社戏PPT课件 部编人教版八年级 语文下册.pptx

《社戏PPT课件 部编人教版八年级 语文下册.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《社戏PPT课件 部编人教版八年级 语文下册.pptx（34页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、归归省省掘掘凫凫水水橹橹吁吁气气桕桕树树皎皎洁洁盎盎然然惮惮家家眷眷欺欺侮侮呼呼吁吁棹棹撺掇撺掇潺潺潺潺模模糊糊前前篙篙屹屹立立旺旺相相楫楫行行辈辈模模样样磕磕呵呵欠欠撮撮剥剥豆豆给给字字词词注注音音注音答案注音答案归归省省 xngxng 盎盎然然 ngng潺潺潺潺 chnchn 行行辈辈 hnghng 掘掘juju惮惮dndn 模模糊糊 mm模模样样 mm凫凫水水 ff 家家眷眷 junjun 前前篙篙 gogo磕磕kk橹橹ll欺欺侮侮 ww屹屹立立 yy呵呵欠欠 hh吁吁气气 xx呼呼吁吁 yy旺旺相相xingxing 撮撮cucu 桕桕树树 jiji 棹棹zhozho 楫楫jj 剥剥豆豆

2、 bobo皎皎洁洁 jiojio 撺掇撺掇 cuncun duoduo鲁迅，原名鲁迅，原名 ，字字 。浙江绍兴人。浙江绍兴人。我国伟大的我国伟大的 家、家、家和家和 家。中国家。中国现代文学的奠基人。现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说 ，中篇小说，中篇小说阿阿Q Q正传正传，回忆性，回忆性散文集散文集 ，小说集，小说集 、彷彷徨徨，杂文集，杂文集坟坟、二心集二心集等。等。作者作者周树人周树人豫才豫才文学文学思想思想革命革命狂人日记狂人日记朝花夕拾朝花夕拾呐喊呐喊作作 品品 介介 绍绍这是鲁迅这是鲁迅19221922年写的一篇短篇小说。

3、年写的一篇短篇小说。作品以少年时代的生活经历为依据，用第一作品以少年时代的生活经历为依据，用第一人称写人称写“我我”2020年来年来3 3次看戏的经历：两次是次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看京戏，一次是少年时代辛亥革命后在北京看京戏，一次是少年时代浙江绍兴小村看社戏。浙江绍兴小村看社戏。课文节选的是看社戏的部分。这部分表达了课文节选的是看社戏的部分。这部分表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。小朋友诚挚情谊的眷恋。小说的特点：小说的特点：1、小说是虚构的。、小说是虚构的。2、小说有三要素：人物、情节、环、小说有三要素：人物

4、、情节、环境。境。朗朗 读读 课课 文文1 1、听读时思考、听读时思考:小说的中心情节是小说的中心情节是“看社戏看社戏”，围绕这一中心事件写了哪些事？，围绕这一中心事件写了哪些事？戏前波折、月夜行船、船头看戏、归航偷豆戏前波折、月夜行船、船头看戏、归航偷豆2 2、除了、除了“看社戏看社戏”之外，前后还写了哪些活之外，前后还写了哪些活动？动？开头开头平桥村，我的乐土（平桥乐土）平桥村，我的乐土（平桥乐土）结尾结尾写六一公公送豆。（戏后余波）写六一公公送豆。（戏后余波）段段 落落 层层 次次第一部分第一部分（1-31-3）写平桥村写平桥村“在我是乐土在我是乐土”。（1 1）：）：交代看社戏的时间、

5、地点和缘起。交代看社戏的时间、地点和缘起。（2 2）：）：交代乡间生活的小朋友，伴我游戏。交代乡间生活的小朋友，伴我游戏。（3 3）：）：平桥村乐土的乐事：钓虾、放牛。平桥村乐土的乐事：钓虾、放牛。为最大乐事为最大乐事-看社戏作铺垫。看社戏作铺垫。（平桥乐土）（平桥乐土）第二部分第二部分（4 43030）写到赵庄看社戏的写到赵庄看社戏的情景。（主体）情景。（主体）第一层第一层（4-94-9）写看社戏前的波折。写看社戏前的波折。第二层第二层（10-1310-13）写去看社戏途中的见闻感受。写去看社戏途中的见闻感受。第三层第三层（14142121）写在赵庄看社戏。写在赵庄看社戏。第四层第四层（22

6、223030）写看社戏后归航偷豆。写看社戏后归航偷豆。月夜行船月夜行船船头看戏船头看戏归航偷豆归航偷豆戏前波折戏前波折第三部分第三部分（3131 4040）（戏后余波）（戏后余波）六一公公送豆，六一公公送豆，“我我”对看戏的怀念。对看戏的怀念。“我我”看社戏的时间在什么季节？看社戏的时间在什么季节？你怎么知道的？你怎么知道的？在春末夏初。因课文写在春末夏初。因课文写“消夏消夏”，扫墓完毕之后扫墓完毕之后，罗汉豆成熟罗汉豆成熟两岸的豆麦两岸的豆麦。写的是春末夏初时。写的是春末夏初时的景物。的景物。平桥村是一个离海边不远，极偏僻平桥村是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄；住户不满三十的，临河的

