2023年小学英语教学反思1.docx

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1、 2023小学英语教学反思2023小学英语教学反思1 现在许多小学生对学习数学的积极性不高，缺乏学习兴趣，认为数学特殊难学。我们只要仔细分析，就不难发觉，主要是学生对一些数学概念没有搞清晰。没有理解把握好。因此，在教学中如何使学生形成概念，正确地把握和运用概念是极为重要的。 一、教学中让学生理解数学概念 1、直观形象地引入概念 数学概念比拟抽象，而小学生，特殊是低年级小学生，由于年龄、学问和生活的局限，其思维处在详细形象思维为主的阶段。熟悉一个事物、理解一个数学道理，主要是凭借事物的详细形象。因此，教师在数学概念教学的过程中，肯定要做到细心、急躁，尽量从学生日常生活中所熟识的事物开头引入。这样

2、，学生学起来就有兴趣，思索的积极性就会高。如在教平均数应用题时，我利用铅笔做教具，重温“平均分”的概念。我用9个同样大的小木块摆出三堆，第一堆1块，其次堆2块，第三堆6块，问：“每堆一样多吗？哪堆多？哪堆少？”学生都能正确答复。这时，我又把这三堆木块混到一起，重新平均分三份，每份都是3块，告知学生“3”这个新得到的数，是这三堆木块的“平均数”。我再演示一遍，要求学生认真看，专心想：“平均数”是怎样得到的。学生看我把原来的三堆合并起来，变成一堆，再把这堆木块分做3份，每堆正好3块。这个演示过程，既提醒了“平均数”的概念，又有意识地渗透“总数量总份数=平均数”的计算方法。然后，又把木块按原来的样子

3、1块，2块、6块地摆好，让学生观看，平均数“3”与原来的数比拟大小。学生说，平均数3比原来大的数小，比原来小的数大，这样，学生就形象地理解了“求平均数”这一概念的本质特征。 2、运用旧学问引出新概念 数学中的有些概念，往往难以直观表述。如比例尺、循环小数等，但它们与旧学问都有内在联系。我就充分运用旧学问来引出新概念。在备课时要分析这个新概念有哪些旧学问与它有内在的联系。利用学生已把握的旧学问讲授新概念，学生是简单承受的。苏霍姆林斯基说：“教给学生能借助已有的学问去猎取学问，这是最高的教学技巧之所在。” 3、通过实践熟悉事物本质、形成概念 常言说，实践出真知，手是脑的教师。学生通过演示学具，可以

4、理解一些难以讲解的概念。如二年级小学生学习“同样多”这个概念也是用学具红花和黄花，学生先摆5朵红花、再摆和红花一样多的5朵黄花，这样就把“同样多”这个数学概念，通过演示（手），思维（脑），形成概念，符合实践、熟悉，再实践、再熟悉的规律。这比教师演示、学生看，教师讲解、学生听效果好，印象深、记忆牢。 4、从详细到抽象，提醒概念的本质 在教学中既要留意适应学生以形象思维为主的特点，也要留意培育他们的抽象思维力量。在概念教学中，要擅长为学生制造条件，引导他们通过观看、思索、探求概念的含义，沿着由感性熟悉到理性熟悉的认知过程去把握概念。这样，可以培育学生的规律思维力量。如圆周率这个概念比拟抽象。一般教

5、师都是让学生通过动手操作熟悉圆的周长与直径的关系，学生通过观看、思索，分析，很快就发觉不管圆的大小如何，每个圆的周长都是直径的3倍多一点。教师指出：“这个倍数是个固定的数，数学上叫做“圆周率”。这样，引导学生把大量感性材料，加以分析综合，抽象概括抛弃事物非本质东西（如圆的大小，纸板的颜色，测量用的单位等）抓住事物的本质特征（不管圆的大小，周长总是直径的3倍多一点）。形成了概念。 5、对近似的概念加以比照 在小学数学中，有些概念的含义接近，但本质属性有区分。例如：数位与位数、体积与容积，削减与削减到等等相对应概念，存在很多共同点与内在联系。对这类概念，学生经常简单混淆，必需把它们加以比拟，避开相

6、互干扰。比拟，主要是找出它们的一样点和不同点，这就要对进展比拟的两个概念加以分析，看各有哪些本质特点。然后把它们的共同点和不同点分别找出来，使学生既看到进展比拟对象的内在联系，又看到它们的区分。这样，学的概念就会更加明确。 二、有效稳固概念 教学中不仅要求学生理解概念，而且还要使学生熟记并敏捷地运用概念。我认为概念的记忆与应用是相辅相成的。因此在教学中，加强练习，准时复习并做归纳整理，对稳固概念具有特别意义。 1、学过的概念要归纳整理才能系统稳固 2、学习一个阶段以后，引导学生把学过的概念进展归类整理，明确概念间的联系与区分，从而使学生把握完整的概念体系。如学生学了“比”的全部学问后，我帮忙他

