三年级英语全册说课.pdf

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1、英语第六册第25课说课及教学设计本课设计动词过去时(普通动词)的使用，是强调交际和会话，以学生为中心的语言活动，频繁的让学生参与一对一和小组活动，并要求学生自编对话。学生处在真实的环境中，学英语的劲头也就与大，而且学到的是自然的句型句式，而不是矫揉造作的课堂对话。本课教学目标：1、知识：This lesson teaches students regular pasttense verbswalked looked talked played.2、能力：They can say and understand the common phrases.Didyou miss me?Did you h

2、ave a good trip?Answer3、情感：They can express their feeling and try to speak more.教学重点：Regular past-tense verbs：walked、looked、talked、played、(and others).解决策略：Act out as they say with“today or yesterday.教学难点：The right use of the regular past-tense verbs.解决策略：Do the games or make a dialogue.作业超市：You can

3、 read the text to the others.You can make sentences with“today”and“yesterday”.Make up a dialogue about coming home from atrip.教学过程：教学环节 教师活动 学生活动设计意图Class opening.Greeting.Greeting.通过复习及问候让学生对已Review.Lead them do the Review the words学词汇进行回徐丽萍games:1 、What 飞missing?2、What day is it?Q:What day wasyest

4、erday?about weeks、monthsand ordinals.A:It was-顾，创造良好的语言环境。New concepts.Make a chart onthe blackboard asshow below.Make up sentencesas act out.Try tomake them understand.(Makemodels)Do thegame:Travel.Play theaudiotape.(Part 1)Review the storyso far.Li MingDanny and Jennywent on a trip toBeijing where

5、 arethey now?Divide the classinto small groups.Encourage everyone.Do the listeningexercise.Check for understanding.Today yesterdayplay playedwalk walkedtalk talkedlook lookedHave a try.Make asentence with rightverb tense oDo the game.Listen and read.(Ask questions.)Play attention to thenew word“gift

6、”.and sentences.Did you miss me?Did you have a goodtrip?Ifs for you.Practice by themselves.Make up a dialogueabout coming homefrom a trip.Write what you hear.Use the activity book.通 过 肢 体语言及详细的表格让学生体会动词过去时的变化情况.给学生创新的机会，充分展示个人才华，不拘泥于仅限词汇.对 故 事 的掌握在于是否会运用语言，创造合适的空间情境让学生大胆的发挥，能让学生更自由.在 练 习 时要注意良好习惯的养成

7、，达到锻炼的目的.Class closing.Home workFinish the homework.人民教育出版社新版小学英语三年级上册I l i k e h a m b u r g e r s 教案一、教学目标和要求1、听懂会说新单词可乐C o k e、水 w a te r、热狗h o t d o g,鸡 蛋 e g g、汉堡包 h a m b u r g e r o2、将食物单词放入句型I l i k e.和 f o r y o u.中并在一定的情境中进行综合运用。3、培养学生学习英语的兴趣，养成使用礼貌用语的习惯。二、教学重难点重点：听懂会说新单词可乐C o k e、水 w a te

8、 r、热 狗 h o t d o g,鸡蛋 e g g、汉堡包 h a m b u r g e r.难点：将食物单词放入句型I l i k e.和 f o r y o u.中并在一定的情境中进行综合运用。三、教具准备幻灯片，食物卡片，学具四、教学过程S te p 1.W a r m u p1 .T a n d s s g r e e t e a c h o th e r.2.(T V)T r e a d s th e c h a n t,s s f o l l o w.I 1 i k e a p p l e s.M e to o!I 1 i k e p e a r s.M e to o!I 1

9、 i k e b a n a n a s.M e to o!I 1 i k e o r a n g e s.M e to o!I l i k e s a n d w i c h e s.M e to o!I l i k e e g g s.M e to o!S s c h a n t to g e th e r.(设计意图：活跃气氛，以旧引新。)3.T s h o w s c a r d s a n d a s k s ：W h a t s th i s?S s a n s w e r：b a n a n a p e a rT ：to o !T o d a y w e w i l lI t s

