苏教版五年级数学第九册教案.pdf

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1、课 题(-)复习整数四则运算和小数的意义课 时本课共课时本课为第课时总课时第课时课 时目 标1.使学生进一步掌握乘、除数是三位的乘法、除法的计算方法，更熟练地按四则混合运算的顺序进行四则混合式题的运算，提高计算能力。2.使学生进一步认识小数的有关概念，更好地掌握已经学过的一些计量单位及其相互之间的进率和换算方法。教学及训练重 点重点：整数四则混合运算的顺序。难点：计量单位及其相互之间的进率和换算方法。仪 器教 具投影仪、小黑板教学内容和过程教学札记一、揭示课题本学期我们将要学习新的数学知识。为了在新的学期里能顺利地学习小数的四则运算，我们这节课就来复习整数的四则运算和小数的意义(板书课题)。通

2、过复习，要进一步掌握学国的一些口算方法和证书四则运算的计算方法，进一步认识小数的意义，并掌握好一些计量单位之间的进率和相互之间的换算方法。二、复习四则运算1、复习口算卡片依次出示期初复习第1题的各题，让学生口算。重点提问 410+260、56004-800.25X200、520-350 和分数加减法是怎样算的。指出：几百几十加减几百几十，可以先加减几百，再加减几十。用整数乘的口算，可以用0前面的数相乘，再看因数里一共儿个0,就在乘出的结果后面添上相同个数的0；用整百数除的口算，可以在被除数和除数末尾去掉相同个数的0,也就是缩小相同倍数后再除。口算分数的加减法，可以想几个几分之一加上或减去几个几

3、分之一，得几个几分之一，就能算出结果是几分之几。2、复习笔算做期初复习第2题。（1）指名两人板演第一、二题，其余学生做在练习本上。集体订正。提问：怎样计算整数的加减法？指出：计算整数加减法，要把相同数位对齐，从个位算起。再让学生说说加减法可以怎样验算。（2）指名两人板演第3、4题，其余学生做在练习本上。集体订正。提问：计算整数乘法，从个位起用一个乘数各位上的数分别去乘另一个乘数，乘到哪一位，积的末位就和哪一位对齐，最后把每次乘得的积相加。计算整数除法，从被除数高位除起，除到哪一位，商写在哪一位上面。再让学生说说乘除法可以怎样验算。3、复习混合运算提问：四则混合运算得顺序怎样的？让学生在练习本上

4、做期初复习第4题前面的两题。指名学生说一说每道题是按怎样的顺序计算的。4、小结刚才我们复习了整数的四则运算。进行四则运算时，要按各自的计算法则来算，并要注意验算；在进行四则混合运算时，一定要按规定的运算顺序进行计算，并做到计算正确。三、复习小数的意义和单位间的简单换算1、复习小数的意义（1）指名学生说出下面小数各表示什么意思。0.8 0.7 5 0.0 8 0.1 2 5 0.0 1 5 0.0 0 8（2）让学生说一说数位顺序表，并说明每一位上的计数单位。（3）让学生做期初复习第五题里面的前两题，填在课本上。2、复习计量单位（1）提问：我们学过哪些重量单位？吨、千克和克相邻单位之间的进率是多

5、少？常用的长度单位和面积单位各有哪些？谁来说说它们相互之间的进率分别是多少？（2）做期初复习第五题里的第（3）题（小黑板出示）。请看课本第5题的第（3）题，你能在括号里填上适当的数吗？指名一人板演，其余填在课本上。集体订正。选择两题让学生说说是怎样想的。指出：进行低级单位和高级单位的换算时，要先想相互之间的进率是多少，再根据进率想出结果是多少。四、课堂作业期初复习第3 题、第 4 题的后两题。复习整数四则运算和小数的意义板教书小黑板出示练习题学教学效果不算太好，成绩差的学生比较多。课后要设后补差。计记课 题复习面积计算、简易方程和应用题课 时本课共 课 时 本 课 为 第 课 时 总 课 时

6、第 课时课 时目 标1、使学生进一步认识和掌握平行四边形、三角形和梯形面积计算的方法，发展空间观念。2、使学生进一步掌握解方程和列方程解应用题的方法，提高解含有两步计算的方程和列方程解两步计算应用题的能力。3、使学生加深认识计算应用题不同解题方法的特点，提高解答应用题的能力，进一步掌握求平均数的基本方法。教学及训练重 点1、平行四边形、三角形和梯形面积计算的方法。2、两步计算的方程和列方程解两步计算应用题。器具仪教小黑板教学内容和过程教学札记一、揭示课题这节课，我们复习面积计算、简易方程和用不同方法解应用题（板书课题）。通过复习，要进一步理解平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式，并能正确计算

