学校科研年度工作总结（优选7篇）.docx

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1、1学 校 科 研 年 度 工 作 总 结（优 选 7 篇）【第 1 篇】学 校 科 研 年 度 工 作 总 结 范 文2 0 x x 年，校 长 室 共 交 给 教 研 处“质 量 科 研、五 课 教 研、队 伍 建 设”等 1 2 大 类 工 作，工 作 全 部 完 成，具 体 情 况 如 下：1.以 课 题 研 究 为 引 领。一 个 十 一 五 市 级 课 题 高 质 量 通 过 结 题，三 个十 二 五 省 级 课 题 分 别 从 教 学 团 队 建 设、课 程 开 发 与 实 施 等 方 面 引 领 学校 工 作，也 得 到 了 省 市 知 名 论 证 专 家“前 瞻 性”“现 实

2、性”“特 色 性”开 题 论 证 的 高 度 评 价，不 但 顺 利 开 题，现 三 个 省 级 课 题 均 以 进 入 规 范的 研 究 阶 段。另 外，在 教 研 处 的 组 织 和 服 务 下，2 5 位 老 师 也 完 成 了市 区 级 个 人 课 题 的 结 题 和 立 项 工 作。“十 一 五“全 国 信 息 技 术 市 级 良好 课 题 申 报 材 料 也 已 递 送 完 毕。2.以 培 养 青 年 教 师 为 重 点。抓 好 青 学 会 和 青 蓝 工 程，青 学 会 工 作 做实 了 三 个 立 足，即 立 足 读 书 学 习 考 察 交 流，立 足 攻 坚 有 效 教 学

3、课 堂 一线，立 足 教 学 和 科 研 一 体。为 此 组 织 外 出 考 察，指 定 阅 读 书 目，两 次发 放 读 书 券，读 书 心 得 撰 写，活 力 课 堂 大 赛，将 课 堂 教 学、说 课、教学 设 计、教 学 反 思 等 融 为 一 体，举 办 两 场 大 型 的 评 课 研 讨，为“青 学会”成 员 初 步 建 立 了 个 人 档 案，丰 富 更 新 了 专 题 网 页 内 容，完 成 了 青学 会 优 秀 学 员 的 评 比。将 青 蓝 工 程 落 地 生 根，抓 实 了 三 化，即 研 究 常态 化、攻 坚 有 效 化、评 比 激 励 化。组 织 1 0 对 师 徒

4、开 展 了 为 期 六 个 月的 诊 断 课 研 究 活 动，审 阅 教 案 反 思 1 2 0 篇，组 织 听 课 6 0 节，组 织 评课 研 讨 6 次，整 理 汇 编 文 集 8 本。实 行 严 格 的 绩 效 考 评 打 磨 教 学 技 艺。23.以 教 师 继 续 教 育 工 作 为 龙 头。协 助 电 艺 成 功 申 报 市 级 优 秀 教 学 团队。组 织 1 9 位 教 师 参 加 国 家、省 级 各 类 培 训，完 成 了 培 训 心 得 的 征集、评 比 工 作，举 办 培 训 交 流 大 会，编 印 培 训 启 迪 录，发 挥 培 训的 示 范 辐 射 作 用。组 织

5、两 场 市 级 网 络 培 训 和 各 类 教 科 研 培 训 活 动，组织 了 1 4 次 校 本 培 训，完 成 学 时 统 计 与 绩 效 考 核。完 成 了 继 续 教 育 验证 材 料 的 征 集、整 理、审 验 工 作。完 成 了 市 百 名 青 年 骨 干 教 师 的 选拔、报 名、组 织 培 训、2 0 2 3 年 国 家 级 培 训 和 下 企 业 实 践 培 训 人 员 推荐 与 报 名、省 联 大 师 资 培 训 需 求 上 报 等 逐 项 工 作。4.以“市 职 业 学 校 教 科 研 开 放 日”为 窗 口。成 功 举 办 了 全 市 教 科 研开 放 日，王 春 林

6、 校 长 的 科 研 引 领 下 的 1 2 3 4 青 年 教 师 团 队 建 设 专题 报 告 和 王 会、徐 旸 老 师 高 质 量 的 青 蓝 工 程 市 级 公 开 课，让 我 校 青 学会 和 青 蓝 工 程 的 建 设 模 式 和 主 要 成 效 得 以 在 全 市 推 广，发 挥 了 示 范 引领 作 用。5.以“市 级 教 科 研 基 地 建 设”为 动 力。本 年 度，完 成 上 级 领 导 下 达的 市 级 教 科 研 基 地 各 项 工 作 任 务，上 报 建 设 材 料，组 织 教 师 积 极 参 与各 项 市 级 教 科 研 基 地 活 动。6.以 各 类 文 章

