三年级(下)英语教学案.pdf

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1、Unit 1 Welcome back to school第一课时【教学重点】句型：We have a new friend today.I m from Amercia.词汇：welcome,America,Canada,China【教学难点】Welcome的发音。【教具准备】1、准备Amy,Mike和Bailing的头饰。2、教材相配套的教学录音带。【教学过程】(一)热身/复 习(Warm-up/Revision)1.复习第一册所学歌曲“Hello。使用第一册Let，s sing/A部分配套录音带2.对话练习：教师：Hello,A.学生：Hello,teacher.教师：Welcome b

2、ack to school.Nice to see you again.学生：Nice to see you,too.请一些学生做此对话练习，由教师和一名学生来做,过渡到由两名学生来做。(二)呈 现 新 课(Presentation)1 .师 生 问 侯：教师：Good morning,boys and girls.学生：Good morning teacher.教师：I m Miss He.I m from China.(手中举起中国国旗)And you?鼓励学生说出：I m I m from China.2.让更多的学生进行自我介绍：r m-r m from-3.教师：Class,we h

3、ave a new friend today.教师反复点击对话框中的句子，学生跟读模仿。4.教师问：What s the girl s name?(Amy)Is she from China?(No)What does Amy say?让学生模仿 Amy 说出：Hi!I m Amy.I m from America.学生说完此句后，教师说：Amy!Welcome.5.教师解释并教读单词：welcome6.让学生表演课文对话，以小组为单位进行竞赛。7.用手中的国旗做提示，教读学习单词China,America,Canada以及句型I m from-8.让学生戴上头饰分别扮演Amy,Bai Lin

4、g和Mike上台做自我介绍。(三)趣 味 操 练(Practice)1.Pass the balloon.游戏规则：6 8 人一组围坐成圈，每组发一个气球。谁拿到气球谁就要用英语进行自我介绍。如：游戏开始时，一人拿着气球说：rm Tom.r m from China.然后把气球随便传给另一个人，拿到气球的人要继续游戏。(注：在这个游戏中，可以把自己当成其他国家的人。)2.在Let，s talk的基础上，自编对话并表演。A:（指着 B）I have a new friend.B:（起立）Hi,I am I am f r o m C:（全班）Nice to meet you.B：Nice to m

5、eet you,too.3.让学生说一说他们所知道的我国省、市的名称都有哪些。让学生用I mfrom.来表达出他们所喜欢的地方。如：I m from HaiNan./S hanDong等等。做完这一练习后，还可让学生找一找班内有没有老乡，如有都是谁。（四）扩 展 性 活 动（Add-activities）拿出一些美国、加拿大、中国等国家的总统、总理、科学家或运动员等知名人士照片或图片向学生提问：Who s he/she?（可让学生用中文回答）Where is he/she from?教师可向学生介绍一些主要的国家名称。板书设计：Unit 1 Welcome back to schoolGood

6、 morning./HiWe have new friend today.I m from第二课时【教学重点】单词：boy,girl短语:Watch out!【教学难点】Girl的发音；Watch out!的运用。【教学过程】（一*）热身/复 习（Warm-up/Revision）1.复习Let，s talk部分的内容，让学生做角色扮演。2.教师出示国旗，让学生说出该国家的英文名称。3.学生自我介绍：I nr,T m from-（二）呈 现 新 课（Presentation）1.让学生观看课文。2.教师提：How many people do you see?Who are they?3.教师

7、接着学生的答案来教读新单词。T:Y es.We can see two people in it.They are Wu Y ifan and S arah.Wu Y ifan is a boy.But S arah is a girl.T:Look!（分别指着男孩和女孩说）This is a boy.That is a girl.4.让学生模仿说句子：This is a boy.This is a girl.5.让学生模仿教师说：I m I m a boy/girl.I m from6.让学生模仿教师说：r m a boy/girl.（人名）is a boy/girl.7.教师出示动画A L

