新课标人教版一年级上册语文全册教案3.pdf

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1、第一册语文教案-(1)班学生分析本班共有学生52人，其中男生33人，女 生19人。上学期留级生1人，是:郎斌。跟读生有：胡靖、付肖涵、郑佳慧、胡心怡、左敏宏、郑立斌。上课五星期后又插入一个徐茹微。本班学生男女生比例不太协调，因此，班级学生显得比较顽皮活跃。通过儿周的观察，我发现本班学生都比较活泼可爱，可是好动是他们的特点。有几个同学特别好动，上课坐不好，还要影响同学，课间又经常和同学打闹。特别是郎斌、牟敏力、谢凯、林杰、叶盛峰等同学。上课时有好多同学都不能专心听讲，平时作业又不能完成作业，尤其是胡靖、杨志远、许志刚、许宇峰，林杰、王聪聪、林金伟、黄子豪、叶多多、蒋晶晶、等学生在学习上都存在着很

2、大的困难。面对本班的实际情况，我的努力方向是：1、加强学习常规教育，让每位学生明确“我”是一个小学生了，言行举止要文明，作业要按时完成。2、激发学生学习兴趣，让每位学生学有所得，在原有的基础上有所提高，课堂上采用灵活多变的教学方法，吸引学生的注意力。平时和学生亲密接触，教他们唱歌，给他们讲故事，让学生顺利完成由幼儿向小学的过渡。3、培养学生自理能力，树立劳动观念，现在的学生大多是独生子女，在家事情干得很少，在校要教育学生自己会做的事情自己做，采用的主要途径是让学生当好一天的值日生，培养主人翁责任感。第一册语文教学进度表周次日期教学内容周课时数19.1-9.4入学教育229.2-9.11入学教育

3、、汉语拼音a、。、e,2、i、u、v739.12-9.183、BPM复习一949.19-9.255、GKH7、ZCS959.26-10.2国庆长假610.3-10.98、zh ch sh-9、ai ei ui9710.10-10.1610 ao ou iu-12、an un in un9810.17-10.2313 ang eng ing ong-2 口 耳 目8910.24-10.303、在家里语文园地一有趣的游戏91010.31-11.6课 文 1,画-4、哪座房子最漂亮91111.7-11.135、爷爷和小树7、小小的船91211.14-11.208、阳光语文园地三这样做不好81311.

4、21-11.27识 字（二）一4、日 月 明91411.28-12.4语文园地四12雨点儿81512.5-12.1113、平平搭积木15、一次比一次有进步91612.12-12.18语文园地五18、借生日81712.19-12.2519、雪孩子-语文园地六小兔运南瓜918-2112.26-1.22总 复 习、迎接考试-2-教材分析一、教材编排本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文。两个识字

5、单元个4课，每课认字1 2-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。止 匕 外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其 中100个笔画简单的字。二、教材特点（一）综合性教材采用多种方式体现语文学科的综合性,以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面作好

6、奠基的工作。学习内容的安排、学习能力的培养，从一开始就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识汉字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。（二）科学性汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、出现频率最高的；要求写的字，都是最常用的、最简单的。儿童最

7、先认的字，是与他们的生活关系最密切的 爸、妈、我。全册要求认识400个字，都是出现频率最高的常用字。此外，识字的安排重视汉字本身的规律，采 用 象 形 字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，认识身边的事物。要求写的100个字，按照由易到难、由简到繁、有独体到合体的顺序编排，每课只写3-4个字。结合写字指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构,打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。（三）时代性这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。如，我多想去看看表现了少年儿童对祖国的热爱，自己去吧。体现了对独生子

8、女主动锻炼、大胆实践的企盼，借生日 平平搭积木赞扬了儿童关爱他人、敬爱父母的美好心灵，爷爷和小树 小熊住山洞蕴含着保护环境、人与自然和谐相处的教育因素。此外，有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容，城市、农村、学校、家庭生活的内容，通过有趣的故事渗透科学常识的内容，在教材中均有反映。（四）趣味性教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字；在 连、涂、画、拼、摆等游戏中，巩固知识，启迪心智，培养动手能力；在课后练习和语文园地中，大量采用 我会读 我会写 我会说 我会画 等形式，激发学生的学习兴趣，培植自信。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形

