五年级英语教案下册教学课件2.pdf

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1、英语五年级刘艳丽五年英语教学计划一教学目标：1能听说读写81个短语，单词，以 及 16组句子11个单句。2 能在真实预警中正确运用，能读懂简单短语篇。3 能听说认读21个单词。4 注重培养学生的听说读写能力。二教学资源：1教材分析：教材注重学生语言应用能力的培养，联系生活实际贯彻语言的交际能力基本原则。把知识与技能融会在完成任务过程之中。2 教学重点：能听说读写81个短语单词，以 及 16组句子11个单句，能在实际语境中应用。难点：在真实的语境中运用所学的单词，句子。3 知识结构：本册书分为6 个新单元，2 个复习单元每个单元分A B C 三个部分两个复习单元通过活动，歌谣，等多种形式巩固学习

2、的内容。三学情分析：学生对本册教材的话题很熟悉，符合生活实际，贴近时代生活，因此对话题很感兴趣。四教学设计：1采用多样化教学手段，培养学生听说读写能力。2 激发学生学习兴趣培养学生自学能力。3 采用任务型的教学模式，通过玩，做，演，练等活动方式来学习新知识。五课时进度：第一课：A Lets learn,Lets find,Lets sing.第二课时：A Lets try,Lets talk,Good to know.第三课时：A Read and write,B Lets learn.Lets chant.第四课时:B lets talk,Group work.第五课时：B Read and

3、 write,Talk and draw.第六课时：C 部分 Story time,Task,groups pair.六，评价方案：1.参与课内外教学活动积极性2.课堂回答问题积极性评价3.课内外完成作业情况如何阶段目标1 能听懂简单语速较慢，语调自然的话题，配图小故事，简单提问指令做出相应反应。2 能在教师帮助下恰当运用日常用语。3 能借助图片读懂简单的故事。4 写句子时，使用大小写字母正确。5 能写出简单的问候语模仿例句。五年级英语 U nitl单元计划一教学目标：1能听说读写AB部分，Lets learn,Read and w rite的四会句子，单词。2 能听说读AB部分的对话，句型。

4、3 会发音ai,ay,gr,g l.的发音规律能读例句。4 会说，会 用：When do you do morning exercise?I usually.二教学资源：1知识结构：本单元分为ABC三个部分A 部分Let,s talk,Lets practiceLet,s learn,Lets Play,B 与 A 相 似 C 部分为故事，检测，文化。2 教学重点：Can listen say,read,write,四会单词，句子。难点：会用：When do you do morning exercises?I usually.3 教材分析：本单元教材内容学习My d a y 日常生活用语，以

5、及什么时都做什么？养成良好的作息时间。三学情分析：学生对西方小学作息时间有差异，很感兴趣，应激发学生学习的欲望，但使用频度副词较困难，特别是对动词短语记忆较难，易混淆。四教学方法设计：1利用挂图，卡片，录音机等教学资源进行教学。2 采用听说，玩，做，等多种教学形式进行学习新知。3 采用任务型教学模式，做到精讲多练。五教学进度：本单元分为六课时，共两周完成。第一课时；A let(s learn,lets play,lets try.第二课时：A lets talk,lets find out.第三课时：A Read and write.Make a survery.第四课时:B lets lea

6、rn,lets chant,lets try.第五课时：B lets talk,Lets find out.第六课时：B Read and write.Lets play.六评价方案：1.参与课内外教学活动积极性2.课堂回答问题积极性评价3.课内外完成作业情况如何教 学 设 计总 第 1 节课题Unit 1 This is my day第1课时课型htew教学目标1.能够听、说、读、写以下动词短语:eat breakfast,do morning exercises,have English class,play sports,eat dinner.2.能够听懂问句：When do you d

