2023年学习小学语文新课标心得体会（8篇）.docx

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1、 2023年学习小学语文新课标心得体会（8篇） 小学语文新课程标准的公布实施，给语文教师在教学上提出了新的理念和要求。在本次培训中，我较系统地学习了义务教育语文课程标准（2023年版），找出了和以往课程标准的异同，明确了今后的教学侧重，为自己的教学指明白方向。在教学实践中，我将主要实行以下几点作法： 一、以学生为中心，提高语文素养 语文教学必需以学生为中心，提高学生的语文素养，为学生的将来学习和今后工作打下坚实的根底。这种根底，就是读读背背、说说写写。“能说会道”“出口成章”“下笔成文”不就是对一个人语文水平高的最好评价吗？当前在语文教学中很多教师受教育部门的统考和评价体制的束缚，还没有完全摆

2、脱应试教育的模式。小学语文教学较大程度上仍在“讲”、“练”、“考”中兜圈子。小学语文教学的目的应当回归到培育学生的根本素养上来。培育学生的语文素养才是语文教学返璞归真的要义所在。 语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与进展。语文素养是学生学好其他课程的根底，也是学生全面进展和终身进展的根底”。语文课程应培育学生喜爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积存，培育语感，进展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字力量、阅读力量、写作力量、口语交际力量。 二、提高阅读、背诵的地位 我国有句“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”的俗语，古圣先贤也早就指

3、出了读书在语文教学中的重要性。我们都知道，古代私塾的教学方式再简洁不过了，熟读成诵，积少成多，然后融会贯穿，化为已有。我们看到有些语文教师却对“读”束之高阁，在阅读教学中去搞新把戏。教师纯粹“为讲而讲”，学生纯粹“为学而学”，“方法”看似敏捷多样，课堂也颇显喧闹，可学生学完一段时间后实质却知之甚少，遗忘很快。正如走马观花式的旅游仅是“到此一游”而已。 语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。让学生逐步学会精读、略读和扫瞄。培育学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓舞学生自主选择阅读材料。读背无疑是积存语文素养的好方法。朱熹曾经说过：余尝谓读

4、书有三到：谓心到、眼到、口到。这“三到”是多种分析器官同时参与活动的协同作用。因此读背是自悟的前提和根底。只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。 三、引导学生自悟探究 语文教学是引导学生在阅读中去感受体验，强调的是学生的自悟探究。”“自悟”便是学生形成自我教育的途径。在“读”的根底上，“悟”出精华。因“文”悟“道”，因“道”学“文”。固然，学生的自悟探究，绝不能实行放羊式的自我领悟，必需在教师的引导、师生的争论下进展。自悟探究中要有思维培育，自悟探究中要有语言训练，自悟探究中要有创新的火花。 四、树立大语文观 将语文教学由课内拓展到课外。首先，要更新理念，树立正确的语文教育观。要把学

5、生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为支配课余时间的仆人。为此，要关注儿童的阅历和体验，并以儿童的阅历、体验为中介，解决语文课程的抽象性、概括性、典型性与儿童生活的详细性、多样性、独特性的冲突。以儿童的自我体验为契机、引发儿童和课文表达的思想感情的共鸣。生活即课堂。培育学生具有日常口语交际力量，也只有在日常生活中不断实践，反复历练，把生活所得的一点一点累积起来，才会形成一个人的口语交际力量。所以，教师要打破课内课外的界限，树立大语文观，生活到处有语文，把口语交际的课堂延长到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。 总之，在新的课程、新的学习方式、新的教

6、学气氛下，需要教师引领学生开拓出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，教师和学生将共同成长，不断进步！ 学习小学语文新课标心得体会2 新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大学问面，要求课堂教学中师生互动等，我将依据新的语文力量实践系统，致力于学生语文综合素养的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，对于小学语文教学来说，既要转变教的方式，又要转变学的方式，培育和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要冲突，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。把课标学习与教材教法讨论

7、结合起来，要钻研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重视教学反思的讨论和收集；要牢记验证课标和检验教材的试验任务。在教学实践中，我将力求主要将实行了以下几点作法以： 1、仔细学习新课标，深入领悟语文课程标准的精神实质，切实转变观念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注意提高学生的语文实践力量，积极提倡，促进学生主动进展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注意联系生活，跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文力量。 2、弄清教科书与课程标准、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中精确设定教学的重点，找准到达

