四年级英语集体备课.pdf

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1、备 课 手 册学科 英语_年级 四年级_2013-2014 学年度第 2学 期 第1本（本 学 期 共1本）单位金阳街道中心小学主 备 人 董宁宁_单 元 教 学 计 划（第 1 单元）单元教材分析本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功用，并简单介绍学校校舍的分布情况。重点学习的句型是：Th i s i s .Th at i s .I s t h i s .?.I st h at.?Ye s,i t i s ./N o,i t i s n t.同时渗透了序数词的运用以及字母组合 e r 在单词中的最基本的发音。教认读P

2、ar t A an d P ar t B中的单词；实际情景中灵活运用L e t s t al k 中的重要句型 Th i s/Th at i s t h e (a)I s t h i s/t h at t h e (a),?Ye s,i t i s.N o,i t i s n,t.学目标设定教单元教学重点：掌握学校中的一些功能室。例如：pl ayg r o u n d,g ar d e n,t e ach e r?s o f f i ce,l i br ar y,can t e e n,ar t r o o m,co m pu t e r r o o m,was h r o o m,m u s

3、 i c r o o m,学g ym,an d TV r o o m.掌握句型 Th i s /Th at i s t h e 及 I s t h i s /t h at t h e*?Ye s,i t i s./N o,i t i s n t.在实际情境中的运用。占八、单元教学难点：字母组合e r 在单词中的发音；序数词和基数词的区分及如何正难确使用序数词点教学1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同整学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。体2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表构达其意见，培

4、养他们良好的学习英语的习惯。3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生思语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。与建议教学资源与开发1、教 师 准 备 教 学 过 程 中 所 需 要 的 图 片、声 音、课 件，以 及 本 单 元的单词卡。2、准 备 一 些 教 师 的 照 片 或 图 片。3、教师准备录音机及录音带课时安排共6课时（第 2 单元）单元教材分析1、单 元 教 学 内 容：本单元重点学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动。主要句型是：W h a t ti m e i s i t?I t,s .I t*s ti m e f o r ./I t

5、*s ti m e to .A、B 部分的 L e t sta l k渗透了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点；学生们日常生活丰富多采，同时也是很有规律的。建议教师在教授新知识时紧密结合学生的生活实际，引导他们用英文表述自己的日常活动。2、单 元 教 学 重 点：能 够 询 问 时 间 并 做 出 正 确 的 回 答,如：W h a t ti m e i s i t?I t sn i n e o c l o c k.能 够 结 合 学 过 的 语 言 描 述 自 己 的 日 常 活 动，如：I t s ti m e f o rEn g l i s h c l a s s.I t s ti

6、m e to g o to s c h o o l.3、单 元 教 学 难 点：字 母 组 合u r在 单 词 中 的 发 音。教学目标设定认 读P a r t A a n d P a r t B中 的 单 词；实 际 情 景 中 灵 活 运 用L e t，s ta l k中的重要句型教学单 词 认 读、拼 写，句型的掌握和运用重一.一1三 上点难点教1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说整话。2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表体达其意见，培养他们良好的

7、学习英语的习惯。构3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生思语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。与建议教1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。学2、准备一些教师的照片或图片建资3、教师准备录音机及录音带源与开发课时共6课时安排（第 3 单元）单元教材分析1、单元教学内容：本单元主要学习有关天气的单词与句型及相关的法。要求学生能用本单元所学句型与单词进行有关天气的熟练对话。2、单元教学重点：能听懂会说L e t,s t a l k 部分的内容，并能在适当的情境中运用。如：能正确的用 I t s wa r m i n Be i

8、j i n g.W h a t s t h e we a t h e r 1 i k e i nBe i j i n g?H o w a b o ut i n N e w Y o r k?等句子描述和谈论天气情况及Ca n I p ut o n.?Y o u c a n we a r.等句型，根据天气情况选着合适的着装与活动项目。能用英语熟练地对衣着不合时令的同学提出建设性的意见。3、单元教学难点：字母组合a r,a l 在单词中的发音教学目标设定认读P a r t A a n d P a r t B 中的单词；实际情景中灵活运用L e t s t a l k 中的重要句型教学重占J、难点单词

9、认读、拼写，句型的掌握和运用教学整体构思与建议1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。教1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。学2、准备一些教师的照片或图片。资3、教师准备录音机及录音带源与开发课时共 6 课时安排（第单元）单元教材分析1