9、式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。（五）广泛适用性针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造的空间。在 识字方面，采取种种方式鼓励学生在生活实践中主动认字，如，在语文园地中鼓励学生认姓氏字、牌匾字，引导学生有意识地认记身边的汉字，做到下要保底，上不封顶。又如，本册最后编排了两课连环画形式的课文 雪孩子和 小熊住山洞，每课有少量生字，但全文不注拼音，教师可鼓励学生借助图画或通过其他方式认读生字，读通课文，在自己认字和阅读的过程中，学生获得自学成功的乐趣,增强学习语文的自信心。三、学习目标（-）汉语拼音1、学

10、会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体正确书写声母、韵母和-V*.-H-*音节O2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。（二）识字与写字1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。（三）阅读1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。3、学习借助读物中的图画阅读。4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。（四）口语交际1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3、能与别人交谈，

11、态度自然大方，有礼貌。4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。入学教育一、教学目标1、观察图画内容，使学生初步感受教师的温暖、同学的友爱和校园生活的丰富多彩。2、依据画面提示，对学生进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱等方面的入学教育。3、观察与演示结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的习惯。二、教学重难点1、让学生初步感受教师的温暖、同学的友爱和校园生活的丰富多彩。2、对学生进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育。三、教学过程（-）导入新课。1、同学们，从今天起，你们就正式成为小学生了，你们高兴吗？2、让我们一起唱首歌吗？（上学歌）（二）讨论学习1、你们喜欢学校

12、吗？为什么？2、讨论。（1）看图说一说，图上都有谁？在干什么？（2）小学生在学校里都可以做些什么？你还听说学校里可以做些哪些事？（引导学生仔细观察图画，展开合理想象，采用讨论的形式鼓励学生畅所欲言。）（四）情景练习。1、图上的老师和小朋友分别说了什么？2、模拟练习。（1）情境一：师生交流。（上学路上。）老师：清早，我在上学路上遇见一个同学这个同学：老师早！（2）情境二：生生交流。自我介绍，说明自己的姓名及其他情况。-6-游戏：找朋友。学生在班内自由结交朋友，其他同学齐唱 找朋友(3)情境三：自由交流。以小组为单位，自己创设一个情境。想好时间、地点、人物(可以有老师、家长、同 学)，自由练习对话

13、。小组表演。3、请学生结合自己成为小学生以来的经历，谈谈上学的感受。4、口语交际：根据画面内容说一个完整的句子。1 a o e一、教学目标1、学会a、。、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a、。、e的音。3、认识四线格，学会在四线格里书写a、o、e。二、教学重点、难点重点：a、o、e的发音和韵母带调读。难点：a、o、e的第二声和第三声教学。三、教学时间：二课时第一课时一、明确学习目的今天，我们开始学习汉语拼音。它的用处可大了，可以帮助我们识字、读书，还能帮助我们学好普通话。大家一定要用心学会它。二、看图讲故事，激发学习兴趣。三、学习

14、单韵母a1、看图，说说图上画着谁？在干什么？（指点 啊 的发音，引出单韵母a ,板书 a ）2、学习a的发音，认清字形。师范读a ,边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。发a时，嘴张大，舌位最低，舌面中部微微隆起。声音响亮，拖长些。引导学生看看图和“a ，说说发现了什么？a 的半圆就像小姑娘圆圆的头和脸，右边加上一条小辫子就是a o教儿歌，记 忆a的音和形。圆圆脸蛋扎小辫，张 大 嘴 巴a、a、a。3、教 学a的四声。认识声调符号。单韵母a的头上戴有四顶不同的帽子（出示G、d、d、a）o它们戴上不同的帽子，读起来声调就不同了。这四顶帽子就是 时调符号，我们要根据符号读韵母。看图上的汽

15、车走势图。配合儿歌和手势学习：一声平；/二声扬；V 三声拐弯；四声降。a戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平的。（师发音，生边跟读边以手势助读：Q阿姨的阿）d戴上了第二顶帽子，就是第二声。读的时候，就像有人问你话，没听清时，你会问：巧，你在说什么？中的。领读、模仿、轮 读（以手势助读）。a戴上了第三顶帽子，就是第三声，音又不同了，由高到低，再到高，形状像个钩。a戴上了第四顶从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：a,多么可爱的小鸟！中的?”。（范读、仿读）巩固a 的四声。指导看书读。指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？看书，指着读。（顺读，打乱次

