2023年一年级语文活动教案及反思语文一年级教案教学反思(5篇).docx

《2023年一年级语文活动教案及反思语文一年级教案教学反思(5篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年一年级语文活动教案及反思语文一年级教案教学反思(5篇).docx（20页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 2023年一年级语文活动教案及反思语文一年级教案教学反思(5篇)2023年一年级语文活动教案及反思 语文一年级教案教学反思篇一 在风光秀丽的江南水乡，一个男孩撑着小竹排顺流而下，他欣赏着两岸漂亮的风光，感觉自己犹如在画中巡游一样。课文贯穿着一条明显的情感线索，易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的描述，饱含着赞美的感情。全诗形象生动，语言美丽，节奏感强，相宜学生诵读。 教学重点是识字、写字和朗读课文。 二、学习目标 1、熟悉12个生字。会写3个字，熟悉“、”两个笔画和“、纟”3个偏旁。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、了

2、解课文内容，知道江南是漂亮、富裕的地方，萌发喜爱家乡、喜爱祖国的思想感情。 三、教学建议 (一)识字写字 1、识字。 (1)在学生初读课文时，要求他们借助拼音读准字音，难读的字要多读几遍。十二个生字中，“中、唱、树”是翘舌音，要提示学生读准字音。“绿油油”的“油”课文中注的是本音，朗读时应读第一声。可通过认读生字卡片、同桌互读等形式稳固要认的字，并鼓舞学生相互纠错正音。 (2)指导学生识记字形时，可先学习新偏旁“、纟”，然后让学生自主识字，沟通识字的方法，使学生在相互启发中，提高识字力量。如： 加一加： 树=+对 苗=+田 比一比：雨两 2、写字。 本课要求会写的三个字，笔画都比拟少。要引导学

3、生观看，自己发觉三个字有什么共同点和不同点。共同点是三个字都有“口”这个部件，但外形不同。要引导学生看清字的每一笔在田字格里的位置，把字写正确，写均匀。 口：熟悉新笔画“”。防止学生把“口”写成方块。教师可写一个方块与口比拟，让学生自己得出写好“口”的要领：口字要写好，上大下要小。 日：熟悉新笔画“”，提示学生留意“日”的两竖要直。 中：最终一笔竖要写在竖中线上。 (二)朗读感悟 1、让学生读读课文，画出不懂的词句。先同学之间答疑，解决不了的问题，教师再作指导。可借助插图、投影片或多媒体课件帮忙学生理解词语。如，“竹排”，可通过看图，让学生知道“竹排”是用竹子扎成的筏子，是江南水乡的一种水上交

4、通工具。然后演示小竹排的活动状况，让学生知道“顺水流”的意思。又如，指导学生看图或投影片，让学生懂得“密”是树木许多，一棵挨着一棵，而且枝叶茂密。“禾苗”是指水稻的幼苗。“绿油油”是形容禾苗颜色浓绿，而且有光泽，说明禾苗健壮，长势喜人。江南一带小河多，河里有很多鱼虾，那里还种了许多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以叫“江南鱼米乡”。拉动投影片或演示课件，让学生感受江南水乡像一幅漂亮的图画，小小竹排就像在画中游。 2、在了解感悟课文内容的根底上熟读成诵。要求学生一边读一边想象诗歌所描绘的江南水乡的漂亮风光。鼓舞学生用适当的语气表达自己的感受，如，“小竹排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游”可读得轻快些，表

5、达出喜悦、欢快的心情;“江南鱼米乡，小小竹排画中游”读得缓慢些，以表达赞美的感情。让学生在反复朗读的根底上背诵。 (三)实践活动 1、课外收集有关介绍江南风光和物产的图片、照片，张贴在教室里，供大家欣赏。 2、学生展现自己旅游时拍摄的照片，向同学介绍旅游景点的漂亮风光。 (四)教学时间 教学本课可用23课时。 四、教学设计举例 例一 (一)课题导入 读课题，先理解“游”的意思，再理解课题的意思。 (二)范读课文，整体感知课文内容 播放小竹排在画中游的课件，配乐范读课文。也可以播放课文朗读的录音。 (三)初读课文，学习生字 借助拼音读准字音，读通句子，小组沟通记字方法。 (四)朗读感悟 创设情境

