语文高考冲刺模拟卷（附答案）.pdf

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1、语 次 裔 考 模 刎 测 彼 彖 考 试 时 间：150分 钟；本 试 卷 满 分：150分 一、现 代 文 阅 读（36分）（-）论 述 类 文 本 阅 读（本 题 共 3 小 题,9 分）阅 读 下 面 的 文 字,完 成 下 面 小 题.习 近 平 总 书 记 强 调：“要 高 度 重 视 考 古 工 作，更 好 认 识 源 远 流 长、博 大 精 深 的 中 华 文 明，为 弘 扬 中 华 优 秀 传 统 文 化、增 强 文 化 自 信 提 供 坚 强 支 撑.”可 见 考 古 学 之 于 中 国 特 色 社 会 主 义 文 化 建 设，有 着 极 为 重 要 的 意 义.重 视 考

2、 古 学 由 顺 应 时 势 发 展 所 致.哲 学 社 会 科 学 的 特 色、风 格、气 派，是 文 明 发 展 到 一 定 阶 段 的 产 物，是 实 力 的 象 征 和 自 信 的 体 现.一 个 国 家 的 哲 学 社 会 科 学 有 没 有 自 身 特 色，归 根 到 底 要 看 有 没 有 主 体 性、原 创 性.具 体 到 考 古 学，情 形 亦 然.考 古 工 作 是 一 项 重 要 的 文 化 事 业，新 中 国 成 立 以 来，考 古 学 的 基 础 理 论、应 用 理 论 和 前 沿 理 论 等 方 面 有 了 长 足 发 展，特 别 是 在 中 华 文 明 起 源 问

3、 题 上 的 创 获，就 像 著 名 考 古 学 家 苏 秉 琦 先 生 所 形 容 的 那 样：“一 时，中 华 大 地 文 明 火 花，真 如 满 天 星 斗，星 星 之 火 已 成 燎 原 之 势.”进 入 新 时 代，我 们 要 建 设 的 只 能 是“中 国 的”即 代 表 中 国 特 色、独 具 中 国 风 格、展 现 中 国 气 派 的 考 古 学.重 视 考 古 学 为 文 明 交 流 互 鉴 所 重.长 期 以 来，中 华 文 明 同 世 界 其 他 文 明 互 通 有 无，向 世 界 贡 献 了 深 刻 的 思 想 体 系、丰 富 的 科 技 文 化 艺 术 成 果、独 特

4、 的 制 度 创 造，深 刻 影 响 了 世 界 文 明 进 程.当 今 世 界 百 年 未 有 之 大 变 局 中，国 家 文 化 软 实 力 的 提 升 和 国 际 话 语 权 的 增 强，亟 须 发 挥 哲 学 社 会 科 学 的 作 用.考 古 学 自 有 其 得 天 独 厚 的 特 质，因 此 我 们 要 善 于 提 炼 标 识 性 概 念，比 如 在 安 阳 殷 墟、敦 煌 学 等 领 域，打 造 易 于 为 国 际 社 会 所 理 解 和 接 受 的 新 概 念、新 范 畴、新 表 述，从 而 引 导 国 际 学 术 界 展 开 研 究 和 讨 论，向 国 际 社 会 展 示 博

5、 大 精 深 的 中 华 文 明，讲 清 楚 中 华 文 明 的 灿 烂 成 就 和 对 人 类 文 明 的 重 大 贡 献，使 各 国 加 深 对 当 今 中 国 的 认 知 和 理 解，营 造 良 好 国 际 舆 论 氛 围.重 视 考 古 学 是 传 承 文 化 基 因 所 系.中 华 文 明 是 数 千 年 不 曾 断 裂 过 的 伟 大 文 明，之 所 以 未 遭 毁 灭，就 在 于 人 类 遗 传 基 因 与 国 家 文 化 基 因 两 个 方 面 的 历 史 一 直 延 续 不 断.也 正 是 在 经 年 累 月 的 积 淀 与 创 新 下，中 华 民 族 形 成 了 一 系 列

6、 无 可 磨 灭 的 文 化 基 因，如 中 和”思 想.它 包 括 两 方 面，一 是“中”，二 是“和”，二 者 辩 证 统 一.就 文 化 上 而 言，“多 元 一 体”的“一 体”为“中”，“多 元”为“和”，“一 体”是 核 心；从 政 治 文 化 层 面 来 讲，“一 体”是 国 家 认 同、中 华 民 族 认 同、中 国 历 史 文 化 认 同.“中 和”之“中”在 政 治 上 的 大 一 统，与“和”之 有 容 乃 大，成 为 中 华 5000年 不 断 裂 文 明 的 核 心 文 化 基 因 之 一.对 于 类 似 文 化 基 因 的 提 炼，对 理 念 体 系 的 融 汇，