16、序读）4、学写单韵母a认识四线格。数一数，有几根线？几个格子？a 占中格，写的时候要碰到上下线。范写、学生书空。师边写边讲：a 要两笔写成。先写左半圆C,这是小姑娘的头和脸；再写竖右弯，就像给小姑娘扎条辫子，右弯不要太长。生书空练习，边写边读。描写a；指名上台试写，讲评；全体书写。四、总结：这节课，我们先看图，说清了图意；再学习a 的发音和声调；接着，我们读了课文；最后，还学习了在四线格中正确书写。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。小结：从总结“a”的学习方法入手，暗示学生要用同样的方法学“。”、“e”,促进学生的积极迁移，培养学生的自学能力。第二课时一、复习检查。1、用卡片认读a，问：你

17、是怎样记住这个字母的？2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声?3、用卡片认读带调韵母a o二、教学单韵母。及其四声。1、看 图 说 话 引 出 图 上 画着什么？它在干什么？一只大公鸡在喔喔喔地叫。（板书o）2、教学0的发音，认清字形。发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，舌头向后缩,舌根向上抬起，气从嘴里自然流出。师范读、领读。启发学生看图记字形。看看o的形状像什么？用顺口溜帮助记忆：圆圆嘴巴0 0 03、练习o的四声。0原来是他；6她也会；6我懂了；d我明白了。4、指导“o”的书写。o占中格，要一笔写成，从右上起写成半圆后继续往上写，与起笔相连接。三、教学单韵母e及其四声

18、。1、看图说话引出e图上画着什么？在干什么？一只大白鹅在水里游。覆盖e的字形，与白鹅在水中的倒影重合。（板书e）2、教学e的发音，认清字形。发音要领：发e时的口腔大小，舌位高低与。大体相同，只是嘴角向两边展开，成扁平形。师范读、领读。启发学生看图记字形。看看e像什么？-10-顺口溜：白鹅倒影eee 扁扁嘴巴eee3、练习e 的四声单韵母。e e 大白鹅6 e e真恶心4 e e肚子饿e e e4、指导e 的书写。e 占中格，要一笔写成，从里面的 起笔往上，再接着写左半圆。四、复习巩固1、用卡片打乱顺序读a、o、e；2、打乱带调韵母卡片读，如：d 8 6 6 （齐读、小组读、个别读、开火车读）3

19、、猜字母：圆脸小姑娘，小辫右边扎。（a）像个圆圈是什么？（。）白鹅倒影是什么？（e）五、指导学生读书。2、i u v一、教学目标：学会iutl三个单韵母和y、w 两个声母，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节yi、wu、yu。掌握iu、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。利用教材的情景图激发学生学习的兴趣，帮助学生学习字母的音、形和音VO二、重点、难点：iu、口、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母整体认读音节带调读是本课教学的重点，读 准iu、的第二声和第三声是教学的难点。教学时间：3课时第一课时一、看图激趣，导入新课1、老师带小朋友去冬冬家，（出示情境图）喜欢吗？为什么喜

20、欢？2、谈后导入，冬冬家真美。你看，冬冬住的房屋多漂亮啊！屋前有一条清澈的小河，冬冬正在河边给鱼喂食呢！院子的周围种着树，乌鸦飞来树上做窝。冬冬的妈妈多勤劳呀！她在做什么呢？二、学习单韵母1、衣服的 衣 就是单韵母i的读音。2、示范发音（牙齿）对 齐i（开口度小两唇d）呈扁平形）顺口溜：牙齿对齐iii3、生模仿，齐读，个 别 读（开火车）4、认清形，i的形状像什么？（像支蜡烛iii）5、指导书写i范写，生书写。6、生描红，仿写7、i读四调i i,告诉小朋友：小i有礼貌，标调就摘帽。生读一打乱顺序读齐读一个别读8、用i的4个声调组词。三、学习单韵母u、U1、方 法 同iu音的顺口溜，嘴巴圆圆uu

21、u（开口度小，双唇拢圆留一小孔，舌头向后缩。口的顺口溜：翘起嘴巴U U-12-2、u、ii的四调组词、说句子。认清形，怎么记住u、u?利用插图联系生活实际。3、指导书写四、作业认读卡片上的单韵母，变换声调读。第二课时一、复习导入复习六个单韵母，打乱顺序，用 开火车 的形式读一读。二、学习声母y、w 和整体认读音节yi、wu1、学习声母ya、激趣导入：小朋友，老师给你们带来了一个新的声母朋友yb、读音练习：它和单韵母ii的读音是一样的，大家一起读一读。c、辨认y 和 i：我们把声母y 叫做大y；单韵母i 叫做小i（声母y,单韵母i,大 y 小i 都读 衣）。师生合编顺口溜。2、学习声母wa、这儿

