骨干校长返岗培训心得体会范文校长培训返岗实践记录与反思(8篇).docx
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1、 骨干校长返岗培训心得体会范文校长培训返岗实践记录与反思(8篇)推举骨干校长返岗培训心得体会范文一 建立一支喜爱教育事业,无私奉献,具有现代教育思想和教育观念,具有较高的理论水平,教育教学水平及教育科研力量,把握现代科学学问,富于教育教学创新精神和力量,适应素养需要,具有高一层学历,高素养的骨干教师队伍。作好新一轮骨干教师的认定工作,申报市级骨干教师,选出专任教师的8%申报区级骨干教师。 二、学科骨干教师的培训: (一)学科骨干教师选拔: 1、 学科的骨干教师要求在个学科的学科带头人中选拔: 2、 应具备以下条件: (1)三年以上教龄; (2)具有合格以上学历; (3)富有教育教学的创新精神,
2、素养教育的力量; (4)积极参与,市,校内教学活动,而;且取得肯定成绩; (5)在教改实践中有试验课题。 3、各学科骨干教师选拔的原则: (1)40岁以下的中青年教师占60%以上; (2)各学科分布要考虑层次合理; (3)育人业绩和教学业绩显著者优先; (二) 学科骨干教师培训形式: 遵循骨干教师成长的规律,留意培训形式的“多元化”敏捷地采纳多种有效的培训方式,加快骨干教师的前进步伐,缩短骨干教师的成长周期,培训工作要表达连续和阶段性相结合的特点。 1、要有规划地组织骨干教师开展系统培训并积极组织区级骨干教师参与培训。 2、积极发挥学校主阵地作用,要切实开展好常规教学活动,集体备课,科研教改活
3、动,岗位练功活动。 3、坚持研培结合,充分发挥教研带培,科研促培的优势。在科研、教研中培训队伍,熬炼队伍,坚持在课题上培训,在讨论中提高。 4、鼓舞自我提高。通过积极进修,参与高一层次学历培训和各竞赛活动等,提高学问层次和力量水平,不断自我完善,尽快成长。 5、作到研培与教研结合;自学与指导结合理论学习与实践提高相结合。 (三)学科骨干教师的培训内容: 培训内容分两局部,即理论课与专业学习。 1、理论学问学习,包括教育理论,教育科研学问。 2、学习学科专业学问包括教学大纲和教材分析。 3、学习教改讲座。 4、观看教学录象。 三、学科骨干教师选拔标准: 1、热;爱教育事业,有剧烈的事业新和责任感
4、,爱惜学生,工作成绩突出。 2、有良好的师德修养,能榜样的遵守教师职业道德标准,举止言行堪为师表。 3、教育思想端正,能面对全体学生,面对学生全面进展。 4、有系统扎实的教学理论,学科根底理论和专业学问,有较强的教育教学力量和丰富的教育教学阅历,能通过各种有意义的活动对学生进展思想品德教育,教育教学效果好。 5、有较强的教育科研力量,能撰写与发表具有肯定指导意义的教育教学阅历总结、讨论报告、论文。在教育教学改革、教材教法讨论方面有肯定造诣,能担当教改教研工程,并取得阶段性或终结性成果。 6、能独立担当公开课,讨论课,试验课等教学任务,是学科教学工作的排头兵。 7、有肯定的外语根底,有较强的科技
5、意识能把握和运用现代化教育手段和教学媒体。 (二)学科教师骨干的审核和认定: 学校依据学科骨干教师条件按民主集中制的原则产生校级骨干教师。 区级学科骨干教师由教育局,区教师进修学校及各学科专家组成区小学区教学科骨干教师审核小组。并认定学科骨干教师。 四、建立健全学科骨干教师业务档案并跟踪考核: 1、个人提高规划; 2、担当教研状况; 3、担当的校改工程或科研课题有规划,有过程,有阶段总结或试验报告。 4、撰写的阅历或论文在刊物上发表或获奖; 5、有带培新教师规划;有理论学习辅导提纲; 6、取得成绩,获得荣誉。 推举骨干校长返岗培训心得体会范文二 中国教育改革和进展纲要强调指出:“振兴民族的盼望
6、在教育,振兴教育的盼望在教师。”确实,办好学校的关键在教师。素养教育是将来教育,而青年教师是将来教育的生力军,谁无视了青年教师队伍的建立,谁就丢失21世纪教育的优势。青年教师在我园师资队伍中的比例越来越大,担当着繁重的教育教学任务,发挥着越来越重要的作用。因此,我园在师资队伍建立中特殊重视青年教师的培育和教育。 青年教师培育是一项培育教师的系统工程,为此,我们坚持以人为本,以青年教师为主体,从青年教师的实际动身,紧紧依靠青年教师,敬重青年教师,尽可能地激发他们的参加意识、主动性、积极性,让青年教师在培育过程中感到自己是一个有头脑、有思想、有主观能动性、有价值、有作为的人。 一、师徒结对、责任到
