小学语文教案范文集锦八篇_1.docx

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1、小学语文教案范文集锦八篇学校语文教案 篇1 一、回忆导入 引导同学说说作者童年的发觉是什么。以作者是怎样发觉这童年的隐秘的导入新课教学。 二、细读体会童年隐秘的发觉过程 1“我”是怎样发觉胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。 分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。争辩沟通不理解的问题。 （1）“我”是在做梦中发觉自己总在飞行，并且发觉其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了惊奇，想解决这个奇异的问题。 （2）我们一起找到老师，请他给我们解答。 （3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。 （4）“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔

2、细观看，想从鱼身上发觉人应具有的某些特征。 （5）“我”经过思考、推算，最终找到了问题的答案。 2从“我”的发觉过程中，那些地方给你留下了深刻的印象，找出来读一读，谈谈自己的体会。引导同学从课文内容中体会作者执著探究的精神。 3用自己的话说一说作者是怎样发觉胚胎发育规律这个隐秘的，并结合自己的实际回忆叙述生活中探究隐秘的小事。 三、体会作者隐秘被证明后的感受 1同学自读课文说说作者的隐秘被是怎样被证明的。 2引导理解“我明白了世界上重大的制造与发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的危险”这句话的意思。 让同学通过举例说说对这句话的理解。引导同学说出哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的患病理解这句话。 引导

3、通过朗读体会作者内心愤懑的感受。 四、从课文中，看出作者是个怎样的孩子？ 引导同学结合课文内容说说作者是个怎样的孩子。通过同学的读书，感悟，沟通，知道费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、擅长探究和想象，并有着执著精神的孩子。 五、总结沟通 通过学习课文，受到了什么启发？ 引导同学说说学习这篇课文后受到了怎样的启发。在生活中要养擅长观看的习惯，遇到问题要敢于动脑思考，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。 教学反思： 反思这堂课，没有正确处理好课堂上的老师引导作用与同学自主学习的关系是症结所在。像这样的课堂能不能“放任自流”？该如何理解“同学能悟到什么程度就是什么程度”？我觉得自己还是应当学会在

4、课堂上“查找冲突”、“挑起冲突”。这给我提出了一个很好的思考问题：给同学自主的空间了，老师是不是“就放心地把课堂交出去了呢？”在分组读、议的过程中，老师该提出怎样的问题引导同学的争辩更深化，以至于“能够尽兴”呢？这就是在自主学习的过程中，老师的指导作用应怎样发挥才能既促进同学进展又不会降低任务水平，真正起到一个组织者、引导者的作用呢？这个问题在今后的教学中我还将作更进一步的探究。 学校语文教案 篇2 其次单元 教学内容 5梦圆飞天 6火星地球的“孪生兄弟” 7克隆之谜 习作2 练习2 单元教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本单元生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成

5、的词语。 3想象课文所描写的情景，体会“神舟”5号放射时人们无比感动、傲慢的思想感情。能结合自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感受。理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，激发同学探究宇宙奥妙的爱好和培育宠爱科学争论的志向。了解克隆技术的进展、成就和意义，激发同学勤于思考、宠爱科学的情操。 5 梦圆飞天 教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3想象课文所描写的情景，体会“神舟”5号放射时人们无比感动、傲慢的思想感情。能结合自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感受。 教学重、难点 有

6、感情地朗读课文，读熟读通，体会中国人民实现飞天幻想的无比喜悦与傲慢。 教学课时 3课时 第一课时 教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3.生疏课文，质疑问难。 教学预备 多媒体课件 生字新词卡片 教学过程 一、导入新课 1、老师导入课题，简介“神舟”5号放射成功的有关状况。 2、播放神舟5号放射录像。 3、师生谈感受。 二、初读课文 1课文是如何记录这一感动人心的历史性时刻的？ 2布置同学自读课文。 3。提出要求： （1）保持良好的读书姿势，做到不动笔墨不读书。 （2）读准生字新词，依据上下文理解生字新词的意

