【全册】语文S版语文四年级下册教案.pdf

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1、语文出版社S 版第八册语文教案第一单元1 种子2 只拣儿童多处行3 钓鱼4 爷爷的芦笛语文百花园一第二单元5 古 诗 三 首 江畔独步寻花、寒食、6 桂林山水7 走进丽江8 五彩池语文百花园二第三单元9 卫星比武1 0 巴斯德征服狂犬病1 1 小树死因调查报告1 2 绿色记事本语文百花园三第四单元1 3 我站在祖国地图前1 4 陈嘉庚办学5 舞动的北京1 6 大使馆妈妈语文百花园四第五单元1 7 莲叶青青1 8 萧山杨梅1 9 地震中的父与子2 0 母亲的呼唤语文百花园五笫六单元2 1 爬山2 2 语言的魅力2 3 寓 言 两 则 滥竽充数、邯郸学步2 4 米芾学书语文百花园六第七单元2 5

2、鸟的天堂2 6 鲸2 7 麋鹿2 8 小狮子爱尔莎语文百花园七第八单元 泊船瓜洲2 9孔子学琴3 0端午节的由来3 1西门豹3 2汤姆索亚历险记语文百花园八1 种子教学目标：1、从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。2、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。3、有感情地朗读课文。4、认 识“槐、掺、涩、撩、俊”等5个生字，会 写“掺、涩、裤、兜、愧、俊、撑、掠、惟、恐”等词语，并联系上下文和生活实际理解词义。教学重点：从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的

3、思想感情。教学难点：学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。教学准备：小黑板教学时间：2课时第一课时教学过程：一、明确本单元学习任务1、导语：今天，我们开始新学期第一个单元的学习，在这个单元，我们将读到哪些有趣的文章呢？还要掌握哪些读懂课文的本领呢？让我们起打开书，读一读“单元导读”吧！2、学生自主读“单元导读”。3、交流体会。4、引导学生提炼学习目标。（1）学会体会情感的方法。（2）学习做人做事的道理。二、谈话引入1、板书课题，谈话导入同学们，你们见过种子吗？看看这两包树种，说说有什么不同？今天我们起学习第一课 种子。三、自读课文，整体感知1、学生自由朗读，教师提

4、醒学生借助拼音把字音读准，把句子读通顺。2、说说课文讲了一件什么事。谁给你留下了深刻的印象。四、学习生字、新词1、默读课文，边读边画出生字。2、读准生字字音，认清字形，同桌合作识字。3、学生交流识字方法。教师针对学生容易读错和认错的字作适当指导。4、认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。掺 杂 羞 涩 惭 愧 凝 望 惟 恐 小 心 翼 翼五、练习朗读，初步感知课文的主要内容六、练习朗读课文1、轮读2、自由练读3、同桌互读七、布置作业1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。2、继续练习有感情朗读课文。第二课时一、谈话复习导入1、请同学们回忆一下，种子这一课主要写了什么事？2、读课文二、细

5、读课文，感悟理解。1、学习第一自然段（1）自由读第一段，说说读懂了什么？（2）见到同学们交上来很多树种，我准备说点什么，老师会说什么呢？为什么？经过教师的启发引导，使学生明白：因 为“讲桌上堆放的洋槐树籽有浅黄的，甚至还有豆绿的。籽粒里掺杂着荚皮和角柄。”“浅黄”、“豆绿”什么意思？说明从颜色上看出种子不成熟，不饱满。“掺杂着荚皮和角柄”写出了从成色上看不纯，杂质多。一些同学只追求上交的树种的数量，而不注意质量。2、学习第2 8自然段。（I）默读，思考：小女孩交的树种和大家的有什么不同？（2）默读课文第二段，思考：从书中找出描写小女孩的外貌、动作、语言 的句子，谈谈你的感受，同学边说教师边板书

6、：外貌：略带羞涩、低 卜 头（感到愧疚）脸刷地红了站着（深深自责）动作：掏出、展平、凝望、抖（认真专注）树种：一般大小、饱满、乌黑光泽（精心挑选）（3）你们喜欢这位小女孩吗？为什么？有感情地朗读。（4）为什么小女孩的种子少，却令我很感动？用 因 为 所以”说说。3、学习最后一段（I）有感情地朗读。（2）说说从全班同学的神态和那位老师的动作中，你体会到了什么？三、积累语言1、自由练习有感情地朗读课文。2、把自己喜欢的句子和段落多读几遍。四、巩固生字、新词，指导书写1、读生字卡片、词语卡片。2.指导书写。五、总结全文，深化体会如果你是这个班集里的员，你会对小女孩说些什么？六、布置作业有感情地朗读课

7、文。板书设计：外貌：略带羞涩、低 下 头（感到惭愧）种子 脸刷地红了、站 着（深深自责）（小女孩）动作：掏出、展平、凝望、抖（认真专注）树种：一般大小、饱满、乌黑光泽（精心挑选）只拣儿童多处行教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课绳子，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。3、联系课文内容，理 解“儿童不解春何在”这句诗的意思。4、通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。教学重点：理 解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。教学难点：感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。教具准备：挂图教学时间：三课时第一课时一、导入揭示课题，简介作