10、 a a nY e s ,I l i k e b a n a n a s .M el e a r n “I l i k ehamburgers.(TV)Show the topic.S te p 2.P r e s e n ta ti o n a n d p r a c ti c e1.New words：C oke,water,hot dog,egg,hamburger1)T shows cards and reads.Ss follow.2)Group 1-234 read the words.3)Ss chant together.C oke,C oke,I 1 ike C oke.Wa

11、ter,water,I like water.H ot dog,hot dog,I like hot dogs.Egg,egg,I like eggs.H amburger,hamburger,I 1 ike hamburgers.(设计意图：将单词融入句型和歌谣中，既遵循了词不离句的原则，又为后面的“特价销售活动”做铺垫。)2.H ide and seekT hides C oke.SI seeks the card.Ss readC oke at the same time.When SI is going thecard slowly,Ss sound will became loud.

12、Then the words：hamburger,hot dogSs read and chant the words again.(设计意图：巩固练习，巧妙突破难点单词。)3.Look,listen and choose.f：what can I do1)Water,water,I likecake,I like cakes.3)Egg,egg I like eggs.I like hot dogs.5)H amburger,hamburger,I6)Melon,melon,I like melI like rice.for you?water.2)C ake,4)H ot dog,hot

13、dog,like hamburgers.)ns.7)Rice,rice,8）Noodles,noodles,I like noodles.（设计意图：用色调鲜明的画面吸引了学生的注意力，既进行了巩固练习，又加强了听力能力。）4.T ：“十一”就要到了，我开的食品店进行特价销售。销售条件：1）每人仅限买一样食品；2）买时只要用句型I l i k e表达出你想要的食物，我就可以卖给你。T ：W ha t ca n I do fo r yo u?S I：I l i k e eggs.T ：O K.E gg fo r yo u.S I：T ha n k yo u.（将卡片全部发出）（设计意图：用此活动

14、进行一个特定场景的综合运用，同时巧妙地将卡片散发下去。）5.T sho ws the ca r ds.S s r ea d to gether .S tep 3.Consolidation and extention1.T ：今天有一位同学过生日，想知道他是谁吗？先请大家一起唱歌来祝贺他。Ha p p y b i r thda y to yo u!Ha p p y b i r thda yto yo u!Ha p p y b i r thda y to yo u!Ha p p y b i r thda yto yo u!S 2 i s sta n di n g.T a n d S s sa y

15、“Ha p p y b i r thda yto yo u!”.T ：N o o dl es fo r yo u!S 2：T ha n k yo u.S 3：C a k e fo r yo u.S 2：T ha n k yo u.（将卡片全部收回）（设计意图：用此活动做一个拓展，同时收回卡片。与上一个环节相映成趣。）2.T ：（指着过生日的学生）他收到了这摩多礼物该怎么办呢？能不能将这 摩多食物一下全吃掉？S 1：不能。T ：该怎样合理搭配呢？你有什麽好主意？S 1：一顿吃一点。S 2：肉和菜搭配。T小结：干的和稀的搭配，板菜肉水果搭配，合理膳食才有助于身体健康。3.(T V)S s r ea

16、 d to gether .(设计意图：进行德育渗透。)S tep 4 .Ho m ewo r kS s cha n t to p a r en ts o r fi en ds.板书设计I like hamburgers.banana egg hot dog Cokewatermilkhamburger rice人民教育出版社新版小学英语三年级上册I like hamburgers 说课我今天上的I like hamburgerso这一课时建立在一年级下册新起点英语书中初步感知了部分食物单词后和三年级上册新版英语熟练掌握食物单词进行了整合而确定的。本课我以没学过的新单词可乐coke、水wate

