三年级下语文教案全册.pdf

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1、1.燕子教学内容：1.燕子教学目标：1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的景色，培养学生热爱大自然的思想感情。2、学会按一定的顺序、抓住特点观察事物的方法。3、学会本科生字、新词，运用图文集合的方法，抓住重点词、句、段理解课文内容。4、有感情的朗读课文，背诵课文。教学重难点抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色。教学准备：春天挂图教学安排：2课时第一课时教学内容：1.燕子教学目标：1、学会本科生字、新词，运用图文集合的方法，抓住重点词、句、段理解课文内容。2、有感情的朗读课文，背诵课文。教学重难点抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色。教学准备：春天挂图教

2、学过程一、导入新课1、教师念儿歌 春天多美好：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习 燕子这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。二、初读课文体会1、明确自学要求。(1)读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。(2 )自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。2、学生自学，教师巡回指导。3、检查自学效果。(1 )出示新词语，指名认读，全班齐读。(2 )理解词语的意思。4、开火车一人一句朗读课文，

3、检查是否读得正确、流利。三、学习第一段这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一节，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。1、学生自由读。2、指名学生用自己的话来说。3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？大家先来看“单元学习提示”4、读懂长句子的步骤怎样？先再，用线划出。5、下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。6、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？7、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？8、归纳学习这句长句子的方法。9、指导感情朗读这一段，归纳段意。四、巩固练习 字、词，指导书写6个生字。1、出示本课生词：燕子、

4、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了2、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词3、自己观察识记，集体点拨：“燕”的上部分是“廿”，不要错写成”;“聚”的下 面 是“”，不 要 写 成“水”；“尖”，上小下大，稻 右下部第一笔是撇，中间横没有连着。4、师根据需要范写，学生书写练习。五、总结朗读课文六、作业布置抄写生字词板书设计：燕子春天一身羽毛细雨一对翅膀凑微风一个尾巴柔柳()草_ _ _ _ _ _ ()叶-()花_ _ _ _ _ _ _ _第二课时教学内容：1.燕子教学目标：1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的

5、景色，培养学生热爱大自然的思想感情。2、学会按一定的顺序、抓住特点观察事物的方法。教学重难点：抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色。教学准备：春天挂图教学过程：一、复习巩固1、齐背第一段。2、说说第一段的段意。二、学习课文第三自然段1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）2、你从哪些语句中看出来的？再读第三节第一句。（板 书:斜、掠过、唧）3、师：一 个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜”“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过

6、”这个词字典里怎么解释的？4、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。5、我 们 从“唧”这个字也可以看出什么？6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？7、大家把第三节朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练读）8、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？师：“小圆晕”是什么？想过吗？（教师板画）师：作者为什么不说“小圆圈”而 说“小圆晕”“晕”是什么意思？想过吗？师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作

7、者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领略一下其中的美。三、学习第四自然段1、读了第三节，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四节，看看写的是什么，谁读懂了谁说。2、指名说。（燕子落在电线上休息的样子）3、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。4、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊!”“这”指的是什么？看看书上的插图。5、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱

8、？（这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱）6、学生齐唱 小燕子7、同学们唱得美，从歌词中，我们进一步领略了燕子的美。这一节还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。8、这 里 的“痕”字用得好，为什么不用“条”？（因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹）9、大家细细读读这一节，再自己细细体会。四.巩固练习自由读背课文五：总结通过学习让我们了解了春天了解了小燕子，你能给课文配一幅插图吗？动起手吧！六：作业布置背诵课文板书设计：飞行的美（动）停息的美（静）掠倦了落唧的一声几痕细线已经几个小黑点沾像正待演奏的曲谱荡漾第三课时教学内容：1.燕子教学目标：1、感受燕子的活泼可爱

9、和光彩夺目的春天的景色，培养学生热爱大自然的思想感情。2、学会按一定的顺序、抓住特点观察事物的方法。3、学会本科生字、新词，运用图文集合的方法，抓住重点词、句、段理解课文内容。4、有感情的朗读课文，背诵课文。教学重难点抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色。教学准备：春天挂图教学过程：一、复习巩固1、指名读1、3、4 自然段。2、说说这三自然段各写什么。二、学习第二自然段1、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么？（燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生趣）2、我们先来学习第二句，齐读。1)这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学？(2 )说得很对，那

