高中生物教学计划高三(14篇).docx

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1、 高中生物教学计划高三(14篇)高中生物教学规划高三篇一 依据教学大纲和考试大纲的要求，夯实根底，满意高考全面提升素养的实际需要。依据我县的实际，在讲授新课的同时，适当补充有关初中的生物根底学问和生活中的有关生物学学问，培育学生学习生物的兴趣，养成良好的学习习惯，留意培育学生的试验力量和创新力量。 1备课组长要组织教师仔细学习教学大纲，钻研教材，搞好集体备课，在教学过程中把握好难易标准。 2新课阶段应把重点放在对根底学问的记忆、理解和运用上，并完成课本习题及相应的补充题，每单元完毕，进展一次单元自测，成绩记在成绩册上。每月进展一次月考，月考由备课组长组织命题制卷（也可用单元自测题代替），统一阅

2、卷，成绩上墙。 3教研组要有切实可行的教研规划，大力开展教改试验和专题讨论。对课题讨论的内容要逐一落实，并有所创新。另外，依据自身的特点，在教法上以“讲授型为主、自学型为主、训练型为主、探究型为主”的四大系列进展比照试验。并找出它们的最正确结合点，提高教学效率。 4留意培育学生良好的学习生物的习惯和兴趣，特殊应留意培育学生自我猎取生物学问的力量。教师应开展如何挖掘新教材的力量价值和思想教育内容，如何把学问转化为力量的专题讨论。 5突诞生物学科的特点，加强试验教学。对演示试验要求全做，对学生试验有条件的学校要全做，条件暂不具备的学校至少要在课堂上演示，全部学生试验要有试验报告。 6加强对联系生产

3、、生活和现代科技成就的习题以及学科内综合习题的训练。并要求学生有学问疑难和错题摘录本。 7仔细落实教学常规，备课组长要仔细催促检查，其方式方法应与高三年级一样。 上学期第一至四周：绪论、生物的物质根底（含试验一）第五至九周：生命的根本单位细胞(含试验二至三)第十周：期中考试第十一至十八周：生物的新陈代谢一至五节（含试验四至七，补初中生理卫生的循环、消化、泌尿系统）第十九至二十周：期末复习和考试下学期第一至四周：生物的新陈代谢六至八节（补初中生理卫生呼吸系统）第五至九周：生命活动的调整（含试验八、实习1补初中生理卫生的内分泌系统、神经系统）第十周：期中考试第十一至十八周：生物的生殖和发育（补初中

4、植物花的构造）第十九至二十周：全书复习，全市统考 上学期第一至九周：第六章第一、二节（含试验九至十一）第十周：期中考试第十一至十八周：第六章性别打算和伴性遗传至第七章完第十九、二十周：期末复习和考试下学期第一至九周：第八章第九章（含试验十二：观看so2对植物的影响）。第十周：期中考试第十一至十八周：选修教材一至二章（含试验一）十九至二十周：全书复习（第六章至选修其次章），全市统考 高中生物教学规划高三篇二 本学期教学内容介绍生物的生殖和发育、生物的遗传和变异及生物的进化、传染病和免疫，用药和急救、了解自己、增进安康。共6章，内容较上一个学期少了一些，探究试验削减了一些，增加了观看和思索，科学、

5、社会、技术栏目。增加了学生的阅读量，扩大了学问面。 1、全面提高学生的科学素养为宗旨，培育学生的创新精神和实践力量。 2、在连续抓好“课改”试验的过程中，努力学习有关教育理论，不断提高对“课改”的熟悉，力争在原有的根底上，使自己的高效欢乐课堂教学有所创新、有所突破。 3、连续探究试教过程中新的教学模式，积极吸取上一年的“课改”阅历，连续收集和整理相关的资料，固化“课改”新成果，并完成好相关的课题。 4、连续讨论和推广校本教研的内涵和阅历,充分调动教师们的积极性,发辉学校教研组群体优势，连续尝试开展学校开放日活动。 5、连续探究新课程的评价体系，特殊是建立学生学习过程的评价和终结性评价标准，并在

6、初二完成教学任务的根底上，总结试教二年的阅历和体会，初步归纳整理出适合我校校情的评价体系。 6、通过学习使学生更清晰地知道生物的生殖和发育，从而更有意识地爱护生物，促进社会进展。 7、通过学习使学生知道如何安康地生活。 8、对学生进展唯物主义和爱国主义教育。 1、教师在教学中要连续仔细落实课程提出的课程理念：面对全体学生，实现因材施教，促进每个学生的充分进展;努力提高学生们的生物科学素养，教学目标、内容和评价都应有利于提高每个学生的生物科学素养。 2、大力提倡“问题即课题，教学即讨论，成果即成长”的教育科研观。教学中要有科研意识，要边试验、边讨论，力争做一名科研型欢乐的教育工。 3、在教学中，