22、还有一个声母（w）。b、读音练习：它和单韵母u 的读音是一样的，大家一起读。d、辨认w 和 u,声母w 叫大w,单韵母u 叫小u。学生编顺口溜记住读音（声母w,h、单韵母u,i、大 w 小 u 都读 乌）识记y w,指导书写。a、看图认形，同桌讨论，怎么记住y 和 w?还有什么办法记住它们？b、观察书写格式：y、w 的家在哪儿呢？（y 占中下格，E、w 占中格）c、学习新笔画：右斜 、左斜G、斜下斜上学习跟老师书写。d、板演提示，y的第二笔从第二线起笔，在第三格中间收笔；w要写满格。e、练习书写。3、学习整体认读音节y ia、小朋友学得这么认真，大y带着小i也来学习了。它是整体认读音节，也读作

23、 衣、b、认记音节y i：大y带小i,紧挨在一起，它是音节y i。看着音节，和同桌说说怎么记住整体认读音节y i oc、练习读y i的四个声调，y i标调不写点。d、用音节y i的四个声调分别组词。7、学习整体认读音节w u （方法同8、y i）板书设计：第三课时一、复习 i u U w、y、y i w u摘果子游戏。摘星星二、学习整体认读音节y u1、故事导入-14-指导学生给音节yi和单韵母ti编个故事。（在整体认读音节里，小ii的帽子不见了，可它还读）故事如：韵母看见大y 带小i 去公园玩，就对大y 说：我也想跟你去公园玩。大y 说：好吧，我带你去。小听见了，高兴地脱下帽子，向大y 行了

24、个礼，赶紧跑到大y 的身边。你们看，这就是整体认读音节yu。小fi见大y,脱帽行个礼，摘掉帽子还读。2、练习读yu的四个声调。3、分别用yu的四个声调组词，7、说句子。三、区别声、韵母、整体认读音节。Yi w、yu、u、wu i、y、ti四、看图读音节说话1、看插图上的音节读：wu、ya、yi、yu。2、根据图的意思，用这些音节分别说一句话。五、巩固音节编儿歌：wtl云 飞,下 yti啦，a y 下班回不了家，来了 y 个小w wa,他把yti衣送给她。小结：本课着重让学生学会认读3 个单韵母及它们的四声，教学时，每个单韵母都是先看图说话引出韵母，然后让学生发准音，借助口诀记住字形，再学习它的

25、四声，单韵母的时候，采用游戏的方法进行，为儿童所喜闻乐见，可以有效地调动学生的学习积极性。3、b p m f教学重点1.学会bpm f四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2.学会声母b和单韵母a拼读音节的方法。3.学会拼读bpm f与u、o”组成的音节。教学难点掌握拼读声母和韵母组成的音节。第一课时教学过程一、谈话导入我们已经认识了韵母家族的6个 朋 友（出示a o e i u U）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？二、学习b p m f 的音形（-）学习b”的音形1.出

26、示b 的图（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？（2）问：这个字母念什么？学生试读“b。（3）讲：听广播的播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是 b”的音。（4）教师范读。（5）学生学读，体会发音方法。（6）开火车读。2 .学习“b 的形（1）引导学生提问：怎样记住 b 的形？或 b”与图中的哪一部分很像？（2）你们能编一个记忆“b 的小儿歌吗？拉开天线听广播 b b b。右下半圆 b b b。6字 b。3.指 导 书 写b-16-(1)讲：我们先认识一个字母基本笔画：I 上竖。(2)请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，儿笔写成？占什么格

27、？同桌同学互相说说。(3)学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。(4)学生书空笔顺。(5)学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。(二)学习 p”的音形1.出示 p 的图(1)学生提问：图上的小朋友在干什么？(2)学生试读字母 p(3)讲：发“p 音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意 p“比 b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。(4)教师示范读。告诉学生 b 不送气，p 送气。可以用一页纸放在嘴前,看纸的颤动大小作区别。(5)学生随读体会发音要领。(6)发纸条，试验