8、课程标准提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。 3、在精确把握教科书编辑思想根底上，从本班本校本地的实际动身，依据学生的年龄特征和不同教学内容，制造性地敏捷地选择和运用教科书的各种设计，实行适宜的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处，大力改良课堂教学，提倡启发式、争论式教学，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，制造性地开展各种活动，增加学生语文实践的时机，让学生在实践中丰富语言积存，把握学习方法，提高根本技能，承受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文根底；鼓舞学生采纳各种手段扩大阅读面，增加学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参与各种课改活动，

9、促进学生语文素养的整体提高，新的一轮以课程与教材为核心的改革正在逐步绽开，这给小学语文教学带来了生气，固然也带来了挑战。 另一点体会是，新课程标准仍旧特别注意语文根底学问的学习和把握，新课程标准对语文根底学问不但有详细的要求，还有量化标准。 我觉得把握新的课程评价标准，有一点最应值得重视，那就是：语文课程评价肯定要立足于现代社会要求学生所具备的语文素养上，一手好字，一篇好文章，依旧是现代社会所需要的，除了这两点，现代社会要求民要有肯定的口语交际力量和运用现代技术搜寻，处理信息的力量，基于这些思索，我们就应当做好这方面的评价工作。 学习小学语文新课标心得体会3 今日专家的讲座，使我受益匪浅，我从

10、专家透彻的分析教材中更加了解到新的课程标准已明确提出了要培育学生的语文力量，小学语文新课标学习心得体会。一是主见实现教学上的主体性，一是强调进展学生的共性特长。 新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大学问面，要求课堂教学中师生互动等，我将依据新的语文力量实践系统，致力于学生语文综合素养的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，对于小学语文教学来说，既要转变教的方式，又要转变学的方式，培育和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要冲突，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立

11、。把课标学习与教材教法讨论结合起来，要钻研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重视教学反思的讨论和收集；要牢记验证课标和检验教材的试验任务。 在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将实行了以下几点作法： 1、仔细学习新课标，深入领悟语文课程标准的精神实质，切实转变观念，克制以往在语文教学中无视学生的主体地位、无视人文精神和科学精神的培育、过分追求学科学问系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注意提高学生的语文实践力量，积极提倡、促进学生主动进展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注意联系生活、跨学科的学习和探究式学习

12、，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文力量，心得体会小学语文新课标学习心得体会 2、讲授新课程时应从整体上把握试验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与课程标准、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，比拟新课程与旧教材的区分和联系，有哪些改良，教法上有那些变化，有那些独到的进步和收获，以在备课和教学活动中精确设定教学的重点，找准到达课程标准提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。 3、在精确把握教科书编辑思想的根底上，从本班学生的”实际动身，依据学生的年龄特征和不同教学内容，制造性地敏捷地选择和运用教科书的各种设计，实行适宜的教学策略，把读写听说和综

13、合实践活动落到实处；大力改良课堂教学，提倡启发式、争论式、师生互动等新的教学模式；积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，制造性地开展各种活动，增加学生语文实践的时机，让学生在实践中丰富语言积存，把握学习方法，提高根本技能，承受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文根底；鼓舞学生采纳各种手段扩大阅读面，增加学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参与各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。 我觉得把握新的课程评价标准，有一点最应值得重视，那就是：语文课程评价肯定要立足于现代社会要求学生所具备的语文素养上，也就是说，我们的评价要让社会认可，当我们的学生踏入社会，社会

14、上的人说“这个人的语文素养不错”时，我们的评价才没有出问题。现代社会需要怎样的语文人才呢？一手好字，一篇好文章，依旧是现代社会所需要的，除了这两点，现代社会要求一公民要有肯定的口语交际力量和运用现代技术搜寻，处理信息的力量，基于这些思索，就可以发觉目前的评价没有很好地评价学生口语交际的水平，也没有很好地评价学生的书写力量，更没有很好地去评价学生开展语文活动的实践力量，既然现代社会需要这些力量，我们就应当做好这方面的评价工作。 学习小学语文新课标心得体会4 这次有幸参与了小学语文教师新课标的培训活动，对于一名执教于农村小学教师的我来说真是受益匪浅。无论从哪个方面来说，对我的教学和熟悉都有很大的提

