四年级英语下册综合备课.pdf

《四年级英语下册综合备课.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级英语下册综合备课.pdf（82页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、全册分析本学期使用教材是 九年义务教育六年制小学教科书英语(第四册)(P E P P R I M A R Y E N G L I S H S T U D E N T S B O O K 4),本册教材分为六个单元，两个复习单元。学情分析四年级的学生活泼好动，纯真可爱。上课时能够专心听讲，能够积极主动的发言，思想比较单纯，善于提问。但有些学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题，所以要继续培养学生学习英语的兴趣和增强他们的自信心。小学生有强烈的表现欲，他们喜欢得到别人的表扬，老师的表扬能积极推动他们的学习。所以老师要运用富有灵活性的表扬语肯定学生。全册教学目标1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。2

2、、能按四会要求掌握所学句型。3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。4、能在突破、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。6、能用英语进行关于学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题的讨论，并简单运用。7、强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。全册重难点1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。2、能按四会要求掌握所学句型。3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。4、能在图

3、片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。6、进行简单的交流关于学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题，能用英语书写句子。教学方法1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学，学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习，充分调动每个孩子英语学习的兴趣。3、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规

4、范、正确地书写。5、教学中要采用多种教学手段激发学生学习兴趣。进行：“比、学、赶、帮”活动。多种竞赛形式，检验学生英语掌握情况。6、把每班分成多个学习小组采取学生自主管理，老师指导的方式。教学进度表周次时间起讫教学内容备注1U n i t l第 1-3 课时2U n i t l第 4-6 课时3U n i t 2 第 1-2 课时第一单元测试4U n i t 2 第 3-5 课时5U n i t 2 第 6 课时U n i t 3 第 1课时第二单元测试6U n i t 3 第 2-4 课时7U n i t 3 第 5-6 课时第三单元测试8R e c y c le 1清明节9U n i t

5、4 第 1-3 课时10U n i t 4 第 4-5 课时期中测试11U n i t 4 第 6 课时U n i t 5 第 1课时第四单元测试12U n i t 5 第 1-3 课时13U n i t 5 第4-6 课时14U n i t 6 第 1课时第五单元测试、午节儿童节、端15U n i t 6 第 2-4 课时16U n i t 6 第 5-6 课时第六单元测试17R e c y c le 218R e vi e w19R e vi e w税郭镇小学英语个性化课时教学设计课 题U n i t l s c ho o l课时进度P a r t A L e t s le a r n教学

6、目标知识目标能够听、说、认读本课时的主要单词：s e c o n d/f i r s tf lo o r,t e a c he r s o f f i c e,li b r a r y .能力目标能听懂、会说：W he r e i s t he li b r a r y?I t s o n t hef i r s t f lo o r.能根据学校布局进行真实问答。能听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：G o t o t heg a r d e n .W a t e r t he f lo w e r s.情感态度培养学生热爱自己的学校的感情教学重点掌握有关学校设施的四个单词，并了解它们的功

7、能。教学难点单词li b r a i r y 中辅音连缀的发音以及o ffi ce单词中o的发音课 型新授教具单词卡、配套磁带、自制教室大图教学方法与设计教学内容与过程(一)热身、复 习(War m-up /R evi s i o n)1、教师播放本单元歌曲“O ur s ch o o l”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。2、播放第三册第一单元课件L et s l ear n A,回顾句型：“Wh at s i n t h e cl as s r o o m?A bo ar d,t w ol i g h t s,m an y des k s an d ch ai r s.”自然过度到学习学校各课

8、室的名称。(二)呈现新课(P r es en t at i o n)1、教师指着教室问学生：T h i s i s o ur n ewcl as s r o o m.Do y o u l i k e o ur cl as s r o o m?Wh at si n t h e cl as s r o o m?学生做出相应的回答。教师接着问：H o w m an y cl as s r o o m s ar e t h er e i n o urs ch o o l?Do y o u l i k e o ur s ch o o l?Wh at el s e cany o u s ee i n t

