人教（PEP）版五年级英语上册全册教案.pdf

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1、人 教（P E P）五年级上册英语全册教案设计第*31 What1 s he like?第一课时Let s Irv&Let s talkC5教学目标，1.通过语音教学，模仿录音，学生能够正确 听 说 朗 读 Whois,?He/She is Whats he/she like?He/She is Is he/she？Yes,he/she is.N o,he/she isnt.2.通过游戏，两人小组对话练习，学生能够正确听、说、认读表示人物外貌和性格特征的形容词词汇，如：old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,helpful,clever。

2、3.能够根据实际情况用英语讨论人物外貌和性格。4.通过本课的学习，提高学生口语交际能力，培养良好的语音、语调和语感。教学重点杳能够表演Let,s ta lk的对话内容，并能够根据具体情况用英语讨论人物。由 教 学准街 4教学光盘，教师图片。由教学难点在用英语准确询问并回答人物特征。如：W h o is？He/Sheis What，she/she like?He/She is Is he/she？Yes,he/she is.N o,he/she isnt.也教学过程Step l:Warm-up1.Show teachers pictures and ask them who these teac

3、hers are.2.Discuss about their teachers.3.Let/s listen and sing Whos your teacher?Step 2:Presentation1.Listen and tic k,听录音了解 O liver 和 Wu Binbin 的老师。2.根据热身讨论结果，引出有关性格和外貌的词汇：old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,helpful,clever。3.情景创设,让我们与Wu Binbin,O liver 一起去了解他们的音乐教师，Mr Youngo教师播放Lets tal

4、k”,学生边听边思考Mr Young是一位什么样的人。4.将词汇归类在不同教师的图片下，将词汇编成顺口溜记忆。Step 3：Consolidation and extension1.理解Wu Binbin和 O liver讨论有关Mr Young的对话，并进行分角色表演。2.根据自己教师的情况，运用所学的词汇分组讨论自己的各科教师，并运用所学句型：Whos your English/Chinese/maths teacher?Miss/Mrs/Mr,.Is he/she,?Yes,he/she is.N o,he/she isnt.Step 4:Homework要求学生用今天所学的句型编一组情

5、景对话，模仿课文，也可以自创，如班级来了新同学，向新同学介绍班上同学的特征。电板书设计U n it 1 W h a t *s h e l ik e?P a r t A:L e t s t r y&L e t s t a l kW h o is？H e/S h e is .W h a t s h e/s h e l ik e?H e/S h e is .I s h e/s h e？Y e s,h e/s h e is.N o,h e/s h e is n,t.也教学反思4本课时分为两部分：Lets t r y 和 Lets ta lk,主要是让学生初步感知本单元的内容。Lets try 部分锻炼

6、学生听力；Lets talk部分让学生初步认识有关人物外貌和特征的形容词，并能够在日常生活中询问某人特征。国 裁Part A第二课时Let s learn&Ask and answer由 教学目标41.继续学习有关人物性格和外貌的形容词词汇，如 old,young,funny,kind,strict,通过反义词以及图片联想法，学生能够听、说、读、写词汇。2.主要练习Whos your-teacher?Mr/Miss/Mrs Ishe/she？Yes,he/she is.N o,he/she isnt.”句型,通过练习，学生能够熟练询问并回答有关人物特征的情况。由 教学重点尊能够结合实际用英语讨

7、论人物。由 教学难点在用英语准确询问并回答人物特征，如“Whc/s your teacher?Mr/Miss/Mrs-Is he/she？Yes,he/she is.N o,he/she isnt.由 教学准备占教师图片，单词卡片，教学光盘。由 教学过程小Step l:Warm-up1.Sing a song Whos your teacher.2.Show pictures and have a talk.出示教师图片，教师问Whos this man/woman?学生回答 He/She is our Chinese/maths/English/art/music/scienceteache

8、r.3.找同学以小组为单位表演问答。Step 2:Presentationl .Look and guess,根据图片猜一猜每位教师的性格。2.根据同学们所猜的教师性格，将相关单词卡片贴在每位教师图片之下。3.学生两人一组练习“询问教师性格”的句子，如：Si：Is he/she old/young/funny/kind/strict?S2：Yes,he/she is.N o,he/she isn/t.4.将已经贴好单词卡片的教师图片张贴在黑板上，并让学生上讲台把对应的各科教师写在对应的图片上。5.小 组 练 习 对 话：Whos your teacher?Mr/Miss Ishe/she？Ye

9、s,he/she is.N o,he/she isnt.6.小组竞赛，比一比哪组代表朗读最佳，教师随便选择图片，学生运用词汇、句型表演朗读。Step 3：Consolidation and extensionL 准备好一张你喜欢的教师图片，并向组员介绍。2.让学生表演，以检查学生对本课句型的掌握情况。Step 4:Homework运用所学的句型和词汇介绍自己所喜欢的明星。由板书设计百Unit 1 What*s he like?Part A:Let s learn&Ask and answerWhat s he like?Who s your.teacher?Mr/Miss.Is he/she

10、young/old/funny/kind/strict?|Yes,he/she is.I No,he/she isn t.由教学反思自本课时主要以新词汇和固定句型操练为主，以提高学生认、读单词，口语交际的能力。Lets learn部分以对话的方式练习句型：Whosyour,teacher?Mr/Miss Is he/she？Yes,he/she is.N o,he/sheisnt.并加强对单词 kind,strict,old,young,funny 的记忆。Askand answer部分是对已学过内容的巩固和复习，复习怎样询问和介绍人物外貌和特征。Part A第三课时Let,s spell卷教

