三年级英语下导案(pep).pdf

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1、永恒中心校李金海人教版小学三年级英语下册教学计划一、班级基木情况：英语对于小学三年级所有学生来说，都是从同一水平开始学习。教师应从激发学生学习英语的兴趣入手，培养学生学习英语的积极性，使他们建立初步的学习英语的自信心，初步了解中西文文化的差导。二、指导思想：贯 彻“保持共产党员先进性教育”的精神，以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，坚持以德育为首、教学为中心的原则，紧紧围绕提高学校的效益和质量这一主题，狠抓常规教学，推进课程改革，加强教育科研，全面推进素质教育，坚持教学育人、服务育人、管理育人，与时俱进，进一步提高教育质量，积极推进我校教育教学工作健康发展，为教育做出应有的贡献。三、教材

2、分析：义务教育课程标准实验教科书英语(PEP)供三年级起使用，是人民教育出版社与加拿大Lingo.Media国际集团合作编写的一套全新的中小学衔接的英语教材。这套教材是根据教育部制定的 国家英语课程标准和 小学英语教学基本要求编写而成的。义务教育课程标准实验教科书英语的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在比较、分析和研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。同时，有吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，形成了适合我国小学英语教育基本状况的外语教学模式和教学方法。本套教材总思

3、路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务，即：话题一功能一结构一任务。本套教材具有以下几个特点：一、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性；二、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础;三、注重中外文化的双向式交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力；四、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度地激发学生学习的动机；五、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得基他学科的知识;六、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生

4、的需求；七、注重资料的配套，为学生提供良好的的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间；八、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。四、教学重点与难点分析：1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。6、

5、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。五、教学目的与要求：1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的枳极态度，使他们初步建立学习英语的自信心。2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯。3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。4、培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。5、适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

6、六、教学内容与目标：1、能听懂、会 说 12组会话，并能进行简单的交流。2、能听、说、认读50个单词和听、说、读、写 26个字母(包括同学、家庭成员、数字、水果、方位、动物等6 个话题)，并能简单地运用。3、能听、做 6 个“TPR”活动。4、能学会2 个小制作。5、能唱8 首歌曲。6、能听、说、唱 7 首民谣。7、能完成8 个自我评价活动。8、能听懂6 个幽默小故事。9、能了解6 项简单的中西方文化知识。七、教学方法：(一)会话教学(Let s talk/Let,s play)本教材的会话部分设计了各种真实自然的情景，并以连环画的形式出现。其目的在于分散教学难点，循序渐进，便于表演。三年级儿

7、童的特征就是爱玩，好表现自己。因此，用表演和游戏的形式来进行交流，学习语言、运用语言是最恰当的，在会话教学中，注意融会话教学于情景表演之中(Let s ta lk),让学生在表演中练，在交际活动中用，而不要将会话教学变成跟老师念，跟录音读，集体、小组、个人读的枯燥无味的形式。在会话表演中，教师的角色既是导演，又是演员。(二)词 汇 教 学(Let s learn/Let s do)学生用书中的单词都是围绕话题集中归类出现的，这样有利于记忆利开展课题的讨论。在词汇教学中应注意以一几点：1、巧用实物、头饰和卡片(Let s learn)巧用实物和卡片是指不要单纯地利用实物和卡片进行反复领读、跟读的

8、练习，而要提倡“巧”用，即利用游戏，使用实物或卡片，如：教动物Panda时，教师就用可爱的毛绒玩具熊猫与大家对话：“Hello!I m Panda!”示范几次后请学会的学生接过熊猫说：“Hello!I mPanda!”再传给举手要说的学生，在全班学生都听懂的基础上进行快传快说游戏。实践证明，在兴奋刺激的游戏中学会的单词记忆率高。生词卡片更是可以用来做各种各样的复习巩固生词的游戏，如：“快看快说”、“快听快指”、“藏臧、找找、说说”等。2、融词汇于会话教学中1)力求做到在旧语言中学生词，用旧词练习新语言。2）利用并丰富教师教学用书中供选择的游戏，可以根据内容的需要，选择一至两种游戏形式丰富课堂教