7、这些图形的面积；还要进一步掌握解简易方程解两步计算应用题的方法，同时要进一步认识解答应用题的不同方法，提高解题能力，并进一步掌握求平均数的i般方法。二、复习面积计算1、提问平行四边形、三角形和梯形的面积公式（老师板书）谁来说说，这些图形的面积公式是怎样得到的？2、让学生做第6题，填在课本上。集体订正。强调三角形、梯形面积计算时不要忘记“除 以2”。三、复习简易方程1、提问：什么叫方程？你能举出方程的例子吗？什么叫方程的解？什么叫解方程？我们是根据什么来解方程的？2、解方程16x-670=994 x-（12+6）=190指名两人板演，其余学生做在练习本上。集体订正，结合让学生说一说各是怎样想的？

8、提问：我们怎样检验方程的解？说明：我们现在是按照四则运算各部分之间的关系解方程的。在解方程时，按照运算顺序先算的就先算出来，再求方程的解；要先算的如果不能先算，就暂时把这一步看作未知数，再求方程的解。四、复习应用题1、做期初复习第9题指名学生读题。提问：这道题数量之间有怎样的相等关系？指名一人板演，其余学生做在练习本上。集体订正，让学生说说按怎样的等量关系列方程的。提问：你认为列方程解应用题的关键是什么？2、做期初复习第10题（1）指名学生读题。提问：想一想，这两题都有怎样的数量关系？根据这样的数量关系，第（1）题用方程解有什么好处？第（2）题用什么方法解比较方便？（2）指名两人板演，其余做在

9、练习本上。（3）提问：为 什 么 第（1）题用方程解，而 第（2）题用算术方法解？3、做期初复习第11题。小黑板出示题目的意思。提问：求平均数的一般方法是怎样的？指名学生板演，其余学生做在练习本上。集体订正，比较求两个组同学平均体重时除数为什么不一样。五、课堂小结这节课我们复习了哪些内容？六、课堂作业期初复习第7题前两题，第8题。板书设计复习面积计算、简易方程和应用题平行四边形的面积三角形的面积梯形的面积解方程教学后记教学效果良好，但部分学生仍不能跟上教学内容。遗忘较多。部分差生要补差。课题（-）小数和复名数（1）课时本课共 课时本课为第 课时总课时第 课时课目时标1、认 识“名数”、“单名数

10、 和 复名数”的概念。2、使学生理解、掌 握 把 高 级（低级）单位的单名数改写成低级（高级）单位的单名数的算理和方法，能正确地进行改写。教学及训练重 点单名数之间的互化仪教器具投影仪教学内容和过程教学札记一、复习准备1、口算4 7.1 x 1 0 2.8 x 1 0 0 0.2 7 3 x 1 0 0 0 1 2.3 x 1 0 03 2-1 0 4 6-1 0 0 4 1.5-1 0 0 0 0.7 8-1 0 02、复习长度、面积、重量和时间的单位，它们的相邻单位间的进率各是多少呢？请大家看课本第3页，把各种量的相邻单位间的进率填在课本上。3、复习换算5米=()厘米 4平方米=()平方分

11、米3吨=()千克 2 0分米=()米2 5 0 0 0克=()千克 6 0 0平 方 厘 米=()平方分米4、引入新课我们现在看到，把高级单位的数改写成低级单位的数，要乘进率；把低级单位的数改写成高级单位的数，要除以进率。这里的改写也可以说是名数与名数之间的改写。那么什么是名数呢？名数可以怎样表示呢？今天，我们就来学习小数与复名数，并且按照上面得出的这种方法，进行小数表示的高级单位得名数与低级单位的名数之间的改写。二、教学新课1、认识名数(1)为了学习小数和复名数，首先要弄清楚什么是名数，什么是单名数和复名数。请同学们看第3页最后一行，边看边思考：什么是量？什么是名数？什么是单名数和复名数？(

12、板书：量名数 单名数 复名数)提问：什么是量？什么叫名数？(2)下列数中哪些是名数，哪些不是？2厘米 8 0.6千克 3米5分米 平方米下列名数中哪些是单名数，哪些是复名数6分米 8吨5 0 0千克 2.4平方厘米5平方米4平方分米 5吨 3米2分米2、教学改写(1)在名数里，有时用整数表示，有时用小数表示。在实际计算时，常常需要把进率是1 0,1 0 0.1 0 0 0的单名数或复名数,改写成用小数表示得高级单位的名数，有时候还需要把用小数表示得高级单位的名数，改写成单名数或复名数。下面我们来看例题。(2)教 学 例1出示例1,并板书：0.5 2米=厘米0.76吨=千克让学生先试做。提问：把