7、小村庄；住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货店。的杂货店。平桥村是一个什么样的地方？平桥村是一个什么样的地方？偏僻的平桥村，为什么偏僻的平桥村，为什么“在我是乐在我是乐土土”？这说明了什么？这说明了什么？（3 3）没有封建礼教的约束，人人平等。）没有封建礼教的约束，人人平等。（2 2）可以免念枯燥无味的书。）可以免念枯燥无味的书。（1 1）“我我”在那里受到在那里受到“优待优待”。小伙伴们陪我游戏；钓的虾小伙伴们陪我游戏；钓的虾“归我吃归我吃”；大家想出办法陪我去看社戏；坐船大家想出办法陪我去看社戏；坐船“在舱在舱中中”；和年幼的小孩；和年幼的小孩“剥

8、豆剥豆”；六一公公；六一公公送我罗汉豆。送我罗汉豆。（5 5）有丰富多彩的生活情趣。）有丰富多彩的生活情趣。掘蚯蚓、钓虾；放牛；看戏；偷豆、吃豆。掘蚯蚓、钓虾；放牛；看戏；偷豆、吃豆。（4 4）有热情好客的小朋友们。）有热情好客的小朋友们。双喜，桂生，阿发等等。双喜，桂生，阿发等等。文章中写到：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。”那夜的豆真的那样好吃吗？那夜那夜的豆真的那样好吃吗？那夜的戏真的那样好看吗？的戏真的那样好看吗？试从文章中找到依据。悟悟 主主 题题不好吃第二天，六一公公又送豆给我吃，吃起来实在平常。那夜的豆，好吃吗？依据何在？那夜的豆，好吃

9、吗？依据何在？“我我”急切想看到的戏好看吗？急切想看到的戏好看吗？不好看。不好看。1 1、想看铁头老生翻跟头，但那老生没翻。、想看铁头老生翻跟头，但那老生没翻。2 2、想看、想看“蛇精蛇精”和和“跳老虎跳老虎”，等了许久，等了许久都不见出来。都不见出来。3 3、最怕看的、最怕看的“老旦老旦”，不停地唱着。，不停地唱着。从从正面正面表现戏不好看的有：表现戏不好看的有：另外，文中写孩子们另外，文中写孩子们“喃喃的骂喃喃的骂”，“不住不住的吁气的吁气”，“打起呵欠打起呵欠”等，这些描写，则是从等，这些描写，则是从侧面侧面表现了戏不好看。表现了戏不好看。既然那夜的豆，并不好吃，戏也并不好看，为什么“我

10、”会认为：“一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了”？“那夜的豆那夜的豆”，“那夜的戏那夜的戏”并不是并不是好在其本身，而是好在好在其本身，而是好在有小朋友们一有小朋友们一起吃豆、看戏起吃豆、看戏。“那夜似的好豆那夜似的好豆”、“那夜似的好戏那夜似的好戏”，代表了，代表了“我我”对对天真烂漫自由有趣的天真烂漫自由有趣的童年的回忆童年的回忆，充，充满了一种对满了一种对儿时伙伴儿时伙伴的思念和热爱，的思念和热爱，表现了对表现了对人生理想境界人生理想境界的渴望和追求。的渴望和追求。为什么为什么“再没有再没有”那夜似的好豆，那夜似的好豆，“也不再也不再”看到那夜似的好戏了？

11、看到那夜似的好戏了？因为吃豆、看戏的人变了，环境变了，气氛变了，关键是天真、自由、有趣的童年，一去不返了。品品 人人 物物 双喜双喜 六一公公六一公公 等等（1 1）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似 的提议。的提议。（2 2）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：声打包票，理由有三：船又大；船又大；迅哥儿迅哥儿向来不乱跑；向来不乱跑；我们又都是识水性的。我们又都是识水性的。（3 3）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。原因。分析双喜的言行，谈谈双喜是个怎分析双喜的言行，谈谈双喜

12、是个怎样的孩子？样的孩子？（聪明）（聪明）（反应灵敏，考虑周到，善解人意）（反应灵敏，考虑周到，善解人意）（聪明、善于观察）（聪明、善于观察）（4 4）归航偷豆时以为再多偷，倘给阿发的）归航偷豆时以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。娘知道是要挨骂的。（5 5）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。上的盐和柴，并考虑好对策。（6 6）双喜送我回到家，）双喜送我回到家，“都回来了！那里都回来了！那里会错。我原说过写包票的！会错。我原说过写包票的！”（7 7）双喜回答六一公公的问话。）双喜回答六一公公的问话。（考虑事情周到）（考虑事情周到）（