7、考 古 学 自 然 不 能 缺 席.中 国 考 古 事 业 与 增 强 文 化 自 信 密 切 相 关，站 在 历 史、当 下 与 未 来 的 时 空 轴 线 上，中 华 民 族 伟 大 复 兴 的 实 现 过 程 必 定 伴 随 着 对 文 化 自 信 久 久 不 息 的 重 寻、重 拾 与 重 塑.（摘 编 自 王 学 斌 以 考 古 为 依 托 涵 育 文 化 自 信）1.下 列 关 于 原 文 内 容 的 理 解 和 分 析，正 确 的 一 项 是（）A.建 设 代 表 中 国 特 色、独 具 中 国 风 格、展 现 中 国 气 派 的 考 古 学，是 考 古 学 顺 应 时 势 发

8、展 的 要 求.B.长 期 以 来,我 们 利 用 考 古 学 重 视 文 明 交 流 互 鉴 的 特 质，实 现 了 中 华 文 明 同 世 界 其 他 文 明 的 互 通.C.作 为 中 华 文 明 核 心 文 化 基 因 之 一 的“中 和”思 想，使 中 华 文 明 的 发 展 延 续 5000年 未 曾 断 裂.D.高 度 重 视 考 古 工 作，对 中 华 民 族 文 化 自 信 久 久 不 息 的 重 寻、重 拾 与 重 塑,有 着 决 定 性 的 作 用.2.下 列 对 原 文 论 证 的 相 关 分 析，不 正 确 的 一 项 是（）A.文 章 第 一 段 基 于 习 近 平

9、 总 书 记 的 讲 话，表 达 了 对 中 国 考 古 事 业 的 看 法，提 出 了 中 心 论 点.B.文 章 先 总 后 分，从 时 势 发 展、文 明 交 流 互 鉴 和 文 化 基 因 传 承 三 个 角 度 展 开，脉 络 清 晰.C.文 章 第 二 段 引 用 著 名 考 古 学 家 苏 秉 琦 先 生 的 话,论 证 了 考 古 工 作 是 一 项 重 要 文 化 事 业.D.第 三 段 列 举 了 利 用 考 古 学 来 展 现 中 华 文 明 的 事 例,突 出 了 考 古 学 在 文 明 交 流 中 的 作 用.3.根 据 原 文 内 容，下 列 说 法 不 正 确 的

10、 一 项 是（）A.考 古 学 只 有 具 备 主 体 性 和 原 创 性,具 有 自 身 特 色,才 能 更 好 发 挥 增 强 国 家 文 化 自 信 的 作 用.B.新 中 国 成 立 后，我 们 在 中 华 文 明 起 源 问 题 上 创 获 颇 丰，这 全 得 益 于 考 古 学 理 论 长 足 发 展.C.我 国 考 古 学 的 发 展 是 文 明 进 步 的 体 现,这 有 助 于 我 国 国 际 话 语 权 的 增 强 和 中 华 文 化 的 复 兴.D.中 华 民 族 的 文 化 基 因 的 形 成 离 不 开 经 年 累 月 的 积 淀，国 家 文 化 基 因 的 不 断

11、延 续 离 不 开 创 新.（二）实 用 类 文 本 阅 读（本 题 共 3小 题,12分）阅 读 下 面 的 文 字,完 成 下 面 小 题.全 国 两 会 期 间，全 国 政 协 委 员、中 国 工 程 院 院 士、上 海 交 通 大 学 校 长 林 忠 钦 接 受 人 民 网 专 访，就 新 一 轮 科 技 革 命 背 景 下，高 校 应 当 如 何 推 进 人 才 培 养 改 革 等 话 题 进 行 了 交 流 与 分 享.R:过 去 一 段 时 间，网 友 对 于 新 一 轮 科 技 革 命 的 讨 论 很 多.您 认 为，新 技 术 将 给 我 们 的 日 常 生 活、生 产 方

12、式 带 来 哪 些 影 响？L：新 一 轮 科 技 革 命 的 技 术 核 心，是 对 二 十 世 纪 中 期 以 来 计 算 技 术 的 全 面 优 化 和 深 化.在 计 算 技 术 已 经 深 度 渗 透 的 领 域，新 一 轮 科 技 革 命 将 赋 予“计 算”一 词 以 全 新 的 意 义；在 计 算 技 术 尚 未 占 领 的 新 地 带，新 一 轮 科 技 革 命 将 会 带 来 前 所 未 见 的 影 响 与 冲 击.以 5G、物 联 网 和 云 计 算 为 代 表 的 大 数 据 科 学 技 术 的 进 步，将 使 整 个 产 业 链、供 应 链、价 值 链 被 实 时 数

13、 据 化，必 将 释 放 出 不 可 估 量 的 创 新 业 态 潜 力.以 机 器 学 习 为 代 表 的 控 制 科 技 的 进 步，会 大 量 替 代 高 阶 劳 动，进 一 步 释 放 闲 暇 时 间，为 人 类 自 我 实 现 提 供 新 的 平 台.以 人 工 智 能 和 机 器 人 学 为 代 表 的 未 来 科 技，或 将 智 识 与 情 感 数 据 化，在“他 者”的 创 造 中 教 会 人 类 更 深 邃 地 理 解 自 己.总 之，新 一 轮 科 技 革 命 正 在 对 人 类 生 产、生 活 和 生 存 方 式，产 生 变 革 性 影 响，这 种 影 响 的 广 度 和