10、么“黄绿眉眼”指的是什么？(再读句子)(3 )师画简图，“黄绿眉眼”指的就是柳芽，大家还要进一步考虑：作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”，为什么不就说嫩芽？(柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛)3、学习第三句句子。(1 )我们再来看看第三句写什么？指名同学读句子。(2 )要求学生用理解长句子的方法来理解。(3 )指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。师：什么形成了光彩夺目的春天？是怎样形成的？其它词语有什么作用？(4 )什 么 叫“赶集”？师：去买的，还有卖的，都叫赶集一一请说说赶集的情况,再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，

11、确实给人以热闹的感觉。(5 )齐读第三句。4、学习第四句。这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。(1 )谁能简单地说说这句话的意思。(2 )“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？(3 )师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。三、巩固练习自由读背课文四、总结通过学习让我们了解了春天了解了小燕子，你能给课文配一幅插图吗？动起手吧！五：作业布置背诵课文板书设计：飞行的美(动)停息的美(静)掠 倦 了 落唧 的 一 声 几 痕 细 线已经几个小黑点沾 像正 待

12、 演 奏 的 曲 谱荡漾2、古诗两首教学内容：2、古诗两首教学目标：1、会 认4个生字，会 写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。2、背诵两首诗。3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。教学重难点：让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。教学准备：收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗。教学安排:2课时第一课时教学内容：2、古诗两首教学目标：1、会 认4个生字，会 写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。2、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美

13、好。教学重难点：让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，教学准备：卡片教学过程一、背诵古诗，导入新课1、师：春天是一个谜人的季节，许多诗人作家都赞美过春天。今天我们要随着诗人贺知章和朱喜一起走进迷人的春天，看看他们分别赞美了春天的什么？2、板书：咏柳3、齐读课题4、理解咏柳的含义 咏：歌颂赞美二、先 学 习 咏柳，自读完成以下要求1、正确、流利，认记生字。2、根据注释了解古诗的大意。3、小组交流；三、朗读古诗，理解诗意，体会感情1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。2、全班交流，相机点拨：(1)“碧玉妆成一树高 这句里把什么比作什么？(柳树的枝叶比作碧玉)(2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳

14、技是“绿丝绦”？(想象体会柳技的绵长和柔软)(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么？为什么这么比喻？3、结合理解，练习有感情地朗读。(1)自己练习读，边读边想象。(2)指名读，师生评议。(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。(4)背诵古诗。四：巩固练习用自己的话说说古诗的意思五：总结你还知道哪些古诗是赞美春天的?六：作业布置背诵古诗和诗意板书设计：咏 柳贺知章碧 玉/妆 成/一 树 高，万 条/垂 下/绿 丝 绦。不 知/细 叶/谁 裁 出，二 月/春 风 似/剪 刀。第二课时教学内容：2、古诗两首教学目标：1、会 认4

15、个生字，会 写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。2、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。教学重难点：让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，教学准备：卡片教学过程一、复习导入1、指名背诵 咏柳2、用自己的话说说诗句的意思。二、学 习 春日，1、板书：春日2、齐读课题3、理解春日的含义春 日：在春天里自读完成以下要求1、正确、流利，认记生字2、指名读诗，4、小组交流5、齐读三、朗读古诗，理解诗意1、指名读诗句2、齐读3、纠正读错的字4、全班交流，相机点拨：(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什 么“焕然一新

16、”吗？(2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗？3、结合理解，练习有感情地朗读。(1)自己练习读，边读边想象。(2)指名读，师生评议。(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗旬来对答。师：在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边寻找春色，啊，放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。生：胜日寻芳渐水滨，无边光景一时新。师：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。你看，春风徐来，各种景象焕然一新，到处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。生：等闲识得东风面，万紫千红总是春。四、巩固练习背诵古诗五、总结春日赞美了春天的什么？六、