7、人 青年教师的专业化成长离不开群体的影响和组织的支撑,一个团队的成员之间假如能相互学习、相互协作、相互鼓励,那么,团队中的每一个成员就能够不断突破自己的力量上限,全力实现共同的抱负。因此,我们应当重视团队建立,注意培育一支不断进取、不断创新的青年团队。 带教是培育年轻青年教师、造就骨干教师的一项有力举措。我园仔细开展多层面、多形式的带教活动。 一是新毕业生与富有教学阅历的老教师结成师徒,通过以老带新帮忙青年教师尽快适应工作岗位。园部制订指导教师职责,规定每位指导教师结对指导1名青年教师教育教学工作一至二年,以提高青年教师的教学业务水平;规定指导教师每学期至少为结对青年教师上示范课和跟踪听结对教
8、师上课,并要进展仔细点评分析指导。 二是科研带教,教龄五年以上的至今未有科研课题的青年教师与园内富有科研阅历的教师签订的科研带教制,师傅指导徒弟开展课题讨论,总结、提炼教学阅历,使他们也能获得成就感。 三是由市级骨干教师与园级青年教师结成的梯队带教制,师傅对徒弟进展全方位的传帮带。不同层面、不同角度的带教制,目的都指向一个:那就是促使每一个青年教师在自己原有的水准上再上一个台阶。要求骨干教师带着结对青年教师参加一项教育科研课题的讨论工作,每学年至少发表一篇教育教学论文。师徒之间专心沟通,竭诚沟通,以德立德,以行导行,和衷共济,协同作战,相互协作,相互促进,有利于青年教师师德的形成。实行指导教师
9、制之后,青年教师遇到的实际问题在指导师的帮忙下一般都能得到准时的解决,一些疑难问题在教研组活动时,通过指导教师“会诊”,在集体力气的帮忙下,迎刃而解,使年青教师的困惑得到针对性的回应和解决。 二、分层培育、熬炼才能 1、制定成长规划,阶梯式前行 中国有句俗话“凡事预则立,不预则废”,说的是做事要有规划,也就是我们制定的教师专业成长规划。当今这个信息快速进展,人才济济的社会,青年教师必需自己努力吸取新的学问,擅长承受新生事物,不断更新先进的教育观念,才能始终走在现代教育的前沿,不辱时代给予的使命。 为推动青年教师的成长,使其快速地得到专业方面的成长,在教育领域实现她们的自我价值,特制定了青年教师
10、的成长规划。例如,03年的新青年教师每学期要完成一份有质量的活动设计、上好一个展现活动、说一次课、写好一份案例,加速成进步程争取发表一到两篇小文章;工作3年以上的青年教师,主要实行自学形式,加强对其一日活动的组织实施的治理,案头工作重点落在写好一篇教学论文、积极申报校级课题。5年以上成熟型青年教师重点落在形成教学特色和开展高一层层次的课题讨论等等。 2、按需分层,补偿式进展 所谓的按需分层就是针对教师不同的需求进展不同层次的满意和补偿。分层教育的起点在于,明确教师的个体差异并按差异实施帮忙。古希腊人把“能熟悉自己”看成是人的最高才智。而作为幼儿园的一名治理者,最大的才智就在于能够看清每一位青年
11、教师的需求。我们都知道每个阶段上,教师所需所求,他们面临的困难都是各不一样的。比方,对新上岗的教师来说,他们正处于角色转换期间,工作方面,他们所担忧的是自己能不能胜任工作,能不能管好孩子,尤其是面对家长,他们常会表现出手足无措的窘态等等,他们遇到的困难往往是把握不住教材难点、重点,他们在处理孩子生成问题上缺少方法等,他们所盼望的是能得到老教师教导,能使自己尽快适应工作环境。再比方工作了3-5年这个层面上的青年教师来说,工作方面,他们已能较娴熟地运用教育教学规律施教,他们所担忧的是他的工作能不能得到领导、同事的认可,他们面临的困难是如何在已有的根底上,形成个人特色;他们所盼望的是能够得到学习进修
12、的时机,进一步提高教学水平。 三、运用“内压”,稳步进展 “内压”是指作用于自身的一种垂直力,是教师对自我进步与进展的一种内在动力,它可以给前进的人们以无穷的力气。现在的青年教师理论学问丰富,实践阅历贫乏;成就欲望剧烈,奉献观念淡薄;目标志向远大,行动措施欠实?从青年教师的成长规律看,主要须具备:良好的进展环境,远大的职业抱负和过硬的教学实施力量?针对以上特点和条件,幼儿园必需成为一个吸引人的乐园,牢牢吸引住青年教师,使之成为一方创业的乐土,让他们心情舒服?安职乐业? 我园的人际人文环境既温馨又有竞争。布满激情的工作学习状态,严谨的治学气氛,为教师的事业进展供应平台,让更多的青年教师得到自信与