8、et，s learn,学习单词boy,girlo8.问学生：What does Wu Y i fan say?9 .学习短语W a t c h o ut!让学生先猜一猜中文意思，教师再解释：W a tc h out 相当于 L ook out!o1 0 .教师反复点击动画中的人物或对话框，让学生跟读单词和短语。(三)趣 味 操 练(P ra c ti c e)听音猜人先看L e t s p l a y 部分的视频演示，再让学生模仿做该游戏。叫一个学生上台背对大家，下面的学生可发出奇怪的声音或用异样的声音说一句英语，讲台上的学生根据声音猜出他/她是“b oy or g i rl”。教师可根据课堂

9、实际来安排游戏的时间。(四)扩展性活动(Ad d-a c ti v i ti e s)让学生指着班上的某一个同学说：T h i s i s He s a b oy.T h i s i sS h e s a g i rl.练习使用h e 和 sh e 来表达。也可让学生打开书，指着书中的某一个人物来进行这一活动。课后小记:第三课时教学重点：1、学习英文字母Aa,Bb,Cc,Dd,E e能够按正确笔顺对字母进行描红。能听懂会说 apple,ant,boy,bag,Coke,coffee,egg,dog duck elephanto教学难点：印刷体与手写体的区别；It s an apple.A n的

10、用法。教具准备：A B C D E的字母卡片。教学过程：（-）复习1.师生做日常口语练习：A:Hi,I m I m fromB:Hi,I m I m fromA:Nice to meet you.A:Nice to meet you,too.2.请学生表演A部分Let s talk的对话。3.学生模仿Let s practise A部分介绍自己。（-）呈现新课1.学习字母A a和单词ant,apple01）教师播放A Let s say的录音，让学生跟读模仿。2）教师用鼠标指着蚂蚁和苹果问学生：What are these?3）教师用鼠标分别点击蚂蚁和苹果，让学生听一听单词的发音。4）让学生用

11、英文回答这两样东西的名称。5）教师教读单词ant,apple6）教师问：你认识这两个单词的第一个字母吗？7）教师出示字母卡，让学生辨别字母Aa的大小写。8）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。2.学习字母Bb和单词boy,bago教师用鼠标指着男孩和书包问学生:Can you tell me the words in Englis h?（学生已学过这两个单词）教师可纠正学生的错误发音，让学生模仿动画跟读单词。教师问：谁知道这两个单词的第一个字母是什么？学生回答：bo教师出示字母卡，让学生辨别字母Bb的大小写。教师在四线三格中书写字母大小写Bb。让学生仔细观察后，做书空

12、练习。3.学习字母Cc和单词Coke,coffeeo1）教师出示实物，让学生说出英文单词。（第一册书中已学过）2）教师让学生说出这两个单词的第一个字母是Cc。3）教师出示字母卡，让学生辨别字母Cc的大小写。4）教师在四线三格中书写字母大小写Cc,并让学生进行书空练习。4 .让学生先仔细观察活动手册上字母Aa-C c的笔顺，然后描红字母。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。5 .播 放L e t s c h a n t的动画，让学生听歌谣。6 .让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。（三）操练游 戏L看谁拿得快教师可将字母Aa,Bb,Cc的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上，然后请两组学生，

13、每 组5名出列。教师报一个字母，让每组的第一个学生快速地跑近黑板，将该字母的大写与小写分别取下。先拿到正确的大小写字母卡的小组为胜者,可获一分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。板书设计：U n i t 1 W e l c o m e b a c k t o s c h o o l上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的字母Aa,Bb,Cc课后小记：第四课时教学重点：1 听懂、会说：W h e r e a r e y o u f r o m?I m f r o m.T h i s i s m y f r i e n d”。2 t e a c h e r s t u d e n t 两个单词，Co

14、 m e i n.I m s o r r y.I t sO K”三个短语和句子3、学习英文字母D d,E e能够按正确笔顺对字母进行描红。4、能听懂会说 a p p l e,a n t,b o y,b a g,Co k e,c o f f e e,e g g,d o g d u c ke l e p h a n t o教学难点：1、在情境中运用语言及单词f r o m的发音。2、认读字母，体会字母在单词中的读音。教具准备：1.学生自己的头饰。2.游戏用的人物名片建教学过程：一、复习1、孩子出示自己的头饰，做自我介绍：I m l i l y.V m f r o m Ca na d a o ”（引