7、要努力使学生在学问、力量、情感、态度和价值观等方面有所进展，必需引导学生主动参加和体验各种科学探究活动。 4、教师在传授学问的同时要特殊留意科学讨论方法的培育。要留意对学生综合力量的培育。教师要通过组织学生参与各种实践活动，培育学生的学习兴趣。教师要力争制造条件开全教材中提出的调查、技能训练、练习、探究和资料分析活动。 5、教学中要留意合理选择和组合好直观教具与现代教学手段的整合。 6、积极组织好生物小组活动，能够对生物学有特别兴趣的学生进展个别指导。 八年级班仅有二，三十个学生，学生学习生物的兴趣还不很高，上学期生物的平均成绩在八年级全学科排名靠后，虽然高分还可以，但由于不爱学习的学生较多，

8、因此班平均被拉下来了。这个学期要想方法调动学生的学习积极性，争取成绩有较大的提高。 1、细心实行先进的教学方法，对新教材进展培训。 2、细心组织和筹划好课堂教案。 3、探究新的教学方法，做到课堂质量高效率。 4、进展课外辅导和写小论文及做小制作，提高学生的兴趣。 5、仔细批改作业，从中解决学生存在的问题。 6、培育优生，转化后进生。 周次授课内容 1-2生物的生殖和发育 3-5生物的遗传和变异 6-7生物的进化 8-9传染病和免疫 10-11复习期中考试 12-13用药和急救 14-15了解自己增进安康 16-20期末复习、期末考试 高中生物教学规划高三篇三 本届生物班学生的整体状况是：很多学

9、生根底不好，学习习惯差，学习缺乏规划性、主动性和系统性。由于只有一个生物班，所以没有更多的教师参加生物备考活动。 整体划分为二个阶段： （一）阶段一：立足教材、夯实根底 1、时间安排：20xx年xx月20xx年xx月。 2、复习方式：以教师讲授和学生阅读为主，章节练习为辅。 3、力量培育：以识记和理解为主。 4、复习重点：按章节理清学问点，构建系统的学问体系，协作经典例题，将主干学问、重点学问进展适度的拓展和延长。 （二）阶段二：专题复习，培育生物学科内综合力量 1、时间安排：20xx年xx月20xx年xx月。 2、复习方式：专题复习，解题方法指导，综合训练 3、力量培育：以提高对各单元之间的

10、学问联系及综合力量的培育为主。 4、复习重点：以综合训练为主。 （一）关于阶段一的复习： 阶段一的复习是备考的根底，是以后各阶段的基石，本人将实行复习重心下移，紧扣学问点，对根底学问和根本技能进展针对性复习，实现根底学问和根本技能的查漏补缺。对学生进展分类，实行分类指导，分层要求，力争优生有事可做，差生有较大辐度的提升。 （二）关于阶段二的复习： 阶段二属于专题训练。专题训练包括： 1、学问体系专题，包括： （1）生命的物质和构造系统； （2）生命的自我更新和调整系统； （3）生命的自我复制和进化系统； （4）生物与环境系统。 2、试验专题，包括： （1）验证性试验。要求：对试验操作、原理、程

11、序、现象和结论的分析、归纳和总结。 （2）订正错误或补充不完整的试验； （3）设计简洁的生物学试验； （4）对试验中的各种信息的分析和解释； 3、题型专题，包括： （1）坐标曲线题的解题力量培育； （2）图形图表题的解题力量培育； （3）遗传系谱图鉴别及概率计算力量的培育； 4、热点专题，包括： （1）生态与环境热点（人口资源、环境污染、温室效应、环境爱护等） （2）生命科学前沿热点（基因工程、克隆、干细胞技术、人类基因组规划等） （3）工农业生产，人类安康热点（转基因食品、酶工程、癌症、艾滋病、疯牛病、srars、流感等） （4）国际国内大事（西部大开发、绿色奥运、贫铀弹、反恐斗争等） 专题

12、复习的原则：以学问体系专题复习为主，带动其他专题的复习，重视试验的复习。 在最终冲 刺阶段留一些时间进展热点问题和题型分类的复习，以提高应试力量。 1、重视课本学问的复习。要仔细阅读课本，对课本学问融会贯穿；不搞“重做题、轻课本”的舍本求末之举；对各章节中易混淆或有联系的学问点要进展分类、比拟和归纳； 2、重视中档题的训练。中档题是指涉及学问点在45个，拐弯在34个的题。这类题即考根底学问的把握状况，也考察学生的根本力量，有肯定的敏捷性和综合性。 3、重视学问的系统总结和归纳。不搞题海战术，与其盲目地做100道题，不如认真回味10道题，做完每一道题应要进展总结，在此根底上再谈多做题的事。 4、