13、0.52米改写成厘米数，是高级单位改写成低级单位的数呢，还是把低级单位得数改写成高级单位的数，用什么方法算？提问：把0.76吨改写成千克数，进率是多少？0.76吨等于多少千克可以怎样想？请大家在课本上看一看想的过程，并填出得数。谁再说一说，这道题是怎样想的？提问：这里都是把高级单位的数改写成低级单位的数，要用什么方法算？你是怎样很快求出结果的？小结：把高级单位的数改写成低级单位的数，要乘单位之间的进率。改写时，只要按照进率是10,100,1000.10000的不同情况，把小数点向右移动相应的位数，就能直接写出结果。(3)教 学“试一试”让学生看“试一试”的题，想想要怎样改写。请大家填在课本上，

14、并且同桌交流一下自己的想法。学生口答，老师板书。提问：1.05平方米等于105平方分米是怎样想的？(4)做“练一练”第1题指 名3人板演，其余学生做在课本上。集体订正，并让学生说说是怎样做的。(5)教学例2出示例2,并板书：9厘米=米420克=千克让学生自己先试做。提问：9厘米改写成米数，是怎样改写的，怎 样 算 出？为什么除以100?结果是多少？(板书：0.09)谁能说一说，9厘米为什么等于0.09米？420克等于多少千克？请大家把想的过程试着说一说。改写候小数末尾的“0”可以不写吗？为什么？例2里都是怎样的改写？都要用什么方法算？你是怎样很快写出得数的呢？小结：把低级单位的数改写成高级单位

15、的数，要除以进率。改写时，只要按照进率是10,100,1000.10000的不同情况，把小数点向左移动相应的位数，就能直接写出结果。(6)教 学“试一试”请同学们看一看“试一试”的题，想一想要怎样做，在书上写出得数，并且在同桌之间交流自己的想法。学生口答，老师板书。提问：这道题你是怎样想的？(7)做“练 一 练“第2题指 名3人板演，其余学生做在课本上。集体订正，让学生说说是怎样想的。(8)引导总结请同学们想一想，例1和例2的改写，在方法上有什么不同？为什么不一样？三、组织练习1、做练习一第1题前三道题。指名两人板演，其余学生做在课本上。集体订正。提问：做这几道题小数点都是怎样移动的？为什么？

16、2、做练习一第2题前三道题指名两人板演，其余学生做在课本上。集体订正。提问：做这几道题小数点都是怎样移动的？为什么？3、对比练习1 5 0 0千克=()吨 3 2 4 0米=()千米1.5吨=()千克 3.2 4千米=()米学生口答，老师板书。指出：在改写不同单位名数时，先要看清是高级单位的数改写成低级单位的数，还是低级单位的数改写成高级单位的数。如果是高级单位的数改写成低级单位的数，要乘进率，就按照相互之间的进率，向右移动小数点；如果是低级单位的数改写乘高级单位的数，就按照进率，向左移动小数点。四、课堂作业练习一第1题后三道题，第2题后三道题。板书设计小数和复名数（1）且里名数 单名数 复名

17、数例1:0.5 2米=厘米0.7 6吨=千克例2：9厘米=米4 2 0克=千克教学后记教学效果良好，学生基本掌握了高级进率与低级进率之间互化的方法。课 题（-）小数和复名数（2）课 时本课共 课 时 本 课 为 第 课 时 总 课 时 第 课时课 时目 标使学生理解、掌握用小数表示的单名数和复名数之间相互改写的算理、方法，能正确地进行改写，培养学生的分析推理能力。教学及训练重 点用小数表示的单名数和复名数之间的改写。仪 器教 具投影仪教学内容和过程教学札记一、复习铺垫、口算练习一第3 题，指名学生口答。选择两道题让学生说说是怎样想的。2、做 第 5 页复习题。指名两人板演，其余做在课本上。集体

18、订正。3、引入新课我们已经知道，把高级单位的数改写成低级单位的数，只要乘以进率，也就是把小数点向右移动相应的位数；把低级单位的数改写成高级单位的数，只要除以进率，也就是把小数点向左移动相应的位数。今天这节课，我们就应用这样的方法，继续学习小数和复名数。（板书课题）下面看例题。二、教学新课1、教学例题3（1）出示例题3,并板书：4.3米=（）米（）厘米2.85千克=（）千 克（）克提问：4.3米整数部分和小数部分各是多少？整数部分4 表示多少？小数部分的0.3米能改写成厘米数吗？是多少厘米？谁来说一说，4.3米等于多少米多少厘米？（板书结果）追问：为什么4.3米等于4 米 30厘米？（2）2.8

19、5千克等于多少千克多少克你能改写吗？先独立做，再同桌交流。（3）例 题 3 中把小数改写成复名数是先把小数分成哪两部分来改写的？整数部分和小数部分各写成哪个单位的数？小结：把小数改写成复名数，通常把小数的整数部分和小数部分分开改写，然后再结合起来。整数部分就是复名数里高级单位 的 数（板书：整数部分高级单位的数），把小数部分改写成低级单位的数（板书：小数部分低级单位的数），和起来就是要改写成的复名数。（4）练习2.4千克=（）千 克（）克2、教学例题4(1)出示例题4,并板书：5 吨 26千克=()吨1 米 5 厘 米=()米体温：5 吨 2 6 千克要改写成以什么作单位的名数？复名数里高级单