8、者1、出示春景图：谈话：每年春天，我们都要去春游。谁能给大家描绘一卜春游时的情景？今天，我们来学习篇关于春天的文章。2、板书课题：2 只拣儿童多处行3、简介作者：冰心，原名谢婉莹现代著名作家，儿童文学作家，她的作品大多书写童心的纯真和母爱的深挚，情真意切。4、读题质疑：题目是什么意思？为什么要“只拣儿童多处行”呢？请同学们带着问题读课文。二、学生自学课文，学习生字新词1、明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺句子，圈出不理解的词语、2、学习生字。指名读词语3、学生质疑。联系上下文理解：座 无 隙 地 忸 怩 烂 漫查字典理解：成千盈百儿童不解春何在使出浑身解数三、再读课文，理清脉络1、指名分

9、段读文，思考：作者的游览路线是怎样的？画出表述作者行踪的词语。2、交流画出的词语。颐 和 园 门 知 春 亭 畔 湖 边 玉 澜 堂3、练习有感情朗读。四、课堂练习1、写字指导。2、学生描红，临写。3、抄写词语。第二课时-、过渡导入1、提问：“儿童不解春何在，只拣游人多处行”是什么意思？“游人不解春何在，只拣儿童多处行”呢？2、指名回答。3、抓 住“只拣儿童多处行”提问：课文中写了哪些地方儿童多？根据回答板书：颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂院里4、过渡：现在我们就随着冰心奶奶一道去儿童多的地方“找春天”！二、学习第一段1、自由读第一段，画出表述儿童多的句子。2、交流出示句子。“从香山归来，路过颐和

10、园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内即出来，就像从一只魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。”3、说一说这句话应该扣住哪些关键 词语来读，在下面画上记号。成千盈百闹嚷嚷挤飞涌出小天使4、指名读然后齐读。5、完成课后练习5 第一小题：这句话用“魔术匣子”比喻什么？“小天使”比喻谁？这样写你觉得怎样？学生回答。6、教师引读第二自然段。三、学习第二段1、这一段与第 二 段 一 样，也是些许多儿童在热热闹闹地赶春。我们应该怎样来学习呢？2、学生按照上述步骤自学课文。(1)自由读，画出表现“儿童多”的句子。(2)交流画出的句子，并说说应该扣住哪些关键词语来读。出示句子：我们本想在知春亭畔喝茶，

11、哪知道知春亭畔已是座无隙地！东-堆，西 堆，叽叽喳喳，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上散发着太阳的香气息。湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。(3)反复朗读这些句子，读中感悟。(4)学生畅谈体会。三、小结刚才，我们随着冰心奶奶一道去颐和园寻找春天，我们看到的是什么样的情景呢？(颐和园门口儿童多，知春亭畔儿童多，湖面儿童多，湖边儿童多)可能是儿童欢快活泼的身影把春天遮住了吧，我们暂时还没有找到春天。春天到底在哪里呢？让我们下节课到玉澜堂去看看。四

12、、布置作业1、抄写词语。2、有感情朗读课文。第三课时一、过渡这节课，我们继续寻找春天。二、学习第三第四段。1、自由读第5 自然段，提问：你们找到春天了吗？春天在哪里？2、指名回答：春天在玉澜堂的院落里，在玉澜堂庭院的儿棵大海棠树上。春天是什么样子？出示句子，学生圈出关键词语，反复朗读。走进玉澜堂的院落里，眼睛一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像儿座喷花的 泉3、完成课文后的练习5(2)：这句话中用“喷花的飞泉”比喻什么？这使你觉得怎么样？4、学生交流。5、教师范读第6 自然段。学生圈出关键词语，练习有感情地朗读。6、指名尝试背诵。7、指

13、名读第7 自然段。分角色读。8、教师范读第8 自然段。学生有感情地朗读课文。9、提问：“朋友，春天在哪里呢？你有没有新的发现？指名回答：春天在儿童多的地方！春天在儿童身上！教师引读课文。10、齐读第四段。（1）进行句式变换，理解句意。（2 ）出示句子：当你春游时，记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的！你能把句子换个说法，不改变愿意吗？学生练习,并且读句子.11、完成课后练习5（3）：为什么“只拣儿童多处行”，就能找到春天？12、学生讨论交流。13、练习背诵第7 9自然段。三、布置作业1、背诵课文第7 9自然段。2、默写词语。板书：只拣儿童多处行颐和园门知春亭畔湖面湖边 儿童到处总是春