7、征 集 评 比 上 报 工 作 为 推 力。完 成 了 近 5 0 余 篇 论 文 网上 传 送 和 上 报 工 作，完 成 了 校 论 文、反 思、案 例 等 征 集、评 比 等 工 作，审 阅 文 章 4 0 0 余 篇，为 老 师 们 的 争 先 创 优 服 务。7.以 各 类 迎 评 创 建 和 内 涵 发 展 为 己 任。全 身 心 投 入 省 服 装 专 业 品 牌验 收、省 三 项 规 范、市 教 育 局 教 学 视 导、省 高 水 平 示 范 性 服 装 实 训 基地 申 报、区 优 质、品 质、和 谐、文 明 校 园 申 报 等 迎 评 创 建 中 相 关“课3题 研 究、五

8、 课 教 研、队 伍 建 设、论 文、案 例、反 思”等 诸 多 验 收 材 料的 准 备 工 作。并 协 同 专 业 部 推 进 校 本 教 材 的 开 发 与 建 设。8.以 各 类 文 集 的 及 时 编 排 为 必 要 工 作。完 成 了 课 题、论 文、案 例、反 思、青 蓝 工 程、活 力 课 堂 等 近 2 0 本 文 集 的 汇 编 工 作。及 时 记 录 全体 教 师 的 科 研 足 迹 和 科 研 成 果。9.以“五 课”教 研 工 作 为 着 力 点，组 织 8 个 教 研 组 开 展 备 课、上课、说 课、听 课、评 课 等“五 课”教 研 活 动，旨 在 创 新 教

9、研 模 式，推进 有 效 教 学。1 0.以 绩 效 考 核 和 奖 励 为 依 据，完 成 了 教 科 研 先 进 个 人 的 评 比，向区 校 两 级 上 报 上 传 了 8 5 项 教 师 各 类 教 科 研 成 果。1 1.以 校 刊 华 飞 编 辑 为 必 要 载 体，现 华 飞 全 年 编 辑 工 作 已全 部 完 成，记 录 学 校 工 作 足 迹，提 升 工 作 品 质。1 2.超 额 完 成 校 长 室 下 达 的 招 生 任 务，招 生 7 2 人。1 3.完 成 了 中 层 干 部 宿 舍 安 全 值 班 和 校 园 安 全 值 班 4 0 次1 4.撰 写 新 闻 稿

10、3 1 篇除 了 以 上 管 理 工 作，本 年 度 我 任 教 四 个 班 语 文，跨 两 个 校 区 授 课，坚 持 教学 五 认 真，严 格 从 教，教 书 育 人。五 名 参 加 市 阅 读 能 力 竞 赛 的 学 生我 班 占 了 3 名;辅 导 1 6 名 学 生 参 加 全 国 和 省 文 明 风 采 大 赛，全 部 获 奖。阅 读 理 论 书 籍 三 部，参 加 培 训 1 0 4 学 时，听 课 5 0 节，撰 写 的 4 篇 教学 论 文，在 省 级 正 式 刊 物 发 表 3 篇，省 级 获 奖 1 篇。两 次 面 向 全 市 作发 展 性 教 学 和 课 题 研 究 专

11、 题 讲 座，一 次 向 全 区 作 课 程 建 设 专 题 经 验 介4绍。被 评 为 区 教 科 研 先 进 个 人 和 课 题 研 究 先 进 个 人。主 持 省 级 课 题 研究 一 项，参 与 省 级 课 题 研 究 两 项。另 外，我 还 对 口 辅 导 的 徐 旸 老 师，开 了 两 节 成 功 的 市 级 研 究 课，个 人 课 题 也 获 区 级 立 项，徐 旸 老 师 的 科研 能 力 也 有 了 一 定 的 提 升。不 足 与 反 思 如 下：1.五 课 教 研 工 作 的 开 展 与 三 项 规 范 和 教 育 主 管 部 门 的 要 求 还 有 一定 的 差 距。如

12、何 将 五 课 教 研 常 规 化 常 态 化，有 效 对 接 省 市 区 的 五 课 教 研 两 课 评比 活 动，有 效 引 领 教 研 组 的 工 作 是 摆 在 我 面 前 的 严 峻 课 题。2.本 人 缺 乏 足 够 的 能 力 将 工 作 时 间 和 工 作 状 态 控 制 在 正 常 的 范 围之 内，加 班 加 点，熬 夜 通 宵 成 常 态，这 不 值 得 提 倡 更 是 我 最 大 的 不 足，需 要 自 己 深 度 反 思 与 调 整3.管 理 工 作 缺 乏 创 新，教 学 工 作 缺 乏 细 致，辅 导 工 作 还 不 够 耐 心，内 涵 提 升 工 作 还 缺 乏

