高中语文新课标必修3宇宙的边疆课文解读通用高中语文宇宙的边疆教案(7篇).docx

《高中语文新课标必修3宇宙的边疆课文解读通用高中语文宇宙的边疆教案(7篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中语文新课标必修3宇宙的边疆课文解读通用高中语文宇宙的边疆教案(7篇).docx（34页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 高中语文新课标必修3宇宙的边疆课文解读通用高中语文宇宙的边疆教案(7篇)有关高中语文新课标必修3宇宙的边疆课文解读通用一 东宝中学彭秋玲 1.抓住关键，从教师教学入手，在课堂教学中创设迷人的情境。“兴趣是最好的教师。”采纳学生感兴趣的，熟识的形式奇妙的引入课堂。能够有效地激发学习兴趣，激活课堂气氛。比方，讲解诗歌鉴赏课时，我先从分析东风破，菊花台这些流行歌曲的奇妙之处开头，引起学生的憧憬，再讲解诗歌鉴赏学问，学生学习的效果便很好。这种以俗解雅的方法，在教学中显得简洁幽默，极大地调动了学生复习语文的兴趣。“教育的艺术是使学生喜爱你教的东西。”语文教师在课堂教学中真的能化“压力”为“魅力”，让“

2、学生喜爱你教的东西”，学生学习语文的消极心理就可渐渐消退，而走向专心。 2.务必充分发挥学生主体作用，变被动为主动。挖掘学生的潜力，激发和培育他们的学习兴趣，让他们在课堂上有自主的学习与思索的时间与空间，主动参加课堂教学活动，比方每节课在课堂上我都让一两个学生上台发言演讲，然后再请一两个学生上台针对同学演讲发言，发表评价。还有在自读课文的教学中，尽量以问题形式让学生充分争论，共同解决。这样就把学习的主动权交给学生，让学生有主体参加的感觉，能充分调动学生的专心性，使课堂布满着活泼的气氛，个个踊跃争论，专心发言。但在培育学生主动参加教学过程中，要注意举一反三，触类旁通，让学生把握分析解决问题的方法

3、，把握阅读分析的方法要领，转变旧的学习状态，不是被动地理解教师传授的学问，而是主动地把握和运用学问。3.培育学生的几个小习惯。 其一，记的习惯。把握科学的记忆习惯。科学的记忆方式，无论是联想法，还是其他，记住一条，适合自己就是最好的，把记忆和时间联系起来，考试要在必需的时间内，其实生命的根本单位不是时间吗?必需把学习任务和时间联系起来，而且要准时复习，语文不是短时间能出成绩的，但是不要以为一次的好成绩，就忘乎所以。 其二，爱读书的习惯。读中外名著或伟人传记，不要以为名著就是买来放在那里看封面的，而伟人传记，则表达了语文的人文性特点，旧时的说法文以载道是之。培育健全的人格，而且学生那个年龄可塑性

4、大，伟人的感染力、教育力，学生与大师为伍、与伟人为伍的时候，许多教育尽在不言中，一旦构成习惯，学生会终生受益。从应试来说，也有其现实好处。 其三，动手的习惯：就是写的习惯。许多的学生背诵了不少，口中的话滔滔不绝如绵绵的江水，但是写得时候却如挤牙膏一般，那么寻常就写写日记，有话则长，无话则短，透过日记能够看出一个学生许多方面的问题。不要以为大作家都了不起，其实还不是都写出来的。 其四，向别人学习的习惯：擅长向别人学，甚至要会“偷”学啊，三人行，必有我师。终身学习的好习惯也要有的，现今的竞争，让我们不再有“铁饭碗”了，而从实际来说也是学如逆水行舟，不进则退。 其五，疑心，好问的习惯。改编一个笑话，

5、为什么嘴在耳朵前面啊，就是让你问的，让耳朵在后面好好听的。 4.注意语文的渐进性，透过设置阶段目标，带给学生胜利的喜悦。信念是人们完成任何一项工作的重要心理因素。信念对于高中学生更为重要。高中考试频繁，心情波动大，一旦哪门学科有两次考试“滑坡”，立即就自暴自弃，这时，帮助他们树立信念、改善学生作为学习者的自我概念是非常有必要的。从简洁问题开头，如注音、改错别字、找反义成语、名句默写等，简单得分，甚至简单得总分值，使学生的自信念得到极大的增加。再逐步过渡到现代文阅读、诗歌鉴赏、作文等难点上。使大局部学生排解了畏惧心理，从而，提高成绩。这样学生在阶段学习中有了收获感、成就感，尝到了学习的甜头，他们