15、导其他孩子用:G o o d m o r n i n g,l i l y!”回答）2、学生以小组为单位扩展表演A部 分L e t，s t a l k的对话。（不同孩子扮演对话中的不同人物，孩子也可以根据自己的情况做扩展表演。）二、呈现新课1、g a m e（教师制作一些人物名片，并在卡片背面画上国家的国旗）听音乐，传卡片。拿到卡片的孩子到前面扮演卡片上的人物。做自我介绍：I m Am y.”教师提问：“W h e r e a r e y o u f r o m?孩子回 答 I m f r o m Am e r i c a.w孩子们试着提问：Where are you from?”得到小卡片的同

16、学根据情况回答。2、学生小组间的问答:“Where are you from?”I m from”（根据孩子自己制作的头饰回答）3、请儿个小组开火车问答：uWhere are you from?”4、教师出示钟表（把时间调到下午）：“Good afternoon!教师带上Mr.Black 的头饰（走到一位学生面前）说：“Good afternoon!My name s Mr.Black.I m from China.”孩子根据自己的情况回答：Good afternoon,Mr.Black.I m X iao Dong.Im from China.”教师提问一组孩子。然后请学生到前面来扮演Mr.

17、Black.5、教师带着Mr.Black的头饰走到台前，说：“I have a friend in ourclass.Do you know who,s she?”教师指着扮演 Amy 的同学说：This ismy friend Amy.（引导全班孩子问好）S s:Nice to meet you.A:Nice to meet you,too!S s:Where are you from?A:Im from America.S s:Welcome!6、教师播放Let，s talk部分的录音，学生跟读、模仿。7、小组分角色练习对话。8、小组表演对话。趣味操练：表演Let s talk部分的对话。

18、小组中互换头饰（国家、名字），进行对话练习。（Where are you from?I m from）三、Let s learn1、教师出示Let s learn部分的挂图（挂图中应能看到教室中的其他学生，教师课讲本班孩子画在图中）教师提问：Who can you see in the picture?”学生回答：Mr.Black/teacher教师根据学生的回答出示新词：“teacher”带读几遍后，将词卡贴在Mr.Black旁边。还有的学生回答：“某个孩子的名字”或回答“student”，教师根据孩子的回答出示新词：“student”，带读单词。将词卡贴在学生旁边。2、教师戴上 Mr.Bl

19、ack 的头饰，说：I m Mr.Black.I m a teacher.What about you?引导孩子用介绍自己I mI m a student.”请一至两组学生介绍自己。3、操练：引导孩子运用句型：I m.I m a boy/girl.I m a student.进行自我介绍。给课文分角色，学生以小组为单位表演对话。展示对话。四、Let s say分别出示大小写字母Dd.让孩子用肢体语言表演。分别出示大小写字母，学生开火车认读。教师指着字母D 旁的趣味图片，问：“What s this?”“It，s a dog.”带读单词。教师出另一单词卡片“d u c k”，带读单词，孩子跟读练

20、习。D-d-d u c k-d o g 教师带读字母和单词。孩子小组里读一读。以同样的方法学习大小写字母E e.注意学习e g g/e l e p h a n t 一词时，当问学生 W h a t s t h i s?强调回答 7 7 s an e g g/f e l e p h a n t.而非 s a e g g/6 1 e p h an t.出示L e t，s s a y 部分的课件，教师反复点击字母和单词，学生模仿跟读。还可请学生上台点击任一字母或单词，让学生体会学习的乐趣。五、说一说播放A部分的C h a n t 的动画，让孩子边说边演。课后小记：Unit 2 My family教学

21、目标：1、单词：father(dad),mother(mom),grandfather(grandpa),grandmother(grandma),man,woman2、.句型：Whos that man(boy)?Hes myWhos that woman(girl)?Shes my.3、词，匚：father,mother,mom,woman,man4、家庭成员单词的认读5、he和 she的意义区分及发音。第一课时教学重点：1、单词：father(dad),mother(mom),grandfather(grandpa),grandmother(grandma),man,woman2、.句型