13、周到、细心）（周到、细心）（做事有始有终，守信用）（做事有始有终，守信用）（反应灵敏）（反应灵敏）小结：双喜聪明、机灵、善解人意，考虑小结：双喜聪明、机灵、善解人意，考虑问题周到，办事果断的孩子头。问题周到，办事果断的孩子头。圈出描写少年朋友们开船动作的动圈出描写少年朋友们开船动作的动词，并体味其运用之妙。词，并体味其运用之妙。动词：动词：拔、点、磕、架拔、点、磕、架（1 1）充分描绘出小伙伴驾船技术的熟练，）充分描绘出小伙伴驾船技术的熟练，反映出小伙伴们聪明、能干的特点。反映出小伙伴们聪明、能干的特点。（2 2）表现了去看社戏的愉快心情。）表现了去看社戏的愉快心情。阿发：淳朴、热情、好客。阿

14、发：淳朴、热情、好客。桂生：热情、好客。桂生：热情、好客。本文塑造了一群本文塑造了一群淳朴可爱、热情友淳朴可爱、热情友善、聪明能干善、聪明能干的农村孩子形象。的农村孩子形象。（1 1）“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”（2 2）六一公公看见我，）六一公公看见我，笑道，笑道，“请客请客？-这是应该的。这是应该的。”“迅哥儿，昨天的戏迅哥儿，昨天的戏可好么？可好么？”“豆可中吃呢？豆可中吃呢？”分析六一公公的言行，谈谈六一公公分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人。是一个什么样的老

15、人。证实双喜他们是否偷了豆，重在证实双喜他们是否偷了豆，重在指指责他们踏坏了庄稼责他们踏坏了庄稼。（善良、宽厚，爱惜劳动果实）（善良、宽厚，爱惜劳动果实）（淳朴、好客）（淳朴、好客）（3 3）六一公公送豆给母亲和我吃。）六一公公送豆给母亲和我吃。小结：六一公公是一个善良、淳朴、好客爱小结：六一公公是一个善良、淳朴、好客爱惜劳动果实的老人。惜劳动果实的老人。淳朴、好客。淳朴、好客。外祖母：善解人意、待客周到、疼爱外祖母：善解人意、待客周到、疼爱孩子的老人。孩子的老人。品品 环环 境境分析课文第分析课文第1111小节的写景特色小节的写景特色 嗅觉嗅觉触觉触觉视觉视觉听觉听觉想象想象（清香）（清香）

16、(扑面吹来）扑面吹来）（朦胧的月色、起伏的连山、依稀的赵（朦胧的月色、起伏的连山、依稀的赵庄，几点火）庄，几点火）（歌吹）（歌吹）（戏台、渔火）（戏台、渔火）调动各种感官写景：调动各种感官写景：将起伏的连山，比喻成奔跑的野兽，生动形象将起伏的连山，比喻成奔跑的野兽，生动形象地写出行船速度之快，体现小伙伴们驾船技术地写出行船速度之快，体现小伙伴们驾船技术的娴熟；句尾写的娴熟；句尾写“但我却还以为船慢但我却还以为船慢”，突出，突出“我我”想看社戏的急切心情。想看社戏的急切心情。运用比喻的修辞手法：（以静写动）运用比喻的修辞手法：（以静写动）1 1、这些景物描写，为读者勾勒了一幅江、这些景物描写，为

17、读者勾勒了一幅江南水乡特有的清新优美的图景。南水乡特有的清新优美的图景。2 2、写出了行船速度之快。、写出了行船速度之快。4 4、突出了、突出了“我我”想要看戏的喜悦和急切的想要看戏的喜悦和急切的心情。心情。5 5、抒发了作者对乡村生活的热爱。、抒发了作者对乡村生活的热爱。第第1111小节写景的作用小节写景的作用3 3、从侧面表现出小伙伴们驾船技术的娴熟。、从侧面表现出小伙伴们驾船技术的娴熟。返航途中，再写夜景有什么作用？返航途中，再写夜景有什么作用？表现戏台如梦如幻的情景，与来表现戏台如梦如幻的情景，与来时时呼应呼应，表现，表现“我我”对社戏欲罢不舍对社戏欲罢不舍的依依情意。的依依情意。总结总结 本文描写本文描写“我我”幼时一段看社戏的往事，幼时一段看社戏的往事，赞美了农民、农家孩子热情淳朴的品质和聪赞美了农民、农家孩子热情淳朴的品质和聪明的才干。表现作者对乡村及乡村伙伴的热明的才干。表现作者对乡村及乡村伙伴的热爱，和爱，和对童年美好生活的回忆和留恋对童年美好生活的回忆和留恋。