7、们归纳整理了什么叫比；比和除法、分数的关系；比的根本性质，利用比的根本性质，可以化简比；这一系列学问复习清晰之后，才能很好地解决求比例尺三种类型题和比例安排的实际问题。这样做，就构成了一个概念体系，既便于理解，又便于记忆。概念学得扎扎实实，应用概念才会顺当解决实际问题。 3、通过实际应用，稳固概念 学习的目的是为了解决实际问题。而通过解决实际问题，势必加深对根本概念的理解。如学生学了小数的意义之后，我就让学生利用课外时间，到商店了解几种商品的价钱，写在作业本上，其次天让他们在课上向大家汇报。通过了解的过程，特别自然地对小数的意义，读、写法得以运用与理解。又如学了各种平面图形后，我让学生回家后，

8、观看家里那些地方有这些平面图形。通过这种形式的作业，学生感到新奇，好玩。这不仅稳固了所学概念，还提高了学生运用数学概念解决实际问题的力量。 4、综合运用概念，不仅稳固概念，而且检验概念的理解状况。 在学生形成正确的数学概念之后，进一步设计各种不同形式的概念练习题，让学生综合运用、敏捷思索、到达稳固概念的目的，这也是培育检查学生推断力量的一种良好的练习形式。 学习数学仅仅是一个起步，更重要的是在学生形成概念之后，要擅长为学生制造条件，使学生常常地运用概念，才能有更大的飞跃。只有学生会运用所把握的概念，才能更深刻地理解概念，从而更好地把握新的数学学问。 2023小学英语教学反思2 二年级的英语要求

9、没有写这一项，所以我在听说读这几个方面就要求比拟高一点。二年级的孩子对英语已经有了肯定的根底，学生在学习单词方面比拟有自己的想法，但对于学习课文和比拟有难度的课文故事的时候，就有肯定的困难，学生对熟识的学问比拟有兴趣，对生疏的学问显得很排斥，而让学生在兴趣中学习是我目前给自己定的目标。第一个月的时间我教授了Unit1的内容，以下是我的教学反思和总结。 在教授Unit1的Text和Uncle Bookys story time时，我选择了两种完全不同的教学方法。Text是正文，我在教授时比拟的认真，实行了用手指着读的方式，进展了分角色读、分小组读等等不同的方式让学生们熟识课文，熟悉课文中的每一个

10、句子。而在教授story的时候，首先我在带读的时，自己编了一些动作，把整个故事都用动作串联起来。二年级的学生还是比拟喜爱这种动手做动作的教学方法，学生的积极性很高，在故事中有一些比拟难的句子，比方说“wake up！”、“one for you，one for me”等，通过动作，学生普遍都把握的很好，让学生上台表演的时候，许多学生都可以边做动作，边背了。在一个单元总结的时候，许多同学对story的娴熟程度要远远大于Text。缘由在于学生们对感兴趣的东西往往把握的更好。 一个月下来，对于二年级的英语教学，我觉得让孩子们在消遣中学习，在动作表演中熟识课文，或许这样会更适合这个年龄阶段的孩子。在以

11、后的教学工作中，我将不断进展反思、总结，盼望在日后的工作中能提高自己。 2023小学英语教学反思3 新课程改革，是一次深刻的改革，新课改提倡全人教育，强调课程要促进每个学生身心安康的进展，培育学生良好的品质的终身学习的力量，新课改提倡建立性学习，注意科学探究的学习，关注体验性学习，提倡沟通与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我必需做好充分的预备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。下面简洁地回忆一下我入伍以来所做的一些英语教学工作。 1、创设各种情景，鼓舞学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误实行宽容的态度。 2、为学

12、生供应自主学习和直接沟通的时机，以及充分表现和自我进展的一个空间。 3、鼓舞学生通过体验、实践、合作、探究等方式，进展听、说、读、写的综合力量。 4、制造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。 2023小学英语教学反思4 小学英语教学的主要途径是课堂教学，而课堂教学又是在教学活动中得以表达的。因此，设计有效的课堂教学活动是顺当到达教学目标的牢靠保障。今日我所教授的内容是PEP小学英语Unit3的第2课时，整个活动设计的围绕“HOW are you？/ Im fine。 / very well，thank you 。”这几个重点句型绽开。而且，在教学过程中，我摈弃了传统英语教学所