7、思。 （3）把课文读通读顺，遇到难读的句子或者长句多读几遍，并把不懂的或有疑问的地方做上记号。 （4）边读边思考：课文描写了哪些感动人心的场面？是如何描写的？ 4检查同学自读状况。 （1）按自然段读课文。 （2）布置其他同学认真听 （3）正音：“澎、控”是后鼻音，“乳、执”是翘舌音。 5布置同学默读课文，找出自己最宠爱的部分反复朗读。 三、沟通感悟 1听写部分词语。 2支配同学代表上台朗读课文，简洁赏析课文。 3质疑问难： （1）哪些场面给你的印象最深？ （2）你对课文中的词语或句子有什么独到的见解？ （3）老师赐予解答。 （补充资料 ） A俄罗斯塔斯社在今日头条显著位置，报道了中国“神舟”五

8、号放射的消息。称：“38岁的中国人杨利伟是第431位进入太空的地球人，并且是第一个中国公民。” B航天员在太空失重环境中，吃饭有几种吃法。一种是坐着不动，像在地面上就餐一样，自己把食物往嘴里送。另一种吃法是把要吃的一口大小的食物块放在半空中，食物在空间不动，人飞过去用嘴凑上去咬住它。吃饭的时候要闭着嘴吃，千万不能叫食物残渣漏到嘴外边去，否则食物渣子会在空中飘浮不落，很难清除，假如自己或同伴把它吸到鼻子里就不好办了。 四、支配写字练习 指导写习字册，老师巡回指导 五、布置作业 1、 熟读课文，预备在课堂上朗读 2、 思考：课文按什么挨次记叙，可以分几个部分？ 其次课时 教学目标： 1指导同学精读

9、感悟。 2凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受 3通过学习，解决遗留的问题。 教学预备 多媒体课件 投影文字 教学过程 一、复习导入 1、听写词语。 2、指名朗读课文，指出优缺点，老师进行现场指导。 3、师生共同复习第一课时内容。 二、精读感悟 1、简洁指导，理清课文脉络。 （1）点名大事发生的时间。 （2）重点写人们在酒泉卫星放射中心为“神舟5号”送行时的感动人心的场面。 （3）写放射的场面扣人心弦。 （4）写杨利伟在太空中问候大家。 （5）点名了此次放射飞船的重大意义。 2、朗读1自然段。强调这是一个不寻常的日子。 3、朗读2-5自然段。 感受人们为神舟5号送行

10、场面的喧闹。在送行的人中，有“与宇航员朝夕相处的教练、专家”，有“手举鲜花的少先队员”，他们“人人脸上写满了喜悦与傲慢”。朗读时引导同学开放丰富的想象，通过朗读把当时的气氛表达出来。 师生朗读，体会喜悦心情。 通过“身着乳白色航天服”，“面对五星红旗肃然伫立”等语句，指导同学体会杨利伟严峻庄重的神情。 指导同学读好“总指挥长同志，我奉命执行中国首次载人航天飞行任务，预备完毕，待命出征，请指示”这句话，体会杨利伟同志出征前的坚决意志和必胜信念。 4、指导朗读感悟“放射”情节。 指导读好“随着放射时间一秒一秒地靠近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听见自己急促的呼吸声”一句想象当时的进展气氛。 反

11、复让同学演练“十、九、八点火起飞” 读消逝场特有的气氛。 点名读，分角色读。 播放放射录像，激发同学想象力。 再指导朗读，留意开放想象，读出气概。 “一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情”这句话朗读时要读出节奏感，读出内在的一层比一层更猛烈的人的感情。 5、指导朗读杨利伟的话。 （1） 请同学读第三部分。 （2）杨利伟的话有两处。第一处是当飞船运行到第七圈，距地面343千米时，杨利伟神情地向地球发回的问候。“向世界全国人民问好！”读这段话时，留意指导同学体会杨利伟当时的感动和难以抑制的豪迈之情。 （3）请男同学和女同学轮番朗读。 （4）请小组中朗读得最好的同学到台上朗读。 三、合作探究 1