17、作业布置背诵古诗和诗意板书设计：春日【宋】朱熹胜日/寻芳/泗水滨,无 边/光 景/一 时 新。等 闲/识 得/东 风 面，万 紫/千 红/总 是 春。3荷花教学内容：3荷花教学目标：1.通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。训练学生的观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。2.学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。3.能 用“有的有的有的”写话。4.指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。教学重点难点：课文描写荷花的样子的第2、3自然段是重点；课文描写我幻想自己变成荷花的第4自然段是难点。教学准

18、备：荷花挂图教学安排:2课时。第一课时教学内容：3 荷花教学目标：1.学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。2.指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。教学重点难点：.学习生字新词，能 联 系 上 下 文 理 解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。教学准备：生字卡片教学过程：一、引题。1.板书课题，读题。2.析题：谁见过荷花？它是什么样的？你知道哪些赞美荷花的诗句？（简介有关荷花的知识。）二、指 导 学 生 按 顺 序 观 察 荷花 图。1.荷花开得怎样？长得怎样？形状和颜色怎样？2.白荷花刚开、全开和没开时各是什么样子？3.满地的白荷花开得

19、怎样？4 .图上除了荷花、荷叶还有什么？想想它们与荷花有什么关系。三、初读课文，读通句子。1.小声读课文，这篇课文主要写什么？2.通过拼音认识莲、胀、翩、蹈、梦等生字。3.查字典并联系上下文，理解下列词语意思：（1）挨挨挤挤：（一个接着一个）说明荷叶、枝叶多繁茂。碧 绿：青绿色，课文指荷叶的颜色。（3）莲蓬：莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲的果实。（4）翩翩起舞：轻快地跳舞。（5）饱胀：饱满，指花骨朵快要开了。（6）破裂：出现裂缝,课文里指荷花开时花骨朵的样子。四、再读课文，理清脉络。1.第一段（1,2）写“我”一进门就闻到花香。第二段写荷花美丽、我爱荷花。第三段（4,5）写“我”看着满地

20、漂亮的荷花仿佛自己也变成了荷花。2.分段指名朗读课文：要求读正确，特别是课文中的生字词，读后评议。五：巩固练习自读前三个自然段六：总结作者还描写了荷花的什么？七：作业布置1、朗读课文第二课时教学内容：3 荷 花教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。2、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。3、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。教学重难点：感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。教学准备：小黑板教学过程：一、复习导入1、听写生字词2、指名认读3、齐读课文。二、新授研读课文第4、5 自然段1、师范读课文第四、五自然

21、段2、看到了这美丽的荷花池，你想到了什么？3、自由读课文，当作者陶醉在这种美的境界中的时候，他眼前出现了怎样奇特的景色？4、如果，体也变成了一朵荷花，理象一下，会有哪些动物来告诉你什么？5、作者为什么会产生这样的联想呢？6、齐读第四、五自然段，体会荷花的美。三、学习写作方法1、作者是按照什么顺序写的？（板书：闻到清香一一看到-想到-回到现实）2、作者用什么方法把这篇文章写得这么美?3、小组讨论四、巩固练习我们一起欣赏了美丽的荷花，大家都被这美景陶醉了，我们再来感受一下荷花的美五、总结你能像作者一样也来写写你自己喜欢的花吗？六、作业布置下课之后，把课文读熟，把你喜欢的句子摘抄下来。板书设计：16

22、、荷 花闻 一 阵 清 香荷 叶 挨 挨 挤 挤 碧 绿 大 圆 盘喜爱、赞美 看 刚开 两三个花瓣荷花 全开 露出小莲蓬将要开 花骨朵儿仿佛 翩翩起舞想 蜻蜓 飞行乐小鱼 做好梦4、珍珠泉教学内容:4珍珠泉教学目标:1、正确、流 利、有感情地朗读课文。2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。教学重难点：了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情。教学准备：小黑板教学课时：1课时第一课时教学内容:4珍珠泉教学目标:1、正确、流 利、有感情地朗读课文。2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。教学重难点：了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情。教学准备：录 音