10、、单元教学内容：本单元通过农场里各种动物以及农作物的学习，从而展现了农场中缤纷多彩的生活。虽然与学生的实际生活相隔甚远，但其内容与学生的日常生活联系紧密。要求学生能用本单元的句型与单词进行有关农场里各种动物和各种农作物的表达：2、单元教学重点：单词：s he e p,he n,c o w,ho r s e,g o a t,la mb 及其复数形式的表达；句型:Ho w ma n y d o y o u ha v e；四会单词及四会句子的掌握。3、单元教学难点：字母组合。r 在单词中的发音。教1、能够区分农场上常见的牲畜和蔬菜，如：g o a t,s he e p,ho r s e,d o n

11、ke y,t o ma t o e s,p o t a t o e s.学2、能够运用句型,如：W ha t a r e t he y?A r e t he y？Ho w ma n y？询问动物和目蔬菜的名称及数量等。3、能够根据图画，出一些农场常见的畜牲和蔬菜的名称。标设定教单元教学重点：单词：s he e p,he n,c o w,ho r s e,g o a t,la mb 及其复数形式的表达；句型:Ho w ma n y d o y o u ha v e；四会单词及四会句子的掌握。学单元教学难点：字母组合o r 在单词中的发音。重占/、难点教学整体构思与建议1、在教学过程中，对于学习困

12、难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。教学资源与开发1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。2、准备一些教师的照片或图片建3、教师准备录音机及录音带课时安排共6课时（第 5单元）单元教材分析1、单元教学内容：本单元重点学习服装名称及单、复数的使用习惯。服装与颜色、大

13、小等话题相关性很强，因此建议教师将学过的有关颜色及长短大小的形容词融合在对服饰的谈论当中。2、单元教学重点：认读P a r t A a n d P a r t B中的单词；实际情景中灵活运用L e t，s t a l k 中的重要句型。3、单元教学难点：字母组合l e 在单词中的发音。教学目标设定1、掌握A、B部分的L e t s l e a r n、L e t s t a l k 部分的四会单词与句子。2、认读A、B部分的L e t s l e a r n、L e t s t a l k 部分的单词与句子。3、理解L e t s d o,L e t s c h a n t 等部分的内容 并能

14、够听指令完成动作。教学重占J、难点单元教学重点：认读P a r t A a n d P a r t B中的单词；实际情景中灵活运用L e t，s t a l k中的重要句型。单元教学难点：字母组合l e 在单词中的发音。教学整体构思与建议1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励

15、学生交际。教1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。学2、准备一些教师的照片或图片。资3、教师准备录音机及录音带源与开发课时共 6 课时安排（第 J 单元）单元教材分析1、单元教学内容：本单元围绕购物展开教学，主要学习询问衣物价格并作简略评价，同时简单描述衣物的大小、颜色款式。这些内容都和平时的购物息息相关，学生非常熟悉，所以教师教起来要密切结合学生的生活实际，并引导学生联系生活对所学英文进行运用。关于服装的名称、颜色、大小等学生已经学过。这一单元主要谈论服装的价格和评价。可以和第三单元描述天气及第五单元谈论衣服两个话题很好的结合起来，教师在教学中可以从学生已学过的

16、知识入手，在复习的过程中引入本单元的新知识，使学生能把学过的语言结合起来进行运用。在教学C a n I help y ou?等购物交际句型时，教师可创设交际情境，在交际活动中融入新的句型，使交际更贴近生活，更真实。教师应当设计多种交际活动，让孩子在交际的过程中，真正掌握语言。口?单元教学重点：学习有关衣服和鞋子的大小、评论价格、颜色和款式。3、单元教学难点：A、B部分的L et s t a lk和 B部分的L et s lea r n0可以采用情境教学和实物教学相结合的方式突破难点，有条件的可以制作多媒体课件辅助教学。教学目标设定1、掌握A、B部分R ea d a nd w r i t e的单

17、词和句子。2、听、说、认读A、B 部分L et s lea r n和 L et s t a lk中的单词和句子。3、理解L et s d o L et s c ha nt 等部分的内容。教单元教学重点：学习有关衣服和鞋子的大小、评论价格、颜色和款式。学重点难点单元教学难点：A、B部分的Let s ta lk 和 B部分的Let s learn。可以采用情境教学和实物教学相结合的方式突破难点，有条件的可以制作多媒体课件辅助教学。教学整体构思与建议1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。2、

