和农业的区位因素这一局部时，学工业的区位因素，我们可以让同学们把我们周边的工业园区的区位联系起来，分析它的区位因素，以此调动学生的积极性和参加性，在分析农业的区位因素时，也能表达学生的优势，许多来自农村的学生，有着比拟丰富的农作阅历，将寻常的生活经受与课堂结合起来，信任能有不错的效果。这样以日常

27、生活中的问题为突破口，使学生感觉到生活中到处有地理，学好地理能解决生活中的详细问题，能激发其学习地理的热忱，体验学习过程和胜利的乐趣。 宽松的课堂环境，是提高学生学习积极性，保证课堂教学效率的沃土。课堂上要保证学生放言无忌，肯定要去除教师与学生之间的心理距离，教师与学生要像朋友一样，制造一种人人都能积极参加的学习气氛，我信任良好的学习气氛也能让我们教师有个好心情，能够快乐的上完一节课，对于学生来说，能在愉悦的课堂中学习，也有利于成绩的提高。 总之，这是我三年来的做法和想法，仔细上好每一节课，尽最大的努力去调动学生的积极性，以个人魄力赢得学生对地理学习的兴趣，虽然还有许多的困惑和难题没有解决，但

28、是还是始终在探究着！ 高中地理教学规划范文模板 高中地理教学工作规划七 反思是教师以自己的职业活动为思索对象，对自己在职业中所作出的行为以及由此所产生的结果进展端详和分析的过程，教学反思是教师置身于整体的教育情景中，从更宽广的社会、伦理及教育层面激发自我意识的觉醒，深究教学活动中所涉及的教学策略、教学过程和教学反应等，教学反思被认为是“教师专业进展和自我成长的核心因素”，新课程特别强调教师的教学反思。 地理新课程用图文并茂的资料，形象直观的图表、生动好玩的阅读材料，贴进学生生活的课堂活动，创设了布满时代气息的地理教学情境。面对这样的教材，教师该如何使用？又该怎样上课？怎样发挥教师的作用？怎样挖

29、掘学生的潜能？需要地理教师冷静、积极地不断反思，才能适应新课程下的地理教学。 新课程不仅要求教师的观念要更新，而且要求教师的角色要转变，教师再也不能把学问传授作为自己的主要任务和目的，把主要精力放在检查学生对学问的把握程度上，而应成为学生学习的激发者、引导者、各种力量和积极共性的培育者，把教学的重心放在如何促进学生的“学”上，从而真正实现教是为了不教。为此，课改后我在课堂教学中很留意创设民主、公平、自由、和谐的教学气氛，形成一个无拘无束的思维空间，让学生处于一种轻松开心的心理状态，来积极思维与想象。如：每节课的开头，我总是对学生说：“这节课，让我们来共同讨论，一起探讨有关某某问题。”而课改前我

30、们常常说：“这节课讲授或今日上第几章第几节”，让人总感到有点居高临下，我教你们跟我学的味道，所以学生上课就是听讲，教师就是一个劲的满堂灌。课改后上课期间，我适当允许学生随时举手提出问题，碰出思想的火花；课堂提问也多说些：“你说呢？”“你认为呢？”“你的观点呢？”“你的看法呢？”“还有其他不同的想法吗？” “再想想看？”等鼓舞学生自由地表达自己的观点。对学生回答下列问题的评价也常常以“很好！”“太棒了！” “很有新意！” “你真会动脑筋！”等语气来准时赞扬鼓舞。这样做，有时会有意想不到的效果。记得有一次上课时，一位男同学突然举手问：“教师，你说海拔越高，气温就会越低，可我想，喜马拉雅山的海拔那么

31、高，应当比别的地方离太阳更近，气温怎么会低呢？”气候一章刚刚讲完，这个学生却在几天后提出疑问，说明他上课时仔细听、仔细学，也仔细想了，可总是解不开。在书上是确定找不出答案的。我想了一下，用最浅显易懂的话解答了这个问题，并当众表扬他爱动脑筋，敢于提问。这件事提示了我，书本没有讲到的学问，可能有的学生会去想，也可能有的学生心存疑问，苦苦思考又觉与书本无关，就算了。我很快在别的班级上课时举出这个事例，并鼓舞同学们质疑问难。 “为了每一个学生的进展”是新课程的核心理念。为了实现这一理念，教师在敬重学生的同时，还要学会欣赏每一位学生： 1、欣赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长； 2、欣赏每一位学生所

