四年级语文教案下册.pdf

《四年级语文教案下册.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级语文教案下册.pdf（183页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、教学时间课 题古诗词三首 课时 第一课时教学内容学 习 古诗次三首教学目标1、感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。2.能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。教学重难点感悟诗中描写的景色，想象美好画面。教学过程一、谈话引入：假期里，很多同学都出去旅游了，祖国名山大川的壮丽风光一定在你脑海中留下了深刻印象。你能用简要的话语介绍你所看到的名山大川吗？今天，我们还要从三首古诗中感受一下古代大诗人笔下的山山水水是什么样的。二、读课题，指名读三首古诗。（检查通过预习对课文熟悉的情况）三、指名认读生字，提示应注意的地方。亭庭 指导读准后鼻音谙暗：区别音、形、意四、巩固练习1.读熟三首诗2.借助注释

2、在组内试讲每首诗大意。3.交流预习中的疑问，组内解疑。五、班内交流汇报小组学习情况。五、小结六、作业：1.抄写生字。2.读、背三首诗。板书设计 独坐敬亭山中 庭 后鼻日谙一暗：区别音、形、意教学反思教学时间课 题古诗词三首课时第二课时教学内容学 习 望洞庭教学目标1、通过想象，进一步感受每首诗所表现的美好意境及表达方法，背诵、默写。2感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。区 能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。教学重难点感悟诗中描写的景色，想象美好画面。教学过程一、吟诵、理 解 独坐敬亭山1 .议：诗中除了敬亭山还提到哪些事物，分别是什么样的？鸟：多、高飞无影云：少（孤）慢慢飘走（闲

3、）展开想象，用自己的话描述画面2 .在诗人笔下，万物似乎都与人相通，是有感情的，请你从诗中找出这样的词句。闲、相看两不厌一体会诗中拟人的表现手法。3 .教师简介写作背景，让学生粗略了解诗中寄寓的情感。此诗是李白在政治上受挫，心情郁闷时所作，因此通过众鸟高飞、孤云闲浮、人与山“相看两不厌”来表达自己抱负不得施展，有志难酬的无奈。读起来使人产生一种失落、孤独之感。4 .指导背诵 独坐敬亭山二、吟诵、理 解 望洞庭1.试用自己的话描述诗中所写的洞庭湖景色，看谁描述得最美。此环节注意提示学生在描述中突出(1)湖光和月光的交融和谐；湖面的光亮平静。(2)白银盘和青螺分别所指。从诗中不但看出洞庭的山美水美

4、，还看出那天夜里的月色很美。2.从诗中哪些地方看出诗人是站在湖边往远处看的？3.诗人通过恰当的比喻把洞庭秀色写得惟妙惟肖，请找出诗中的比喻。二句，把光亮平静的湖面比作未经打磨的镜子。四句，把月光下的湖面比作银盘，把湖中的君山比作青螺。4.指 导 背 诵 望洞庭三、吟读、理 解 忆江南四、小结五、作业：1.默写 独坐敬亭山 望洞庭。2.选画一首古诗所表现的画面。板书设计 望洞庭。湖光和月光的交融和谐；湖面的光亮平静。教学时间课 题古诗次三首 课时 第三课时教学内容学 习 忆江南。教学目标1、通过想象，进一步感受每首诗所表现的美好意境及表达方法，背诵、默写。2感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手

5、法。今 能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。教学重难点感悟诗中描写的景色，想象美好画面。教学过程一、复习导入背诵前两首以及课外搜集的描写山水风光的古诗。忆江南是一首词，又描写了怎样的景致，怎样的心情呢？二、读课文，理解内容带着上面的问题自由读，边读边看图，理解意思。指名读，读准生字，结合注释理解意思。指名看图说出意思。诵读领悟词义，教师做如下点拨：“忆江南”是词牌名，词都有一个牌名。词的内容也是回忆江南景色的，白居易曾经当过杭州刺史。词中回忆的，就是美丽的江南风光。I H：从前。曾：曾经。谙：熟悉。胜：超过，胜过。根据提供的词语解释，让学生自己说说词句的意思，然后连起来说整首词的意思。三

6、、小组合作学习，相互交流四、教师小结诗一开头，诗人先说：“河南好”，这是诗人对江南春天的赞美。那么，说江南好，是听别人说，还是自己亲眼看到的呢？第二句做了回答：曾经，我对江南的风景是那么熟悉，那么了解。五、作业1.抄写生字。2.读、背三首诗。板书设计 忆江南曾：曾经。谙：熟悉。胜：超过，胜过。教后反思教学时间课 题桂林山水课时第一课时教学内容初知课文内容。教学目标1、通过看图和学文，了解桂林山水的特点，激发学生热爱祖国山河的思想感情。2、学习抓住事物特点描写景物的方法。3、学习本课生字新词，理 解“危峰兀立”、“形态万千”、“波教学重难点1、了解漓江水和桂林山的特点。2、学习表现桂林山水特点的