13、要讲究复习效率，要对复习进展科学的安排。 （1）要保证固定的活动和消遣时间。尤其要保证课间10分钟的充分休息。消遣和活动是手段，目的是让大脑“轻装上阵”； （2）要科学安排复习时间。复习要有规划，规划要做到文理搭配，规划一旦制定，要严格执行，要依据复习效果准时对规划进展相应的调整。 5、做好心态调整。高考成绩的打算因素有二：一是实力，二是心态。因此，在复习中要保持饱满的心情，对外界干扰要有“免疫力”，以保证在考试两天内充分发挥水平。 高中生物教学规划高三篇四 在新课标的指引下，我们应将试验教学步入正轨，将试验根底学问，试验根本方法纳入正常教学体系，转变传统教学中“黑板上做试验”的陋俗，摈弃现在

14、的“课件上做试验”的方法，让学生真正地走进试验室。生物教学中，通过试验教学不仅能够提高学生的试验操作技能，稳固所学学问，更重要的是生物学试验最能引起中学生的学习兴趣，让他们通过主动参加和探究，沟通、合作等活动，不仅可以培育他们严谨的科学态度，求实的科学精神，积极的合作意识，还可以培育他们归纳总结的力量。 传统的试验课，一般试验室的试验员会提前把试验所需的仪器，试剂摆好，材料预备好，学生不需要预备材料。然而通过观看，我发觉绝大局部学生特别喜爱自己去预备试验材料，用自己预备的试验材料做试验感觉确定是不一样的，就好比品尝自己烧的菜一样，更有胜利的体会和喜悦。既然这样的话，教师何不就干脆让他们自己去预

15、备试验材料。 再者由于不放心学生的操作，教师总要讲上半节课甚至是一节课，几乎要把试验过程可能遇到的全部问题及问题的解决方法统统讲给学生，学生只是按部就班机械地进展试验操作，根本没有进展思索和探究，往往试验效果很不抱负。对于高中的学生，她们已有肯定的试验力量、规律思维和合作力量。因此，教师只需把试验设计的根本模式，生物试验设计应遵循的根本原则及留意事项给学生讲清晰。在生物试验中，教师应当放手，教师只有放手，学生才能学会走，只有信任每个学生，才能调动她们的学习积极性，从而提高课堂教学效果。只有真正放手，才能真正实现为每个学生终身进展奠定根底。 高考生物试验的考察，重视试验回归教材，从内容上看，既可

16、是对教材试验内容的直接考察，也可是对教材相关试验原理和方法进展拓展考察，从形式上看，不是机械地重复，而是通过创设新的试验情境，考察学生对试验原理，试验程序，试验现象，和试验结论等内容的分析，总结和归纳，考察学生的理解力量，分析力量，综合力量，收集处理信息的力量，规律思维力量，语言表达力量和开拓创新力量。所以在平常的试验教学中，仅靠“开足试验和把握书本学问”是远远不够的，而应创设相关的学习情境，同时为学生供应相应的仪器，工具等资源，并赐予适当的指导和帮忙，让学生学会自己开展探究活动，为学生供应一个能动脑思索、沟通、合作、亲自探究创新的空间，激发学生的求知欲，促使学生主动探究，使学生的学问水平和探

17、究力量在探究过程中渐渐增长起来，从而培育学生独立进展试验分析，试验设计和处理试验数据的力量。培育学生的科学素养，而且能培育学生在高考中解答有关试验分析题，试验设计题的力量。鉴于此，在做“植物细胞的质壁分别及质壁分别复原” 试验，这是一个验证性试验。在完成教学目标后，引导学生向探究的方向迈进：(1)发生质壁分别的细胞是死细胞还是活细胞，如何推断?(2)试验材料，是否只能选用洋葱外表皮细胞，其他植物细胞可以吗?(3)试验试剂，除了蔗糖溶液，可改用其他试剂吗?试剂的浓度呢?(4)原生质层和细胞壁哪个伸缩性大?学生经思索、实践和探讨后，得出结论：(1)发生发生质壁分别的细胞是活细胞，否则不能发生质壁分