14、玉澜堂花儿-儿童3 钓鱼教学目标：1、理解课文内容，体会人物情感的变化，领会文章中蕴含着的深刻的做人道理。2、有感情地朗读课文。3、会认读7个生字，会写11个字，掌握“操纵、抛了出去、辉映、溅起、剧烈、上钩、距离、争辩、乞求、诱惑、抵制”等词语。教学重点：理解课文内容，体会人物情感的变化，有感情地朗读课文。教学难点：联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。教具准备：小黑板教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题1、读到这个题目你想了解什么？（谁在钓？钓到鱼了吗？钓到一条什么样的鱼？）二、初步了解课文1、学习生字词（1）生字读音这篇课文的生字多达2 0字，而且有的很难读。所以啊，我们就从检查生字

15、的读音入手，看看是不是都会读了，大家有信心吗？（小黑板出示生字新词）师依次指“剧”“跃”“抉”“挣”“获”等字，指导学生学习。（2）部分词语的意思这些词语中，有什么不明白的，请提出来。（重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语）（3）课文内容生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧？谁来告诉大家：课文先写什么，再写什么，最后写什么？（别急，再看看课文再回答）（板书：钓鱼放鱼启示）三、练习朗读课文1、初读课文，读通读顺。2、轻声朗读，想想课文里写了 件什么事？3、同组互读，回答自己提出的问题。4、指名读。四、布置作业1、抄写生字。2、收集有关诚实的格言。第二课时一、导入导语

16、：今天我们继续深入学习这个有关诚实的故事。二、深入学习课文1、读全文，找找这件事对于文中的我产生了怎样的影响？2、默读课文思考：文中的“我”的情感是在变化的，找出有关描写“我”的情感变化的语句，读一读。3、指导与交流。(I)出示语句师：课文哪些语句是写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化？(2)钓到大鱼时的心情如果是你钓到了这样大的一条鱼，心情怎样？带着自己的感受来读读这句话。(语句：啊！这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲸鱼！我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大妒鱼，看着鱼鲤在银色的月光下轻轻翕动着。)(3)把鱼放四湖里时的心情分角色读4,父亲的情感(I)自读我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感,父

17、亲呢？把大妒鱼放回湖里，他的情感有什么不同？在课文什么地方？(2)交流与指导。把钓到的大妒鱼放回湖里，父亲的态度和“我”有什么不同？在课文的哪些地方？(3)讨论父亲要把钓到的大妒鱼放回湖里，态度为什么那么坚决？父亲做得对不对？为什么？先在小组里讨论，然后在班上交流。5、揭示中心作者从钓鱼这件事中得到什么启示？谁读读课文中的句子？(学生回答完，课件出示：“转眼间34年过去了，就会获得道德实践的勇气和力量。”其中，“但是，就会获得道德实践的勇气和力量”画上横线。)6、“但是，在人生的旅途上，我却不止 次的遇到了与那条妒鱼相似的诱惑人的“鱼”。这“鱼”指的是什么？(“鱼”指的是形形色色的诱惑，指的是

18、各种各样的个人利益。)三、课堂小结填空：作者从34年前那个夜晚钓鱼的经历中得到的启示是。四、拓展在妒鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大露鱼，却在父亲的里持下，又把它放回湖里。这 过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事会有很多，我们该如何去做？比如：在家里：父母不在家，电视很精彩，是完成作业还是看电视？你在学校：考试，老师多给了分数，你选举班干部，看到有的同学找人帮忙，你在公共场所：买东西时，售货员多找了钱给你，你“回家路上，你拣到一件自己喜欢的玩具，你六、布置作业制作一张以“诚实”为主题的小报。板书设计：3 钓鱼湖边钓鱼钓鱼 钓到妒鱼 获得道德实践的勇气和力量放归妒鱼4*爷爷

19、的芦笛教学要求1、学会木课生字，理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，3、了解环境描写对人物心理的衬托作用，联系课文内容理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”等句子的意思。教学重点、难点明白课文经风雨、见世面，接受实际锻炼，对一个孩子健康成长的重要作用。教 学 时 间 一课时教学过程一、揭示课题，启发谈话1、板书课题：爷爷的芦笛2、课文写了一个叫强强的孩子来到海边，在爷爷的小闸屋度过一个暴风之夜的有趣故事。至于这寂静是怎样的一次不平常的经理，它给这个孩子带来什么收获，清同学们在朗读过程中留心。二、自由轻声地朗读课文要求：1、读准字音，读通句子。2、联系上下文或查字典弄懂下列

20、词语的意思。3、说说课文讲了 一件什么事。三、检查初读情况1、指名分白然段朗读课文，正音。2、指名说说新词的意思。翱翔：在空中回旋地飞翔。婉转：声音高低起伏很动听。温润：温暖湿润。驱赶：赶走。四、再读课文，体会大海的特点和强强心情的变化。1、找出描写海浪、海风的句子多读几遍，体会大海的特点。2、读读描写强强动作、语言的句子，体会强强的心情的变化。3、讨论：强强听到爷爷的芦笛声后，为什么变得勇敢起来。五、指导学生理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”这句话的意思1、引导学生结合课文和生活实际来理解。2、说说读了课文后自己受到的启发。六、作业1、朗读课文。2、摘抄自己喜欢的句子和词语。板书：4、

