2023年学生心理健康管理教育个人心得范本.docx

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1、 2023年学生心理健康管理教育个人心得范本 2023学生心理安康治理教育个人心得范文 当今世界飞速进展，科学技术创新层出不穷，国际间竞争日趋猛烈，说究竟就是人才的竞争。而人才的竞争，就是人的心理素养的竞争。以下是为大家预备了2023学生心理安康治理教育个人心得范文，欢送参阅。 我有幸参与了心理安康教育培训，对我来说，这次的培训意义重大，对我今后的工作具有很大的帮忙。本次培训我很仔细的听了多位专家的理论课，还有课上与课下的沟通，让我受益匪浅，以下就是我在这次培训活动后对于心理安康教育的熟悉和所想。 一、心理安康教育的重要性 通过本次学习，更加深刻地意识到在学生中开展心理安康教育的重要性与迫切性

2、。学生心理安康问题主要表现为：学习与考试焦虑、心理承受力脆弱、人际交往障碍、性格孤僻抑郁、自卑心理严峻、对新环境不适应等等，并且在近几年呈上升趋势，学校心理安康教育越来越被重视。可是，不正确的关注，反而引发一些不必要的麻烦甚至更严峻的后果。心理安康教育应当是预防为主的，面对的是全体学生，不应当只针对心理有问题的学生;心理安康教育与德育工作应当是有他们的各自作用的;不应把心理安康教育简洁地理解为一门增加学生负担的学科，而应当具有促进学生各方面安康成长的独特功能;心理安康教育不是要你生搬硬套理论，不要我们教师诚惶诚恐，而应当是讲究艺术，心理安康教育实施方式应当是形式多样，时时到处留意的问题。 二、

3、心理教育培训对于教师自身的重要性 俗话说，“家家都有一本难念的经”，教师也有烦心的事，也会遇到各种各样的压力和苦恼。但假如要做一名受欢送的教师，就无论如何也不能将自己的不良心情带入课堂，更不能因此而在课堂上随便发怒，挖苦打击学生。而是要学会良好的心情掌握，在走进教室的前一刻，告知自己，“肯定要微笑”，要把自己最积极乐观的精神面貌呈现给学生，并以此来感染学生的学习心情。没有一个学生情愿看到一个怒气冲天，动不动就发火的教师的。教师乐观积极地稳定地心情对于学生的心理安康形成有积极地促进作用。 提高心理安康的时效性。在新形势下，小学生不同阶段表现出各自的心理特点和心理需求，这就要求教师有针对性地开展工

4、作。一是新生入学的适应期。这一阶段应专心理评价系统建立小学生的心理档案，目的是通过分析评价，了解每一个学生的气质、性格类型、兴趣爱好、心情意向等根本心理素养和个体心理差异，帮忙学生熟悉自我，接纳自我，树立安康的新形象。同时有助于学生更快、更好地适应学校生活的角色转换，为他们身心安康进展打下良好的根底。二是学习生活的困惑期。这一阶段小学生正处于儿童身心进展的一个重要转折时期，这一阶段，其次信号系统活动日益进展并初步占主导地位，口头言语，内部言语力量不断完善，但学习生活中往往表现出自制力差，社会道德是非推断力以近期、自我为主的特点。 通过心理询问、心理训练等内容丰富，形式多样的方式解决学生学习焦虑

5、、人际关系不良、多动症和学习无能的心理问题。同时通过心理安康指导，开发小学生潜能，建立心理安康新观念，塑造正确的人生观、道德观和价值观，推动整体素养教育的贯彻实施。 透过本次心理安康教育学问的学习，让我了解了心理安康教育的好处以及它的重要性，现谈谈自我本次学习的心得体会： 小学生心理安康教育关键是教师，教师要敬重学生。不行有私心讲究诚信，要创设和谐、宜人的教育教学物质环境，给孩子一片空气，让他们自由呼吸;给孩子一块绿地，让他们栽花种草;给孩子一片绘画壁，让孩子自由描绘;给孩子一片饲养园地，让他们感受动物的得意。顺孩子之天性，让他们欢乐的成长。创设美丽、安全、舒适的物质环境。干净美丽的物质环境唤