20、位的数是儿吨？改写后整数部分应是儿吨？低级单位的数是多少吨？改写成吨为单位的数是多少吨？小数部分是多少？谁来说说，把两部分合起来，5 吨 26千克等于多少吨？(板书结果)追问：为什一么5 吨 2 6 千克等于5.026吨？十分位上为什么是“0”？(2)1 米 5 厘米等于多少米可以怎样想？独立完成，再同桌交流。指名学生口答结果，老师板书。(3)谁来说说，例 题 4 里把复名数改写成小数时，是把它分成哪两部分改写的？复名数里高级单位的数就是小数的哪一部分？低级单位的数改写成哪一部分？改写成小数部分时位数不够怎么办？小结：把复名数改写成小数时，通常也可以把高级单位的数合低级单位的数分开改写，然后再

21、合起来。先把复名数里高级单位的数直接写在整数部分，把低级单位的数改写成小数里的小数部分，合起来就是要改写的小数。(4)练习3 千克25克=()千 克()克三、巩固练习1、做“练一练”第 1题。指 名 3 人板演，其余学生做在课本上。集体订正，让学生说说是怎样想的，并结合提问移动小数点时，位数不够怎么办？2、做“练一练”第 2 题。指 名 3 人板演，其余学生做在课本上。集体订正，让学生说说是怎样想的，并结合提问移动小数点时，位数不够怎么办？四、课堂小结提问：本节课我们学习了什么内容？小数改写成复名数的方法怎样？复名数改写成小数呢？五、课堂作业练习一第 4 6 题。板书设计小数和复名数(2)例3

22、：4.3米=()米()厘米2.85千克=()千 克()克例4：5吨2 6千克=()吨1米5厘 米=()米整数部分高级单位的数小数部分低级单位的数教学后记教学效果良好，学生基本掌握了单名数与复名数之间互化的方法。课 题(三)小数和复名数课 时本课共 课 时 本 课 为 第 课 时 总 课 时 第 课时课 时目 标1、使学生能进一步掌握高级单位的名数与低级单位的名数、小数与复名数之间相互改写的方法，能比较熟练第进行改写，并能综合应用这方面知识解决一些实际问题。2、进一步发展学生的分析能力、推理能力。教学及训练重 点小数和复名数的改写。器具仪教投影仪教学内容和过程教学札记一、揭示课题1、提问：前两节

23、课学习了什么内容？2、说明：我们已经学会了高级单位的名数与低级单位的名数、小数与复名数相互改写，这节课就练习小数复名数里学习的知识。(板书课题)二、基本题练习1、集体练习0.8米=()分米 1.03平方米=()平方分米42厘米=()米 42千克=()吨(1)学生做在练习本上，口答结果，老师板书。结合让学生说明理由。(2)提问：通过上面的练习，你能说出高级单位的名数与低级单位的名数相互之间是怎样改写的吗？2、练习小数与复名数的改写6.03吨=()吨()千克7.2米=()米()厘米5米20厘米=()米3吨50千克=()吨(1)指名学生说说前两题的结果，并说 说是怎样想的。(2)做后两题指名3人板演

24、，其余学生做在课本上。集体订正0提问：谁能说说小数是怎样改写成复名数的？复名数是怎样改写成小数的？三、综合练习1、集体练习(1)4吨=()千克 4吨80千克=()千克(2)500厘米=()米525厘米=()米()厘米2、做练习一第7题指名一人板演，其余学生做在课本上。集体订正，提 问485米、6485米改写成千米数怎样做的，重占提 河 第二 小麻 星怎样相的”再 提 问.三 题 赢 后:氐 单位的名数改写成高级单位的名数，改写时有什么相同的地方？（2）做练习一第8题前面的三题。投影出示，学生口答，并要求说明理由。老师板书。指出：在不同单位名数比较大小时，可以先化单位相同的名数来比较。四、课堂小

25、结这节课重点练习了什么内容？高级单位和低级单位的数怎样改写？小数和复名数怎样改写？你还明白了什么？五、练习思考题让学生看教材第7页思考题，并用投影出示。提问：两个自然数2和3之间可以填多个数？每一题填的数最小的各是儿位小数？六、课堂作业练习一第8题后面三题，第9、10题。板书设计小数和复名数（练习）小黑板出示练习题教学后记教学效果良好，少数学生不够熟练，课后适当辅导，使其巩固。课题（一）小数加法和减法（1）课时本课共课时本课为第 课时总课时第课时课目时标1.使学生体会小数加法和减法的意义，初步理解和学会小数加、减法的计算方法，认识小数加、减法与整数加、减法在计算方法上的联系。2.进一步培养学生