9、h e s ch o o l?L o o k!T h i s i s a m ap o fo ur s ch o o l.2、播放本课的声音L et s l ear n A,教读生词。教师可引入句型 I t s o n t h e fi r s t fl o o r.,为下一课时进一步学习序数词做铺垫。通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。教学内容与过程在练习library的发音时，可复2、看Let s do的图片（没有文字），让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。播放声音，教师指导学生做出正确的动作。然后分组进行练习，采用组与习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cre

10、am,brother,friend,hungryo三、巩固练习1、小组比赛。教师出示一张词卡，如garden,组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：flowers,red,colour,trees 等，这样既复习 jT学过的单词，也为继续学习Let s do打下基础。组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。让其他的组的学生进行评价。评价包括动作是否准确、到位、优雅等。四、布置作业1、读课文第5页并背诵Lets do板书设计Unit 1 My schoolWhere is the libraryteacher?s office?It s on the first/

11、second floor.教后记单元名称U n i t l M y s ch o o l单元教学内容本课主要包括A部分的L et s l ear n.同时兼顾L et s do部分。这节课主要是学习描述设施及活动场所的单词，同时会询问或描述学校某设施、场所的大体位置。单元教材分析本单元的整个学习主线都是围绕家庭成员展开，讲的是几个小朋友相互之间介绍自己的家庭成员，本单元的主人公在向自己的好朋友介绍家人使用的句子和单词都是我们平时使用的，学习他们在介绍家人时用到的知识，能很好地调动学生学习的积极性。单元教学目标能够听、说、认读本课时的主要单词：p l a y gr o u n d,ga r de

12、n,t ea cher)s o ffi ce,l i b r a r y,ca n t een.能 运 用 句 型 Wher e i s t he,?I t s o n t hefl o o r.来询问或描述学校某设施、场所的大体位置.听懂Let s do的指示语，并按指令做出相应的动作，来巩固复习Let s l ea r n部分词汇.2 .过程方法目标：通过播放课本1 2页的英文歌曲“Ou r s cho o l ，自然引入到“Scho o l”这一话题，既活跃了课堂气氛，又促进学生对本节课新知识的学习；通过展示我们熟悉的校园图片，来教授新单词，更直观、形象，易于理解；通过联系生活实际，让学

13、生说说如何做到文明就餐和在图书馆阅读，有利于孩子养成良好生活、学习习惯。通过看图连单词，既起到了复习目的又锻炼了学生敏锐的观察力；通过会话练习，与同桌合作介绍学校，将所学的语言运用到真实的情景中，培养学生合作能力和综合运用语言的能力。最后再次播放歌曲，既突出了本课主题，又有利于培养孩子热爱自己学校的美好情感。3.情感态度与学习策略：通过本节课的学习，让学生简单了解学校设施、场所大体功能，培养他们用英语表达的兴趣和热爱学校的美好情感。通过活动和练习，加强师生之间、生生之间互动交流，培养学生与人相处、交往能力、合作能力以及养成良好的学习习惯。单元教学重难点1 .本课时的教学重点是听、说、认读表示学

14、校设施及活动场所的相关单词：p l ay g r o u n d,g ar d e n,t e ach e r?s o f f i ce,l i br ar y,can t e e n 和句 型“Wh e r e i s t h e*?It7 s o n t h e f l o o r”.2.本课时的教学难点是让学生注意单词l i br ar y中辅音连缀的发音和灵活询问或描述学校某设施、场所的大体位置。税郭镇小学英语个性化课时教学设计课 题Un i t l My s ch o o l课时进度Part A Let s talk教学目标知识目标能听懂、会说：aWhere is the teach