17、r、热狗hot dog为重点，以感知单词鸡蛋egg、汉堡包hamburger为次重点，以将食物单词放入一定得情境中进行综合运用为难点，其中以句型I like和 for you为主。一、说教学内容1、教学目标和要求1）听懂会说新单词可乐C oke、水water、热狗hot dog,鸡蛋egg、汉堡 包 hamburgero2）将食物单词放入句型I like.和 for you.中并在一定的情境中进行综合运用。3）培养学生学习英语的兴趣，养成使用礼貌用语的习惯。2、教学重难点重点：听懂会说新单词可乐C oke、水 water、热狗hot dog,鸡蛋 egg、汉堡包 hamburger.难点：将食

18、物单词放入句型I like.和 for you.中并在一定的情境中进行综合运用。3、教具准备幻灯片，食物卡片，学具二、说教学方法本节课采用了以下教学方法：1）直观演示法2）谈话法3）练习法4）情景交际法学生采用了以下学法：1）看听读2）看听说练3）听说演练三、说教学过程1、用歌谣热身，以旧知引新知；2、用谈话法引出新单词，用藏单词卡片、听音选择题等练习法加强单词的学习和巩固；3、用谈话法引出句型I l i k e ,在“特价促销”这个情景活动中的进行交际；4、用谈话法引出f o r yo u句型，在学生过生日的情景中运用此句型四、说板书板书以图片为主。人民教育出版社新版小学英语三年级上册 I

19、l i k e h a m b u r g e r s 反思整节课设计了四大块的内容：1）歌谣热身，以旧引新；2）新单词的学习和练习；3）句 型I l i k e的运用；4）,f o r yo u句型的运用。其间穿插有藏单词卡片、听音选择题、特价促销活动以及学生过生日的情景，只是由词 句 段形成梯度，活动也由全班小组个人逐步细化。整节课条理比较清晰，师生状态比较轻松自如，学生在各种活动中学会了单词，知道了如何运用单词，同时还掌握了一些合理膳食的生活小常识。一些环节令人遗憾：1）我设计的特价活动是有意将卡片发下去，而学生过生日的环节旨在收回卡片，由于没选择能力强的学生过生日，节奏进行的很慢，导致

20、收的环节没有进行完整。2）生生互动不够，如果学生拿上实物或自制图片来进行两两对话，同时教师对学生进行个别指导则显得更为全面；3）单词教学若难易搭配或吃的喝的搭配，则显得条理性更强；4）藏单词卡片游戏如果将口头说的单词改成歌谣形式，如e g g,e g g,I l i k e e g g so那么承上启下的过渡作用就得到了充分的体现。5）由于启发引导的不够，过生日环节中预设的送手边的学具没有拓展开来。Insects说课各位老师：大家下午好！让学生愉快、充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望,让学生在英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的。多年来，我为实现自己的梦想和追求不懈地努力着。今天，借

21、此平台，希望各位老师指导我的说课，使我更快成长。我说课的主题是“自主、合作探究学习一一提高课堂的实效型”，我将从教材分析、学情分析、教学策略、教 学 程 序、教学评价五大板块作具体的阐述。一、说教材1、说教材内容In s e c t s是上海教育出版社出版的上海市九年义务教育课本 牛津英语三年级第一学期。本课主要介绍了 6种昆虫的单词，与它们身体共性的结构与特征，并要求学生判断是否是昆虫，用英语总结昆虫的身体特征。原教材在编排过程中，把这些内容分成了两个教时，第一教时是新授单词l a d y b i r d,fl y,b ee,b u t t er fl y的教学，第二教时为昆虫的身体结构特征

22、的教学。考虑到学生的实际水平，b ee已经学过，为了让教学内容更为丰富，在此基础上，我又拓展了 fl y,d r a g o n fl y,a n t这三个课本中没有的单词，并将两个课时的相关内容作了整合,让学生能够针对一个话题比较全面地进行学习。这样，也更加适合学生进行自主探究和合作探究学习。2.说教学目标根 据 英语课程标准的教学理念，教材特点以及三年级学生的实际情况，将本课时的教学目标确定如下：1 .知识与技能学生通过看相关昆虫的图片，联系已有的经验进行猜猜、说说和练习，能够学会本课中 i n s ec t,l a d y b i r d,fl y,d r a g o n fl y,a