13、实现价值,并全身心地投入到教育教学中去? 1、竞争,添加内压的催化剂。 竞争是一种催化剂,它能激发人们勤学苦练,奋勉向上。开展竞赛,能够使优秀教师冒尖。通过竞争,才能使一大批能人脱颖而出,健壮成长。在我们的治理中,我们擅长创设竞争的环境,赐予青年公正竞争的时机。 如:开展园内青年教师根本功竞赛,供应她们施展才华的“舞台”。开展“一课多研、上研讨课、汇报课;进展案例分析,观看录像课”,让青年教师畅所欲言,充分汲取他们的意见;开展教学根本功、教学力量、教学治理等方面的竞赛活动,创设竞争向上的气氛,促使青年教师在竞赛中脱颖而出。 2、挑担,增加内压的原动力。 挑担是增加青年教师内压的一种原动力,它能
14、激发教师内部的责任感和成就感,从而产生一种自我向上的动力。对一些教学根本功扎实、业务力量较强的青年教师,我们适时加压,让她们挑起教学改革的担子,独挡一面地开展工作;对有肯定教学讨论力量的青年骨干教师,准时让其参加有关课题讨论,使之挑起教育科研的重任,让她们看到自身存在的价值。同时运用鼓励机制,引导教师制定切实可行的、有层次、有追求的专业成长目标,并使其成为工作的动力。如实行“竞聘上岗制”、“双向选择制”、“绩效工资制”等等鼓励措施,最大限度地挖掘教师主开工作的热忱。青年教师的成长既要有理论的学习,更需要有实践的支撑,科研活动的深入开展是促进青年教师成长的重要途径。我们鼓舞全部的青年教师参与教科
15、研活动,让每个教师轮番做主持人、实施人和主讲人,在角色互换的过程中,熬炼她们的力量、才能和胆识。 我们认为,教师的专业成长与进展,最终取决于教师的自我需求和自觉行动?让青年教师怀抱一种剧烈的内需与渴求,有一种知之缺乏的意愿与期盼,这样才能真正起到促进专业成长的作用?为此,我们在青年教师前面树起一批引领前行的旗子,如“教学能手、教坛新秀、根本功竞赛优胜者”。以思想引导?目标引导?典范引导三方合一的力气解决青年教师专业成长过程中的内因和外因问题? 四、搭建平台、推陈出新 素养教育是以人为本的教育,着力点在于开发人的潜能。幼儿园要努力为幼儿教师创设进展的空间,给教师安康共性的张扬供应足够的平台。为使
16、青年教师更快成长,我们多方创设时机,搭建平台,给青年教师更多的表现、参加、实现力量的时机。 每个学期有规划地派出青年教师到省、市听特级教师教课或专家讲座,到外地学校听课取经,派青年教师参与市、县教学研讨会和优质课展现会等。同时,我们还邀请教育界知名教授和专家等来校讲学;积极主动在本校承办县教研室召开的县级大型教研活动,让更多的流淌导师来校传经送宝,多渠道、多方式地培育青年教师。 几年来通过对青年教师坚持不懈的培育,使得一大批青年教师脱颖而出,成为我园保教工作的中坚力气,为我园教育教学质量的稳定提高与幼教理念的更新作出了重要奉献?学校在近年来培育出了市级教坛新秀3人,市级教坛能手2人,市级青年教
17、师根本功竞赛获得者4人,市a级课获得者两人,形成了一个优秀青年教师群体,进而大大促进了幼儿园的快速崛起?在“”进展规划中我园还将一如既往地为青年教师搭建专业成长舞台! 推举骨干校长返岗培训心得体会范文三 20xx 年8月至9月,在学校领导的关怀和安排下,我有幸参与了哈尔滨工业大学举办的国家级骨干教师培训。此次培训有来自全国二十六个省市的焊接专业64位教师参与。在这两个月的学习中,我严格听从学校的教学安排,仔细对待课堂理论教学,两个月保持全勤,积极参加争论和授课,努力完成作业,积极参加各项专业技能训练和社会实践活动,先后参观了哈尔滨工业大学焊接国家重点试验室,哈尔滨焊接试验室,中国兵器集团下属哈