12、、老师提问：在神舟5号”飞船放射的过程中，哪些场面给你留下了深刻的印象？ 2、布置小组合作探究。 3、指导方法： （1）再读课文，进行系统思考。 （2）默读课文，自己在文中画出相关句子。 （3）在小组中进行争辩，说出自己的感受。 （4）开展互动，朗读自己最感动的部分。 4、全班沟通。 四、课堂练习 1、朗读练习。 2、把自己搜集的有关太空学问的图片和资料进行沟通。 第 3 教时 教学目标： 1总结课文，质疑问难。 2、课堂表演，再现课文为我们描写的情景。 3 把自己搜集的有关太空学问的图片和资料进行沟通。 教学重难点：同学的吸取消化，再现课文为我们描写的情景。 一、师生总结 1、播放课文录音，

13、对课文做简洁的回顾。 2、师生互问互答，对课文进行总结。 3、对教学的下一环节进行动员指导。 二、课堂表演 老师的话：我们将要表演的梦圆飞天反映了神舟五号飞船放射成功后酒泉大地上人们庆祝的喧闹场面。 片段： 出示字幕：现场指挥员不时传出的各种指令，重重地敲打着人们的心。零号指挥员开头最终10秒倒计时：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。O 师：为什么感动？ 生：由于倒计时的时候就要放射了。 师：对，首次放射的感动，把它读出来，零号指挥员开头 生大声读10、9、8、7、6、5、4、3、2、1 师：从你们的声音表情看出了感动，还想说什么？生：我觉得这十秒钟是全世界关注的十秒钟。vyYo生：我

14、想到了我在跳水到了最终十秒钟，我的心像兔子在跳。 师：这是怎样的10秒呢？这是中华民族几千年来的期盼分散的10秒！虽短犹长的10秒！9 牵动13亿中国人的心，吸引全世界的目光的10秒，让人们感动、紧急、担忧的10秒。 零号指挥员倒计时 hx$(M 生：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1 师：从哪体会到到了最感动的时刻。 生：由于到了中国人最傲慢的时间。 师：请零号指挥员开头十秒倒计时。 生倒计时。 师：多么紧急的十秒啊。谁再说一说。 生：我觉得这十秒让我特殊紧急。 师：课文里哪个词可以表现。I 生：重重的敲打。 生再读。 师：这十秒多么重大，让我们零号指挥员一起发令。生读。 师：伴随着滚

15、滚的浓烟，神舟五号冲上了宽敞的碧空。 出示：神舟五号升天情景。 三、资料沟通 1、老师说说资料沟通的意义。 2、小组进行沟通。 3、班级沟通，老师指导。 四、练习布置 1、练习册。 2、课后练习3、4题。 板书设计 5梦圆飞天 送行-放射-问候-梦圆 6火星地球的“孪生兄弟” 教学目标 1能正确、流利、有感情的朗读课文。 2学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，激发同学探究宇宙奥妙的爱好和培育宠爱科学争论的志向。 教学重、难点 正确、流利、有感情的朗读课文。理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，

16、激发同学探究宇宙奥妙的爱好和培育宠爱科学争论的志向。 教学课时 2课时 第一课时 教学目的 1正确、流利、有感情的朗读课文。 2。学习生字，理解由生字组成的词语。 3由课题入手，初步把握“孪生兄弟”的含义。 教学预备 生字新词卡片 多媒体课件 教学过程 一、导入新课 1师板书“孪生兄弟”，指名说说含义，逐步补全课题“地球的”“火星”，简要说明地球与火星的关系。 2用课件演示两者的真实图片，作一个初步的了解。 3课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？请同学们带着问题自由读课文。 二、初读课文 1带着心上问题读课文，要求：（1）读准字音，读顺句子，读通全文。（2）不理解的字词同桌相互质疑。（3）思考