6、学习语文的胃口就会增加。 正如陶行知先生所说的“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”学生只要把握了科学的有效的学习方法，才能融会贯穿，终身受益。充分发挥学生主体作用，变被动为主动的学习方式，是提高高中学生语文素养的根底。 有关高中语文新课标必修3宇宙的边疆课文解读通用二 什么是课堂教学实效?课堂教学的实效性是指通过课堂教学使学生获得进展。首先，进展就其内涵而言，指的是学问、技能、过程、方法与情感、态度、价值观三者(三维目标)的协调进展。“通俗地说，课堂教学的实效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。详细表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会

7、到会;在情感上，从不喜爱到喜爱，从不喜爱到喜爱，从不感兴趣到感兴趣。”那么怎样才能提高历史教学的实效性呢?我认为在众多的环节和措施中，最主要的还是激发学生学习历史的兴趣。 兴趣是人熟悉某种事物或爱好某种活动的倾向，这种倾向对感知、留意具有指向性，它可以使人不知不觉地去观看、讨论某种事物。托尔斯泰曾经说过：“胜利的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”这句话一针见血地指出了学习兴趣是保证教学胜利，提高教学质量的根底。目前我们的历史学习就存在这样的状况：学生学习积极性不高，甚至有些厌学，课堂教学效率低，考试成绩不抱负。那怎样才能提高历史学科的成绩呢?我认为，主要是激发学生的学习兴趣，如何激发

8、和调动学生的历史学习兴趣，使他们主动参加课堂，探究新知呢?关键在教师。教师首先必需先熟悉学习兴趣培育和激发的重要性，其次是找到正确的途径和方法对学生的学习兴趣进展培育。 一、培育学生学习兴趣的重要性 1、培育学生学习历史学科的兴趣是新课程改革的要求。 新一轮课程改革在学生学习兴趣的培育和调动上赐予了充分重视，在一般高中历史课程标准解读中就强调了课程目标的制定“要高度关注和重视学生的学习兴趣和学习热忱。”并指出“学习兴趣和学习热忱是培育学生自主学习习惯的重要前提之一。没有兴趣就没有真正的学习。”同时还指出要依据不同的年龄，激发不同的学习兴趣层次。“高中阶段的学生正处于从少年向成年人过渡的转型期，

9、因此其学习兴趣的激发和培育，除了要连续利用初中阶段的间接兴趣，即学习内容情节的生动、表现形式的多样性、教师超群的教学艺术等外在形式来激发学生的奇怪、探究、学习热忱和留意力以外，更要留意激发和培育学生的直接兴趣，即学生能较为深刻地体验和感受历史问题中蕴含的文化力气对自己心灵的撞击。”可见，培育历史学习兴趣，是新课程改革的必定要求。 2、培育学生学习历史学科的兴趣有利于学生做为学习主体地位确实立，有利于提高课堂教学效率。 新课程强调把课堂还给学生，课堂教学要突出学生的主体地位，但是要完成这个目标，前提必需是学生对这门学科感兴趣，对所学的学问有了解、把握的欲望和要求。兴趣是猎取学问的动力之源。闻名教

10、育家皮亚杰也说过：“全部智力方面的工作都依靠于乐趣.”兴趣是点燃才智的火花，是非智力因素中最活泼的成分，是学生学习的最正确动力。培育学生的学习兴趣，有助于调动学生的积极性、主动性，突出主体地位，使他们主动地参加课堂教学活动，去自觉完成教学任务，提高学习质量。特殊是像历史这样的学科，内容丰富，综合性强，涉及政治、经济、军事、文化等各个领域，要将这么多内容融入到教学中，我们必需要有意识去培育学生的学习兴趣，只有让学生把历史学习当作一件欢乐的事而主动去学，历史课堂的效率才能提高。 二、历史学习兴趣培育的途径和方法 历史学习兴趣培育的途径和方法有许多，结合自己的教学实践，我认为可以从以下几个方面尝试：

11、 1、巧设导入语。 传统历史教学不是很重视新课的导入，这使得学生严峻缺乏学习新课的兴趣，大大降低了教学的实效。导入新课是一门教学技巧，方法多种多样，有的可单独使用，有的可揉合着用。我们应当依据不同的教学对像，不同的教学内容，选择不同的导入方法。无论采纳何种方式导入，都应当遵循一个原则，即学生听得懂，感兴趣。由此可见同一教材内容的导入设计应紧扣主题，立足于“了解”课文及与课文有亲密关系的社会现象等。不要一开头就抛出类似探究题式的难度的问题，而应由浅入深，铺垫学问，激发学生学习兴趣，活泼气氛和能引起学生关注的问题和现象的导入法为佳。比方在学习人教版历史必修三的“百家争鸣”和儒家形成一课时，我考虑到