7、方法。教学过程一、导入新课二、听老师范读课文，了解课文大意，初步体会桂林山水的美丽意境三、检查生字新词预习情况，正音正字并解释新词四、自读课文五、讨论1、作者按什么顺序写桂林山水2、课文可分几段？各段大意是什么？六、学习第一段1、齐读。2、比 较“观赏”与“观看”的不同，说说课文用“观赏”而不用“观看”的原因。3、“桂林山水甲天下”这句话是什么意思？开头引用这句话有什么作用？4、小结：这一段写作者一行游览桂林山水的原因。七、学习第二段1、指名朗读。2、概括段意。3、作者荡舟漓江，为什么不先写漓江的水，而要先写大海和西湖？4、默读第二句，用着重号标出概括漓江水特点的词，指出句式上的特点5、讨论：

8、这一句是怎样具体形象地表现漓江水的特点的？6、第三句为什么要写荡舟漓江的感受？7、齐读。八、小结九、作业学 习“危峰兀立”、“形态万千”、“波澜壮阔”、“连绵不断”的意思。板书设计2桂林山水1、作者按什么顺序写桂林山水？2、课文可分几段？各段大意是什么？教学时间课 题桂林山水课时第二课时教学内容学习第三、四段。教学目标1、通 过 看 图 和 学 文，了解桂林山水的特点，激发学生热爱祖国山河的思想感情。2、学习抓住事物特点描写景物的方法。3、学习本课生字新词，理 解“危峰兀立”、“形态万千”、“波澜壮 阔”、“连绵不断”的意思。4、有感情地朗读课文、背诵课文。教学重难点1、了解漓江水和桂林山的特

9、点。2、学习表现桂林山水特点的方法。教学过程一、学习第三段1、指 名 朗读。2、默 读：边读边用着重号标出概括桂林山水特点的词，用波浪线画出比喻句。3、讨 论：这一句是怎样表现桂林山的特点的？（重 点 理 解“拔地而起”、“形 态 万 千”、“屏 障”、“危 峰 兀 立”、“怪 石 嶙 峋”等词语及几个比喻的含义。）4、第二、第三段在写法上有哪些相似之处？5、课文为什么先写漓江的水，再写桂林的山？6、齐 读。7、小 结：这一段分别从山形、山色、山势三方面来表现桂林山“奇”、“秀”、“险”的特点。二、学习第四段1、指名朗读。2、解 释“画卷”的意思，进而从桂林到阳朔水路距离之长、风景之美来理解“

10、连绵不断的画卷”这一比喻的意思。3、以“舟行碧波上，人在画中游”这两句诗结尾有什么作用？三、总结全文1、指名口头描述桂林山水这一幅“连绵不断的画卷”(联系课文、对照图画、发挥想象、突出特点)。2、概括中心思想。3、了解写作特点：(1)先总提，再分述，最后综合的结构。抓住景物特点加以具体描写的方法。四、作业有感情地朗读课文、背诵课文。板书设计桂林山水静：感觉不到在流动漓江水 清：看见江底的沙石绿：仿佛无瑕的翡翠甲天下奇：拔地而起形态万千桂林山 秀：色彩明丽倒映水中险：危峰兀怪石嶙峋教学过程一、谈话引人课题。教学时间课 题记金华的双龙洞 课时 第一课时教学内容初步学习课文内容。教学目标1.初步了解

11、课文内容，了解作者的游览顺序。2 自学本课生字新词，老师检查自学情况。3.练习朗读课文。教学重难点了解作者的游览顺序，能给课文分段。同学们都喜欢游览，旅游后还有写写游记。著名作家、教育家叶圣陶先生游览了浙江金华的双龙洞后，就写了一篇游记，这篇游记就是记金华的 双 龙 洞（板书课题）叶圣陶先生是怎样写的呢？我们一起来学习。二、了解学生预习课文情况。1.同学们都预习了课文，你读了“预习”了解了些什么内容？2.通过读课外书，收集资料。你了解了关于本课的什么知识？生答：我知道叶圣陶是我国著名的文学家、教育家和语言学家。生答：叶圣陶解放前当过小学、中学、大学教师，编辑，解放后任人民教育出版社社长、教育部

12、副部长等职务。生答：繁忙的工作之余，叶老还到多处风景名胜区参观游览，并写下了许多清新优美的游记，记金华的两个岩洞就是其中之一。“两个岩洞”就是金华北山“五洞十景”中最为著名的两个溶洞：双龙洞和冰壶洞。生答：目前，双龙洞已被列入国家级风景名胜区，每天游人如织。3.老师小结：同学们了解的情况真丰富，看来同学们在课外是下了一翻工夫的。三、听老师范读课文，思考问题。1.听老师配乐朗读课文。2.学生思考：想一想每段讲什么？作者是按怎样的顺序游览双龙洞的？把讲到洞中双龙的句子画下来。3.讨论以上思考题。四、检查学生学习生字、词的情况。1.开火车分析生字的音、形、义。2.抽读课文。（了解学生通读课文情况。）