13、 深 度，个 人 教 学、研 究、管 理 水 平 亟 待 提 升。针 对 不 足，在 新 的 一 年 里 一 定 加 倍 努 力，也 希 望 得 到 领 导 和 全 体 教职 员 工 一 如 既 往 的 指 导、支 持、合 作 与 帮 助。老 师 们，目 前 职 业 教 育 已 经 从 规 模 扩 张 向 内 涵 发 展 转 变，鲁 昕 部 长为 此 提 出 了“五 个 对 接”，国 务 院、教 育 部、省 教 育 厅 相 继 出 台 下 达了 三 项 规 范、队 伍 建 设、教 学 质 量、课 程 改 革、校 企 合 作 等 系 列 文 件，新 的 形 势 为 每 一 位 老 师 都 提 出

14、 了 新 的 要 求 和 新 的 命 题，职 业 教 育 的 科研 工 作 要 在 内 涵 发 展 和 五 个 对 接 上 寻 求 新 的 立 足 点 和 突 破。如 何 完 成严 峻 的 科 研 使 命 是 我 面 临 的 最 大 挑 战!5最 后，希 望 自 己 时 时 牢 记“捧 着 一 颗 心 来，不 带 半 根 草 去”，刻 刻铭 心“常 问 心 在 哪 里?常 思 岗 在 何 处?”，不 当 之 处 敬 请 谅 解，谢 谢 大家!2 0 2 3 年 度 学 校 科 研 工 作 总 结 范 文【第 2 篇】学 校 科 研 年 度 个 人 工 作 总 结 范 文在 过 去 的 一 年

15、中，学 校 紧 紧 围 绕“加 强 科 研 工 作 力 度，加 快 科 研 兴校 步 伐”这 一 目 标，认 真 努 力 地 搞 好 教 师 教 育 科 研 工 作。回 顾 这 一 年的 工 作，我 们 在 感 受 工 作 紧 张 忙 碌 的 疲 惫 之 时，更 为 工 作 有 突 破、有成 绩 而 深 感 兴 奋。全 体 教 师 满 腔 热 情，以 创 新 的 思 路，强 烈 的 争 先 意识，扎 实 的 工 作 作 风，深 入 开 展 各 项 科 研 工 作。现 将 教 育 科 研 工 作 总结 如 下：一、加 强 引 导，扎 实 开 展 业 务 学 习教 师 业 务 学 习 主 要 围

16、绕 课 题 研 究 为 中 心，注 重 教 师 观 念 的 更 新 和 新6课 程 理 念 的 确 立，加 强 理 论 性 与 实 践 性 的 结 合。采 用 集 中 和 分 散 相 结合 的 方 式 开 展 理 论 学 习。在 学 习 中，我 们 能 充 分 利 用 学 校 的 网 络 资 源、信 息 传 输、名 家 引 领 等 为 广 大 教 师 提 供 了 学 习、交 流、切 磋 的 机 会 和舞 台，引 导 教 师 学 会 理 性 地 思 考 教 学 过 程 中 出 现 的 真 实 问 题，感 受 到学 习 的 重 要，交 流 的 价 值，校 园 内 形 成 了 浓 厚 的 研 究 氛

17、 围。二、抓 好 立 项 课 题 的 阶 段 管 理结 合 我 校 实 际 情 况，对 已 立 项 的 课 题 进 行 认 真 组 织、实 施，严 格 做到 开 学 初 制 定 计 划，活 动 后 及 时 总 结。并 建 立 了 如 下 的 教 科 研 管 理 网络：教 科 室 课 题 组 课 题 负 责 人 骨 干 教 师。组 织 的 完 善，为 我 校形 成 教 科 研 工 作 的 中 坚 力 量 成 为 可 能，使 我 校 拥 有 一 支 能 领 导 教 育 科研、管 理 教 育 科 研、从 事 教 育 科 研 的 队 伍 指 日 可 待.今 年 下 半 年 我 校的 国 家 级 子 课

18、 题“利 用 种 植 园，构 建 多 元 开 放 的 课 堂”已 做 好 结 题 工作，区 级 课 题 种 植 园 课 程 资 源 的 开 发 和 利 用 也 顺 利 通 过 中 期 考 评。三、抓 好 科 研 与 教 学 的 整 合教 导 处 加 强 教 研 与 科 研 的 整 合，将 教 科 研 融 入 平 时 日 常 的 教 育 教 学之 中，要 求 教 师 把 教 研 课 上 成 课 题 研 究 课，立 足 计 划 学 习 活 动 研 讨 总 结 五 个 环 节。各 个 课 题 组 都 制 定 切 实 可 行 研 究 计 划，并 按 计划 组 织 实 施。努 力 做 到 教 育 教 学

19、 科 研 化，科 研 管 理 课 题 化，课 题 管 理过 程 化，有 力 地 促 进 课 题 研 究 工 作 的 深 入 开 展。四、创 设 人 性 化 环 境1、教 师 快 乐 书 吧7我 校 有 设 计 巧 妙、温 馨 怡 人 的“教 师 书 吧”，“教 师 书 吧”汇 集 了 全校 老 师 喜 欢 的 书 报：有 教 育 教 学 专 业 书 籍;有 市 面 上 的 畅 销 书;有 深 受大 众 喜 爱 的 报 刊、杂 志?这 里，随 处 可 见 老 师 们 活 跃 而 专 注 的 身 影?高 高 在 上 的 五 楼 不 再 令 人 望 而 生 畏，已 是“幽 幽 之 地，人 心 所 向