17、沟通“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？” 2检查自读状况，扫清阅读障碍。 3思考沟通“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？” 4分析理解课文第一自然段。 （1）自由读，想：从哪里可以看出火星和地球是“孪生兄弟”？（兄弟俩长得太太像了）分别表现在哪些方面？ （2）读读、记记两者的相像之处。 （3）师述：课文以四个“同样”所表达的内容表现了含义，突出了文题和主题。再读读理解。 （4）引入：由此人们也作出了这样的推想火星也和地球一样有水和生命存在。 5为什么会作出如此推想呢？自读下文思考，并弄明白课文又介绍了几个方面的内容。 6简洁分析沟通后给课文划分层次，概括大意。 第一段（1）：“孪生兄弟”

18、推想火星上有水和生命存在。 其次段（25）：推想火星上水的两种来源。 第三段（68）：阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能的缘由。 7按段读课文，把握每一段的主要内容。 三、小结 四、作业 1抄写生字新词 2熟读课文。 其次课时 教学目的 1有感情的朗读课文。 2理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”？弄明白两者的相像之处与差异之处。 教学预备 多媒体课件 教学过程 一、复习导入 1齐读课题。 2说说人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”？齐读课文第一自然段。 3这孪生兄弟有什么相像之处与差异之处呢？带着问题自由读课文。 二、精读课文 （一）学习其次段

19、。 1指导同学观看一组关于火星表面状况的图像，说出自己的观看所得。 2从课文中找出相关语句证明火星上曾经有水的存在。“20xx年3月分析证明”可见，火星有水的推断是具有科学依据的。 哪句话又能证明推断的可信性呢？读句“科学家争论分析了亚马逊河。”激发探究“火星上的水从哪里来”的爱好。 3齐读第3 自然段，说说水来源的第一种猜想，读读第4自然段，说说水来源的其次种猜想。多读把握领悟。也可同桌间合作介绍水来源的两种推想。 4课件演示，指名同学作模拟介绍，说明水来源的推想。 5读课文进一步把握内容。 （二）学习其次段 1过渡：火星与地球，同样是行星，环境相像，水的来源相像，“为什么地球上的水不但能留

20、下来，而且孕育诞生命而火星上的水，原本可能比地球还多”，“为什么没能留住呢？” 2带着问题讲课文，找出缘由。 3指名沟通，分析指导。 （1）缘由：火星本身的致使缺陷：火星比地球小得多，对物体的吸引力也小得多。 （2）找出具体描述的句子，读读，体会作者形象化的的写法写出了气体脱离火星表面的过程。如“大逃亡、裹挟着”赐予人的性格。 4水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；火星的表面留不住水，那么确定就不存在生命了。你认为呢？科学家又是怎么认为的呢？引导读句理解“然而” 5可是，在没有充分的科学依据可以证明之前任何结论都不能武断（辨别“坚决”），科学的探究态度必需是严谨、一丝不苟，来不得一丝马虎

21、。 火星上生命的存在与否，这是个怎样的谜？你想知道吗？那么，请学好科学文化学问，努力去探究吧。科学的大门正为你放开着。 三、结合板书，总结全文 1。弄明白“为什么说火星是地球的孪生兄弟？” 2齐读全文，作内容的整体回顾与把握。 四、作业 选用作业设计 板书设计 6火星地球的“孪生兄弟” 相像处 同样有水和生命存在 差异处 水没能留住 努力探究科学神奇 生命存在（谜） 7奇异的克隆 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、了解克隆技术的进展、成就和意义，激发同学勤于思考、宠爱科学的情操。 教学重难点： 4，