21、爷爷的芦笛海边的孩子，不沾点海水长不结实（只有经受风雨，接受锻炼，才能健康成长。）语文百花园一教学目标：1、能够分类积累词语。2、运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读理解现代诗。3、能围绕个主题条理清楚地说一段话。4、能把自己假期中最快乐、最精彩或最让人感动的件事写清楚。教学重点：1、分类积累词语。2、能围绕一个主题条理清楚地说一段话。教学难点：1、把句子写具体。2、能够有顺序的、语言具体的围绕主题写一件事。教学准备：小黑板课时安排：两课时教学过程：第一课时一、导入：小明学语文导语：小明今年上四年级，他特别喜爱积累词语，可是由于方法不正确，积累起来十分费事，你们能帮帮他吗？二、出示词语瞧看

22、瞅 扫 视 盯 着讲 说 商 量 告 诉 劝 告落 落 大 方 窃 窃 私 语 源 源 不 断1、寻找规律：（1）从词语的意思来归类记忆。（2）从词语的结构来分类记。2、夺红旗：比一比，谁记得又快又准。3、比一比，谁的词语多？照样子再说几个。三、语文大观园我们卜一面要去语文大观园玩一玩，可以三个一群，两个一伙结成小组逛。大观园里有许多新奇有趣的活动，积极参加，还能得到积分呢!让我们看看哪个小组的积分最高！1、（出示）一 扇 门（门上有诗歌 四时田园杂兴谁能有快又准得背会门上这首古诗，大门就会开开。2、（出示）一只小猴子只小猴子挡住了去路，它带来了一篇小诗歌，如果能有感情地读出来，它就让你过去。

23、3、妙语堂（练习句、段、篇）第二课时一、介绍：妙语堂里妙语连珠，我们将在这里有什么发现呢？还是进去看看吧!丰富多彩的寒假生活里，你做了哪些事，有什么收获和感受？哪些事你认为最有趣？把这段经历告诉你的朋友。(1)小组的同学练习说。(2)在小组合作的基础上，各组推选一名代表，向全班同学转述组内每个人的发言。二、小结三、作业：写一件白己在寒假里亲身经历的最精彩、最快乐的事。5 古诗三首教学目标：1、有感情地朗读课文。背诵课文。2、边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。3、会认“畔、御、侯”等3个字，会写“畔、莺、啼、御、暮、侯、隔”等7个字。教学重点：边读边看

24、插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。教学难点：理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。教学准备：挂图教学过程：第一课时一、导入解题寒食是古代一个传统节日，清明前的一两天，古人从这一天起，三天不生火做饭，所以叫寒食，我们一起来看看当年寒食节时的长安城什么样？二、学 习 寒食 诗1、自读，读准字音2、指导学习第一句出示：春城天处不飞花(1)把诗句划分成词语春城/天处/不/飞花(2)想想每个词的意思，不会的怎么办？(杳字典、看注释)(3)把词语连成句子，说说这句话的意思.3、照样子自学后三句4、检查出示(斜御柳汉宫)5、指导朗读(I)想象一下，春天

25、满城飘柳絮什么样？(2)举国上下都在过寒食节而皇宫又在干什么呢？如果你是长安的百姓看到这些你会有什么感受？6、有感情地朗读。三、学 习 泊船瓜州1、回顾上首诗的学习方法。2、分小组学习3、汇报交流4,指导朗读出示课件：在这样一个月明星稀的夜晚，你独自一人在外漂泊，心里会怎样想？(回家)带着这样的思乡之情再读。5、背诵四、小结今天我们是怎样学习古诗的？五、布置作业背 诵 泊船瓜州、寒食。第二课时一、复习检查1、解释诗句。2、背 诵 寒食 泊船瓜州二、学 习 江畔独步寻花1、解题读题目，读懂了什么？还有什么不懂的问题。2、自读古诗读准字音3、小组自学4,交流汇报（1）检查出示词语（2）谁来说说这首

26、诗的意思。三、启发想象，指导朗读1、读了这首诗，你眼前会浮现出哪些景物？（鲜花、小路、蝴蝶、娇莺）2、你能结合诗句想象一下什么样吗？（学生描述）3、当我们自己融入这花的海洋，闻着沁人心脾的花香，听着悦耳的鸟鸣，你想说什么？4、带着对春天的热爱来读。四、背诵练习6 桂林山水教学要求：1.通过朗读、背诵课文，了解桂林美丽的小水，激发学生热爱祖国山河的思想感情。2.正确、流利、有感情地朗读课文，注意“啊”的音变，读好比喻句及排比句。3.学习通过对看到的、感到的、想到的进行描写的方法，把句子写具体。4.学会本课10个生字，积累词语。重点理解“拔地而起”、“连绵不断”、“波澜壮阔”、“形态万千”、“危峰