12、春秋战国时期是中国传统文化的奠基阶段，对后来中国社会的方方面面都产生了深刻的影响。所以我是这么导入的：中国自1840年后一百多年遭到了西方列强的侵略，中国在武器上的落后是一个客观缘由，但这并不是必定导致中国受辱的根本缘由，那么毕竟与中国人长期以来形成的民族性格是否也有某种关系呢?还有我们寻常提到的“中庸之道”，“仁”和“尊老爱幼”的观念是怎样形成的呢?学习了这一课后，你将能从源头上了解到中国的传统文化及其对中国社会产生的影响。 2、采纳多种教学手段丰富课堂教学，转变教学模式，增加学习兴趣。 教学手段是培育兴趣的重要条件。针对历史学科的过去性、综合性等特点，结合详细教学内容，有目的地采纳图片、音

13、像资料、实物、幻灯片、多媒体等多种手段来复现历史，创设肯定形象生动、详细的历史场景，化抽象为形象，化难为易，或者让学生自己扮演历史角色，设计表演情境，使历史角色不再是书本上的人物，而是学生自己或者是班上的同学，这样可以促进他们认知构造的进展，削减学生理解无趣抽象概念的困难，丰富学生的感性熟悉，刺激学生的无意留意，引起肯定的态度体验，也使学生对历史角色产生了亲切感，很自然的加深内心的体验，产生内在的激情，进而促使学习的兴趣由内心迸发并不断提升。 同时，转变教学模式也有利于学习兴趣的培育。我们在教学中要转变传统的教师一言堂的教学模式，尝试新课程提倡的主导-主体模式，在课堂上充分发扬学生的主体性，给

14、学生搭建展现他们风采的舞台。比方开展课前五分钟演讲活动，内容围绕历史人物、历史大事等绽开，可以是一则故事，也可以是自己对某个人物、大事的评论等，鼓舞学生畅所欲言，各抒己见，给学生营建一个良好的学习气氛。不但可以提高学生的语言表达力量，提升他们的历史思维力量，而且也有利于培育学生的历史学习兴趣。或者也可以在课堂教学中开展合作探究、历史辩论赛等活动，关键是让学生动起来，形成思索问题和讨论问题的兴趣，这也是提高学生学习历史兴趣的重要途径。 以超群的语言艺术，扣住学生的心弦，激发学习兴趣。 在课堂教学中，语言是沟通师生，实现师生情感沟通、思维碰撞的桥梁。历史语言艺术最讲究的是在精确前提下的形象性和趣味

15、性。形象性就是擅长把抽象概念详细化，浅显道理形象化。讲人如见其人，讲事如临其境，讲物栩栩如生、讲景历历在目，娓娓道来，丝丝入扣，余音在耳，牢牢地吸引和有力地感染学生。比方在分析民族资本主义的境况时，学生对其“夹缝中生存”的表述有些费解，我就举了汉堡的例子向学生说明：汉堡的上下两层分别代表外国资本主义和本国封建势力，而民族资本主义就是中间的夹层。学生依据他们已有的阅历，通过汉堡这个形象比方，很快就理解了民族资本主义“夹缝中求生存”的困难境况，学习历史的兴趣也更加深厚。同时历史语言还要求好玩味性，趣味性是教学语言中的味精，是教学魅力的源泉。历史教学需要幽默，通过寓庄于谐，庄谐并举，调整学生的心理节

16、奏，活泼课堂气氛，唤起内在的学习热忱。 设置有效问题，激活学生探求的心理，提升学习兴趣 提问是历史课堂教学常用的手段，有效的提问能够促成教学目标的达成，优化课堂教学。但在设置问题时要留意把握以下几点： 适度性 问题的设置要以学生的认知水平、思维力量为依据，不能太难或者太简单，否则都达不到刺激学生主动探究学习的目的，要留意把握学生认知的“最近进展区”，即“跳一跳，就可以摘到苹果”的思维高度，使学生享受胜利的体验，对历史学习的兴趣就自然而来了。在分析美国总统制和英国君主立宪制的异同时，我考虑到学生对这局部学问了解的不多，因此降低了问题的难度，从他们已有的学问阅历入手，提出了英国和美国的最高领导人怎

17、么称呼?他们是怎么样产生的?各有哪些权利?等一系列问题，学生跃跃欲试，相互争论，争相发言，积极性很高，最终我让他们把分析争论的结果归纳整理，制成一张表格，让每个学生都享受了自己的学习成果。学生通过对这些问题的思索，把抽象的学问化为简洁易懂的学问，学习历史的主动性被调动起来，学习兴趣得到增加。 层次性 由于学生在理解认知、思索分析、学问储藏等方面存在着个体差异，因此教师在设置问题时要考虑到面对全体学生，既要让学习力量强的学生“吃饱，吃好”，保持学习历史的兴趣，也要让学习根底差的学生“能吃到”，激发学习历史的兴趣。详细地说，就是在设置问题时要留意由浅入深，层层递进，启发诱导，让学生自然顺当地“摘到