23、机 小 黑 板教学过程：一、导入新课1、听泉水的声音让学生感受它的美2、你的家乡有泉水吗？是什么样的？全班交流关于泉水的资料3、同学们介绍了那么多泉水，各有特点，令人惊叹,今天我们将要学习的课文也和泉水有关，它叫珍珠泉。4、板书课题 齐读二、自读讨论，朗读体会。1、生自读课文2、讨论交流，朗读体会：(1)说说为什么叫珍珠泉？(2)从中你知道了珍珠泉的什么特点？请同学们认真读书体会，跟同伴讨论讨论。自己读书思考，寻找答案(3)小组交流讨论，全班交流体会珍珠泉水绿、探、清的特点(4)指导朗读，读出珍珠泉水的特点，重点练习朗读2、3自然段第2段指导学生边读边在头脑中想象，形成画面“水是那样绿，绿得像

24、”第3段要读出泡泡的趣和美。四、巩固练习理清课文的记叙顺序。五、总结假如你是作者，向别人介绍珍珠泉时，语气是怎样的呢？心情是怎么样的呢？为什么这样说？六、布置作业：1、找出你认为写得忧美的句子，摘抄背诵。板书设计:1 4珍珠泉泉水:绿、深、清爱泉水水泡:晶莹闪亮，更爱家乡语文园地一教学内容：语文园地一教学目标：1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点,表达自己对家乡的热爱。2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。3、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。5、学习在阅读中积累语言，随时记录。教学重难点：以家乡景物为内容进

25、行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。教学准备：1、搜集家乡景色的照片。2、搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。3、词语卡片教学安排：2课时教学过程：第一课时教学内容：语文园地一教学目标：1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点,表达自己对家乡的热爱。2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。教学重难点：以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。教学准备：1、搜集家乡景色的照片。2、搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。教学过程：口语交际一、图片引入：师出示图片：小朋友们，你们猜猜这是什么地方？你觉得它们美吗？（师一一出示图片）我门祖国历来以风景优

26、美著称,有无边无际的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧：二、板书课题口语交际明确说与听的要求：1.师：说的时候讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。2.听的小朋友认真听别人讲，可以补充，可以提问题。3.小组同学互相介绍4.指名介绍5.并评出介绍得最清楚最动人的同学6.全班交流，其他人点评或提问。7.将自己交流的内容用笔写下来三、巩固练习四、总结通过小朋友们的交流，让老师增长了不少知识。五、作业布置

27、请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。板书设计：口语交际第二课时教学内容：语文园地一教学目标：1、自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。2、量词和成语。会正确使用一些量词。3、习在阅读中积累语言，随时记录。教学重难点：积累由意思相反的单音节词组成的词语。教学准备：词语卡片教学过程：一、我的发现1、读课本里的词语。2、学生自己读词语，想想你发现了什么3、学生交流发现每组字的意思是相反的。4、说一说，还发现哪些词有这个特点？引导学生发现更多类似的词语。大小多少东西来往二、日积月累1、我会填(1)自己尝试填一填(2)指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。2、读读背背(1)

28、自由读成语(2)指名读，读准生字的音。认读生字：娓、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭(3)引导发现：看看每一行成语有什么特点？第一行：多用于写花草树木的第二行：写日月的第三行：描写山的(4)多样读(5)背诵三、巩固练习自由读背四、总结学会多收集好词好句五、作业布置抄写句子板书设计：我的发现日积月累5翠鸟教学内容：5翠鸟教学目标：1.了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟的捉鱼本领有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点，是为了适应生存环境而渐渐形成的。2.学会本课生字新词，通过查字典和联系上下文理解课文中的一些词语。3.学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。4.朗读课文，背诵

29、课文第1 3自然段。教学重难点：抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生课文内容。教学准备：翠鸟彩色拼图。教学安排：2课时。第一课时教学内容：翠鸟教学目标：L学会本课生字新词，通过查字典和联系上下文理解课文中的一些词语。2.朗读课文，背诵课文第1 3自然段。教学重难点：学会本课生字新词教学准备：翠鸟彩色拼图。教学过程一、指导预习（一）启发谈话：同学们见过翠鸟吗？（出示挂图，幻灯或标 本）这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又 叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。读了这篇课文，你一定会爱上翠鸟的。（二）读读课文，读准字音，查查字典，理解下面的词语:鲜艳、疾飞、锐利、饲养、玲珑。（三）学生自学课

