汉语拼音dtnl-教案(完整版)资料.doc

《汉语拼音dtnl-教案(完整版)资料.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《汉语拼音dtnl-教案(完整版)资料.doc（50页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、汉语拼音dtnl-教案（完整版）资料(可以直接使用，可编辑 优秀版资料，欢迎下载）教学课题汉语拼音4 d t n l2课时教学目标知识与能力： 1、学会d 、t、n 、l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会d、t 、n、l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。过程与方法：通过画面、儿歌、顺口溜等识记字母、学习发音；以游戏和活动为载体，自主探究，在反复实践中掌握拼读方法。 情感与态度：喜欢拼读音节，知道汉语拼音与生活紧密相连。教学重点、难点重点： 声母d、t、n、l的形状及d、t 、n 、l与韵母的拼读。难点： n 、l的发音及n 、l与韵母的拼读。教学准备及手段课文插图投影片和字母卡片（

2、带声调，不带声调）共享备课（修改设计：）自我完善第一课时教学要点： 1、学会d 、t、n 、l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会d、t 、n、l 与单韵母拼读音节。一、复习导入1、认读声母b 、p、m、f ，并让学生回忆记忆的方法。2、复习音节：ba 、fo、ma 、po二、在情境中读准声母的“音”1、拼音乐园里可热闹了!今天我们在这里会认识声母家族里的四位新朋友。你们看谁来了？（大屏幕演示字母d、t 、n 、l 或直观图画。）2、小朋友，你认识他们吗？（指名试着读一读。）教师追问：你为什么读得这么好？(让学生交流自己的学习经验和学习方法。)3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查

3、读，教师相机指导n 、l 纠正的发音。）三、利用情境图认清声母的“形”1、屏幕上的图能够帮助你们记住d 、t、n 、l 的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。（学生用自己的方法编顺口溜：队鼓鼓锤d d d；鱼儿跳舞t t t；一个门洞n n n ；一根木棍l l l。）2、你们还有什么好办法记住他们吗？小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。（马蹄印d d d、用手指摆d的形状；小伞把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和“七”像；独木桥n n n；l 的形状像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管3、他们还和我们以前认识的哪些拼音字母很像？（d 和b、p； n

4、和u 、m ；t 和f ； l 和i）四、声母与单韵母的拼读教学1、翻版出示音节：这些音节你们会读吗？试着读一读。2、屏幕演示一些带调音节：da 、di 、tu 、nu、li、lu 、ni 、na.让学生用这些音节组词或说一句话，看谁用上的音节多。五、指导书写1、指导学生观察：这四位拼音朋友分别在四线格的什么位置？2、教师重点指导声母t的写法。其余三个声母学生根据观察试着写一写。想写几个就写几个，直到自己满意为止。3、教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示。六、巩固练习1、学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的拼音娃娃。有的独自进行，有的与同座讨论合作，教师给捏摆好的同学以展示

5、的机会。第二课时教学要点：1、巩固学过的声母，使学生能牢固掌握。2、继续练习拼音读音节。3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。教学过程：（一）复习检查。1、猜字母游戏。2、卡片认读声母。（二）巩固d t n l的字形。1、比较区分：bd、ft、mn、bp（1）看看b和d有什么不同？（2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f）（3）区别mn，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞m m m，一个门洞n n n）2、做找朋友的游戏。（三）拼音练习。1、开火车拼读音节。2、出示卡片：

6、d m、t d、m、t 注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。）（四）看图拼音节，认生字。1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？5、谁能用上这些词语来说一句话？（五）拼读儿歌。1、出示儿歌轻轻地，请学生自己拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）（六）巩固练习。1、拼读音节。2、跟录音读课文。（七）总

7、结课文。这几节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。教后记汉语拼音知识点整理一、 音节1. 汉语的一个汉字的读音就是一个音节。例题：“我爱爸爸妈妈。”这句话有几个音节？答：“w i b ba m ma”六个音节。2. 音节由声母、韵母和声调组成。3. 有些音节开头没有声母，如en、ou、er，这些音节的声母是零，因此就叫做“零声母”。二、 声母1. 23个声母：b p m f d t n l k h j q x z c s zh ch sh r y w由于i、u、等韵母可以自

