第一章--学前儿童健康教育基础课件.pptx

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1、第一章 学前儿童健康教育基础1.健康概述2.健康教育概述3.健康教育的方向交流：提到“健康”，你想到了些什么？第一节 健康概述一、什么是健康（一）概念健康不仅是疾病或羸弱之消除,而且是体格、精神与社会的完全健康状态。（WHO,1947）恩格尔(G.L.Engel)在 1977 年提出的生物心理社会的医学模式 生理健康:人体结构完整、功能和发育水平正常。心理健康:一般包括智力正常、情绪健康、意志健全、行为协调、人际关系适应、反应适度、心理特点符合年龄。社会适应健康:能适应复杂的环境变化，为他人理解和接受，使自己在各种的环境中有充分的安全感;能保持正常的人际关系，能受到他人的欢迎和信任;对未来有明

2、确的生活目标，能切合实际地在各种社会环境下不断进取，有理想和事业上的追求。（二）健康的价值对个人、对家庭、对社会请谈谈你的体会和事例。（三）学前儿童健康的表现1.学前儿童生理健康方面的典型表现体形正常，体重适当，生长发育良好。机体具有较好的适应能力。动作发展和体能发展良好。2.心理健康方面的常见表现：认知发展正常情绪稳定积极人际关系良好性格特征3.社会适应方面的表现：能够融入班集体生活；能够和老师、小伙伴适当交往；面对集体生活中的事件与压力，初步能够调适和应对。二、健康的影响因素（一）个体因素生物学因素、生活方式、心理特点（二）物质环境自然环境、医疗卫生、电子设备（三）社会性因素心理环境、社会

3、理念、儿童忽视儿童忽视(p.8)指儿童照料者由于疏忽而未满足儿童的需求，导致儿童儿童身心健康发展受到危害或损害的行为。一般可分为身体忽视、情感忽视、教育忽视和医疗忽视。我国：安全忽视；情感忽视交流：请说说你身边的儿童忽视现象第二节 学前儿童健康教育概述一、健康教育的概念健康教育：健康教育是通过有计划、有组织、有系统的社会和教育活动，“知”普及健康常识；“信”教育人们树立健康意识（健康态度）；“行”促使人们自觉地改变不健康的，养成良好的行为习惯和生活方式；（落脚点）以降低或消除影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康，提高生活质量。二、相关概念健康促进素质教育终身教育生命教育三、健康教育的内容介绍

4、课程概况时已述及，此处略四、学前儿童健康教育的独特性幼儿的“知、信、行”与成人有所不同。你有这方面的体会吗？第三节 健康教育的方向一、现状1.保健理念转变 社会、心理的影响因素纳入进来2.工作内涵丰富3.专业要求提高 整合实施；改善知识结构二、明确总体目标 纲要：“应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”，“尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身，关注个别差异；促进每个幼儿富有个性的发展”简单来说，健康教育可以采取问题解决的方式，让幼儿能够享受幼儿园生活的自由，让幼儿能按照兴趣和需要去发现、掌握健康的常识，引导幼儿内化自我保

5、护的意识，掌握自我保护的技能，促进幼儿的生理、情感和智力的健康发展。三、改善教养实践（一）尊重幼儿的主体性，以幼儿为本 改变观念（二）和幼儿合作生活 问题解决第三节 学前儿童健康教育的方向一、现状趋势1.保健理念转变 人类健康变化“三部曲”、生理健康模式，转变为生理社会心理的三维模式2.工作内涵丰富营养均衡、活动安全、疾病预防情绪、社会性、行为和心理问题等。3.专业要求提高 各领域整合实施的能力；改善自身专业知识结构。二、明确总体目标 纲要：“应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”，“尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身，关注个别差异；促进每个幼儿富有个性的发展”简单来说，健康教育可以采取问题解决的方式，让幼儿能够享受幼儿园生活的自由，让幼儿能按照兴趣和需要去发现、掌握健康的常识，引导幼儿内化自我保护的意识，掌握自我保护的技能，促进幼儿的生理、情感和智力的健康发展。三、改善教养实践（一）尊重幼儿的主体性，以幼儿为本 重点：改变观念习题：1.设计幼儿园活动，我们首先要考虑的是：A.教师的特长 B.幼儿的兴趣和需要C.幼儿园的设施条件 D.幼儿园的特色思考：在活动设计上，你觉得哪些可以体现“以幼儿为中心”？（二）和幼儿合作生活 方法：问题解决思考：幼儿争吵，教师要不要介入？你在幼儿园看到的情况是怎样的？