15、ers office?Isthis the teachers office?The teachers office isnext to the library.”能力目标并能在实际情景中运用情感态度了解英美国家关于楼层的不同表达方式。教学重点本课对话及其在实际情景中的运用。教学难点认读对话.课 型新授教具单词卡、配套磁带、自制教室大图教学方法与设计教学内容与过程(一)热身、复 习(Warm-up/Revision)1、教师播放本单元歌曲Our school,先让学生听然后鼓励学生跟唱。2、教师慢慢出示teachers office等词的图卡，让学生猜出该单词。(二)呈现新课(Presentat

16、ion)1、教师和学生进行free talk,话题是Why do you likeour school?鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语、教师也要给予表扬。2、播放本课课件Let s talk部分。教师可以就对话内容提一些问题，如：H ow many American friendsare there?What do you do in the playground?在提问与回答的过程中，将难点各个击破。3、进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和 that中“th”的发音要咬舌头。4、first和 second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：T:Whats

17、 in the first/secondpicture?Ss:It s a library/a teacherJ s office.也可以让学生听指令排列卡片，如：T:The firstcard,playground;the second card,然后弓1 导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语on thefirst floor 和 on the second floor。词汇量：There are many things in the classroom.What are they?教学内容与过程5、分角色朗读与表演：教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的

18、难度。然后请学生小组练习和表演。三、巩固练习1、一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“Isthis.?Yes,it is./No,it isnt.作答。2、做本单元A Let,s talk部分的作业本练习。四、布置作业听Let stalk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。板书设计Unit 1 My schoolPart A Let s talkWhere s the teachers?office?It s on the second floor.Is this the teachers office?N

19、o,it isn,t.The teachers?office is next to the library.教后记税郭镇小学英语个性化课时教学设计课 题U nit 1 M y s chool课时进度P a rt B L et s ta lk教学目标知识目标能够理解会话大意能够识别句型 I s this the？和 I s tha t the”的不同用法能力目标能够在日常生活中熟练运用“I s this the？和 I s tha tthe”情感态度培养学生们热爱校园的感情教学重点I s this-?/I s tha t？”的用法。建议教师在真实的情景中对this和 tha t在距离上的区别进行

20、比较以加深学生的印象。教学难点“I s this-?/I s tha t？”的用法。建议教师在真实的情景中对this和 tha t在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。课 型新授教 具画有教室的大幅图片，多媒体教学方法与设计教学内容与过程(1)热身、复 习(W a rm-u p/R ev is ion)1、学生表演A部分L et s do的内容。2、教师和学生进行主题讨论：W ha t s in ou rs chool?鼓励学生用新学的单词来交谈。(二)呈现新课(P res enta tion)1 教师和学生进行free ta lk,话题是W hy do youlike ou r s cho

21、ol?鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。顺着这一话题。教师说：“Y es,o u r s c h o o l i s r ea l l y v er y n i c e.To da y af r i en d f r o m A m er i c a i s c o m i n g t o s ee o u r s c h o o l.C h en J i e i s s h o w i n g t h em a r o u n d s c h o o l.L et,s w a t c h.由此导入新课。2,学生观看课件后，回答教师提出的理解性问题。在问答的

22、过程中重点理解与操练句型：I s t h i st h e？和 I s t h a t t h e,?3、学生听录音跟读对话。4、学生分角色朗读对话。(三)操 练(Pr a c t i c e)听录音，跟读，注意语音语调分角色朗读课文并表演分组绘制学校的平面图，并根据课文编制对话（四）作业布置：l i s t en t o t h e t a p e.板书设计Un i t 1 M y s c h o o lH o w m a n y s t u den t s a r e t h er ei n y o u r s c h o o l?-F o r t y-f i v e s t u den

23、t s.I s t h a t t h e c o m p u t er r o o m?N o,i t i s n t.I t s t h e t ea c h er s?o f f i c e.教后记税郭镇小学英语个性化课时教学设计课 题Un i t 1 M y s c h o o l课时进度L et s s p el l教学目标知识目标学 习 元 音 字 母e r在单词中的发音以及认读书写含有这个 字 母 组 合 的 单 词。能力目标借 助 字 母 组 合 发 音，归 类 识 记 单 词。情感态度培 养 学 生 良 好 的 学 习 习 惯。教学重点掌 握 元 音 字 母er的发音和单词的