18、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。教学资源与开发1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。2、准备一些教师的照片或图片建3、教师准备录音机及录音带课时安排共 6 课时课 时 备 课课题U ni t 1课型新授总课时1授课日期教学目标：1、能够听、说、认读本课时的主要单词：s ec ond/f i r s t f loor,t ea c herJ s of f i c e,li b r

19、a r y .2.能听懂、会说：W her e i s t he li b r a r y?It9 s on t he f i r s t f loor.w 能根据学校布局进行真实问答。3、能听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Go t o t h e g a r d e n .W a t e r t h ef l o w e r s.教学重、难点：教学重点：掌握有关学校设施的四个单词，并了解它们的功能。教学难点：单词l i b r a e 中辅音连缀的发音。课前准备：1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。2、教师准备一幅本单元的校园分布图。3、教师准备本课时的单词卡。教 学 过

20、 程教学环节及教学内容 师生双边活动一、复习引题1、教师播放本单元歌曲“O u r s c h o o lv,先让学生听然后鼓励学生跟唱。2、播放第三册第一单元课件L e f sl e a r n A ,回顾句型：W h a t s i n t h ec l a s s r o o m?A b o a r d,t w o l i g h t s,m a n yd e s k s a n d c h a i r s.w自然过度到学习学校各课室的名称。二、教学新课1、教师指着教室问学生：T h i s i s o u rn e w c l a s s r o o m.D o y o u l i k

21、 e o u rc l a s s r o o m?W h a tJ s i n t h e c l a s s r o o m?学生做出相应的回答。教师接着问：H o w m a n y学生做出相应的回答。教师接着问：H o w m a n yc l a s s r o o m s a r e t h e r e i n o u r s c h o o l?D o y o u1 i k e o u r s c h o o l?W h a t e l s e c a n y o u s e e i nt h e s c h o o l?L o o k!T h i s i s a m a p o

22、 f o u rs c h o o l.c l a s s r o o m s a r e t h e r e i n o u r s c h o o l?D oy o u l i k e o u r s c h o o l?W h a t e l s e c a n y o us e e i n t h e s c h o o l?L o o k!T h i s i s a m a po f o u r s c h o o l.2、播放本课的声音L e t s l e a r n A,教读生词。教师可引入句型“I t，s o n t h ef i r s t f l o o r.,为下一课时

23、进一步学习序数词做铺垫。通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习l i b r a r y 的发音时，可复2、看 L e t s d o 的 图 片（没有文字），让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。播放声音，教师指导学生做出正确的动作。然后分组进行练习，采用组与习已学过的含 辅 音 连 缀 的 单 词，如i c e-c r e a m,b r o t h e r,f r i e n d,h u n g r y 0练习设计：1、小组比赛。教师出示一张词卡，如 g a r d e n,组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：f l o w e r s,r e d,c

24、o l o u r,t r e e s 等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习L e t s d o 打下基础。组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。让其他的组的学生进行评价。评价包括动作是否准确、到位、优雅等。板书设计：U n i t 1 M y s c h o o lW h e r e i s t h e 1i b r a r y/t e a c h e rr s o f f i c e?I t s o n t h e f i r s t/s e c o n d f l o o r.教后反思:课 时 备 课课题Unitl课型新授总课时2授课日期教学目标：1、

25、能听懂、会说：“Where is the teachers office?Is this the teachers office?The teachers office is next to the library.”并能在实际情景中进行运用。2、了解英美国家关于楼层的不同表达方式教学重、难点：教学重点：本课对话及其在实际情景中的运用。教学难点：认读对话。课前准备：教具准备：教学光盘、单词卡片。教 学 过 程教学环节及教学内容师生双边活动1、热身(1)教师播放本课时A 部分Lets d o 的录音带，学生听音做动作。(2)教师慢慢出示canteen等词的图卡，让学生猜出该单词。2、预习教师播放

26、本单元歌曲“Our school”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。3、新课呈现Lets talk教师首先和学生进行自由交谈，主题是Why do you like our school?鼓励学生用简单的句子作出回答，即使只能说只语片言，教师也要给予表扬。顺着这一话题，教师说:Yes,our教 学 过 程教学环节及教学内容师生双边活动school is really very nice.Today some friendsfrom America are coming to see our school.Chen Jie is showing our school.Lets watch.有此导入新课