9、学。3）设计生动活泼的交际性游戏。3、充分的挥TPR活动的优势（Let s do）T PR 活动深受儿童喜爱。节奏和动作能刺激大脑皮层，激活记忆，使学生在对各指令的反应中自然习得语言。TPR活动的操作方式：1）Listen,look and guess（听音、看图、猜意）2）Listen and point（听音指图）3）Listen and do（听听做做）4）Put them in random order（打乱顺序做）4、注意示范教学单词的发音在各种趣味活动中，教师仍要重视一些发音较难或容易发错的单词，如单词mouth中 的 th发音，month与 mouse的比较；对于five和 n

10、in e,学生往往会漏掉尾音只发/fai/和/nai/；还有一些发音较难的多音节词，可用分解的方式来教，如 crayon,eraser等。（三）字母教学字母是本册书的重点教学内容之一。26 个字母是英语学习的基础，学好26 个字母对学生以后的发音、拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。在字母教学中要注意让学生仔细听录音，观察他们的口形，并鼓励模仿得好的学生示范领读，帮助学生纠音。指导学生字母书写时、教师应充分利用卡片、投影、多媒体、描红等多种教学手段，让学生仔细观察字母的笔画与笔顺。在教学中，教师可根据小学生的年龄特点，用一些形象、生动的比喻，如：大写字母“H”是“一双筷子连根线”，小 写“i”

11、是“小海狮头上顶个球”。既有趣，又能巧妙地解决教学难点。另外，2 6 个小写字母在4 线格中的上、中、下位置，都要以生动、活泼的方式仔细指导，给学生留下深刻的印象。同时要用游戏促进和巩固学生对字母的记忆。（四）歌曲与哥谣教学（Let,ssing/Let schant）学生用书中共有8 首歌曲和7 首歌谣。在教学中应该注意在每节课渗透，歌曲和歌谣可以在每节课的课前欣赏或演唱，以营造英语学习的气氛。灵活运用于各个教学环节中，除了用于Warm-up,营造学习气氛，还可以灵活调整，用于呈现语言或词汇的教学中。也可以用于教学中途的放松和调节，更可以用来巩固语言和词汇的学习。唱演结合，培养艺术素质，小学生

12、好动、好表演。教师应昼给歌曲和歌应用技术与上相应的简易动作，让学生在唱起来的同时动起来、演起来和乐起来。（五）趣味故事教学（Storytime）学生用书每个单元C 部分的趣味故事不仅仅是给学生带来乐趣，更重要的是趣到了扩展语言和对不同学生分层次教学的作用。1、对于理解力、记忆力强的学生，要求他们理解故事，会讲述故事，表演故事，并鼓励他们运用故事中的新语言。2、对于中等学生，要求他们理解故事，能够跟随录音指着图讲述故事。3、对于接受能力略慢的学生，只要求理解故事，会跟录音指图即可。（六）阶段复习教学（Recycle）1、每个单元的前两页是一个完整的连环会话，内容是由三个单元的Let stalk部

13、分的功能会话汇演编而成。教学中可以用头饰进行个人、小组、集体等形式的角色表演。1）听录音、看图理解会话。2）看图扮演角色朗读。3）扮角色表演（可开展竞赛）。2、词汇复习的趣味活动阶段复习1的词汇复习以吟唱歌谣的形式进行。由于节奏较快，教师可以先让学生边听录音，边用手指出录音中读出的单词和句子，理解歌谣的大意。然后跟随录音拍手吟唱歌谣。对字母和数字的复习以听力练习的形式展开，同样让学生跟随录音内容指出相应的数字和字母并大声跟读。作为语言的延展，本部分还有Let s make和 Let s sing两项活动供教师选择使用。阶段复习2 中单词复习的趣味活动：1.Find and draw,让学生找到