14、 深 度 是 前 所 未 有 的，其 中 当 然 包 括 对 大 学 的 功 能 特 别 是 其 根 本 职 能 人 才 培 恭 产 生 深 远 影 响.R:您 刚 刚 提 到 新 一 轮 科 技 革 命 对 大 学 人 才 培 养 会 产 生 深 远 影 响.您 觉 得 这 种 影 响 主 要 表 现 在 哪 些 方 面？对 于 高 校 培 养 人 才 来 说,提 出 了 哪 些 新 要 求？L：首 先，要 应 对 知 识 更 新 速 度 带 来 的 挑 战.科 技 发 展 的 摩 尔 定 律 使 知 识 更 新 速 度 已 经 超 出 大 学 知 识 传 授 体 系 更 新 的 极 限 速

15、 度.新 一 轮 科 技 革 命 带 来 的 计 算 力 爆 炸，进 一 步 加 剧 了 这 种 差 距.大 学 能 教 给 学 生 的 知 识 滞 后 于 实 际 的 科 技 发 展 需 求 已 成 为 无 法 避 免、不 可 逆 转 的 新 常 态.面 对 这 样 的 新 常 态，就 更 有 必 要 进 一 步 加 强 培 养 学 生 扎 实 宽 广 的 基 础 理 论.其 次，要 应 对 学 科 体 系 变 化 带 来 的 挑 战.人 工 智 能、5G等 新 一 轮 科 技 革 命 核 心 技 术 的“赋 能 万 物”特 性，既 为 各 个 领 域 研 究 能 力 跨 越 式 提 升 提

16、 供 了 更 高 效 的 技 术 工 具，也 进 一 步 加 剧 了 未 来 学 科 体 系 的 交 叉、融 合 与 新 生.近 年 来，为 了 适 应 社 会 对 大 学 毕 业 生 更 加 多 元 的 需 求，培 养 学 生 更 具 兼 容 性 的 知 识 体 系，我 国 的 大 学 专 业 学 科 设 置 正 不 断 从 精 细 划 分 向 大 平 台 宽 口 径 转 变，但 与 新 一 轮 科 技 革 命 带 来 的 学 科 融 合 趋 势 相 比，我 国 当 前 的 学 科 设 置 仍 有 很 大 的 改 革 布 局 空 间.长 远 来 看，未 来 的 学 科 布 局 设 置 与 当

17、 前 相 比，一 定 会 有 翻 天 覆 地 的 变 化.因 此 未 雨 绸 缪、与 时 俱 进 地 规 划 更 加 适 应 新 一 轮 科 技 革 命 趋 势 的 专 业 设 置，是 培 养 适 应 面 向 未 来 事 业 需 求 人 才 的 重 要 支 撑.第 三，要 应 对 科 学 伦 理 问 题 带 来 的 挑 战.科 学 技 术 的 发 展 在 给 人 类 带 来 便 捷 的 同 时，也 给 人 类 带 来 了 风 险，其 背 后 还 有 许 多 新 出 现 的 科 学 伦 理 问 题.以 人 脸 识 别 技 术 为 例，一 方 面，它 可 帮 助 公 安 部 门 迅 速 追 溯、追

18、 踪 案 情，将 犯 罪 分 子 尽 快 缉 拿 归 案，还 社 会 以 正 义，但 从 另 一 个 角 度 来 说，它 对 个 人 隐 私 也 造 成 了 新 的 威 胁.越 是 先 进 的 技 术，在 被 不 当 使 用 时 对 社 会 的 威 胁 也 越 大.大 学 生 终 究 是 要 融 入 社 会 的，学 校 的 职 责 不 仅 是 让 他 们 学 习 科 学 知 识，更 重 要 的 是 让 他 们 更 加 清 晰 地 认 识 自 身 的 使 命 与 价 值，让 他 们 更 加 清 晰 地 理 解 所 学 科 学 技 术 背 后 的 使 命 与 价 值，这 就 需 要 大 学 更 加

19、 注 重 学 生 科 学 知 识 与 人 文 素 养 的 协 同 发 展.正 确 的 价 值 导 向 引 领 是 大 学 最 根 本 的 任 务，落 实 到 人 才 培 养 的 具 体 举 措 上,就 是 要 加 强 融 合 人 文 科 学、社 会 科 学 与 自 然 科 学 的 通 识 课 程 建 设,将 责 任 教 育、伦 理 教 育 与 美 学 教 育 融 入 专 业 教 育.R:2020年 政 府 工 作 报 告 中 提 到，要“提 高 科 技 创 新 支 撑 能 力”.面 对 新 技 术 新 挑 战，就 人 才 培 养 方 面，您 认 为 高 校 还 应 从 哪 些 方 面 发 力？