15、高，使我更进一步了解和把握了新课改的进展方向和目标，反思了以往工作中的缺乏。朱教师以鲜活的实例和丰富的学问内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念进一步得到更新。以下是我对这次学习活动的总结： 一、识字写字教学 首先我们教师有三个方面要去解决，一是错别字状况严峻，二是书写质量普遍偏低，三是有些地区小学低年级学生写字负担过重。在低段要让学生认写分开，多认少写。识字写字是阅读和写作的根底，也是第一学段的重点，汉字书写的教学应引起我们教师的重视。根据标准要求仔细写英雄字是教学的根本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美、养成的过程。 二、阅读教学 低年级阅读教学主要内容是识字、写字、读文、理解少量

16、重点词语和句子，积存语言，要用更多的时间识字写字。中高年级的阅读教学肯定要在学习语言文字运用上下功夫，实现“理解阅读”向“表达阅读”华美转身。在阅读教学中教师应加强对学生阅读的指导，不应代替学生分析阅读，应当让学生自己多读。在理解课文上教师要提倡多角度有创意阅读，利用阅读期盼，反思。除此以外，还要仔细抓好读书这根本环节，培育学生阅读的兴趣和养成好的阅读习惯。 三、写作教学 一、二年级布置作文不适宜，经修订后一、二年级的定位是“写话”，三年级是“习作”，初中才是“作文”。在教学建议上引导学生要写真话，不套话，不抄袭，不写假话。应当注意培育学生擅长观看与思索、表达和创新的力量，擅长将读与说，说与写

17、相结合，进一步突出培育语言文字运用力量和创新力量。为了激发学生的写作兴趣，教师也可以合理的利用信息技术与网络的优势丰富写作形式，让学生能展现沟通与相互评价的时机，相互促进。 总之，在新的课程、新的学习方式、新的教学气氛下，需要教师引领学生开拓出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，教师和学生将共同成长，不断进步！ 学习小学语文新课标心得体会5 通过学习新课标我再一次更清楚的熟悉到小学语文，首先姓“语”，其性质的核心是工具性和人文性的统一。其次，小学语文姓“小”，是儿童的语文教育，是儿童学习母语、运用母语为主的教育。新的课程标准明确提出了要培育学生的语文力量，一是主见实现教学上的主体性，一是强

18、调进展学生的共性特长。我们的语文课应上出以下几个特点。 一、表达“语文味” 深入领悟语文课程标准的精神实质，切实转变观念，克制以往在语文教学中无视学生的主体地位、无视人文精神和科学精神的培育、过分追求学科学问系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注意提高学生的语文实践力量，积极提倡、促进学生主动进展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注意联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文力量。所谓的语文味即是语文的文学藴味，包括语文、文学、形象、构思、意境、哲学、情趣等藴味，也即是语文美。所以，语文课就要应有深厚的语文

19、味。而语文教学的过程，就是引导学生去体验、去发觉、去感悟语言文字之美，情感之美、文章意境之美。首先，语文教学必需从语言文字入手，引领学生对语文作品反复涵咏体会。给学生制造充分阅读的时间，让学生在琅琅书声中，专心灵去拥抱语言，和的心灵直接对话，在思维和情感的剧烈震撼中领悟宏大的人格、深邃的思想和美妙的情操。教师引导学生反复朗读、大量阅读、细细品读、深情诵读中反复涵咏体会，让学生领悟语言文字之美，从而领悟的言外之意，意外之境。其次，要围绕“语文本体”引导学生在充分的思维空间中，多角度、多层面，甚至是有创意地去理解、观赏作品，产生对文本的情感美、语言美、形象美、构思美、意境美、哲理美和情趣美的认同与

20、欣赏，并产生剧烈的求知欲、创作欲，从而更加喜爱祖国的语言文字。 二、表达孩子味 小学的语文是儿童的语文。语文教师的任务，主要不是教育学生和掌握学生，而是通过文本向学生供应一个更活泼、更开阔的语文实践平台。在“还”的过程中，语文教师应当自起至终、自觉自愿地成为学生实践的组织者、效劳者和帮忙者。激发学生的阅读愿望和激情；洞察学生在语文实践过程中可能遇到的困难和障碍；诱发学生作为一名读者的进展和创见；带着学生经由语文课走向一片新的语文天地。要在语文课表达“儿童味”，更重要的是凸现儿童的主体地位，把儿童的精神融入语文课，让童声、童心、童趣在教师的唤醒、鼓励和鼓舞中真实表达。在教学中儿童自有儿童的感动，