22、指导。 （1）老师边范写边讲解“工、母”的书写方法。 （2） 同学练习、反馈，发觉问题再指导。 5， 练习。 （1）同学再次绳其祖武，老师巡察，关怀有困难的同学。 （2）同学在米字格中练习，老师指导两个字的位置和大小。 学校语文教案 篇3 教学目标 ： 1、本次“习作”教学，要留意激发同学宠爱大自然的思想感情，并充分调动同学写作的爱好。 2、围绕“秋天的景物”，通过引导同学观看、感受、表达等教学过程 ，培育同学的观看力和想象力。 3、留意训练同学理清思路，丰富同学的语言积累，提高同学的写作力气。 设计理念： “新课标”对四班级同学的写作要求是留心观看、乐于表达，能不拘形式地写下自己的见闻和感想

23、，特别留意用好平常积累的语言和有新意的词句。因此，在设计这节“习作”课的时候，我留意从同学对秋天的“感受”入手，在同学把握了“秋天景物”特点的基础上，激发同学尽情地表达；并提示同学用好平常积累的漂亮语句，快乐地写作文。 教学过程 中，我还留意从四班级同学现有的认知水平和切身感受动身，留意营造轻松和谐的写作意境，留意对同学写作的过程和方法的关注，留意对同学情感和态度的关注。 课前预备： 组织一次秋游或课外观看活动；预备好“秋天的景色”的多媒体课件或相关的网络资源。 教学过程 ： 一、观看体会，感受秋天的特点。1、导入 秋天。 （老师激趣谈话。）“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。” 同学们，老师刚

24、才朗诵的这句诗，大家知道写的是什么季节吗？（同学思考回答。） 好！有的同学说是春天，有的同学说是秋天。有“好景”、又有“黄”、“绿”这些颜色，毕竟是什么季节呢？老师请大家留意，诗里写的是“橙黄橘绿”水果成熟了！对，秋天。 看来我们还得逐字逐句地仔细观看和体会，才能弄懂诗句的意思。 2、感受秋天。 下面我们来看一段反映秋天的景物的影片。（播放多媒体“秋天的景色”。） 从影片中大家看到了哪些景物呢？（影片中播放的有蓝天、白云映照着宁静的水面，城市里街道两旁金黄的树叶，山上火红的枫叶，果园里成熟的果实，农田里成熟的瓜果、丰收的粮食等等。） 同学们可以自由地表达自己的见闻。（老师可以先让同学分组争辩刚

25、才看过的影片，谈一谈各自看到的“秋天景物”的片断。老师还要深化到同学中去倾听，激励同学大胆地口头表达，让同学相互评论。） 除了影片中反映的“秋天景物”之外，依据大家的观看，你自己觉得秋天是什么样的呢？（老师鼓舞同学表达自己对于秋天的独特感受和体验。） 3、把握秋天的特点 好！下面大家各抒已见，谈谈你见到的“秋天”的“模样”吧。（老师支配同学分组争辩、沟通。） 各组都争辩好了吗？哪位同学来说说，你觉得秋天有哪些特点？ （老师要敬重同学的个人感受，不必强求统一。只要说的不是其它季节的特点就行。） 二、激发想象，描绘心中的秋天。 1 、（师）秋天像一首诗，秋天像一首歌，秋天像一幅画，秋天像一个美丽的

26、童话。古人说：“万美之中秋为最”。同学们，你们心中的秋天是什么样的呢？（老师激发同学尽情地用自己的语言去表达。） 提示：视觉上秋天是美丽的季节；秋天的天空很蓝、云很白；秋天是金黄色的（树叶）；秋天是火红色的（枫叶）、 感觉上秋天秋高气爽、气温不冷不热；秋天刮风下雨后会很凉；秋天人们会多穿些衣服；、 概括地说：秋天是成熟的季节；秋天是收获的季节；秋天是从酷热走向寒冷的桥梁、） 2 、同学们，我们经受过很多个秋天了，大家可能也参加过“秋游”活动吧。请谈谈你心中印象最深的一处秋天的景色。 老师组织同学相互沟通。（可以是旅游景点、农田、山野、校内等等，老师要指导同学最好是说出自己亲身所见的秋天的景物。