13、实行的“你教我学”的教学方法，千方百计为学生营造出一个宽松愉悦、民主和谐的英语气氛。 在课前热身阶段，我有意识地安排了If you are happy这首欢快歌曲的演唱，以此减轻学生们对上公开课的紧急感。然后采纳嬉戏“Magic eyes”的形式复习本单元的单词，对于四会单词进展拼读，三会单词进性词组及句子的扩大操练，Black，black stand up；Pink，pink sit down；等，既调动了学生学习的兴趣，又增加了词汇量。 在呈现局部，我依据学生现有的学问水平，先通过创设“查找教师的盒子“这一情景活动逐一呈现重点句型。之后，再组织学生通过好玩的嬉戏和小组或结对问答进展操练，学

14、生兴趣高涨，促进了句型的内化、汲取并能将之融入对话练习。让学生在创设的真实情境中积极参加，大胆实践，既稳固当前所学的学问，又为下一步将要开展的句型教学做预备，受到了良好的效果。 当重点句型在这种科学合理的安排下完成之后，我又带着学生回到书本，学习part A，完成part C、D，让学生在听，说，读，写的过程中，自觉的组织、运用本节课所学的句型，让新知在运用中稳固。这样，既加深了对词汇、句型的深刻理解和运用，又提高了记忆效果。 最终的Homework我布置学生回去依据今日所学的句型设计一段对话，以此供应给学生更多的操练时机和充分展现的空间，引导他们将学习内容和自己的实际生活相结合，点燃他们思维

15、的火花、创作的灵感，加大了语言的输出量，使他们身临其境、各抒己见，从而到达学以致用的目的，也让他们体验了学习胜利的欢乐。 在其他教师的具体点评下，也让我意识到一些需改良之处：语音语调方面，教授新单词时肯定要留意培育学生静听、细看、再仿照的习惯，当学生朗读单词时，教师肯定要留意观看学生的口型，以便准时订正错误读音。对于语调的培育，可以采纳升降符号、手势语来吸引学生的留意及仿照。总结：对于课堂学问的最终总结，也要少实行教师说学生听的方法，而应多设计教师问学生答的过程，在这过程中，不光使学生主动投入到再次复习稳固本课时的教学内容中，也让教师再次了解学生对本课时教学目标的把握状况。 在今后的英语教学中

16、，我将连续努力学习，探询更为有效的的英语教学方法，讨论英语课程标准，设计针对性强的，内容丰富的课堂教学，努力做的更好。 2023小学英语教学反思5 在小学的英语教学的过程中，教师有时往往为了培育学生对英语学习的兴趣，常常会利用嬉戏，由于嬉戏受到学生的宠爱。课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，非常喧闹，使学生在欢乐中承受教师预设的价值取向。但时间一久，我们不难发觉：许多学生原有的最初的学习热忱急剧下降，原始的兴趣正渐渐地不复存在，他们会由于有些嬉戏的重复，而显得无精打采。在课堂教学中常常会遇到这样的状况：课前教师不遗余力的细心设计嬉戏组织来吸引学生兴趣；课上学生走来走去，又是叫又是跑，甚是喧闹，

17、这样的教学次序直接影响教师的教学流程，教学环节流于形式；往往一堂课后，学生懵懵懂懂，一知半解；长此以往，学生捧着课本迷惑地望着你，不知道自己究竟要学习和把握书上的哪些内容。究其缘由不难发觉，课堂环节安排不合理，所学的学问没准时稳固，学问没能螺旋上升，直接导致教学的畸形，学生的学习成绩往往大家都不满足。面对如此频频告急的教学危机，这不能不引发我们的反思。 我个人认为，激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂外表的“活”，“乐”，“玩”中。我们更要注意学科本身，从学得后产生的胜利体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。 2023小学英语教学反思6 小学英语开设的校际间的条件有所差异，主要表现

18、为班额的大小。小班化英语教学为先进的有力量的学校所看好。但对大多数学校来说，大班额还是个比拟现实的特点。而一个专职的小学英语教师要负责的有近二百个学生，甚至更多。在英语课堂上，一方面教师感到力不从心；另一方面两极分化已有所表达。对此，教师实行的态度是：不管是多是少，是坏是好，有人举手就是好。这种不积极的态度将导致两极分化更加明显，这样就有悖于英语课程标准所提出的要求。 英语课程标准提出教师要具备的第一个根本理念是：面对全体学生，注意素养教育。课程特殊强调要关注每个学生的情感，让每个学生得到进展。作为教师，肯定要转变教学观念，关怀爱惜所教的每个学生，尤其关注后进生，不管是什么类型的课，教师应悄悄