13、3.理解生词。（学生在读课文时随机检查。如：蜿蜒、明艳、突兀、森郁等词。）五、给课文分段。1.默读课文给课文分段。2.同座谈论分段和段意。3.老师总结归纳。六、作业：1.抄写生字。2.朗读课文。板书设计记金华的双龙洞（1）想一想每段讲什么？作者是按怎样的顺序游览双龙洞的？把讲到洞中双龙的句子画下来教学时间课 题记金华双龙洞课时第二课时教学内容学习课文内容教学目标L通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。2.了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞的。3.体会作者的游览感受，培养学生的想象能力。进行片段练习。4.有感情地朗读课文。教学重难点1.了解外洞、内洞的特点以及怎样由外

14、洞进入内洞的。2.体会作者的游览感受，培养学生的想象能力。教学过程一、检查复习：1.听写生词。2.请说说本文分几段，段意是什么？3.作者的游览路线是怎样的？二、学习第一段。1.抽学生读本段。2.思考：叶圣陶爷爷在去双龙洞的路上看见了什么？（请用：“”画出来）。作者用了什么方法去描写？“明艳”是什么意思？为什么作者会“眼前一片明艳”？溪水为什么会变换调子？这里写溪水实际上是写什么？这溪水是从哪里流出来的？3.配乐有感情地朗读本段，感受作者是什么心情。4.读完本段你眼前有什么景物，请你说出来，你是怎样的心情。（让学生产生想象）5.总结学习方法。同学们刚才我们是怎样学习这段文字的。学生总结：了解作者

15、描写了什么景物。作者用了什么方法描写。体会作者有怎样的感受。想象作者描绘的景色。三、学习第二段。1.学生自学本段。同学们我们运用学习第一段的方法学习本段。请同学们随着叶圣陶爷爷继续向前游。2.学生自由朗读学习课文。3.质疑问难。4.老师提问：你来到了双龙洞看见了什么样的景观？你有怎样的感受？泉水的位置在哪里？5.配乐有感情地朗读本段。想象作者描写的外洞是什么样子的。板书设计记金华的双龙洞路上洞口外洞内洞出洞映山红突兀、森郁窄漆黑油 桐 花 宽、大 挤 压 双 龙、石钟乳、石笋比外洞大溪流泉水泉水泉水（变换调子）（靠洞右边）（孔隙流出）（缓缓、源头）教学时间课 题记金华双龙洞课时第四课时教学内容

16、学习课文内容教学目标1.了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞的。2.体会作者的游览感受，培养学生的想象能力。进行片段练习。教学重难点体会作者的游览感受，培养学生的想象能力。进行片段练习教学过程四、学习第四段。1.学习方法同上1 3步。2.老师提问：我们与叶圣陶爷爷游到外洞，必须干什么？（生：坐船）叶圣陶爷爷给我们介绍的小船是什么样的呢？叶圣陶爷爷是怎样乘船的呢？这小船是顺水而行，还是逆流而上？3.我们也来感受在船上进洞的感觉。听老师配乐朗读课文。4.老师题问：“挤压”是什么意思？叶圣陶爷爷为什么有这样的感觉？你有怎样的感觉？（要学生产生想象。）五、学习第五段。1.学生自学方法同上。2.老

17、师题问：坐船进入内洞，内洞是什么样子的？当工人提着汽油灯看到了什么？3.配乐有感情地朗读课文，想象洞中石钟乳和石笋的形状。4.读完以后你的脑海里出现了怎样的圆面呢？（要学生产生想象。）5.老师题问：现在你知道溪水的源头在哪里吗？六、齐读第六段。七、总结全文。1.有感情地配乐朗读全文。2.思考：读完本课你有何收获或感受？八、文字训练。片段练习：根据课文所描写的场景，你选择一处产生想象，写出百字以上的短文。板书设计教学反思教学时间课 题记金华双龙洞课时第四课时教学内容学习课文内容教学目标L概括课文的主要内容和中心思想。2.围绕中心，根据游览顺序，学着给课文列提纲。3.指导背诵课文教学重难点学着给课

18、文列提纲教学过程一、检查复习1.有感情地朗读课文。2请说说作者的游览顺序是怎样的？二、概括课文的主要内容和中心思想。想一想：1.课文的主要内容是什么？2.作者通过记叙有表达什么思想感情？三、学习给课文列提纲。L基本方法：通过审题明确题目的要求，确定作文记叙的主要内容和要表达的中心思想。要选择好材料按一定的顺序排列，并确定分几段写。给每一段写个简短的段意或列个小标题。2.格式：题目。文章中心。材料安排。3.学生学着给本课列题纲。4.评讲学生列出的题纲。四、指导学生背诵课文第五自然段。五、总结学生学习情况。六、作业有感情地朗读课文。板书设计记金华的双龙洞1.课文的主要内容是什么？2.作者通过记叙有