18、尔滨建成集团、哈尔滨飞机制造厂、哈尔滨空调制造集团,在哈工大导师的无私奉献和指导和帮忙下,取得了丰硕的培训成果。 一、体会 这次培训,内容丰富,形式多样,有专题讲座,有实践观摩、互动争论等,回首这两个月的培训,感觉自己是经受了一次观念上的洗礼,理论上的增长,既有学问的积淀,也有教学技艺的提高,这是收获丰厚的两个月,也是促进我教学上不断进步成长的两个月,在这两个月里,我重新端详了自己,调整了自己,完善了自己。 在培训期间,我会感慨每位教师学问渊博,旁征博引。几年的辛勤耕耘,已磨去了曾有的激情和幻想。这两个月我们远离喧嚣,离开忙乱,来到哈尔滨工业大学华德应用技术学院悄悄地倾听讲座,悄悄地写心得写总
19、结,徜徉在学习的欢乐里。原来我们太多操劳于琐碎的事务性的工作,太多疲于低头拉车而无暇顾及抬头看路,来到这里后,才糊涂地熟悉到自己教育理论的贫乏。经过培训,意识到激情和创新是成就你走向胜利的必要因素。教育的理论、方法、形势日新月异,只有不断学习,不断更新,才能不断吐故纳新,弃莠汲良,才能使自己的教学工作到达最优化。 二、收获 下面我就两个月来的学习谈几点收获: 1、提高了师德水准,更新了教育观念 从师德教育培训起,哈尔滨工业大学顾得库院长从如何提高教师的素养动身,通过大量详实的案例,对教师的素养做了精彩的演讲,给我们留下了深刻的印象;哈尔滨工业大学吴林教授对中职教师和中职学生的心理问题做了透彻的
20、分析,给我们在处理师生关系、班级治理方面供应了珍贵的阅历。我们原有的师德观和专业成长目标有了更大的丰富和提升,我们深刻领悟到“学高为师,身正为范,学无止境”的真谛。通过培训意识到天外有天,自己还有很大的进展空间。 通过集中理论学习,和名师的互动沟通,使我们逐步更新了教育教学观念,了解了先进的教育科学根本理论,现代教育观、学生观和学习观,明白了在教学活动中应遵循客观规律、调整自身的角色和教学方式,把素养教育贯穿到学科教学过程中。 在培训期间,教师们组织我们观摩优秀教育教学活动和优秀的课例,使我们能够理论联系实际,切实提高实施素养教育的力量和水平。在培训中,我们一道从多角度、多层面对观摩课堂上的各
21、种困惑和行为进展理论的诠释和深刻的反思,使我们想了一些从未想过的问题,发觉了各自的差距与缺乏,对原有的教育观念产生了剧烈的冲击。我第一次听到承包制教学,开头感到茫然无绪,现在渐渐从一团乱麻中理出了一个分析课堂教学的头绪。我们以前评课总是在关注教师的设计和讲授,而很少关注学生的认知水平和参加度,很少体察学生的情感和需求,通过培训,使我印象最深的就是学会倾听学生的心声,敬重学生的需求。 2、教育教学理论把握得更为系统 这次培训特别系统,培训第一个月主要是集中培训,培训内容主要包括职业教育课程与教学设计、中职教育课程教学改革与教材建立、国际职业技术教育的进展及其启发、职业教育学专题、焊接理论学习等等
22、。自己平常很少有时机静下心来读书,来到这里一下子听了那么多课,看了那么多书,使我对教育教学的理论与方法把握得更加系统,使我感到比原来站得高了,看得远了,有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉。两个月的学习和实践,使我对一些教育观念的理解更加深刻,对教学理论的熟悉更加明晰,对开展教研活动的方式更加明确,对投身教育改革的激情更加充足。这次培训使我补了元气、添了灵气、去了骄气,焕发出无限生气。 3、焊接理论学问和现代教育技术把握得更为全面 除了教学理论与方法的学习,我们还学习了焊接专业学问和焊接技能的训练,提高了自身更新教学内容和改良教学方法的力量,对焊接理论学问有了更为全面的了解,更主要的是他让我
23、们思想上摆脱了一些束缚。在经济形势多变的今日,招生就业变化也比拟快。作为一个教师,不能局限在课本或教材,要大胆地去质疑,敢于用批判的眼光去查找问题,这对我们们教学或做学问都很有帮忙。 此次培训,不仅自己的焊接专业学问得到稳固,而且现代教育技术也得到提高。通过学习,娴熟把握计算机帮助教学,能制作美丽的教学课件。把枯燥的焊接学问,变得形象、通俗通懂,能激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效果。 4、把握了焊接的根本要领。 理论学习后,主要进展了焊接实训学习、企业参观、争论学习等活动,从中理解了焊接技术的进展与焊接技能,对现代焊接的趋势有了充分了。在焊接的学习中,哈工大的教授、国家重点试验室的讨论员带着
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