14、并画出图中动物喜爱的水果；2.Listen,colour and say,让学生按录音内容涂色并读出整个句子。本部分同样安排了 Let s make和 Let s sing作为延展内容供教师选择使用。3、评价活动(Assessment)1)课堂评价活动的内容包括：对学生用书中的会话和词汇的评价；活动手册是按照形成性评价的思路设计的，是对学生课堂学习情况的一种检测。2)每单元的听力检测(Let s check)3)阶段性评价活动(Assessment)阶段性评价活动应结合课堂评价、单元评价以及平时的课内外活动的情况进行。八、教学措施：1、认真备课，钻研教材 抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。2

15、、运用各种不同的肢体语言来辅助教学.3、在课堂上多开展些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。4、多为学生营造一引起学习氛围，如：创设英语角等等。5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。7、多与学生交流，进行口语交际训练。九、学困生教学措施1、了解学闲生心理，建立师生感情。2、尊重、理解、宽容、善待学困生。3、借助集体力量感染学困生。4、给学困生制定适合他们发展的学习目标，充分肯定他们完成教学目标的能力，以达到培养其自信心。5、家庭的配合是学困生转化的外部条件，通过家长会议、家访等多种形式及时与家长相互沟通，交流

16、信息。十、学优生教学措施语文是一门交际工具，是门实践性很强的课程，大量反复地训练对学优生来说会很快产生学习上的疲倦，不利于他们的学习激情。所以我制定了相应的措施。1、活跃课堂气氛，为学优生量身定制难度稍大的符合课文内容的材.料。2、课后为学优生增加相应的训练，从词一句一篇。并在适当的时候让他们展现自己。达到逐步培养自学的能力。十一、教学内容与课时安排：课 题Unit 1 Welcome back to school（第一课时）学习目标本部分主要巩固Good morning./Hi.并学习新句型:We have a newfriend today.Im from.(国家)。Welcome!通过教

17、学会话，让学生学会介绍他人及做自我介绍。学习重点国家名称及介绍他人和自己。让学生学会介绍他人及做自我介绍。学习难点单 词America,Canada,China,Welcome的发音；特殊疑问句的语音语调。学具准备教师准备人物头饰及一些公众人物或卡通人物的头饰，还有常见的国家国旗。或是某个国家有代表性的物品。导学过程批注教学过程：1.热身/复习(Warm-up/Revision)(1)播放英语歌“Hello”的录音，让学生跟着录音演唱。(2)师生之间互相打招呼，与学生进行日常对话。2.新 课 展 示(Presentation)接着刚才的环节教师继续和学生对话，如班上有新同学，引入We have

18、 a new friend.如没有新同学就安排个学生戴上Amy的头饰，引出该句。T:带领全班一起说Amy!Welcome!注意不要将Welcome的发音发错了。(2)教师戴上头饰，手中举起中国的国旗，扮 演Bai Ling:Hi,Tm Bai Ling.Tm from China.(手中挥动中国国旗)。利用国旗卡片，教 读China,America,Canada三国的名字。(3)教师通过放录音，贴挂图的方式来让学生感知对话。并能利用头饰及老师提供的各国特殊物品作拟人式的自我介绍。(4)再进行介绍他人的操练。把学生分成学习小组，优、中、差搭配开，培养小组合作精神，通过小组合作培养学生自学能力，教

19、会学生如何使用导学案，如何预习。3.趣 味 操 练(Practice)用，开火车，的 形 式 请 学 生 作 自 我 介 绍，教师引导全班向他/她问好。表 演 对 话 内 容。(3)鼓 励 学 生 用 其 他 的 著 名 人 物 或 动 物 改 编 并 表 演 对 话。4.课 堂 评 价(Assessment)内容：活 动 手 册P1。目标：通 过 听 力 练 习，检 查 学 生 对 对 话 部 分 的 理 解 和 掌 握 情 况。老 师 可 适 当 讲 解 题 意。正 确 一 小 题，可 以 涂 一 朵 小 花。5.课 外 活 动(Add-activities)(1)听 录 音，仿读对话(2