18、别和质壁分别复原，也可以用观看细胞质的流淌来推断细胞是死细胞还是活细胞。(2)其他植物细胞也行，但洋葱外表皮紫色局部，液泡呈紫色，原生质层和细胞壁区清楚显，在显微镜下观看质壁分别及质壁分别复原现象非常清楚。(3)蔗糖溶液粘性强，易污染显微镜，不好清洗。依据渗透作用原理，其他试剂也行，比方可用nacl，kno3等试剂。而试剂的浓度不能太高，否则易导致细胞死亡，无法质壁分别复原;浓度太低，试验没有现象或不明显。(4)原生质层的伸缩性大。我结合这个试验，引导学生探究某植物细胞的细胞液浓度。有了这个验证性试验作为背景，学生设计起来就简单得多，设计试验的方法和思路与原试验根本一样，将原来30%蔗糖溶液，

19、改为清水，30%蔗糖溶液和kno3溶液，分别观看植物细胞质壁分别来区分三种溶液。 通过此试验不难发觉，学生能在试验过程中发觉问题，改良方法，并由此设计实施探究性试验，力量有了肯定的提高。学生也发觉自己通过试验更好把握了植物渗透吸水原理，对自己所做试验结论也较满足。 可见积极引导学生去思索、去探究，比简洁的验证更能培育学生的试验技能和创新力量。这样做不仅可使学生坚固把握学问点，而且激发了学生探究的热忱，培育了学生制造性思维力量。 试验设计力量和探究力量的培育不行能一蹴而就，所谓“冰冻三尺，非一日之寒”，必需潜移默化，由量变促成质变。应依据学生的认知规律，由浅入深，由简洁到简单，循序渐进，否则欲速

20、不达。所以在教学实践中，应结合教材中的分组试验进展系统性复习，引导学生理解试验的方法和原则，领悟变量的处理和掌握等相关学问，加强试验设计的理论熟悉。 例如：课题：探究温度对酶活性的影响 材料用具：质量分数为2%的新奇淀粉酶溶液、质量分数为3%的可溶性淀粉溶液、碘液、热水、冰块、试管、量筒、烧杯、滴管、酒精灯、三脚架、石棉网、温度计等。 请依据课题和材料设计一个完整的试验方案。 教师只需供应给相关的试验试剂和材料，让学生独立思索，作出假设和预期，自行设计试验步骤。学生若有疑难，教师适当指导，但不能包办。最终，学生争论和分析成败因由，教师小结即可。这样，既能够激发学生勇于探究和开拓创新的精神，又能

21、够促使学生主动建构学问，培育学生的科学探究力量。 高中生物教学规划高三篇五 高中生物必修1模块让学生从分子水平熟悉生命的物质根底和构造根底。其中蛋白质局部是个重点内容，在教材中起到承上启下的作用。第一节提到细胞中含量最多的有机物是蛋白质，以后学到载体蛋白、酶等学问都与蛋白质严密相关。蛋白质种类繁多，功能多样，是生命活动的主要担当者，学好这局部内容对学生从分子水平理解细胞的物质根底和构造根底举足轻重，同时也为学好必修2基因表达局部打根底。蛋白质这一节内容分为氨基酸及其种类、蛋白质的构造及其多样性、蛋白质的功能三局部。我们规划用两个课时完成这一节，其中第一课时完成氨基酸的构造及其种类以及氨基酸的结

22、合方式的教学，其次课时完成剩下内容的教学同时通过练习加强稳固。本教学设计是针对第一课时来进展的。 教学目标分为以下三个子目标来完成。 1、学问目标：（1）说明氨基酸的构造特点及氨基酸的结合方式。 2、力量目标：（1）通过氨基酸构造通式的推导，培育学生分析归纳的力量； （2）通过探讨氨基酸的缩合过程，培育学生解决问题的力量。 3、情感目标：通过氨基酸构造比拼活动，培育学生探究的意识以及合作意识。 本节教学的重点难点是：氨基酸的构造特点以及氨基酸的结合方式； 生物必修1面对的是高一学生。他们学习化学才一年多的时间，有机化学的学问比拟浅薄，没有看过比拟简单的化学构造式、化学键，也没有学过有机物反响的

23、过程，因此对本节课重点内容难以把握，给课堂教学带来比拟大的障碍。本节内容假如按教材的编排，直接让学生观看氨基酸的构造，然后归纳氨基酸的构造通式，会使学生被动承受学问，生疏的化学构造式让学生很难领悟，更谈不上 激发学生对学问的自主学习和探究。建构主义认为：学生的学习过程是学习主体（学生）和客体（学习内容）发生交互作用的过程，是一个持续不断的内化过程，要么通过同化作用，把新学问纳入已有的认知构造；要么通过顺应作用，改组扩大原有的认知构造，把新学问包涵进去。它并非是一个被动的承受过程，而是一个自主的、自动的建构过程。在此之前，学生已经学习了甲烷、乙酸、氨气等化合物，具备了相应的学问根底。因此，对本节