6、，使学生入情入境地朗读课文，感受江南水乡的漂亮、富裕。 1、播放“小竹排在画中游”的课件，请学生说说小竹排顺水流，假如你坐在上面会看到哪些漂亮的景物?(鸟儿、鱼儿、树木、禾苗)读有关句子，理解“密”、“绿油油”。 2、看到这些美景，你会说些什么? 3、为什么说小竹排是在“画中游”? 4、用多种形式练习朗读，感悟“江南鱼米乡”的美景。 (五)拓展说话 再创情境，练习说话。 连续播放课件：小竹排游到了江南的其他风景名胜区，让学生进展情境说话练习，说几句赞美风景的话。 (六)稳固识字，指导写字 (七)课外延长 收集江南的风景图片，在教室里展览;预备旅游照片，并作介绍。 例二 (一)看图，提醒课题 1

7、、学生一边听表现江南风光的民族乐曲，一边看图 2、读了课题你想知道什么?你有什么不懂的地方?(如，小竹排是什么?小竹排怎么能在画中游?) (二)初读课文，学习生字 1、借助拼音读课文，画诞生字，自学字音并读通句子。 2、指名试读课文，检查自读状况。 (三)创设情境，指导朗读 播放乐曲，学生一边读课文，一边想象江南水乡漂亮的风光。 (四)练习有感情地朗读课文，背诵课文 (五)复习稳固生字词 (六)指导学生写字 (七)完成练习 完成课后练习“我会读”，并练习用本课要认的字口头组词。 五、资料袋 江南鱼米乡 在长江中下游平原上，河网纵横交叉，湖泊星罗棋布，一向称“鱼米之乡”，又称“水乡泽国”。那里盛

8、产稻米、鱼虾，粮食产量在全国占有重要的地位 古诗 江南 江南可采莲， 莲叶何田田， 鱼戏莲叶间。 鱼戏莲叶东， 鱼戏莲叶西， 鱼戏莲叶南， 鱼戏莲叶北。 2023年一年级语文活动教案及反思 语文一年级教案教学反思篇二 教学目标： 1、学会单韵母e，能读准音和它的四声;认清形，能正确书写。 2、在教师的指导下诵读古诗，并背下来。 3、借助儿歌和图画让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。 教学重点： e的认读和书写。 教学难点： e的发音。 教学方法： 引导、导读。 学习方法： 自主、合作、探究。 教学预备： 教师：投影。 学生：拼音卡片。 教学课时： 1课时。 教学过程： 一、复习a、o，重练声调

9、 1、教师做a、o的口形，请学生猜是什么单韵母。 2、认读a、o的四声，重点抽读二、三声。 二、观看图画，学习读音，记字形。 1、小插图上画着什么?它在干什么?“白鹅”的“鹅”发一声该怎么发? 2、看教师发e时嘴巴是怎样的?(嘴巴扁，不动，面带微笑，声音响，长。) 3、学生照样子练习发音。 4、再看画面：发e音时，观察字母e就想到画面上的什么图形?怎么记住这个e。 5、请学生给单韵母e创编发音、字形口诀儿歌，并跟读。 三、学习e的四声 1、让学生自主学习。 2、指名练读，教师相机指导。 3、按以下挨次练读四声，让学生感悟、把握四声的凹凸升降规律。先横着读，后竖着读，最终任凭指认读。留意采纳鼓励