26、的类比推理和分析、综合等思维能力。教学及训练重 点小数加、减法的计算方法仪教器具投影仪教学内容和过程教学札记一、复习铺垫1.学生练习。73+157 350-80指名两人板演，其余学生做在练习本上。提问：整数加法是怎样的运算？整数减法是怎样的运算？检查计算结果，提问：整数加、减法的计算方法是什么？为什么要把相同数位对齐？2.指出：在整数加、减法里，相同计数单位的数才能直接相加减，所以要把相同数位上的数对齐相加减。这是加减计算的基本原理。(板书：相同计数单位的数才能直接相加减)3.口答：(1)2元3角加4元5角是儿元儿角？(2)2角5分减1角2分是多少？结合学生的口答，提问是怎样算的。强调在加减法

27、里，要把单位相同的数相加、减。追问：2元加3角等于多少？如果等于5元对吗？为什么？4元减3角等于1元对吗？为什么？指出：从这里可以进一步看出，只有单位相同的数才能直接相加减。二、教学新课1.引入新课。我们已经知道整数加法是把两个数合并成一个数的运算；整数减法是已知两个数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算。同时也已经知道，在加减法计算里，只有单位相同的数才能直接相加、减，也就是要把相同数位上的数相加减。今天我们就在这些知识的基础上，学习小数加法和减法。（板书课题：2.教学例1。（1）出示例1的图和题，读题。提问：这道题要求什么？用什么方法计算？怎样列算式？（板书算式）为什么要用加法算？指出：

28、求一共用去多少元，就是要把圆珠笔的钱数和笔记本的钱数合并起来，所以用加法算。（2）教学小数加法计算。2.58加3.15要怎样算呢，我们可以把2.58元和3.15元 化 成“分”为单位的整数来算。想一想，2.58元是多少分？（板书：258）3.15元呢？（板书：315）在列竖式计算时，要分对分、角对角、元对元相加。（板书：元角分，并板书加号和横线）接下来要怎样算？（完成竖式计算）结果一共用去多少分？是多少元？提问：按照加减计算的基本原理，根据刚才相加时“元、角、分”对齐的方法，直接用小数相加，竖式要怎样歹U?相同数位对齐，只要把小数里的什么对齐？指出：因为做加法时只有单位相同的数才能直接相加，所

29、以两个小数相加时，也要把相同数位对齐。在列竖式时，只要把小数点对齐，相同数位就对齐了。（板书小数加法竖式）按照刚才改写成整数计算的过程，要怎样算？（完成竖式计算）按刚才计算，结果应该多少元？要怎样点小数点？指出：把小数点对齐，也就是把相同数位对齐后，再把两个数相加，然后对齐横线上的小数点，在得数里点上小数点，就可以算出小数相加的结果。横式的结果是多少元？（板书得数和答案）追问：谁能根据例1的计算说一说，小数加法要怎样算？小数加法和整数加法在计算上有什么相同的地方？你觉得小数加法的关键是什么？小结：小数加法和整数加法一样，都是把相同数位对齐，在小数加法里就是把小数点对齐，从低位加起；哪一位相加满

30、十，就向前一位进一。最后要对齐横线上的小数点，在得数里点上小数点。3.做“练一练”第1 题。指名三人板演，其余学生做在练习本上。集体订正，让学生说说计算时要注意什么4.教学例2。（1）出示例2,读题。提问：这道题与例1 相比，有什么相同和不同的地方？是已知怎样的数，求哪一个数？与例1 相比，例2是已知圆珠笔和笔记本钱数的和，以及笔记本的钱数，求圆珠笔的钱数，也就是已知两个数的和与其中一个加数，求另一个加数，要用什么方法计算？怎样列算式？（板书算式）算式5.7 3减3.1 5 表示已知怎样的数，要求什么数？与例1 相 比,例 2是已知圆珠笔和笔记本钱数的和,以及笔记本的钱数，求圆珠笔的钱数，也就

31、是已知两个数的和与其中一个加数，求另一个加数，要用什么方法计算？怎样列算式？（板书算式）算式5.1 3减3.1 5 表示已知怎样的数，要求什么数？（2）教学小数减法计算。想一想，你能把小数5.7 3元减3.1 5 元改写成“分”为单位的整数计算吗？怎样列竖式？（板书：略）请大家一起算出得数。（完成竖式计算）提问：算出的结果是多少分？是多少元？这里的计算说明列竖式时要注意什么？直接用小数相减的竖式要怎样列？（板书竖式）现在我们大家一起来算出得数。（板书完成竖式计算）提问：结果应该多少元？小数点要怎样点？在横式上写得数并板书答案。追问：谁能根据例2说一一说，小数减法要怎样算？你觉得小数减法的关键也