23、n t,b u t t er fl y 这六个单词；通过自主学习，运用新授单词，培养学生说句的能力；通过运用教师提供的句型介绍昆虫身体的基本特征，完成小短文，培养学生自主观察、自主判断和合作总结的能力。2 .过程与方法学生通过对in se c t相关单词、身体结构特征的自主观察和分工合作、交流、概括、实践的过程，让学生动口又动脑，掌握昆虫身体的基本特征，并且能够用英语表述出来；从中体悟自主观察、合作探究学习和巩固新学知识的方法。3.情感与态度学生通过形式多样、丰富多彩的活动，学会本课内容，激发学生继续进行自主观察和合作探究学习的兴趣；培养学生热爱昆虫，保护大自然的情感。结合本课的教学目标，确定

24、本课的重难点为：自主学习有关昆虫的单词与身体部位的单词，并能够用英语合作完成相关昆虫的表格、拼图和叙述昆虫的基本特征，通过合作学习用英语将这些特征叙述表述出来。二、说学情三年级的学生整体英语水平良好，有一定的语言基础，能够用简单的英语与人交流或表达自己的观点。在一、二年级时，学生们已经学过了一些关于昆虫的单词，如 bee等。在日常课堂中，能够利用自主探究或合作探究方式进行新授知识的学习。但在自主探究中，缺乏仔细、认真的态度，往往结果并不如人意。所以，本节课将运用自主观察的环节来培养学生自主学习中的观察能力和仔细、认真地进行观察的态度。而合作探究中，学生往往不会明确分工，缺乏组员之间的有效交流。

25、因此，本节课特意设置了填写表格与拼图等合作探究学习的环节，以培养学生在小组活动中学会明确分工，积极、主动地加入讨论，共同得出结论的能力。三、说教学策略本节课的教材内容比较适合设计成自主探究与合作学习的形式，因此，这节课以学生“自主、合作探究”为主要学习方式，活动设计充分注重学生的体验与参与，使学生能够主动参与、分享，使学生在活动中体验成功，在活动中得到发展。为此，通过听音乐完成复习导入过程，培养学生的自主想象能力；通过自主学习新授单词和多种形式用词说句，培养学生自主学习新词、用以说句的探究的能力；通过合作巩固，培养学生自主与合作相结合，运用新旧知识进行观察、判断、归纳和解决实际问题的探究能力；

26、通过自主完成课外拓展作业，培养学生自主运用新旧知识解决问题的能力。四、说教学程序激发想象，复习旧知。上课伊始，我通过ppt课件出示了绿色大森林的图片,并播放了森林交响曲，多媒体课件的优势表露无疑。Which animals live in theforest?Some are big animals and some are small.一只只小小的昆虫从森林中跳/出来。Don t forget the small animals.They are also our friends.They are insects.优美的旋律，迷人的森林，带领学生仿佛走进了清新的大自然，引发学生进行自主想象的

27、能力。新授阶段，自主学词。这一阶段是本节课的新授部分，我分以下两个部分进行教学：1.回答问题，自主学词。What is it?Do you like it?H ow do you feel aboutit?连续几个问题的提出，引导学生通过观图，联系已有的经验读读词音、回答问题、在句式中操练，培养自主学习新授单词的能力，体会自主学会新词的方法。2.多种形式，学词说句。(1)、游戏形式，猜猜学词。游戏是吸引学生注意力的有效手段，能够激起学生学习的兴趣，激发学生进行自主学习的途径之一，通过猜一猜的学习，学生的注意力增强了，刚刚习得的知识也得到了巩固，并为下一阶段的学习打下伏笔。通过观察逐步出现的昆虫

28、身体部位，根据已有的知识与生活经验，自主判断、熟悉昆虫的名称，增强学生进行自主学习的愉悦感。(2)、分解昆虫，学习单词。我顺势开始教授有关昆虫身体部位的单词，并进行快速应答，为接下来的学习能够顺利进行作好准备。自主判断，合作巩固。本阶段，我设计了以下几个步骤对本节课的知识进行巩固。1.合作填表。昆虫有着它独特的身体结构特征。通过课件的展示，引导学生自主观察昆虫的身体结构；各小组根据相关昆虫的表格内容进行小组合作讨论填写内容和作介绍，培养学生合作归纳、说话的能力。交流校对答案，让学生体会合作探究成功的快乐。2.自主判断。结合学生合作总结的昆虫身体特征，我准备了若干动物的图片，让学生结合昆虫的定义