22、：Whos that man(boy)?Hes my.Whos that woman(girl)?Shes my.3、词汇：father,mother,mom,woman,man【教学难点】1、家庭成员单词的认读2、he和 she的意义区分及发音。【教具准备】1.有关家庭成员的图片2.单词卡3.教材相配套的教学录音带【教具准备】1.教师及学生的家庭照片2.教材相配套的教学课件3.教材相配套的教学录音带【教学过程】一 热身/复 习(Warm-up/Revision)1.播放Unit 1 B Lets talk动画，让学生模仿表演。2.学生3 人-组做对话表演。二 呈 现 新 课(Presenta

23、tion)1.教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：Whafsyour name?引导这个女生回答：My names(Diana).教师对其他学生说：Shes(Diana).并示意学生跟着重复这句话。2.教师指着离自己稍远的女生问：Who that girl?引导学生回答：Shes.3.用同样的步骤问一个男生，用h e 代替she。4 .教师指着离自己稍远的男生问：Who that boy?让学生回答：He.5.让学生指着班里的同学做问答：Whos that girl?Shes Whos that boy?Hes.6.教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来

24、。询问学生：Whos that man?Whos that woman?引导学生回答：He s Mr.ShesMiss/Mrs.7.教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Whos that man?Who，sthat woman?的问答练习。8.教师出示自己的家庭照片说：This is my family.Do you know who they are?鼓励学生对照片中的人物提问，教师用Shes my mother.He5s my father.来回答，并重复单词father,mother0教师再次用mom,dad代替mother,father进行回答，向学生指出mom和 dad更多

25、地用于日常口语中。9.让学生观看教学课件或VCD展示Lets talk的内容。10.让学生看书听录音，跟读课文对话。11.让学生分组表演课文并展示。三 趣 味 操 练(Practice)1.Whos family is this?教师先收集儿张学生的全家福，出示其中一张问：Who飞family is this?引导该家庭的学生迅速反应:This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。2.猜人请一名学生到前面，蒙上他/她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Whos that boy/girl?猜的人说：He，s/She，s猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继

26、续游戏。(在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。)四 扩展性活动(Add-activities)Draw your best friend.发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画做句型练习：Whos that boy/girl/man/woman?Hes.Shes.二、Let，learn 部分1.教师出示Chen J ie 的图片问学生：Who s this girl?让学生回答：She,sChen Jie.并把图片贴到黑板上。2.教师分别出示father,mother的图片，问学生：Who s that man(woman)?引导学生说出

27、:He s Chen Jie s father(dad).She,s Chen Jie smother(mom).并把图片贴到黑板上。3.出示单词卡，让学生认读 father,dad,mother,m om,man,woman,让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。4.教师：There are 4 people in Chen Jie s family,too.Do you know who are they?可先让学生猜，再出示图片教读单词:grandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother,s is te r,并把图片贴到黑板上，形成 f

28、amily tree.注：教师向学生说明grandpa,grandma多用于口语中。brother,sister不是本课内容，稍带即可。5 .教师出示单词卡，让学生先试着把单词g a r a n d f a th e r (g r a n d p a),g r a nd m o th e r (g r a n d m a),b r o th e r,s i s te r 贴到相应的图片下，再教读单词。6 .让学生看黑板。教师:T h i s i s a f a m i ly tr e e.H o w m a n y p e o p le i nC h e n J i e s f a m i l

29、y?W h o a r e th e y?7 .播放L e t s le a r n A 部分的视频，学生边观看边跟读。再让学生扮演C h e n J i e 介绍自己的家庭成员：T h i s i s m y f a m i ly.H e s m y-S h e s m y-8 .让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时,教师可问:D o y ou l ov e y ou r f a t h e r a nd m ot h e r?I l ov e m y f a t h e r a nd m ot h e r.W h a t a b ou t y ou?9 .播

30、放歌曲“Fa t h e r a nd m ot h e r 的视频文件，学生反复学唱。1 0.鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。操练：Li s t e n a nd s h ow教师说：S h ow m e t h e pi c t u r e of y ou r m om.学生立刻高举M om 的照片说:S h e s m y m om.举错的退出游戏。课后小记：第二课时【教学重点】正确认读和书写字母Ff,Gg;学习单词f i s h,g oos e,g i r l,f a t h e r o【教学难点】字母印刷体与手写体的区别。【教具准备】1 .图片 f i s h,g