30、文。（四）检查预习。L教师出示生字卡片，指名学生读词语。cu i y a n f u ch 1 h e ch e n翠 鸟 鲜 艳 腹 部 赤褐色衬衫1 I ng j I d a i p a o ru 1灵 活 疾 飞 等 待 小 泡 锐 利s i d a i x i饲 养 逮 住 希 望注意正音：“腹”读f立，不 读f“疾”读j i,不 读j i。“逮”读d 9 i,不 读d6 io（2）指名学生朗读课文。二、初读课文，整体感知课文内容（一）默读课文，看看课文有几个自然段，想想每个自然段讲的什么内容。全文共四个自然段。第1自然段描述了翠鸟的外形。第2自然段描述了翠鸟活动的特点。第3自然段讲述

31、了翠鸟捕捉小鱼的过程。第4自然段告诉我们翠鸟的家在陡峭的石壁上。（二）教师出示翠鸟拼图的单个部分图形，要求学生拼成翠鸟图。1.教师分别出示几种颜色（翠鸟各部分的着色图形），让学生辨认。红色、橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色2.结合课文说说翠鸟各部分的颜色。3.把几种颜色图拼成翠鸟图。一双小爪子 红色。头上的羽毛一一橄榄色、翠绿色花纹。背上的羽毛 浅绿色。腹部的羽毛一一赤褐色。三、巩固练习熟读课文四、总结你喜欢燕子吗？请你帮燕子画幅画。五、作业布置抄写生字第二课时教学内容:翠鸟教学目标：1.了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟的捉鱼本领有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点，是为了适应生

32、存环境而渐渐形成的。2.学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。3.朗读课文，背诵课文第1 3自然段。教学重难点：抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生课文内容。教学准备：翠鸟彩色拼图。教学过程：一、指名学生朗读课文第一段（一）提问：第1自然段有几句话？讲了翠鸟外形几方面特点？（二）回答：第1自然段共6句话，讲了翠鸟外形三方面特占八 、。第一句：讲翠鸟爱停在苇秆上，突出了翠鸟有“一双红色的小爪子”。第二、三、四、五句：讲翠鸟身上的羽毛非常鲜艳。第六句：讲翠鸟小巧玲珑，突出了翠鸟“透亮灵活的眼睛”及“又尖又长的嘴”。（三）作者是怎样观察、介绍翠鸟身上羽毛的颜色的。1.读 一 读 有“鲜艳

33、”一词的句子，再 查 字 典 讲 讲“鲜艳”的意思。（这是理解词语的第一种方法：“读一读，查一查”。）鲜艳：鲜，有光彩的；艳，色彩鲜明。鲜艳：鲜明而美丽的意思。2.课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的？先总说翠鸟的“颜色非常鲜艳”，再一步步从上到下就头部、背部、腹部分别具体介绍羽毛如何鲜艳。3.联 系 上 下 文 进 一 步 理 解“鲜艳”一词的意思。（这是理解词语的另一种方法：“联一联，想一想（1）,画出描述翠鸟身上羽毛颜色的几个句子，把这几个句子连起来读一读，想一想翠鸟羽毛的颜色给你什么感觉？（翠鸟羽毛的颜色又鲜亮又美丽。用 一 个 词 来 形 容 就 是“鲜艳）（2）找出描述翠鸟羽毛的

34、颜色时，课文用的几个比喻。表达了作者什么样的感情？课文介绍翠鸟羽毛颜色时，用“头巾”、头巾上的花纹”、“外衣”、“衬衫”来打比方，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。二、指名朗读第二自然段。思考（一）翠鸟活动时有什么特点？从哪里可以看出？（二）查字典，讲 讲“清脆”一词的意思。（三）先查字典，再联系上下文理解“疾飞”一词的意思。（为了准确理解词语，常把查字典和联系上下文理解词语结合使用。）翠鸟活动的特点，先讲了翠鸟动作敏捷。通 过“贴着水面疾飞”和“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上”对比表现的。另一个特点是翠鸟捉鱼时等待小鱼非常专心，“一动不动”。清脆：声音清亮好听。疾飞：疾，快。疾飞，飞得很快。“翠鸟鸣声