20、L:面 对 新 技 术 新 挑 战，就 人 才 培 养 的 方 面，我 们 要 更 加 坚 定 自 信，更 加 重 视 质 量，更 加 突 出 贡 献，强 调 以 价 值 引 领 为 核 心，关 注 学 生 的 知 识 探 究、能 力 建 设 和 人 格 养 成.具 体 应 该 包 括 以 下 四 个 方 面.第 一，落 实 价 值 引 领，构 建 三 全 育 人 工 作 体 系.学 校 要 强 调 以“价 值 引 领”为 核 心 推 进 创 新 人 才 培 养 的 体 系 改 革，加 强 学 生 知 识 探 究、能 力 建 设 和 人 格 养 成.要 大 力 推 进 课 程 的“挤 水 铸

21、金”，同 时 要 加 强 博 士 生 的 培 养 质 量.第 二，实 施 人 才 战 略，打 造 德 才 兼 备 教 师 队 伍.强 化 对 导 师 的 思 想 政 治 弓 I领,将 对 导 师 的 师 德 师 风 与 学 术 道 德 要 求 贯 穿 于 选 聘、晋 升、考 核 等 各 个 环 节.加 强 人 才 的 引 育 并 举.第 三，加 强 科 研 创 新，要 鼓 励 学 生 在 科 研 上 永 攀 高 峰.要 开 展 面 向 世 界 科 技 前 沿 的 原 创 性 科 学 斫 究，所 创 造 的 知 识 能 够 造 福 于 人 类；提 高 社 会 服 务 能 力，为 国 家 建 设

22、和 社 会 发 展 建 言 献 策；提 高 文 化 传 播 能 力，使 中国 的 文 化 能 够 更 多 的 影 响 世 界.第 四，加 强 就 业 引 导，倡 导 学 生 与 祖 国 同 行、与 强 国 共 进.召 开 就 业 引 导 大 会，鼓 励 学 生 赴 重 点 行 业 重 点 企 业 就 业，推 进 高 水 平 学 术 就 业，倡 导 学 生 将 个 人 发 展 融 入 国 家 发 展、民 族 振 兴 的 进 程 之 中.（选 自 2020年 5 月 2 3 日 R-教 育 频 道，有 删 改）4.下 列 对 访 谈 相 关 内 容 的 概 括 和 分 析，正 确 的 一 项 是（

23、）A.对 二 十 世 纪 中 期 以 来 计 算 技 术 的 全 面 优 化 和 深 化,是 当 前 新 一 轮 科 技 革 命 的 技 术 核 心,它 正 对 人 类 生 产、生 活 和 生 存 方 式 产 生 变 革 性 影 响.B.以 5G、物 联 网 和 云 计 算 为 代 表 的 大 数 据 科 学 技 术 的 进 步，使 整 个 产 业 链、供 应 链、价 值 链 被 实 时 数 据 化,己 释 放 出 不 可 估 量 的 创 新 业 态 潜 力.C.新 一 轮 科 技 革 命 会 对 大 学 人 才 培 养 产 生 深 远 影 响，这 主 要 表 现 在 应 对 知 识 更 新

24、的 速 度、学 科 体 系 变 化 和 科 学 伦 理 问 题 带 来 的 挑 战 三 个 方 面.D.正 确 的 价 值 导 向 引 领 是 大 学 加 强 融 合 人 文 科 学、社 会 科 学 与 自 然 科 学 的 通 识 课 程 建 设，将 责 任、伦 理 与 美 学 教 育 融 入 专 业 教 育 的 具 体 举 措.5.下 列 对 文 章 相 关 内 容 的 理 解 和 分 析，不 正 确 的 一 项 是（）A.新 一 轮 科 技 革 命 带 来 的 计 算 力 爆 炸 导 致 知 识 更 新 速 度 远 超 大 学 知 识 传 授 体 系 更 新 的 极 限 速 度,大 学 传

25、 授 的 知 识 滞 后 于 实 际 的 科 技 发 展 需 求 已 成 新 常 态.B.文 章 列 举 人 脸 识 别 技 术 的 例 子,具 体 准 确 地 说 明 了 科 学 技 术 的 发 展 在 给 人 类 带 来 便 捷 的 同 时，也 给 人 类 带 来 了 风 险 和 许 许 多 多 新 出 现 的 科 学 伦 理 问 题.C.高 校 面 对 新 技 术 新 挑 战,在 人 才 培 养 上,要 更 加 坚 定 自 信,更 加 重 视 质 量,要 强 调 以 价 值 引 领 为 核 心,关 注 学 生 知 识 探 究、能 力 建 设 和 人 格 养 成 问 题.D.高 校 召 开

26、 就 业 引 导 大 会,可 以 借 此 鼓 励 学 生 赴 重 点 行 业 重 点 企 业 就 业,推 进 高 水 平 学 术 就 业，倡 导 学 生 将 个 人 发 展 融 入 国 家 发 展、民 族 振 兴 的 进 程 中.6.在 这 次 访 谈 中，林 忠 钦 院 士 回 答 记 者 提 问 时 的 几 段 阐 述 有 哪 些 特 点？请 结 合 文 本 简 要 分 析.（三）文 学 类 文 本 阅 读（本 题 共 3小 题,1 5分）阅 读 下 面 的 文 字,完 成 下 面 小 题.我 在 荒 岛 上 迎 接 黎 明 王 小 波 我 喜 欢 诗.我 读 过 很 多 诗，其 中 有