32、取得的哪怕是极其微小的成绩； 3、尤其要留意欣赏那些智力一般，成绩一般，性格内向，害怕的学生。这样做，会有不少惊喜的发觉。 比方：班级有个女同学，平常性格内向，胆小，从来不举手发言，每当我眼睛凝视她时，她就低下头，生怕我提名，常锁着眉头。有次我试着让她回答下列问题，可她说话时声音很小，邻座都听不清。课后我在想，这样的孩子今后怎么去适应社会。一天上课时，同学们都在绘制降水柱状图，我轻轻地走过去，观察她的图画得挺不错，就笑着说：“你的降水柱状图画的真好！“然后举起她的图向全班同学展现，夸她的图画的精确、美观。她的眼睛立即露出喜悦的神色。几天后，她主动举手发言了，并且声音洪亮，我又表扬了她。一种莫名

33、的欣慰涌上我的心头。原来她不仅性格内向，还缺乏自信。准时赏识她的各种变化，从今以后她有了明显转变，每次课后遇见我，总是一张绚烂的笑脸。还甜甜地叫一声“教师好！”这样的例子，我还可以举出一些，这使我感悟到：我们教师不要吝啬你的表场，学生的心灵是纯净透亮的，天真烂漫的，非常在乎教师那原来就不多的表扬，而难过于教师的批判与指责。我们要学会观赏学生、赏识学生、努力作学生智能的催化剂。 传统的地理教学中学生处于被动的学习状态，依靠性很强，这就需要教师教会学生自主学习的方法，让学生能够在自主学习中获得学问，体验到自主学习的乐趣，有肯定成就感，激发学习的兴趣。例如：在学习长江时，我在课前布置学生预习，并依据

34、学生的意愿进展分工备课，然后在课堂上让学生来当教师，可以提问，可以补充，可以自由发挥。学生的积极性很高，都做了充分预备，这从上课的情景就可看出。尤其是我的地理科代表同学，“教师”当的有模有样，他把长江水系图画在黑板上，边指图边讲，还画出长江流域一些大水电站的位置，并且编出顺口溜，形象、好记。真是出人意料！台下的同学也纷纷举手发言，班级反响剧烈。我有意坐在学生中间，假如觉得某个问题答案不准确或占时间太多，不必重复答复，就举手站起来发言，以质疑的形式引入下一个话题。最初学生看我举手要求发言都笑了起来，但很快就接纳了我这位“老同学”。我以合的身份上完了这节课，每个问题同学们都完成的很好。还有不少同学

35、跃跃欲试，纷纷要求“黄河”一节还由他们自己上，真是“课已逝，趣尤存”。我又感悟到：学生需要的不只是我们被动的辅导，他们还需要什么？学生的本性向善，天生就有一种有所作为，被人赏识的需要，他们需要自我实现，自我敬重；需要得到我们的支持；需要有对其他同学的生活产生影响的时机；需要做好玩并且有挑战性的事情 在地理教学中培育创新意识，具有独特的优势。地理亦文亦理，涉及自然科学与人文社会多方面的学问，更能激起学生质疑，想象和制造的欲望。因此，只要努力用科学的方法激发学生的创新意识，就不仅能进展学生的地理才能，而且能养成学生勇于创新的品行。 记得前些时上“我们需要干净的空气”一课时，我不仅仅局限于教材，而是

36、让学生结合身边发生的一些现象思索，我们为什么需要干净的空气？现在我市尤其是大街上空气如何？你有什么感受？我们能有什么好的建议来转变这一现状？经过一番热闹地争论，“高招”出来了：大家全都认为应当使用无铅汽油，并大力提倡骑自行车，尽量少用汽车和摩托车来削减空气的污染；有的同学建议最好骑电动自行车，速度快，又没有污染；有的同学说国外对汽车尾气的排放都实行欧1、欧11标准，兴旺国家实行的是欧1标准，现在我国大城市北京、上海已实行欧11标准，假设超过这个标准就不准使用汽车，我们长春也应当执行这个标准；有的同学建议应当在汽车尾气排放管上面安装个过滤器，把有害物质都过滤掉，学生的建议颇有制造性、这让我感到教