31、oos e,g i r l,f a t h e r2 .写有大小写Ff,Gg的字母卡3 .教材相配套的教学录音带【教学过程】一、热身、复 习(W a r m-u p/R e v i s i on)1.复习已学字母A a-Ee。令 抢读字母教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记1 0分，最后得分最多的组为优胜。令 看谁快将全班分成两组，一组学生持大写字母，另一组学生持小写字母，教师快速念字母，要求持有该字母的学生迅速站起来，最先站起来的人得两分，后站起来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。2 .教师出示图片，让学生说出

32、单词以及该单词的第一个字母。3 .播 放U ni t 1的字母动画，复习字母A-E。4.播 放U ni t 1 Le t s d o的录音，学生边听边做动作。二、呈 现 新 课(P r e s e nt a t i on)1.教师让学生看Le t，s s a y部分的内容，呈现情景。教师问：W h a t c a n y ou s e e i n t h e pi c t u r e?鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。2.学习字母Ff和单词fish,fathero1）教师点击小女孩的爸爸，问学生：Who s the man?让学生回答出father一词。2）教师继续问：What is he d

33、oing?然后用鼠标点击鱼：Look!What s this?Can you tell me in English?3）点击鱼，让学生听单词的发音，并模仿。4）教师带读单词fish并告诉学生：He is fishing.（边说边做动作，帮助学生理解。）5）教师问：你们能猜一猜这两个单词的第一个字母是什么吗？（教师要对说对的学生进行表扬）6）教师出示father的单词卡，让学生认读。7）教师出示字母卡，让学生辨别字母Ff的大小写。8）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。3.学习字母Gg和单词girl,gooseo1）教师点击小女孩问：Can you speak this

34、 word?让学生说出girl。2）教师继续问：What is she doing?然后用鼠标点击鹅：Look!What sthis?Can you tell me in English?3）点击鹅，让学生听单词的发音，并模仿。4）教师带读单词goose并告诉学生：S he is playing with the goose.（边说边做动作，帮助学生理解。）5）教师问：你们能说出这两个单词的第一个字母发的是什么音吗？学生说出后，教师说：那好，现在我们来看一看哪个字母发出的音是这样的。6)教 师 出 示 字 母 卡，教 读 字 母G g。7)教 师 出 示g irl的 单 词 卡，让 学 生 认

35、 读。8)让 学 生 辨 别 字 母G g的 大 小 写。教 师 在 四 线 三 格 中 按 笔 顺 书 写 字 母，让学生 仔 细 观 察 后，做 书 空 练 习。4 .让 学 生 在 活 动 手 册 上 把 所 学 字 母F f,G g进 行 描 红。教 师 在 教 室 中 巡 视，及时给 学 生 进 行 辅 导。5 .让 学 生 听 录 音 带 跟 读 模 仿。使 用L e t s say/A相 配 套 的 录 音 带。6 .教 师 出 示 图 片，让 学 生 看 图 片 说 出 单 词 及 第 一 个 字 母。7 .播 放L e t s c h an t (A)动 画 前，帮 助 学

36、生 理 解 歌 谣 大 意，并 教 读 歌 谣。8 .学 生 跟 着 动 画 学 唱 歌 谣，可 用 手 打 节 奏。三、趣味操练令 大写找小写教师在黑板上贴出 组 大 写 字 母，每 组 找 一 名 学 生 到 讲 台 上 来，教师发给他们打乱 次 序 的 小 写 字 母 卡 片，在教师宣布 开始 后，他们要尽快按大写字母找出相应的 小 写 字 母。令 找字母找 一 个 学 生 站 在 教 师 前 面 背 朝 其 余 的 学 生。教 师 将F f,G g分别写在四张纸上，藏 在 四 个 学 生 的 课 桌 里，请 这 位 学 生 猜。全 班 用 声 音 提 示 找 字 母 的 学 生。如果