28、比较，区别发音。(7)指名读。2 .学习 p 的形(1)学生提问：字母 p 与图的哪一部分很像呢？(2)谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？右上半圆 p p p。端起脸盆把水泼 p p p。路灯 p。3 .指导书写 p (1)认识基础笔画：下竖。(2)请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？儿笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？(3)学生独立书写一个。(4)教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。(5)学生结合书中的范字进行对照比较，修改！(6)学生再独立写一个。教师巡

29、视，个别辅导。(三)学习 m”的音形1.出示 m 的图(1)：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？(2)这个字母怎么读？(3)发“m 音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读(4)学生练习读，体会发音方法。(5)开火车读。2 .学(1)看图说说怎样记住 m 的形？(2)编记忆小儿歌：两个门洞”mm m3 .指导书写“m(1)认识基本笔画：右弯竖。(2)学生书空。(3)请同学观察书中字母的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？(4)教师范写，强调 m 占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。(5)学生练习书写，教师巡视，个别辅导。(6)展示书写好的，有进步

30、的，激发学生学习的积极性。(四)学习“f”的音形1.学习 F 的 音(1)提问：从图上你知道了什么？(2)借助 佛 的音读吓。教师范读讲发音要领。(3)学生体会读。-18-2.学习F的形(1)怎么记忆f的形呀！你们见过拐杖吗？教师出示拐杖，帮助记忆F的形。(2)编记忆“f”的小儿歌：爷爷拐杖fff。一根拐棍fff。3.指导书写f(1)认识基本笔画：右弯竖。(2)观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？儿笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。(3)教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。(4)学生练习书写，教师巡视，个别辅导

31、。纠正学生的写姿和执笔方法。三、复习今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是b p m fo 同学们学习得可认真了！附：板书第二课时教学过程一、谈话导入同学们，我们已经认识了 6 个韵母家族的老朋友aoeiu 今天我们又认识了声母家族的四个新朋友b p m f ,如果把一个声母和一个韵母放在一起，让他们做朋友，就可以写出一个完整的音节，拼出一个汉字的音，这种方法叫拼音，现在我们就一起来学习拼音的方法。二、学习拼音方法1.学习 b 和 a 组成的音节（1）先出示声母 b，再出示 a 接着出示小女孩推卡片图：（2）问：小女孩在干什么？（3）讲：小女孩在推卡片 b，表示 b 和 a 要快速连读

32、。（4）教师范读 ba”,学生仿读。强调 声韵连读的要领是：“前音轻短后音重，两音相连不留空。”也可这样记：声韵连着发，千万别分家。”（5）学拼音方法儿歌（6）同桌同学互读，相互纠正，体会发音要领。2.看图拼读音节（1）出示电脑课件（2）拼读练习告诉学生 b 和 u 用线连起来表示 b 和 u 组成音节。（3）给学生充分的拼音时间，引导学生在拼读中模索规律。有的音节不太好拼，可以加上声调练习。如：b u p u m u f u b o三、学习小儿歌1 .出示一句学生读一句。指名读，同桌互读儿歌。2 .找出新学的字母，电脑放大 b p m F后，学生练习读，四、小结，今天我们除了能认识4个声母朋

33、友，还学习了拼读音节的方法,老师希望你们课下多练习，比比谁拼得又快又准。小结：教学时要从一年级小学生的心理特点和知识水平出发，力求生动、活泼、形象、具体，使学生学得轻松愉快，采用的措施：指导学生联系图画记-20-形，读音，组织课堂游戏教声母与韵母拼音，编口诀、顺口溜来牢记字音和发音要领，通过猜字谜等游戏进行复习巩固。4、d t n 1一、学习目标：1.学会d tn l4 个声母，读音准，认清形，正确书写。2.学会d tn l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。3.认识5 个生字，会读儿歌。二、学习难点：n、1的发音及n、1与韵母的拼读。三、学习时间：2 课时第一课时学习流程：一、复习导入1.复习声

34、母b、p、m、f,并让学生回忆记忆的方法。2.复习音节：b、f md、p二、声音d、t、n、1音的学习1.拼音乐园里可热闹了！今天老师还要带小朋友认识一些拼音娃娃，你们看谁来了？出示d、t、n、1及直观图。2.小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。3.师问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。4.学习模仿读、练读、对读、同桌互相检查读，教师相机指导纠正n 1的发音。三、声母形的教学1.屏幕上的图能够帮助我们记住d、t、n、1的样子，请小朋友仔细看图,想一想有什么新的发现，同桌互相交流。2.指名看图编顺口溜。（队鼓鼓锤d d d,鱼儿跳舞ttt,一个门洞nnn,一根木棍山）3