20、)向家长朋友做 自 我 介 绍，巩 固 会 话 内 容。板书设计Unit 1 Welcome back to schoolWe have a new friend today.Im from（国家）。总结反思课 题Unit 1 Welcome back to school（第二课时）学习目标1.主要学习掌握单词：girl,boy,要求学生能听、说、认读，并能听懂、会说“Watch out!”这个短语。2.学习字母Aa,Bb,Cc,及这些字母开头的单词。学习重点单词的记忆，认读和对话中的句型在实际生活中的应用。三个字母的书写，及培养学生的书写习惯。学习难点字母Aa,Bb,Cc三个字母的书写，注意

21、Girl的发音;Watch out!的运用学具准备教师准备人物图片学生准备朋友的照片或者动物的图片和玩具，活动手册。导学过程批注教学过程：1.热身/复习(Warm-up/Revision)(1)将全班分组，分别扮演对话中的四个人物，运用上节课学过的句型做介绍。2.新 课 展 示(Presentation)老师利用卡片教读boy,girL学生在前面的学习中已经积累了这两个词汇。创设情景出示watch out.让学生明白是当心的意思。听录音，跟读词汇，注意单词的认读及拼读规则的积累。3.趣 味 操 练(Practice)(1)教师出示卡片一部分，让学生判断boy or girl。(2)游戏“听音猜

22、人”让一位同学蒙住眼睛，其余学生可改变声音向他打招呼。请他猜boy or g irL猜对可为本组赢得一分。学习新字母及以这个字母开头的单词。请生用身体摆字母；或师发卡片，进行大小写字母配对游戏。放录音，学说歌谣。在运用了杜郎口模式教学 后，每组都有一个讲解 员，老师可 以 偷 偷懒，将任务分配给各小组，让他们来 讲 解。但是老师一定要教授他们一 些 讲解的方 法，例如这题该怎么填，为什么这 样 填，里面所包含的语法点是什么，它想考我们什么等等。课堂评价(Assessment)活动手册第2 页的内容。目标：检查学生对单词boy,girl的掌握情况。字母描红，不能完成的留作家庭作业。5.课外活动(

23、Add-activities)听录音，跟读单词。用巩向家长或朋友介绍自己，并知道自己是boy or girlo画一幅字母的想象画，形象地展示字母。板书Unit 1 Welcome back to school设vf*Aa,Bb,Cc总结反思课 题Unit 1 Welcome back to school（第三课时）学习目标1.学习句型“Where are you from?Im from./This is myfriend,(名字)它是A 部分内容的延伸。2.巩固、操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话。学习重点对话Where are you from?Tm from.在真实情景中的应用。学

24、习难点对话Where are you from?Tm from.在真实情景中的应用。学具准备教师准备两个锤子、儿个小球和儿面小国旗。学生准备朋友的照片。导学过程批注教学过程：1.热身/复习(Warm-up/Revision)(1)师生问候，并进行日常口语练习。(2)复习字母、歌谣。并玩游戏看谁敲得快。2.新课展示(Presentation)(1)T：This is my friend,Amy.S:Nice to meet you.A:Nice to meet you,too.T:Tm from China.Where are you from?(语速放慢,并重复儿遍)A:Im from Ame