19、地承诺：让每个学生得到均等的时机，让他们不断地进展。 我坚信：只要人人都对小学英语课堂教学布满盼望，积极求索，仔细反思，小学英语课堂教学必将绽放出绚丽多彩的花朵！ 2023小学英语教学反思7 在小学英语教学中，准时地、有效地进展反思，科学、全面地分析教学过程是非常必要的。通过反思，教师能够依据实际状况准时调整教学规划，丰富教学内容，使教学规划更迎合实际需要。这对提高教师个人的教学专业水平和教学专业技能，提高教学质量，实现优化教学，培育学生的良好综合素养都有着重要的意义。那么，怎样写好教学反思呢？我认为可以从以下五个方面进展反思。 1、思效自我评价 学生的学习效果是教师最关注的问题，进展课后反思

20、要做到“当堂思效”。即上完课后要对本节课的教学效果作一个自我评价，比方分析学生哪些内容把握得好，哪几局部有困难，哪些学生学得胜利，还有多少学生需要指导等；同时，还要坚持“单元思效”，即对一单元的教学工作是否到达了预期的效果进展自我评价。如在学习用英语问候他人时，我依据课文内容作如下的安排： 1、学生听录音，感知课文。 2、听音，识图。 3、听音，重复课文。 4、分角色朗读课文。 上完课我发觉学生特别的听话，总是跟着我的思路走。教师让做什么，他们就做什么，学生始终处于被动状态，我就思索这样的学习会不会有利于学生的进展呢？答案是否认的。针对这种状况，我对教案做了重新调整，采纳了“任务型”的教学途径

21、。在热身复习之后，我展现了本节课的学习任务，请同学们和教师一起多学一些礼貌用语。我告知学生要开展评比“礼貌之星”的活动。比一比看谁能获胜。任务的提出，给了学生一个学习的动力，让他们有了明确的目标。他们的积极性就高了。当我组织学生参与“找朋友并问候你的朋友”的活动时，学生的学习兴趣到达了高潮。他们拍着手，兴致勃勃的去交朋友，用英语问候朋友。 2、思得总结阅历 一节课完毕后，回忆教学过程，体会学生学习的胜利之处，教师肯定能从中受到启发，总结胜利的阅历，如能准时记录，可作为日后教学工作的借鉴，有助于不断改良教学方法，提高教学力量。如我在教“cock（公鸡）”一词时，突然有个男孩子怪声怪调地说：”有没

22、有母鸡呀？”立刻，全班一片喧哗。我没有立刻批判那个学生，而是安静地说：”有，不仅有母鸡，还有小鸡这个单词。”接着一一讲解，并表扬了那位学生好学好问，但也批判了他说话的态度。我觉得这样机灵的处理，既没有干扰正常教学，还使学生把握了更多的学问，受到了教育。 3、思失准时补救 课堂教学中有所得也必定会有所失，学生的性格各异，学问水平和理解力量参差不齐，教师的教学设计与实际教学过程总会有不相适应的地方，如教法的运用，学问的讲解，例子的选用，板书的设计，学生的反响等方面，课后都会觉得有不尽如人意之处。对于教学工作的缺乏，要反复思索，认真琢磨，实行措施，准时补救。例如在上完thisisourschool。

23、这一课时，我进展了反思：时间的把握不好，精神紧急，生怕不能够上完自己预备的内容而提前讲课，而在感觉时间有余时又没有准时地调整教学进度，还是快速地讲完内容，这对整节课影响很大。因此觉得以后再上这节课，可让学生仿照课文自编对话，时间可掌握得当。或在备课时就要预防时间过多的状况消失，预备音乐或短片，在时间充分的状况下让学生观赏，既让学生放松了身心，缓解了孩子的疲惫，又将时间把握得合理有度。 4、思改得出新法 “思”的最终目的是“改”，通过对各个教学环节得失的客观分析，找出问题的症结，探究解决问题的方法、对策，提出改良教学的策略和方案，提高课堂教学效率。思“改”对我们从事多班教学的英语教师来讲特别必要

24、的，例如：在教授用英语问候他人时，由于有了前一个班教学后的反思，所以在后一个班的教学方法就转变了，教学效果有了显著提高。 5、思疑提升自我 在小学英语教学中经常会消失这样或那样的问题，尤其是学生当堂提出的与课外学问相关的问题，我们未必能当堂一一作答，消失“卡壳”现象在所难免，这种“教然后知困”值得我们深思。如在教atthezoo这首小诗时，我讲到了袋鼠是澳大利亚独有的动物，当时，就有一个学生问我：“教师，你知道考拉吗？英语怎样说呢”，就这个问题我的确是不知道的。我对学生们说等教师回去查到了再告知你们，或者你们也可以从网上找到答案再告知教师。听我们这么一说，学生们回家后就积极查找资料并在其次天告