20、”。“快 乐 书 吧”是 一 方 组 织 教 研、放 松 心 灵 的 净 土;是 一 个 充 实 自 我、提 升 自 我 的 天 堂;是 一 个 处 开 诚 布 公、沟 通 交 流 的 平 台;是 清 波 人 心 中的“圣 地”。2、出 版 校 报 葵 苑 由 校 长 亲 自 主 编 的 校 报 葵 苑，是 综 合 展 示 学 校 教 育 教 学 动 态 和教 师 教 科 研 成 果 的 内 部 刊 物，文 质 典 雅、构 思 精 美，版 面 简 洁。校 刊的 编 辑 出 版 过 程 成 为 了 开 展 校 本 培 训 的 重 要 过 程，也 为 教 师 提 供 了 一个 展 示 教 科 研

21、成 果 的 良 好 平 台，成 为 开 展 校 本 培 训 工 作 的 重 要 载 体，有 效 地 激 发 了 教 师 参 与 教 育 教 学 研 究 的 积 极 性。每 期 校 报 均 为 教 师 刊登“教 育 叙 事、“磨 课”、“他 山 之 玉”栏 目。五、完 善 并 落 实 教 科 研 奖 励 机 制。为 进 一 步 规 范 教 科 研 管 理，形 成 较 完 善 的 教 科 研 评 价 激 励 机 制。学期 初，学 校 制 定 并 完 善 了 学 校 课 题 研 究 奖 励 办 法，加 大 了 课 题 研 究、文 章 发 表、获 奖 论 文 的 奖 励 力 度。激 励 了 广 大 教

22、 师 参 加 课 题 研 究 的 积极 性。六、正 视 问 题 与 不 足，切 实 增 强 教 育 科 研 的 实 效 性我 们 固 然 做 了 一 些 工 作，但 与 领 导 的 期 望，与 时 代 对 我 们 的 要 求 相比，还 有 很 大 差 距。在 我 校 教 育 科 研 取 得 进 步 的 同 时，我 们 也 清 醒 地8认 识 到 自 己 工 作 的 不 足。1、教 师 的 教 育 随 笔 写 作，还 存 在 不 平 衡 的 现 象。尽 管 很 大 一 批 教师 已 行 动 起 来，并 在 行 动 中 有 所 发 展。但 同 样 有 相 当 一 部 分 教 师，平时 的 教 育

23、随 笔 质 量 不 高，存 在 一 定 的 应 付 倾 向。2、科 研 成 果 质 量 有 待 提 高。在 所 完 成 的 项 目 和 所 发 表 的 论 文 中，省 部 级 项 目 和 在 国 内 外 权 威 刊 物 上 发 表 的 论 文 极 为 短 缺，相 当 一 部 分论 文 为“短、平、快”之 作，与 真 正 的 学 术 论 文 要 求 相 距 尚 远。3、教 育 科 研 工 作，应 更 好 地 与 课 堂 教 学 研 究 结 合 起 来，应 更 好 地体 现 教 育 科 研 为 学 校、教 师、学 生 的 发 展 服 务 的 思 想，应 加 大 教 育 科研 介 入 课 堂 教 学

24、 实 践 的 力 度，努 力 形 成 符 合 现 代 教 育 理 念，不 断 促 进儿 童 成 长 的 现 代 课 堂 观。4、教 科 室 课 题 研 究 的 理 路 还 有 待 清 晰 明 确，管 理 制 度 还 不 够 完 善，课 题 考 核 还 没 有 跟 上，相 应 的 激 励 机 制 还 急 需 建 立。问 题 的 存 在 正 是我 们 努 力 的 方 向，我 们 坚 信，有 了 校 长 的 高 度 重 视，有 着 全 体 教 师 的积 极 参 与 与 支 持，学 校 的 教 育 科 研 工 作，就 一 定 会 在 现 有 基 础 上，有新 的 进 步，新 的 发 展。只 要 我 们

25、 遵 循“立 足 课 堂，服 务 教 学”的 课 题 研 究 的 原 则，从 严 抓自 身，求 提 高;从 实 抓 调 研，求 深 入;从 新 抓 思 路，求 发 展;从 创 抓 重点，求 突 破，规 范 教 育 科 研 的 管 理 力 度，提 高 科 研 实 效 与 推 广，那 我校 的 教 科 研 工 作 就 一 定 能 开 创 一 个 崭 新 的 局 面，东 明 小 学 校 的 老 师 与孩 子 们 就 一 定 能 打 造 起 自 己 的 品 牌。9【第 3 篇】2 0 2 3 学 校 科 研 年 度 总 结克 服 教 师 的 畏 难 情 绪。通 常，不 少 中 小 学 教 师 在 谈