6、起了小学生对生活的喜爱，陶冶了小学生情操，充实了小学生生活，激发了小学生的求知欲，培育了小学生的探究精神与生活情趣。 要创设民主、和谐的教育教学精神环境，公平相待学生在人际交往中，真诚是最重要的，要做到能理解别人，设身处地为他人着想。作为教师，在学生面前务必表现一个真实的自我，用真诚的爱去对待每位学生，才能使学生感到真实、可信师生心理交融的根底是感性的交情，也是爱的投入。教师应重视那些存在各种缺点的学生，多关怀有心理障碍的学生。由于这些学生经常由于这样或那样的缘由，心理上受到压抑，失去平衡，性格比拟孤僻，心理也比拟脆弱。当学生遇到不顺心的事时，就会产生不良心情，并对学习和生活造成必需的影响。如

7、何让这种消极的影响降到最小?我认为教师应深入了解学生，擅长与学生沟通，进展谈心、沟通，进而开导学生，倾听学生的内心情感，感知学生的内心世界，以教师真诚的爱去关怀、呵护每个学生，让学生的心灵得以寄予，让学生的情感得到倾诉，精神得到依靠。当学生需要关怀、帮助时，教师应准时伸出救济之手帮助学生，使学生幼小的心灵得到鼓舞，让学生信任自我必需能行，逐步养成良好的心理品质。 总之，加强学校心理安康教育是当前学校教育改革在新形势下的新视角，它注意全体学生的心理素养的进展，虽然，开展心理安康教育的方法与途径有许多，但我个人认为，事实也证明白，当学生需要关怀、帮助时，教师只有对学生倾注真情的爱，才能更好地塑造、

8、净化学生的心灵，才能让学生更好地去把握科学文化学问，学生只有在教师“真爱”的陶冶下，才能更专心地投入到学习中，这是开展心理安康教育不行缺的方法与手段。 大学生心理安康问题是我们大学生目前所关注的重要话题之一，这学期，我们学习了大学生安康教育这门课程。经过了几个礼拜的学习，我学到了很多有关于大学生心理安康方面的学问。 在通过这门心理课的学习中，让我对一个问题的熟悉有了转变。以前总觉得在心理方面上遇到问题时，去询问教师就觉得会把自己当做一个心里不安康的人，说的通俗点就是会在心理上把自己当做一个病态人，所以排斥去心理询问，但是现在，教师的讲解，让我熟悉到，去询问心理教师真的是件很一般的事情，只是跟教

9、师的一次心理沟通而已。同时，教师的正确引导也使自己想问题不再很一根筋，明白了当你越是往一处钻牛角尖，就会无端给自己增加了更多的苦恼和郁闷。不管遇到什么事情，想开点，笑一笑没什么事情大不了的。不能死抓着一点不放。就像手里的沙子，你攥的越紧，就失去的越多。看开了，好了点压力和苦恼，或许会有意外的收获。 同时，要消退子心理障碍，首先是自己这关要做好。养成科学的生活方式。生活方式对心理安康的影响已为科学讨论所证明。生活要有规律、劳逸结合、科学用脑、坚持体育熬炼、少饮酒、不吸烟、讲究卫生等。我们大学生的学习负担较重，心理压力较大，为了长期保持学习的效率，必需科学地安排好每天的学习、熬炼、休息，使生活有规

10、律。学会科学用脑就是要勤用脑、合理用脑、适时用脑，避开用脑过度引起神经衰弱，使思维、记亿力量减退。让自己永久保持一个轻松的心。另外要加强自我心理调整，熬炼意志品质，改善适应力量。积极参与业余活动，进展社会交往。丰富多彩的业余活动不仅丰富了大学生的生活，而且为我们的安康进展供应了课堂以外的活动时机。通过参与各种课余活动，发挥潜能，兴奋精神，缓解紧急，维护身心安康。通过社会交往才能实现思想沟通和信息资料共享。进展社会交往可以不断地丰富和激活人们的内心世界，有利于心理保健。假如自己开导不了自己，在要的时候求助心理教师或心理询问机构。 在学习大学心理安康教育这门课程中，我很欢乐，由于每个星期都能有几节

11、课，可以完全把自己的苦恼抛开，跟教师和同学们在一起，谈论下自己的心情，以及对某些问题的看法。在轻松、愉悦的气氛中，有时候，也会使自己原本郁闷的心情立刻开朗，想不明白的事情也会想开了。所以，真的是很受益匪浅。 心理安康是大学生把握文化科学学问的重要保证，有了良好的心态，不仅能取得好的学习效果，而且有益于终身的进展。只有安康的心理素养和安康的生理素养相结合，加之其他积极因素的相互作用，大学生成才就有了牢靠的内在条件。个人心理安康状态直接影响和制约着全面进展的实现。优良的心理素养在青年学生全面素养的提高中起着举足轻重的作用，所以我学习了这门课程后感觉到受益匪浅，对我以后的生活都起到了积极的作用。 学