29、，自主判断它们是否属于昆虫类，培养学生体验自主学习成功的乐趣。3.短文练习。紧接着，我引导学生根据学过的内容自己进行归纳总结，完成一段短文，培养学生自主归纳、写段的能力。4.合作拼图。我准备了 6幅昆虫的拼图，让学生通过小组合作拼图，并同解答拼图后的相关问题，来巩固本节课的所有知识点，培养学生合作运用新旧知识解题的能力；激发继续参与合作探究的学习乐趣。家庭作业，自主拓展。家庭作业中，我希望学生能够在课外学习中，结合各种方法，如询问长辈、上网查找资料、查看有关书籍等，去了解更多的有关昆虫的知识，完成自主拓展作业。五、说教学评价纵观本节课，整体设计力求以学生为主体，以任务为中心，以活动为方式，放手

30、让学生自主去发现问题、分析问题、解决问题。仅教材上来看，把原本松松垮垮的两个课时内容有机地结合起来，完整地展示了有关于昆虫的知识。从昆虫单词的发音到各个昆虫的颜色、喜好，再总结所有昆虫的外形特征，引导学生们对于“昆虫”有了一个全面的了解。在课堂中，把英语作为学习、教学的工具，引导学生利用这个工具去触及其他领域的知识，探索其他方面的奥秘。在教学中，非常注重培养学生自主探究、合作学习的能力，把英语学科与其他学科的有机整合,培养学生听、说、读、写多种英语自学能力，让英语走进他们的生活，成为他们生活中不可缺少的学习工具。这也正是我们英语教学的主要目的Unit 3 Fami Iy members说课稿我

31、说课的内容是牛津小学英语3b Unit 3 Family members第二课时.这一个单元分A、B、C、D、E 主部分，主要是学习“认人”，与第二单元“认物”有相似之处，只是将物品转化为认识朋友的家庭成员，结构上仍然围绕一般疑问句展开，本单元还体现了教材重复出现的特点，复习了前一单元用yes or n o 回答等语言点，新语言点将在以后的教材中分散出现。因此，本单元在整册教材中承上启下，具有特殊意义。在第一课时中,学生已经能用Is thisThis isI think.进行询问回答。能听懂会说father,mother,aunt,friend本课时的教学内容为用 Who s he/she?H

32、 e,s/She s yourI think.进行询问回答。根据这一安排和学生整体认识水平，从知识教学，能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为：1.能听懂，会说单词：，daughter,s grandfather,grandmotherson.o2.能听懂，会说日常用语：Who s he/she?H e,s/She sH e,s/She s your I think.Yes,he/she is.No,he/sheisn t3.能运用所学句型造句进行对话表演和口语交际。激发学生学习英语的兴趣，培养学生的学习能力。教学重难点：1、能听懂、会说日常用语：Who s he/she?H eJ s/

33、She sH e s/She s your I think.Yes,he/she is.No,he/she isn t2、能听懂单词、会说单词：daughter,grandfather,grandmother son.教学用具：单词和句子卡片，头饰，照片，多媒体课件。为落实以上目标，我设计了以下教学过程：一、复习导入1、用歌曲激发情感。通过唱唱关于家庭成员的歌曲，不仅吸引学生的注意力，调动积极性，而且营造了学习英语的氛围，激发了学生对家庭成员的爱。同时也为本课的教学作了知识的铺垫，构建了知识的表象。其次是以电教为手段，呈现材料根据心理学研究，人们对初次接触的材料具有很深的印象。因此，我快速呈现