19、表达什么思想感情？教学时间课 题七月的天山课时第一课时教学内容学习课文内容。教学目标1、培养学生热爱祖国美丽富饶的大好河山的感情，体会作者通过记叙游览天山的见闻所流露出来的热爱祖国、热爱新生活的深厚感情。2 学习抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。3,体会课文精当、华丽的语言特色，揣摩文中比喻、衬托等修辞方法的表达效果。教学重难肃1、掌握组织材料的顺序和方法，可以比喻、映衬等表现手法为讲析重点，学习运用贴切、鲜明、生动的语言写景状物。幺 培养热爱祖国边疆的情感。又 学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条；4体会并学习使用绚丽多彩的语言风格。教学过程（-）用设境式教学导语引入新课

20、同学们，江南的山水、溶洞真实奇妙无比，引人入胜，每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，那千姿百态、气势雄伟的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。北国的天山又是一番怎样的景象呢？唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。”清代诗人洪亮吉也有诗云：“地脉至此断，天山已包天。日月何处栖，总挂青松巅。”现代散文家汪曾祺也在 早发乌苏望天山 一诗中赞道：“苍苍浮紫气，天山真雄伟。陵谷分阴阳，不假皴擦美。初阳照积雪，色如胭脂水 这些名诗人笔下的“天山”令人神往。著名作家碧野描写天山绵亘数千里，地域广袤，景物丰美。那就让我们随同 七月的天山的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！（二）出示课题，

21、明确学习任务1、读课题，学生利用资料介绍天山，教师演示课件，小结：（演示）天山：亚洲中部的大山系，横贯新疆中部，西端伸入哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦，全 长2500千米，宽25卜300千米。平均海拔约5000米，最高峰托木尔峰海拔为7435.3米，峰顶白雪皑皑。天山博格达峰上的积雪终年不化，人 们 叫 它“雪海”。在博格达峰的山腰上，有 一 个 名 叫“天池”的湖泊，海 拔1900米，深 约90米。池中的水都是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大镜子。洁白的雪峰，翠绿的云杉倒映湖中，构成了一幅美丽的图画。相 传3000多年前周朝的天子来到这里，王母娘娘就在这里设蟠桃宴招待他，因 而 古 称“瑶池”。现

22、在这里已成为著名的旅游胜地。2.解题，了解作者，明确学习任务：七月的天山是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选 自 于 天山景物记，作者碧野。（简介作者）“阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。如果有兴趣，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。”（学习要求抓住景物特点，积累语言）。4提出学习方法（演示）（三）根 据“阅读提示”速读全文，理清全文所记叙的游览顺序，引导理解内容1、学生根据提示自读课文；幺 引导阅读：（1）课文是按照什么顺序来写的？（观察点的移动，由山外到山里。）让学生找出课文的脉络句，即地点变换的句子。（“进入天山”“再往里走”“走进天山深处”）这些句子表示空

23、间的转换，顺序从山的外围写到山的深处。（2）学牛户日读课立第一白然段课文描写了哪些景物?马要采后什么方法写的？（让学生议论，然后交流）（明确：写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描绘方法：A 衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美；以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。B比喻，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛开的“白莲”。）（3）第三段集中写天山的原始森林。引导学生思考交流：这段抓住森林的哪些特点来写的？（明确：用“蜿蜒无尽”，写森林之广大。以马蹄溅水，几声鸟鸣来衬它的幽静。以 林 间“只漏下斑斑点点细碎的日影”来衬它的稠密。以林外阳光灿烂和林中闪着烟头的红光来衬

24、它的幽深。最后，以“这天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野骆驼”来突出森林之富饶。）板书设计教学时间课 题七月的天山 课时 第二课时教学内容理解课文教学目标又 学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条；4体会并学习使用绚丽多彩的语言风格。教学重难点体会并学习使用绚丽多彩的语言风格。教学过程（一）朗读四自然段 自读交流：作者抓住野花的哪些特点进行描绘的？（学生用笔在书本上做出标记）学生边交流，教师演示。（“红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷”描其色；“像织绵彩霞长虹”绘其艳；“赛八寸的玛瑙盘”状其大；“马走在花海中”“人浮在花海上”显其多；“用不着离鞍”“一伸手”就 可 以“捧到”夸其高;）（二）

25、细品语言文字，小结学习内容1、课文主要是由外到里，由高到低。表现方法主要运用衬托和比喻。2引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉上去找比喻句、体会精妙之处。3.积累自己喜欢的字词和句子4课外阅读 天山景物记（三）拓展训练1、归纳写作特点、然后进行小练笔：（1）十分讲究写景的顺序，全文从总体上说，以游踪为序，从山的外围写到山的深处，或由远及近，或自上而下，写出了景物的变化，显得繁而不杂。（2）抓住景物的特征，展开细腻的描写。作者抓住特征，用简练而又形象的笔触加以描绘，使之活灵活现，跃然纸上，构成一幅幅生动、奇美的画面。（3）绚丽多彩的语言，饱含浓郁的生活气息和边疆风情，具