10、的手法鼓舞学生的学习兴趣，调动积极性。 、 、 、 四、嬉戏稳固e的四声 1、哪个音不见了。 2、教师做口形，比手势当哑巴，学生发音。 五、指导书写，留意姿态 1、学生观看e在四线格中的位置。 2、教师细心地范写，边写边讲解要领。 3、学生书空后，再动笔写。 4、指3名学生上黑板写，边写边讲解要领。 5、教师巡察学生作业，准时指正，同时提示学生留意正确的写字、拿笔姿态。 六、读古诗，涂色添画 1、谁会背这首古诗了?背一背。 2、教师领着学生背诵。 3、鼓舞学生拿上自己的水彩笔涂上颜色，添画一些东西，让你课本上的画面更丰富。 4、看看自己的画，再美美地背这首古诗。 2023年一年级语文活动教案及

11、反思 语文一年级教案教学反思篇三 教学设计思路 充分发挥合作学习的优势，学生在互帮互学中熟记生字。学生通过自读自悟质疑问难，通过小组争论、沟通，理解课文的主要内容及表达的情感。引导学生进展课外阅读，增加学生阅读量，开阔学生视野，积存词汇。 教学目标 (一)学问目标 1、写田字格里的4个生字，做到笔顺正确。熟悉新笔画“横折弯钩”。 2、正确认读11个生字。 3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。 4、培育互助友爱的精神和合作的意识。 (二)力量目标 借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。 (三)情感目标 培育互助友爱的精神和合作的意识。 教学重难点 1、生字学习。 2、理解课文内容，培育互助友爱的精神和

12、合作的意识。 教学时间 2课时 教学过程 一、故事导入，了解课文内容。 (一)播放朗读录音，加上适当的配乐，让学生边听边思索、边记忆。 这一环节主要是让学生了解文章的主要内容，学生听故事的过程就是梳理思路的过程。 (二)用自己的语言在小组里讲一讲刚刚听到的故事。大家相互补充，比比谁讲得完整又精确。 依据学生认知水平的个别差异，教师做到因材施教。 (三)教师要对表达有困难的学生特殊关注，搞清晰困难的缘由，是没集中精力听故事还是语言表达力量欠缺。在以后的教学中要特殊指导这局部学生。 这一环节给了学生充分的自读课文时间，学生在反复读书的根底上到达通顺、流畅。 (四)揭题：刚刚这个悦耳的故事就是今日我

13、们要学习的一篇新课文树和喜鹊。 (五)板书课题，齐读课题。 二、自读课文，识记生字。 (一)学生自读课文，不熟悉的字借助拼音自己读准，并标上记号。 (二)反复读课文，重点识记不熟悉的字。 (三)出示生字卡片，检查学生对生字的认读状况。 1、用“我来当小教师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。 让学生当“小教师”来互帮互学生字的设计，调动了学生积极识字的兴趣，培育了学生的合作意识，自信的信念，并在合作学习的过程中体验到了胜利的欢乐。 2、教师重点指导学生普遍认读有困难的生字。 三、自读自悟质疑问难小组沟通全班师生沟通 (一)学生自读课文，提出自己不懂的问题。 (二)在四个人小组中沟通，说出

14、自己对课文的理解和感受。 (三)教师巡察，参加争论，了解学生对课文的理解程度、疑难所在，以便详细指导。 (四)重点引导学生理解以下语句。 1、让学生联系生活实际理解，“孤独”是什么意思。树和喜鹊为什么会感到孤独? 2、你有过这种经受吗?自己一个人，四周没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的?感觉如何? 敬重学生独特的心理感受，让学生与实际生活相联系，谈出自己内心的真实情感。让学生更进一步感受到没有伙伴和朋友的生活才会孤独。 3、“树很欢乐，喜鹊也很欢乐”让学生在沟通中理解：是什么缘由使树和喜鹊变得欢乐起来了?引导学生联系上下文理解这句话。 理解“树很欢乐，喜鹊也很欢乐”这句话，很自然的也就理