18、果子”。 时代性 中学的历史教育不是专业教育，除了少数学生由于特别兴趣对过去的事情有所关注，大多数学生主要是从现实的意义来承受历史的。所以，提问时留意找准历史和现实的结合点，既能激发学生的学习兴趣和学习热忱，又能培育学生的情感，树立正确的人生观和价值观，还能深化到规划学生今后的人生道路。例如在讲解“中国古代的科技成就”和“建国以来重大科技成就”时，我就适当补充了“神舟六号”、“嫦娥一号”放射等学问，学生对于这方面学问了解许多，特殊是男生，一讲到这些内容时特殊感兴趣，学习的积极性很快就被调动起来。在讲中国近代以来社会习俗的变化时，我从学生给最感兴趣的服饰入手，让他们谈谈自己对服饰变化的熟悉，几乎

19、全部学生都投入了这个话题的争论中，最终他们从服饰谈到饮食、住房、婚丧等，讲得头头是道，有些学生的见解很独到也很精辟。直到下课铃响，学生还是意犹未尽。可见，从学生熟识的现实生活入手，可以很好地激发学生的学习兴趣和学习热忱。 总之，历史学习兴趣的培育途径还有许多，但需要我们在平常的教学中做有心人，不断地摸索，不断地总结，并将它们有效地用于课堂教学中，以提高历史课堂教学质量。 有关高中语文新课标必修3宇宙的边疆课文解读通用三 一 本期的主要任务 1.完本钱期教本和读本的教学任务; 2.加强根底练习，落实单元训练，努力提高学生考试成绩; 3.加强备课工作，通过集体备课促进青年教师的培育; 二 教育教学

20、指导思想 1.结合一般高中语文课程标准的学习，再语文教学中有步骤地落实我校语文组的民主的、开放的和人文化的语文教育理念; 2.推广我们使用新教材的过程中已经获得的阅历，连续发觉新问题，探究新教法，把课堂的讨论性阅读推向深入，争取形成一套与新课标配套的新课型并加以完善。 三 教学工作 (一)必修课 1.教本 (1) 必修课教本的处理，依据合理有利的原则、单元组织的原则、集体备课的原则、改革创新的原则，按时完成。 (2) 教学内容的组织： a.前半期完成一、二、五单元，后半期完成三、四、六单元。每个单元都安排中心发言人;每个中心发言人都担当一堂“转转课”。 b.根据单元教学要求，在教学中要突出各种

21、文体的特点，引导学生把握相关学问要点，并引导学生仿照和创作。单元内部的各篇文章可以联系起来，进展比拟阅读讨论，从而深化对文章和单元要点的把握。每个单元的教学完成之后，组织并指导学生完成单元小结。 c.要提倡“自主、探究、合作”的学习方式。要有规划地引导学生自学，引导他们自主钻研课文，自奋其力，自力得知;要突出讨论性学习特点，拓展课堂内容，深化课文理解;要组织合作学习小组，鼓舞学生相互切磋，相互争论。 (3) 教材的备课 我们坚持每周星期四集体备课。每个单元的中心发言人，要具体讲解本单元的重点、难点、疑点，要提出教材处理意见。要全备课组在听取这些意见后要各抒己见，细致争论，最终达成共识。 2.读

22、本 依据教本与读本相结合的原则，做如下安排： (1)课本、读本连接。 教本(单元) 读本(课文番号) 第一单元 18(小说) 其次单元 920(杂文) 第三单元 2131(说明文) 第四单元 3244(文艺论文和文化杂论) 第五单元 4555(古文1) 第六单元 5665(古文2) 名著与文化素养：6668; 语言运用、阅读和写作：6979 (2)读本纳入备课方案。 单元备课，不仅备教本，也备读本，对两者教学的重点难点、方式方法，都做通盘考虑。 (3)读本课文处理方法 以“读”为主，教师组织学生阅读和争论沟通。要在读本的阅读中表达学生的主体性; 以写促读，布置读书笔记的写作练习，促进学生对读本

23、的阅读理解; 读本的“名著导读”局部，结合“讨论性阅读”实施; 在练习、检测时以读本为材料，促进学生的读本学习。 (二)作文教学 1. 依据教材编写体例，完成教本上的“口语交际与写作实践”训练。 2. 写作练习分步骤进展达标训练，要求学生渐渐达标，形成根本的语言修辞意识。 3. 提高学生考场作文的完成速度，在40分钟内能依据要求写出700字左右的文章。 4. 调动学生参加作文批改与点评，提高批改实效。 5. 作文教学重讲评，通过讲评明得失，知方法。要引导学生自批自改。 6. 鼓舞学生写作文后记，做自我总结。 7. 本期拟做大作文8次，练笔10次。 (三)单元检测 本期安排4个单元检测。命题分工