34、家庭成员的图片，以声音、图像调动了学生的多种感官同时新授本课所要新学的单词，daughter,grandfather,grandmother,so n.（将四个单词写在黑板上）使地道的英语在学习中形成定势。2、以学生为主体，教师起辅导作用。当课堂奏响“以人为本”的主旋律，课堂也由专制走向民主。我一改复习由老师唱主角的现象，让学生在课堂上发挥主动性，老师起辅导作用，指导学生表演过的对话，用这个方法，突出了学生的主体性，激发其兴趣。二、变课堂为生活，乐中说话1.语言的实质是交际，交际的环境是生活。首先，我快速出示一学生的背影，自问自答Who she?He s让学生猜猜他们的同学，激发兴趣。然后出示

35、这个同学的正面，教授新句型，将句子贴在黑板上，在出示father,grandfather等新旧单词进行操练巩固。用同样的方法呈现Who s she?She s这个句型。要很好的巩固新知，有很多种方法，chant就是非常好的一种，和学生一起打拍子chant,再让他们动动脑编一个简单的ch an t,能使学生灵活运用学过的内容。在新授 He s/She s your I think.Yes,he/she is.No,he/she isn t.这个句型时，我首先拿学生的照片问Who s she?She s在指着其他人引出要学的句型，将例句贴在黑板上，然后出示教师自己带的照片，引起学生注意力，鼓励学生

36、用新学的内容进行提问,在用他们自己带的照片进行操练，巩固新知2、以游戏为方式，模仿说话正如新课标所强调的，传统课注重机械传授，忽略了体验与参与，如五步教学法，呈现后就是一个个的跟读。本课中，我让学生扮演书中的人物用猜人物的游戏对句型进行巩固。然后再听读课文，以小组为单位进行表演比赛。在这个环节中，可能由于当时我有点紧张所以没有进行比赛，只是选了几组进行表演，表扬了表演的好同学。由于这个环节处理的不是很好，所以觉得自己还需要更多的学习锻炼。3、以场景表演为契机，复习旧知教师呈现几个场景，师生示范表演为学生提供一个可操作的模式，以任务型的活动方式，通过合作学习，并予以评价，给学生提供平等的说英语的

37、机会，鼓励学生在赛中学，这样既创造了轻松愉快、自然和谐的课堂气氛，又促进了交际活动展开。通过评价总结，让学生认识到集体目标的实现离不开个人的努力，激发其进一步追求成功的欲望。至此，学生已能初步学说新语言。4、以巩固为目标，完成听力根据小学生生理，心理特点，让他们在说演之后，换一种全新的形式巩固知识，用做听力题来让他们稍做休息。三、变生活为课堂，自主学习课堂教学的终极点在哪里？如果有终极点的话，我想应该在生活中。因此，我以本课为延伸，鼓励学生在课后运用已学语言，互相交流，询问你想了解的那个人的家庭，使“生活处处皆课堂”。今天我上课的内容是 牛津小学英语3BUnit4Time第二课时。本单元lea

38、rntosay围 绕“询问时间”这一功能项目，按照时间顺序创设了一个个真实自然的场景，并由此展开了数词112的教学。通过该堂课1-12的学习，使学生能听得懂、会说 这12个数词，特别注意3、7、11和12的读音；能听得懂、理解 What s the tim e?和 how many 以及 plus/minus,培养学生的英语交际能力和时间观、数感，要求比较高。而且这节课的教学对象是学习英语还不到一年的三年级小朋友，要让他们达成这些目标还有一定的困难。再有，英语新课标指出：英语课程的学习，是学生通过体验、实践、参与、合作与交流的方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。因此，鉴于这三方

39、面的因素，我采用了利用情景结合生活实际的课堂教学模式。通过英汉对照说数字，猜物体的数量，找规律填数，简单的加减法,询问时间，制作通讯录，贴近了学生实际，英语与生活紧密联系在了一起。所 以 我 采 用 的“视听、情景、兴趣、活动”教学法与 学 生 的 听、说、读、写、玩的学法相得益彰，使得孩子们能主动积极参与课堂活动，发挥学习的主体作用。在学生唱歌、做听力、猜数字，说电话号码那些活动过程中，实现了师生之间、学生与学生之间的互动，使得课堂丰富多彩。这节课的教学过程我是这样安排的：首先让学生清唱歌曲（hello,how are you?,以激发学生的热情，创设学习英语的氛围。在新授单词中，我先出示图