8、成音节，如chuny（穿衣）、tnwn（贪玩），如果不用y、w隔开，就成了分不清的chui、tnun，所以起隔音作用的y、w在小学语文课本中也被当作声母来学。2. 声母儿歌：右下半圆b b b， 右上半圆ppp。两个门洞mmm， 一根拐杖f f f。左下半圆d d d， 伞把朝下t t t。一个门洞n n n， 小小木棍l l l。9字加弯 ， 小鸟展翅k k k。一把椅子h h h， 一只小鸡j j j。左上半圆q q q， 一个大叉xxx。像个2字z z z， 半个圆圈c c c。半个8字s s s， 小芽出土r r r。一个树杈y y y， 小屋倒影www。3. 书写规范：四线三格要分清

9、，声母兄弟住其中。胳膊要在上格住，尾巴就往下格请。书写规范不能忘，我写的拼音最漂亮。例题1：默写声母表注意点：不要把y、w给漏了4. 平翘舌音记忆法声韵配合规律记忆法 ua，uai，uang可与zh，ch，sh相拼，不与z，c，s相拼。 ong可与平舌音s相拼，不与sh相拼。典型字或偏旁类推法 汉字百分之八十以上是形声字，就有规律可循：如“召（zho）”，“召”旁的字都是翘舌音，例：招、昭、超、照；如“主（zh）”，例：住，驻，柱，注；如“占（zhn）”，例：沾，战，站，粘，毡；如“子（z）”，例：字，仔，籽；如“澡（zo）”，例：燥，躁，操，噪。 排除法：普通话中平舌音少，翘舌音多，记住少量

10、的平舌音并排除就可以了。例题2：读下面的字，按声母分类。 丑 虎 走 张 连 冲 年 念 尚 换 佛 场 忠 村 丧 顺 苍 增 申 那 搂 损 嫂 藏 善 诚 荒 狼 峰 否 转 湖 曹 尊 宁 列 z: zh: c: ch: s: sh: n: l: f: h: 三、 韵母（声母后面的都是韵母）1. 单韵母：、o、e、i、u、（6个）单韵母儿歌：圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴 。 太阳出来红彤彤，公鸡一叫o o o。 青青池塘一只鹅，水中倒影e e e。 1上加点还念i ， 发音牙齿要对齐。 嘴巴突突 u u u ，口吹哨子 。2. 复韵母：i，ei，ui，o，ou，iu，ie，e, er（9个

11、）复韵母儿歌：复韵母，真有趣， o和i，两姐妹，两个字母合一起， 长得像，音不同，前重后轻连着发， 后加o，o o o，一口读出就是它。 后加i，i i i。i和u，真淘气， eee，把排站， 站排位置不固定。 站在i后变成ie， i在前边变成iu， 站在后变成e， u在前边则成ui。 站在r前变成er， 站在i前则成ei。i，ei，o，ou，既可以与声母相拼，也可以单独为汉字注音；特殊韵母er自成音节，不能与任何声母相拼，单独为汉字注音。 前鼻韵母：n，en，in，un，n3. 鼻音韵母（9个）： 后鼻韵母：n，en，in，on前鼻韵母儿歌：5个单韵母，、e、i、u、，见到声母n，赶 紧 站

12、 前边。声母和韵母，合 成 鼻 韵 母，发音鼻前方，n，en，in，un，n。例题1：写6个单韵母写9个复韵母写5个前鼻韵母 写4个后鼻韵母 例题2：写出下列音节的韵母及声调符号p（ ） ch（ ） do（ ） qu（ ） j（ ） x（ ） chun（ ） yu（ ） hu（ ） li（ ）例题2：将下列词语中加粗的字按韵母归类（填序号）讽刺 绿荫 狰狞 挣扎新奇 欢欣 泥泞 坚韧英俊 反映 竟然 侦破in: en: ing: eng: 四、 整体认读音节1. 汉语拼音中有16个音节，不分声母和韵母，也不用拼读，而是整个认读出来，称为整体认读音节。2. zhi，chi，shi，ri，zi，c