35、清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了 这句话表现了翠鸟行动迅速而敏捷的特点。翠鸟在“疾飞”中，眨 眼 间“轻轻地停在”细软的苇秆上。在“疾飞”与“轻停”的联系中，“敏捷”便显露出来。这里一是讲翠鸟飞得低而快，二是讲停得急而轻。三、学习第三自然段（一）提问：翠鸟是怎样捉鱼的？翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？1.按“等待、发现、叼走”的顺序，说一说翠鸟捉鱼的过程。2.先查字典，再 联 系 上 下 文 说 说“锐利”的意思。锐利：尖锐，锋利的意思。课 文 先 说 小 鱼 非 常“机灵”，再说“还是难以逃脱”，说明翠鸟的目光锐利极了。课 文 中 的“锐利”指感觉灵敏。3.先按课文内容

36、填空，再读读句子，想一想括号里的词语的意思。翠 鸟（）苇秆，（）过去，（）小 鱼，（）水 面 往 远 处（）。这句话活灵活现地再现了翠鸟捉鱼的经过。括号里的词语是翠鸟捉鱼时一连串的动作，“蹬开”、“像箭一样飞”、“叼起”、“贴着水面飞走了，这些都是在一瞬间进行的，甚至连机灵的小鱼都没有反应过来。说明翠鸟捉鱼的动作熟练、连 贯、毫不犹豫，而且从未落空。4.说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？（1）翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”注视着水面？（那是 因 为 它 有 一 双 能“紧紧地抓住苇秆”的小爪。）（2）翠 鸟 为 什 么 能 发 现“机灵”的小鱼？（那是因为它有一双“透亮灵活”的眼睛。

37、）（3）翠鸟为什么在疾飞中能叼走小鱼？（那是因为它有一张“又尖又长”的嘴。）（4）翠鸟为什么能贴着水面低飞？（那 是 因 为 它“小巧玲珑”。）要知道翠鸟的捉鱼本领不只是因为它身体某一部分的特点，而是由于它外形各部分特点对整体发挥作用的结果。四、学习第四自然段（-）齐读第4自然段。（二）这段讲了几层意思？这段讲了三层意思。先讲了“我们”的想法：想捉一只翠鸟。再讲听了老渔翁的话，知道翠鸟住在陡峭的石壁上，打消了“我们”想捉翠鸟的想法。最后讲了我们的希望：多看看翠鸟。（三）“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？1.读课文最后一句话。2.希望多停一会儿，是为了多看几眼。“远远地看着”，是因为知道

38、翠鸟机警，怕惊走它。这里反映了“我们”对翠鸟的喜爱之情。五、巩固练习：熟读课文六、总结：通过看图、学生可以看出翠鸟的外形怎样？动作怎样？（外形美，动作快），这是我们这节课的第一个收获。同时我们还学习了用查字典和联系上下文理解词语的方法。七、作业布置背诵自己喜欢的自然段板书设计：外形：颜色鲜艳小巧玲珑疾飞一眨眼翠 鸟 动 作：蹬开像箭一样 叼起贴着只有还还6燕子专列教学内容：6燕子专列教学目标：1、认 识“欧、洲”等1 1个生字，会 写“欧、洲、瑞”等14个字。正 确 读 写“欧洲、瑞士、舒适”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，体会人与动物之间的美好的情意。教学重点：引

39、导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。教学难点：领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系，感受这样写的表达效果。教学准备：小 黑 板（生字词）教学课时：2 课时第一课时教学内容：6 燕子专列教学目标：1、认 识“欧、洲”等 11 个生字，会 写“欧、洲、瑞”等14个字。正 确 读 写“欧洲、瑞士、舒适”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点：引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。教学准备：小 黑 板（生字词）教学过程：一、深情导入，激发读书兴趣师：还 记 得