26、对 教 育 科 研 的 认识 时，往 往 有 人 反 映 出 对 教 育 科 研 有 畏 惧 感，认 为 科 研 比 较 高 深，中小 学 也 有 人 对 教 育 科 研 持“负 担 论”，认 为 中 小 学 教 师 的 本 职 是 教 好书，搞 科 研 是 额 外 负 担，通 过 一 年 的 宣 传 教 育，使 教 师 克 服 了 畏 难 情绪，使 他 们 投 身 教 育 科 研，并 把 教 学 过 程 与 教 育 科 研 过 程 统 一 起 来。强 化 教 师 的 反 思 意 识。词 典 有 云：“反 思 是 思 考 过 去 的 事 情，从中 总 结 经 验 教 训。反 思 过 去 是 为

27、 了 将 来。”波 斯 纳 说：“成 长=经 验+反 思”。教 育 科 研 工 作 就 是 让 教 师 对 自 己 的 教 育 实 践 和 周 围 发 生 的 教育 现 象 进 行 反 思，善 于 从 中 发 现 问 题，对 日 常 工 作 保 持 一 份 敏 感 的 探索 的 习 惯，不 断 地 改 进 自 己 的 工 作 并 形 成 理 性 认 识。我 们 在 实 践 过 程中，要 求 教 师 每 天 反 思，并 记 录 实 验 随 笔，把 有 感 而 发 的 事 情、棘 手1 0的 问 题、小 小 的 案 例、一 时 的 顿 悟 都 记 下 来，既 可 以 是 记 叙，也 可 以是 议

28、论，还 可 以 是 抒 情，内 容、形 式 不 拘 一 格。资 料 的 积 累 为 日 后 研究、总 结 提 供 了 丰 富 的 素 材，也 促 进 了 教 师 反 思 意 识 与 能 力 的 发 展。教 师 从 事 研 究 的 最 终 目 的 不 仅 仅 是 改 进 教 育 实 践，还 可 以 改 变 自 己的 生 活 方 式，从 而 在 工 作 中 获 得 理 性 的 升 华 和 情 感 的 愉 悦，提 升 自 己的 精 神 境 界 和 思 维 品 质。【第 4 篇】2 0 2 3 学 校 科 研 年 度 总 结 范 文本 学 期 课 题 研 究 继 续 围 绕 学 校 申 报 的 市 级

29、“十 二 五”课 题 课 堂 师生 互 动 有 效 策 略 研 究 的 方 案，积 极 走“科 研 兴 师，科 研 强 校”之 路，明 确 了“师 生 认 知 互 动 的 有 效 策 略”的 研 究 方 向 课 堂 有 效 提 问 策略 研 究，切 实 做 好 课 堂 教 学 改 革，形 成 捆 绑 式 集 体 备 课 氛 围，进 而 打1 1造 高 效 课 堂。根 据 学 期 初 的 工 作 计 划，现 将 本 学 期 科 研 工 作 总 结 如 下：一、课 堂 有 效 提 问 调 查 报 告为 了 进 一 步 探 讨 学 科 课 型 的 有 效 策 略，优 化 课 堂 提 问 教 学 技

30、艺，明确 师 生 认 知 互 动 的 有 效 策 略，学 校 进 行 师 生“课 堂 有 效 提 问 情 况 调 查问 卷”。此 调 查 就 是 为 了 更 好 地 了 解“有 效 提 问 策 略 研 究”的 基 础 状况，掌 握 一 手 材 料，为 下 一 步 科 研 活 动 的 开 展 及 研 究 奠 定 基 础。此 次 调 查 问 卷 活 动，在 初 一 年 级 的 三 个 教 学 班 中，抽 取 1 0 0 名 学 生做 了 问 卷 调 查，问 卷 回 收 1 0 0%。采 用 的 问 卷 是 结 合 学 校 学 生 实 际 情况 及 为 服 务 课 题 研 究 而 设 计 的，问 卷

31、 主 要 是 围 绕 学 生 喜 欢 的 上 课 形 式、学 生 喜 欢 的 提 问 方 式、学 生 答 疑 的 心 理 需 求、传 统 课 堂 形 式 的 改 良 等四 大 项 内 容 而 分 解 的 1 5 个 小 问 题 来 进 行 调 查 研 究。在 全 校 中 小 学 部 担 任 文 化 课 教 师 中，抽 取 6 0 名 教 师 做 了 问 卷 调 查，回 收 5 2 份。调 查 问 卷 是 围 绕 教 师 课 前 预 设 提 问 准 确 度、授 课 时 提 问效 果、提 问 后 师 生 信 息 交 流 等 三 大 项 内 容 而 分 解 的 1 0 个 小 问 题 来 进行 调