24、如下： 1.第五单元检测题命题人： 游俊松 2.第一单元和其次单元命题人：罗晓晖 3.第六单元命题人： 汪晓丹 4.第三单元和第四单元命题人：邓惠鑫 有关高中语文新课标必修3宇宙的边疆课文解读通用四 做就做，不想做就不做。特殊是语文根本功较好的学生，认为语文过去学得不错，可以先放一放，临上阵前再搞突击，于是，语文就被他们打入了“冷宫”。他们认为语文可学可不学，由于学得再仔细，在高考中也考不到数理化那样的高分，不仔细学，分数也低不到哪儿去。 2、应付教师，平衡自己 这些学生迫于高考和教师的压力，对语文的态度比冷漠型要积极些，但也只是应付，没有明确的学习目标和学习规划，只是满意于上课听讲，课后完成

25、教师布置的书面作业，满意于教师问起时，有“我已仔细学过了”的答复;扪心自问时，也可以“我已努力过了”聊以自慰。他们从不对学习中消失的问题作积极的思索，从不对学过的学问进展系统的归纳和总结，更谈不上读一些课外书籍，学习始终处于被动状态。 3、担忧焦虑却不知所措 这类学生对学习语文的重要性有充分的熟悉，但由于根本功差和学习方法不当等缘由，尽管在语文学习上付出了肯定的努力，但考试成绩不见提高甚至消失倒退，于是，他们便对语文学习失去了信念，怕上语文课，怕碰语文书，对能否学好语文存在忧虑。随着考试的接近，心情极度紧急;考试时不能集中留意力，知觉范围变窄，思维刻板，心情慌乱，时刻担忧失败，并想象失败后的情

26、境，无法发挥正常水平。这样几个轮回之后，他们有种一筹莫展的感觉，不知道该怎么办才好。 4、投机取巧 有些学生不是不能学好语文，也不是不知道语文重要，而是认为高考语文不考课本，试题全部来自课外，抱着投机取巧的心理，大搞题海战术，今日一套资料，明天一套试题，见题就做，企图能够“碰”上高考试题，对教师提出的紧扣课本、多读文章、培育语感的要求充耳不闻。还有一些学生，题目也不做。他们抱着“我聪慧”、“我运气”的心理，等到考场“超常发挥”。这是一批最典型的投机取巧者。 二、成因 1、熟悉的偏差 有的学生不能正确熟悉语文学科的特点。语文学科的教学目标是培育学生的听、说、读、写力量。而这些力量的提高需要我们一

27、个一个词语的积存、一篇一篇文章的阅读、一次一次说话的练习、一个一个片断的写作，就像砌房子一样，一块石头、一个砖头、一抹水泥、一张瓦片、一颗钉子、一根木条，你就得一点一滴的垒和砌，嫌麻烦就不行。而有些学生对语文学科的这一特点缺乏充分的熟悉，认为上课听听、课后做做练习就可以提高，从不留意观看生活，从不读课外读物，从不多写一篇文章。抱着这样的熟悉学习语文，其效果是可想而知的。语文学习杂志有一句醒目的标题语：“语文学习的外延与生活的外延相等。”这句话含义是丰富的，但它至少说明一点：生活中到处有“语文”，把语文学习仅局限于课内是不行的。有的学生不能熟悉语文成绩提高的渐进性。较之其它学科，高考语文更侧重于

28、力量的考察，而力量的高低是综合素养的表现，不是一朝一夕能够奏效的，这就是所说的“渐进性”。语文学习往往会消失花了一些时间而看不出成效的现象，但是只要能坚持不懈，付出定有回报。有些学生的功利心太强，一旦努力没有效果，立刻就打退堂鼓，破罐子破摔，自暴自弃，殊不知一旦抛开语文不学，或不能坚持不懈地学习，很快就会看出退步来，所谓“逆水行舟，不进则退”就是这个道理。还有的学生不能熟悉课内和课外的关系。近几年来，为有利于对考生力量的测试和人才的选拔，高考命题材料几乎全部取自课外，有些教师和学生便产生了一种错觉，课本对高考已经没有作用，于是，原来就有投机心理的学生对复习资料倍加青睐，却把语文课本束之高阁。殊