35、.你们还有什么好办法记住他们呢？提示学生联系日常生活试编顺口溜。4.他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？5.根据回答及时板书认读。d-b p n-u m t-f 1-i四、声母与单韵母的拼读教学1 .师 以 d-e-de为例，边示范拼读，边讲解拼音方法。2.指名读、小组读、指名当小老师读。3.师生玩“找朋友”游戏。师出示声母d 卡片，说：我是d,谁是我的好朋友？生相机出示韵母a、i、u 的卡片，说我是（a、i、u）,我是你的好朋友。齐 d-a-*da d-idi、d-u*du五、指导书写1 .指导学生观察：这 4 位拼音娃娃分别在四线格的什么位置？2.师重点指导声母“t的写法。3.教师巡视

36、纠正指导，并让学生互相交流展示。第二课时一、复习导入1.老师指导学生继续玩 找朋友 游戏。t-e-*te t-a-*ta t-iti-22-t-u-*tu n-u-*nu n-*nn-af na n-ef ne n-Lnil-u fu 1-f l-a fa2.出示课文插图，学生仔细观察。3.根据图的内容，学生编故事，看谁编得好。同桌合作编故事。指名学生说故事，评议。二、学习汉字1.学生自读音节，学习生字。开火车认读。2.小组内交流认字方法。3.把自己的认字方法告诉同学。4.玩“摘苹果 游戏，巩固识字。三、学习儿歌1.播放儿歌录音，学生跟读。2.小组练读儿歌。3.师生配上动作表演儿歌。4.找出红

37、色的音节，自己拼读。四、复习巩固学生读儿歌巩固音节和汉字。小马驮大米，米粒洒一地，小兔追上来，劝它快停蹄。小马驮大米，粗心又大意，米粒洒一地，快跑不停蹄。小兔有见米，大喊快停蹄，小马回头立：小兔谢谢你。小结：拼音教学要着眼于儿童整体素质的发展，注意培养儿童观察说话、想像等能力，从看图说话引入，导出章节，结合启发想象、识形记音，借助游戏故事、歌诀复习巩固，调动学习积极性。复习一一、教学目标1、认读6 个单韵母和10个声母。2、能比较形近的声韵母，并抄写。3、看图拼读音节，会把音节和相应的事物联系起来。4、认读巩固学过的字。二、教学重难点1、区分比较形近声韵母的音和形。2、巩固学过的生字。三、教

38、学 时 间 2 课时第一课时一、读字母。1、学生自由读字母，要读准每个字母的音。2、同桌互读，如果读对了，奖他一颗五角星。3、小组开 火车 比赛认读。比一比哪组读得又准又快。二、比较并抄写形近的声韵母。1、集体认读，注意读准音。2、四人小组，选择一组字母，找出它们的相同点和不同点。比一比哪个小组的发现多。(1)b d相同点：由半圆和竖组成，都占上格和中格。-24-不同点：前者右下半圆，先写竖，再写半圆。后者左下半圆，先写半圆，再写竖。儿歌巩固：右下半圆b b b,左下半圆ddd。(2)f_t相同点：横写在二线下方。不同点：f,右弯竖。t,竖右弯。儿歌巩固：一根拐棍fff,一个伞把ttt。(3)

39、n m不同点：m比n多个左弯竖。儿歌巩固：一个门洞n n n,两个门洞mmm。(4)u U不同点：U比u多两点。儿歌巩固：u上两点U。3、游戏 变变变。老师说前半句，学生猜字母，猜对者学生击掌表扬。4、对比书写，边抄边小声读字母。第二课时一、看看读读。1、看看图，你知道图上都画了什么吗？2、自由拼读音节。3、指名读。二、认认连连。1、看看图上画了哪六种动物？你认识吗？2、现在它们迷路了，想请同学们替它们找到回家的路，同学们能帮忙吗？小动物的家上都有名字，只要你把动物和相应的音节连起来，它们就能到家了，3、学生自由拼读音节，连线，教师巡视，找出一份全对的连线。4、集体订正。四、巩固生字。1、小动