12、习大学生心理安康教育这门课程的过程中，我受益匪浅。它帮忙我树立了正确的世界观、人生观、价值观，它让我更好的熟悉了自己，也更有信念制造美妙将来。 这门课程帮忙我培育健全的人格。它教会我要英勇的剖析自己，通过自我剖析我发觉自己也存在肯定程度上的人格偏差。在心理课上，通过教师的教育和书本的指导，我渐渐的开头正视自己。 这门课程帮忙我规划人生，对将来更加布满信念。人生确实需要规划，刚进入大学的学生，肯定要想好自己的一生预备做些什么样的事，按自己的抱负，一步一个脚印向踏实的人生目标靠近。人的一生假如没有目标，没有方向，永久是随波逐流，得过且过。有些时候，抱负也等同于我们的目标，但只是有了抱负却没有仔细规

13、划，在实现的路上歧路多多，看着是大道，走的是岔道，规划往往赶不上转变，到头来感慨行路难，劝慰自己已经追求了过程就不要太再意结果。这是抱负与现实出入太大不得不给自己的劝慰。而假如你确实仔细规划了你的人生，每一个阶段都有自己即定的目标，假如过程消失了偏差就准时改正，始终让自己的目标在现实的征途中存在。一旦紧咬目标，你会发觉你有战无不胜的力气，而且会努力为自己的最终抱负而奋斗不已。目标清楚与昏昏噩噩根本就是两种不同人生的选择，规划好你的人生，你会奋不顾身地为抱负而努力，而你行动的动力，也是你每一个阶段不同的规划目标。所以一个好的人生规划太重要了，而这门课就很好的帮忙了我。 人的灵魂是思想，而思想的根

14、底是心理。这门课程帮忙我塑造了一个自由高尚的灵魂，为我的安康成长供应了指导，为我的将来照亮了道路。 通过教师讲授中小学心理安康教育绪论一课，并通过仔细学习，我学到了许多东西，有了深刻的体会。我仔细思索、理解、考察，与别人争论，这激发了我对学习讨论的热忱，扩大了学问，拓展了视野，我信任这对我以后的教师生涯会有很大的帮忙。我从心里承受了这门课程，情愿将自己的体会跟大家共享。 教师给我们讲授了六个大问题，包括开展心理安康教育的意义，心理安康教育的根本任务、途径、策略，心理安康概念的历史与进展，心理安康标准的探讨，青少年不安康的心理表现和心理疾病的防治。虽然不是许多内容，但这对我的影响是很大的，我对这

15、六大内容有了深刻的理解，懂得了作为一个中小学教师应当注意心理安康教育，不仅是对自己，而且对学生都有很大的帮忙。 教育不是一成不变的，社会在不断进展，人类也要跟上时代的步伐。随着科技和经济的不断进步，我们人类到达了前所未有的顶峰，有得必有失，在某些方面也存在一些弊端。我们如何对待这些因进展而带来的问题呢?开展心理安康教育，实在是太必要了。注意中小学心理安康教育是避开各种突发大事，维护社会安定稳定，学校正常运作，学生家庭幸福的需要;注意中小学心理安康教育，是保证学生正常安康进展的需要;注意中小学心理安康教育，是青少年进展特点的需要;注意中小学心理安康教育，是当前社会变动时期的需要。作为教师肯定要正

16、视现实，做好心理预备，正确客观地实施教育方针，深入探讨根源，实行切实有效的措施，这样才是学生的心理安康的正确引导人。 德育包括政治、思想、道德和心理安康教育，这说明心理安康教育是很重要的。所谓心理安康教育，是依据心理活动的规律，采纳各种方法和措施，以维护个体的心理安康及培育其良好的心理素养。心理安康与身体安康是统一的，要身体安康，还要心理安康，这样才是真正的安康。心理安康教育从内容上可分心理素养培育与心理安康维护两项任务。要帮忙学生形成自我调控力量，要帮忙学生摆脱不利的心理状态，要有助于自我教育，要有助于生产劳动，要有助于医疗，要有助于各方面的应用。心理安康教育是很重要的，特殊是对于中小学生。

17、 怎样的心理素养才到达心理安康呢?传统观点认为心理安康的标准是智力是否正常，心情是否稳定，心理机能是否平衡，行为标准是否与社会相适应，意志是否坚决。这种观点有它的合理之处，但随着时代的进展，很多观点都被淘汰了。因此，近年世界卫生组织提出了心理安康的标准是人格完整，适应环境良好，对将来有明确的生活目标和追求。我认为这种观点是比拟合理的，我们就以这几方面推断中小学生是否存在心理问题，这是每个中小学教师都应当懂得的。 在今日社会，青少年存在各种各样的心理问题。这些心理问题是存在轻重之分的，由心理特别，到心理缺陷，到心理障碍，到心理变态，最终进展为心理疾病。现在中小学生的书包越来越重，原来属于他们的假