13、i，si的发音，同声母zh，ch，sh，r，z，c，s发音相似，只是读得稍长一些，后面的i不读i（衣）音。yi，wu，yu，ye，yue，yun，yin，yun，yin的发音，同韵母i，u，ie，e，n，in，n，in的发音完全相同，但不能用y，w和后面的韵母相拼。儿歌： i，u，小弟弟，要给汉字来注音， 独自一人难承担 ，请来哥哥y和w。 哥哥站在弟弟前 ，变成音节yi，wu，yu。例题1：an ou en ei ying un n ong in ao eng ui ang wu ing yin ie iu wen（做题方法：让孩子1、读准每个音节或韵母；2、在题目上圈画出前鼻韵母，再抄下来

14、；3、在题目上圈画出后鼻韵母，再抄下来；4、将剩下没圈的整体认读音抄下来。注意1、两个音节或韵母之间要空开来，不挤到一起；2、书写规范）前鼻韵母 后鼻韵母 整体认读音节 例题2：判断题“鱼、月、支、丝、汁、无”这六个字都是整体认读音节。（ ）五、 标调1 声母和单韵母相拼，声调标在韵母上；2 声母和复韵母、鼻韵母相拼时，声调标在发音最响亮，开口度最大的元音上（韵母iu例外）。排序是：，o，e，i，u，3 标调歌一个音节一个调，声调符号像顶帽。声调符号标在哪？只在韵母头上标。看见a母a上标，不见a母找o、e。i、u并列标在后，轻声上面不标调。还有一点别忘记 ，i母标调点去掉。例题1：下列音节加第

15、三声声调符号(让孩子背诵标调口诀“有a先找a”,并按口诀提示完成.)j ( ) qi ( ) xn ( )mn ( ) qiu ( ) sui ( )例题2：下列词语标调完全正确的一组是（ ） A威胁wi xi 恐怖kng b 犹豫yo y B. 卑劣bi li 点缀din zhi 淹没yn m C. 歼灭jin mi 学海xu hi 祸害hu hi D. 崇高chng go 优秀yo xi 坚决jin ju六、 拼音方法1. 两拼法：双拼音节（声母+韵母）用两拼法。2. 三拼法：三拼音节（声母+介音+韵母）用三拼音法。例题：按要求找出。yuan duan yun miao ye xiao y

16、ing jian chuan yue（做题方法：让孩子1、读准每个音节；2、在题目上圈画出三拼音节再抄下来；3、将剩下没圈的整体认读音抄下来。注意1、两个音节或韵母之间要空开来，不挤到一起；2、书写规范）三拼音节 整体认读音节 七、 拼写规则（1）y、w的使用：i、u做韵母，前面没有声母时，应在前面加y或w，或将字母i、u改为y、w。如：yn（n）、yn（in）、w（）、wn（un）。方法技巧：i、u后面有元音，改成y、w不费心；i、u后面无元音，添加y、w最要紧；如有母迎头见，加y去点是关键。（2）上两点的省略：j、q、x、y和、e、n相拼时，上两点要省略。但和领头的韵母和n、l相拼时，上面

17、两点不能省略。方法技巧：j、q、x、y小淘气，从不和u在一起，它们和 来相拼 ，见了鱼眼就摘去。（3）汉语拼音中，词要连写。如“我们wmen”。例题：填一填（特别注意上两点的去与不去的变化！让孩子背诵口诀“小见了jqx和大y”并按口诀决定是否去还是不去或是是否需要加上还是不加。）tu ( )( ) gu ( )( )( )j ( ) n ( )x ( ) q ( )j ( ) l ( )qn ( ) x ( )x( ) xu q( ) qnq( ) q k( ) kn xn ( )( ) jn ( )ju ( )( ) j( ) juj( ) j zh( )( ) zhuh( )( ) hun