32、是什么？（3）提问：小数减法与整数减法在计算上有什么相同的地方？结果的小数点要怎样点？小结：小数减法与整数减法一样，都是把相同数位对齐，在小数减法里就是把小数点对齐，从低位减起；哪一位不够减，就从前一位退一作十再减；最后要对齐横线上的/J、数点，在得数里点上小数点。5 .做“练一练”第2题。指名三人板演，其余学生做在练习本上。集体订正。让学生说一说小数减法要怎样算。6.完 成“试 一 试”。让 学 生 看“试 一 试”两 道 题。指名两人板演，其余学生做在课本上。集 体 订 正。提 问：这两题与前面计算的题有什么不同的地方？你认为得数小数部分末尾的0可以怎样处理？为什么？说 明：在 小 数 计

33、 算 的 得 数 里，如 果 小 数 部 分 末 尾 有。时，一般可以根据小数的基本性质把。去 掉，将 小 数 化 简。7.做“练 一 练”第3题。指名三人板演，其余学生做在练习本上。集体订正，重点提问第一、三 小 题怎样算的。三、巩固练习1.做 练 习 二 第1、2题。让学生做在课本上，然后答得数。2.算下面各题。追问：你认为小数加、减口算时。特别重要的是要注意什么？四、课堂小结这节 课 学 习 了 什 么 内 容？计算小数加减法的关键是什么？为什么要把小数点对齐？五、布置作业课 堂 作 业：练习二第3、5题。家庭作业：练习二第4题。板书设计小数加法和减法（1）2.5 8+3.1 5=5.7

34、 3（元）2.5 8+3.1 55.7 3教学后记教学效果好，学生掌握的比较扎实。课题（二）小数加法和减法（2）课时本课共 课时本课为第 课时总课时第课时课目时标使学生进一步理解、掌握小数加减法的计算方法，能正确地按计算法则计算小数加、减法；进一步培养学生概括、归纳等思维能力和计算能力。教学及训练重 点能正确地按计算法则计算小数加、减法；进一步培养学生概括、归纳等思维能力和计算能力。仪教一器具小黑板教 学 内 容和 过 程教学札记一、复习引新1 .计算下面各题并验算。243+365 7 0 0-4 2 6指名两人板演，其余学生做在练习本上。集体订正，重点检查7 0 0-4 2 6的笔算过程，结

35、合让学生说说各是怎样检验的。说明：加法的验算可以交换加数位置再加一遍，也可以用和减一个加数；减法的验算可以用差加减数，也可以用被减数减差。2 .口算练习二第6题。小黑板出示，指名学生口算。提问：你认为计算小数加、减法的关键是什么？在相加或相减时按什么数加、减的方法计算的？3 .引入课题。我们已经知道，小数加法和减法计算的关键是小数点对齐，力 口、减的计算是按整数加、减的方法进行的。这节课，就按这样的方法继续学习小数加法和减法。（板书课题）二、教学新课1.教学例3。让学生看题说题意。提问：这道题怎样列式计算？（板书算式）这道是小数减法，计算的关键是什么？被减数只有一位小数，减数有两位小数，谁能计

36、算这道题？指名一人板演，其余学生做在练习本上。集体订正，让学生说一说是怎样减的。结合说明：当小数部分位数不同时，不能把末位对齐，要注意小数点对齐，也就是相同数位对齐，这是小数加减法计算的关键，然后再从低位算起。这道题在计算时，可以把被减数百分位上看做是0 来进行计算。2 .完 成“试一试”。出示：4.5 9+8.7 =提问：这道题大家会算吗？指名一人板演，其余学生做在练习本上。集体订正，让学生说一说怎样算的，重点提问：百分位上是怎么计算的？指出：小数加法先把小数点对齐，再按整数的加法法则算。集体订正，让学生说一说怎样算的，重点提问：百分位上是怎么计算的？指出：小数加法先把小数点对齐，再按整数的

37、加法法则算。当8.7 的百分位上没有数时，可以看做是0 来算，最后在得数里齐横线上的小数点，点上小数点。3 .归纳加减计算法则。谁能根据我们已经做过的小数加法和减法的计算，说3 .归纳加减计算法则。谁能根据我们已经做过的小数加法和减法的计算，说数加、减法的计算法则？为什么要把小数点对齐？出示小数加、减法的计算法则，让学生齐读一遍。4 .教学验算。说明：小数加、减法的验算方法，与整数加、减法的验算相同。说明：小数加、减法的验算方法，与整数加、减法的验算相同。现在请大家在练习本上按整数加、减法的验算，来验算例3 和“试一试”两道题。指名两人板演，其余学生做在练习本上。集体订正，并问学生每题还可以怎