40、物为了感谢咱们，送咱们一篮水果，只要你读出水果上的字，这又香又甜的果子就归你了。指名读。2、请拿到果子的同学起来，这些果子也有好朋友。谁和谁是一对好朋友，可以连成一个词？能连成词的两位同学带着果子上台，带领大家读。5、g k h一、学习目标：g k h三个声母，读准音，认清形，正确书写。读准g k h与单韵母相拼的音节。初步掌握三拼连读的拼音方法。认识五个生字，会读儿歌。能借助课本的情境图，引发学习的兴趣。二、教学重点：g k h的发音、三拼音的拼音方法及认字。教学难点：三拼音的拼音方法是难点。三、课前准备:-26-相关录音带、拼音卡片、生字词卡片，画有四线格的小黑板及纸卡片。第一课时一、谈话

41、引入。小朋友们，春天到了，春光明媚，许多小朋友都来到大自然中，寻找春姑娘的足迹。你们看，小东和小红也来到野外观赏春天的美好景色。（出示课本P16插图）你觉得这里的景色美吗？你想让爸爸妈妈带你到这玩吗？那么，你应该向爸爸妈妈好好介绍一下这个美好的地方。二、学习新课。1、学生说话介绍情境图。（师相机引导学生分别说出“鸽子、蝌蚪、喝水等词）2、学习g k h的发音。分别出示三张画有三种事物的图。将画面翻向背面。你们看：鸽子的“鸽”，读得轻一些，短一些，就是声母“g”蝌蚪的“蝌”，读得轻一些，短一些，就是声母“k”喝 水 的“喝”，读得轻一些，短一些，就是 声 母h”3、初步g k h的形。你能在图上

42、找到它们吗？（引导学生找出橄榄枝的形状，蝌蚪与水草的形状，椅子的侧面状）三、进一步学习g k h的音和形。1、现在老师来读，你们听，发这三个音时你发现了什么？2、师将一张纸置于嘴前，发g k h的音，纸由不动到大动到小动。3、学生练读gkh o指名读，开火车读，全班练读。4、学习g k h的书写。学生观察四线格中g k h所处的位置，并指名说。老师强调：中格顶满上下占半。认识三种新笔画：（竖左弯、左斜、右斜。）教师范写。学生练写。展示：愿意展示成果的学生上台展示。（奖励写字能手）四、巩固练习1、抽读字母卡片和生字卡片。2、编顺口溜，记字形。五、布置作业。1、把自编的字母顺口溜读给家长听。2、自

43、制三张拼音字母卡片。第二课时一、复习（1）指名读字母卡片。（2）出示音节：ba ba ma ma指名读并复习音节、声母、韵母、声调。进一步明确：声母+韵母=音节。二、学习二拼音节1 出示音节：ga、ka、ge、ke、he gu ku、hu。2、你能指出这些音节的声母、韵母吗？（学生指读，教师板书）g-a-ga k-a-ka h-a-ha3、指名说说是如何拼读音节的。4、小组互帮互学。5、检查读音。（指名读，开火车读，小组读）三、学习三拼音节1、出示音节gua、kua hua”。2、出示音节对比：ga gua,ka kua,ha-hua。-28-把两个音节作对比，你发现了什么？3、介绍字母及音节

44、名称：g-u-afgua4、指导看17页上方的插图：谁最会观察图，能看出这个三拼音节的读音？（瓜）5、老师范读，学生注意听，听出拼读方法。6、概括拼读方法：声轻介快韵母响，三音连读不中断。7、练读其他三拼音节：guo ku a hua kuo huo四、扩展活动、1、用以上音节口头组词。2、先拼读，再口头组词：hua（开花），ge（哥哥），hua（画画）,ge（个子）。五、猜谜活动。老师读谜面，学生猜。（连读两遍，学生同桌讨论）谜语：上边毛，下边毛，中间一颗葡萄。谜语：左一片，右一片，隔座山头看不见。学生说出谜底。猜出谜底的学生说说是如何猜出的。读课本上的“猜一猜”，并交流各自猜出的谜底。指名