21、儿童自有儿童的诠释，儿童自有儿童的情怀，儿童自有儿童的幻想。语文的仆人是儿童，我们要敬重儿童的原始表达，要体会语言的真意，要让儿童真情流露，语文课就要敬重儿童的语文世界，上出孩子味来。 三、表达独特的教学方式 在精确把握教科书编辑思想的根底上，从本班本校本地的实际动身，依据学生的年龄特征和不同教学内容，制造性地敏捷地选择和运用教科书的各种设计，实行适宜的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改良课堂教学，提倡启发式、争论式教学；积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，制造性地开展各种活动，增加学生语文实践的时机，让学生在实践中丰富语言积存，把握学习方法，提高根

22、本技能，承受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文根底；鼓舞学生采纳各种手段扩大阅读面，增加学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参与各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。 通过转变新的教学方法，盼望可以使学生在课堂上踊跃发言，积极主动的学习，学生对语文课的兴趣有较大的提高。在实践工作中，我将不断总结反思，撰写教学日记、教学案例、教育随笔等；努力把课改工作做得更好，使课堂教学呈现出民主、和谐、师生互动、生动活泼的新面貌。教学时做到“胸中有书，目中有人”，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。在讨论教材时也要讨论学生，熟识学生。突现优势，形成共性化教学风格。每位教师都有自己的特长和短

23、处，扬长避短，即突出“人无我有”，在语文课上显出与众不同的共性。 在新课程改革的进程里，“有滋有味”的语文课，应能让听者如沐春风，别有一番味道在心头。 学习小学语文新课标心得体会6 最近仔细学习钻研语文新课标，我受益匪浅，收获颇丰，使我加深了对新课程标准的理解与体会，以下是我的学习心得： 一、要敏捷使用、挖掘教材。 我以前不管是读书还是教书，总是认为教师是教课本，学生是学课本，教师是通过教课本教给学生学问，学生是通过学课本把握所学学问。课本是“经”，教师和学生都是课本忠实的追随者，这就导致上语文课对教材的每一篇课文教师都是不厌其烦的，详具体细、认仔细真、方方面面的讲解；但脱离生活实际，学生没有

24、兴趣。 新课程观认为“课程不仅是学问，同时也是阅历，是活动。课程不仅是文本课程，更是体验课程。课程不再只是学问的载体，而是教师和学生共同探求新学问的过程。课程是由教材、教师与学生、教学情景、教学环境构成的一种生态系统。” 比方对一篇课文的理解，假如由教师依据参考书的答案讲出，那学生只能得到一种理解，甚至根本不理解。若能由同学之间争论，师生共同沟通，调动学生自己的生活经受和情感体验，那么学生的理解不但是多方面的，而且也深刻得多。所以教师在教学当中要擅长捕获课程资源，不仅仅是课本，其实你身边的一切都可以是传授学问的载体。 二、 努力提高学生语文素养 语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素

25、养的形成与进展。语文素养是学生学好其他课程的根底，也是学生全面进展和终身进展的根底”。语文课程应培育学生喜爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积存，培育语感，进展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字力量、阅读力量、写作力量、口语交际力量。我们教学语文的目的不只是简洁的熟悉几个字，会写几篇文章，而应从学生全方位的语文素养考虑。 三、注意学生的阅读背诵 俗语说：“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”，古圣先贤也早就指出了读书在语文教学中的重要性。我们都知道，古代私塾的教学方式再简洁不过了，熟读成诵，积少成多，然后融会贯穿，化为已有。一味的读，一味的背，在硬性读背

26、的戒尺下不也培育出了大量儒生？由此可见“读”在学习语文中还是具有相当的作用的。我们看到有些语文教师却对“读”束之高阁，在阅读教学中去搞新把戏。教师纯粹“为讲而讲”，学生纯粹“为学而学”，“方法”看似敏捷多样，课堂也颇显喧闹，可学生学完一段时间后实质却知之甚少，遗忘很快。正如走马观花式的旅游仅是“到此一游”而已。让学生逐步学会精读、略读和扫瞄。培育学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书；鼓舞学生自主选择阅读材料。 四、注意学生探究式学习 学生是学习的仆人，教师只是课堂的引导者，学生的引路人，我们不能喧宾夺主。当前的语文教学，不管是老牌的“教师讲，学生听”，

27、还是翻新的“教师问，学生答”，或是改革的“教师拨，学生转”，其总体还是以教师为中心，“喧宾夺主”的状况还是显而易见。其实，语文教学是引导学生在阅读中去感受体验，强调的是学生的自悟探究。苏霍姆林斯基说：“我深信，只有能够去激发学生进展自我教育的教育，才是真正的教育。”“自悟”便是学生形成自我教育的途径。在“读”的根底上，“悟”出精华。我们要教会孩子学习的方法，而不是简洁的告知学生答案而已。 五、语文生活化，将语文教学由课内拓展到课外。 新课标突出了“语文味”，让语文课更姓“文”了。教师要更新理念，树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为支配课