25、知了我。固然，我也上网查找了相关资料。 课后反思是一个不容无视的重要环节，一位优秀的教师，上完课后必定会自觉不自觉地进展反思。但是，并不是全部的课后反思都必需用文字记述下来，写成手记。教学手记记的应当是有价值的东西。下面三个方面可供参考： 1、记胜利之举 将教学过程中到达了预先设计的目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清晰、条理清楚的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些根本原理使用的感受；教学方法上的改革与创新等等，具体得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此根底上不断地改良、完善、推陈出新。如在上新标准英语其次册第十模块第一单元时，

26、我采纳了歌曲稳固句型，即用两只老虎的旋律，把句型whereis？itson/in/under。编成歌词。同时把学生喜爱的“福娃”当作询问的对象，学生的学习兴趣非常高涨，教学效果特别好。 2、记”败笔”之处 即使是胜利的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进展回忆、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后吸取的教训。在一节公开课上，由于担忧时间不够，在学生做嬉戏时，对于个别学生违反规章时没有把他指出来。过后我进展了反思，认为这个环节成了这节课的“败笔”之处。由于这个活动除了稳固三个方位介词之外，同时旨在培育学生的诚信理念。 3、记教学机灵 课堂教学中，随着教学内容的绽开，师生的思维进展

27、及情感沟通的融洽，往往会由于一些偶发大事而产生瞬间灵感，这些“才智的火花”经常是不由自主、突然而至，若不准时利用课后反思去捕获，便会因时过境迁而烟消云散，令人圆满不已。 总之，写课后教学反思，贵在准时，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得，准时写下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教，长期积存，必有“集腋成裘、聚沙成塔“的收获。只要多一点教学反思的细胞，就会多一些教科研的才智，常常进展教学反思，好处多多，其乐无穷！ 2023小学英语教学反思8 一、面对全体，分层教学 在嬉戏教学过程中，不行回避的如何对待优中差生。我们设计的嬉戏要注意面对全体学生，难度适中，让大家都参加。可以依据学生的个人素养

28、，性格特点，记忆力反响速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的鼓励机制促学生不断上进。 二、组织得法，严谨有序 做好嬉戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天性爱嬉戏，争强好胜，有些学生做起来简单忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开头嬉戏之前讲清规章。纪律要求，评分标准，防患未然。在嬉戏过程中即使还消失一些混乱，要能理解学生的心理，不一味批判，而是积极讲清晰，在集体活动中，大家应当遵守规章。 三、适时适度 我认为不力量求面面俱到，嬉戏过多，而忽视了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，把英语课上成嬉戏消遣课，那就适得其反了。课堂嬉戏应当为课堂教学效劳，当他成为一

29、种摆设，或者是为嬉戏而嬉戏的时候，课堂嬉戏就失去了他的魅力了。 2023小学英语教学反思9 我的小学英语教学从整体上来看取得了比拟大的成绩，但是也存在着一个质量和效益的问题。详细来说： 1、有些学生在小学阶段已经形成了较为严峻的两极分化； 2、有的学生已经形成了令人担忧的恶性学习模式，把外语课当作学问课去背着学； 3、语音教学不到位，学生对连读、爆破音，强读、弱读了解很少，通常是逐词读或说，不敢大方地开口读、说英语； 4、严峻的汉语思维表达，学了六年还是缺少必要的系统的英语构造，不会用英语进展简洁地思维； 5、根据字母挨次去背单词，缺少必要的听其音，想起形；看其形，读其音的根本常识； 6、过分

30、注意单词教学，对句子、短篇教学关注不够。设想今后要以句子为最小语言单位进展教学。 7、对学生的书写要求不标准。不少学生对字母大小写、单词、句子、标点符号的书写均不同程度地存在一些问题。 8、多媒体进入课堂极大地便利了教学，但是它所带来的一些负面影响没有充分熟悉到位，并很好地克制。 2023小学英语教学反思10 英语课上，教师指着书问：“Whats this？”学生齐声答复：“Its a book。”教师表示赞许之后，又指着远处的门问：“Whats that？”小手争先恐后地举起来了。这是复习环节的一个片断。这样的现象在小学英语课堂上已是缺乏为奇。二组对话有个明显的共同点：没有信息差，明知故问，