32、查 研 究 的。针 对 调 查 表 的 数 据 进 行 全 面 细 致 的 分 析，从 调 查 背 景 及 意 义，对 象及 方 法，结 果 及 分 析，思 考 与 对 策 四 个 方 面 进 行 总 结 剖 析。学 生 问 卷 反 馈 的 信 息 是：学 生 喜 欢 上 课 形 式 多 样 化，提 问 方 式 多 样化，学 生 答 疑 的 心 理 需 求 值 得 教 师 关 注，传 统 课 堂 需 注 入 新 时 代 元 素。教 师 问 卷 反 馈 信 息 是：教 师 课 前 预 设 提 问 准 确 度 不 够，授 课 时 提 问1 2效 果 有 待 加 强，提 问 后 师 生 信 息 交

33、流 需 改 进。那 么，这 些 信 息 值 得 我 们 思 考，我 们 所 要 采 取 的 对 策 就 是 要 加 强 师资 队 伍 建 设，完 善 体 制、明 确 责 任;提 升 教 育 教 学 素 养，以 点 带 面，抓 好 培 训;搭 乘 常 规 教 学 活 动，突 出 科 研，提 高 功 效;提 升 活 动 实 效 性，异 科 相 通，内 外 结 合。二、课 堂 有 效 提 问 观 摩 课从 2 0 2 3 年 1 1 月 2 2 日 1 2 月 3 日，我 校 相 继 开 展 了 初 中 数 学、初 中 语 文 和 小 学 语 文 的“有 效 提 问 教 学 策 略 研 讨 暨 集

34、体 备 课 观 摩 课”活 动。活 动 由 教 学 校 长 郑 宇 主 持，邀 请 了 教 师 进 修 学 院 中 教 部 赵 贺 芳主 任、中 教 部 语 文 专 家 李 荣 老 师、小 教 部 所 晶 老 师 做 客 听 课 现 场，我校 中 层 以 上 领 导、全 体 同 学 科 教 师、其 它 学 科 没 有 课 的 老 师 及 出 课 班级 的 全 体 家 长 参 加 了 本 次 活 动。本 次 授 课 教 师 有 初 中 数 学 教 师 牛 勇 和 王 洪 凤;初 中 语 文 学 科 的 授 课老 师 是 杜 宏 伟 和 刘 英 丽;小 学 语 文 学 科 的 授 课 老 师 是

35、张 秋 凤 和 李 文 艳。牛 勇 老 师 和 王 洪 凤 老 师 的 提 问 设 计，都 能 够 有 效 地 把 握 了 本 节 课 知识 重、难 点，能 够 目 的 明 确，言 简 意 赅，思 维 逻 辑 性 强，在 理 答 问 题方 面，能 够 关 注 课 堂 新 问 题 的 生 成，特 别 是 对 学 生 的 质 疑 给 予 了 较 好的 引 导 和 讲 解，表 现 出 了 对 学 生 主 体 的 尊 重。杜 宏 伟 和 刘 英 丽 两 位 老 师 的 习 作 课，都 能 够 围 绕“明 确 体 裁 主 题立 意 合 理 选 材 安 排 结 构”这 样 四 个 隐 形 环 节 进 行，

36、并 能 极 其 巧 妙地 把“提 问”应 用 于 各 个 环 节，在 环 环 相 扣 的 追 问 中 达 到“有 效”的1 3目 的。张 秋 凤 老 师 和 李 文 艳 老 师 的 提 问 设 计，都 能 够 仅 仅 围 绕 教 学 重 难 点进 行，服 务 于 重 难 点。在 提 问 时 能 够 语 言 亲 和，对 回 答 问 题 的 学 生 评价 均 是 鼓 励 式 的，极 大 地 调 动 了 孩 子 们 参 与 互 动 的 积 极 性。值 得 一 提的 是，两 节 课 中“生 生 互 动”环 节 成 为 一 大 亮 点，学 生 相 互 评 价 时，语 言 完 整，意 思 明 了，点 评

37、到 位，能 够 体 现 出“取 他 人 之 长，补 己 之短”的 学 习 氛 围，颇 见 两 位 老 师 平 日 的 教 学 功 底 扎 实。三 次 课 后，都 得 到 了 专 家 的 精 彩 点 评。同 时 三 位 专 家 的 发 言 为 我 校今 后 的 教 学 工 作 指 明 了 方 向，对 老 师 有 效 集 体 备 课，提 高 课 堂 的 实 效性 起 到 了 很 好 的 指 导 作 用。这 样 大 型 的 科 研 活 动，也 是 全 体 教 师 相 互 学 习 和 提 升 自 己 教 育 教 学素 养 的 机 会，大 家 畅 所 欲 言，针 对“有 效 提 问”这 一 专 题 进