25、rica.老师再用同样的方法介绍Mike.(2)老师教读新句子，并让学生全班读，小组读多种方法练习(3)让学生听录音，看插图，跟读对话。3.趣味操练(Practice)(1)游戏“抽签”学生在老师手中抽取一张卡片，其余生问：Where are you from?该生回答 Fm from.有了充分的预习以后，学生就可以有足够的信心进行展示。这也使我的上课热情高涨了起来。我允许学生可以不用举手就站起来发言，我说单词他们站起来回答如何拼写及中文意思，一次可以不止一个人站起来回答。(2)请生用带来的照片介绍他的朋友。(3)小组活动：自由组合表演对话。4.课堂评价(A s s es s m en t)活

26、动手册上P 4的内容。为花朵涂色进行自我评价。课外活动(A dd-act i v i t i es)(1)听录音，仿读对话。(2)和同伴表演对话板书设计Unit 1 Welcome back to schoolWhere are you from?Im from.This is my friend,（名字）总结反思课 题Unit 1 Welcome back to school（第四课时）学习目标L本部分主要学习teacher,student,要求学生能够听、说、认读,并且能够听懂、会说“Come in.”JTm sorry.”和“It，s OK.”三个短语和句子。2.通过歌曲巩固本课单词。学

27、习重点1 .单词的记忆与应用。2.短语的应用。学习难点本课时单词的记忆与应用。学具准备教师准备对话人物的头饰及相关的单词卡。导学过程批注教学过程：1 .热身/复习(Warm-up/Revision)(1)师生互致问候。(2)日常口语练习。2.新课展示(Presentation)(1)教师通过复习 新路径英语小诗，引出Pm late.Come in.帮助学生说出Im sorry.老师回答Ifs OK.让学生在情景中理解句子的含义。(2)教师戴上 Mr Black 的头饰说:Hello,Fm Mr Hack.Tm ateacher.重复说儿遍，突出teacher的发音，请学生跟读。(3)戴上Amy

28、和 Mike的头饰，用同样的方法教读单词student.让学生理解并记忆。帮助他们完成句子进行自我介绍Im.Tma teacher/student.Pm from.鼓励能干的学生介绍他父母及父母的职业。(4)教师出示单词卡，让学生认读单词。3.趣味操练(Practice)(1)让学生分别戴上头饰上台做详细的自我介绍，如：Hello,Fm预习是学习的起点，上课时，出示预习目标，明确预习方法。教师板书或口述提出，师生共同提出。如果学习任务适合分配到学习小组，可进行任务分配，规定预习时间。英语课给出十分的预习时间，我们班分成六小组，预习学案交给小组长后，由组长分配任务。(名 字)。Im a teac

29、hefetudent.Fm from.(国家或城市)。全班同学同时回应：Nice to meet you.(2)请学生介绍朋友或父母，教师先做示范。Look,this is my friend.HeShe is a studen.(3)游戏逐步出示某个人物的图片，让学生猜猜whafs he?游戏前可补充一些职业。学习歌曲，巩固单词。并且请学生自己编上动作。分男女生进行对唱。4.课 堂 评 价(Assessment)内容：做活动手册第5页内容。目标：检查学生掌握生词情况。5.课 外 活 动(Add-activities)听本课的录音，将歌曲表演给家长看。板书设,诗Unit 1 Welcome b

30、ack to schoolCome in.Tm sorry.Ifs OK.总结反思课 题Unit 1 Welcome back to school（第五课时）学习目标1.学习字母Dd,Ee,以及以这些字母开头的单词。2.本部分通过说说动动，熟悉并掌握5个字母。3.通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度。学习重点掌握5个字母Aa,Bb,Cc,Dd,氏 的书写和以这些字母开头的单词单词。学习难点学习妇女节以及补充其他儿个重要的节日，如儿童节、教师节等。学具准备(1)教师准备本课的字母卡及前面三个字母卡。(2)相关的图片及小锤子。(3)教师准备书写用黑板，学生准备好活动手册。导学过程批注教学过程：1