24、教材的教学采纳问题引探式、争论式等教学方法，并采纳多媒体帮助课堂教学。本课设计情景让学生回忆学过的化学 学问，然后改组原有的学问构造，纳入新学问，最终分析、总结出氨基酸的构造通式。然后介绍氨基酸种类，延长到日常生活中蛋白质食品的正确选择上，联系到这些食物中的蛋白质组成，过渡到氨基酸的结合方式的学习。这里并没有根据教材通过看图来引出氨基酸的缩合方式，而是通过上述来实现学问点的过渡。把这幅图放在下一课时讲蛋白质的空间构造多样性时才一起讲解。 氨基酸构造及结合方式 激发兴趣积极思维 看图激趣创设情景 变构感悟寻求思路 温故知新探究发觉 敏捷运用深入探究 变式演练鼓励创新 整理学问构建网络 自我小结融

25、入体系 高中生物教学规划高三篇六 1、试验内容增加，教学课时缺乏。与旧教材相比，高中生物新教材增加了较多的试验内容，其中考试大纲要求的必修模块的学生试验有19个。学校要在规定的模块教学时间内完成各个试验教学，实施中存在困难，局部地区在高二才开设生物课，各地区生物学科开设的课时有差异，个别学校还削减了生物学科的课时。教学课时缺乏对生物试验教学影响较大。 2、教师缺少对生物试验教学的讨论。由于我国长期以来不重视生物试验教学，教师对试验教学缺乏讨论。教师的试验规划、试验操作、试验结果的分析等力量普遍较差，对如何组织试验教学和对试验教学的课型讨论缺乏。尤其是探究性试验。需要教师有较高的试验指导力量和试

26、验技能，在这方面教师显得力不从心。 3、试验要求提高，课堂实施困难。高中生物新课程提高了学生试验的要求，试验内容包括试验方法、理论指导和试验过程(包括：提出问题、做出假设、试验规划、表达和沟通，进一步探究等)。有些教师在课前做了充分的预备。如对学生进展试验方法和理论的指导。完成提出问题、作出假设和试验规划等环节，然而，课堂中教师在叙述试验原理、归纳讲评学生提出的问题之后，学生用于试验操作的时间已不多了，影响了试验结果的分析以及进一步探究。 1、明的确验教学目标。明确目标能使学生产生积极的学习动机，思维才会有方向，操作才会仔细。 2、做好试验教学的预备工作。试验教学和一般的授课有不同的要求，而生

27、物教材又往往受地方性的季节性的限制。有些试验还需较长的时间才能看到试验结果。因此，在试验课前做好试验教学的预备工作就显得尤为重要了。 3、加强试验教学的组织治理。多数学生把试验简洁地理解为“看”，对试验现象缺乏分析和思索，试验完毕后往往答不上产生现象的缘由和试验的结论。假如缺乏严格的训练，将会导致教师疲乏不堪，学生一无所获。因此，应加强试验教学的组织治理，留意维持试验纪律，标准试验习惯合理指派试验大组长、小组长等。以确保试验教学质量。 4、分析试验程序和分析试验现象。个较为简单的试验过程是规划人员长期辛勤劳动的结晶，它往往是经过几十次甚至上百次的反复摸索。所以，学生试验中，不能单纯地用试验指导

28、进展“按方抓药”消失结果就行了。而要指导学生去分析试验中每一步骤的作用，每一个处理意义以及各步骤之间的联系，从察植物细胞有丝分裂试验过程中，大致为：培育解离漂洗染色压片。要让学生了解根尖放在解离液中是为了使根尖细胞间变得松散，便于压片，否则根尖细胞很难压散，不利在镜下观看。另外。通过解离液的处理，使细胞快速死亡。让细胞分别保存各自的分裂状态。漂洗是为了冲洗解离液，否则影响染色效果。在试验中。应依据学生程度和涉及原理的难易不同，由教师讲清或提出问题让学生思索。使学生既知道试验应怎么做，也知道为什么这样做。 高中生物试验教学通过引导学生去探究、解决问题，从而到达把握学问、进展智力、培育力量的教学目

