鸟的天堂教案五篇.docx

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1、 鸟的天堂教案合集五篇鸟的天堂教案 篇1 【教学目标】 、熟悉个生字，会写个生字。正确读写“绚烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照射、树梢、清寂”等词语，积存文中的佳句。 、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜爱的局部。 、边读边想象画面，感受南国的漂亮风光，体会喜爱大自然的思想感情。 、领悟抓住景物特点进展描写的表达方法。 【教学重点】 、领悟抓住景物特点进展描写的表达方法。 、边读边想象画面，感受南国的漂亮风光，体会喜爱大自然的思想感情。 【教学难点】 领悟抓住景物特点进展描写的表达方法。 【课时安排】 课时。 【教学过程】 第一课时 教学目标 、读通课文，认读生字词，整体感知文章主要内容。 、

2、理清课文脉络，初步体会两次去“鸟的天堂”看到的不同。 、通过朗读，想象，同一起感受第一次去“鸟的天堂”时的心情。 教学过程 一、提醒课题 质疑激趣 、板书： 鸟的天堂 学生齐读题，再个别读题。 说一说： 你是带着怎样的心情读这个课题的，为什么？ （学生的答复可能是：带着愉悦的心情读课题。由于天堂里很美，小鸟生活在天堂里很幸福） 、通过课前自学收获，用自己的话简洁描述天堂的美或是小鸟的幸福生活。 、个别质疑，相机引出下环节。 读了这个课题，你有什么疑问吗？ 二、读课文 整体感知 、读通课文，读完后，针对怀疑同桌争论，能解决的问题同学间解决。 、建议由几名同学读课文。 （学生自由表达自己的想法，意

3、见可以多样。最终共同确定，由于两次去了“鸟的天堂”，所以由两位同学分别朗读课文。 ） 、带问题，听朗读： 同学读的句子是否通顺，每个字的字音是否标准。 两次去“鸟的天堂”所见所闻有何不同？ 、生字词稳固，针对问题，重点指导。如： “枝干”“不行计数”“应接不暇”“拨”等。 、解决问题： 第一次： 我和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”大榕树。 其次次： 其次天早晨，“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”里的居民鸟儿的活动情景。 其次课时 教学目标 、创设情境，有感情地朗读课文，体会动静态的细腻描写，领悟抓住景物特点进展描写的方法。 、边读边想象画面，感受南国的漂亮

4、风光，体会喜爱大自然的思想感情。 教学过程 一、创设情境，进入气氛 、导入： 上节课，我们知道了一个特殊的地方鸟的天堂。还知道了那里有漂亮的南国的树，自由欢乐的鸟。 （学生自由答复） 现在，让我们一起去鸟的天堂看看，动身！ 、学生齐读课文第一局部： 当你动身了，坐上了船，你的感觉会是怎样呢？ 、个别谈感受，有感情朗读第一局部： 引导学生轻松开心地朗读，创设一种安静的气氛。 、从文字中，明确动身的时间黄昏，为下文做好铺垫： 我们吃过晚饭，热气已经退了。太阳落下了山坡，只留下一段绚烂的红霞在天涯。 二、深入阅读，比照感受 、第一次来到“鸟的天堂”： 在奇妙的乐曲中，我们第一次来到“鸟的天堂”。你看

5、到了什么？想到了什么？ 带着问题自由朗读课文其次局部： 学生反应。 教师相机板书： 一株榕树 这株榕树怎么样？划出描写榕树的句子读一读。 感受美，体会心情。 说说自己此刻的心情。再想象小鸟假如在这样的环境里，又会是怎样的？ 、其次次来到“鸟的天堂”： 快速朗读有关自然段： 说说小鸟在这里是怎样生活的，从哪里可以感受到。 研读第十二自然段： 描写了怎样的情景？ （鸟儿的活动） 指名朗读第十三自然段： 要求读出群鸟纷飞的欢快情形。 联系文中句子，理解“应接不暇”，并用这个词说说话。 感受写作手法： 为什么特殊写一只画眉鸟？你能理解画眉鸟的心情吗？ （从一群写到一只，细致刻画。） 三、提炼升华小结美