31、.热身/复习(Warm-up/Revision)(1)教师用肢体语言表示出字母，让学生猜出字母，并大声读出。(2)出示字母卡，学生认读，并提问学生回忆以它开头的单词。(3)放A部 分Let，s chant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。2.新 课 展 示(Presentation)(1)出示字母卡学习Dd,再单独呈现大写或小写，反复教读。用同样方法教读Ee。(2)出示以这两个字母为首字母的单词图片，问学生：Whatsthis?回答：Its a duck.教读 duck,dog,egg,elephant。注意 egg是 an e g g,不是“a egg”.(3)放Let,s say部分的录音，学

32、生跟读。3.趣 味 操 练(Practice)(1)呈现大写或小写字母的趣味图片;让学生认读。(2)让学生发挥想象，说出这些字母像什么。在 运用了杜郎口模式教学后，每组都有 一 个讲解员，老师可以偷偷懒，将任务分配给各小组，让他们来讲解。但是老 师 一定要教授他们一些 讲解的方法，例如这题该怎么填，为什么这样填，里面所包含的语法点是什么，它想考我们什么等等。(3)教师按笔顺书写字母，让学生观察后按笔顺书写字母。(4)游戏：找朋友游戏：看谁站得快学生手执卡片，听教师发令后，产成一排，下面的学生边读边检查。(5)看谁敲得快将字母卡贴在黑板上，师或生说字母，两至三生抢敲字母。介绍文化，妇女节。教育学

33、生体会母亲的辛劳，帮母亲做力所能及的家务事。4 o 课 堂 评 价(A sse ssm e n t)做活动手册上相应的练习。课 外 活 动(A d d-a c ti v i ti e s)读字母给家长听。将c h a n t说给家长听。板书设计Unit 1 Welcome back to schoolWhere are you from?Im from.This is my friend,（名字）总结反思课 题Unit 1 Welcome back to school（第六课时）学习目标要求学生理解Zip,Zoom斗智的故事大意，能听懂，学习重点让学生能听懂Zip,Zoom斗智的故事。学习难点

34、让学生理解 I want to be a teacher./Can you read this?/Sure./Oh,no!这几个难句。学具准备教师准备头饰。导学过程批注教学过程：Story time 部分（1）出示课文幻灯片，教师先做背景介绍。This is Zip,and this is Zoom.They are playing a game.Thegame is“Teacher&Student”.They both want to be the teacher.Then,who will be the teacher?Lets listen to the story.（2）放录音或录像，

35、学生看书上的插图，理解故事。特别是几个难句。（3）再听录音，及观察教师的表演，并鼓励学生模仿故事人物的语气。（4）鼓励学生分角色表演故事。允许对故事进行改编。戴上头饰，表演这个斗志故事。Lets check 部分播放录音，让学生勾出与录音内容相符合的一项。录音内容如下：解放课堂，真正让学生做课堂的主人，成为学习角色的自觉进入者和学习乐趣的主动享受者。每节课几乎都是讨论“确定学习目标分配学习任务小组自主学习一一展示交流”这样一个过程，当然培养学生的习(1)This is Miss White,our English teacher.(2)Hello,Fm Amy,Pm from America.

36、(3)Show me ABC,A-B-C,please.(4)Draw a boy,a boy.2.课堂 评价(Assessment)(1)引导学生对刚才的表演进行评价。(2)做活动手册上相应的内容。3.课外 活动(Addactivities)讲故事给父母听，能用英语的地方尽量用英语。惯很多，但是不能过于急躁和过量，我们要把一些习惯分成几部分，并有耐心、细心来慢慢的引导学生来养成。板Unit 1 Welcome back to school书I want to be a teacher.设Can you read this?计Sure./Oh,no!总结反思课 题Unit 2 My famil

37、y(第一课时)学习目标1.掌握单词：mother,father,woman,man掌握句型：Whos that woman?Shes my mother.Whos that man?Hes my father 并能在情景中运用。2.通过对话，学生练习介绍自己和学会询问他人的家庭成员。学习重点1.句型：Who that man(boy)?Hs my.Who*s that woman(girl)?Shes my.2.词汇：father,mother,woman,man学习难点1.能区分和正确使用人称代词h e 和sh e,及发音。2.新句型Whos that？的运用。学具准备1.教师及学生的家庭照