18、g q ( )八、 隔音符号隔音符号（）是为了区分并间隔有些容易发生混淆的音节而设的。但零声母音节连接在其他音节后面时，用隔音符号分开。如：j ping n b n X n例题：给下面音节加上隔音符号，并表上调号。 pi ao（皮袄） ku ai（酷爱） qin ai（亲爱） di an（堤岸） xi an（西安） ping an（平安）九、 大写字母及使用A Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm NnOo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz 1. 熟悉汉语拼音字母的读音、顺序和写法，可以帮助我们书写和根据音序查字法顺利地查找所查

19、的字。音序为音节中第一个字母的大写字母。例题1：请你写出相应的大小写字母。n（ ） q（ ） t（ ） a（ ） j（ ）H（ ） D（ ） Y（ ） R（ ） F（ ）例题2：按要求完成下列表格。查带点的字音序查字法字典中解释应取哪种解释音序音节身临其境 指时间；暂时；挨着，靠近；到口若悬河若是，如果；你；如，像。无心应战 应答；应付，对待；适合，配合。赞叹不已止，罢了；后来；已经。 例题3：下列国家名称按字母表排列正确的是（ ）中国 美国 法国 英国 俄罗斯德国 日本 新加坡 加拿大 巴西A. B. C. D. 2. 大写规则句子开头的字母和诗歌每行开头的字母要大写； 汉语人名的姓和名开头

20、字母要大写； 专有名词和专有词组中每个词的开头字母要大写； 文章标题或店名等可全部大写，可省略声调符号。例题4：给下面音节加上声母，注意字母的大小写。A. sh B. h yun 古 诗 颐 和 园C. n n o D. 武 汉 晚 报 新 华 书 店十、 轻声在词和句子里有许多音节常常失去原来的声调，念得又轻又短这就是轻声。常见情况有： 叠音词和动词的重叠形式后面的字，如：妹妹，走走 名词性词缀“子、头”和表示复数的“们”等 句末语气词，如：呢，啊，呀 句中结构助词，如：了，着，得，的，地 名词、代词后面表示方位的语素或词，如：上，下，边，里 动词、形容词后面表趋向的动词“来、去”，如：拿来

21、，回去 量词“个，些”和动量词中的量词 口语中双音节词的后一个音节 双音节动词重叠后的第二、四个音节 注意：在做标声调的题目时，要分清是否轻声，轻声不标调。例题1：下面带“头”或“子”的词，不读轻声的一组是（ ）A. 木头 椅子 B. 粉笔头 孔子C. 里头 小胡子 D. 枕头 样子例题2：下列加点字不全读轻声的一组是（ ） A. 好吧 我们 黄的 牡丹 B. 研究研究 商量商量 客气 行李 C. 七个 送来 跑过去 地底下 D详细 什么 说着 宽敞答案：B B十一、 儿化1. 儿化后的变化： 区别词义：如：头（脑袋）头儿（领头的） 白面（面粉）白面儿（毒品） 区别词性：如：画（动词）画儿（名

22、词） 表示细小、亲切或喜爱的感情，如：小孩儿，宝贝儿，鸟儿2. 儿化的书写 韵母或韵尾是a、o、e、u，读时直接加卷舌动作，如：面条儿（min tior）、唱歌儿（chng gr）； 韵尾是i、n、ng的，读时去掉韵尾加卷舌动作，如：小孩儿（xi-o hr）、帮忙儿（bng mr）； 单韵母是i、的，读时韵母加e并卷舌，如：有趣儿（yu qer）、小米儿（xio mer）； 韵母是-i（指平、翘舌音），读时韵母变为e并卷舌，如：有事儿（yu shr）、铁丝儿（ti sr）。例题：判断题“小曲儿”的注音应是“xio qr”，读时应读作儿化韵。（ ）十二、 变调一七八不单说或在词句末尾第一声第四声