6、 、师：巴金和朋友两次与鸟的天堂相约相见，第一次是在黄昏，看到的是一棵静静静的大榕树。其次次是在早晨，看到了群鸟纷飞的喧闹景象。下面，我们通过朗读来展现他们看到的静态之美和动态之美。女生朗读节，展现静态的美；男生朗读节，展现动态的美。 、听大家朗读，真是一种奇妙的享受！和朋友置身于鸟的天堂，感慨万千。文中什么地方直接表达了的这种情感？ 、生齐读最终一句： “昨天鸟的天堂啊！” 指导读好“确实”。 这句话集中表达了怎样的情感？ 争论引号的用法，理解大榕树为什么能成为鸟的天堂。 四、巧设情景创作美 、学到这里，对于鸟的天堂，大家确定有许多话想说吧？想说些什么呢？请用简洁的几句话来抒发自己此时此刻的

7、情感吧。 、师小结： 请同学们把鸟的天堂那美丽动人的情景介绍给身边的朋友。有时机，还可以亲自到广东新会市的鸟的天堂去走一走，看一看！ 鸟的天堂教案 篇2 【教材分析】 鸟的天堂是九年义务教育课程标准试验教材第一组的一篇课文。这是一篇经典课文，是闻名作家巴金的一篇写景名作。它主要记叙了（巴金）和他的朋友们两次游历“鸟的天堂”时所见到的漂亮的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象，表达了对大自然风光的喜爱和赞美。全文按巡游挨次可以分为四个大段：第一段写和朋友们划船出去游玩，其次段写第一次经过“鸟的天堂”时看到的情景，第三段写其次天又一次经过“鸟的天堂”时看到的情景，第四段写对“鸟的天堂”的留恋和赞美。全文节奏

8、鲜亮，声音铿锵，自然流畅，琅琅上口。课文开头多用短句，简洁明快，令人渐入佳境。写静态的榕树，多用长句，详细生动，情深意厚，耐人寻味。写群鸟玩耍，以词为句，长短错落，生动喧闹，给人以急促的动感。又用“连环”“顶真”等写法，“看清晰了这只，又错过了那只，观察了那只，另一只又飞起来了”。读时就给人以“应接不暇”的感觉。又较多运用排比、复迭的句子，表达喧闹欢跃的景象。然而，在爱护生存环境日趋重要的今日，又给予了这篇精品佳作以新的内涵。 【设计理念】 、布鲁纳在教育过程中写到：“获得的学问，假如没有完善的构造把它联在一起，那是一种多半会遗忘的学问，一串不连贯的论据在记忆中仅有短暂的可怜的寿命。”因此在教

9、学中，要着眼于整体，联系上下文，紧扣“自主探究实践”进展设计，努力使学生在自主学习中有所感悟和思索，在积极探究中获得思想启迪，在实践活动中提高语文素养。 、以“那鸟的天堂确实是鸟的天堂啊！”一句贯穿全文进展教学，引导学生更深地感受大自然的魅力，体会生动的描写。 、在情境中进展角色的换位体验，从鸟的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增加爱护生态环境的意识。如：让学生当作一只小鸟，作“我们的生活多么欢乐”的演讲。 【教学目标】 、有感情地朗读课文，了解大榕树的奇怪和漂亮以及众鸟纷飞的壮丽场景。 、理解重点词句，体会静态和动态的描写方法。 、体会对鸟的天堂的由衷赞美，