29、标。新课程强调学生尝试应用科学探究的方法，讨论高中生物问题，验证高中生物规律。提高科学探究的力量。如在检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质的试验中，检测蛋白质用双缩脲试剂，那么，是否还有其他方法可以检测呢，双缩脲试剂除可以检测到蛋白质的存在，那么乳制品中的蛋白质的含量有什么规定。蛋白质的含量如何测定呢?依据不同食品中蛋白质的含量。怎样调整人们的饮食，才能有利于人体的安康和延年益寿，全部这些都可以在试验中向学生提出。培育他们进展科学探究的力量。总之，在生物教学过程中，教师应加强对学生的力量的培育，定会事半功倍，全面提高教学质量。 思维的规律性主要指能正确运用分析比拟、推断、推理的形式进展思维和表达

30、思维的结果。生物试验中常用的规律思维方法是推理，主要有归纳推理和演绎推理。生物试验教学为培育学生的归纳推理和演绎推理力量制造了有利条件。比方探究“镁元素对植物生活的影响”的试验中，在缺镁元素的“完全养分液”中，一株小麦幼苗叶片发黄生长瘦弱，两株小麦幼苗叶片发黄生长瘦弱-当在培育液中，参加适量的含镁元素的无机盐溶液后，小麦的生长恢复正常。归纳出镁是植物生活的必需元素的结论。 生物试验在生物教学中所占比例越来越大，尤其是近年来的高考生物试题更表达了这种趋势。高考生物试验题多以依据要求规划试验步骤、分析试验数据和现象、得出或猜测试验结果和结论、评价和优化试验规划方案等形式呈现。假如还是根据以前老一套

31、的试验训练模式，只重视做一些死记硬背的机械记忆型试验题，学生是很难取得抱负的高考成绩的。因此，在平常的试验教学中，教师除了实行以上一些试验改革措施外，还必需要有意识地精选和精编一些试验习题，特殊是一些不同类型的试验规划题(例题略)，让学生进展全方位训练。 总之，学生在学习把握根底学问的同时应积极参加到试验教学中，发挥主动性，积极思索，积极探究，探求解决问题的方法，依据教材中的试验原理、试验思想、试验方法而进展创新规划，实现力量的迁移，熬炼自己运用学问解决问题的力量。 高中生物教学规划高三篇七 根据校长室提出的 创新、跨越、品牌、进展 的新要求，在新课程改革不断深入的时代背景下，适应省关于五严禁

32、令和高考制度的不断创新，结合我校内涵进展、精品进展的要求，在道德课堂思想的指引下，围绕教学重心前置的教学改革核心思想，在本学年备课组要以新课程改革为契机，以提高课堂教学效率为着力点，以教学重心改革为突破口，以教师队伍建立、教科研力量增加为主要内容，努力提高生物学科教育教学水平，在自主、标准、创新、高效等方面加强备课组建立，充分发挥备课组在学校进展中的重要作用。 1、润扬生物备课组包括三个年级，班级数多，共16个。班级类型多，高一年级分强化班和一般班，高二年级分选修班、必修班，其中选修班有强化班和一般班，分层教学的难度大； 2、从学情看，存在一批学习根底弱、学习习惯及态度差、学习力量缺乏的后进生

33、需要帮忙； 3、从备课组看，本备课组现有教师五位，分散在三个年级，两个校区，给集体备课带来肯定的困难；润扬生物备课组去年刚刚组建，没有固有模式可循，需要不断思索、不断创新。 在我校道德课堂大旗的指引下，努力追求合道德、合规律的教育思想的贯彻落实。润扬生物备课组要努力实现以下目标： 高一： 1、注意根底学问的学习，努力形成标准的生物教学程序。 2、加强对学生学习兴趣的培育，对生物学习方法和学习习惯的培育； 高二： 1、仔细完成学业水平测试的任务和要求，确保100过关，努力提高达a率； 2、选修班级加强对高考命题规律的讨论，培育学生标准的解题力量和学习方法指导。 高三： 完成复习任务，夯实根底学问

34、和根本技能，建构学问网络，注意力量培育，有效提上升考达b率。 （一）加强队伍建立 1、提高思想境地。 明确 五严 要求，强化备课组成员的思想认同，增加作为润扬教师使命感和责任感，形成主动积极的局面，提高教师工作的质态。 2、提高本身素养。 （1）全组教师仔细讨论新课程、新高考模式。高一教师要侧重从培育学生的兴趣动身，夯实根底为重点，领悟新课程的精华；高二教师要侧重从学业水平测试的要求动身讨论新课程；高三教师要加强新课程背景下复习模式的讨论，讨论新高考的命题趋势和规律。 （2）注意方式方法。在备课组内组织师徒结对，以老带新。加强对年青教师的跟踪听课，并准时加以评析。关怀年轻教师的生活。组内教师合