24、书写教学难点能够用艮据字母er的发音规则拼读单词课型新授教具字母和单词卡片教 学 方 法 与 设计教学内容与过程一、热 身/复 习(W a r m-u p/R ev i s i o n)1、师 生 做 日 常 口 语 练 习：A:W h er e i s t h e t ea c h er s o f f i c e?B:I t,s .A:I s t h i s .?B:Y es,i t i s./N o,i t i s n t.2、请 学 生 表 演A部 分L et s t a l k的 对 话。二、新 课 展 示(Pr es en t a t i o n)1、播 放R ea d,l i s

25、 t en a n d c h a n t的 录 音，让学生听 歌 谣。2、让 学 生 跟 着 动 画 学 说 歌 谣，同 时可用手 打 节 奏。3、播放 R ea d,u n der l i n e a n d s a y 的录音，让学生 划 出 字 母 组 合er。4、听 音 后 反 复 读 五 个 单 词，在 此 基 础 上 进 行 描 红，达 到 书 写 格 式 正 确 的 目 的。三、趣 味 操 练(Pr a c t i c e)1.游 戏：听 一 听，辩 一 辩。教 师 读 一 组 单 词 让 学 生 听 一 听 找 出 那 个 单 词 中 没 有er的 发 音。如：r u l e

26、r s ec o n d l i br a r y2 .游 戏：击鼓传花谁 拿 到 花，必 须 说 出 一个含有 字 母e r的 单 词。学 写 单 词，并 指 导 学 生 描 红。四、作 业(H o m e w o r k)听录音，给家长读单词。板书设计U n i t 1 M y s c h o o lL e t s s pe l ls i s t e r /t i g e rc o m pu t e r/w at e rt e ac h e r/di n n e r教后记税郭镇小学英语个性化课时教学设计课 题U n i t 1 M y c l as s r o o m课时进度P ar t

27、B L e t s l e ar n教学目标能听、说、认读本课主要单词：g y m ,ar t r o o m ,c o m pu t e r知识目标 r o o m ,pl ay g r o u n d,m u s i c r o o m .能力目标能够完成L o o k,as k an d an s w e r 部分中的活动。能够理解S t o r y t i m e中故事的大意并跟录音朗读。情感态度热爱自己的学校教学重点五个生词的正确发音以及序数f i r s t,s e c o n d的用法。教学难点g y m的发音理解S t o r y t i m e中的故事大意。课型新授 教 具自

28、制颜色转盘录音带单词卡教学方法与设计教学内容与过程学习过程()热身、复 习(War m-u p/R e v i s i o n)1、师生齐唱本单元的L e t t c h an t B部分的歌谣。2、学生起立边跳边唱歌曲O u r s c h o o D。3、教师说一个句子，如：I c an s e e m an y f l o w e r s i ni t.Wh e r e i s i t?让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。4、请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和课室等。(二)呈 现 新 课(P r e s e n t at i o n)1、教师播放

29、A部 分L e t s do的声音，学 生 表 演“听听做做”活动。2、教师提问：Wh e r e do w e w at e r t h e f l o w e r s?学生回答：I n t h e g ar de n.教师再问：Wh e r e do w e r e ads t o r y-b o o k s?学生回答：I n t h e l i b r ar y.然后教师继续提问：Wh e r e do w e h av e c o m pu t e r c l as s e s?引导学生说出：I n t h e c o m pu t e r r o o m。3、教师出示本单元的图片，说