7、o morning exercises/?并能用所学动词短语替换句型usually a t”中的关键词回答问句。3.能理解并说唱Let s chant部分的歌谣。4.能够了解Good to know 部分的内容。教学具主情景图的教学挂图，录音机和录音带，动词卡片.点点重难1A部分Let s learn中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。2 五个四会短语和单词exercise,usually的正确发音.教学内容：过程、方法标实目落使用者修正栏1.热 身(Warm-up)(1)教师站在黑板上的钟前面，张开手臂演示一个时间，比如：9：30,注意演示时将一只手臂略缩短一些表示时针

8、，另一只手臂表示分针。然后教师提问学生:What time is it?学生回答：It s 教师请几名学生来演示并提问：What time is it?其他学生回答。(2)教师播放五年级第二单元B 部分的歌谣，复习巩固句型：“What doyou do on Saturdays?”2.预 习(Preview)游戏：“梦想剧场”教师将全班分成四组,出示动词卡片：play ping-pong/football,paintwatch TV,read books,play computer games,do homework/housework 等,每组派一名学生看词卡表演这一系一动作，该组其他学生猜

9、测他/她表演的动作名称，猜对次数多的一组为胜。最后评出两名表演最出色的学生为“梦想剧场”的“今日之星”。3.新课呈现(Presentation)1)教师请“今日之星”给大家表演一节广播体操。教师出示单词卡片：do morning exercises.教师领读，学生跟读，教师注意提醒学生exercise的发音，可分音节由慢到快地教读。55101教学内容：过程、方法分时配间 落目实标 修使正用栏者(2)教师请另一位“今日之星”给大家表演动词短语play spots。学生也许会猜测为 play football/basketball/ping-pong,jogging 等。教师可以这样引导学生：Ye

10、s,you re right.We can play We can play sports.You play sportsevery day.(3)教师简笔画出太阳、月亮，代表早晨和晚上，教学短语：eat breakfast/dinner,老师领读,学生跟读。教师引导学生说：I eat breakfast,学生马上说at 7：00 in the morningo 学生分组做这个游戏，以此方式来操练三个动词短语。102(4)教师出示单词卡片 have English c la ss,说句子：We have English classo学生学说这个句子。然后教师说：Mr Wang(该班的语文教师)

11、is here。引导学生说：I have Chinese class。教师继续列举各科教师的名字，让学生说句子，进一步熟悉这一动词短语。(5)学生两人一组用单词卡片练习本课时动词短语。说得多且正确的一方为胜者。(6)上课前教师将写有often,usually,sometimes的词卡片贴在教室的墙上，教师说出一些含有以上单词的句子，：I usually do morning exercises at 8：3 0,学生要迅速地听出，指向这一单词并重复这个句子。教师注意示范usually的发音。83(7)学生听A 部分Let s learn的录音，跟读。教师引导学生快指快说主情景上呈现的动词词组。

12、(8)教师引导学生以比赛的形式拼读本课时所学短语，要大力表扬能快速并正确地拼读单词breakfast和 exercises的学生。4Let s play(1)学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，一人在他/她背后说Hl这个动作的名称，如：I get up/do morning exercises表演完毕后全班评选最佳拍档。4.巩固和延伸(Consolidation and extension)2(1)学生做Let s learn部分的活动手册配套练习。(2)学生以Let s chant为模本，用新学的句子和短语重新编写歌谣。板书设计使用者Unit 1 This is my day修正栏eat

13、 breakfast,do morning exercises,have English class,play sports,eat dinner.When do you do morning exercises/?I usually at 教 学 设 计总第2 节课题Unit 1 This is my day第2课时课型htew教学目标1.能够听懂、会说句型：When do you get up/eat breakfast/?I usually at 并能在实际情景中运用。能够针对具体情况正确使用usually,often,sometimes三个频度副1司 O2.能在Let s find o