40、燕子一课吗？每年春天，燕子都会给我们带来欣喜。它们春来秋去，在这一来一回的跋涉中，会发生多少事，可能还会遇到很多危险！今天，我们就来读一读 燕子这篇课文，它一定会让你产生很多感慨！板书课题：6燕于专列二、自读自语，完成以下要求1、把课文读正确、流利。认读生字。2、边读边思考：人们为了燕子，做了什么？从中体会到什么：三、汇报交流自学效果1、指名读课文，棍据实际进一步指导读流利。2、认读生字。欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢3、交流思考的问题。人们为燕子做了什么？提示：可从两方面想：A政府方面（做决定、呼呈人们、燕子专列）B人 们（纷纷走

41、出家门、竭尽全力寻找、专程送行）。根据自己的体会，在“人”和“燕子”之间加上合适的词。人一燕于(学生根据自己的感悟，可能加上“帮助、喜欢、爱、救助”等词。)四、围 绕“爱”，读书讨论，感情朗读1、人们帮助燕子:救助燕子，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是对动物的爱！从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢？2、读书圈画，讨论交流。引导学生从两方面体会人对燕子的爱。政府作出决定真了不起。(人力、物力、财力)人们救助燕子竭尽全力。(大人孩子、山间岩缝、不顾自己)2、重点指导读好第3、4段。(1)你觉得该怎么读？(2)生练习后指名读。(3)评议，再读。3、看图，引导想象，对课文做思维上补充，丰富课文

42、内容。小贝蒂在哪儿发现燕子？她怎么做的？会说什么？A自己练习讲一讲。B指名说一说。说话举例：小贝蒂一边走一边低头仔细寻找，连树下草丛里也下放过。她仿佛听见有燕子微弱的叫声，赶紧蹲下来，在雪里用手拨动着，果然，在树下雪窝里，一对燕子依偎在一起，已经快冻僵了。“爸爸，妈妈，我又找到两只！”她兴奋地喊着，把燕子捧在手里，用嘴里的热气温暖它们冰凉的身体。五、巩固练习自读课文六、总结，指导有感情地朗读全文。多么感人的一幕啊！在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个！人们用爱，用情纺织了多么美好的故事，让我们再读课文，去体会这人与动物之间美好的感情。七、作业布置：抄词语第二课时教学内容：6燕子专列教学

43、目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解课文内容，体会人与动物之间的美好的情意。教学重难点：领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系，感受这样写的表达效果。教学准备：小黑板教学过程：一、指名有感情地朗读课文二、出示图，创设情境，进行小练笔。1、师：燕子专列开走了，燕子平安了，救助燕子的事却引起了人们的关注。尤其是那个可爱的小姑娘贝蒂，她简直成了新闻人物。人们纷纷给她打电话或写信，把自己心里话告诉她。你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢。2、学生自主说。3、指名说，评价。4、动手写。教师巡视个别指导。三、拓展交流学生生活积累的资料。1、听 歌 曲 丹顶鹤的故事，出示歌词。知道歌曲中讲

44、述的是什么故事吗？（师简要讲述一个姑娘救助丹顶鹤的故事）2、你还知道这样的故事吗？请讲一讲。四、巩固练习五、总结这样的故事还有很多很多。我希望，同学们都能象故事的主人公那样爱护动物，爱护环境，更希望这样的故事不再是新闻！六、作业布置摘抄好词佳句板书设计：（麻烦）（爱心）饥寒交迫 燕子专列 政府呼吁濒临死亡了不起居民寻找7 一个小村庄的故事教学内容一个小村庄的故事教学目标：1.理解课文，了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果,树立环境保护意识。培养学生从小热爱大自然、保护大自然。2.继续训练学生联系上下文理解句子的能力。3.学会本课15个生字、12个新词。4.有感情地朗读课文。通过朗读、交流，体

45、会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴含着蕴含着的道理。教学重点、难点读懂课文，树立环境保护意识。教学准备：小黑板教学时间2 课时第一课时教学内容一个小村庄的故事教学目标：1.继续训练学生联系上下文理解句子的能力。2.学会本课15个生字、12个新词。教学重点、难点初步理解课文，读懂课文大意。教学准备：小黑板教学过程一、揭示课题1、板书课题，齐读课题。2、指导学生观察图画，根据图画加以想象，说一说这篇课文会讲述一个怎样的故事。二、初读课文1、学生自由读课文，找出生字画出来并小组解决。2、让学生分组，用自己的话把课文所说的故事说一说。3、质疑问难4、带者问题再读课文。三、整体感悟课文1、学习第一自然