10、感受人与大自然、动物的和谐之美，受到喜爱大自然的教育和美的熏陶。 【教学重难点】 、理解文中描写的大榕树的奇怪景象及众鸟纷飞的幸福场景。 、体会对鸟的天堂的赞美和留恋之情。 【教学预备】 、教师预备： 大榕树、众鸟纷飞的图片和录像片。 大榕树的相关资料。 背景音乐。 、学生预备： 预习课文，搜集本文所讲的鸟的天堂的文字资料和图片。 【教学设计】 一、创设情境，导入新课 、课件播放群鸟齐鸣的声音。 听一听，你想到了什么？ 说一说。 2、多么令人憧憬的鸟的乐园呀！假如大家读了巴金先生的文章鸟的天堂，肯定会有更多的体会的。 （对于小学生的学习来说，兴趣具有强大的内驱力。只有学生有兴趣时，才能集中留意

11、力，积极思维，主动地参加学习，因此用音乐来激起学生的学习欲望。） 二、问题探究，自读自悟 、提醒课题，理解天堂。 、请同学们再读课文，找出描写两次经过鸟的天堂后感受最深的句子。 （结尾句） 、理解： 昨天是我的眼睛骗了我，“鸟的天堂”确实是鸟的天堂啊！ 质疑： 为什么说昨天是我的眼睛骗了我？ 那又为什么说确实是鸟的天堂呢？ （创设问题情境，翻开学生的思路，激起学生的认知冲突，使他们产生发觉问题和解决问题的深厚兴趣。） 三、抓重点句，品读感悟 、引入学习描写大榕树的相关段落，体会榕树的美。 （解决：为什么说昨天是我的眼睛骗了我？） 理解重点句： 句子一： 我有时机看清它的真面目，真是一株大树，枝

12、干的数目不行计数。枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里。一局部树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。 、从这句话中你体会到这是一株怎样的榕树？ 、重点理解“不行计数”和“卧”。 、介绍榕树的气根，感受榕树独木成林的特点。 、朗读句子。 句子二： 那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。 、指名读： 说说这段话描写了榕树的什么？ 、自由读： 你还感受到了榕树叶子的什么特点？“照射”说明白什么？ 、想象“一个个新的生命抖动”，它们会说些什么？感情朗读。 师参加朗读、两段，进一步指导学生有感情地朗

13、读课文，深入体会、感悟榕树奇怪的美。 小组内沟通： 昨天我看到的是什么？ （把阅读与质疑有机结合，把阅读与思索有机结合，把阅读与感悟有机结合，让学生经受“读思悟通”的学习过程，在“自主、合作、探究”的学习行为中，猎取学问、形成力量） 、引入学习描写群鸟的相关段落，体会百鸟齐飞的动态美。 （解决：为什么说确实是鸟的天堂？） 理解重点句： 句子： 我们连续拍掌，树上就变得喧闹了，处处都是鸟声，处处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 演示课件（群鸟齐飞图，配乐朗读课文），沟通感受： 你看到了怎样的画面？ 出示句子，句子中哪些地方让我们感受到鸟许多？ （从大

14、小、颜色、动作体会） 鸟的天堂教案 篇3 【教材内容】 鸟的天堂人教课标版四年级上册第一单元第三课（需两课时）。 【教材分析】 鸟的天堂是闻名作家巴金先生的作品，记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，详细描写了黄昏静态的大榕树和其次天早晨群鸟活动的景象。宽敞清亮的河流，布满生气的大榕树，活泼得意的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展现了一派漂亮动人的南国风光，表达了对大自然生命力的喜爱和赞美。 【学情分析】 本课语言美丽，层次清楚，无疑是一篇有利于训练学生朗读和熏陶情感的好文章。 【教学目标】 、熟悉个生字，会写个生字。正确读写“绚烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照射、树梢、清寂”等词语

15、，积存文中的佳句。 、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜爱的局部。 、边读边想象画面，感受南国的漂亮风光，体会喜爱大自然的思想感情。 、领悟抓住景物特点进展描写的表达方法。 【教学理念】 、学生是学习和进展的主体，教师是活动的积极组织者和引导者。语文教学应以读为根底，在读中感悟，在读中积存，在读中迁移运用。 、依据语文课程的根本特点，教学组织要引导学生在学习课文的过程中猎取根本的语文素养，并受到思想情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教育融为一体。 【教学重难点】 、教学重点： 通过两次去鸟的天堂所看到的”景物的比照，体会“鸟的天堂”的含义。 通过朗读课文，了解大榕树的形状特点，熟悉大榕树的奇怪