14、 u t部分用本课时目标语言询问同学的作息时间，并能对调查结果做简单的反思。3.能够听懂Let s try部分的录音，完成听音找对应作息时间表的练习。教学具录音机和录音带,A 部分Let s learn的动词卡片。点点重难熟练使用句型：“When do you get up/eat breakfast/,?I usually a t”问答作息时间。教学内容：过程、方法可己国S.时分标实目落使用者修正栏1.热 身(Warm-up)(1)教师请学生说唱用新学的短语改编的上一课时所学歌谣。(2)看动作猜短语教师将全班学生分为两组，每给选派一名代表上讲台表演。教师向该学生出示动词卡片，各组学生根据他/

15、她的表演猜测动作名称，相同时间内猜对动作名称多的一组为胜。2.预 习(Preview)(1)Let s try(2)学生听录音，跟读A Let s learn部分并拼写动词短语。3.新课呈现(Presentation)Let s talk(1)教师引导学生复习第一课时所学内容，用新学的短语替换句型中的关键词进行多组机械操练。55(2)教师板书:I get up at I eat breakfast at I go to work at”等五个句子，解释说：This is my timetable.Do you want to know the time?引导学生询问：When do you g

16、et叩/?教师鼓励尽可能多的学生参与猜测，既可巩固复习这一句型，又可发现仍不会提问的学生，重点帮助他们。101教学内容：过程、方法分时配间 落目实标 修使正用栏者(3)教师放录音，学生跟读.然后教师把不生分成两组练习朗读对话。2(4)教师让学生两人一组根据该替换图片所提供的信息做替换练习，请几组学生在课堂上演示。10Let s find out(1)同桌各自询问对方的timetable.要求两人各问一次，完成调查表。(2)学生完成调查表后思考：谁的时间安排更合理？How do you makeyour timetable better?Task time53该项任务可以由学生根据自己了解的情况

17、填出父母的作息时间,然后分别扮演自己的父母，模仿学生用书的示范对话在同桌间或小组里交换信息。教师要注意组织并引导学生完成任务，同时鼓励他们多使用所学语言。4.巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)学生询问父母一天的时间安排，有条件的家庭，鼓励学生用英语与家长对话。(2)学生思考：Who is the busiest one in my family?(3)学生准备口头报告：My Day.54(4)学生做A 部分Let stalk的活动手册配套练习板书设计Unit 1 This is my day使用者修正栏When do you get up/eat bre

18、akfast/,?I usually at 教 学 设 计总第3 节课题Unit 1 This is my day 第 3 课时课型htew教学目标1.能够听、说、读、写句型:When do you eat dinner?I eat dinner at 7:00 in the evening.Whendo you get up?I usually get up at 12:00 at noon.2.能够总结字母组合ai,ay,gr,g l的发音规则，并能朗读Pronunciation部分的例词教学具录音机和录音带，本课时教学挂图。点点重难When do you eat dinner?I eat

19、 dinner at 7:00 in the evening.When do you get up?I usually get up at 12L:00 at noon.教 学 内 容：过 程、方法可己国S.时分标实目落使用者修正栏1.热 身(Warm-up)(1)教师放A 部分Let stalk的录音，学生跟读并表演对话。(2)Make a survey教师指导学生结对展开调查，可允许学生离开座位，自由询问其他同学的作息时间安排，然后填充表格。学生完成调查后可讨论谁的作息时间更合理。3.新课呈现(Presentation)Read and write(1)游戏：What s the trut

20、h?教师板书：I get up at 6:00.1 go to bed at7:00等五个句子，其中有三句符合真实情况，有两句不符合，让学生做出判断。教师也可让学生解释判断的依据。(2)上一活动结束时,教师说：You,re right.I donJ t go to bed so late.I goto bed before 11:00 But some people really go to bed at 7:00 in the morning.Doyou know why?Who are they?Let s go and see51012教学内容：过程、方法分时配间 落目实标 修使正用栏者

21、(3)教师出示本部分挂图，让学生先看四张小图，分别说出它们所表示的动词短语：go to work;eat；go to bed;play 冲orts.然后对学生说：Whendoes the policeman go to work/eat /go to bed/play sports?Let,s read thedialogue.教师让学生自己阅读对话，然后放Read and write部分的录音，学生跟读，教师根据学生的理解程度，适当解释对话中的词汇和语言，如Policeman,Can I ask you some questions?Thank you for telling me abou

