高三化学下学期教学工作总结范文.docx

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1、 高三化学下学期教学工作总结范文高三化学下学期教学工作总结1 时间过得真快，随着20xx年高考一落幕，我们的工作也就此告一段落。在这一年里我连续体会着做教师的艰辛和欢乐，连续把自己的热忱与活力倾注于我所钟爱的教育事业上，倾注于每一个学生身上。俗语说“一份耕耘、一份收获”，回忆高三这一年来的教学工作，我有着几分充实、几分感概，下面我对这一年来的工作作一总结。 一、仔细讨论考试大纲，把握复习方向 考试大纲是命题的依据，也是高考复习备考的依据。所以我首先仔细研读了考试大纲，明确每一单元的重点学问点与考点、试题类型、难度和比例以及考察力量的层次要求等。其次再结合这几年海南高考化学试题的构造、类型、考察

2、的方式和力量要求来理清复习的思路，制定相应的复习规划。第三复习资料是以高三备课组全体教师通过仔细的筛选之后，再合理的有针对性的选择使用。 二、高标准，严要求 俗话说“严师出高徒”。化学用语的书写和表达的精确、标准，打算了高考的成败。所以我们每节课前五分钟安排的是考察十个化学用语，刚开头我把合格标准定为对八个，大局部同学会对五六个。后来我将合格标准改为是全对，好像有些苛刻，但这时大局部同学会对七八个，我会对他们做些小惩处。而对于那些错误较多的个别同学，我就让他们单独找我挨个过筛子。加强化学用语和文字表达标准化训练，力求避开非智力因素造成的失分。 在我的教学班还有一个不成文的法规，就是假如上课时没

3、有带书或是卷子，我就会罚他将今日所讲的内容抄写一遍，假如他说没带而又突然找到了就罚两遍。这个法规的由来，是在高一时我发觉上课的时候总有些同学遗忘带书或是卷子或是带了不情愿找，于是我就想了这个简洁的方法。起初，他们有些抵触，由于这些规定限制了他们早已习惯的一些不良行为，但天长日久，随着习惯的转变，他们慢慢体会到我的专心良苦，也养成了良好的学习习惯。 三、精讲精练，提高复习效益 课堂仍旧是复习的主阵地，丢了课堂就等于丢了复习。要想在有限的时间里到达复习效果，只能采纳科学的方法，所以在集体备课时对于大量的习题我们大家会一起细心选择，“遍尝百草苦甘”，争取做到多中求少，少中求优。 而在详细讲解习题时，

4、我会事先将习题进展分类，然后选择典型题进展重点讲解、分析，既能促使学问得到不断地弥补、完善，又能举一反三。对于每一道练习题，不是做完就万事大吉了，而是要进一步思索：该题考点是什么，其本质特征是什么，还有其他更好的解法吗？以此培育良好的思维品质。 课堂上应当多给学生一些时间，让他们真正动手，去体会师生互动的欢乐，并在轻松的气氛中把握所复习的学问。始终以来，我最头疼的问题是，讲过许多遍的学问点，学生的错误率还是很高，当和他们沟通的时候，学生都会说，课堂上我听的特别明白，但是真正自己做的时候，就没有思路了。其实，在课堂上学生只注意了听，而没有消化的过程。所以后来每节课我都会留五分钟，让学生自己回忆、

5、归纳所学学问，对我的教学很有帮忙，对学生的学问把握也事半功倍。 四、准时总结，落实反思 高三复习阶段的重要任务就是在教师的指导下，把各局部相应的学问按其内在的联系进展归纳整理，将散、乱和学问串成线，结成网，纳入自己的学问构造之中，从而形成一个系统完整的学问体系。所以我要求每个学生都要预备一个课堂笔记本，我会定期检查。 为培育学生养成在解题后再思索的的习惯。我要求每次解完题后要回忆解题过程，端详自己的解题方案、方法是否恰当，过程是否正确、合理，是否还可以优化，检查语言表述是否标准，是否符合规律。长期坚持就能驾驭化学问题的全貌，把握化学学问及其运用的内存规律和联系。 每次考试完毕后我会统计每道题的

6、失分率，要求学生回头看一看，停下来想一想，自己的复习有没有实效，学问和技能是否得到了稳固和深化，自己存在什么问题，以便在今后的复习中对症下药，自我提高。复习中常用的纠错方式有：一种是在试卷上把错题做上标记，在旁边写上评析。其次种方式是特地备一本错题笔记本，将自己感受最深的错题摘录在错题本上，并且寻根求源以防再错。第三种方式是把纠错复原到课本上，在课本学问点相应处，用不同颜色笔标出纠错点，标出该点纠错题目位置、出处、错因及简易分析等内容。每一次练习或考试后，都要求学生准时反思，准时订正，找出错误根源，从而不断地消退化学复习中的疑点、盲点。努力使学生在复习的过程中到达“会做的保证对、错过的不再错”