38、片。2.姚明等明星画片3.录音机及磁带。导学过程批注预习提纲1.课前先让学生复习介绍朋友怎么说内容如下：Hi,this is my friend,Amy.2.让学生自带自己家的照片。一、热身/复 习(warming up)1 .播放英语歌曲Boy and Girl和学生一起唱一唱。2.日常口语练习，播放Unit IB Lets talk录音，让同学上讲台操练下，并做的好的奖励贴画二、新知呈现(Presentation)1.教师给学生出示照片，告诉学生老师给大家介绍一位新朋友。Do you knowwho is she?你想知道他是谁吗?然后说:This is my friend.Her nam

39、e is Linda.讲解 Shes.出示另外儿张画片问：Whos this g ir l?引出句型“Shes.Shes myfriend.并强调she的发音。同 样方法引出He飞.He,s my friend.突出h e的发音。并强调he和she的区别。2.出示姚明等明星画片，引出句型Whos that woman/man?Shes.Hes.领读新句型。然后出示k通图片说：Look!Who，s ihal woman?学生回答:She，s Dog.教师适时加上 Yes,shes Mother D o g.出示 Mother(mom)D o g以同样的方式介绍falher(dad).领读新单词。

40、3.课文呈现A.让学生看课文，了解课文的大概意思，并试着回答下列问题：(1)Who、thatgirl?学习目标一一学习重点学生学具教师前言学习过程实践应用 快 乐 闯 关等环节进行，教师对本节课中的环节要设计好时间及内容，对本节的亮点要着重标明。(2)Whos that man?(3)Whos that woman?B.听课文录音的方式展示lets talk的内容。让学生看书听录音，跟读课文对话。教师一句一句的领着学生读句子。C.分男生女生读课文，再让学生来表演。D.Play the tape.Sing a song:Father and mother”分 比 赛 唱 唱。E.鼓励学生把其他家

41、庭成员也编成歌曲，并给大家表演。(引出“He i s 和She is,轻松地学习本节课的单词。三、趣味操练(Practice)1.Whos family is this?教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Whos family is this?引导该家庭的学生迅速反应：This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。2.游戏：Guess清一名学生到前面，蒙上他/她的眼睛，再叫名学生说几句英语，让全班学生问：Who，sthatboy/girl?猜的人说：He、./She、.猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。(在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。

42、)猜对的同学贴画奖励。3.做本单元lets talk部分的活动手册配套练习。四、扩展性活动(Extension)向周围的小朋友介绍自己的家人。五、课堂总结(Assessment)1.让学生总结本节课主要学习的句型和单词。2.学生分角色进行表演。板书设计Unit 2 My familyWhos that woman?Shes my mother.Whos that man?Hes my father总结反思课 题Unit 2 My family(第二课时)学习目标1.能够听、说，认读主要生词：man,father(dad),grandfather(grandpa),woman,mother(mo

43、m)fngrandmother(grandma)。2.培养学生学习英语的兴趣，培养学生的团结合作精神。3.培养语感，了解西方文化氛围学习重点man,father(dad),grandfather(grandpa),woman,mother(mom)filgrandmother(grandma)o学习难点单词的发音尤其是grandpagrandma的发音。学具准备I.一张 family tree 的挂图2.准备一张全家照3.教材相配套的教学录音带导学过程批注预习提纲1、课前先让学生复习三年级卜.册Unit2 Part A lets talk部分的内容：Whosthat man(boy)?Hes