22、t yourday.10(4)教师让学生完成作息时间表的练习，检查学生对对话的理解程度。(5)学生两人一组练习对话，一人扮演警察，一人扮演小记者Amy。(6)教师选出小组表演对话，扮演警察的学生带上警帽。103Pronunciation教师向学生展示该部分的挂图，带领学生读四个母组合下面的例词。读的时候有意强调几个字母组合的读音，引导学生总结其发音规则。然后教师放该部分的录音，让学生跟读例词。再放三句绕口令的录音，学生认真听，不跟读。教师结合配图简要讲解三句绕口令，然后学生试着眼录音学说绕口令。附含有本课字母组合的常见单词：ai:mail sail tail wail againay:day

23、away always stay paygr:grandma grey greet ground groupgl:glow gloom globe gloss4.巩固和延伸(Consolidation and extension)4(1)教师请一名家长是医生的学生来扮演医生，穿上白大褂，全班学生采访他.她：When do you,?(2)学生调查某位任课教师、亲戚或邻居的作息时间，做一份特别报5道：s Day。(3)学生做A 部分Read and w rite的活动手册配套练习。板书设计使用者Unit 1 This is my day修正栏When do you eat dinner?I ea

24、t dinner at 7:00 in the evening.When do you get up?I usually get up at 12:00 at noon.教 学 设 计总第4 节课题Uhit 1 This is ny day第 4 课时课型htew教学目标1 掌握五4、四会动词短语：climb mountains,go shopping,play the piano,visitgrandparents,go hiking。2单词mountain引导学生分音节模仿读音,掌握拼写,强调字母组合ou发 au,ai发 ei将单词grandparents分为grand和 parents让

25、学生掌握。3 在趣味活动中巩固短语的拼写、发音和意思，同时培养学生的合作意识。教学具短 语 卡 片 climb mountains,go shopping,play the piano,visitgrandparents,go hikingo父母及祖父母的照片。重点难点1 五个四会动词短语：climb mountains,go shopping,play the piano,visit grandparents,go hikingo2 强调字母组合ou发 au,a i 发 e字。将单词grandparents分为grand和parents让学生掌握。教学内容：过程、方法分时间配 落目实标 修使

26、正用者栏Review（复习）活动一复习句子请学生分角色朗读Read and write部分对话。复习本单元A 部分内容，时间状语On Saturdays/Sundays的出现可以以旧带新，为 on the weekend的学习和使用进行铺垫，同时引起学生了解歌曲内容的好奇。5Warm叩（热身）活动二 学 唱 歌 曲，教师播放歌曲录音，学生欣赏。请学生说说在歌曲中听到的单词或短语。出示单诃weekend,学生模仿发音。学生跟录音逐句学唱，教师适当用动作演示在学生喜欢的歌曲演唱活动中引出 Let s learn部分的内容（新课呈现）活 动 三 学习短语教师播放B 部分Let s chant的挂图，

27、学生欣赏，初步感知本课时的动词短语的发音。（2）出示climb mountains,显示孩子爬山的动画，学生模仿发音并演示动作，教师强调climb中 b 不发音，mountain中的o u 发|au,a i发 ei,帮助学生快速记忆。5101教学内容：过程、方法分时配间 落目实标 修使正用栏者（3）教师说：We can climb mountains on the weekend.We also can go hiking,go hiking,学牛.模仿发音，教师提示学生中文意思；教师说：I oflen climbmountain/go hiking.请学生根据自己的生活实际模仿说句子；引导学