27、兀立”等词。5.背诵课文。教学重点难点：通过朗读，了解桂林山水的特点，体会课文是如何把它们写具体的。根据句子结构及句式的特点把握语调及语速。掌握“啊”的读音。教学时间：二课时。教学过程：第一课时一、导入新课1.人们都说：“桂林山水甲天下”（出示），因此，我们乘着木船，荡舟漓江，来观赏桂林的山水。2.“甲天下”是什么意思？（天下第一）3.卜面，我们要随着作者的视线，一起来观赏桂林的山水。（在“山”和“水”下作重点记号 ）二、自学课文，理清文章思路1、出示自学要求：读通课文，读准字音；你觉得课文是按什么结构来写的？桂林的山水有哪些特点？请用小圈圈出。3.检查自学指名四人朗读你觉得课文是按什么结构来

28、写的？板书：总起分述总结桂林的山水有哪些特点？板书：水：静清绿山：奇秀险请你用文中引用的一句古诗来总结文章。板书：舟行碧波上，人在画中游板书：总起：甲天下静水 清桂 林 山 水 分 述：绿奇山 秀险总结：舟行碧波上，人在画中游三、导学第二节1.分小组自学课文第二节.，从以下几个方面把课文读懂：词义，结 构（分层），修辞手法，语言文字，朗读语气等等，也可以用自己的方法来学习，谈谈学习的体会，也可以提出不懂的地方，在大组交流时提出。目的：读出感情，理解语言文字，作者是怎样把漓江水的特点写具体的。学习方式：读读、议议、圈圈、划划等一会儿老师还要请你们交流一下你们是怎样来学习课文的，向大家介绍一下你们

29、学习的方法、步骤。2.交流学习情况：词义：波澜壮阔、无瑕等分层：三层修辞手法：引读第一句用“波澜壮阔的大海”和“水平如镜的西湖”跟漓江作比较，强调漓江的水有独特的美。第二句具体写漓江水“静”、“清”、“绿”三个特点。其中的“真”，是的确、实在的意思。（作者为何在“静、清、绿”前加上一个“真”字，后都带个“啊”字？通过朗读，体 会“真”写出程度。“啊”抒发作者喜悦、赞美之情。）对这三个特点，作者用感觉或用比喻来具体说明，并把它们组成组排比句，文字优美，富有节奏，给人的印象鲜明、深刻。最后一句写出江水之静。描写角度：引读“静得让你感觉不到它在流动”一从动态的角度写；“清得可以看见江底的沙石”一从透

30、明度的角度写；“绿得仿佛那是块无暇的翡翠一从色彩的角度写。引读，说说你怎样读出语气，交流并指导朗读。“静，清，绿”三字要读重音，在“静得、清得、绿得”后要有小停顿，以突出后面补充说明得部分。读这三个分句，音量要渐大，读出层层推进得感觉。朗读这一节，首先要把握平稳、清新的基调，其次要运用重音、速度等技巧，传递出对内容的理解第一句是全节的总起句，读时要平稳，声音可略低，“却从没看见过”、“这样的”读重音。第二句要掌握重音和停顿。最后一句是再次写感觉，以突出漓江水的“静”，读时渐轻、渐缓。读好排比句，注意节奏，几 个“像”要一气呵成。个读，齐读。质疑，解疑小结你们小组是用什么方法来学习课文的？【读课

31、文f分层一找特点-怎样写具体（读读议议）-有感情朗读】3.背诵第二节，根据板书自背，互背，说说你是用什么方法把课文背出来的。（记关键词，列提纲，记每句第一字）4.检查背诵四、布置作业1.抄写词语；2.有感情地朗读全文；3.背诵并默写第二节。第二课时一、复习导入1.指名背诵二节（默写第二节）2.过渡：桂林的水是美的，桂林的山更有与众不同之处。二、导学第三节1.用学习第二节的方法来自学第三节，把课文读懂：目的：读出感情，理解语言文字，作者是怎样把漓江山的特点写具体的。学习方式：读读、议议、圈圈、划划还要交流一下你们是怎样读懂课文的方法。2.交流学习情况：词义：奇峰罗列、危峰兀立、怪石嶙峋、色彩明丽

32、分层：二层写法：写法上与第2 节相似，显示了结构上的对称。第一句用“峰峦雄伟的泰山”、“红叶似火的香山”跟桂林的山作比较，突出桂林山的奇特。第二句用排比句具体地写桂林山的奇、秀、险的特点。奇峰罗列，形态万千一山形色彩明丽山色危峰兀立、怪 石 嶙峋一山势有形态的描摹，有联想比喻，有亲身感受，把山的形、色、势写得非常生动逼真。引读。有感情地朗读。交流学习方法：【读课文f分层一找特点一怎样写具体（读读议议）,有感情朗读】背诵第三节，交流背诵方法。三、略读第三段1.师引读：第三段从整体上写桂林山水之美。山水一体，交相辉映，加上空中一（云雾迷蒙），山间一（绿树红花），江上（竹筏小舟），让你感受到像是走进