31、属于假交际，对学生大脑的刺激不但起不了什么作用，反而会限制思维的进展。 英语是一门语言，语言是沟通思想、传递信息的工具，和思维亲密相关。在实际生活中，假交际现象存在得太少了。作为学习的一个过程，机械性操练尽管少不了，但在教师的潜意识里，几乎没有机械性操练与实践性操练，交际、准交际与假交际的概念区分，是否有信息差对他所组织的教学活动的实施没起多大作用，长此以往，学生的综合语言运用力量就会受到影响。 不管是多是少，有人举手就好不注意学生的参加面。 2023小学英语教学反思11 纵观课堂，活动虽一个接着一个，看似很丰富。而稍作思考，便会发觉这么多活动只是在围围着5、6个词汇或是3、4个字母打转。再看

32、各个活动，毫无联系，相对独立，整体性不强，其目的只是为了反复地操练字母或词汇。5、6个词汇（小学课本中消失的都是比拟常用熟识的），其要求不是四会，只是听、说与认读，这些对于三年级的学生来说并不难。 真正理解“激发和培育学生学习英语的兴趣”的内涵，琢磨教法，使学生体会和享受精神上学英语所带来的欢乐，发自内心的胜利与欢乐。 “兴趣是最好的教师”。这不容置疑。作为小学生的启蒙英语教师，我们有责任有义务培育学生的兴趣，这个兴趣应当是具有长久性的、积极向上的特点的。而物质刺激的方法对任何人都适用，甚至是宠物，其所产生的兴趣只是短暂的，比拟低级的。因此，教师应当从小学生的生理和心理特点动身，细心设计教法，

33、把英语课与活动课相融合，让学生在活动中快欢乐乐学英语。同时，教师可依据小学生好胜心强的特点，开展适当的竞争性嬉戏，通过小组竞赛的形式，实行加减分数、抢得红五星等多种方法，使学生在竞争活动中获得胜利所带来的满意感、成就感。而且，这类活动还能增加学生的”团结协作意识，培育学生的合作精神。 2023小学英语教学反思12 六年级的英语教学相较其他的年级是比拟有压力的，由于面临着学生的升学问题。作为教师必需做好充分的预备，既要促进每个学生身心安康的进展，培育学生良好的品质的终身学习的力量，又要注意科学探究的学习，关注体验性学习，提倡沟通与合作、自主创新学习，虽然不是首次教六年级的英语课，但自从本学期开学

34、以来，我感觉对于六年级的英语教学仍旧是一个挑战。 通过观看，我发觉学生学英语两极分化现象很严峻，每班都有一局部学生在学英语方面有很大困难，这些学生有的是根底不好，他们从三年级开头每学期都落下许多内容，到了六年级，面对这么难的教材，就失去了学英语的信念。有的是每个学期转来的插班生，他们根本上就没接触过英语，听起英语课来的确有很大难度。我知道，只有转变这些学生的学习态度，提高这些学生的学习成绩，才能提高六年级学生整体的英语水平。 由于学生根底差异比拟大，每天教学任务也比拟重，逐个做思想工作也是不现实的。因此，我准备把以上学生进展分层辅导，积极了解学生状况，以便因材施教，对于这些学生的要求与其他学生

35、相比应相应的降低一些，以抓他们的根底学问为主。课堂上多提问他们一些比拟简洁的内容，作业也应适当简单些。帮忙他们找到适合自己的教学方法，树立自信念，提高英语听、说、读、写的技能，为以后的英语学习打下良好的根底。尤其是六年级的综合复习阶段，还是要注意培优、促中、补差。 （1）培优。学习力量比拟强的学生，在这个阶段，根底学问把握得已经比拟扎实，再加上复习阶段的枯燥乏味，往往会使这局部学生停滞不前，所以常常供应给他们一些课外阅读材料，可以适当地扩大词汇量、习惯用语，以不断满意他们求知的欲望。 （2）促中。这一局部学生属于中间地段，可上可下，所以不容无视。在复习阶段，特殊是课堂上，我会特殊留意这一局部学

36、生，让他们多发言，使他们感觉到胜利的喜悦，以鼓励他们不断往前冲。 （3）补差。在这最终的复习期间，教师们最“牵挂”的还是这一局部学生。他们的成绩一般处于及格的边缘地带，甚至从未及格过。那么如何才能让这些学生顺当“过河”呢？我准备这样做：首先，要对他们降低要求，对根本的单词、词组进展“灌输”，对其他学生，只要是书上消失过的单词，无论几会要求，均做四会考核，但对这些学生，教材上要求四会的单词才让他们必需把握，其他的只要知其意便可。接着，鼓舞学生要大声读课文，与家长亲密协作，以便催促。 这是我对毕业班英语教学的一些想法。特别盼望在今后的教育教学工作中，能与大家一起相互切磋、沟通，共同提高！ 2023