29、不知，“教材是个例子”(叶圣陶先生语)，高考试题与教材的关系是“流”与“源”的关系，正所谓“题目在课外，答案在课内”。 2、学生自我调适力量不强。学生偏科，因素许多。进入高中，尤其是高三，还偏科，重理轻文，则主要是由于理科的题目透亮度高，答案标准，成就感强，而文科的题目透亮度低，答案模糊，就是花了时间做了，也不知对否。特殊是写作类题目，有时是绞尽脑汁、搜肠刮肚写出来的，自认为不错，经常因偏题等缘由被教师判为不及格。与其这样吃力不讨好，还不如去解理科题目，“解题目多带劲，解出一道难题多够刺激”。就是喜爱文科的同学也宁可花时间在政治、历史上，由于这些学科投入少，见效快，在这种心态下，一些原来对语文

30、感兴趣、语文学得较好的学生对语文学习也失去了热忱。再加上高三复习阶段，各科教师都感到课时紧，任务重，往往通过发资料、做作业的方式挤学生的课余时间，真是“无边作业萧萧下，不尽资料滚滚来”，学生的课外时间都忙于完成这些需要上交的书面作业，不知不觉就把“语文学习要多读书”这些无需上交的“软作业”抛到九霄云外了。 有关高中语文新课标必修3宇宙的边疆课文解读通用五 各位评委教师，大家好。我说课的题目是祝愿。 （一） 教材所处的位置和地位 高中语文新课程教材必修五本书，共有2个单元中外小说单元。一个必修3的第一单元，一个是必修5的第一单元，共六篇文章。（林黛玉进贾府祝愿老人与海林教头风雪山神庙装在套子里的

31、人边城）祝愿是属于前者。 小说是拥有众多读者的一种文体，它可以多方面刻画人物性格，描摹人物心理，完整地表现人物之间的冲突，还可以详细生动地再现人物生活的环境，因此在反映简单的社会生活方面具有独特优势。所以学习小说这种文学样式，也是有助于学生学会鉴赏小说的根本方法，为将来的小说阅读打下根底。 鲁迅的祝愿是中国现代小说的精品，当中的人物祥林嫂也是鲁迅小说中与阿q、孔乙己三个最为知名的人物之一。研读好这篇文章，对将来小说的阅读，小说中人物的理解，甚至小说的写作都有深广意义。 （二） 教学目标及确定的依据 依据新课标“学问和力量、过程和方法、情感态度和价值观“的目标要求，结合本文的特点，确立教学目标如

32、下： 1、 把握小说的根本要素，理清小说的情节。 2、 理解环境描写对人物塑造的作用。 3、 分析人物性格的特点，并讨论形成的缘由。 4、 总结人物刻画的根本方法，培育学生鉴赏小说的根本方法。 5、 体会小说中所描写的中国妇女悲剧人物形象所反映的社会问题，深入熟悉到造成人生悲剧的社会缘由。 （三） 教学重难点 1、 学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写、细节描写等所造任务的方法。 2、 对造成祥林嫂悲剧社会根源的熟悉。 （一） 学情分析 高二的学生对于小说并不生疏，相对的也比拟喜爱阅读小说。但是学生阅读中关注的更多的是小说的故事情节。所以教师要适时实行状况，引导学生从情节入手，学会归纳

33、总结人物形象，深入分析文章的主题，学会鉴赏小说的根本方法。 （二） 学法及确定的依据 a、预习 此文长达万余字，要在课堂上让学生通读全文是不现实的，因此，要强调预习，培育阅读的自觉性。 b、比照阅读法 由于小说所反映的社会背景，对于今日的学生来说，较为生疏，所以在课堂开头时有必要让学生联系历史学问弄清。但是，学生接触鲁迅小说并非第一次，因此。可引导学生回忆相关学问。进展比照。教师留意突出不同点。在思想内容方面，本文与孔乙己、家乡、药相比，其一，虽然它们的题材一样，但是各有不同的生活侧面，有的反映的是读书人的生活，有的反映的是压在底层的一般农夫的生活，有的反映的是城市贫民的生活，而祝愿反映的则是

34、压在底层的被雇佣的乡村劳动妇女的生活；其二，虽然都表现了反封建的主题，但侧重点各不一样，有的侧重于对封建科举制度的否认，有的侧重于对封建等级观念和私有制观念的批判，有的侧重于对资产阶级民主革命的剖析，而祝愿则是对封建的政权、族权、神权、夫权等全面而猛烈的抨击，对祥林嫂的怜悯也甚于其他三者；其三，虽然主要人物都有共性，但是他们还有各不一样的共性，就生活环境而言，祥林嫂比其他三者要恶劣得多，她没有孔乙己好吃懒做、自视清高的恶习，却也同样遭到四周人们的冷遇，她有闰土、华老栓一样的勤劳，但是最终却落得一无全部，可见其命运更凄惨，更令人怜悯。 在表现形式上，本文与一件小事、孔乙己、家乡等相比，虽然都是以