27、一 些 是 真 正 的 好 诗.好 诗 描 述 过 的 事 情 各 不 相 同，韵 律 也 变 化 无 常，但 是 都 有 一 点 相 同 的 东 西：它 有 一 种 水 晶 般 的 光 辉，好 像 是 来 自 星 星 真 希 望 能 永 远 读 下 去，打 破 这 个 寂 寞 的 大 海.我 希 望 自 己 能 写 这 样 的 诗.我 希 望 自 己 也 是 一 颗 星 星.如 果 我 会 发 光，就 不 必 害 怕 黑 暗.十 七 岁 我 从 插 队 的 南 方 病 退 回 北 京，住 在 街 道 上 借 来 的 一 间 小 屋 里.在 北 京 能 借 到 很 多 书，我 读 了 很 多文

28、 艺 理 论，从 亚 里 士 多 德 到 苏 联 的 比 西 莫 夫，试 着 从 理 性 分 析 中 找 到 一 条 通 向 目 标 写 诗 的 道 路，结 果 一 无 所 成.那 时 候 我 穷 得 发 疯，老 盼 着 在 地 上 捡 到 钱.在 天 黑 以 后，我 拿 了 一 条 破 麻 袋 走 向 垃 圾 站.我 站 在 垃 圾 堆 上 却 弯 不 下 腰 来.我 拎 着 空 麻 袋 走 开 时 却 碰 上 一 位 姑 娘 从 这 儿 走 过.我 和 她 只 有 一 面 之 识，可 她 却 再 三 盘 问 我.我 编 不 出 谎 来，只 好 照 实 招 了.她 几 乎 哭 了 出 来，非

29、 要 到 我 住 的 地 方 看 看 不 可.在 那 儿，我 把 我 的 事 情 都 告 诉 她 了.那 一 天 我 很 不 痛 快，就 告 诉 她 我 准 备 把 一 切 都 放 弃.她 把 我 写 过 的 东 西 看 了 一 遍 之 后，指 出 有 三 首 无 可 挑 剔 的 好 诗.她 说 事 情 也 许 不 像 我 想 的 那 么 糟 糕.但 是 我 无 论 如 何 也 想 不 起 来 那 三 首 诗 是 怎 么 写 出 来 的 了.我 还 不 是 一 个 源 泉，一 个 发 光 体，那 么 什 么 也 安 慰 不 了 我.后 来 她 常 到 我 这 儿 来.我 把 我 写 的 都 给

30、 她 看，因 为 她 独 具 慧 眼，很 能 分 出 好 坏 来.她 聪 明 又 漂 亮.后 来 我 们 把 这 些 都 放 下，开 始 谈 起 恋 爱 来.过 了 三 个 月 她 要 回 插 队 的 老 家 去，我 也 跟 她 去 了.在 大 海 边 上，有 一 个 小 村 镇.这 儿 是 公 社 的 所 在 地，她 在 公 社 当 广 播 员，把 我 安 排 在 公 社 中 学 代 课.她 有 三 间 大 瓦 房，我 住 在 东 边 屋 里，晚 上 常 常 睡 不 着 觉 在 门 口 坐 着，她 也 常 来 陪 我.我 们 有 很 多 时 候 来 谈 论，有 很 多 次 谈 到 我.看 来

31、 写 诗 对 我 是 一 个 不 堪 的 重 负，可 是 这 已 经 是 一 件 不 可 更 改 的 事 情 了.我 必 须 在 这 条 路 上 走 到 底.我 不 断 地 试 下 去，写 过 无 数 的 坏 诗.偶 尔 也 写 过 几 个 美 好 的 句 子，但 是 没 有 真 正 使 她 满 意 的 一 篇.我 好 像 老 在 贫 乏 的 圈 子 里 转 来 转 去，爬 不 出 去.我 就 这 么 过 了 好 几 年.有 时 挎 着 她 的 手 到 海 边 去 散 步 时 我 想：“算 了 吧！我 也 算 是 幸 福 的 了.她 是 多 么 好 的 伴 侣.也 许 满 足 了 就 会 幸

32、福.”可 是 我 安 静 不 下 来.我 的 脑 子 总 是 在 想 那 个 渺 茫 的 目 标.昨 天 早 上，校 长 让 我 带 十 几 个 学 生 去 赶 大 潮.我 们 分 两 批 到 大 海 中 间 的 沙 滩 上 去 挖 牡 蛎，准 备 拿 回 去 卖 给 供 销 社，给 学 校 增 加 一 点 收 入.下 午 第 一 批 学 生 上 船 以 后，忽 然 起 了 一 阵 大 风，风 是 从 陆 上 吹 来 的.这 时 潮 水 已 经 涨 到 了 沙 滩，浪 花 逐 渐 大 了 起 来，把 沙 洲 上 的 沙 子 全 掀 了 起 来.如 果 浪 把 我 们 打 到 海 里，学 生 们