27、。（4）分角色朗读与表演分 组 表 演 先 示 范-一 大众化表演（1）看与听学生看Lets talk部分的插图，教师提一些问题，如：How many American friends are there?What do you do in the playground?在提问与回答的过程中，将难点各个击破。（2）模仿分说，注 意 指 导“this”和“that”中“th”的发音。（3）和的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：也可以让学生听指令排列卡片，如：然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语。练习设计：1、一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动

28、作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用 句 型“Is th is.?Yes,it is./No,itis n t.作答。2、做本单元A Let s ta lk部分的作业本练习板书设计：Where is the teachers office?Is this the teachers office?教后反思:课 时 备 课课题Unit 1课型新授总课时3授课日期教学目标：1、让学生掌握含有字母组合e r 的单词发音和认读书写。2、能听、说、读、写 water,tiger,sister,dinner,computer 五个词语。教学重、难点：教学重点：能听、说、读、写 water,t

29、iger,sister,dinner,computer五个词语。教学难点：正确书写water,tiger,sister,dinner,computer五个词语课前准备：教学光盘、单词卡片教 学 过 程教学环节及教学内容师生双边活动1、热身(1)学生跟录音演唱C 部分的歌曲“Ourschoolo(2)请一组学生表演A 部分Lefs talk的对话，复习所学的新句型2、预习(1)引导学生复习第三册学生用书第一单元 A 部分的lefs learn，巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型：Whafs in theclassroom?A board.来介绍自己的教室。(2)播放第三册学生用书第一单元A

30、部分(1)在跟唱Lets chant之后,教师对歌谣中的内容进行提问：Where do you read?Where do you draw?等等，学生作答后，教师继续提问：Where do you play computer?学生会比较容易地答出：In the computer room。这时教师可出示挂图说:This is a computer room.(2)师生之间对挂图上的内容进行简单的交际性回答后，教师请学生阅读课文并设计几个简单的问题检查学生的理解程度。(3)教师在四线格中示范书写四会掌握单词和句子，并讲解书写规范。练习设计：完 成Lo o k,l i s t e n a n d

31、 w r i t e部分的练习。Lets d o的录音带，引导学生听听、做做。3、新课呈现Lets chant播 放B部分的歌谣，引导学生将学校场馆library,art room,canteen,gym 和动词read,draw,eat,play 对应起来认读。Read and write1、句子的打头单词的第一个字母要大写；2、句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈。3、句子当中的单词间距为一个字母宽。(4)角色表演。学生戴上头饰表演Let,s talk的内容，巩固本课时的新句型。(5)游戏：听音判断。学生合上书本，教师取下挂图。教师根据图的内容说一

32、些句子，如：There are three computers in the room.请学生根据记忆中的图的内容判断正误板书设计：w a t e r,t i g e r,s i s t e r,d i n n e r,c o m p u t e r教后反思:课 时 备 课课题Un i t 1课型新授总课时4授课日期教学目标：能够识别句型“Is this th e?和 Is that the”的不同用法并在真实情景中正确使用。教学重、难点：教学重点：“Is th is-?/Is that？”的用法。建议教师在真实的情景中对th is 和 that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。教学难点

33、：Is th is-?/Is that？”的用法。建议教师在真实的情景中对th is 和 that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象课前准备：教学光盘、单词卡片教 学 过 程教学环节及教学内容师生双边活动1、热身师生齐唱本单元的歌曲和歌谣。2、预习教师说一个句子，如：I can see many flowersin it.Where is it?让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。4、新课呈现Lets learn(1)学生表演A 部分Lefs do的“听听做做”活动,表演之后教师提问：Where do wewater the flowers?学 生 问 答：In thegarden.