33、了连绵不断的画卷，真是一（舟行碧波上，人在画中游。）2.最后这句古诗是什么含义？3.这句诗既是作者的感受，也是对全文的总结，与第段的内容相呼应。4.背诵第三段。四、总结1.作者用诗一般的语言，描述了桂林美丽的山水，写下了自己观赏桂林山水的真切感受，抒发了热爱祖国山河的思想感情。2.让我们齐读课文五、完成课后练习1 .指导课后练习二：例中的第分句是概述，第二分句是用补充说明的方法写具体，即“清得”怎么样。两个小题分别要求写出“黑得怎么样”和“干净得怎么样”。如：“黑得伸手不见五指”“黑得看不见屋内的陈设”；“干净得看不见一张纸屑”等。2.完成其他练习六、布置作业1.背诵课文。2.默写课文。板书设

34、计：总起：甲天下静水清桂 林 山 水 分 述：绿奇山秀险总结：舟行碧波上，人在画中游7走进丽江教学目标：1、体会丽江的“神奇而美丽”，从而产生爱国的情感。2、体会过渡句在文中承上启下的作用。3、认 识11个生字。教学重点：整体把握课文内容，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。教学难点：体会过渡句在文中承上启下的作用。教学准备：挂图教学过程：第一课时一、导入（出示美丽的漓江挂图），今天我们一起去游览美丽的漓江。二、初读课文1、自己读课文（读准字音，读通句子）2、检查词语：雄伟城镇纯朴下旬纺织百 货 绵 延 闪 烁 昂 然 挺 立3、检查朗读（指名分段读）4、自己读课文（思考：课文写了哪些丽江

35、的景点？）5、指名说三、练习朗读1、边读边画出自己不懂的词句。2、同组互读。3、小组内交流，试着解决不懂的问题。四、布置作业1、抄写优美的词句。2、收集有关丽江的图片。第二课时一、导入出示：(地图)。导语：今天我们一起走进位于滇西北高原之上的漓江古城。二、深入学习课文1、读全文，说说丽江给你留下了怎样的印象？2、默读课文思考：我们都到达了哪些地方？板书：地点谁能用书上的句子把这些景点连起来说说。3、自读自悟。(1)自由读，用一句话概括出丽江的特点。(神奇而美丽)(2)默读课文。把体现丽江神奇而美丽的句段画出来。(3)练习朗读。4、指导朗读第一自然段：(1)用一句话概括地说说，你读这段的感受。第

36、三、四自然段：(I)出示图片，引导学生体会丽江的神奇而美丽。(2)带着赞赏的感情读。第五、六自然段：(1)想象读。(2)集体交流，评读。你认为他哪儿读得好，为什么？(3)出示图片，看到这么美的玉龙雪山你想说什么5、揭示中心文中的最后一段，表达了作者什么样的情感？三、课堂小结四、布置作业有感情地朗读课文。板书设计：街道色彩斑斓走进丽江四方街八卦型玉龙雪山白雪皑皑 神奇而美丽虎跳峡惊心动魄8*五彩池教学要求：1、了解五彩池的奇特景观，从中感受大自然的美。2、了解每段落之间的联系并划分段落。3、学 习12个生字，理解重点词语的意思。4、有感情地朗读课文，背诵二、三自然段。教学重点、难点：了解五彩池的

37、特点和池水显出不同颜色的原因。教具准备：风景图教学时间：课时教学过程：第一课时一、布置预习。1、同学们喜欢旅游吗？去过哪些地方？2、提出预习要求：轻声把课文朗读儿遍，做到读正确、流利。想想五彩池在哪儿？它是什么样子的？3、学生预习，教师巡视。二、检查预习。1、检查生字读音。2、每人读一个自然段，开火车读课文。3、五彩池在什么地方？五彩池是什么样子的？三、再次默读课文，想 想：课文是如何描写五彩池的？四、学生默读思考讨论：1、五彩池是什么样子的？(第二自然段，共四句话)(1)第一句为什么用“漫山遍野”“大大小小”来形容五彩池？(2)第二句为什么说水池像铺展着的巨幅地毯上的宝石？(3)第三句写的是

38、什么？(4)第四句为什么说水池像葫芦，像镰刀，像盘子，像莲花？2、五彩池中的水都有什么颜色？是什么“令我惊奇”？五、布置作业：朗读课文，想想五彩池中的水为什么会显出不同颜色？第二课时一、指名朗读课文。二、学生理解第四自然段。1、默读，把讲原因的句子画出来，读一读。2、课文有几句话说明原因的？(4句话)这四句话是怎么把原因说清楚的？(第一句说池中长着不同形状的石笋；第二句说石笋表面附着石粉；第三句讲阳光折射；第四句讲池边树木花草的倒影。)三、朗读最后一个自然段，讨论：为什么说五彩的瑶池就在人间，不在天上？(因为课文开头说奶奶讲过天上神仙住的地方叫瑶池，而我却真的看到了像瑶池那样神奇的五彩池。)四