33、 会 淹 死,我 也 可 能 淹 死，淹 不 死 也 要 进 监 狱.我 让 学 生 们 拉 住 我 的 裤 腰 带，推 着 我 与 大 海 对 抗.我 身 高 一 米 九 零，体 重 一 百 八 十 斤，如 果 浪 卷 不 走 我，学 生 们 也 会 安 全.小 船 来 接 我 们 时，浪 高 得 几 乎 要 把 我 浮 起 来，一 浮 起 来 我 们 就 完 了.小 船 不 敢 靠 近，怕 在 沙 滩 上 搁 浅，就 绕 到 下 风 处，我 把 学 生 一 个 一 个 从 浪 峰 推 出 去，让 他 们 漂 到 船 上 去.最 后 一 个 学 生 会 一 点 水，我 和 他 一 起 浮 起

34、 来 时，他 一 个 狗 刨 动 作 正 刨 在 我 下 巴 上，打 得 我 晕 了 几 秒 钟，醒 过 来 时 几 乎 灌 饱 了.我 再 浮 上 水 面，小 船 已 经 离 得 很 远.我 喊 了 一 声，他 们 没 有 听 见，我 又 随 浪 沉 下 去.再 浮 到 浪 顶 时，小 船 已 经 摇 走，他 们 一 定 以 为 我 淹 死 了.我 在 海 里 挣 扎 了 很 久，陆 地 在 天 边 消 失 了.我 一 个 劲 地 往 海 底 沉，因 为 我 比 重 太 大，很 不 容 易 浮 起 来.大 海 要 淹 死 我.可 是 我 碰 上 了 一 条 没 浆 的 小 船 在 海 上 乱

35、 漂.我 爬 上 船 去，随 它 漂 去.我 晕 得 一 塌 糊 涂，吐 了 个 天 翻 地 覆.天 黑 以 后，风 停 了.我 看 见 这 片 大 海 之 中 的 一 个 小 孤 岛，就 游 了 上 去.我 在 荒 岛 上 迎 接 黎 明，我 听 到 了 金 喇 叭 的 齐 鸣.在 这 个 荒 岛 上，我 写 出 了 一 生 中 第 一 首 从 源 泉 中 涌 出 来 的 诗，我 把 它 刻 在 了 石 头 上.在 我 的 四 周 都 是 海，闪 着 金 光，然 后 闪 着 银 光，天 空 从 浅 红 变 作 天 蓝.海 面 上 看 不 见 一 条 船.在 这 小 岛 顶 上 有 一 座 玩

36、 具 一 样 的 龙 王 庙.也 许 人 们 不 会 来 救 我，我 还 要 回 到 海 里，试 着 自 己 游 回 岸 上 去，但 是 我 并 不 害 怕.我 不 觉 得 饿，还 可 以 支 持 很 久.我 既 可 以 等 待，也 可 以 游 泳.现 在 我 愿 意 等 待.于 是 我 叉 手 于 胸 站 在 小 岛 顶 上.我 感 到 自 豪，因 为 我 取 得 了 第 一 个 胜 利，我 毫 不 怀 疑 胜 利 是 会 接 踵 而 至 的.我 能 够 战 胜 命 运，把 自 己 随 心 所 欲 地 改 变，所 以 我 是 英 雄.我 做 到 了 第 一 件 做 不 到 的 事 情，我 也

37、 可 以 接 着 做 下 去.我 喜 欢 我 的 诗，因 为 我 知 道 它 是 真 正 美 好 的，它 身 上 有 无 可 争 辩 的 光 辉.我 也 喜 欢 我 自 己 造 出 的 我 自 己，我 对 他 满 意 了.有 一 只 小 船 在 天 边 出 现，一 个 白 色 的 小 点，然 后 又 像 一 只 白 天 鹅.我 站 在 山 顶 上，把 衬 衫 脱 下 来 挥 舞.是 她，独 自 划 着 一 条 白 色 的 救 生 艇，是 从 海 军 炮 校 的 游 泳 场 搞 来 的.她 在 船 上 挥 着 手.我 跑 到 岸 边 去 接 她.她 哭 着 拥 抱 我，说 在 海 上 找 了 我

38、 一 夜.人 们 都 相 信 我 已 经 淹 死 了，但 是 她 不 相 信 我 会 死.我 把 她 引 到 那 块 石 头 前，让 她 看 我 写 的 诗.她 默 默 地 看 了 很 久，然 后 向 我 要 那 片 硬 质 合 金，要 我 把 我 的 名 字 刻 上 去.可 是 我 不 让 她 刻.我 不 需 要 刻 上 我 的 名 字.名 字 对 我 无 关 紧 要.我 不 希 望 人 们 知 道 我 的 名 字，因 为 我 的 胜 利 是 属 于 我 的.（节 选 自 王 小 波 文 集 第 八 卷）7.下 列 对 本 文 相 关 内 容 的 理 解 和 艺 术 特 色 的 分 析 鉴