38、行 深 层 研讨。研 讨 的 同 时，在 三 楼 电 教 室，参 与 活 动 的 班 级 学 生 家 长 进 行 了 反 馈交 流，结 合 初 一 新 生 入 校 以 来 的 思 想、学 习、行 为 习 惯 等 各 方 面 表 现，针 对 初 三 学 生 即 将 中 考，走 向 人 生 的 转 折 点，学 生 中 考 前 的 学 习 状 态、心 理 变 化，升 学 压 力 等 问 题 进 行 了 交 流 和 探 讨。家 长 们 给 本 次 活 动 留下 了 极 其 宝 贵 的 建 议，为 提 高 我 们 的 课 堂 教 学 质 量 积 累 了 一 些 不 同 角度 的 宝 贵 的 经 验。每

39、一 次 活 动 后，都 由 李 校 长 做 总 结，她 鼓 励 全 体 教 师 们，要 大 胆 尝试，敢 于 创 新，在 今 后 的 工 作 要 不 断 地 完 善 自 己，提 升 自 己，做 敬 业、乐 业、精 业 的 教 师，不 断 壮 大 十 中 的 名 师 队 伍。1 4三、课 堂 有 效 提 问 记 录 汇 总为 了 进 一 步 探 讨 学 科 课 型 的 有 效 策 略，优 化 课 堂 提 问 教 学 技 艺，明确 师 生 认 知 互 动 的 有 效 策 略，在 进 行“课 堂 有 效 提 问 观 摩 课”的 同 时，设 计 了 一 份“有 效 提 问 课 堂 记 录 表”，此 表

40、 是 根 据 我 校 师 生 实 际 情 况设 计 的，内 容 针 对“提 问 目 的、提 问 时 机、提 问 语 言、提 问 后 学 生反 映、提 问 后 的 评 价”等 五 方 面 的 1 0 个 评 价 内 容 进 行 记 录 的。听 课教 师 在 进 行 听 课 笔 记 记 录 的 同 时，还 要 进 行 此 表 的 记 录，主 要 是 针 对授 课 教 师 课 堂 提 问 中 精 彩 之 处、有 效 之 处 进 行 记 录，为 今 后“有 效 提问 策 略 研 讨”提 供 积 极 的 正 能 量。(具 体 活 动 内 容 记 录 及 总 结 都 在 前一 项 中 体 现，此 处 不

41、再 重 复)4、课 堂 有 效 提 问 反 思 体 会任 何 一 项 活 动 后 的 反 思 都 很 重 要，这 有 利 于 查 找 不 足、总 结 经 验，铺 垫 下 一 步 工 作。本 次“观 摩 课”活 动 之 后 也 进 行 了 反 思。要 求 授 课教 师 进 行 授 课 反 思，特 别 是 课 题 组 成 员，每 人 都 分 别 上 交 一 份 心 得 体会 和 科 研 工 作 总 结。这 也 是 对 全 体 课 题 组 成 员 的 一 次“理 论 与 实 践”相 结 合 的 整 合 与 提 升。5、3 0 届 学 术 年 会 论 文 征 集 活 动本 学 期 共 征 集 论 文、

42、教 育 叙 事 等 1 4 篇，上 交 教 育 学 院 科 研 所。其中 有 1 2 篇 被 推 荐 参 加 黑 龙 江 省 教 育 学 会 评 审。6、教 师 政 绩、业 绩 证 书 统 计 工 作教 师 政 绩：东 三 省 1 人 次，省 级 3 人 次，市 级 1 4 人 次，校 级 9 人次。1 5教 师 业 绩：国 家 级 3 人 次，东 三 省 1 人 次，省 级 4 人 次，市 级 6 人次，校 级 1 8 人 次。7、科 研 报本 学 期 编 辑 设 计 了 两 份 科 研 报，分 别 是“有 效 提 问 策 略 研 讨 反 思”和“有 效 提 问 策 略 研 讨 总 结”。(

43、详 细 内 容 略)8、信 息 上 报本 学 期 几 项 大 型 科 研 活 动，都 编 辑 成 新 闻 信 息 上 报 教 育 局 信 息 网，也 发 表 在 第 十 中 学 网。新 闻 动 态 6 条，教 育 科 研 1 1 条，学 生 工 作 5条，教 师 工 作 5 条。(详 细 内 容 见 第 十 中 学 网 和 教 育 局 网)9、资 料 存 档 工 作文 字 资 料 和 照 片 资 料 存 档。【第 5 篇】2 0 2 3 学 校 科 研 年 度 个 人 总 结1 6教 科 研 是 学 校 发 展 的 必 要 条 件 之 一，一 个 学 校 的 教 育 要 发 展，教 科研 必

44、须 先 行，教 科 研 与 学 校 的 教 改 和 发 展，有 着 密 切 的 关 系，详 细 内容 请 看 下 文 学 校 科 研 年 度 个 人 总 结。一、领 导 重 视，使 教 科 研 工 作 顺 利 开 展一 年 来，由 于 我 校 领 导 对 教 科 研 工 作 的 开 展 比 较 重 视，经 常 过 问，亲 自 督 导。不 论 是 哪 里 有 培 训 的 学 习 班，都 能 拿 出 经 费 派 教 师 前 往 学习。尽 管 学 校 的 经 费 紧 张，学 校 都 能 对 教 科 研 工 作 一 如 概 往 的 支 持。在 开 展 教 科 研 工 作 的 过 程 中，学 校 领 导