16、和漂亮。 、教学难点： 通过反复朗读，理解重点句子，学习描写事物静态和动态的方法。 【课时安排】 课时。 【教学过程】 第一课时 一、揭题质疑 、板书： 天堂 提问：“天堂”用来比方什么？ 、板书： 鸟的 提问：“鸟的天堂”指的是什么？ 、（出示鸟的天堂的图片） 看，鸟儿们飞啊，叫啊，它们生活得多么自由，多么愉快啊！这里就是鸟的天堂。今日，我们就跟随着我国的闻名作家巴金爷爷一起去观赏这鸟的天堂。 二、自学生字、新词，初读课文 、生初读课文： 自学生字、新词，联系上下文理解词语意思。 、出示生字卡片： 检查生字把握状况。 、指名分段读课文，边听边想： 到“鸟的天堂”去过几次？分别在什么时候？看到

17、了什么？ 、汇报，沟通。 三、学习自然段 、自由朗读自然段，边读边思索： 这几个自然段主要写了什么？ （和朋友们划船出去玩。） 、赏析好句： “三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。” 这里把什么比做什么？这样写有什么作用？ 指导朗读。 四、总结 “我们”一起出去游玩，这一次有没有看到“鸟的天堂”呢？“鸟的天堂”又是怎样的呢？下节课我们连续学习。 其次课时 一、复习上节课的内容 二、抓住重点，读中感悟，以悟促读 、两次去鸟的天堂看到了不同的景象，选择自己喜爱的局部读一读。 、沟通大榕树局部： （依据学生的发言，选择学习。） 指名读自然段： 说说文中主要描写了大榕树的什么特点？ （大、美）

18、 课文里哪些地方说明榕树大？ （生找出词语、句子，读一读。） “一簇簇树叶伸到水面上” 课文哪些地方是写榕树的美的呢？ （出示挂图，生画出课文中相关语句，读一读，说说对这些语句的体会。） “一局部树枝才垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。” （这句话写出了大榕树的静态美。） “那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。” 对这棵大榕树流露出什么样的思想感情？你是从哪些句子中体会出来的？ 有感情地朗读自然段。 、沟通鸟的文段： 自由读自然段，想想：这是第几次去鸟的天堂？他这次看到了什么？ 说说这里的鸟有什么特点？ （多、欢） 哪些句子表达鸟多？哪些句子

19、表达出鸟欢呢？ “我留意地看着，眼睛应接不暇，看清晰了这只，又错过了那只，观察了那只，另一只又飞起来了。” （这句话写的是鸟的天堂的喧闹景象。“应接不暇”说明鸟儿多得看不过来。） “一只画眉鸟飞了出来那歌声真好听。” “大的，小的，花的，黑的有的在扑翅膀。” （这几句写出了鸟的天堂里鸟儿欢的情景，采纳了动态描写的方法。） 今日所看到的一切，让我对鸟的天堂有了新的熟悉。 “昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂确实是鸟的天堂啊！” （这句话中“确实”是什么意思？为什么两个鸟的天堂，第一个打了引号，而其次个没打呢？） 、有感情地朗读自然段。 、这里的鸟为什么这么多？这么欢乐？ （人们爱护榕树，爱惜鸟的自

20、觉行为。） 三、总结课文，升华情感 、通过学习课文，你有什么收获？ 、课文中展现了人与自然，树与鸟和谐相处的行为之美，难怪巴金爷爷说“那鸟的天堂确实是鸟的天堂啊！”让我们共同期盼：这样的鸟的天堂再多一些吧！ 【板书设计】 、鸟的天堂 大榕树 鸟 外形、数量、颜色 变化、声音、动作 静态 动态 【相关练习】 一、按课文内容填空 、枝上又生根，有很多根（ ）到地上，（ ）泥土里。一局部树枝垂到水面，从（ ）看，就像（ ）。 、那（ ）的颜色，（ ）地（ ）着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的（ ）在（ ）。 、我留意地看着，眼睛（ ），看清晰了这一只，（ ）错过了那只，观察了那只，（ ）又飞