35、理分工，团结协作、优势互补。在集体备课主备人、组内公开课、导学案、作业等工作上，依据各人的特长优势进展合理分工，形本钱组的最大合力。 （3）努力提升全组生物教师教科研水平。每人征订学科专业报刊杂志不少于二种。每学期要坚持撰写教育教学论文一篇以上。 （二）加强制度建立 形成备课组内学习制度、教案检查制度；强化集体备课制度、落实听评课工作制度等。 （三）加强质量建立 从教师层面： 1、深化教学重心前置的改革 （1）加强对考试说明、教学要求的学习，积极关注新教材的变化，关注高考方案的变化，关注学业水平测试要求的变化，提高教学的有效性。 （2）仔细编制、落实好导学案，并充分利用好答疑卡。 （3）努力践

36、行教学重心前置的教学模式。精讲、精练提高效率。精讲重点、难点，联系热点；精练主要是强化训练解题力量和方法。练习要有针对性，针对教材中的重难点和学生学习过程中的易错易混点，反复练，练反复。强抓默写，落实根底。 2、抓好备课组的常规工作 （1）加强集体备课，把握教学重点，突破教学难点 严格执行集体备课制度。 统一教学进度，精选学习情景材料，扩大教学内容，有效突出教学重点，突破教学难点，统一课堂练习。 关注学情，解答学生怀疑，沟通激发学生学习积极性的有效方法。 （2）加强听评课工作，学习优点，指出缺乏，提高效能。 （3）作业要加强针对性、典型性、开放性、创新性。作业的编制紧扣当天所学内容，题目的编选

37、要有利于稳固学生的学问、有利于拓展学生的力量。 （4）提高考试效能。备课组教师要仔细讨论考试大纲、讨论历年高考试卷、讨论各地沟通试卷，在集体备课的根底上多争论多沟通。 （5）保质保量完成教学进度。本学期高一完成必修一；高二选修班完成必修三和选修三第一、二单元的学习；必修班完成必修三的学习和必修一的复习；高三完毕一轮复习。 3、扎实推动分层教学。 （1）对于高一和高二必修班： 措施： 加强思想工作，使他们从思想上重视这门课程。提高学习的主动性、积极性。 严格根据学业水平测试的要求进展教学，提高针对性，降低起点。 适当训练，当堂完成，当堂稳固。 （2）对于高二选修和高三年级： 措施： 课堂上要精讲

38、，着重讲解重、难点，突出解题方法的讲解。 强化听课标准、作业标准、考试标准的训练。努力使他们在根底题上少失分。 作业的难度和数量要适当增加。 对其中一些层次较好的同学提出不同的要求，布置共性化的作业，进展个别指导。 指导他们自己进展课外钻研。 4、引导学生转变学习方式，标准学习行为。引导学生自主学习、主动进展。特殊留意引导学生积极主动参加教学过程 ，勇于提出问题，把握分析问题和解决问题的方法，注意自主、探究、合作式学习，让学生在学习中学会学习、学会生存、学会做人。标准学生的预习行为、听课行为、记笔记行为、作业行为、读书行为、背书行为、答题标准等，提高其学习效率。 高中生物教学规划高三篇八 一、

39、指导思想和目的要求 本学期我们备课组以讨论的心态对待生物学教学工作，以学校教学工作实施方案为指南，努力推动高中生物课程改革，转变原有教学观念，改良教学方法，更新教学手段，提高教学效率，努力培育学生自主学习、积极探究、乐于合作的精神，以课堂教学“三个环节”为突破口，使生物教学上一个新台阶。 二、本学期重点工作与措施 (一)、注意理论学习 我备课组规划开展各种形式的理论学习。如组织本组教师阅读学校订的中学生物教学等教学刊物，积极参与市教研室举办的各种沟通年会、教改研讨会等学术活动，把自己通过学习和实践中获得的技巧、阅历进展整理，撰写教学论文在备课组内沟通，好的推举上送到克拉玛依教育。我们盼望通过这

40、些活动，提高理论学问，正确把握的教改方向，为搞好教学工作打下坚实的根底。 (二)、做好集体备课 我备课组有李秀娟、徐洋、赵赞三位教师担当高三教学工作;芬丽、孙楠两位教师担当高二教学工作;刘媛媛、王文德、檀华三位教师担当高一的教学工作。虽然我们分别担当不同年级的教学任务，但由于生物教学的特别性，高一高二的教学连接非常严密，与高考的联系也特别亲密。依据这一特点，我们规划局部专题三个年级合在一起进展备课。信任会使整个高中阶段的生物教学更好地融合在一块，并使生物高考备考及早下移，为最终迎接高考做好充分的预备。共同学习生物新课程标准，落实集体备课制度，进展课件、教学案例、习题、教案等方面资料的积存和整理