28、余时间的仆人。 教学不是简洁的“学问灌输”和“学问移植”的过程，真正的教学应当说是学习主体和教育主体交互作用的过程。在将来瞬息万变的社会中的，并为此设计、组织相应的使学生成为活动主体的学习环境。教室和教师并非学习环境的全部，课堂教学也不再限于传统的教科书、黑板、粉笔之类的媒体，而是有了多媒体系统乃至因特网的支撑。人们正步入学习化社会，一劳永逸猎取学问已成为过去。每一个人都必需面对快速进展的时机现实，时时更新自己的学问构造，才能不断制造胜利的时机，与外部世界保持和谐与默契。 总之，对新课标的学习，给我的日常教学带来了生气和活力，要让学生在一次次的动手实践中、在一次次的探究与沟通中，不觉之中感受到

29、学问的滋养。 两天的培训，时间是短暂的，但是收获是巨大的，课改工作任重道远，我们要讨论的问题还许多，我们要走的路还很长。愿全体语文教师着眼与学生的将来，仔细反思，真正留给学生一片畅想的天空。 学习小学语文新课标心得体会7 今年假期我有幸参与了县教研室组织的20xx年农村小学教师新课标省级培训。作为一名年轻教师，这次培训让我感觉到自己有了明确的目标，让我无论从教育教学方面还是教师成长方面都有了更深切的感受，针对这次培训我谈一谈我的一点心得： 一、教师要制造儿童喜爱的课堂。 新课标指出学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应在师生公平对话的过程中进展。这就要求我们教师，首先

30、，要真正读懂学生。儿童是一个活生生的人，教师唯有敬重、读懂才能使学生有尊严的生活在集体中，同时要爱护学生的自尊心，尤其是学困生，让他们找到自己的价值，为孩子制造胜利的时机。其次，儿童是进展中的人。他们有潜力，但不成熟，作为教师要正确面对他们在成长中所遇到的各种问题和挫折，多赐予他们改正的时机，培育学生科学的态度和讨论方式，让他们真正的宠爱学习，乐于学习，能够积极主动的参加到学习的过程中来，体会合作学习带来的欢乐。第三，教师要读懂课堂。创立高效、学生宠爱的课堂。 二、教学中精确把握教学目标，努力提高学生的语文素养。 语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与进展。语文素养是学生学

31、好其他课程的根底，也是学生全面进展和终身进展的根底”。这次培训中通过听李学红教师的报告，我对语文教学有了全新的定位： 1、拼音、识字教学要强调一个字：趣。好玩才有吸引力，才能使学生想学、甚至好学。识字教学要讲究方式的多样化，利用绘本、教材、影像等教学资料，将随文识字与集中识字相结合，多认少写，识写分开。进展嬉戏识字时要讲究效果。写字过程中不要过分强调错误。把写字教学当做语文教学的根底。坚持每天练习10分钟。 2、阅读教学要敬重学生的独特感受，在阅读过程中要渗透情感态度和价值观要求。重视阅读的过程和阅读的方法，将朗读与默读相结合，大力提倡诵读，在阅读的过程中学习文章的表达挨次和表达方法。 3、习

32、作教学要以学生生活接轨，不能脱离生活，凭空想象。注意进展学生的共性，培育创新精神，注意语言和思维力量的协调进展。 三、教学过程中要加强学习小组建立，转变学生的学习方式。 学生是学习的主体。语文课程必需依据学生身心进展和语文学习的特点，爱惜学生的奇怪心、求知欲，鼓舞自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极提倡自主、合作、探究的学习方式。 本次培训张建中教师对如何进展小组建立的问题进展了系统的讲解。 首先，分组时要根据学科、学习成绩进展分组，使小组内能有一个合理的层次，并且要做到动态化治理。其次，组内的分工与互助。小组内每个人都要担当自己的责任和义务