15、解了文章的主要内容。 四、书写生字，稳固生字。 (一)书写 1、学生自己书写。 2、班内沟通书写时发觉的应留意的问题。 3、教师依据状况详细指导。 信任学生，给他们自主识字、写字的时机，并在合作沟通中互帮互学，教师适时查缺补漏，指导方法，师生、生生到达共识。 (二)通过编故事，复习、稳固生字。 学生随便选择一些学过的生字、词语，用这些生字、词语编故事。 这一环节的设计，学生在兴趣极浓的情境表演中既稳固了所学的生字，又培育了学生的想象力量。 五、让学生结合自己的生活实际说一说：你有过像树和喜鹊这样的经受和感受吗?绽开争论沟通。 从课内延长到课外，从小培育学生搜集材料、整理学问的好习惯。 六、作业

16、：扩展阅读 学生在课下搜集“有朋友才会有欢乐，有友爱才会有幸福”这些内容的散文、诗歌等，并谈谈自己的感受，说说更喜爱怎么玩? 2023年一年级语文活动教案及反思 语文一年级教案教学反思篇四 教学目标 1、会认5个字，留意多音字“见”。 2、正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。 3、结合画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。想象四野苍茫的景象。 教学重难点朗读古诗，熟读成诵，在朗读中感受诗所描写的风光和牧民的生活。 课时安排1课时。 教学过程 一、提醒课题 1、教师：今日，教师想带大家到草原去看看。 (课件出示：大草原并配乐) 2、教师：你看到了什么?你想到了什么，指名学

17、生答复 3、教师：天蓝蓝，山高高，牛羊成群，多美的画卷呀!我们有说不完的话语来形容它、赞美它。北朝有人用简洁的27字概括了我们说不完的话语，让我们来读读古诗敕勒歌吧! 齐读课题 二、初读古诗，整体感知 1、自由读古诗，读准字音，结合解释，读通古诗。 2、检查生字 出示：敕勒穹庐覆盖见 3、多种形式认读生字 4、学生自读整首诗边读边想，你看到了些什么? 5、指名朗读，师生评议。(评议从读正确方面进展) 三、品读诗文，熟读成诵 1、课件出示：草原上，高高的青山下，有很多的蒙古包 教师：你看到了什么? 由学生说出大意即可。 教师：诗中哪句是描写中的内容? 指名朗读 在片旁出示：敕勒川，阴山下。天似穹

18、庐，覆盖四野。 自由读这4句，你有什么不懂的地方? 学生质疑 教师针对课件叙述;敕勒是一种族名，敕勒川是这种族人居住的地方，它位于高耸云霄的阴山脚下。好i大家看，这就是阴山，多么宏伟壮阔呀!看天空就像圆顶大帐篷，盖住了草原的四周八方。 谁情愿来读读这4句诗呢?赶快试试吧! 学生自由读，指名读。 教师评价：我听出来了，阴山可真高呀!真是“敕勒川，阴山下”。 示范读第1、2句。 教师评价：草原可真大呀!“天似穹庐，覆盖四野。” 示范读第3、4句。 分小组赛读第1至4句。 2、诗人还看到了什么呢，自由读读最终3句。 课件出示：风吹来了，草丛里露出很多的羊群。 从中，你体会到了什么?小组沟通。 指名答

19、复：谁情愿来读一读? 教师评价放在学生对诗的感受上。如：教师看得出你真的喜爱大草原!你把牧草吹弯了腰，讣我们看到这么多的牛羊!大草原可真大、真美啊! 3、请大家把整首诗连起来读读，小组相互听一听，看谁读得棒，把掌声送给他。 全班沟通朗读。 4、评比“背诵高手”，看谁能用最短的时间背下古诗。 四、小结 五、拓展 1、今日我们学习敕勒歌这首诗，你肯定有许多的收获吧!把你的了解、想法和你的好朋友说一说。 2、大草原就是幅漂亮画卷，赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧! 2023年一年级语文活动教案及反思 语文一年级教案教学反思篇五 教材简说 教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是读好诗中的长句子。 学习目