39、赏，不 正 确 的 一 项 是（）A.“我”总 是 在 想 的 那 个 渺 茫 的 目 标 是 写 出 令 自 己 满 意 的 好 诗，“我”经 历 了 生 死 后 实 现 了 这 一 目 标.B.她 是“我”生 命 中 的 重 要 角 色，小 说 运 用 语 言、肖 像、动 作 和 心 理 描 写 等 描 写 手 法 塑 造 了 这 一 形 象.C.“我”不 让 她 将“我”的 名 字 刻 在 石 头 上,表 明“我”热 爱 的 是 写 诗,而 不 是 写 诗 给“我”带 来 的 名 利.D.小 说 以“我”为 中 心 创 设 一 个 想 象 世 界，交 代“我”一 段 时 间 的 特 殊

40、经 历，可 以 看 作 是 一 篇 虚 构 自 传.8.请 简 要 分 析 标 题 我 在 荒 岛 上 迎 接 黎 明 的 深 刻 内 涵.9.很 多 读 者 认 为，王 小 波 的 作 品 充 满 诗 意.请 从 语 言、内 容、意 境 三 方 面 分 析 小 说 的“诗 意”.二、古 代 诗 文 阅 读（34分）（一）文 言 文 阅 读（本 题 共 4 小 题,共 19分）阅 读 下 面 的 文 言 文,完 成 下 面 小 题.杨 凝 式，字 景 度，华 阴 人 也，父 涉 为 唐 宰 相.唐 昭 宗 朝，登 进 士 第，解 褐 授 度 支 巡 官，再 迁 秘 书 郎，直 史 馆.唐 末

41、梁 初，涉 再 登 自 序，太 祖 之 篡 唐 祚 也，涉 当 送 传 国 玺，时 凝 式 方 冠,谏 曰：“大 人 为 唐 率 相 而 国 家 至 此 不 可 谓 之 无 过 况 手 持 天 子 玺 绶 与 人 虽 保 富 贵 奈 千 载 何 盍 辞 之”时 太 祖 恐 唐 室 大 臣 不 利 于 已，往 往 阴 使 人 探 访 群 议,措 绅 之 士 及 祸 甚 众，涉 常 不 自 保，忽 闻 凝 式 言，大 骇 目：“汝 灭 吾 族.”于 是 神 色 沮 丧 者 数 日.凝 式 恐 事 泄，即 日 遂 佯 狂，时 人 谓 之“杨 风 子”也.凝 式 体 虽 薮 眇，而 精 神 颖 悟，富

42、 有 文 藻，大 为 时 辈 所 推.凝 式 长 于 歌 诗，多 杂 以 诙 谐，少 从 张 全 义 辟，故 作诗 纪 全 义 之 德 云：“洛 阳 风 景 实 堪 哀，昔 日 曾 为 瓦 子 堆.不 是 我 公 重 葺 理，至 今 犹 自 一 堆 灰.”他 类 若 此.张 从 恩 尹 洛，凝 式 自 汴 还，时 飞 蝗 蔽 日，偶 与 之 俱，凝 式 先 以 诗 寄 曰：“押 引 蛭 虫 到 洛 京，合 消 郡 守 远 相 迎.”从 恩 弗 怪 也.凝 式 诗 句 自 佳，其 题 壁 有“院 似 禅 心 静，花 如 觉 性 圆”，清 丽 可 喜.凝 式 虽 仕 历 不 力，恣 其 狂 逸，多

43、 所 干 忤，故 时 人 目 以“风 子”.其 笔 迹 遒 放，宗 师 欧 阳 询 与 颜 真 卿，而 加 以 纵 逸.既 久 居 洛,多 遨 游 佛 道 祠，遇 山 水 胜 概,辄 流 连 赏 咏.有 垣 墙 圭 缺 处，顾 视 引 笔，且 吟 且 书.或 易 或 草，不 可 原 诘.友 人 赠 食，凝 式 书 贴 复 云：“昼 寝 乍 兴，耦 饥 正 甚，忽 蒙 耳 静，猥 赐 盘 维.当 一 叶 报 秋 之 初，乃 韭 花 逞 味 之 始，助 其 肥 狞，实 谓 珍 羞，充 腹 之 馀.铭 肌 载 切，谨 修 状 陈 谢 伏 惟 鉴 察.”其 贴 传 世，名 曰 韭 花 帖.苏 轼 尝

44、语：“独 杨 公 凝 式，笔 迹 雄 杰，有 二 王 颜 柳 之 余，此 真 可 谓 书 之 豪 杰，不 为 时 世 所 汩 没 者.”清 人 李 瑞 清 日：“杨 景 度 为 由 唐 入 宋 一 大 枢 纽，韭 花 帖 笔 笔 敛 锋 入 纸，兰 亭 法 也.（节 选 自 旧 五 代 史 等）注 太 祖,指 后 晋 太 祖 石 敬 珊.1 0.下 列 各 项 断 句 正 确 的 一 项 是（）A.大 人 为 唐 宰 相/而 国 家 至 此/不 可 谓 之 无 过/况 手 持 天 子 玺 绶/与 人 虽 保 富 贵/奈 千 载/何 盍 辞 之 B.大 人 为 唐 宰 相/而 国 家 至 此/不