33、，努力自学，帮忙同学。在小组互助之前必需要先汇报自己的学习成果，提出自己的问题，然后再互助，保证组内每个成员都能参加学习。第三，教师要加强对小组长的培训。由于学生的年龄尚小，对小组长如何工作还有许多疑问，这就需要教师对小组进步行培训，如：怎样给同学讲解问题、怎样检查同学的学习结果、怎样进展总结、怎样调动小组同学学习积极性等。只有有了会治理的组长，才会有高效的小组学习。第四，努力培育和提高小组合作的力量。在合作学习中学生不仅要沟通学问，同时也要学会倾听，学会表达，学会提出并梳理问题，训练学生的总结力量和代表小组同学发言的力量以及向其他小组质疑的力量。第五，小组学习的评价肯定要适合学生年龄的特点，

34、评价方式也要敏捷多样，促进学生进展的评价。 学习小学语文新课标心得体会8 2023年暑假学校组织教师学习小学语文新课程标准，这次的出国留学习与以不同，以前学习时，我总是走马灯似的看一遍，对新课标的学习不够深刻。今年，学校要求每位教师先抄一遍，一万多字的新课标在抄的时候确实费了一些劲，但逐字逐句的抄写，让我更全面、深入的了解了新课标。通过学习，我再一次更清楚的熟悉到小学语文，其性质的核心是工具性和人文性的统一，更是儿童学习语文，运用语文为主的教育。 一、依据各学段要求，完成教育任务。 通过学习，我发觉我在教学第一阶段时对学生在书写汉字的笔顺的要求上还不过关，我的学生立刻要进入中年级了，我要依据中

35、年级的学段要求，完成语文在听，说，读，写上的要求，还要把之前落下的汉字书写要求也补上。新课标让我的教学目的更加明确，也给我指明白教学的重点和难点，这样就不会无的放矢了。 二、提高语文教学的多样性。 要从本班本校本地的实际动身，依据学生的年龄特征和不同教学内容，制造性地敏捷地选择和运用教科书的各种设计，实行适宜的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处，大力改良课堂教学，提倡启发式、争论式教学，积极开发课堂学习和课外学习，沟通课堂内外，沟通平行学科，制造性地开展各种活动，增加学生语文实践的时机，让学生在实践中丰富语言积存，把握学习方法，提高根本技能，承受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的

36、语文根底；鼓舞学生采纳各种手段扩大阅读面，增加学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参与各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。 三、创立属于自己的特色语文课堂。 语文教师在教学过程中处理教材、组织教学活动、选择教学手段、运用教学语言以及教师的仪表风度等诸种因素，分散之后显示出来的课堂气氛，这种课堂气氛表达于教学的全过程，并为学生所品评体验，或深或浅或长或短地吸引着学生。古人云：文如其人。可见“课如其人“的说法也符合规律，正如大自然里没有两片完全一样的树叶一样，世界上也没有两个共性肯定一样的教师，在语文课上显出与众不同的共性，让学生体会到学习的乐趣。 在语文的教学中，就像“维纳斯“、“比萨斜

37、塔“这种残缺的美也会让世人为之倾倒一样，没有哪一堂课可谓堪称完善，但每位教师追求美的脚步却不曾停顿。在新课程改革的进程里，孜孜不倦前行的教师引领着学生开拓语文的新天地，这也是每一位教师的职责。 “新课标“对于我来说已不生疏，上学期教育处组织了屡次学习活动，但我认为真正把它渗入教学中绝非几次学习那么简洁。于是利用暑假，我再次仔细研读了小学语文新课程标准，下面我就谈谈自己学习后的感想。 新课标要求全面提高学生的语文素养，扩大学问面，课堂教学中师生互动等，培育学生形成“自主、合作、探究“的学习方式。强调以生为本，注意人文性、自主性，注意“三维“目标。而不再是原先的由教师单方面的填鸭式式教学了，我近期

38、始终在反思为什么本班有些学生的成绩始终平平，提升的很慢，经过一段的时间的观看发觉，对于低年级而言，拼音、字词教学是关键，虽然课上我都细细地去讲，但是每次考试还是有许多同学写错，后来我经过思考调整了教学模式，对于一些字词训练，订正的时候不再是教师写在黑板上，而是让学生自己去查书、字典等，自己去订正，反应下来效果比原先好了很多。共同参加是课堂教学的灵魂，教学的真正含义是教师教学生如何学习。在课堂教学中教师应调动全体学生的积极性，使他们主动参加、全面参加、全程参加，兴趣盎然地学习、生动活泼地进展。学生的思维状态如何，直接影响学习的效率。我会依据学生已有的生活阅历，创设鲜亮生动的情景，激活学生思维的兴奋点，真正使本班学生动脑、动口、动手，学思结合，乐于参加。