20、标 1、熟悉13个生字，会写4个字。熟悉1个偏旁“心”。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、了解课文内容，产生对首都北京的喜爱之情。 教学建议 (一)识字写字 1、识字。 (1)在本课13个生字中，“诉、走”是平舌音，“想、能、京、广”是后鼻音，“城、升”既是后鼻音，又是翘舌音，要留意读准。 (2)教师要启发学生联系学过的字，用多种方法识记生字。如，“京”可以依据“惊”字，用“减一减”的方法记;“北”与“比”、“走”与“足”、“升”与“开”可以通过比拟记忆;“告”字可用字谜“一口咬掉牛尾巴”记忆。借助“想”字熟悉偏旁“心” (3)稳固认字的方法。 做一做“结苹果”的嬉戏：生字卡片做成苹

21、果外形，分发给学生。黑板画上苹果树，教师导语：“秋天到了，苹果成熟了”拿有卡片的学生把“苹果”贴于“苹果树”上，随机复习生字。 做一做“摘苹果”嬉戏：由小干部带着学生在“摘苹果”过程中复习稳固生字。 2、写字。 要写的字中，“广”字的横不要写得太长，其次笔竖撇要与平撇相区分。“升”第一笔要写得短且稍平。“走”先写“土”，再写下面局部，留意其次笔与第四笔的竖不连写。 (二)朗读感悟 1、让学生反复朗读课文，理解“弯弯、北京、_、多想”等词语。较难的词，如“遥远”，可联系生活实际来理解，告知学生山里的人走出大山，坐火车到北京需要几天时间，路途特别远。可让学生观看_广场升旗仪式录像片，领悟“壮丽”的

22、意思 2、朗读时，第一、二句语速舒缓，表达“我”沉醉在遐想之中，留下想象空间。“广场上升旗仪式特别壮丽”是个长句子，要指导学生读通顺。“我多想去看看，我多想去看看”，采纳了反复的手法。朗读时语气要剧烈，突出“多想”，表达出“我”憧憬北京的剧烈愿望。通过指导朗读，激发学生喜爱首都北京、喜爱祖国的思想感情。 3、采纳自己读、同桌评读、男女生赛读等多种朗读形式，由读熟到背诵。 (三)课后练习 课后的“我会读”是对课文内容的扩展和深化。通过朗读，进一步激发学生喜爱首都、喜爱祖国的思想感情。 (四)实践活动 1、收集有关北京风光的图片，如，_、人民大会堂、亚运村、故宫、长城、颐和园，办一期漂亮的首都北京

23、图片展。 2、学唱我爱北京_。 3、请去北京旅游过的学生介绍北京风光。 (五)教学时间 教学本课可用23课时。 教学设计举例 (一)提醒课题 观看_广场升旗仪式录像片，引出课题，激发学生阅读兴趣。 (二)初读课文，识记生字 1、教师范读，学生初步感知课文内容，并在课文中画诞生字新词。 2、借助拼音朗读课文，读准字音。 3、再读课文，结合上下文理解字词的意思。 4、自主识字，沟通识字方法。说说记住了哪些字，怎么记住的。小组沟通，教师巡察。 依据班级状况重点指导学生识记相对难认的字。 (三)朗读感悟，背诵课文 1、学生分四人小组自由练读，相互帮忙，读正确，读流利。教师巡察，相机指导。 2、竞赛读，学生相互评议。教师适当点拨。 3、再次练读，同桌评议，争取读出憧憬北京的剧烈感情。 4、指导学生有感情地背诵课文。 (四)练习“我会读”中的句子 (五)复习稳固生字词 (六)指导写字 (七)课外延长 可以参考“教学建议”第四局部的“实践活动”。