34、教师再问：Where do we read上，让两名学生站在讲台前配合。教师说：Thewashroom is on the second floor.让学生在讲台上选出washroom的词卡，并将它贴在正确的地方，速度快的学生为胜者，或者教师提问：Wheres the library?学生快速抢答：Its on thefirst/second floor.2)教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手覆盖住单词，用手覆盖住单词向学生提问：Where is the washroom?让学生回答，借铺垫句型:Is this/that the.?在讲台前配合。教师说：The washroo

35、m is on the练习设计：做本单元B部分作业本上Let s ta lk 的练习。story-books?学生回答：In the library,然后教师继续提问：Where do we have computerclasses?引导学生说出：In the computerroom.（2）出示本单元的挂图，教授其余五个生词。（3）听录音，跟读、模仿。Lets play（1）教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板second floor,library?学生快速抢答：Its on thefirst/second floor.（2）教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手覆盖住单词，用手

36、覆盖住单词向学生提问：Where is die washroom?让学生回答,借铺垫句型：Is this/that the.?板书设计：Is th is？/Is that？教后反思:课 时 备 课课题U ni t 1课型新授总课时5授课日期教学目标：1、能够听、说、认读本课时的主要单词：g y m ,a rt room ,c om put er room ,pl a y g round ,m us i c room .2、能够完成L ook,a s k a nd a ns w er部分中的活动。3、能够理解S t ory t i m e中故事的大意并跟录音朗读。教学重、难点：教学重点：五个生词

37、的正确发音以及序数f i rs t,s ec ond 的用法。教学难点：理解S t ory t i m e中的故事大意。课前准备：教学光盘、单词卡片教 学 过 程教学环节及教学内容师生双边活动一、复习引题1、师生齐唱本单元的L et t c h a nt B部分的歌谣。2、学 生起立边跳边唱歌曲 O urs c h ool 。3、教师说一个句子，如：I c a n s ee m a nyf l ow ers i n i t.W h ere i s i t?让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。4、请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说-说校园里还有些什么设施和课室等。二、教学新课1、

38、教师播放A部分L et，s d o的声音，学生表演“听听做做”活动。2、教师提问：W h ere d o w e w a t er t h ef l ow ers?学生回答：I n t h e g a rd en.教师再问：W h ere d o w e rea d s t ory-b ook s?学生回答：I n t h e l i b ra ry.然后教师继续提问：W h ered o w e h a v e c om put er c l a s s es?引导学生说出：I n t h e c om put er room。3、教师出示本单元的图片，说,T h i s i s t h e

39、c om put er room.教授其余五个生词。4、听录音，跟读、模仿。练习设计：教师把贴在黑板上的五张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问：W h ere i s t h e m us i c room?或者指着某张图卡问学生:I s t h i s t h e m us i c room?让学生回答,借此铺垫新句型:I s t h i s/t h a t t h e?板书设计：I s t h i s/t h a t t h e?教后反思:课 时 备 课课题Unit 1课型新授总课时6授课日期教学目标：1、能让学生运用This/That i s 写句子。2、能听懂录音。

40、3、会唱Let s sin g 的歌曲。4、能听懂Story tim e的 内容教学重、难点：教学重点：掌握两个重点句子:“This is the library.That is the playground.的正确书写。教学难点：在四线格中的正确书写This is the library.That is the playground.0课前准备：教学光盘、单词卡片教 学 过 程教学环节及教学内容师生双边活动1、热身(1)师生合唱该单元的歌曲和歌谣，边歌边舞。(2)请学生表演Story tim e中的对话。2、预习猜谜语。根据各个房间的特点，教师慢慢地说一些简单的英语句子，让学生根据教师所说的

41、英语句子，来猜房间的名称。3、新课呈现Read and write(1)请学生观察Read and write部分的情景兔，预先空出来需要书写的四会单词，Read and write(1)请学生观察Read and write部分的情景兔，预先空出来需要书写的四会单词，让学生独立思考，填充对话。(2)强化练习拼读单词picture,可以以小组竞赛的形式进行。(5)练习书写句型：教师在黑板上画好格子。1、请同学们自己先看(看清书写要求)2、请一组同学到黑板上书写。3、师生一起纠错。听录音跟读。教后反思:让学生独立思考，填充对话。(2)强化练习拼读单词pi c ture，可以以小组竞赛的形式进行。

42、(3)练习书写句型：教师在黑板上画好格子。1、请同学们自己先看(看清书写要求)2、请一组同学到黑板上书写。3、师生一起纠错。(4)听录音跟读。练习设计：1、读一读并填空。2、听录音并排序。3、看一看并画圈。4、唱L e t s si ng 的歌曲。5、听录音看动画理解S tory ti m e 的内容。板书设计:T h i s i s th e l i bra ry.T h a t i s th e pl a yg round.课 时 备 课课题U ni t 2课型新授总课时1授课日期教学目标：1、能听懂、会说 W h a t ti m e i s i t?I t,s ti m e f or-