7、。 五、优化考试心理，增加学习自信念 解题需要的一是学问，二是策略，三是心态。在平常的训练中，肯定要表达“平常是高考，高考是平常”的训练思维，把学生置于一种仿真的环境。所以对于平常的作业我会要求学生在规定的时间里完成，然后我会将习题设置分值，批改作业时不但批出正误，还会批出分值。时间长了，就自然到达“平常训练当大考，大考自然当小考”的境地，高考时学生的心态自然就会平和了。 作为科任，和学生在一起的时间是有限的，那么为了和学生建立良好的沟通，我常常在中午去班级答疑，假如没人问我，我就和成绩差一些的学生谈天，询问他最近的学习状况，遇到什么困难。适时的鼓舞他，告知他只要学习，就会有收获，增加他的自信

8、念。 以上是我这一年在教学上所做的一些工作。总之，高三复习是一项系统工程，如何提高复习效率，须在夯实根底，提升力量，注意方法训练等环节上下功夫，在复习中作到有的放矢，加强复习的针对性，把握复习方向。 高三化学下学期教学工作总结2 我担当高三2个班的化学教学工作，随着高考一落幕，我们的工作也就此告一段落。结合今年高考试卷我仔细回忆了这一学年来的教学工作，算不上阅历，就此谈点自己的心得。 一、高考试卷分析 今年的高考化学试卷考察的内容多为学生熟识的“老面孔”，有利于学生发挥，但总体上说试题还是表达了肯定的区分度。相比省市质检，本次高考试题有肯定的敏捷性，而难度明显提高，主要表现在试题涉及的计算较多

9、、试验较简单。 二、高三复习过程总结 1、一进入高三，为了使学生对高三化学总复习有良好的效果，并且顺当度过这一重要的时期，我们备课组参考以往实施新课程高考的海南、山东、宁夏、江苏等省市的高考试卷，同时关注新教材和新课程标准的变化，并仔细讨论考试说明，先对高三化学教学制定了具体的规划，依据高三各个不同时期使用不同的教学策略和训练方式。因此一开头我们的复习方向性就把握的很好。 2、抓好第一阶段的根底复习，抓好“双基”落实，打好学科根底。这阶段复习主要以必修1、必修2、化学反响原理根本教材为线索，世纪金榜为教辅，进展系统的复习。考纲规定的考点，近几年高考反映的重点考点，怎样帮忙学生理解这些学问点的有

10、关内容，以及各学问点之间的联系，是第一阶段复习要解决的重要问题。在复习课的教学过程中，教师不能简洁的将学问点进展积累，应师生互动，引导学生将头脑中散乱的学问条理化、系统化、规律化，将零星的学问“点”梳理成学问“线”，并编织成学问“网”。同时还要将化学学问提炼升华，形成坚固的学问框架构造和学科学问体系。这样才能使学生所学的学问融会贯穿，消退学问上的盲点，拓展学问的生长点，到达启迪思维，开发智力，将学问内化为力量的目的。 3、在根底复习过关后进展学科其次阶段的专题复习。这阶段我们还是用世纪金榜其次轮复习资料，以力量带双基，以培育学生的各种力量为主。在学问上以学科内综合为主，适当增加理、化、生三科的

11、综合。可根据根本概念、根底理论、元素化合物、有机化学根底、物质构造和性质、试验、计算七大块设置专题，同时还针对高考重点、热点，针对学生在复习中的薄弱环节设 高三化学下学期教学工作总结3 本期我担当高三288、289两班化学教学工作，高三化学总复习是中学化学学习特别重要的时期，也是稳固基储优化思维、提高力量的重要阶段，高三化学总复习的效果将直接影响高考成绩。为了今后更好的工作我把本学期的教学工作总结如下。 一、讨论信息，看准方向 怎样着手进展化学总复习，复习的目的和任务是什么？这是刚刚进入高三的.同学所面临的第一个问题，也是教师在高三化学教学过程中所面临的第一个问题。要解决好这个问题，就必需对一

12、些信息进展讨论，从中领悟出潜在的导向作用，看准复习方向，为完成复习任务奠定基矗 1、讨论高考化学试题。纵观每年的高考化学试题，可以发觉其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。因此我与其他高三化学教师认真分析了近几年来课改区的高考试题，结合历年来湖南高考化学试题的特点，如比照试卷的构造、试题类型、考察的方式和力量要求等，从而理清复习的思路，制定相应的复习规划。因此在我校暑期进行的教师业务考试当中我与其他同备课组的化学教师全部获得优异成绩。 2、关注新教材和新课程标准的变化。熟识新教材和新课程标准的变化，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增加复习的目的性。 3、熟识考试大

13、纲。考纲是高考的依据，是化学复习的“总纲”，不仅要读，而且要深入讨论，以便明确高考的命题指导思想、考察内容、试题类型、深难度和比例以及考察力量的层次要求等。因此在12月我省考试大纲公布之后，我与备课组教师认真讨论，并预备在今后教学中不断阅读，进一步增加目的性，随时调整复习的方向。 二、抓纲务本，摆正关系 进入高三化学教学，很简单走进总复习的怪圈：“沉迷”复习资料，陷入“题海”。虽然投入了大量的时间和精力，但收效甚微，效果不佳。对此，高三化学教学过程中必需保持糊涂的头脑，努力处理好下面几种关系。 1、教材和复习资料的关系。教材是化学总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。在化学总复习中的抓