37、位 置 离 字 母 近 了，就 大 声 说B ig(F)或sm al l (f)。如 果 离 远 了，就 小 声 说B ig(F)或sm al l (f)o无 论 找 到 哪 一 个 字 母，全 班 学 生 都 要 给 与 掌 声 鼓 励。再换另一 名 学 生 继 续 找，直 到4张 字 母 全 部 找 出 来。【板 书 设 计】Unit 2 My family黑 板 上 方：上 课 前 打 好 的 四 线 三 格，在 课 堂 上 随 讲 随 写 的 字 母F f,G g o黑 板 下 方：单词图片第三课时教学重点 1、句 型：I s sh e/h e y o u r.？词 汇(短 语):C

38、o m e o n!Rea lly?Wa t c h TV.2、掌 握 字 母H h和li的 字 音 和 字 形。教 学 难 点：字 母H h和li的 读 音。正确运用感叹词和日常用语教 具 准 备：学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照教材相配套的教学录音带【教 学 过 程】1、热身/复 习(Wa r m-u p/Rev is io n)1、Rea d a n d a c t教 师 出 示 家 庭 成 员 的 单 词 卡 片，学 生 大 声 读 出，并 演 一 演。T:“Who,s t his?S:m o t her .T A c t like fa t hern.2、Rea d a n

39、 d m a t c h教 师 出 示A/Let，s lea r n部 分 的 大 挂 图，让 学 生 读 词 卡，把卡片贴到相应的 图 旁 边。学生当小老师提问：Who s he?”回答“fa t her/”二、呈 现 新 课（P r es en t a t io n）1、Ta lk a b o u t t he p ic t u r es学生们出示自己的照片和自己家人的照片学生们自由提问:“Who s he?Who s s he?”照片的主人进行回答。教师根据照片的内容发出自己的感叹“G r ea t!C o o l!Wo w!C o m e o n!Rea lly?鼓励学生也根据自己的感

40、受运用这些感叹词。2、Wa t c h v id eo播放B Let s t a lk录像，教师提问：1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？2）对话中，一共用到了儿个感叹词？3）学生回答问题。4）再播放一遍对话，让学生留意语音语调。3、观看多媒体：1）教师播放B Let，s t a lk部分的内容，先完整播放，然后教师反复点击动画，一幅一幅图，句一句话学习，学生在观看的过程中试着模仿2）再次观看，鼓励学生边看边说3）关闭声音喇叭，学生分角色给人物配音。4）小组为单位练习对话，然后上台表演。5）教师及时奖励表演好的小组。三、趣味操练（P r a c t ic e）1、活动一：Ta lk a b

41、 o u t t he p ic t u r e学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实际运用对话中的句子2、活动二：Let s p r a c t ic e教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问：“Who,s t ha t?”T:“G ues s!S:I s s he y o u r s is t er/？T:N o,This is m y”学生之间就彼此的照片提问,运用句型“I s s he y o u r s is t er/-?3、活动三：教师将学生们的家庭成员照片（长的相似的）展台出示，让学生用“I s s he y o u r s is t er/？”猜一猜。四、Let，

42、s a y1、教师出示2 6个字母的字母表让孩子说说都学过了那些字母，读一读。找一找，今天我们该掌握哪些字母了。2、让孩子先试着说出字母“H h li”.教师注意指导孩子两个字母的发音。教师针对学生的错误，示范口形。孩子模仿，小组说一说，查口形小组开火车认读大小写字母H h li3、教师分别出示大小写H h,让孩子想想大小写的字母分别想什么，用语言描述或是用动作表示。参考：H i s a la d d e r,h i s a h o use.（教师可以边说边画出梯子和小房子,让孩子观察自形）4、教师分别出示大小写li让孩子想想大小写的字母分别想什么，由语言描述或是用动作表示。参考：像 一根骨头