35、“我“的所见所闻为线索，但是，由于各自表现的主题思想存在着差异，各自实行了仅适合自身的故事挨次。一件小事以顺叙为主，以此表现“我“的思想熟悉的进步。孔乙己顺叙中有补叙，使历史和现实连为一线，以此来提醒仆人公性格进展的必定性。家乡顺叙中有插叙，通过历史与现实的比照，来突出封建制度给人造成的影响之大。而祝愿则采纳了倒叙，把祥林嫂的被沦为乞丐和悲渗的死提在篇首，与地主阶级“祝愿“的欢快声形成鲜亮的对比，然后再追叙祥林嫂的生前事迹，提醒两个阶级严峻对立的社会根源，表达对吃人的封建制度和封建礼教的切齿痛恨和生气鞭笞。 经过这样的比拟讨论，学生不仅能够捕获课文的新意向和灵魂，而且也提高了质疑、析疑、释疑的

36、力量，使原有的熟悉构造和思维势态在深度和广度上有所掘进，同时，也为今后的学习积存了可以借鉴的阅历。 c、比拟法 此文是现代文学作品，不少词语如“决计“、“肯依“等与现代汉语意义不甚一样，正好可用来训练利用上下文推断词义的力量。 d、争论法主要运用在第三课时中对本文主题的理解上。 （2）教师课堂教学中主要使用分析引导、提问法。 编者盼望学习这个单元，要着重 观赏人物形象，品尝小说语言。观赏人物形象，要留意情节、环境和人物之间的关系，把握人物性格的多样性和丰富性。品尝小说语言，要留意把握表达语言与人物语言的不同特点，体会人物的身份和性格特点，体会不同不同的创作风格。 ？古人云：“授之以鱼，不如授之

37、以渔。“同学们接触到的小说其实已有许多，但他们是不是就会鉴赏小说了呢？可以确定地说“不“！所以，我考虑先教给学生鉴赏小说的方法，然后让他们在方法的指导下，在教师的引导下去鉴赏本篇小说，并争取能够举一反三，用于其他小说的鉴赏中。 新课程理念很强调学生的自主探究性学习。基于此，再结合本篇课文的实际特点，确定本课教法的指导思想是：设法引起学生的留意，引导他们积极思维，独立自主的解决问题。详细做法如下： （一） 提问法逐步引导，逐步深入 （二） 点拨法分析引导，拓展思路 教学方法的最本质特征就是要促进大多数学生在课堂上积极参加，()促进全体学生积极动脑。因而，我较多的采纳了分组争论，师生对话、探究等方

38、式。 （一）检查预习，叙述人物遭受 学生读小说最关注的是情节，所以就从情节入手。让学生讲你知道了祥林嫂的哪些故事。 选择几位同学复述祥林嫂的不幸经受。 要求：（1）只作纯粹的表达，不带谈论分析。 （2） 表达时要突出与凄惨命运有关的细节 （3）要有感情地复述，尽可能进入祥林嫂的情感世界，真实地体验祥林嫂的苦痛与不幸。 （二）理清情节 在学生了解故事情节的根底上，介绍小说的情节大致有几局部，让学生梳理文章的情节。 在复述课文的根底上，通过个人思索、小组争论、师生共同归纳总结等方式，得出本文的线索提纲 : 序幕： 鲁镇祝愿景象和鲁四老爷 结局： 祥林嫂寂然死去 开端： 祥林嫂初到鲁镇 进展： 祥林

39、嫂被卖改嫁 高潮： 祥林嫂再到鲁镇 尾声： 祝愿景象和我的感受 （三） 探讨环境描写在人物塑造上的作用 祝愿礼的社会环境的描写 祝愿之夜的自然环境的描写 （四） 人物形象的塑造 1、 列表比拟祥林嫂初到鲁镇、再到鲁镇、临死前的三次描写，概括人物形象。 2、 列表比照对祥林嫂眼睛变化的细节描写，分析人物当时不同的内心变化。 初到鲁镇：顺着眼 和善、安分 再到鲁镇：顺着眼，眼角带着泪痕 再受打击，内伤心苦 讲阿毛的故事：直着眼，瞪着眼 精神有些麻木 捐门槛：格外有神 又有盼望 不让祝愿：失神 再受打击 行乞：眼珠间或一轮 麻木 问有无灵魂：突然发光 一丝盼望 3、引导学生分析人物语言描写 与我对话