44、my.2、让学生准备一张全家照。一、热身/复 习(warming up)1、Creating：T:Good morning,boy and girls.S:Good morning,Mr.Mrs.;2、复习上节课时内容，两个同学进行对话，如：S1:Whos that man?S2:Hes my father.S1:Whos that woman?S2:Shes my mother?二、新知呈现(Presentation)1、教师出示Linda的照片，问学 生:Who飞ihis girl?让学生回1答：Shes Linda,并把照片贴在黑板上。出示father,mother的图片，问学生：Who

45、s that man(woman)?引导学生说出:Hes Lindas father(dad).Shes Lindas mother(mom).出示图片,让学生认读father,dad,mother,mom.指出：dad,mom更多的用于日常口语当中。2.教师出示一张family tree的挂图，如下My familygrandfather(grandpa)grandmother(grandma)father(dad)mother(mom)I sister brother教师指着挂图说：This is my family.There are 7 people in my family:mygr

46、andpa,my grandma,my dad,my mom,my sister,my brother and me.弓|出所教单词grandfather,并 将grandfather的照片贴在相应的位置上。要指出grandma和grandpa更多的用于日常口语当中。领读新单词。3.照片全部取卜.后，教师指单词，让学生分组比赛认读，读对的得一分。2、听录音：听lefs learn部分录音带，让学生边听音边认读单词：man,father(dad),grandfather(grandpa),woman,mother(mom)和 grandmother(grandma)三、巩固练习(Practice

47、)1、教师说 Show me the picture of your mom.dad 学生立刻高举momdad的照片说This is my momdad,举错的退出。2、让学生在family tree上展示他的家庭成员情况。How many people are there in your family?Whos that man(woman)?Shes/Hes my.解放课堂，真正让学生做课堂的主人，成为学习角色的自觉进入者和学习乐趣的主动享受者。每节课儿乎都是讨论“确定学习目标一一 分配学习任务小组自主学习一一展示交流”这样一个过程，当然培养学生的习惯很多，但是不能过于急躁和过量，我们要把

48、些习惯分成儿部分，并有耐心、细心来慢慢的引导学生来养成。教师告诉学生family的组成是fatherandmotherIloveyou.I love my mother.I love my father.请学生模仿四、课堂总结(Assessment)1、让学生总结本节课t 要学习的单词。2、唱 lets sing部分的歌曲。板书设计Unit 2 My familyman,father(dad),grandfather(grandpa),woman,mother(mom)grandmother(grandma总结反思课 题Unit 2 My family（第三课时）学习目标1.学习字母Ff、Gg

49、2.能够认读以两个字母开头的单词：father、fish、girl、goose3.能够跟节奏说唱歌谣4.使学生对中西饮食习惯有初步的认识学习重点学习字母Ff、G g 并且能够认读以两个字母开头的单词：father、fish、girL goose扩展其他的单词。学习难点chopsticks fork和knife三个单词的正确认读。学具准备1.与本节课相关的单词卡2.五个字母的大写和小写卡片导学过程批注预习提纲1.课前让学生准备以前学过的五个字母的大写和小写卡片。2.让学生准备与本节课相关的单词卡。一.热 身/复 习(warming up)1.随着录音机唱一唱ABC的歌曲。2.猜一猜把学过的字母A

50、-E写在卡片上，依次展示卡片的背面，让学生猜字母。对猜对的同学给于口头表扬。二.新课呈现(Presentation)1.游戏(game)：将两张字母卡连同前面学过的五张让学生准备好。教师每念到一个字母，持有这张字母卡的学生便站起来，响亮的读出来。2.教师将学过的字母一一展示在黑板上，让学生认读，引出字 母 F f,教读并将大小写出后再教授儿遍。用同样的方法教学Gg。3.出示以这些字母为首字母的单词的相关图片，问 Whafsthis?father和 girl在前面已学过，复习一下。解放课堂，真正让学 生 做 课 堂 的 主人，成为学习角色的自觉进入者和学习乐趣的主动享受者。每节课几乎都是 讨 论