38、样验算。三、巩固练习1.做“练一练”。(1)做前两题。指名两人板演，其余学生做在练习本上。集体订正，重点检查被减数小数部分少的一位上是怎样处理的。(2)做后两题。指名两人板演，其余学生分两组，每组一题做在练习本上集体订正。2.做练习二第7题第一行。学生分三组，每组一道题，做在练习本上。每组校对得数。3.做练习二第7题第二行。指名三人板演，学生分三组，每组一道题，做在练习本 o集体订正。4 .口算。3.8+1.2 0.0 6+0.8 0.4+1.6 4.7+0.93.2 0.4 0.5 0.2 0.6 0.0 5 4.4 3.6指出：小数加法先把小数点对齐，再按整数的加法法则算。这节课学习了什么

39、内容？你学会了哪些知识？小结：这节课我们学习了小数加法和减法，进一步知道了小数加、减法的计算法则是先把各数小数点对齐，再按整数加、减法的法则计算，最后对齐横线上的小数点点(十)得数里的小数点。小数加、减法的验算方法和整数加、减法的验算方法是一样的。五、课堂作业练习二第8、9题。板书设计小数加法和减法(2)例 3 8.6-4.57=8.6-4.5 74.03教学后记教学效果良好，学生能熟练掌握所学知识。课 题（三）小数加法和减法练习课 时本课共 课时本课为第 课时总课时第 课时课 时目 标1 .使学生进一步掌握小数加、减法的计算法则，提高学生小数加、减法的计算能力。2.使学生能应用小数加、减法解

40、决一些常见问题，体会小数加、减法在日常生活里的应用。教学及训练重 点使学生进一步掌握小数加、减法的计算法则，提高学生小数力 n、减法的计算能力。仪 器教 具小黑板教 学 内 容和 过 程教学札记一、揭示课题我们已经学习了小数加、减法的计算法则，这节课我们进行小数加法和减法的练习。（板书课题）通过练习，要进一步掌握小数加、减法的计算法则，提高小数加、减法的计算能力，并能应用小数加、减计算解决一些实际问题。二、计算练习1.口算练习二第10题。小黑板出示，让学生-组组口算，老师板书出每道题的得数。提问：每组里两题中加数或被减数和减数有什么相同和不同的地方？为什么算式里数字相同而得数不一样？指出：虽然

41、算式里数字相同，但由于一个加数或减数的小数点位置不同，所以得数也不一样。从这里可以看出，小数加、减法的计算一定要把小数点对齐，这是小数加、减法计算的关键。2.做练习二第11题。小黑板出示，让学生观察每题的计算对不对（或让学生通过验算判断）。让学生在课本上改正错题。依次提问错题错在哪里，怎样改正的，老师在小黑板上改正。结合错题的改正，强调计算时要注意的问题。3.做练习二第12题第一行。指名三人板演，其余学生做在练习本上。集体订正，让学生说一说每道题是怎样做的。指出：计算小数加、减法，一定要把小数点对齐，按整数加、减法的方法进行计算。小数减法里当被减数小数部分位数少时，可以把末尾的数位上看做。去减

42、。如果得数小数部分末尾有0,-般要按小数的基本性质化简。三、应用题练习1、做练习二第13题。让学生做在练习本上。指名学生口答算式和结果，老师板书。提问：这道题是怎样想的？2.做练习二第14题。指名四人板演，其余学生做在练习本上。集体订正，结合订正让学生说说各要选择哪个条件解答。四、课堂小结提问：通过练习，你认为小数加、减法要怎样做?计算时要注意哪些问题？五、课堂作业练习二第12题第二、三行。板书设计小数加法和减法练习小黑板出示练习题教学后记教学效果良好，课堂气氛热烈。课题（四）小数加、减法课时本课共 课时本课为第 课时总课时第 课时课目时标1.使学生掌握整数减小数的计算方法，能1 E确处理得数

43、里的0。2.使学生能应用小数加法的计算法则计算小数的连加，并巩固小数加减法的计算法则，进一步培养学生的计算能力。教学及训练重 点整数减小数的计算方法，并巩固小数加减法的计算法则。仪教器具小黑板教学内容和 过 程教学札记一、复习旧知1.口算练习三第1题。小黑板出示，让学生口算，老师板书每道题的得数。提问：小数加、减法是怎样计算的？2 .笔算。1 3.2 6.9 5 1 7.0 6+2.9 4 3指名两人板演，其余学生分两组，每组一题做在练习本上。集体订正，让学生说一说每一题是怎样计算的。3.引入新课。我们已经学习了小数加、减法的计算法则，这节课按小数加减的计算法则继续学习小数加、减法，（板书课题

44、）进一步掌握小数加法和减法的计算。二、教学新课1.教学例4。让学生看例4,说一说题意。提问：解答这道题要怎样列式？（板书算式）这道题是小数减法，计算的关键是什么？被减数是整数，你们能计算这道题吗?大家来试一试。指名一人板演，其余学生做在练习本上。集体订正，让学生说一说是怎样减的，你认为得数的整数部分应该怎样写，为什么？结合订正说明：当整数减小数时，也要注意把小数点对齐，也就是把整数看成小数，小数点就在个位后面。在小数部分相减时，可以从个位上退1再减。得数的整数部分是0时，这 个0要写出来，并对齐横线上的小数点在得数里点上小数点。2 .完 成“试一试”。出 示“试一试”。指名一人板演，其余学生做