37、小学英语教学反思13 随着课程改革的推动和深化，我们广阔数学教师与其他学科教师一样，在课程改革的浪潮中，一路走来，承受着诸多的冲击与洗礼。在此期间，我们有过胜利的体验，也有颇多问题的困惑。几年来，教师的学问观、质量观发生了巨大的变化，由原来只注意学问的传授转到注意学生态度、情感、人格、力量的进展，由过分追求学科的严密性转到注意数学教育的育人性；由注意学生学习的结果转到注意学生实践探究和沟通的主动学习。互动、和谐、教学相长的师生关系逐步形成，学生已根本形成探究性学习方式，养成独立思索，勇于探究的精神。学生在学习的过程中，不但学会了独立思索和自主探究，懂得了如何与他人合作、沟通，还学会了评价、质疑

38、与反思；应用意识和实践力量得到了培育，制造力得到了充分的发挥。与此同时，新课程改革下的数学课堂也存在一些问题。全部的这些都值得我们去深刻的反思，下面就详细谈谈课改带来的收获和困惑。 一、课改中的收获 （一）教师素养整体提高 教师是课程实施的组织者，促进者，也是课程的开发者。课改讨论中肯定强度和密度的教研活动给教师们带来了压力，但也推动和促进了教师的成长。有些教师在教后记中写道：“特别惊异于他们的想象，活泼的思维，有很多时候是我心悦诚服地向他们学习的，于是对孩子们的夸奖和赞美是发自我内心深处的，是布满激情的，正是这种情感给了孩子们学习的热忱和欢乐。我常有一种感受，我和我的学生一起成长。” 传统意

39、义上的教师只是一个技术人员，或者说是一个工匠，仅是用他人设计好的方案去到达他人设计好的目标。在教学活动中，教师更多地是一个被动的执行者，而很少成为主动的设计者和实践者，更难成为自觉的教学问题的讨论者。在课程改革中，在新旧理念的不断碰撞中，我们小学数学教师走上了一条“问题设计行动反思”的旅程。一个个的问题和需求，激发教师“我要学，我要改，我要做”的参加意识。书写教学随记，教学案例两方面有力地促进教师对自己的教学行为不断反思。教师课后都能做到三个自评：教案自评，课堂教学情景自评，学生活动设计自评，依据三项自评状况书写教学随记，准时发觉自己的缺乏，实行补救措施修正自己的教学行为。在撰写教学案例的过程

40、中，教师自觉地进展新理念的学习，不仅理论水平有了显著提高，课堂教学中的理性思索渐渐增多，并能制造性地使用教材，真正表达用教科书教学生，而不是教教科书的理念。新课程的试验促进了教师的成长，为教师共性化教学供应进展的空间，提高了教师的素养，使我们从一般的教书匠成为讨论者，设计者。 （二）促进学生全面进展 课改中的数学教师为课程实施所付出的一切，都是为了让学生能学习有价值的数学，获得必要的数学，在数学上得到尽可能充分的进展。 1、乐学、爱学、兴趣深厚。“设计富有儿童情趣的学习素材和活动情境，以激发学生学习数学的深厚兴趣与动机”是试验教材较之以往教材最显著的特点之一。教师重视创设生动活泼的学习情境和学

41、生主动喜闻乐见的数学活动，激发了学生学习数学的兴趣，唤起其心灵的共鸣。教学中的精致教具和学具、生动画面、讲故事、猜谜语、集体抢答、小组竞赛让孩子们学得开心、投入，使得学生在获得积极向上，活泼欢乐的情感体验的同时，获得数学的学问技能和思想方法，并使得他们的多种才能得以呈现和培育，他们觉得学习数学是欢乐、好玩的。 2、擅长提问题，解决问题。培育学生解决问题的力量是教学目标的重要组成局部。新教材供应了丰富的资源，促进学生更主动地学习数学。好玩、来源于现实，富有挑战性的问题情境激发了学生的探究欲望，课堂上，常常消失有的学生打断教师的话并站起来说：“教师，这道题我还有不同的想法”，“教师，我有问题想问一

42、问”，“教师，我还可以再补充2点”，答案不唯一，解法最优化，学生思路逐步开阔，解题中不断涌现创新精神，数学课堂常常成为学生的“答辨”现场，学生所表现出来的丰富的想象力，活泼的思维，以及提出的有较高思索价值的问题，敏捷的解题方法，结合实际问题作出的合理解答，无不让我们为今日孩子的力量和潜质所折服。 3、感受到生活中到处有数学。“使学生感受到数学与生活的亲密联系”，“能运用生活阅历对有关的数字信息作出解释并初步学会用详细的数描述现实世界中的简洁现象”是课程标准中规定的教学目标之一。新教材中编入了很多亲密联系学生生活实际的数学素材。在“数与代数”、“空间图形”、“统计与概率”、“实践与综合应用”的各