21、起来了。 、昨天是我的眼睛骗了我，（ ）。 鸟的天堂教案 篇4 第一课时 教学目标 1学习本课生字新词 2初读课文，理清文章的脉络。 教学预备 1多媒体课件，生字卡片。 2有关榕树的资料、图片、的资料。 教学过程 一、课题导入，激发兴趣 1齐读课题。看到这个题目，你有什么想法？（鸟栖息的地方，鸟的乐园、有许多鸟发挥学生想象。） 2这个鸟的天堂在哪儿？你知道吗？（一棵大榕树） 3介绍资料：这棵大榕树在哪儿？结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗？（这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，已有五百多年的历史了，每年都长出很多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长，它已

22、长成了榕树林，占地达16亩。被当地人称为神树。天堂中的乐园。又由于上面栖息着很多鸟，被人们称为鸟的天堂。） 4今日这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。 二、自由读课文，把握生字新词 1指名读文，读准字音。 2投影出示练习：选择带点字的正确读音。 3自学生字，把握字形。 重点指导 梢：形声字，与稍、捎区分。 暇：左边是日，留意与瑕区分。 4画出不理解的词语。借助工具书解决。 绚烂：光荣鲜亮刺眼。 间续：前前后后，时断时续。 展现：明显地表现出来。 留恋：舍不得离开。 不行计数：没有方法来计算，形容数量许多。 应接不暇：形容人或事情许多，接待、应付不过来。暇：空间。文中指鸟太多，看

23、不过来。 三、理清文章的脉络 1默读课文，思索：巴金爷爷几次经过鸟的天堂？看到的景象有什么不同？ 2汇报沟通。 学生甲：两次经过鸟的天堂，第一次看到的是大榕树，其次次看到了很多鸟。 学生乙：课文59自然段写的是第一次经过鸟的天堂时的情景，1013自然段写的是其次次经过时所见到的情景。 3理清课文的脉络。 （1）是按巡游的挨次写的。可以分为几个局部？ （2）学生汇报： 课文可以分为四个局部。 （14）和朋友划船出去游玩。 （59）第一次经过鸟的天堂见到的景象。 （1013）其次次经过鸟的天堂见到的景象。 （14）对鸟的天堂的留恋和赞美。 四、分小组合作读课文 其次课时 教学目标 1理解课文内容，

24、了解大榕树的奇怪和漂亮，众鸟纷飞的景象。 2学习动静结合的描写方法。 3有感清地朗读课文，背诵喜爱的段落。 教学过程 一、整体感知 1导入：请同学们先听一段乐曲，听后说一说你有什么感受？（播放百鸟朝凤录音带。鸟许多，鸟的天堂板书。） 2这节课，我们就和巴金爷爷一起去广东新会县天马河上一个被人们称作鸟的天堂的地方去看一看，巴金爷爷两次去鸟的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（学生接：大榕树），其次次看到的是（学生接：鸟） 3请同学们选择自己喜爱的读书方式快速阅读课文，体会一下榕树给你什么感受？鸟儿又给你什么感受？ （榕树大、茂密；鸟多、欢快） 二、重点感悟、体会榕树的奇怪美和群鸟纷飞时的壮

25、丽景象 （一）请同学们选择你喜爱的局部，抓住重点词句深入体会，体会后放出声音有感情地朗读出来。用朗读的形式加以汇报。 （二）汇报沟通。 大榕树： 1大 学生甲：有时机看清它的真面目，真是一株树，枝干的数目不行计数。 （1）汇报读，其他同学听读：哪儿读得好？为什么？你听出了什么？从哪儿听出来的？（从不行计数体会出枝干数目许多，说明树很大。） （2）重点体会真字。 两个真有什么不同呢？听教师读，体会一下。 出示投影： 学生体会出：第一个真意思是原来的，实际的。其次个真指的是确的确实。应读出赞叹的语气。 学生乙：枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里。 （3）重点体会又字。指树根许多。 出示图片