30、，T h i s i s t h e c o m pu t e rr o o m.教授其余五个生词。4、听录音，跟读、模仿。(三)趣 味 训 练(P r ac t i c e)听录音，跟读，注意语音语调分角色朗读课文并表演分组绘制学校的平面卤，并根据课文编制对话板书设计U n i t 2 M y s c h o o lP ar t B L e t s l e ar ng y m/c o m pu t e r r o o m /ar t r o o m/m u s i c r o o m教后记税郭镇小学英语个性化课时教学设计课 题U n i t 1 M y s c h o o l g t课时进度

31、R e ad an d w r i t e教学目标知识目标能听说认读R e ad an d w r i t e 的内容能力目标能够扩展故事内容，表演故事内容情感态度培养学生热爱自己的学校教学重点四会单词和句子的掌握教学难点能够按意群和正确的语音语调朗读句子。课 型新 授 教 具磁带教学方法与设计教学内容与过教学内容与过程教学过程：一、热身/复习(W ar m-u p/R e v i s i o n)Fr e e t al k全班同学一起唱 o u r s c h o o D二、呈现与操练分组朗读第九页R e ad an d w r i t e 的四组句子，并根据句子大意完成表格展示己经完成的表

32、格(可以把四个句子让组员来用对话的形式展现出来。)完成 Lo o k an d w r i t e三、拓展练习分组设计自己的学校，并用学过的单词和短语，句型展示四、作业完成活动手册对应练习板书设计Un i t 1 M y s c h o o lW h e r e i s t h e*?It s n e x t t o t h e Do y o u h av e a/an？Y e s./N o.教后记单元名称Un i t 2 W h at t i m e i s i t?单元教材分析本单元学习的话题是“时间”。本单元通过不同的地点、不同的时间、做不同的事情为语境呈现核心句型和词汇。通过本单元的学

33、习，学生应该能够在合适的时间表达所学的lunch等 10个动词和名词。能够运用What time is it?It?s.询问和回答时间，用 Its time for/to.说明该做什么事情了。本单元A 部分Lets spell部分将继续学习ir和 ur的发音及例词。单元教学目标1.能够理解对话大意，并能准确流利的朗读对话。2.能够听、说、认读句型What time is s.3.能够听、说、认读单词 lunch、breakfast、dinner、music class、PE class、English class、get up、go home、go to school4.能够听懂、会说单词no

34、w、o clock、over、5.知道字母组合ur和 ir在单词发音1.能 够 在 图 片、实 物 或 情 景 的 帮 助 下 运 用 句 型What time is s.0 It s time for/to.询问时间并听懂别人的描述。2.能够正确说出字母组合ur和 ir在单词中的发音情感态度文化意识学 刍 策 略 1.具著珍惜时间，守时的意识,知道世界各地的时间是不同的。2.能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写单元教学重难点重点：1、句型 What time is it?It s.,Its time for/to.和单词 lunch、breakfast、dinn

35、er、music class PE class English class get up go home、go to school的听、说、认读和运用。2.Let s talk语篇的理解和朗读。3.字母组合ir和 ur单词中的发音及例词的拼读规律。难点：1、句型What time is it?It,s.的灵活运用。2.句型It s time for/to.的区分和运用单元教学安排Lesson 1 A Let s learn&Do a survey and reportLesson 2 A Let s talk Let s tryLesson 3 A Let s spellLesson 4 B

36、Let s learnLesson 5 B Let s try Let s talkLesson 6 Read and write税郭镇小学英语个性化课时教学设计课 题U n i t 2 W h a t t i m e i s i t?课时进度A Le t s t a l k 第 1 课时教学目标知识目标1、能听懂、会说“W h a t t i m e i s i t?It s t i m e for”并能在情景中进行运用。能力目标1.能够在语境中运用以上句型。2、能理解并运用 T i m e t o go h o m e,k i d s”“Le t s g。！”两个短语的句子。情感态度3、教