26、有感人的魅力。作者精心运用了比喻、映衬、夸张、对偶、排比等多种修辞手法，把景物描绘得淋漓尽致，美不胜收。2 小练笔：练习写景状物作文，要求写一段特定环境下的景色，如校园的早晨、公园的景物、节日的夜晚等，能抓住景物的特征，安排明确的线索，采用合理的顺序和即景抒情。小结作业：有感情地朗读课文。板书设计七月的天山课文是按照什么顺序来写的？课文描写了哪些景物？主要采用什么方法写的？教学反思教学时间课 题语文园地一 课时 第一课时教学内容教学目标教学重难点教学过程板书设计教学时间课 题语文园地一 课时 第二课时教学内容口语交际教学目标教学重难点教学过程板书设计教学时间习作时限80分钟课题课时第一课时教学

27、内容写一写校园的景物命题方式自命题习作例文参考资料 同步作文教学目标1、仔细观察校园的一处景物的特点，并按一定的顺序写下来。2.把景物的特点写具体，语句要通顺。教学过程：一、明确写作要求，审题立意L导入：同学们，我们的学校就像一个美丽的大花园，绿草如茵，花团锦簇。我们生活在这里，对它又熟悉又亲切，让我们把它的美丽再回味一次吧！2.同学们，回忆一下我们的校园的每一处，其中哪一处景物最让你喜欢呢？3 .生反馈，师相机板书.4 .今天我们来学写作文 校园一角。5.先来看看习作要求,翻开书1 5页，自己读读，找出本次习作要求，划出来。.6 .明确写作要求：选择校园的一处景物，仔细观察按一定顺序把它的特

28、点写下来。内容要具体，语句要通顺。二、指导观察校园景点1 .那等一会，老师要请同学们走出教室，仔细观察我们校园的一角。你会选择哪一处景物呢？2 .观察事物的时候，要按一定的顺序才能条理清楚，层次分明，观察景物的顺序有哪些？（先整体后部分，先远后近，先左后右，先外后内要看具体情形选择观察顺序）3 .大自然美景千姿百态，千差万别，各有各的特点，那你所选择的景物有哪些特点呢？举例:漓江的水有三个特点，作者是如何表达的呢？桂林的山有三个特点，作者又是怎样表达的呢？4 .观察要求：（1）选一处景物（0按顺序观察（3）整体感知（4抓特征5 .学生亲身观察6 .校园处处是美景，请选择你喜欢的一处景物说一说，

29、注意细观察，按顺序，抓特点说具体，说生动。（先小组内互说，后推荐代表说。）7 .学生评议代表们说得好吗？好在哪里？你听出了哪些不足之处？（可让代表自评，小组内评议，再指名学生评议。）三、学生习作并修改1.刚才同学们都按一定顺序，抓住特征把你喜欢的校园一角说出来了，下面请同学们用你手中多彩的笔记录下来吗？2小结把景物写具体的方法：（1）按顺序看（2）整体感知（3）抓特征写（4）抒发真情3.学生打草稿，老师巡视，随机指导点拨。4.把具有代表性的文稿投影到屏幕上，指导修改。（先让学生自改，再让学生互改，然后全班同学再老师指导下做重点性修改。）5.由小作者自己评议的作品写的怎么样？还有哪些地方需要改进

30、？6.你从刚才的修改的文章里发现了什么？哪些地方值得你学习？哪些地方还要进一步地修改？（让小组讨论后推荐代表说）7.教师评议并小结。8师总结谈话：景美情亦浓，情真景更美，今天同学们怀着对学校的喜爱之情，用多彩的笔描绘出了美丽迷人的校园一角。明天，我们将写出更加绚丽灿烂的篇四、学生将修改后的习作抄写在作文本上注意事项范文学习教学过程教学时间课 题中彩那天课时第一课时教学内容初知课文内容教学目标1、掌握生字词。2 了解课文内容，联系上下文讨论：父亲面临的道德难题指的是什么？他是怎样面对和处理这个难题的？教学重难肃1、了解课文内容，联系上下文讨论。2体 会“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大

31、笔财富”的意思。1.导入课文，揭示课题。世界上有比金钱财富更珍贵的东西吗？我们可以从今天要学的课文 中彩那天中去寻找答案。板书课题。读课题，读 准“中”的字音，理 解“中彩”的意思。(或采用一个简短生动的故事导入课文)2自学课文。要求：(1)默读课文，画出生字词，查字典或联系上下文理解词语的意思，提出自学后还不能理解的词语。(与 按事情的发生、经过、结果，给课文中叙述的故事列出提纲，准备复述故事内容。3.自学反馈。(1)解答疑难，提示生字词学习的难点。(2)理清事情发生发展变化的过程，为复述做准备。4.理解课文内容，指导朗读。(1)思考：父亲中彩后，“我”的心情有哪些变化，为什么会有这样的变化