26、：谁来指一指哪些是气根？（体会根上生枝，枝上又生根，独木成林的景观。） 学生丙：一局部树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树卧在水面上。 （4）体会卧字。（树占地面积大。） （5）这株大榕树占地面积有多大呢？谁查找到了这方面的资料？（学生答：一万多平方米。） （6）课下大家丈量了操场和教室的面积，大家计算一下：合几个操场？几个教室？（结合详细状况请学生作答。） （7）经过换算，你有什么感受？（简直太大了。） 2茂密。指名读句，谈体会。 学生甲：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。（不留一点缝隙，说明树叶多。） （1）重点体会推。请同学们演示，说明叶多而密。 学生乙：地翠绿的颜色，光

27、明地照射着我们的眼睛，好像每一片树叶上都有一个新的生命在抖动。 （2）重点体会抖动。 同学演示，表达微微地动态。 （从中我们体会到榕树的生命力特别茂密。） 学生丙：从对大榕树特点的描述中，我们看出不禁在内心深处发出感慨：这漂亮的南国的树。 3看录像：榕树的大与茂密。 4请学生反复朗读这局部内容，突出重点词句，体会榕树的特点，在读中表达出自己对课文内容的理解与感受。 5请学生画板画，表达榕树大而茂密的特点。 鸟 1播放课件录相：群鸟纷飞的场面。使学生形象地感受这局部的动态美的描写。 2导语，让我们走进课文，观赏喧闹的场面。请你选择自己喜爱的方式读读课文，尽情地感受这局部所描绘的美。 3再次默读课

28、文，思索：从哪些重点语句中能够体会出这里的鸟儿多？ 4学生汇报。 我们连续拍掌，树上就变得喧闹了，处处是鸟声，处处是鸟影。（两个处处说明鸟许多。） 我留意地看着，眼睛应接不暇，看清晰了这只，又错过了那只，观察了那只，另一只又飞起来。（应接不暇的意思就是说人或事情许多，接待，应付不起来。在课文里是说鸟太多了，眼睛看不过来了。） 大的、小的、花的、黑的有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。（有的有的有的，说明鸟的姿势许多，种类也许多。） 一只画眉鸟飞了出来站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。（体会到鸟儿很欢快，欢乐地叫着。） 5教师借机指导，激发学生的想象力。 那么，请大家想象一下，树上

29、还有什么姿势的鸟呢？（学生发散想象。） 6看到这么一棵奇怪的榕树，领会到树上鸟儿欢跃的场面，又发出了怎样的感慨呢？ 学生齐读（投影出示） 昨天是我的眼睛骗了我，鸟的天堂确实是鸟的天堂啊！ 7教师追问： （1）从这句话中，你发觉了什么？（第一个鸟的天堂有引号，而其次个则没有。） （2）为什么要这样写呢？有什么不同的含义吗？ （第一个鸟的天堂指的是这棵大榕树，其次个鸟的天堂指的是真真正正鸟的天堂。鸟儿在这里栖息繁衍，过着幸福的生活。） 8配上欢快的音乐，把美术课上画的小鸟，放飞到大榕树上。 9再读课文这一局部，体会喧闹欢快的场面。 三、了解榕树成为鸟的天堂的缘由 1什么缘由使这棵大榕树成为了鸟的天

30、堂呢？ 2学生依据查找的课外资料或其它学问加以介绍分析。 3小结：榕树的枝繁叶茂为鸟类供应了生存空间、食物、水分，当地的居民爱鸟、护鸟，同时鸟的粪便成为榕树生长的有机养料。使这棵榕树长得愈加的繁茂。 四、思维拓展，深化主题 1播放鸟的天堂的完整课件。 2出示思索题： 请你以导游或小鸟儿的身份，向游人介绍这里的景象。介绍的形式可以自由选择。如写导游词、写诗，顺溜。 3学生分头预备。 4学生选择自己最喜爱的方式来表达自己学习的感受。汇报沟通。 五、总结全文 大榕树被大自然给予了旺盛的生命力，成为了鸟的天堂。作为人类也要爱护动物。爱护环境，爱护大自然。 附：板书设计 鸟的天堂教案 篇5 课程类型：