45、 可 谓 之 无 过/况 手 持 天 子 玺 绶 与 人/虽 保 富 贵/奈 千 载/何 盍 辞 之 C.大 人 为 唐 宰 相/而 国 家 至 此/不 可 谓 之 无 过/况 手 持 天 子 玺 绶 与 人/虽 保 富 贵/奈 千 载 何/盍 辞 之 D.大 人 唐 宰 相/而 国 家 至 此/不 可 谓 之 无 过/况 手 持 天 子 玺 绶/与 人 虽 保 富 贵/奈 千 载 何/盍 辞 之 1 1.下 列 文 化 常 识 有 误 的 一 项 是（）A.台 席，古 代 以 三 台 星 象 征 三 公 之 位，“登 台 席”指 杨 涉 担 任 了 宰 相 的 职 位.B.五 代，包 括 后

46、 梁、后 唐、后 晋、后 汉、后 周，是 汉 晋 之 间 的 五 个 中 原 朝 代.C.真,即 真 书，也 称 正 书、楷 书,颜 真 卿 多 宝 塔 碑 为 真 书 书 法 代 表 作 品.D.简 翰，书 信，“简”本 指 竹 片，后 借 指 信 札，“翰”本 指 羽 毛,后 借 指 书 信.1 2.下 列 说 法 有 误 的 一 项 是（）A.杨 凝 式 诗 作 高 雅 不 俗.他 写 的 作 品 既 清 丽 可 喜,又 有 深 刻 的 禅 意,如 偶 遇 张 从 恩 时 写 给 张 的 赠 诗.B.杨 凝 式 才 华 聪 慧 过 人.他 曾 另 辟 蹊 径,用 幽 默 诙 谐 的 笔

47、调,对 张 全 义 治 理 洛 阳 的 政 绩 进 行 了 赞 扬.C.杨 凝 式 为 人 率 真 有 趣.他 得 友 人 赠 食，欣 喜 之 下，写 信 致 谢，一 挥 而 就,竟 成 传 世 佳 作 韭 花 帖.D.杨 凝 式 书 法 成 就 颇 高.苏 轼 盛 赞 他 是 二 王 颜 柳 之 后 的 大 家，清 代 李 瑞 清 也 说 他 是 承 唐 启 宋 的 枢 纽.1 3.把 下 面 句 子 翻 译 为 现 代 汉 语（1）凝 式 体 虽 蔽 眇,而 精 神 颖 悟,富 有 文 藻,大 时 辈 所 推.（2）其 笔 迹 遒 放，宗 师 欧 阳 询 与 颜 真 卿,而 加 以 纵 逸

48、.（二）古 代 诗 歌 阅 读（本 题 共 2 小 题,9 分）阅 读 下 面 这 首 唐 诗,完 成 下 列 小 题.秋 登 宣 城 谢 眺 北 楼 李 白 江 城 如 画 里，山 晚 望 晴 空.两 水 e夹 明 镜,双 桥 落 彩 虹.人 烟 寒 橘 柚，秋 色 老 梧 桐.谁 念 北 楼 上，临 风 怀 谢 公.注“两 水”指 句 溪 和 宛 溪.“双 桥”指 横 跨 溪 水 的 凤 凰 桥 和 济 川 桥.14.下 列 对 这 首 诗 的 理 解 和 赏 析，不 正 确 的 一 项 是（）A.一 个 晴 朗 秋 天 的 傍 晚，诗 人 登 楼 远 眺，满 目 是 如 画 的 风 景，

49、放 眼 皆 是 万 里 的 晴 空.B.诗 人 以“望”字 领 起 了 中 间 四 句,选 取 典 型 意 象，绘 形 绘 色,勾 勒 出 深 秋 的 轮 廓.C.颔 联 将 溪 水 比 作 明 镜,双 桥 比 作 彩 虹,写 出 了 双 桥 倒 映 水 中 的 画 面,想 象 丰 富 奇 妙.D.诗 人 追 忆 着 在 北 楼 度 过 的 时 光,遥 想 着 先 贤 诗 人 谢,可 惜 无 人 领 会 他 登 临 的 慨 叹.15.律 诗 讲 究 起、承、转、合,请 赏 析 本 诗 的“转”之 妙.（三）名 句 名 篇 默 写（本 题 共 1小 题,6分）16.补 写 出 下 列 句 子 中

50、 空 缺 部 分.古 之 君 子，当 其 遭 遇 国 家 倾 覆，能“一，一”，临 危 受 命，勇 挑 重 担（出 师 表）；当 其 处 于 污 浊 环 境，能 如 莲 般“”（爱 莲 说），保 持 庄 重 质 朴 的 本 性；当 其 遭 遇 挫 折、坎 坷，能“,（赤 壁 赋），豁 达 开 朗，看 到 人 生“不 尽”的 一 面.其 高 尚 人 格 实 在 值 得 我 们 学 习、效 法.三、语 言 文 字 运 用（2 0分）阅 读 下 面 的 文 字,完 成 下 面 小 题.直 播 带 货 火 爆，却 因 为 产 品 质 量 问 题 频 频“翻 车”；网 络 求 职 广 泛 应 用，但 网