23、在第一、二、三声前第四声第一声第四声在第四声前第二声夹在词语中间轻声轻声注意：在做注音和标调选择题时要注意是否变调例题：读音节，选出拼音有错的一组（ ）A. 举世闻名 j sh wn mngB. 举手之劳 j shu zh loC. 举棋不定 j q b dingD. 举国上下 j gu shng xi答案：C十三、 “啊”的变音1. 语气词“啊”的读音受它前面音节末尾因素的影响而发生变化。 前面音节末尾是a、o、e、i、（不包括ao，iao）时，“啊”变读为ya ，如：怎么是他啊？（t ya）有这么多啊！（du ya） 前面音节的末尾是u（包括ao，iao）时，“啊”变读为wa，也可写作“哇

24、”，如：你在哪里住啊？（zh wa） 前面的音节末尾是n时，“啊”变读为na，也可写作“哪”，如：这道题真难啊！（nn na）你好可怜啊！（lin na） 前面音节收尾音素是ng时，“啊”读作nga，仍写作“啊”，如：大家一起跳哇，唱啊！（chng nga）2. “a”在语境中的音调变化 表惊讶，啊，如：啊，下雨啦！ 表疑问，啊，如：啊，到哪去了？ 表怀疑，啊，如：啊，怎么啦？ 表恍然大悟，啊，如：啊，我知道了！ 汉语拼音的音变或变调我们在进行口语交流和口语表达的过程中，不是一个一个孤立地发出每一个音节，而是根据语意的需要将一连串的音节连续发出，：，形成语流。在这个过程中，相邻的音素与音素之间

25、、音节与音节之间、声调与声调之间就不可避免地会发生相互影响，使语音产生一定的变化，这就是音变。普通话的音变现象主要表现在变调、轻声、儿化和语气词“啊”的音变四个方面。音变是有一定规律的，学习和掌握这些规律，把这些规律运用于口语表达中，能使我们的语言更流畅、更自然、更谐调，发音更轻松。1.1 变调在语流中，由于相连音节的相互影响，使有些音节的基本调值发生了变化，这种变化就叫“变调”。其变化是有一定规律的，普通话中比较明显的变调有两种：上声的变调；“一”、“不”的变调。1.1.1 上声变调上声在阴平、阳平、上声、去声前都会产生变调，读完全的上声原调的机会很少，只有在单念或处在词语、句子的未尾才有可

26、能读原调。(1) 上声在阴平、阳平、去声、轻声前，即在非上声前，丢掉后半段“14”上升的尾巴，调值由214变为半上声211，变调调值描写为214211。例如：（上声+阴平）=211+55百般bibn摆脱bitu保温bown省心shngxn警钟jngzhng火车huch（上声+阳平）=211+35祖国zgu旅行lxng导游doyu改革gig朗读lngd考察koch（上声+去声）=211+51广大gund讨论toln挑战tiozhn土地td感谢gnxi稿件gojin上声在轻声前调值也变成半上声211。例如：（上声+轻声）=211+0矮子izi斧子fzi奶奶ninai姐姐jijie尾巴wiba老婆l

27、opo耳朵rduo马虎mhu口袋kudi(2) 两个上声相连，前一个上声的调值变为35。实验语音学从语图和听辨实验证明，前字上声、后字上声构成的组合与前字阳平、后字上声构成的组合在声调模式上是相同的。说明两个上声相连，前字上声的调值变得跟阳平的调值一样。变调调值描写为21435。例如：（上声+上声）=35+214懒散lnsn 手指shuzh 母语my 海岛hido 旅馆lgun广场gungchng首长shuzhng简短jindun古典gdin粉笔fnb小组xioz减少jinsho(3) 三个上声相连的变调：三个上声音节相连，如果后面没有其他音节，也不带什么语气，未尾音节一般不变调。开头、当中的

28、上声音节有两种变调：（i） 当词语的结构是双音节+单音节的“双单格”时，开头、当中的上声音节调值变为35，跟阳平的调值一样。例如：（上声+上声+上声）=35+35+214手写体shuxit展览馆zhnlngun管理组gunlz 选举法xunjf洗脸水xlinshu 水彩笔shucib打靶场dbchng 勇敢者ynggnzh（ii） 当词语的结构是单音节+双音节的“单双格”，开头音节处在被强调的逻辑重音时，读作“半上”，调值为211，中间音节则按两字组变调规律变为35。例如：（上声+上声+上声）=211+35+214党小组dngxioz撒火种shuzhng冷处理lngchl 耍笔杆shubgn小