37、育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。教学重点让学生熟练掌握问句 W h a t t i m e i s i t?”和相应的回答以及句型“It s t i m e f o r”的用法。教学难点对话q1 1 一些习惯表达法的理解，如：S c h o o l i s o v e r.课 型新授课教具音频，P P T,教学方法与设计教学内容与过程S t e p 1 W a r m-u p1、r e e t i n g2、教师出示一个钟表，教师和学生一起做“听句子、拔时针”的游戏。【设计意图】通过“听句子、拔时针”活动，为新课时间教学打基础。二.P r e s e n t a t i o n1.通过

38、拨动表针，渗透句型：W h a t t i m e i s i t?It s _ o c l o c k o 2.小组接龙活动：利 丽 表 模 型，操练句型 W h a t t i m e i s i t?It s _ o c l o c k,看哪个小组最先操练完毕，给予奖丽厂【设计意图】利用钟表引出新句型教学，直观形象。3.T:W u Y i f a n a n d Jo h n d o n t go h o m e.W h a t a r e t h e y d o i n g?学生听录音整体感知对话.4.课件展示教材图片，提问：W h o a r e t h e y?引导学生回答：T h

39、 e y a r e W u Y i f a n 、Jo h n a n d t h e sc h o o l gu a r d.5.教师请学生带着问题：W h e r e a r e W u Y i f a n a n d Jo h n?W h a t t i m e i s i t?观看t a l k 部分动画，观后作答。6 .教师出示Jo h n 和吴一凡打篮球的图片和保安让孩子们回家的图片继续提问：W h a t t i m e i s i t i n t h e p i c t u r e?教师在与学生交流中板书：W h a t t i m e i s i t?It s o c l

40、o c k.教师继续提问：It s 6 o c l o c k.It s t i m e f o r 请学生在对话中找答案。【设计意图】任务型教学，让学生在听听看看中完成学习任务，同时有效的掌握新语言点。三.P r a c t i c e s.C o n s o l i d a t i o n1、学生完整听对话，逐句进行跟读。跟读过程中，教师适时提醒学生注意说话者语气及句子的升降调。2、学生分角色扮演吴一凡，J o h n和保安，小组练习。3、然后全班展示表演。4、世界时差我知道(1)教师出示L e t s p l a y中不同时区的时钟，教学不同城市的名称，提问：W h e r e a r

41、e y o u?学生挑选不同城市回答，教师继续问：W h a t t i m e i s i t t h e r e?学生根据时钟回答不同时间。(2)P P T课件出示北京、伦敦、纽约、悉尼的时间，学生分组进行问答练习。(3)四.家庭作业：:一星级：听录音，仿读对话；:二星级：表演对话；:三星级:和你的朋友一起根据对话内容创编新对话。(你可以根据自己的实际情况任选一个做)板书设计Un i t 2 W h a t t i m e i s i t?W h a t t i m e i s i t?I t s I t s t i m e f o r教后记课 题Un i t 2 W h a t t i

42、m e i s i t?课时进度A L e t s l e a r n 第 2 课时教学目标知识目标1 .能够听懂、会说与学习生活相关的单词：br e a k f a s t,l u n ch,d i n n e r,En g l i s h cl a s s,P Ecl a s s,m u s i c cl a s s;2.能够听懂会说日常交际用语，并能熟练回答：W h a t t i m e i s i t?I t s o cl o ck.I t s t i m e f o r 能力目标1 .学会表达时间的句子，能在现实生活中运用。2 .能够听懂并发出一些指令，如：Ti m e f o r

43、 br e a k f a s t.Dr i n k s o m e m i l k.情感态度1 .激发学生的英语学习兴趣，培养良好的英语学习习惯。2 .培养时间观念，养成守时、珍惜时间的好习惯。教学重点1.句型：W h a t t i m e i s i t?I t s o cl o ck.I t s t i m e f o r 2.词 匚：br e a k f a s t,l u n ch,d i n n e r,教学难点1.br e a k f a s t 的发音。2.运用所学词汇及句型W h a t t i m e i s i t?I t s o cl o ck.I t s t i m