41、。 (三)、重视听课环节 不同的教师具备不同的教学优点，听课是向不同的教师学习各种优点的好时机。为此，我们规划利用各种时机积极听课。备课组成员全体参加听课，要求听课之后在备课组内进展沟通、评课，大家一起反思，提出解决方法，并结合新课程改革，将发觉的问题上升到理论的高度，然后，将理论应用于教学实践中去。同时，学习其他教师的优点，应用到自己的教学中，提高自身的教学水平。 (四)、高考备考 高考是高中教学的重中之重，以提高学生力量为重点，全面提高学生的综合素养和应试技巧。通过二轮、三轮复习使学生扎实把握生物学根底学问和根本概念、原理，形成较娴熟的生物学思想、思维、方法和技巧，培育学生较强的应用生物学

42、学问分析问题和解决问题的力量。激发学生坚韧拼搏的斗志，到达自主学习、自我进展、自我超越。 (五)、高一高二教学 对于高一学生来说，主要是对生物课培育一种学习的兴趣。通过每周两节课，让他们了解生物学的根本理论、根底学问、根本应用等，引起他们对生物学的奇怪心，为以后更进一步的学习做好铺垫。同时，本学期新增了高一生物竞赛，我们将选拔优秀的学生进展培训参赛，力争取得好的成绩。 高二教学着重在选修三内容的学习和必修试验及解题的训练，本学期的工作重点是抓住课堂，增加课堂的思维容量与吸引力，提高课堂教学的有效性，在完成教学任务的同时，让学生在学问和应试技能方面都有所提高。同时加强竞赛辅导，做到“人员、时间、

43、地点”三落实。在三月份主要加强必修方面根底学问的辅导，加强竞赛习题训练。 (六)、完成常规教学任务 根据学校教研组要求，按时参与教研组备课组活动，完成个人教案、听课、作业批改、公开课、教学规划、总结等任务。 总之，我们备课组今年连续秉承团结合作，共同进步的意图，扎扎实实开展今年的备课活动，各自有意识的不断提高自身的教学水平，让本学期的备课组工作顺当圆满的完成。 三、工作内容准时间安排 活动时间、地点、内容、主讲人 2月28号后楼208、制定备课组规划、教学进度安排、上学期期末考试分析、芬丽 3月13号后楼208、生物竞赛辅导内容确实定与争论、孙楠、刘媛媛 3月27号后楼208、收集学生课堂教学

44、效果信息，对学生学情进展分析、芬丽、王文德 4月10号后楼208、期中考试卷命题争论、芬丽、刘媛媛 4月24号后楼208、期中质量分析、孙楠、檀华 5月8号后楼208、教学讨论、孙楠、王文德 5月22号后楼208、集体备课会议、芬丽、刘媛媛 6月5号后楼208、复习课教学策略争论、孙楠、王文德 6月19号后楼208、总结备课组活动、芬丽 高中生物教学规划高三篇九 高中生物新课程分为必修和选修，共六大模块，高一上学期学习必修1：分子与细胞模块。参照生物课程标准，共需36课时，共六章，本学期的教学内容有：走进细胞、组成细胞的分子、细胞的根本构造、物质的输入和输出、细胞的能量供给和利用和细胞的生命历

45、程。本模块选取了细胞生物学的最根本学问，以及细胞讨论的新进展和实际应用，这些学问内容也是学习其他模块必备的根底。 由于深圳学生在初中阶段开设的是科学课，一般科学课的教师专业是物理专业，所以学生在初中阶段的生物学根底打的并不是太扎实，因此给教学带来很大困难。这就要求我们在开学初向同学们灌输生物课程的重要性，要关怀每一位学生的学习状况，努力激发学生学习生物的兴趣，多做试验或观看试验视频，充分发挥学生在学习过程中的自主探究。 通过本模块的学习，学生将在微观层面上了解生命的物质性和生物界的物质统一性，活细胞中物质、能量和信息变化的统一，细胞构造与功能的统一，生物体局部和整体的统一等，有助于辩证唯物主义自然观的形成。通过自主学习，培育学生的自学力量、归纳、总结分析力量;通过合作探究培育学生对信息的猎取、推断和利用力量;通过评价，培育学生的语言表述力量和评价力量;通过课堂练习，培育学生对于学问的应用力量、发散力量和迁移力量;通过对学问的学习，调动学生学习生物的主动性，增加学生对于自