14、纲务本就是指复习以考试说明作指导，以教材为主体，通过复习，使中学化学学问系统化、构造化、网络化，并在教材根底上进展拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的效劳，决不能本末倒置，以复习资料代替教材。通常的做法是精选一套复习资料（我校以名师导学）作为主要参考书，供整理学问、练习使用，在复习的过程中应随时回归教材，找到学问在教材中的落脚点和延长点，不断完善和深化中学化学学问。 2、重视根底和培育力量的关系。根底和力量是相辅相成的，没有根底，力量就缺少了扎根的土壤。通常中学化学学问和技能分成五大块：化学根本概念和根本理论、元素及其化合物、有机化学、化学试验和化学计算。如对化学概念、理论的复习，要弄清

15、实质和应用范围，对重点学问如物质的组成、构造、性质、变化等要反复记忆不断深化，对元素及其化合物等规律性较强的学问，则应在化学理论的指导下，进展总结、归纳，使中学化学学问和技能构造化、规律化，从而做到在需要时易于联系和提取应用。同时留意标准化学用语的使用（如化学反响方程式、离子方程式、电极反响式、电离方程式以及化学式、构造式、电子式等），标准语言文字的表达力量，力争使根底学问和技能一一过手。 3、练习量和复习效率的关系。练习是化学总复习的重要组成局部，是运用学问解决问题的再学习、再熟悉过程，也是促进学问迁移、训练思维、提高分析问题和解决问题力量的重要途径，但练习量必需合理，以保证质量为前提，避开

16、简洁的机械重复和陷入“题海”。因此我与同备课组教师根本每周都细心预备了一张周练卷。每单元预备了单元过关测试卷。 三、多思善想，提高力量 化学总复习的范围是有限的，要想在有限的时间里到达最正确复习效果，只能采纳科学的方法，在教师的教学中、学生的学习过程中都必需开动脑筋，多思善想。 1、精读教材，字斟句酌。 系统复习，自始至终都应以教材为本，留意学问的全面性、重点性、准确性、联系性和应用性。对中学（初、高中）化学学问和技能都要一一复习到位。对教材中的关键性学问（我们常说的考点），进展反复阅读、深刻理解，以点带面形成学问构造。对化学学问的理解、使用和描述要科学、精确和全面，如标准地使用化学用语，正确

17、、全面地表达试验现象和操作要点等（尤其适合中等以下的学生）。对学问点之间的相互关系及其前因后果。如与离子反响有关的学问有离子反响方程式的书写和正误推断、离子共存问题、离子浓度大小比拟、离子的检验和推断、溶液的导电性变化等。应用性是指通过复习要学会运用学问解决实际问题的方法，如元素周期律、周期表涵盖的内容相当丰富，可以进展元素位、构、性相互推断，猜测未知元素的性质，比拟各种性质的强弱等。 2、学会反思，提高力量。 力量的培育是化学总复习的另一个重要任务，它通常包括观看力量、思维力量、试验力量和计算力量，其中思维力量是力量的核心。要擅长从学生的实际动身，有针对性地进展学问复习和解题训练，而不是做完

18、练习题简洁地对对答案就万事大吉了，而是进一步思索：该题考察了什么内容，其本质特征是什么，还有其他更好的解法吗？对典型习题、代表性习题更要多下功夫，不仅一题一得，更要一题多得，既能促使学问得到不断地弥补、完善，又能举一反三，从方法上领悟解题过程中的审题、破题、答题的方式和神秘等，以此培育良好的思维品质。 四、积极沟通，因材施教 本期我所教班级中学生状况参次不齐，因此在化学教学过程中采纳分层教学，有平常的正常面上的教学，有优秀生的提高，和学习有困难学生的加强根底等不同的形式。 1、在备课中我不但按常规做好课前、课中、课后的各项工作，更是仔细备学生，积极在课前、课后了解学生的学问构造，共性进展及思想

19、心情，尽可能的在课堂教学真正表达“教师为主导，学生为主体”的教学思想，留意创设不同的情境，诱发不同层次学生的认知需求和创新欲望，使不同层次的学生都能从情感、思维和行为上主动参加学习，使学生都能学有所得，不断提高。 2、课后，为不同层次的学生进展相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度，对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想与方法的辅导，通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情，而是布满乐趣的，从而自觉的把身心投放到学习中去。 五、存在的缺乏和问题 由于是首次使用新教材，对教材的把握和学问内容体系的“度”的掌握，以及教学进度的把握均存在肯定的缺憾。练习的训练量还是多了些，由于招生的缘由，根底差的学生多，教学进度总是滞后，要做到段段清，节节过关就显得前宽后紧的局面。 总之，化学总复习要为高考做好学问预备和精神预备，要有目标、有规划、讲究方法、注意落实，千方百计地提高化学总复习的效益。我们高三化学备课组始终坚守原则，争取在高考中取得好成绩。 【高三化学下学期教学工作总结范文】