43、/像一个海豚顶球(教师画图，孩子观察。)5、教师出示B L e t s sa y动画问 孩 子 Wh a t c a n yo u se e?”鼓励认识单词的孩子自己说出词教师点击单词或图片，学生跟读单词，开火车练读。教师问学生：Wh a t d o yo u li k e?S：I li k e h a m b ur g e r/i c e,n6、字母和单词，体会字母在单词中的读音小组读字母和相应的词五、趣 味 操 练(P r a c ti c e)1、读一读，分一分孩子自己读新授的单词，根据读音分成两组。找出共同的首字母。2 、G ue ssi n g g a m e教师将字母卡片背过来，让

44、孩子猜猜孩子小组猜字母3、L e t s d o部分的学习。4、部分学生说指令，其余学生做动作。5、学生上台表演，教师对表演好的给予奖励。课后小记:第四课时【教学重点】句型：Wh a t a b i g f i sh!词汇：b r o th e r si ste r【教学难点】语音：b r o th e r 中“th”的发音时要咬住舌尖。【教具准备】学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照家庭成员单词卡片和家庭树图片【教学过程】（一）热身/复 习（Wa r m-up/R e vi si o n）1、si n g th e so n g学生们一起 唱 F a th e r a n d m o

45、th e r,边唱边演。2 I s sh e yo ur ,?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Is sh e/h e yo ur？”（二）呈现 新 课（P r e se n ta ti o n）1、教师出示B L e t，s le a r n 的视频，教师提问：在录像中有几个人？他们的关系？学生回答，并让学生试着介绍自己的家庭成员。2、出示L e t s l e a r n 部分的动画。教师出示场景，让学生说说看到了什么，他们在干什么？（W h a t c a n y ou se e?W h a t

46、a r e th e y d o i n g?)点击单词或人物b r o th e r si ste r,指导学生认读。告诉学生：在英语中，b r o th e r既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而si ste r既可作姐姐讲，也可作妹妹讲。3、教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。(三)趣 味 操 练(P r a c ti c e)1、活动一：听一听，做一做教师和学生一起问一问，答一答。问到那个人物，就让学生举起相应的卡片。T:W h o s h e?W h o s h e?S:H e s my f a th e r.T:W h o s sh e?W h o

47、 s sh e?S:S h e s my mo th e r.2、活动二：L e t s c h a n t展 示L e t s c h a n t的动画，先帮助学生理解C h a n t的意思边看边跟读小组为单位，表 演C h a n t各大组边说，边打节奏，比一比谁的表演最精彩。三、L e t c h e c k 部分教师放录音，让学生勾出与录音内容相符的一项。1、W h o s th i s ma n?H e s my f a th e r .2.W h o s th a t g i r l?S h e s my si ste r .3.F a c e ,F A C E f a c e4

48、.H i d e ,H I D E h i d e课后小记：Unit 3 How many?第一课时【教学重点】句型：H o w ma n y c a n y o u se e?I c a n se e*I t s b e a u ti f u l.L e t s f l y i t!【教学难点】名词复数的读音。【教具准备】1 .课文对话中的人物头饰及一个风筝。2 .教材相配套教学录音带。3 .部分有关动物、食物、玩具等实物或图片。【教学过程】一1、热身/复 习(W a r m-u p/R e v i si o n)1.L i ste n a n d d o.(做第一册 U n i t 6 A

49、 部分 L e t s d o)S h o w me 1 a n d 2.S h o w me 3 a n d 4.S how me 5 and 6.S how me 7 and 8.S how me 9 and 10.2.Guess（复习数字 1 10）教师举起右手做出各种表示数字的手势,让学生看好后，教师立即把手放到身后,让学生说出来。（速度由慢到快）也可小组竞赛，看哪组正确率高，在黑板上记分。3.游戏：How many fingers?1）教师伸出4个手指问学生：How many fingers?学生回答：Four.教师继续问：How many fingers can you see?引

50、导学生回答：I can see four fingers.2）教师再伸出6个手指，问学生：How many fingers can you see?学生回答：I can see six fingers.3）让学生两人一组做这一练习。二、呈 现 新 课（Presentation）1.教师分别出示画有苹果、香蕉、橘子、桃和梨的图片给学生：I have manyfruits here.Do you want to know how many they are?OK,Let s count.2.数完后，教师问学生：How many apples/bananas/oranges/peaches/pear