27、当然，同学假如说的是间接的见闻或加上合理的想像也要赐予鼓舞。） 3 、启发同学用最贴切的语句来描述“秋天的景物”，留意运用平常积累的漂亮语言和词句。 大家平常见过哪些描写秋天的词语呢？（如：一叶知秋、秋高气爽、天高云淡、秋风萧瑟、秋风扫落叶、北雁南飞、） 老师给大家背几节描写秋天的诗句吧：“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”、“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”、“天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星”等等。同学们确定也会背诵一些描写秋天的诗句吧！（点同学背诵有关的诗句，并作简短的点评。） 大家确定还读过很多描写秋天的文章，或是看过反映秋天景物的绘画。所谓“仁者见仁、智者见智”。每个同学的心中，秋天或许

28、都不相同。那么，你们就用心地去构思，重点描绘你感受最深的秋天的风景吧。在写作文的时候，你可以依据需要，把你平常积累的描写秋天的漂亮语句引用到你的作文中去，但留意要用得恰当、贴切。 三、细心构思，谱写秋天的弦律。 播放理查德克莱德曼演奏的钢琴曲秋的思语，营造气氛。 （师）从刚才的争辩中，老师发觉大家都很宠爱秋天。好！我们开头写作文了。写作文的时候请同学们留意：首先要支配好写作的挨次，你感受最深的地方要详细地写；其次要写出景物的特点，写出你的真情实感；大家还要留意用上你平常积累的漂亮词句，用好标点符号。 老师信任你们确定会写好这篇作文，写完后我们在课堂上相互沟通、相互欣赏吧！（同学写作文，老师个别

29、辅导。） 学校语文教案 篇4 孔子拜师是关于孔子虚心求学的故事。在这个故事里，作者描写了孔子去拜见老子，让老子成为他的老师的故事。在孔子去拜师的时候，孔子已经是远近闻名的学者了，但是他还孜孜不倦地努力求上进。在设计上这节课时要留意引导同学从孔子的言行中学习其虚心的精神。 一教学目的： 1. 欣赏文章中的简练句子。 2. 能够用自己的话句复述孔子拜师的故事。 3. 归纳总结孔子和老子的为人处世及求学上进的心态。 二教学重难点： 1. 如何精要简练地把事情进行表达。 2. 如何让同学体会到典型事例在表达文章时候的重要性及形象性。 三教学过程： 1. 引入：多媒体引用老子的名言警句。 2. 快速阅读

30、：叫同学把文章读一遍，然后回答下列问题： （1）孔子为什么要拜师？ （2）孔子与老子的一番话表明白孔子当时也是一个什么样的人？ （3）孔子拜师这个故事你得到了什么启发？ 练习的设计可以接受合作学习的争辩方式，争辩的主要内容是：（1）把文章中的故事用自己的话语表述出来。 （2）争辩作者为什么要拜师。最终后叫同学起来把孔子为什么要拜师的缘由及孔子的性格特征在同学面前说出来。为了让同学对孔子有一个更深刻的了解，可以布置同学回家上网搜寻有关孔子的资料。反思方面，就是觉得同学对当时的情景难以想象。 学校语文教案 篇5 教学目标 1、品词析句，感受课文描绘的自然美，语言美。 2、学会课文中的10个生字，理

31、解“柳叶、蜻蜓、消息、洗澡、乘凉、闲逛、镜子”等词语的意思。 3、能用“有人有人”写一句话。 4、有感情地朗读课文，并能背诵写雷雨后的几段课文。 教学重点 学会生字新词，通过朗读，欣赏雨后的美丽景色。 教学难点 体会雷雨给“柳叶、小花、小鱼及人们带来的欢快。 教学预备投影片生字卡片 教学时间3课时 教学过程 第一课时 教学目标 1、初读课文，了解课文是按“雷雨前、雷雨时、雷雨后“的挨次写的.。 2、学会课文中的7个生字，理解“蜻蜓、乘凉、闲逛、镜子“等词语的意思。 3、学习课文第1、2自然段，了解雷雨前的景色。 教学过程 学校语文教案 篇6 教学目标： 1.有感情地朗读课文，提高朗读力气，积累