43、个领域里所设计的情景，都是常常发生在学生身边的事情。数学教师结合学生的生活阅历和学问背景，让学生在自己身上、教室里、家里、校园里、大街上查找所学的数学。 4、学会与他人合作学习，获得胜利体验。“学会与人合作，并能与他人沟通思维的过程和结果”是课程标准的目标之一。课改中，教师遵循着这样一个原则去教学：学生能读懂的，教师肯定不讲，学生能通过小组讨论解决的问题，肯定让学生去争论，这样使学生对学问的学习变被动承受为主动探究，进而逐步学会学习。教学设计中着眼于人的进展，着眼于儿童猎取信息的多向沟通，挖掘教材中的良好素材，给合合作学习供应最大限度的时间和空间，培育学生的合作意识和群体协力。很多学生在与同伴

44、的沟通活动中逐步学会如何有效地表达自己的观点，仔细地倾听他人的意见，概括汲取同伴阅历，从而形成团结合作，相互敬重，互帮互助的良好学风。在合作学习中又适当引进竞争机制，实行小组竞赛的形式，鼓舞小组内成员的合作协作。强调集体荣誉，把合作与竞争统一起来，并尽可能赐予鼓励性评价，使每个学生都能获得胜利的体验。 二、问题与思索 1、新教材注意解题策略的多样性与教学中个别学生学问把握不扎实的冲突。新教材信息的呈现形式多样且有可选择性，解决问题的策略多样性，强调思维的多层次、多角度、全面性，答案不唯一而有开放性。这在很大程度上激活了学生的思维，激发学生去查找适合自己的学习方法。教师在教学实际中发觉，思维力量

45、强的学生，课堂学习中能把握多种解决问题的方法，但对学困生可能是一种方法也没有把握。久而久之两级分化的现象消失。 2、新教材重视培育学生的估算力量和解题策略多样化，但对于纯计算题的练习相对少，以至产生学生算得慢，简单错，计算力量较薄弱的问题不行无视。 3、新教材有的内容编排较难，跨度大，超出孩子的认知规律。如其次册“估一估，量一量”中的对学生很抽象，要求过高。如元、角、分的熟悉、二十四时计时法等内容，对于学生是难点，课时又少难把握。 4、教学班规模大，有效的小组合作学习还存在很多商榷的问题。要给学生探究的时间和空间，但有限的40分钟时间若留给学生足够的合作与争论的时间又与课时进度发生冲突，如何把

46、握赐予“时间”的度？ 课程改革正在全国各级试验区全面铺开，我们将一如既往，付出努力，迎接胜利。 2023小学英语教学反思14 在英语的教学过程中，学习的环境是特别重要的。除了教室要干净、美丽之外，教师要营造一个轻松而又开心的学习环境，教师以公平、真诚、友善的态度对待每一位学生，有助于培育学生的自尊心。教师全面关怀学生，不仅关怀他们的智力进展，而且还关怀他们的思想道德和生活习惯，将有助于学生的全面的进展，良好的师生关系能使教师了解学生，发觉他们的特点，促进学生身心安康的进展。对学生来说，他们就会主动接近教师，拥有自我表现的冲动和欲望。 也缩短了教师与学生之间的距离，使整个课堂的学习气氛浓烈。在学

47、习My family这课时，我在导入局部则用了歌曲“Boy and girl”。让学生一开头就对学习产生兴趣，没有压卷感，自然而然学起来就轻松许多了。 2023小学英语教学反思15 小学英语教学是英语教学的初级阶段，这一阶段的教学效果，直接影响学生中学阶段的学习，所以小学英语根底教育至关重要。那么怎样才能提高小学英语的效果呢？要依据儿童的心理特点，选择适合小学生口味的教学方式方法。实践证明，注入情感、激发学生热忱，培育创新精神、发挥交际力量，培育创新力量和德育、智育相互渗透，完善教学过程是行之有效的教学方法。 一、在英语教学过程中，教师假如总是盯住学生的弱点错误，而不对他们的胜利作出正确的评价，就会压抑学生那些模糊的、零碎的、不成形的思想，从而阻碍了制造性的进展。因此，教师必需正确对待“异想天开”，采纳恰当的评价方式，留意客观、公正、热忱、恳切的态度，满意他们胜利的需要，调动积极性。