29、两口xiolingku纸老虎zhloh老保守loboshu小拇指xiomuzh1.1.2 “一”、“不”的变调普通话还有“一”“七”“八”“不”的变调，由于普通话中“七”“八”已经趋向于不变调，学习普通话只要求掌握“一”“不”的变调。“一”的单字调是阴平声55（y），“不”的单字调是去声51（b）。“一”、“不”在单念或处在词句末尾时，以及“一”在序数中，声调不变，读原调，例如：第一；不，我不。当它们处在其他音节前面时，声调往往发生变化。“一”有两种变调：(1) 在去声音节前调值变为35，跟阳平的调值一样。（以下“一”字标变调）例如：（阳平+去声）=35+51一半ybn一旦ydn一定ydng一

30、度yd一概ygi一共ygng2）在阴平、阳平、上声前，即在非去声前，调值变为51，跟去声的调值一样。例如：（阴平前）（去声+阴平）=51+55一般ybn一边ybin一端ydun一经jng一瞥pi一身yshn一生yshng一天ytin一些yxi（阳平前）（去声+阳平）=51+35一连ylin一齐yq一如yr一时ysh一同ytng一头ytu一行yxng一直yzh一群yqn（上声前）（去声+上声）=51+214一举yj一口yku一览yln一起yq一手yshu一体yt一统ytng一早yzo一准yzhn当“一”作为序数表示“第一”时不变调。例如：“一楼”的“一”不变调，表示“第一楼”或“第一层楼”，如果

31、念变调的话表示“全楼”。“一连”的“一”不变调表示“第一连”，而变调则表示“全连”，副词“一连”中的“一”也变调，如“一连五天”。“不”字只有一种变调。当“不”在去声音节前调值变为35（b），跟阳平的调值一样。（以下“不”字标变调）例如：（阳平+去声）=35+51不必bb不变bban不便bban不测bc不错bcu不待bdi不要byo不但bdn不定bdng当“一”嵌在重叠式的动词之间，“不”夹在动词或形容词之间、夹在动词和补语之间要轻读，属于“次轻音”。例如：听一听tngyitng学一学xuyixu写一写xiyixi看一看knyikn穿一穿chunyichun逛一逛gungyigung谈不谈tn

32、butn买不买mibumi去不去qbuq会不会hubuhu缺不缺qubuqu好不好hobuho看不清knbuqng起不来qbuli拿不动nbuldng打不开dbuki记不住jbuzh听不懂tngbudng由于“次轻音”的声调仍依稀可见，当“一”和“不”夹在两个音节中间时，不是依前一个音节变为轻声的调值，而是当音量稍有加强，就依后一个音节产生变调，变调规律如前。例如：听一听、看一看、会不会。1.1.3 轻声在普通话里，除了阴平、阳平、上声、去声四种声调之外，有些词里的音节或句子里的词，失去了原有的声调，念成又轻又短的调子，这种音节叫轻声。轻声是一种特殊的变调现象。由于长期处于口语轻读音节的地位，

33、失去了原有声调的调值，又重新构成自身特有的音高形式，听感上显得轻短模糊。普通话的轻声都是从阴平、阳平、上声、去声、四个声调变化而来，例如：哥哥、婆婆、姐姐、弟弟。说它“特殊”，是因为这种变调总是根据前一个音节声调值决定后一个轻声音节的调值，而不论轻声音节原调调值的具体形式。轻声作为一种变调的语音现象，一定体现在词语和句子中，因此轻声音节的读音不能独立存在。固定读轻声的单音节助词、语气词也不例外，它们的实际轻声调值也要依靠前一个音节的声调来确定。绝大多数的轻声现象表现在一部分老资格的口语双音节词中，长期读作“重最轻”的轻重音格式，使后一个音节的原调调值变化，构成轻声调值。轻声不是普通话四声之外的