32、？(2)各自试着把这种感情变化用朗读恰当地表达出来。(3)指名试读，评价、点拨。5.课堂作业：抄写生字词。板书设计工 中彩那天父亲中彩后，“我”的心情有哪些变化，为什么会有这样的变化？教学时间课 题中彩那天 课时 第二课时教学内容学习课文内容。教学目标1、掌握生字词。2 了解课文内容，联系上下文讨论：父亲面临的道德难题指的是什么？他是怎样面对和处理这个难题的？又 学习第一与第十自然段。4学会诚实为人。教学重难肃1、了解课文内容，联系上下文讨论。么 体 会“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”的意思。区学会诚实为人。教学过程1.听写词语。2.合作学习，深入探究。探究问题一：“你父亲

33、正面临着一个道德难题。”这个道德难题指的是什么？为什么说这是一个难题？探究问题二：父亲最后拨电话给库伯，让他把车子开走，你觉得父亲这样做值得吗？为什么？(1)学生各自针对上述问题阅读思考，准备交流。(2)小组内讨论交流。(3)各小组推荐代表在班上交流，在交流中鼓励学生说出自己的真实的想法，教师可将学生的想法加以归纳，引导学生讨论，例如：课文说到库伯家里很有钱，完全有能力去买一辆汽车，而“我”家里很穷，父亲又那么渴望得到一辆汽车，是否可以去和库伯商量一下，把车留下。彩票上K字记号除了父亲，没有任何人知道这件事，不用打电话给库伯等等。(4)教师对各组的发言作点评。注意培养学生正确的价值观。3.读课

34、文的开头与结尾。(1)体会开头与结尾之间的联系。(2)说说为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？(理解这个“富有”的特殊意义)4课堂作业。完成课后习题“小练笔”。提示：展开想象，把当时家里各人的想法、语言、神态等几方面写成一段话。5.课外作业。联系实际，写一则有关诚实、讲信用的日记。板书设计 中彩那天梦寐以求中彩得车父亲母亲：诚实、讲信用是财富烦恼开车高兴还车教学过程一、启发谈话、揭示课题：万年牢教学时间课 题万年牢课时第一课时教学内容学习课文内容。教学目标1.认识8个生字。2 了解故事内容。学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。3.学习独立阅读课文，培养自学能力。体会做人要讲究认

35、真，讲究实在的道理。教学重难点1、了解故事内容。学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。2 学习独立阅读课文，培养自学能力。体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。看了课题，你最想知道什么？（万年牢是什么意思？万年牢指的是什么？）这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事认真和实在的。我们学习这篇课文的目的是从感人的故事中，感受真诚地为人和做事的道德风范，同时学习叙事清楚有条理的表达方法。二、初读课文，感知内容1、自由读文，读通课文，读准生字。2 检查字词：多音字：把、闷、削。词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚 钱（能认读，

36、并结合句子理解词义）3.默读课文，边读边动笔做记号，画出课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事,并在书上作简单的批注，读后根据自己的批注进行交流。思考：课文三处写了万年牢，分别指什么？4、找出有关语段读一读。同桌互相讨论一下。说说那位父亲给你留下了哪些印象，对父亲的言行作出自己的评价。三、细读课文，感悟理解1.第一处的万年牢指的是什么？找出有关语句读一读。出示句子：“我的糖葫芦得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”.为什么叫万年牢？.这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？（读第二小节，体会父亲十分讲究选料；读第三、四小节，体会父亲在制作糖葫芦中对醮糖、甩糖风等

37、每一个环节都一丝不苟）小 结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。板书设计万年牢万年牢是什么意思？万年牢指的是什么？走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱教学过程一、学习课文1.第二处的万年牢指什么?教学时间课 题万年牢课时第二课时教学内容学习课文教学目标1.了解故事内容。学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。2.学习独立阅读课文，培养自学能力。体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。教学重难点学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”.什么叫正道？（凭着良心做买卖）.父亲是怎么走正道的？（抓

38、 住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意认真实在）2第三处的万年牢又指的是什么呢？“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。3.这三处的万年牢之间有什么联系？启发学生懂得：产品质量好才赢得顾客，做事讲认真、讲实在才能得到别人的信任和尊重。二、深入体验、感悟理解你是怎么理解父亲的做人的道理的？结合具体的生活事例来说明。三、拓展练习、增加智慧1、课外阅读“做事认真，讲诚信”的故事么 认真做一件将一诚信的事情，然后记下自己的心得体会。板书设计&万年牢什么叫万年牢？什么叫正道？教学反思教学过程一、导入