32、文中漂亮的词语，获得言语美感。 2.品读课文，凭借具体的语言材料，了解九寨沟美丽的自然景色，感悟九寨沟的迷人，激发同学宠爱大自然、宠爱祖国的思想感情，培育审美情趣。 教学重点： 通过反复朗读，了解九寨沟如童话世界、人间仙境般的美丽奇异是教 学重点，也是教学难点。 教学预备： 多媒体课件一套 教学过程： 一、复习导入 1.上节课我们学习了课文九寨沟。(齐读课题) 这课的四字词语比较多。谁来读？出示词语，组织认读。(认读词语) 2.每一个词语都蕴涵着很美的意思，你能边读边想它的意思，再读读吗？ (边读边想意思，再读。) 二、精读感悟，感情朗读 1.从同学的朗读中，老师觉得大家还记得“九寨沟”的美。

33、那你能从课文中找到一个最能概括和赞美“九寨沟”的美的词语或句子吗？ (快速地默读课文。边读边找。) 2.组织沟通。相机板书：奇异。 出示“童话世界”和“九寨沟真是一个布满诗情画意的人间仙境啊！” 3.你觉得“童话世界”“人间仙境”是怎样的？(表达自己的感受。相互补充。联系生活阅历，谈谈对“童话世界”及“人间仙境”的理解。) 过渡：那九寨沟又是一个怎样的童话世界、人间仙境呢？今日，就让我们随着作者一起到九寨沟旅游一番，好好感受一下那里的奇异风光。(自由读第三段。) 创设情境。请同学们边走边看，遇到自己宠爱的景色，不要遗忘用照相机拍下来。 组织沟通（引导抓住山、水、木等方面）。 、刚才在巡游的过程

34、中，什么景色吸引着你？你用照相机拍下了什么景色？、相机出示句子。 能说说这里的景色是怎样的吗？你觉得那里的什么地方最吸引你呢？你从中又体会到了什么？ 、播放课件，出示图片。 你觉得怎样？你觉得怎么读这句话更好？(有感情地朗读句子。) 把你领悟到的奇异美丽用朗读表达出来让大家欣赏。指导有感情地朗读。 (竞赛读，比比谁读得最传神。边读边想像。) 重点指导体会“雪峰插云”中的高；“平湖飞瀑”的数量多、湖水清、颜色丰等美丽壮美景色；“古木参天”中的密。“五花海”的形成。 随机点题“奇异”“童话世界”“人间仙境”。 再次出示最终一句话。指导朗读。 播放课件，将各部分连起来欣赏。指导配乐朗读。(配乐有感情

35、地朗读整段。) 过渡：九寨沟的奇异景色如诗如画，引人入胜。我们不要停下脚步，前面还有很多美景等我们去欣赏呢。我们连续向纵深行进，(自由读课文第四段。)我们会看到哪些珍稀动物？(沟通有哪些动物？) 、你最宠爱作者介绍的哪种动物呢？找出有关句子读一读。(边读边找，边想边体会。) 、组织沟通。(读读有关句子。谈自己的感受。相互补充。) 你宠爱哪种？为什么？出示句子和图片。指导体会不同的特点。 (演一演，体会“憨态可掬”。) 、你能读出你宠爱的缘由吗？指导朗读。(练习有感情地朗读。留意读出各自的特点。) 、出示四句。你从这四个“或许”知道了什么呢？组织分角色读。(齐读，分组读。) 出示第五段，再次总结