34、第五种声调，只是四声在一定条件下变得比原来又轻又短。可以视为一种特殊的变调。轻声是普通话的一个重要语音特点，轻声说不好，普通话就说不地道。南方方言中一般没有轻声现象，所以轻声是南方方言区人学习普通话的一个难点。难在发音和识别。因此，要学好轻声，一是要掌握轻声的读法，二是要清楚哪些词语读轻声。1.1.3.1 轻声的特点和读法从声学上分析，轻声音节的能量较弱，是音高、音长、音色、音强综合变化的效应，但这些语音的要素在轻声音节的辨别中所起作用的大小是不同的。语音实验证明，轻声音节特性是由音高和音长这两个比较重要的因素构成的。从音高上看，轻声音节失去原有的声调调值，变为轻声音节特有的高形式，构成轻声调

35、值。从音长上看，轻声音节一般短于正常重读音节的长度，甚至大大缩短，可见音长短是构成轻声特性的另一重要因素。尽管轻声音节音长短，但它的调形仍然可以分辨，并在辨别轻声时起着不可忽视的作用。轻声音节的音色也或多或少发生变化。最明显的是韵母发生弱化，例如元音（指主要元音）舌位趋向中央等。声母也可能产生变化。例如不送气的清塞音、清塞擦音声母变为浊塞音、浊塞擦音声母等。轻声音节的音节变化是不稳定的。语音训练只要求掌握已经固定下来的轻声现象（字典、词典已收入的）。例如：助词“的”读de，“了”读le，词缀“子”读zi，“钥匙”读shi，“衣裳”读shang。实验语音学认为，音强在辨别轻重音方面起的作用很小。

36、在普通话轻声音节中音强不起明显作用。轻声音节听感上轻短模糊，是心理感知作用。由于轻声音节音长短，读音时所需能量明显减少，但音强并不一定比正学重读音节弱。轻声音节的音高、音长、音色、音强都发生了变化。但轻声最主要的语音特点体现在两个方面：一是轻声音节的音长一般短于正常重读音节的长度。二是轻声音节的调值（音高形式）已经改变，与原有声调不同，形成了独特的轻声调值。根据轻声的语音特点，在练习轻声词时可以适度拉长前面的重读音节，尽量缩短后面的轻声音节，读出类似于附点音符的前长后短的节拍。如果只是缩短音节时长，听起来仍然是怪怪的，并不是标准的轻声。在缩短音长的同时，还必须改变原有调值，读出轻声调值。普通话

37、轻声音节的调值是由其前一个音节的声调来决定的，共有两种形式：（1）当前面一个音节的声调是阴平、阳平、去声的时候，后面一个轻声音节的调形是短促的低降调，调值为31。例如：（阴平轻声）=55+31他的tde桌子zhuzi说了shule哥哥gge先生xinsheng休息xixi衣服yfu东西dnxi耽误dnwu（阳平轻声）=214+31婆婆ppo房子fngzi晴了qngle红的hngde活泼hupo泥鳅nqiu学生xushen明白mnbi便宜pinyi（去声轻声）=51+31弟弟ddi扇子shnzi睡了shule坏的huide丈夫zhngfu意思ysi笑话xiohu客气kqi太太titi（2）当前面一个音节的声调是上声的时候，后面一个轻声音节的调形是短促的半高平调，调值为44（实际发音受前面上声的影响，往往开头略低于4度，形成一个微升调形，由于轻声音节长短，这种细微之处不易察觉）例如：（上声轻声）=211+44姐姐jijie我的wde斧子fzi喇叭lb老实loshi嘱咐zhfu马虎mhu耳朵rduo口袋kudi老婆lopo买卖mimi眼睛ynjin1.1.3.2 哪些词语读轻声轻声词多为口语中的常用词语。书面色彩很浓的词语和新词、科学术语里一般没有轻声词。在词典中，大部分轻声音节是不标调号的，比如“窗户