40、片，整体呈现1-12这些数词，给学生形成一个整体的表象，然后让学生听录音，以正视听，培养标准英语的语感。接着就是采用各种手段巩固教学内容。教师说英语，学生齐说中文数字；教师说中文数字，学生齐说英语。在这个环节中，我允许学生站起来齐说，改变了一种新的模式，学生说的兴趣大大提高。紧接着，让学生猜测 How many marbles?/How many pencils?猜测中既巩固了数词，又抓住了学生的心理特征，培养了学生的数感。然后教师借助手势或铅笔做简单加减法，巩固了数词，还为第五单元的plus、minus的学习打下了铺垫。以上活动，侧重于听力，为了培养学生的认知和书写，我设计了“读英语，将正确

41、的阿拉伯数字填在括号内”和“按规律填数”两个作业。接下来的设计安排是“看图片时钟，用英语说出下面的时间”和“听录音，在钟面上画出时间”巩固时间的表达法，并由此巩固数词112。由于这班还没上第一课时，所以我简单讲解了一下“Whats the time”的意思。生活载体的再现是速记电话号码制作通讯录，这是老师和学生互动的一个平台。我把我的手机号码和宅电告诉学生们，学生对老师的隐私是相当感兴趣的，所以他们会把号码努力地记下，老师又对他们说想知道他们的号码，而他们也十分想让老师知道的，就是对数词还没有达到滚瓜烂熟的地步，所以速记的速度还不够。板书的设计是黑板当中写What s thetime,plea

42、se?旁边写下一单元要学习的How many和plus/minus,这样的板书整洁，也突出了本节课的句型重点。英语说编稿一、说课内容和教材分析我说课的内容是 牛津小学英语三 A 第四单元第一课时。本课是在学习了颜色等单词的基础上再学习几个家居物品的单词，同时会用thisisa来介绍物品。这是本单元的一个重点。通过本课可以联系新旧知识，又为以后的学习的巨型奠定基础。二、教学目标和重难点根据本课在教材中所处的位置，针对学生实际，将目标制定如下：1、能听懂会说单词 a fridge,a table,a chair,a sofa,a desk,a bookcase,a telephone,abed o

43、2、能听懂并会用This is a 来介绍物品。本课的重难点是能正确地听、读、说、认这儿个单词，并且能流利自如的向别人介绍物品。用 This is a.的句型。三、教学方法根据本课的内容和学生特点，采用情境教学，启发谈话，动手操作等方法，让学生多读，多说，多练，充分利用教学图片来突出重难点。四、教学程序安排：本课分5 个环节来进行教学。第一环节：创设教学氛围。首先采用提问的方式：Would you like to sing an English song?带领学生齐唱英语儿歌，把学生带入英语课的情境中，用歌曲唤起学生的情感，为教学创设一种愉悦的氛围。第二环节：日常英语练习。用 Good mor

44、ning/afternoon 向个别学生问好，再通过复习 Whats your name?/Nice tomeet you.的问候及回答句型，指导学生灵活将英语用于生活中。第三环节：教学新内容。在教学过程中，我将句型融合到单词教学的过程中，让学生学到连贯的新知识。首先用提问的方式引入课题：Do you have a room?Are there many things in the room?让学生明确学习的是关于房间物品的单词。其次，在新单词的教学中，我分三个层次进行：（一）直接把物品的图片形式出示给学生，并提问：Whafs this?通过回答揭示出新单词，用跟读，分组读，分角色读等形式让新