39、解题1、今天，老师将和同学们共同上两节语文课。首先我们来了解一个人(板书：哈 默)，教学时间课 题尊 严课时第一课时教学内容初步学习课文内容。教学目标1、认 识 6 个生字，会 写 1 4 个生字，正 确 读 写“尊严”等 1 5 个词。2.有感情地朗读课文。教学重难点体会什么是真正的尊严；学习通过描写人物外貌、动作、语言，表现人物的品质。课前让同学们收集了哈默的相关资料，谁来汇报？师小结：介绍哈默资料(板书课题)2 汇报字典中关于尊严的解释课前大家查了字典，尊严是什么意思？(1、尊贵、庄严。2 可敬的身份或地位。)字典上的解释比较抽象，那生活中怎样做才是一个有尊严的人呢？让我们走进课文、走进

40、哈默，感受尊严。二、整体感知，提出问题1、自由读文，读准字音，读通句子2.读写文中生词看大屏幕：(1)自由练读注意有色字读音；(2)汇报哪些字在读音上需要注意；(3)指名读；(0齐读。3.这些词语还要求同学们能够正确书写，现在观察哪些字的书写需要提醒大家注意的？把这些词语在练习本上工工整整的抄写一遍。4指名读文4默读思考：课文主要写了一件什么事?引导学生交代出“什么时间、主要人物是谁、在哪发生地什么事、结果怎样”三、解决问题，理解课文1、大屏幕出示统领全文的思考题，学生自学。思考题：为什么说哈默是一个有尊严的人？画出描写哈默语言、动作、外貌的句子，体会体会，简单批注；在读文过程中遇到不懂问题请

41、标注出来。学生自学，教师巡视指导。2组内交流不懂的问题3.通过组内交流，谁还有不懂得问题，提出来老师和同学共同帮你解决。（生提问,师板书。）四、总结：这节课同学们能够认真读书，积极思考，大胆提问，是一种非常好的学习习惯。下节课我们再来深入学习课文，相信这些不懂的问题也会一一得到解决的，这节课上到这，下课。五、作业抄写课文中带拼音的词语。板书设计久 尊 严1、尊贵、庄严。Z可敬的身份或地位。教学时间课 题尊 严课时第二课时教学内容学习课文内容。教学目标1、认 识 6个生字，会 写 14个生字，正确读写“尊严”等 15个词。2.有感情地朗读课文。区 体会文中描写人物的外貌、动作、语言的句子，从中感

42、悟人物形象，懂得什么是尊严。教学重难点体会什么是真正的尊严；学习通过描写人物外貌、动作、语言，表现人物的品质。教学过程一、复习导入上节课让同学们画出了能体现哈默有尊严的句子，并写出了自己的体会，下面把你自学的内容在组内交流。二、理解课文，解决问题。1、汇报自学内容。师强调：这篇课文是按照事情发展顺序写的，请同学们按顺序来汇报。引导学生重点抓住以下描写哈默语言、动作、外貌的句子来谈体会。1、“这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人”。“脸色苍白”说明他和其他人一样很饿、很疲惫，营养不良。“骨瘦如柴”说明他已经瘦的像干柴了。（形象的比喻）说明他的情况比其他逃难人情况更糟。追问：其他逃难人什么样？（面呈

43、菜色、疲惫不堪）结合上下文理解“面 呈 菜 色”（当时天气很冷，他们又极度饥饿，脸色及其不好看，有的被冻成茄子紫，有的像白菜一样苍白，脸上可能青一块、紫一块，呈现各种青菜的颜色）查字典理解，堪:忍受。进而理解疲惫不堪就是疲惫得不能忍受。师小结理解词语的两个方法。追问：你有过饿的时候吗？是什么感觉？（肚子饿得咕咕叫，什么也干不下去，看到什么东西都想立刻去吃。）师：我们只是暂时晚吃一会儿，而后面可能一天、两天甚至五天六天都没有吃到一顿像样的食物，他此时最需要的是什么？而哈默选择的却是什么？2.”他仰起头，问：先生，吃您这么多东西，您有什么话需要我做吗？”（板书：有话吗？自立）3,大屏幕出示“这是一

44、个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。您有什么话需要我做吗？”师小结，指导朗读：带着我们的理解和感受来读（指名读、指导读、练读、齐读，把“脸色苍白，骨瘦如柴，仰起头”等读时要加以强调）4 继续通过关键词句来谈一谈为什么哈默是一个有尊严的人。引导学生再抓住以下句子来谈体会：（1）“这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动”通 过“年轻人的目光顿时灰暗了”感受到了年轻人很失望，因为没活干就不能吃到这些食物，目光变得灰暗了。“喉结上下动了动”体会到哈默此时饿极了，渴望得到这些食物，真想大吃一顿，可是他又坚持先干活，再吃饭，是一个很有自尊的人。通 过“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动就得到这些食物