39、、指名读“读读写写”中所列词语，并抄写两遍。五、布置作业：有感情地朗读课文，背诵二、三自然段。板书设计:位置水池五彩池池水原因赞叹藏龙山大小不同，形状不同同源不同色池底石笋、石粉，阳光折射人间瑶池语文百花园二教学目标：1、能够分类积累词语。2、运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读理解现代诗。3、能够清楚、明白地把一件事介绍清楚。4、按照事情发展的顺序选择一件寒假中的事记叙，表达白己的真情实感。教学重点：1、分类积累词语。2、能够清楚、明白地把一件事介绍清楚。教学难点：1、练习把句子写具体。2、能够按照事情发展的顺序选择一件寒假中的事记叙，表达自己的真情实感。教学准备：小黑板课时安排：两课时教

40、学过程：第一课时一、导入：出示图片：同学们，今天老师带着大家去一个地方，看这是知识花园，你们想去看看那里有什么吗？知识花园有很多的地方可玩，但是只有答对问题过关才可以往下走。二、出示词语姐妹花园来到姐妹花园你会发现有很多词语就像姐妹一样有相似之处。1、找姐妹想一想，卜一面哪些字可以和以上的字音搭配组成词语，试着把这些词语写下来。hii jia gang mi（）蝶（）水（）驶 衣（）山（）（）才 炼（）（）色（）布（）碑2、（出示 株大花，每朵花的花瓣上都有一个词语）在姐妹花园里，有一株特殊的花，每朵花的花瓣 上 都 有 个 词 语，想想这些词有什么特点,千 山 万 水 千 言 万 语 千 变

41、 万 化千 差 万 别 千 丝 万 缕 千 真 万 确试着说说你还知道哪些词和这些词差不多。千姿百态千奇百怪三、丰收园来到这个园子你们肯定能猜到，这里会有很多知识等着你来收获。出示：百花图谁先背下来，百花园的花就会为你开放一次，看谁背得快。出示古诗、诗歌同学们背诵得很快，百花园不仅为你们开了花，看还有很多硕果等着你们拿.看看这些诗歌中有哪些你喜欢的词语，把它写在卡片上的小花篮里。第二课时妙语堂（练习句、段、篇）介绍：在百花园里我们有很多收获，妙语堂里更是妙语连珠，我们将在这里有什么发现呢？还是进去看看吧！同学们每天都在学校学习，校园里有你喜欢的地方吗？是什么样的？你心目中的学校是什么样？小组同

42、学互相说说。练习说小组推荐说五、小结今天我们在知识花园中畅游了一番，希望同学们以后能在知识的海洋中，有更多的收获。六、作业：把你们今天说的写在本上。佚名教材分析：这篇课文是一篇文艺性的说明文。通过讲同学们观看 卫星比武的电影，生动形象地介绍了几种人造地球卫星的特点和功能。课文介绍这几种人造地球卫星时，写法基本一致，先讲它的外形，再介绍它的功能，然后是自述本领。采用了拟人的手法，生动活泼，通俗易懂。教学目标：1、认 识“拐、循”等 8 个生字，会 写“培、训”等 10个生字。2、理解内容，知道课文介绍了哪几种人造地球卫星，它们各有什么特点和功能。3、朗读课文，分角色表演卫星比武的情景。4、教育学

43、生从小爱科学、学科学。教学重难点：(1)学习课文，体会重点句子的含义.(2)理解五种卫星的特点和功能。教学准备:多媒体课件.教学方法:讲授法 讨论法等.教学时间:第5 周教学时数:2 课时教学步骤：第一课时教学内容:学习生字词，初读课文.教学过程：一、谈话导入新课。(1)教师出示卫星图片。你喜欢他们吗？能不能说说你喜欢的原因。(2)教师出示卫星课件，学生观察卫星。(3)板书课题。卫星比武(4)学生齐读课题，质疑课题。二、初读课文，扫清文字障碍。1、轻声自由朗读课文，要求读准字音，不添字、漏子。2、提出自学要求。(1)轻声读课文，标出本课生字，标出自然段序号。(2)借助拼音读生字，查字典，理解生

44、字生词。(3)课文主要是些什么事情？(4)你读懂了什么？再不懂的地方做上记号。三、检查学习情况(1)指名分段朗读(2)师生共同评价学生朗读情况.(3)幻灯出示本课生字.(4)指名认读生字.(5)出示文中词语.(6)学生认读生字(7)学生轻声自由朗读课文，找出你最感兴趣的句子，并在句子旁加上自己的感受.(8)课文向大家介绍了什么？这篇课文向大家介绍了侦察卫星、气象卫星、导航卫星、通信卫星、资源卫星等各式各样卫星的特点与作用，告诉我们在今科学技术革命的浪潮里，各种卫星各显神通，为人类做出了人类巨大的贡献.四、再读课文，理清文章的脉络1、以小组为单位，小组讨论：每个自然段写了什么内容？2、各小组在小