37、师作为学生唯一学问源的地位已被动摇了。这一课还有一个课堂活动题，内容是这样的：有人想买新居子，有两处地方可以选择：一处空气清爽，环境美丽，但是房价稍贵些；另一处虽然房价廉价些，但是离工厂区比拟近，空气质量差一些。选择哪一处呢？不用说，教材的本意，是选价格稍贵但环境好的房子买。经过这课内容的学习、争论，大家应当明白这个道理。所以，一经提问，很多学生大声嚷嚷，应当选价格贵但环境好的房子，并纷纷说出理由：假如选价格廉价点的房子，虽然一时省了钱，可环境不好、有污染，人的心情也受到影响，以后生病，不知要花多少钱！说的很有道理。我信任就是成人一般也都会这样考虑。这时，有一位同学站起来说：“我选价格廉价点的

38、房子。”班上立即有同学笑起来。我没有立刻否认他的选择，而是说：“谈谈你的想法，好吗？”他说：“我选廉价点的房子，是由于这样可以把省下来的钱买一些树苗，种在四周，这样树木可以净化空气，就能够改造这个地区的环境。“真是一个环保主义者！多有新意多有创意！”我当即竖起大拇指说：“太棒了！这位同学的想法真高尚！”毕竟哪一个答案最好？我真为自己唯书为上的思维定势汗颜。我再次感悟：我们在激发学生的创新意识，鼓舞学生自信敢为的同时，更要培育学生科学的环境观、资源观、人口观和可持续进展的观念。 以上反思好像都是胜利的例子。其实，每当空闲之时我还在反思：一些学生在上堂课的表现，思绪是否还游离在课堂之外？为什么个别

39、学生上课时表情冷漠，眼神空洞，甚至上课常常不带书？曾试着和他课后交谈以示关爱，于是曾经，他听课仔细，不再干扰课堂，而一段时间后又恢复原样或许是由于没有准时赏识他的各种变化？还是由于没有满意他的根本需求？差生转化还有哪些好对策？我在思考，我在反思 高中地理教学规划范文模板 高中地理教学工作规划八 在教学中，智力因素并不是主导因素，兴趣才是。地理学科具有较强的有用性，能够说它是高中教学的工具学科，是高中学生的必修课程。在当代，地理学科的教育职责非常繁重，不仅仅要对高中生进展国情教育、爱国主义教育，并且要对高中生进展全球化启蒙教育。地理学问被广泛应用于国家建立进展中，具备其他学科所不具备的优势。随着

40、全球经济化及我国社会学问化建立的深入进展，生命科学及地球科学已渐渐成为我国高中地理教育的主要资料。所以，高中地理教育对于人类的将来进展极具重要性，不是高中教学中可有可无的小科目。现阶段，西方兴旺国家早已将地理作为高中教学的根底科目，与数学、物理、化学等科目处于同等地位。而我国新课程改革也对地理教学赐予了高度重视。 (一)合理利用计算机多媒体技术 兴趣是最好的教师，是学生猎取学问的内驱力，是学生养成学习本领的根源。一个学生仅有具备良好的学习兴趣，才能对所学科目产生求知欲及学习动力。假如对学科资料没有兴趣，只是被动学习，则学生难以对真理产生探究欲。所以，高中地理教师要有效增加课堂教学效果，提高学生

41、学习成绩，必需合理利用趣味学问，激发学生地理学习兴趣。例如，高中地理教师在实际授课过程中能够利用计算机多媒体技术，经过转变场景、颜色、光及声等，以动画形式向学生展现地理教学课件，这样能够促使地理学问更直观形象，有利于学生对地理学问进展简化且深入的理解，从而到达强化课堂教学效果的教学目的。在教学过程中，利用计算机技术，经过形象化的形式呈现地理学问，不仅仅能够有效吸引学生留意力，并且能够调动学生的课堂参加性。 (二)引经据典 首先，有机结合传统文学学问。高中地理教师在教学过程中，能够将地理现象与成语、古诗文等结合，从而促使地理学问更具趣味性，加深学生对学问的理解，丰富学生的学科文化内涵。例如，我国

42、西北地区属于大陆性气候，高中地理教师在向学生讲解这种气候的温差特点时，能够结合我国的古谚语：早穿皮袄午穿纱等，向学生提问这句谚语说明白什么。学生经过谚语的字面意思得出，该地区气候温差非常大。教师能够连续引导学生，为什么西北地区气候温差这么大，这时学生会产生剧烈的探知欲，进而对学生讲解温差特点的成因便能够事半功倍。其次，与其他学科相结合。高中地理教师在实际教学过程中，能够将其他学科中的故事作为地理学问教学的典型案例，引导学生进展地理学习。例如我国某高中地理教师在讲课过程中，经过结合历史学科学问，向学生提问：哥伦布探究新大陆，第一次经过横渡大西洋，到达美洲，共计37天，其次次顺着加那利寒流及北赤道