45、 还 亲 自 对 教 科 研 工 作 做 阶 段 性的 小 结。由 于 学 校 领 导 的 重 视，使 教 科 研 工 作 得 以 顺 利 开 展。二、建 立 学 习 体 制，改 变 教 师 的 教 育 理 念学 校 的 教 育 事 业 要 发 展，决 定 因 素 是 教 师 的 教 育 思 想 和 教 学 理 念。一 年 来，我 校 要 求 教 师 树 立 终 身 学 习 的 思 想，要 求 一 线 教 师 每 年 认 真阅 读 一 本 教 育 理 论 专 著，科 研 干 部 要 带 头 学 习，及 时 将 值 得 关 注 的 好文 章，好 的 理 论 专 著 推 荐 给 大 家。学 校 还

46、 定 制 了 许 多 有 关 教 育 理 论 的刊 物 和 报 纸，供 大 家 阅 读 学 习。同 时 要 求 全 体 教 师 认 真 学 习 国 家 关 于教 育 改 革 和 发 展 的 方 针 政 策，及 时 了 解 我 国 教 育 改 革 的 新 动 向。通 过学 习，改 变 了 教 师 落 后 的 教 育 思 想 和 教 育 理 念，提 高 了 全 校 教 师 教 科研 业 务 水 平 和 教 师 的 教 学 水 平，使 大 家 深 刻 认 识 到 了 学 习 的 好 处，教科 研 对 我 们 教 学 的 帮 助，了 解 了 我 们 日 常 的 教 育 教 学 工 作、学 校 的 发展

47、 和 个 人 的 提 高 都 必 须 要 有 教 科 研 来 支 撑。观 念 的 转 变 还 体 现 在 教 师的 工 作 实 践 中，他 们 改 变 了 以 往 的 备 课 模 式，关 注 了 学 生 的 起 点 知 识，着 眼 于 课 堂 教 学 质 量 的 提 高 和 学 生 的 发 展，并 围 绕 教 育 教 学 过 程 中 的1 7得 与 失，认 真 进 行 反 思，及 时 撰 写 教 学 随 笔。学 校 要 求 每 位 教 师 每 年要 交 两 篇 论 文，两 篇 教 学 反 思，和 两 篇 说 课 稿。【第 6 篇】2 0 2 3 学 校 科 研 年 度 工 作 总 结 范 文本

48、 学 期 课 题 研 究 继 续 围 绕 学 校 申 报 的 市 级“十 二 五”课 题 课 堂 师生 互 动 有 效 策 略 研 究 的 方 案，积 极 走“科 研 兴 师，科 研 强 校”之 路，明 确 了“师 生 认 知 互 动 的 有 效 策 略”的 研 究 方 向 课 堂 有 效 提 问 策略 研 究，切 实 做 好 课 堂 教 学 改 革，形 成 捆 绑 式 集 体 备 课 氛 围，进 而 打造 高 效 课 堂。根 据 学 期 初 的 工 作 计 划，现 将 本 学 期 科 研 工 作 总 结 如 下：一、课 堂 有 效 提 问 调 查 报 告为 了 进 一 步 探 讨 学 科 课

49、 型 的 有 效 策 略，优 化 课 堂 提 问 教 学 技 艺，明确 师 生 认 知 互 动 的 有 效 策 略，学 校 进 行 师 生“课 堂 有 效 提 问 情 况 调 查1 8问 卷”。此 调 查 就 是 为 了 更 好 地 了 解“有 效 提 问 策 略 研 究”的 基 础 状况，掌 握 一 手 材 料，为 下 一 步 科 研 活 动 的 开 展 及 研 究 奠 定 基 础。此 次 调 查 问 卷 活 动，在 初 一 年 级 的 三 个 教 学 班 中，抽 取 1 0 0 名 学 生做 了 问 卷 调 查，问 卷 回 收 1 0 0%。采 用 的 问 卷 是 结 合 学 校 学 生

50、实 际 情况 及 为 服 务 课 题 研 究 而 设 计 的，问 卷 主 要 是 围 绕 学 生 喜 欢 的 上 课 形 式、学 生 喜 欢 的 提 问 方 式、学 生 答 疑 的 心 理 需 求、传 统 课 堂 形 式 的 改 良 等四 大 项 内 容 而 分 解 的 1 5 个 小 问 题 来 进 行 调 查 研 究。在 全 校 中 小 学 部 担 任 文 化 课 教 师 中，抽 取 6 0 名 教 师 做 了 问 卷 调 查，回 收 5 2 份。调 查 问 卷 是 围 绕 教 师 课 前 预 设 提 问 准 确 度、授 课 时 提 问效 果、提 问 后 师 生 信 息 交 流 等 三 大