45、组内先互相交流，进行改进。并推荐代表准备发言。3、各小组互相修改自然段的段意。4、给课文分段。五、小结1、这篇课文讲了一件什么事？2、回去后通过各种渠道，了解卫星的构造、作用。六、布置作业。书写生字词，朗读课文。第二课时教学内容：讲读课文，理解课文内容。教学过程：一、复习导入新课。二、情境导入三、整体感知1、指名朗读课文。2、学生评价朗读情况。3、学生自主学习课文。4、反馈学习情况：你读懂了什么？你有哪些质疑呢？四、学习课文1、默读全文，思考：你从文中知道了哪儿种卫星？卫星的什么知识？2、学生交流汇报，你最感兴趣的是介绍卫星的什么知识？(样子、用途)3、自由朗读你喜欢的部分，想想：作者用了哪些

46、说明方法？4、初步交流。小组成员互相讲述在自己喜欢这部分知识中，作者用了哪些说明方法。5、评议充分。小组成员互相肯定意见，并补充自己的意见。6、师生交流，通过读议学习并结合实际体会拟人等说明方法。五、探究学习1、提出问题。创设情境：关于其他卫星，你有什么问题吗？2、激励评价，上网查寻资料。六、总结全文1、这篇课文写了什么内容？2、学习了这篇课文你知道了什么？3、谈谈你今后在保护动植物方面要怎样做？七、作业有感情的朗读课文，收集有关卫星的资料和图片。板书设计:卫星比武侦察卫星、气象卫星、导航卫星、通信卫星、资源卫星各显神通 贡献巨大 教学要求1 .有感情地朗读课文，教育学生学习科学家献身科学，造

47、福人类的崇高品质。2 .了解巴斯德征服狂犬病的原因和过程，体会巴斯德在给小孩治疗过程中的心情，进而体会科学家崇高的责任感。3 .认识9 个字，会 写 13个字。理解带有生字的词语、教学重点1.品位、感悟巴斯德在给小孩治疗过程中的心情，进而体会科学家崇高的责任感。2.了解课文的结构，学习按时间顺序叙事的写作方法。教学难点1.理解、体会巴斯德征服狂犬病过程中的情感变化，感受他崇高的品质。2.“搏”的右上最后一笔是横折，不是横着钩；区 别“搏”与“博”3.了解课文按时间先后顺序叙事的写作方法。教学时间三课时 教学准备1.巴斯德的有关介绍资料2.课件3.生字、词语卡片 教学过程第一课时-教学内容：初读

48、感知课文，了解课文内容、认识并学习生字，提出问题。教学步骤：(-)课前准备：布置学生查找有关巴斯德与狂犬病的资料。进入本学期学习的学生已经具有较强的自己查找资料的能力，教学中教师要善于引导学生进行实践活动，拓展学习空间。(-)谈话引入、了解巴斯德与狂犬病、学习第一自然段。1.今天我们要认识一位闻名世界的人物，他就是2.板书课题：巴斯德3.经过查找资料同学们一定知道巴斯德是怎样一个人了，谁愿意说一说你了解的情况？4.课件出示链接资料：5.课文中第 自然段也简单地介绍了巴斯德。打开书，齐读课文第一自然段。6.今天我们要学的内容主要介绍巴斯德的什么事？7.板书：征服狂犬病8.齐读课题：9.理 解：征

49、服10.交流对狂犬病的了解。课件出示：指名读狂犬病：人和各种动物都可感染，其病原是狂犬病病毒。病犬主要表现狂躁不安和意识紊乱，攻击人畜，最后发生麻痹而死亡，因此又称疯狗病。狂犬病病毒主要存在于病畜的脑组织及脊愤中。病犬的唾液腺和唾液中也有大量病毒，并随唾液向体外排出。病犬出现临床症状前的10 15天，至症状消失后的6 7 个月内，唾液中都可含有病毒，因此，当动物被病畜咬伤后，就可感染发病。有些外表健康的犬、猫，其唾液中也可含有病毒，当它们舔人或其他动物，或与人生活在起时，也可使人感染发病。除此之外，很多野生动物，如狼、狐、鹿、蝙蝠等感染本病后，不仅可发病死亡，而且还可扩大传播。如有些品种的蝙蝠

50、，感染狂犬病病毒后，它们经常袭击人畜，使之感染发病。呼吸道分泌物及尿液污染的空气，也可引起人畜的呼吸道感染。野生动物可因扒食病尸而经消化道感染。由此可见，狂犬病的感染途径不像过去既认为的只是通过咬伤感染。11.再读课题：12 .引导质疑：你对题目中的哪个词最感兴趣？13.导入：带着对这个问题的思考读读课文。引导学生发现、探究，带着问题读书，养成边读书，边思考的习惯。(三)初读课文，整体感知，学习生字。1 .白由读课文，用适当的方法认识生字、理解词语。2 .检查生字认读情况：(I)指名分部分朗读课文，正音。(2)板书字音不准确的字的音节：如：潜、孜、靡、(3)课件出示会认字：齐读正音。3 .学习