31、新授课 课时安排： 2课时 教学预备： 图片、PPT等 教学方法： 讲授法、举例法、练习法等 教学目标： （一）学习写景的根本方法，把握写景的根本步骤。 （二）了解观看五法并会使用，把握写景的几种挨次。 （三）娴熟把握写景开头、主体和结尾局部的方式。 （四）通过本课的学习，根本能够娴熟地写出写景。 教学重难点： （一）重点：把握写景的根本方法和步骤。 （二）难点：能够娴熟地写写景。 教学过程： （一）新课导入 提问学生是否知道哪些关于写景的方法或技巧，引出本课主题写景的技巧，本课将以巴金先生的鸟的天堂为参照，为生讲解写景的技巧及方法。 （二）新课讲授 1、生自由朗读鸟的天堂课文，朗读的过程中思

32、索一下主要写了什么景物，是如何描写这些景物的。 2、师提问生鸟的天堂这课文写到了哪些景物，这些景物分别是怎么得来的。（太阳、红霞、石子路、河、大树、小船、竹竿、桨、榕树、鸟） 3、师和生争论写到的这些景物都是怎么观看到的（生：都是眼睛看到的），师提问生出了用眼睛看到的这些景物，还有没有其他方法观看到什么景物呢（用耳朵听到了鸟叫声）。 4、师为生讲解，观看景物出了可以用眼睛看（这是最直观的方法）、用耳朵听（比方夏天我们可以听到蝉鸣、蛙叫等），还可以用鼻子闻（比方我们可以用鼻子闻下过雨后泥土散发出来的芳香）、用嘴巴品尝（比方我们可以品尝荔枝和西瓜的甜蜜），最终，我们还可以感受身边的美景（比方夏天我

33、们觉得很热，这就是在感受夏天）。 5、师指名生观看五法（看、听、闻、尝、感受）。 6、师提问生是否知道鸟的天堂这课文是用什么挨次来写的（时间挨次，头天黄昏、隔天早上），引出写景的挨次。 7、师引导生假如要写一片游记可以使用什么挨次来写文章（巡游挨次）。 8、师引导生假如要写当下看到的美景，我们可以使用什么挨次（空间挨次）。 9、师指名生写景可以用哪几种挨次来写（时间挨次、巡游挨次、空间挨次）。 10、师引出需要遵循肯定的构造，小学最常用的构造是总分总的挨次，并提问生总分总的挨次分别对应文章的哪几个局部（开头、中间、结尾）。 11、师为生讲解在写开头时应当留意什么，有什么方法（要开门见山指出要写

34、的景物），师提问生在鸟的天堂这课文中，是否有开门见山提出要写的主要景物，并为生讲解在开头涉及的无关“榕树”的景物，是为了更好的突出重点。 12、师结合鸟的天堂课文的主体局部为生讲解在主体局部有什么要留意的，有哪些方法（抓住事物的主要特征具体描写、留意的挨次）。 师指名生朗读课文最终一个自然段，提问生在最终一段是如何写的（抒发感情，对“鸟的天堂”的留恋、不舍以及赞叹），引出在文章的结尾局部，建13、议抒发感情使文章更加简单让读者产生共鸣。 14、师提问生文中的美丽句子有哪些，并请生说明认为该句美丽的缘由（三职桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲比方句；一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听拟人）。 15、从生提出的美丽语句，引出修辞手法在中运用的重要性（比方、拟人、排比、夸大等），可以使文章更加生动形象，化抽象为详细等。 （三）作业布置 使用所学的技巧和方法写一你想和的写景。