45、在练习本上。让板演学生说一说怎样算的，得数与例4有什么不同的地方。强调指出：得数的整数部分和十分位上都是0时，这两个0都要写出来，并注意在得数里点上小数点。3.做“练一练”第1题。指名两人板演，其余做在练习本上。集体订正，让学生说说怎样做的。4 .教学例5。出示例50提问：按照小数加法的法则，竖式要怎样列？（老师板书竖式）接下来会计算吗?请大家算在课本上。（指名一人板演）集体订正，让学生说说是怎样算的。注意指导学生十分位和个位上的数相加时用简便算法。提问：谁能说说，小数的连加可以怎样算？小结：小数的连加，可以按小数点对齐的方法，把几个小数列成一个竖式，然后相加。5.组织练习(1)做“练一练”第

46、2题。指名两人板演，其余学生分两组，每组道题做在练习本 0集体订正，结合提问每道题哪一位上可以用简便算法，并要求说明理由。(2)做练习三第3题前三题。指名三人板演，其余学生分三组，每组一道题做在练习本上。集体订正。(3)做练习三第4题。学生分组讨论：5 0兀钱最多可以买哪几种物品?让学生在班内交流各组讨论的情况。三、课堂小结这节课我们重点学习了整数减小数和小数的连加。整数减小数仍然按照小数减法计算，计算时要注意得数里高位有0的写法：小数连加时，可以列成一个竖式来计算，关键是小数点要对齐，计算时按整数连加的方法算。在每一位上计算时，要注意用简便方法来算。四、课堂作业练习三第2题，第3题后一、二道

47、题。板书设计（四）小数加、减法例4（竖式计算）例5（竖式计算）教学后记教学效果良好，儿名差生似乎不太懂，课后补差，让他们赶上来。课 题（五）小数加法和减法练习课 时本课共 课时 本课为第 课时 总课时第 课时课 时目 标L使学生进一步掌握小数加法和减法的汁算法则，能比较熟练地口算和笔算小数加、减法。2.使学生进一步巩固小数的意义、复名数与小数的改写、求未知数J等知识，初步了解简单的现金日记账的记账方法，提高学生应用知识解决简单实际问题的能力。教学及训练重 点使学生进一步巩固小数的意义、复名数与小数的改写、求未知数J等知识，初步了解简单的现金日记账的记账方法，提高学生应用知识解决简单实际问题的能

48、力。仪 器教 具投影仪教学内容和过程 教学札记一、揭示课题我们已经学会了计算小数加法和减法的计算法则。谁来说一说，小数加、减法的汁算法则是什么?计算小数加、减法的关键是什么?(小数加、减法：小数点对齐)这节课，我们就按照小数加、减法的法则，重点进行小数加、减法的练习。(板书课题)通过练习，进一步掌握好计算方法，提高小数加、减的熟练程度，并进一步巩固小数的意义、复名数和小数的改写等知识，能应用小数加、减法解决一些实际问题。二、基本题练习1.做 练 习三第5题。用小黑板(十)示，指名学生口算，结 合 选 择34题让学生说说是怎样算的。提问：计算小数加、减法特别要注意什么？2.练习笔算。14.2 十

49、 8.45 3.86+0.24 8.43+1.57指 名3人板演，其余学生做在练习本上。集体订正，让学生重点说一说最后一题是怎样算的。(2)12.429.3 23.47.36 10-8.61指 名3人板演.其余学生做在练习本上，集体订正，重点说一说最后一题怎样做的。(3)12.4+3.58+7.63指名学生板演，其余学生做在练习本上。集体订正，说一说其中的简便算法。小结：计算小数加、减法，先要把儿个数的小数点对齐，再按整数加、减法计算，然后刘齐横线上的小数点在得数里点上小数点。三、综合练习1、做练习三第7题。(1)我们学会了小数加、减法，就可以解决一些实际问题。请同学们把下面的复名数改写成小数

50、。3千米40米 1米25厘米 2吨350于克让学生口答，结合让学生说说是怎样想的。指出：复名数改写成小数，要把高级单位的数写在整数部分,把低级单位的数改写成小数里的小数部分。掌握了复名数改写成小数的方法，就可以把复名数的加、减计算，改写成小数再计算。（2）做练习三第7 题。出示第一题，说明第一步的书写格式和汁算过程，并板书出来。指名两人板演，其余做在练习本上。集体订正.重点让学生说说怎样做的。注意说明书写格式。2.做 练 习 三 第 8 题。学习小数加、减法，除了可以把复名数加、减改写成小数计算，还可以把分母是10、100、1000这些分数的加、减法，也改写成小数计算。指名三人板演，其余学生分