45、”感受到他尽管饥饿到了极点，但为了维护自己的尊严，宁愿忍受挨饿，坚持不干活，不吃饭，坚持做人的原则，是一个很有自尊的人。（板书：不干活，不吃饭。自尊）师追问：经过连续的逃难生活，哈默的体力已经严重透支了。如果他拒绝这些食物，会怎样？生：可能会饿晕、病倒、死亡师：哈默知道可能会出现这些后果吗？（知道）是的，哈默对不吃食物可能带来的后果心知肚明,尽管他那样渴望食物，尽管他不吃食物可能会饿晕，病倒，甚至面临死亡的威胁，可他依然坚持不干活，不吃饭。这需要多大的勇气，多大的耐力。带着我们的感受朗读这段话（大屏幕出示），再次体会哈默与众不同的人格魅力。指导朗读，强 调“灰暗、上下动了动”的读法，语言不一定

46、慷慨激昂，但要读出他的不卑不亢，三 个“不”字加重读出年轻人坚定的语气，表明立场态度。5.继续汇报“不。莪现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”从“不，还有感叹号”体会到哈默坚持先干活，再吃饭的态度非常坚决，是一个自强的人。（板书：先干活，再吃饭，自强）“年轻人也蹲下来，轻轻地给杰克逊大叔捶背”，从“蹲”看出哈默尊重别人。从“轻轻”看出哈默对捶背这项工作尽心尽力。6师问：杰克逊大叔为什么要把哈默留下来？（生自由汇报）师：正是由于年轻人的高尚品格深深地打动了杰克逊大叔，大叔才愿意将他留下，愿意将自己的女儿嫁给他，这是对他高尚人格的肯定和赞扬，杰克逊大叔是怎么夸他的？生汇报：大屏幕出示：别

47、看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。师：虽然这个年轻人现在什么都没有，但他有尊严，他在精神上是富有的。这也预示着他将来会成为物质和精神上的双重富有者。（齐读这句话）师：事实也是这样，齐读最后一段。入杰克逊大叔是一个怎样的人呢？（板书：善良，懂得尊重别人。）三、总结：为什么以“尊严”为题？课文学到这些，你知道为什么用“尊严”做课题了吗？师小结：哈默在极度饥饿的情况下，坚持不干活，不吃饭，先干活，再吃饭，是一个自立、自尊、自强的人，是一个有尊严的人，杰克逊大叔是一个善良懂得尊重别人的人，是一个懂尊严的人，所以课 题 是“尊严”四、总结写法1、看板书，想一想：课文是通过对哈默的哪

48、些方面的描写感受到哈默是一个有尊严的人？板书：外貌、动隹；语言2.分角色朗读乃自然段，感受哈默与杰克逊大叔的人格魅力。五、抄写学了这篇课文，我们不会忘记哈默骨瘦如柴的身体，不会忘记他在身体极度虚弱的情况下蹲下身体给杰克逊大叔捶背时尽职尽责的样子，不会忘记他在极度饥饿时仍斩钉截铁的话语。让我们把描写哈默语言、动作、神态的句子认真地抄下来。六、总结 知识延展赖人疏应/像哈默一样，时刻要维护自己的尊严；就要像杰克逊大叔那样，用心去维护别人的尊严，因为他是做人之本。你知道哪些有关尊严的故事？生汇报七、作业。有关尊严的故事还有很多，请同学们回家再收集有关尊严的事例，感受它的崇高。板书设计7 尊严脸色苍白

49、、灰暗神态自主仰 动 了 动 蹲动作哈默有话吗？自尊不干活，不吃饭语言先干活，再吃饭自强杰克逊善良尊重别人教学时间课 题将心比心 课时 第一课时教学内容学习课文内容教学目标1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。2 正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。教学过程一、谈话导入，揭示课题。同学们，在生活中我们经常会遇到这样的情况：当你坐在拥挤的公交车上时，这时突然上来一位白发苍苍的老人；当你在路上行走时，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面对这样的情形，你会怎么做？今天，我们将学习 将心比心这篇课文，学完课文以后，也许你就会毫

50、不犹豫地告诉老师答案了。二、初读课文，感知内容。L让生自读课文，遇到不认识的字同桌互相帮助解决。2 同桌之间相互进行朗读检查，纠正读错或读不好的句子。3.全班交流，课文主要讲了哪两件将心比心的事？4齐读课文。三、细读课文，探究明理。L四人小组合作读课文后，合作自学课文第一自然段，想想从这一段中你了解到了什么？2.自由读课文第二自然段，想想这一段中哪些地方让你感动，用横线标示出来。3.齐读第三自然段，结合生活实际，谈一谈对这一段的理解。4 用波纹线勾出文中阿姨和母亲说的话，仔细读一读，你体会到了什么？5.学完课文，你对课文中的阿姨和母亲想说些什么吗？6.全班交流：生活中你是否遇到过这样的事？你是