36、，引导同学朗读。(有感情地朗读。) 三、实践作业 1、寨沟的美信任已经深深地印在同学们的脑海中，你想为自己布置一个什么作业呢？(为自己布置一个作业。沟通，相互补充。可读、可背、可抄、可画、上网了解更多的九寨沟风情。) 2、小结下课 板书设计： 雪峰插云 古木参天 9、九寨沟（人间仙境） 平湖飞瀑 异兽珍禽 学校语文教案 篇7 教学目标： 1、学会本课9个生字，初步理解新词在本课中的意思，能认读“惹、皱、脸”三个字。 2、初读课文，了解课文内容。 3、培育同学正确、流利的朗读课文的力气。 教学重点： 1、学会本课生字新词。 2、初读课文，了解课文内容。 教学难点： 1、正确把握本课生字新词，并学

37、会应用。 2、培育同学正确、流利朗读课文的力气。 教具预备： 词语卡片 教学过程： 一、导入新课，板书课题： 1、师：同学们你们都见过什么颜色的树叶？（绿色、红色、黄色、棕色） 2、那么，谁见过蓝色的树叶呢？为什么会有蓝色的树叶呢？今日我们来学习第17 课，让我们从 课文中找到答案。老师板书课题：蓝树叶。 二、进入新课： 1、让同学自己读课文，边读边标诞生字，画新词。借助汉语拼音读一读。 2、同桌之间开展相互间的学习： 1）打开课后的生字表，分别读一读，假如读得不正确，进行订正，还可以借助工具书查一查，读准字音。 2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。 3

38、）学习完毕，同桌相互评议学习状况 3、老师检查同学自学状况： 1）老师出示生字卡片，让同学读一读：（指名读，开火车读） 借、吞、吐、趴、等、盒、削、眉、由 在读生字的过程中，对读得不精确的地方准时提示。（最好让同学发觉问题，培育听的力气） 2）看投影，读词语： 皱眉、借铅笔、趴在、削铅笔、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人宠爱、脸红 3）自己练习读 4）指名读，比一比谁读的正确。 5）说说你怎样记住这些生字的字形： 吞：上下结构的字，上边是一个“天”字，第一笔简洁写成撇，教学时应留意提示同学。 盒：这是一个形声字，上声下形，上边的“合”与“盒”字同音，下边是一个皿字底。 削：这是一个形声字，左声右形

39、，右边是个立刀旁，用刀子削。 眉：同学简洁将“目”写成“日”，可引导同学想一想，“眉”的下边为什么是“目”。 4、再读课文，初步了解课文内容： 1）自由读，标出自然段序号，然后打手势告知老师。 2）指名分段读，听一听谁读的正确、流利，进行评价。 3）想一想：这篇课文讲了一件什么事？ （李丽和林园园是同桌同学，李丽要画绿树叶找不到绿颜色笔，向旁边的林园园同学借。可是林园园却舍不得把心爱的笔借给她，找各种借口，最终李丽只好画了一片蓝树叶，林园园看到后，感到很难为情，不由得脸红了。） 三、练习巩固： 1、小组为单位共同练习： 1）请你们小组共同复习本课生字新词，并练习朗读课文，做到正确、流利。 2）

40、小组之间相互出题目考查，合作学习小组长留下进行监控。 例如： 看拼音写词语； 听写词语； 组词； 读句子； 读课文。 小组之间进行竞赛，并引导同学从不同方面进行评价，呈现学习成果。 2、老师指导同学书写生字： 1）让同学打开语文书看课后的其次题，观看每个生字的占格状况。 2）让同学说说眉、借、由的占格状况。 3）在书中练习描写。 4）进行呈现，进行表扬，指出需要改进的地方。 四、布置作业：抄写难字、提出问题。 学校语文教案 篇8 教学目标： 熟识12个字，会写8个字。参照“我的词语库”自主积累词语。 正确、流利、有感情地朗读课文。将自己的理解融入有感情的朗读中。 了解课文内容，知道阿凡提是怎样奇异地惩治饭馆老板的。感悟阿凡提的聪慧和关怀穷人的正义感。 分角色表演故事。 教学重点： 熟识12个生字。会写8个生字。