43、暖流航行，共计22天抵达美洲。这是为什么?经过这种引导，激发学生的奇怪心后，教师可让学生自我阅读相关教材寻求缘由，然后经过提问方式，由学生答复，其他人补充。这种引导式的教学方法，不仅仅可激发学生地理学习兴趣，提高学生的课堂参加度，并且能够有效熬炼学生的地 理思维，有利于帮助学生加深对地理学问的理解。 (三)联系教材图片 地理教材中的许多资料都以漫画形式进展呈现，这样不仅仅能够激发学生的阅读兴趣，并且能够经过简洁直接的呈现，引领学生深入思索。所以，高中地理教师在实际教学过程中必需对地理漫画赐予高度重视，将其作为教学的主要帮助材料。例如某高中地理教师在为学生讲解森林资源利用学问时，向学生展现了相关

44、漫画，画中遍地都是树根，一只小鸟站在树根上，眼角流下一滴泪，嘴里说道：把我带走吧。展现后，教师向学生提问，小鸟为什么这么说，学生经过观看，答复道：人类乱砍滥伐，破坏了生态环境，动物难以连续生存。这种引导方式，不仅仅能够激发学生对地理学问的探究欲，并且能够加深学生对学问的理解。 高中地理兴趣教学方法多样化，高中地理教师只要精确把握学生的心理特点，例如奇怪、好动、好胜、好学等，对学生进展针对性、特色化教育，便能够有效强化课堂教学效果。 高中地理教学规划范文模板 高中地理教学工作规划九 时间很快，在京翰教育工作已经有两个月了，说长不长，说短也不短了，作为一个新教师刚开头教学，阅历方面存在着很大的缺陷

45、，这就需要花很大的时间来弥补。对于自我这段时间的教学总结，既是对过去阅历教训的整理，也是对将来的提示。 本学期我担当了高一(7)(12)班6个一般班级的地理教学工作，任务不算太重也不简便，虽然本学期节假日多事情多，课时不多，各班进度稍有不一样，但最终能在期中考试前按时完成教学任务，各项教学活动开展井井有条，不负学校期望。现将两个月的详细工作总结如下： 我每周都会进取仔细参加一周一次的教研和备课活动，与优秀教师共同探讨教学策略，讨论教学效果，反思学生情景，沟通各自的教学进度，我更多的是向他们学习，每经一次活动就成长一次。另外，帮助师父黄金其教师开展高一级地理兴趣小组班培训活动，保证活动有序进展。

46、 依据统一安排，我与其他学校的教师在北京市第一中学参与了高中地理学科教材培训及课堂教学培训新教师培训，虽然仅有6学时，但在教师的精辟解读新人教版教材改革，如何追求有效的课堂，新课程理念下的地理教学等，科学的培训使我们对国家新一轮高中课程改革的背景、理论、目标、策略、步骤等方面有了必需的熟悉，理论学习的加强是走进新课程的第一重要关口。 备课仔细，刻苦钻研教材、课标，尽量发挥新人特色，做到敢想敢做，有新意。在教学中我较多的使用多媒体课件，在备课过程中，我虚心请师父，并在上每节新课前先做一回学生，仔细地听师父的课，听曹教师的课，学习他们优秀的教学方式，另外进取查找各种素材，包括各种图片和动画，视频，

47、力求做到形象生动，让学生更简单理解，结果反映不错，学生对地理的兴趣有很大的提高。除了教授课内的学问外，适时地插入相关课外学问，既联系了生活实际，又引发了学生地理探究的兴趣，并适时适地进展德育教育。批改作业仔细。改作业时会有选择地给学生写小字条，指出他们作业上的优缺点，既严格要求又热忱地鼓舞他们。 作为新教师，对教学情景的把握还不够熟识，这就需要不断的做好教学反思。不仅仅对自我的教学设计，教学实施情景进展反思，还要请听课的。师父评课，进取深入学生群体，了解教学效果，理解学生反映情景，做得好的坚持，做不好的改善。教学是一种双向的过程，是双方相互影响相互作用的过程，一方做得好能促使另一方做好，从而使整个教学效果得到不断加强，反之，则不断减弱，最终可能导致学生对该学科失去信念，所以，教学反思必不行少。