46、段(1)学生自由读第一自然段。(2)试着让学生把这个美丽的小村庄画一画，感受小村庄原来的美丽。(3)再读一读，深入感受。2、学习第五自然段(1)学生自由小声读第五自然段(2)说说读懂了什么？(3)提出不懂的问题，大家共同解疑(4)学习该段生字四、巩固练习把第一和第五个自然段连起来想一想：是什么原因使得这个美丽的小村庄毁灭的？五、总结继续朗读课文，看看你能从中发现什么？六、作业布置：抄写生字第二课时教学内容一个小村庄的故事教学目标：1.理解课文，了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果,树立环境保护意识。培养学生从小热爱大自然、保护大自然。2.有感情地朗读课文。通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的

47、意思，悟出课文中蕴含着蕴含着的道理。教学重点、难点读懂课文，树立环境保护意识。教学准备：小黑板教学过程一、复习导入1、检查学生对本课生字掌握的情况2、联系第一与第五段思考：是谁毁了这个美丽的小村庄？二、探究学习1、学生浏览第二第三第四自然段。讨论以上问题2、深入学习第二自然段(1)指名齐读。(2)说说这段话写了什么。(3)谈一谈你读懂的，未懂的组织同学共同解决。3、深入学习第三自然段(1)反复读第三自然段(2)把“一间间、一栋栋、应有尽有的家具、工具”说一说，画一画。(3)讨论理解：“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中”(4)说一说你从这一段指导了什么。4、学习第四自然段(1)指名读

48、课文(2)去 掉“还”跟原句比较出问题的实质。(3)找出自己读不懂的句子或词语同桌一起想办法解决。5、学习最后一段(1)读最后一段，想一想该怎样读好，试试(2)什么都没有了是指“一一没有了一一没有了一一没有了-还有-也没有了。三、巩固本课生字？四、总结课文1、有感情地朗读课文2、读了这篇课文你想说什么五、作业布置以“保护绿色家园”为主题办一个手抄报。板书设计：7、一 个 小 村 庄 的 故 事什 么 都 没 有 了)的 斧 头？()的 斧 头8路旁的橡树教学内容路旁的橡树教学目标：1.理解课文，树立环境保护意识。2.认识本课3 个生字、理解课文内容。3.朗读课文。教学重点、难点读懂课文，树立环

49、境保护意识。理 解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。教学准备：小黑板教 学 安 排 二 课 时第一课时教学内容路旁的橡树教学目标：1.理解课文，树立环境保护意识。2.认识本课3个生字、理解课文内容。3.朗读课文。教学重点、难点读懂课文，树立环境保护意识。理 解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。教学准备：小黑板教学过程一、导人新课。1.筑路工人们正在修建一条公路。突然，他们停了下来,这是怎么回事呢？2.板书课题：路旁的橡树。二、初读课文。1.轻声读课文，注意读准字音。2.画出不理解的词语，查字典或结合上下文理解词义。3.提出自己的疑问。三、检查自学情况。1.指名读课文

50、，纠正易渎错的字音。宽 阔()挺 拔()楔()子2.理解词语。延伸：延长，伸展。挺 拔：直立而高耸。沉重：分量大；程度深。责备：批评指摘。高尚：道德水平高。沉默不语：不说话。3.提出自己的疑问。(这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形？工程师和工人们都不说话，他们心里想什么？文中出现两次叹气，各是什么意思?为什么人们赞叹筑路人有一颗高尚的心)四、再读课文，思考同学提出的问题。五、巩固本课生字？六、总结课文读了这篇课文你想说什么七、作业布置有感情地朗读课文第二课时教学内容路旁的橡树教学目标：1.理解课文，树立环境保护意识。2.认识本课3个生字、理解课文内容。3.朗读课文。教学重点、难点读懂课