28、生认识hike一hiking一go hiking 的变化。（4）教师出示单词：shop,请学生朗读并说出意思；“购物”的动词词组一go shoppingo呈现play the piano的图片,教师指着“钢琴”领读动词v isit,启发学生说出意思；然后让学生根据自己的实际情况说：Ioften visit my uncle/aunt-on the weekend.（5）出示自己祖父母的照片：They are not my parents.They are my parentsparents一grandparents.领读单词：grandparents；102活 动 四 对 话 练 习播放对话图

29、片，学生跟读。学生两人一组练习对话，可根据自己的实际用不同短语进行替换。教师播放Let s learn部分的词组,学生跟读。教师做动作，拿着相应短语卡片的几个同学马上跑道前面，出示卡片，大声朗读，其他同学进行判断并跟读。8在趣味活动中巩固短语的拼写、发音和意思，同时培养学生的合作意识。3活动六说唱歌谣（1）教师播放P7chant部分学生欣赏。（2）跟录音拍手说唱。2Consolidation and extension 固与扩展读短语：climb mountains,go shopping,play the piano,visit grandparents,go hikingo教师提问：Wha

30、t do you do on the weekend?学生回答：I often.板书设计 Unit One This Is My Day(4)使用者修正栏What do you do on the weekend?!often climb mountains go shoppinggo hiking（图）（图）（图）play the piano visit grandparents（图）（图）教 学 设 计总第5 节课题Unit One This Is My Day 第 5 课时课型htew教学目标1 熟练使用句型 What do you do on the weekend?I usually

31、/often,Sometimes I.谈论周末活动。2 对三个频度幅词的准确使用；句型Lei s together.的认读和适时使用教学具相关动词短语卡片。点点重难1 熟练使用句型 What do you do on the weekend?I usually/often,Sometimes I.谈论周末活动。2 对三个频度幅词的准确使用；句型Let s together.的认读和适时使用教 学 内 容：过 程、方法可己国S.时分标实目落使用者修正栏Warm up（热身）活动一 说唱歌谣教师播放P2歌谣，学生一起拍手说唱。教师出示同组：go shopping,go hiking,visit g

32、randparents,play the piano,climb mountains,read books,do homework,watch TV,clean my room,学生认读。Review（复习）活动二 谈论周末教师提问：What do you do on theweekend?启发同学用usually,often和 sometimes说说自己的周末安排，让尽可能多的同学有机会参与，教师要及时纠正学生频度副词的不当使用。活动三 听力练习，教师出示Let s try 中的内容，请学生自己朗读词组。活 动 四 角 色 扮 演教师呈现Let s tr y 的挂图，请两名学生分别扮演Zha

33、ng Peng和 Mike,引导学生用What do you do on the weekend?询问教师的周末安排，然后教师 分 别 用 usually often sometimes谈论自己的周末活动：I usually/often ；Usually I；Sometimes I；I sometimes5101012教学内容：过程、方法分时配间 落目实标 修使正用栏者活 动 四 角 色 扮 演教师呈现Let s try 的挂图，请两名学生分别扮演Zhang Peng和 M汰 e,引导学生用What do you do on the weekend?询问教师的周末安排，然后教师 分 别 用 u

34、sually often sometimes谈论自己的周末活动：I usually/often ；Usually I；Sometimes I：I sometimes,102活动五 学习对话：播放录音2 遍，学生跟录音读对话。两人一组分角色朗读对话，鼓励学生根据自己的实际生活进行替换。5完成填空：1 usually_ on the weekend.Sometimes 1_.I can _ with _ .I can _ with_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _.让学生在交流中进一步应用语言，并通过书写及时巩固。Consolidation and extension 巩固与扩展完

35、成活动手册P5-3请学生认读所给动词短语。板书设计Unit One This Is My Day使用者修正栏What do you do on the weekend?I usually/often,Sometimes I教 学 设 计总第6 节课题Unit One This Is My Day第6课时课型htew教学目标1 四会句子：What do you do on the weekend?Usually I watch TV and goshopping.Sometimes I visit my grandparents.I often play football.Sometimes I

