2023湖北教师招聘初中语文七年级上册第3课《羚羊木雕》说课稿.docx

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1、第3课羚羊木雕说课稿尊敬的各位评委老师：上午好，我今天说课的题目是羚羊木雕，下面我将从教材、教法和学法、教学过程、板书设计四个方面来对本课进行说明。一、说教材（一）教材内容分析羚羊木雕是人教版初中语文七年级上学期第一单元的第三篇课文，本单元的主题是亲情。浓浓亲情，动人心弦，亲情是人世间最真挚的情感。羚羊木雕这篇课文说的是，“我”把贵重的羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉后逼“我”要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊木雕还给“我”。“我”对朋友这样反悔，伤心极了。作者向我们展示了两种内心世界。一面，我们看到了一个少年世界，少年朋友的交往，他们如此充满友情，如此珍惜友情。另

2、一面，在成人的世界里，许多人却重财轻义，他们也疼爱子女，但并不尊重子女的友谊，也不懂得孩子最渴望最珍惜的友情。“代沟”是现代中学生常常感到困惑的话题。“亲情”与“友情”发生矛盾也时有所闻。因此，本文所写的内容，学生理解起来并不困难。在当今社会日益强调个性张扬的环境里，如何看待亲情与友情，如何正确认识和处理如教材中的“我”与万芳的友谊、“我”与父母的冲突，是一个值得研讨的问题。结合单元教学要求和本课特点，依据新课程标准中所提出的三个维度，我确定了本课的教学目标以及重点和难点。（二）教学目标知识与技能1、掌握“读一读、写一写”中的词，学习圈点勾画的阅读方法。2、提高朗读能力，深入理解文章内容。3、

3、明辨是非，学会与他人沟通。2、提高朗读能力。过程与方法1、通过自主合作探究的学习方法理解文章内容。2、通过辩论培养学生的思辩能力、语言表达能力、综合归纳能力。情感、态度与价值观体会文中所赞美的小朋友之间真诚无私的友情；学会与父母、他人沟通，获得有益启示。（三）教学重点角色朗读，理解矛盾冲突。（四）教学难点学会正确看待友谊与礼物的关系，明辨是非；学会与父母、他人沟通。二、说教法和学法（一）教法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。本节课采取“自主合作探究”的教学方法。同时以“辩论赛”的形式培养学生的思辩能力、语言表达能力及综合归纳能力。（二）学法学法上，我贯彻把“学习

4、的主动权还给学生”的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，四、说教学程序（一）创设情境，导入新课激发学生的阅读兴趣。1、上课之前，播放无印良品的朋友，上课铃响，切换出“课题幻灯片”2、导入新课同学们，亲情是人类最美好的感情之一，家庭是一个人成长的摇篮，和美与温馨应该是家庭生活的主旋律，但由于年龄的差距、知识背景的不同，两代人之间在对待人生、理想、亲情、友情方面必然会有种种的差异。当你悄悄的长大，对许多事情都有了自己的主见的时候，分歧与矛盾也就接踵而来了，下面就让我们走进这样一个故事，一起来学习张之路的羚羊木雕。板书：羚羊木雕（二）初读课文、整体感知首先，教师请学生借助注释和工具书解决字

5、词问题，教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如“逮”、“攥”等。这样做，既为学生阅读课文扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。然后听录音朗读课文，听读要求:1、按照以往阅读的习惯边听边作标记.画出自己喜欢的词语句子，用不同符号画出对人物的语言，神态描写句2、听完后用简洁的语言概括课文内容。引导:课文围绕羚羊木雕主要写了什么？涉及到哪些人物?设计意图在初步感知课文内容这个环节，我通过示范朗读，让学生注意朗读时的语气、语调和语速，在初步了解课文内容的基础上，找出文中的主要人物及主要事件，着重培养了学生的语言概括能力，并指导学习圈点勾画的学习方法。（三）品读理解分角色朗读：我、妈

6、妈、爸爸、奶奶、万芳、万芳妈、叙述者。要求朗读者：把握好人物的神态语气及对此事的态度。处理好语速、语气、语调的轻重、缓急。要求其他学生：加深理解课文，准备对朗读做评价.学生评价，说明理由。设计意图：新语文课程标准指出：学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。因此，在教学中，我重视让学生自主探究，让学生在朗读、体验、交流中获得知识，同时鼓励学生各抒已见，畅所欲言，并适时加以引导和点拨，为学生创设一个宽松和谐的学习氛围。这一环节既让学生较好地理解了文章内容，又为下面即将进行的课堂辩论开启了方便之门。（四）研读探究分甲、乙、丙三个小组，甲方代表父母，乙方代表“我”，丙方代表万芳，就这一场家

7、庭矛盾冲突的是非展开辩论。（出示课件）辩论的规则、方法及要求。辩论要求:注意观点明确,摆事实,讲道理。根据自己代表的人物身份,掌握好说话的分寸。设计意图：新语文课程标准要求：要敢于提出自己的看法，作出自己的判断，而教师要珍视学生独特的感受、体验和理解。对每个学生而言他自己的感受、体验和理解是最重要的。（五）深入探究你如果遇到类似“我”那样的伤心事，会怎么处理？作者的思想倾向是什么?说出来让大家听听。通过合作探究，学生体会到了人物的内心感受，能够站在他人的角度思考问题，能够积极地思考问题，主动发表意见。使学生既学习了必要的语文知识，又提高了能力，让学生在实践中学习了语文又运用了语文，实现了培养学生运用语文的实践能力的基本目标。（六）拓展延伸谈收获（背景音乐相亲相爱一家人）（七）作业想象“我”要回羚羊木雕回到家后的情景，模仿课文续写。设计意图：将辩论进一步引向深入，多角度地开拓学生的思维。五、板书设计重视友谊重财轻义羚羊木雕好的板书就像一份微型教案，在教学活动中起着画龙点睛的作用。板书清晰直观，力图全面而简明的将授课内容传递给学生，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。各位评委老师：以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。