45、拼读文中红色的音节。六、看图、说话、认字。出 示 17页的情境图。你在河边都看到了些什么？（远处的山、远处的河、哥哥、弟弟、妈妈、荷花、小路）小弟弟的爸爸没来，错过了这么美的景色，谁来向他介绍介绍？我现在是小弟弟的爸爸，谁来介绍？（创设说话情境）学生介绍情境图中的景色。要求用上图中出现的词，要让美景打动小弟弟的爸爸。评 比“说话能手”。认读生字。七、布置作业。把我们在学校猜的谜语说给家长猜。向家长描述文中的情境图。小结：学习g、k、h 三个声母时、启发学生看图编儿歌或故事记住读音和写法，既能调动学生主动性，也能培养学生能力，三拼法初步接触，难度较大,应该多多加强。6、J q x学习目标1、学会

46、jq x 3 个声母，读准音，认清形，正确书写。2、初步掌握上两点省写规则。3、学会jq x 与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。4、认识 5 个字，会读儿歌。教学重点：jq x 的发音及与韵母的拼读、认字。-30-教学难点：j q x 与上相拼时，ti上两点省写规则。教学准备：配合j q x 的字母卡片，画有四线格的小黑板。本课插图，生字、词语卡片。第一课时一、复习。（1）g k h 与韵母相拼的两拼音节、三拼音节。（2）复习三拼音节的拼读方法。二、学习j。（1）出示图：图上画着什么？（一只鸡抬头望蝴蝶）读词：公鸡、母鸡、小鸡、鸡蛋。在读词的过程中反复出现“鸡”的音，为发“j”

47、的音打好基础。（2）范读，讲解发音要领。（3）同桌互读，感受发音部位。（4）开火车，师正音。（5）记忆字形。a、你能用什么办法记住“j”呢？（鸡的身体像j,蝴蝶像j 上的一点）b 你能自己编顺口溜来记吗？c、书空练习。（6）拼读音节及四声。j-i-j i 学生自己拼，指名拼读。j-i-a-jia 四人小组一起，互相帮助，纠正读音。师检查：请同学拼读，鼓励学生用音节的四声组词。提醒学生注意：i 是介母。三学习q（方法同j）四、指导书写（1）观察j q 在四线格里的位置及书写顺序。（2）生练写，师巡视。第二课时一、复习(1)比较 p q .1-j b-d o(2)巩固j i j i a q i q

48、ia的四声。二、学习x(1)出示图：图上画了什么？(一个西瓜被切开了)(2)范读，讲解发音要领。x的音不好发，学生的舌尖容易碰到上腭，可以让学生先发撮口的“嘘”然后把嘴形拉扁。(3)生练读，师纠正读音。(4)记忆字形：你怎么记住x呢？你会编顺口溜吗？(5)拼读音节x-i-x i x-i-a-x i a。生自读。请小老师带全班拼读。(6)指导书写。三、学习j q x与相拼(1)创设情景：有一天，jqx三个人一块儿出去玩，在路上他们遇到了口,口也和他们做伴交上了朋友。和jqx做了朋友后，发生了什么变化？(两点不见了)(2)怎么办呢？现在是念还是u呢？(在普通话里，j q x是不和u在一起的，即使口

49、上两点去掉了，也不会与u相混)(3)教学口诀：j q x ,真淘气，从不和u在一起，他们和口来相拼，见了帽子就摘去。(小碰到jqx,擦掉眼泪笑嘻嘻)(4)学生练习拼读四声。第三课时一、复习音节二、认读字词，读儿歌(1)看图：图上有哪些人在做什么？自己轻声读读音节，再回答。-32-(2)拼读音节：下棋 洗衣服 搭积木复习整体认读音节y i,轻声f u。(若单独念是f G(3)让学生说出小女孩在“喂小鸡”，教师出示“鸡”的生字卡，让学生到儿歌里去找到这个字，认读出来。(4)用五个生字口头组词。(5)说说在日常生活中我们可以在哪些地方看见这些生字。(6)读儿歌。学生带调拼读红色音节q i、j i、x

50、 i。再找找自己还会拼哪些音节，激发学习成就感。教师指导朗读。三、扩展活动(1)连一连，读一读。xi ji di yi地 衣 洗 鸡(2)摘苹果：把生字和音节写在“苹果”的背面，谁会读背面的生字和音节，就把苹果送给谁。7、z c s教学目标：1、学会z c S 3 个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会z c s 与单韵母组成的音节，能准拼读音节。3、学会zi ci si 3个整体认读音节，会读它们的四声。4、认识5 个生字，会读儿歌。教学重难点：z c s 的发音及zi ci s i 的整体认读。课前准备：3 个声母和3 个整体认读音节的卡片、单韵母卡片：生字卡片。第一课时一、复习旧知。