45、单词在学生头脑中形成表象，同时又用What colour is i t?复习旧知。用同样的方法学习另2个单词，并将图片贴上黑板。根据遗忘规律，刚学完的单词容易忘记，可以用What，s th is?来提问并规范回答，用 It，s a 或是T hisisa来进行回答。（二）我又用启发谈话，创设情境的方法来教学下面的单词。首先用What can we put beside the table?引导学生想到椅子，然后用图片出示椅子，同样用读的方法学习a chair.其次，又用If I have many books.Wherecan I put it?引导学生通过解决问题来引出单词a desk和 a

46、bookcase在教学这两个单词时，除了用跟读，指名读等形式，还可以采用师生合作读的形式，用不同的方式让学生主动去识记单词。学完后用同样的方法来复习。另外，还可以通过“Is this a？”来提问，通过学生的判断和改正，辨识单词。（三）学完6 个单词后，学生可能有一点的疲劳，这时，我用模仿电话铃声的方法，让学生猜，调节一下课堂气氛，同时也可以引出单词a telephone。最后还是用启发谈话的方式，If someone wants to sleep,what does he need?来引出单词床一bed.当 8 个单词都教完后，通过齐读,抽读，分角色读及回答Whafs this?/Is th

47、is a?的问句加强记忆。第四环节：操作练习环节。这个环节首先用轻松的游戏进行。游戏要求学生将写有单词的纸条贴在相应的物品的后面。通过示范，冰箱图后贴上a fridge的纸条，让学生明确游戏方法，鼓励学生亲自参与游戏，提高学习的兴趣。其次，采用判断题，先出示图片 椅子”，再口述“This is a table”让学生来当小老师，判断正误，并进行改正。反复练习几次，学生就会明确物品与单词的对应关系。第五环节：巩固应用环节。这个环节依据由浅入深，循序渐进的原则，帮助学生复习巩固单词。这个环节也可以分三个层次进行。（一）通过猜谜，先露出卡片一角，猜猜是什么物品，以让学生灵活认读单词。（二）教师以说悄

48、悄话的形式，让学生复述，利用小学生好奇的心理特点，巩固新句型This isa 并用师生合作说句子的方法，让学生复述句子。（三）以比赛的形式，先出示整体房间图，由学生来介绍房间用品。教师先示范，手指冰箱说This is a fridge 然后由学生操作，将单词和句型融为一体，灵活运用于实践。最后，要求学生向父母介绍自己房间里的物品，把课堂内外结合起来，学以致用，来巩固教学效果，提高教学质量！D o y o u l i k e m eat?说课一、说教材1、教学内容本课是新标准英语第二册第四模块第1单元，即 第14页 到15页。2、教学内容的地位、作用和编排意图本课书是新标准英语教材第二册第四模块

49、第1单元。第四模块是以食物为媒介，学习如何谈论人们的喜好，重点围绕着“学生谈论喜爱的食物”这个题材开展多种教学活动。重点学习询问对方的喜好。在学习本课新句型之前，学生已经掌握了表达自己喜好和不喜欢的句子：I like.I don t like.因此，本课的主要句型Do you like？学生就比较容易理解和掌握触，学生对本课内容的理解和掌握，将对在第二单元中学习的对第三者的询问句型起来良好的铺垫作用，并且并对学生今后学习新的英语知识、使用英语进行交际有一定的迁移作用，能使学生的语言知识积累不断丰富。3、教学目楚知识目标:掌握单词noodle,rice,fish,milk,meat及句子Do y

50、ou 1ik e？及其回答。（2）能力目标：让学生们在听、说、玩中锻炼自己运用语言的能力，能使用英语做事情，能够将所学的知识在相似的生活中进行运用。(3)德育目标：教育学生不要挑食，增加营养才会有一个健康的身体。(4)学习策略方面目标：培养学生的积极主动参与学习和大胆开口说英语的习惯。4、教学重、难点：(1)五个生词的正确发音。(2)正确运用句型“D o y o u l i k e-?5、教具准备：录音机、卡片、调查表等.二、说教法、学法根据教材的特点和学生的认知规律、年龄特点，以精讲多练为主，倡导学生体验，充分拓展学生学习和运用英语的渠道，主要采用情境法、任务法和交际法等相结合进行教学。教师