40、灵魂有无封建迷信桎梏下冲突的心理 对四婶讲阿毛苦痛、自责 对大家讲阿毛麻木、空虚 与柳妈的对话精神重压，陷入恐惊 4、引导学生分析人物行动描写 反对再嫁逃、撞 怕被分身捐（门槛） 疑心灵魂问 总结 人物描写的几个方面。（还暗含了心理描写） （五）问题探究 1、谁是杀害祥林嫂的凶手？ 从小说情节分析、总结入手，祥林嫂为什么做工？为什么改嫁？为什么捐门槛？为什么行乞？得出结论：罪魁祸首是封建制度。 2、电影中增加了祥林嫂捐门槛 不被成认后砍门槛的情节，好不好？是否符合人物性格特征？ 总结 人物的形象 祥林嫂守寡不成（遭劫被卖）守家不成（丧夫失子）守命不成（赎身行乞），是一个不幸的女人。祥林嫂这个和

41、善的劳动妇女被消灭了，她的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧。 （三） 鉴赏小说的根本方法 （1）要了解小说所反映的社会背景，写作发表时的社会背景及的写作意图，在此根底上领悟小说所提醒的主题思想。 （2）仔细分析人物形象，通过对有关描写方法的讨论，剖析人物，理解典型环境中的典型性格，从而深入领悟 baihua 小说的思想和艺术。理解人物与环境会相互作用：环境作用于人，人又反作用于环境，这会使环境发生或多或少的变化，假如人物几经抗争，仍无法转变环境，就造成了悲剧的结局。悲剧是把有价值的东西撕毁给别人看。 （3）讨论小说的故事情节、线索构造怎样为制造形象，表达主题效劳的。 （4）分析小说的社会作用

42、：熟悉作用、教育作用、美感作用。 （七）作业布置 把祥林嫂丧子之后回到鲁镇的那局部，改写成剧本，并进展排练。 （四） 板书设计 有关高中语文新课标必修3宇宙的边疆课文解读通用六 一、指导思想 以语文新课程标准为指导，以语文教研组工作规划为参考，切实提高教师自身的职业道德修养、业务学问水平和教育教学力量，落实常规工作，夯实根底，增加课外阅读量，丰富学生的学问面，提高学生的语文素养，使学生具有适应实际需要的现代文阅读力量、写作力量和口语交际力量，具有初步的文学鉴赏力量和阅读课外文言文的力量，把握语文学习的根本方法，养成自学语文的习惯，提高文化品位，为高三学习打下扎实的根底。 二、状况分析 1、教材

43、教学：高二阶段是高中阶段比拟关键的一年，从教材上来看，难度较高一有了很大的提升，如阅读教学上对学生的要求已由一般的阅读理解上升到品尝鉴赏，还新增了诗词、小说等阅读单元。写作上则要求学生较好把握谈论文的写作和应对话题作文的力量。 2、学生分析：学生在高一阶段的语文学习还处在比拟被动的状态下，对语文的学习兴趣欠佳。语文根底学问把握较好，但课外迁移不够，阅读和写作力量还有待加强。 三、工作重点 1、提高备课质量，连续学习新大纲，钻研新教材，探究新教法，表达学问和力量要求，充分发挥教师的共性和优势，提升学生的语文素养。 2、以“阅读”和“写作”教学为抓手，带动其它方面的教学工作。 3、强化语文学问的积

44、存，包括名言诗句、文学常识、文化常识、成语等。 4、运用各种方法，提高学生课外阅读的兴趣和力量，拓展学生语文学习空间。 四、教学目标与要求 本学期语文教学，除了常规性的教学要求外，要特殊留意选修课的教学安排，尤其应留意以下几个问题： 1、加强积存，全面提高学生的语言素养 语文是最重要的交际工具，培育学生正确理解和运用祖国语言文字的力量是高中语文课最重要也是最根本的任务。我们不能由于过去有过分强调语文工具性的偏颇，就否认或减弱语文课的工具性，就把语文教学的主要精力放在审美与情感的感悟和熏陶上。教学中，要加强积存，包括语文根底学问的积存、名句名篇的积存、阅读鉴赏方法的积存上、表达沟通力量的积存等，

45、教会学生娴熟把握和运用祖国语言文字这个最根本的交际工具，培育学生较强的语文应用力量和语感。在此根底上，尽可能地发挥语文课在育人上的功能，引导学生提高思想熟悉、道德修养、文化品位和审美情趣，培育学生肯定的审美力量和探究力量，提高人文素养，进展安康共性，形成健全人格。 2、重视诵读，改良古诗文教学 古代诗文作品在这套教科书中的比例约占45%。古代诗文的选目以传统经典名篇为主，也适当扩大了选材范围，新选了一些古代优秀作品。古代文学作品的教学，应强调熟读、背诵，由于这局部内容，都是千古传诵的名家名篇，无论是思想内容、感情因素，还是艺术技巧、语言形式，都具有典范性和代表性，文质兼美，要求学生熟读成诵。课程标准还有“培育阅读前一文言文，能借助解释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容”的要求。因此，教学重点应是诵读课文，理解词句的含义和课文的思想内容，熟读或背诵肯定数量的名篇，理