18、日假期，也都被送去什么少年宫、辅导班去了，有些有兴趣的还能承受，可那些硬逼着去的，可苦了他们。每年都有那么多学生自杀了，曾口头说过要自杀的也不少，这一股势头已成为一种社会风气了。我想这些不仅是由于压力大造成的，还由于是学生存在严峻的心理问题造成的。这些心理问题是普遍存在，假如不留意，将会对学生，对家庭，对学校，对社会造成不良的影响。 面对这些心理问题，我们该如何做呢?惟有是进展心理安康教育。如何进展心理安康教育，塑造中小学生安康的心理素养呢?下面我将提出我的看法。 第一，明确心理安康教育的原则。 心理安康教育是遵从肯定的原则的，不是任凭地进展的，要有针对性，这样才能真正地塑造中小学生安康的心理

19、素养。这包括几个原则： 1、教育性原则。要留意防止心理安康教育学科化、教学化、医学化、科研化的倾向。中小学在心理安康教育活动中，要留意把握好教育性原则。 2、整体性原则。心理安康教育的根本目的是全面提高中小学生的心理安康整体水平。 3、差异性原则，也叫共性化原则。中小学生心理进展的差异包括群体差异和个体差异。一般来说同一年龄段的中小学生群体，其心理进展具有大体一样和相对稳定的心理特点，而不同年龄段或不同年级的中小学生群体则无论是智力因素还是非智力因素都存在着明显的差异性。 4、保密性原则。心理安康教育是一项保密性很强、职业道德要求很高的非常严厉的工作。心理教师要具有良好的职业道德和个人修养。要

20、遵循保密性原则，对关系到学生的隐私、名誉、人身等问题要严格赐予保密。 5、主体性原则。心理辅导的实施过程中，为充分发挥教师主导作用根底上的学生主体作用，要以学生为本。作为教师，肯定明确这些原则，这样才能使心理安康教育真正地落实。 其次，加强教师学习，提高教师的心理素养。 对学生进展心理安康教育，首先要提高教师的心理素养。现代生活日益紧急和繁忙，给人们带来很多心理变化，面对剧烈的升学竞争及来自社会各方面的压力，使一些教师产生心理冲突和压抑感。教师不安康的心理状态，必定导致不良的教育行为，对学生产生不良影响。教师要重视自身的心理安康，教师的职业牲特征要求教师要有极强的自我调整心情的力量。教师要用科

21、学学问调整自己心态使自己始终处于积极乐观，平和稳定，安康的状态，以旺盛的精力、丰富的情感，安康的心情投入教育教学工作中去。 第三，在中小学开设有关怀理安康教育的课程，对学生进展心理素养教育。 目前不少中小学已开设心理安康教育课，但开设心理安康教育课，不仅仅是普及心理学有关学问，更重要的是在心理安康教育课中进展心理训练、心理指导。真正提高学生抗挫折力量和自我心理调整力量，削减心理问题，使每个学生都能到达人格完整，适应环境良好，对将来有明确的生活目标和追求的心理安康标准，全面提高学生的心理素养。 第四，加强心理询问和心理治疗。 心理询问是依据心理特点与规律，运专心理学方法，帮忙心理消失问题的个体摆

22、脱不利的心理状态，或排解各种心理障碍，回复到安康状态。教育者要供应一个能自由倾谈的环境，让学生主动前来询问。心理询问一般是补救性的，它所面对的主要是心理处于不平衡状态的学生或者是程度较轻的心理不安康的学生。心理治疗是指运专心理学方法，对已经产生较严峻心理障碍的人员进展特地的调整，使之回复到正常状态。心理治疗是补救性的，它的对象是有比拟严峻的心理问题的学生，往往需要较长的时间与周密的治疗处理，有时要辅之以药物。进展心理治疗要求要有特地训练的、有较高技术的人员。要加强心理询问和心理治疗，使产生心理问题的中小学生恢复心理安康。 这些就是我学习心理安康教育绪论的一些体会。作为一个师范生，以后出去当中小学教师，我深深地懂得心理安康教育的重要性。我要加强学习，提高自身的心理素养。我信任这对我是很有用处，无论是现在，还是以后。以后成为一名教师，我肯定要让我的学生成为心理安康的学生，这样才能使他们学习轻松开心!