44、 e f o r*课 型新授课教 具音频，P P T,头饰教学方法与设计教学内容与过程St e p 1:wa r m-u p1 .师生日常问候2 .唱 英 语 歌 Te n L i t t l e Ca n d l e s Da n ce (设计意图：通过歌曲让学生进入学习英语的良好状态，同时对数字进行了复习，为新授知识时间的表达”作了铺垫。)S t e p 2:Pre se n t a t i o n1.L e a d-i n (1)T:S a y o u t t h e n u m b e rso n t h e B b.教师在黑板的相应位置写上1-1 2这 1 2 个数字，引导学生说数字

45、。(2)教师画上一个大大的0圈住这1 2 个数字，在黑板上形成一个大钟。然后指着问：T：Wh a t s t h i s?引 出 单 词 c l o c k.T ：c l o c k c a n t e l l u s t h e t i m e.引出单词t i m e(设计意图：以竞赛的形式复习数字，通过旧知识的滚动引出新知，自然巧妙的呈现出与本课内容相关的钟。)2.Wh a t t i m e i s i t?I t s o c l o c k.（1）木偶呈现对话：A：Good morning XX!B:Good morning XX!A:What time is it?B:It s 7

46、o Clock.It s time for breakfast.（2）通过钟面呈现课题：Unit 2 What time is it?A L et s learn（3）让学生跟读模仿What time is it?It s o clock.（同时师板书）3.It s time for .3 学 breakfast,lunch,dinner。（1）出示钟面 T：What time is it?（指钟面问）Ss：It s 7o clock.T：It s 7o clock.It s time for breakfast.呈 现 单 词 breakfast,学生跟课件反复练读breakfast.（要录

47、音）T：What time is it?S：It s 7o clock.It s time for breakfast.通过师生问答，男女生问答，操练句型的同时也巩固了新词语。（2）通 过 What time is it?分别引出新单词 lunch,dinner,跟课件读，教师领读，分 小 组 读 等 多 种 形 式 练 习 单 词，重点操练lunch,dinner 学 单 词 的 同 时 操 练 句型：What time is it?It s,o clock.It s time for*（设计意图：以 What time is it?引出新学单词，始终将时间与lunch,dinner,融合在

48、一起,这样既通过旧知引出了新知，也达到了在学习新知 的 过 程 中 进 一 步 巩 固 旧 知 的 目的。）Step 3:Practice 1.Let s do.播 放“Let，s do”部分的录音，让学生跟随老师边说并做出相应的动作。Step4:SummaryT:What did you learn this class?Let s listen to them,What are theytalking now?A:XX,What time is itnow?So,I give you two important sentences about time:Time is money!Time

49、i s l i f e!”（设计意图：引导学生总结本课时的教学重点，观看小木偶的对话，加深了学生对所学知识的印象，英 语 谚 语 渗 透 了 珍 惜 时 间，合 理 安 排 的 教育。）S t e p 5:H o m e w o rk1.读一读 L e t s l e a rn 和 l e t s d o 的内容。2.两人合作学习，自编新对话。（设计意图：巩固本节课知识，培养学生良好的英语学习习惯。）板书设计Un i t 2 Wh a t t i m e i s i t?A L e t s l e a rnWh a t t i m e i s i t?I t 9 o c l o c k.I t

50、 s t i m e f o r教后反思课题Unit 2 What time is it?课时进度A L e t s sp e l l 第 3 课时教学目标知识目标1、知识目标：能够掌握i r和 u r的在单词中发长音/3：/的发音规则。能力目标2、能力目标：能够拼读符合i r和 u r发音规则的单词，并能读出符合i r和 u r发音规则的句子。情感态度通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，引导学生进行发现式的学习，观察、感知、体验并自己归纳出i r和u r在单词中发长音/e:/的规则。教学重点能够掌握i r和 u r的发音规则，并能够根据i r和 u r的发音规律拼读单1 司，O教学难点能