36、go shopping.2 句子 The weather report says it，s going to rain tomorrow.I can,t playfootball in the rain.I can t go hiking,either.的理解和应用。教学具Read and write部分挂图。四会句子的单词卡片若干套点点重难四会句子：What do you do on the weekend?Usually I watch TV and goshopping.Sometimes I visit m y grandparents.I often play football.So

37、metimes I go shopping.教学内容：过程、方法标实目落使用者修正栏Warm-up（热身）活 动 一 说 唱 活 动，教师播放本单元歌曲歌谣录音，学生说唱。活动二 接龙问答同一组学生占成一排，做传递问题的游戏。A:What do you do on the weekend?B:I often go shopping.What do you do on the weekend?C:I usually.在游戏应用B部分语句进行交流。Presentation（新课呈现）活 动 三 学 习 对 话教师出示Read and write对话的挂图，引导学生观察五幅配图，提问学生：These

38、 are Zip s weekend activities.Those areZoom s weekend activities.Look at the pictures carefully.What canthey do on the weekend?引导学生看图回答：Zip can.Zoomcan.学生初步了解对话内容，在描述中培养学生的语言运用能力。（2）教师让学生自己阅读本部分对话，不理解的生词和句子可以和同学或老师共同商讨。10101教学内容：过程、方法分时配间 落目实标 修使正用栏者(3)教师帮助学生理解句子：The weather report says its going to

39、rain tomorrow.I can t play football in the rain.I can t go hiking,either.Let,s watch TV together.n出示图片：1)晴天，Zoom在踢足球，图下显示：today；2)天在下雨，Zoom和 Zip在屋里看电视，图下显示：tomorrow。4)教师放对话录音，学生跟读。活动四 完成表格请学生填写Write their weekend activities的表格，答案：学生独立阅读短文，判断句子。教师读对话，引导学生说出句子意思。句子判断答案：Dog usually goes shopping on the

40、 weekend.(X)Zoom often plays football on the weekend.(V)Monkey is going to watch TV this weekend.(X)They are going to read story books this weekend.(V)培养学生的阅读理解能力。活 动 九 小 结全班一起朗读Read and write部分对话。展示活动手册P6 6,学生在教师的指导下试着口头填空。10552板书设计 Unit One This Is My Day(6)What do you do on the weekend?Usually I

41、watch TV and go shopping.Sometimes I visit my grandparents.I often play football.Sometimes I go shopping.使用者修正栏教 学 设 计总第7 节课题U n i t l 小结第7课时课型复习教学目标1复习本单元的四会单词，短语，句子。2复习本单元对话。3培养学生的合作意识。教学具磁卡，录音机，磁带，测试卷。点点重难1复习本单元的四会单词，短语，句子。2复习本单元对话，培养学生的合作意识。教学内容：过程、方法分时间配 落目实标 修使正用栏者一复习四会单词，短语，句子：e a t b r e a k

42、 f a s t ,d o m o r n i n g e xe r c i s e s ,h a ve E n g l i s h c l a s s ,p l a y s p o r t s ,e a t d i n n e r .c l i m b m o un t a i n s ,g o s h o p p i n g ,p l a y t h e p i a n o ,vi s i t g r a n d p a r e n t s ,g o h i k i n g 。W h e n d o yo u e a t d i n n e r?I e a t d i n n e r a

43、t 7:0 0 i n t h e e ve n i n g .W h e n d o yo u g e t up?I us ua l l y g e t up a t 1 2:0 0 a t n o o n .W h a t d o yo u d o o n t h e we e k e n d?I us ua l l y/o f t e n p l a yf o o t b a l l .So m e t i m e s I g o h i k i n g .二复习对话：1听录音机，随机读对话。2分角色读，并回答问题。151012板书设计教学内容：过程、方法分时配间 落目实标 修使正用栏者