43、w并能在情景中进行运用。2、能理解并运用 T i m e to g o h om e,ki d s L e t s g o!两个短语的句子。3、教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息教学重、难点：教学重点：让学生熟练掌握问句“W h a t ti m e i s i t?”和相应的回答以及句型“I t s ti m ef or”的用法。教学难点：对话中一些习惯表达法的理解，如：S c h ool i s ove r.课前准备：1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。2、教师准备一幅本单元的校园分布图。3、教师准备本课时的单词卡。教 学 过 程教学环节及教学内容 师生双边活动一、复习引

44、题1、师生日常口语训练。2、学生演唱第二册学生用书第6 4 页的歌曲 O ne T wo T h re e F our F i ve3、教师和学生一起做“听句子、拔时针”的游戏。教师说：I t s t im e f o rbr e ak f as t./I t,s t im e f o r E n g l is hcl as s.学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。二、教学新课1、教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令:S ch o o l is o v e r.如果学生不理解可联系“C l as s is o v e r.”来帮助学生理解。待学生将时针拨到5点或其它实际放学时间后，教师问

45、：S ch o o l is o v e r.Wh at do y o u do?学生回答 G o h o m e.教师说：B u t Wu Yif an an d J o h n do n t g o h o m e.Wh at ar e t h e y do in g?L e t s Wat ch T V.由此导入新课。2、看与听学生看L e t s t al k 部分的课件或录像，教师可以就对话内容提一些问题。在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型“I t s t im ef o r”造句。模仿跟说，注意语音语调。分角色朗读与表演。建议教师扮演J o h n 的

46、角色与部分学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低学生表演的难度。学生可自由挑选表演伙伴。练习设计：1、L e t s p l ay：操练句型 Wh at t im e is it?I t s 2、做本单元A L e t s t al k 部分的作业本上的配套练习。板书设计：Wh at t im e is it?I t,s 教后反思:课 时 备 课课题U n it 2课型新授总课时2授课日期教学目标：1、能够听、说、认读本课时的主要单词和词组。2、能认读句型：Wh at t im e is it?并做出相应的回答:I t sI t s t im e f o r 3、能够听懂指示语，并按要求做出

47、相应的动作教学重、难点：教学重点：本课时的主要单词和词组：m u s ic cl as s ,P.E.cl as s ,E n g l is h cl as s ,l u n ch ,din n e r 0教学难点：对新句型“Wh at t im e is it?I t s n in e o cl o ck.I t s t im e f o r”的理解和运用课前准备：教具准备：教学光盘、单词卡片。教 学 过 程教学环节及教学内容师生双边活动一、复习引题1、教师播放第一单元S t o r y t im e 的录音或者请一组学生表演S t o r y t im e 中的故事。2、教师在听录音或学生

48、表演之后想学生提问：Wh e r e is Zo o m?学生回答：He isin t h e can t e e n .教师又问：Wh y?学生答：He is h u n g r y .教师再问：Wh y in h eh u n g r y?Wh at t im e is it?引导学生答出：I t s t im e f o r l u n ch .接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如：t h e s u n ,t h e m o o n ,t h e t r e e .等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。二、教学新课1、L e t,s le a r n教师先在黑板上

49、把一天的课程安排写2、L e t s do 先听录音，再跟做。采用组与组或男女竞赛的方式下来。接着出现一口钟（课前准备）。,边表演一边引导学生表演：get up,havebreakfast,have lunch,have dinnero课程名称的教授可借助于chant.math class,math class,1 and1,1 and 1Chinese class,Chinese class,read and write,read and write.P.E.class,P.E class,jump andrun,jump and run11,11,11,It s time for lunc

50、hmusic class,music class,singand dance,sing and danceart class,art class,draw apicture,draw a picture.English class,English class,readand chant,read and chant.练习设计：自制一面钟并进行时间问答对话板书设计：What time is it?It s nine o clock.It s time for教后反思:课 时 备 课课题U n it 2课型新授总课时3授课日期教学目标：1、让学生掌握含有字母组合ir,u r 的单词发音和认读书写。