44、三测试卷：1译单词：晨练（）吃早餐（）上英语课（）进行体育活动（）吃晚饭（）什 么（）夜 晚（）起 床（）在 点 钟（）通 常（）中 午（）爬 山（）购 物（）弹钢琴（）看望祖父母（）去远足（）周 末（）经 常（）有时候（）2译句子：你什么时候吃晚饭？我在晚上七点吃晚饭。你什么时候起床？我通常在中午1 2点钟起床。在周末你做什么？通常我看电视和购物。有时我看望祖父母。我时常踢足球。有时我去远足。153使用者修正栏Unit 2单元计划一教学目标：1能听说读写A B部分，Lets learn,Read and w rite的四会句子，单词。2 能听说读AB部分的对话，句型。3 会发音ai,ay,g

45、r,g L 的发音规律能读例句。4 会说，会 用：Which season do you like best?I like winter best.二教学资源：1知识结构：本单元分为ABC三个部分A 部分Lets talk,Lets practiceLet learn,Let,s Play,B 与 A 相 似 C 部分为故事，检测，文化。2 教学重点：Can listen say,read,write,四会单词，句子。难点：会用：Which season do you like best?I like winter best.3 教材分析：本单元教材内容学习My Favourite seaso

46、n日常生活用语，以及你最喜欢做什么？养成良好的生活习惯。三学情分析：学生对养成良好的生活习惯。很感兴趣，应激发学生学习的欲望，但使用频度副词较困难，特别是对动词短语记忆较难，易混淆。四教学方法设计：1利用挂图，卡片，录音机等教学资源进行教学。2 采用听说，玩，做，等多种教学形式进行学习新知。3 采用任务型教学模式，做到精讲多练。五教学进度：本单元分为六课时，共两周完成。第一课时；A lets learn,lefs play Jets try.第二课时：A lets talk,let9s find out.第三课时：A Read and write,Make a survery.第四课时：B l

47、ets learn,lets chant,let5s try.第五课时：B lets talk,Lets find out.第六课时：B Read and write.Lets play.六评价方案：1.参与课内外教学活动积极性2.课堂回答问题积极性评价3.课内外完成作业情况如何教 学 设 计总第8 节课题Unit 2 My Favourite Season第1课时课型教学目标1 能够听、书、读、写单词:season,spring,summer,fall,winter.2、能够使用句型：Whats your favourite season?提问，并能够根据实际情况回答。3、能够看懂指示语，并

48、按照指令完成Lets find o u t中的简单任务，绘图并会话。4、能够听懂、说唱Lets chant部分的歌谣。教学具教学卡片，有关于四季的。点点重难1 正确书写五个名词并运用句型:Whats your favourite season?和 Whats the weather likein.?进行问答。2 听、说、读、写单词 spring,summer,fall,winter 和 season.教学内容：过程、方法分时间配 落目实标 修使正用栏者1、热身1)播放四年级下册第四单元A 部分的Lets chant的录音，复习有关天气的形容词。(2)播放五年级上册第三单元B 部分的Read a

49、nd w rite的录音，复习巩固句型：Whats your favourite.?2、预习(1)教师向学生提问：Whats the weather like?同时向学生展示不同天气情况的图片，引导学生用warm,cool,h o t等形容词进行回答。(2)猜谜语：学生做 Pair work,操练句型：Whats the weather like today?ir s 由一名学生提问，另一名学生猜对方手中天气图片的内容，用最少的次数猜对者为胜。551教学内容：过程、方法分时配间 落目实标 修使正用栏者3、新课呈现Lets learn(1)教师在黑板上画一棵树的树干，再画上几片浅绿色的树叶，对学

50、生说：Look!The leaves are green now.What season is it now?出示单词卡片season,教 学 season.再呈现单词卡片spring教学spring,学生跟读，并根据自己的生活经验对spring的天气特征进行描述，如：Spring is warm inHangzhou/Taiwan.等。之后，教师指着地图上南、北、东、西一些主要城市，提问：Whats the weather like in spring in Beijing/Shenzhen?等，引导学生回答。师生一起拼读单词spring.102(2)教师继续在枝干上画树叶，继而引出summ