11、学目标查1.通过学习，能够感知并归纳“y”在单词中的发音规律。2.通过学习，能够读出符合“y”发音规律的单词，培养学生运用所学知识的能力。3.能够完成听音排序题，并根据提示完成填空，指导学生正确书写句子，提高学生的观察、理解能力。由教学重点查通过学习，能够感知并归纳“y”在单词中的发音规律。由教学难点查能够根据单词的读音拼写出符合“y”发音规律的单词。教学准,单词卡片，教学光盘。当教学过程占Step l:Warm-upL复习前两课时学过的单词。2.出示单词卡片：baby,happy,windy,sunny,sorry,思考这些单词间的联系。Step 2:Presentation1.自读所展示的

12、单词卡片，观察字母“y”的发音。2.小组讨论并归纳“y”在单词中的发音规律。3.小组展示讨论交流成果，教师点评。4.教师指导，写出每个单词的发音，一起与学生探寻并发现字母“y”的发音。5.Listen to the C D,体 会 y 在单词中的发音规律。6.自己列举一个单词，其中字母“y”发“/I/”的音，并让其它学生点评正确与否。7.Listen,number and sa y,自读单词,感知 y 在单词中的发音规律，完成听音排序。8.Listen,write and s a y,听音补全练习，练习书写句子，进一步巩固字母“y”的发音。Step 3：Consolidation and ex

13、tension练习带有字母“y”且发音为“/I/”的单词顺口溜，强化“y”的发音。eg:The baby is happy.The family holds a party happily.The baby has a candy.Step 4:Homework寻找更多字母“y”发“/l/”的读音的单词，小组间比一比。由板书设计人Unit 1 What*s he like?Part A:Let?s spellhappy baby windy sunny sorry candy由教学反思4本课时为语音学习，主要让学生学习字母“y”在单词中的发音规律，拓展了单词的知识面，有助于学生更好地记忆单词，

14、让学生学会分类记忆单词以及根据音标记忆单词的方法。同时，有利于学生在以后的学习中灵活运用y的发音规律。高Part B第一课时Let s try&Let s talk由 教学目标4L 通过两人及小组对话练习，学习有关询问某人是谁、怎么样的交际用语。2.通过情景对话表演使学生能够听懂、会说、会表演对话的内容，并在真实场景中，运用所学语言进行真实交流和运用。3.学生通过对话交流养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调。8 教学重点委学生能够表演对话的交际内容。总 教学难点自能用 Who is?He/She is Whats he/she like?He/She is Ishe/she?Yes,he/

15、she is.N o,he/she isn t,等进行真实交际。由 教学准街由教学光盘，单词卡片。S 教学过程在Step l:Warm-up1.以开火车方式复习学过的描写人物外貌和性格的形容词：old,young,funny,kind,strict,helpful,clever,hard-working,shy,polite.2.Do what I say.师问生答。Who/s your English teacher?Is she funny?Is she strict?Whats she like?学生也可以自己选择喜欢的教师，生生练习对话并表演。Step 2:Presentation1.

16、Ms Wang即将成为Chen Jie和John的语文老师，我们一起去了解了解Ms Wang是怎样的人。2.Listen and tic k,通过听力了解 Ms Wang。Is she quiet,friendly or funny?3.老师播放Lets talk部分Chen Jie和John的对话，听完后思考。Whos Ms Wang?Whats Ms Wang like?Whats the relationship between Chen Jie and Ms Wang?4.二人一组讨论所听结果并展示交流结果，教师点评。5.听光盘，模仿朗读，理解对话内容。6.指名学生朗读，并翻译主要句子

17、的中文意思，掌握单词，句子读法。7.教师领读，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。Step 3：Consolidation and extension学生编对话，谈论你喜欢的教师，设定情景。也可以谈论其他你喜欢的人，并运用所学词汇和句型。Step 4:HomeworkL听课文CD并跟读。2.自编关于今天所学的对话。色板书设计4Unit 1 What s he like?Part B:Let s try&Let s talk|What s he/she like?IHe/She is.由教学反思N本课时是对Part A:Lets learn部分的巩固和升华。学生在掌握了怎样询问以及回答人物性

18、格和外貌之后，如何将所学贯彻到日常生活交际中至关重要。本课时主要以对话练习为主，旨在提高学生在日常生活中的口语能力，并能根据实际情况灵活回答。Part B第二课时Let,s learn&Match and sav而教学目标41.能听懂、会说，并认读本课时单词及词组polite,shy,helpful,hardworking,clever02.能听懂、会说句型 Whats he like?Hes卷教学重点杳能够表演词汇课里的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。教学难点查用英语准确询问并回答人物特征。由教学准简在教学光盘，单词卡片，教师图片。但教学过程查Step l:Warm-up1.以开火

19、车的方式复习已经学过的形容外貌和性格的词汇，如：old,young,funny,kind,strict;教师指到某个老师图片，学生能快速反映出与之相应的形容词。2.以小组竞赛方式复习交际对话：Who/s your.teacher?Mr/Miss.Is he/she.?Yes,he/she is.N。，he/she isnt.Step 2:Presentation1.O liver and Amy正在谈论同学们的性格，让我们一起跟随O liver和Amy 一起去了解大家吧！2.完成表格。Chen Jie:politeWu Binbin:hard-workingZhang Peng:cleverS

20、arah:helpful3.找出自己班上 polite,hard-working,clever,shy,helpful 型的代表人物,根据人物联想法记忆单词。4.学生抢答刚记过的本课单词，教师指到某个讲台上的同学，学生快速反映出与之相应的形容词。5.运用句型Whats he/she like?He/She is 来询问人物特征,小组对话练习，并按照台上人物特征依次询问，达到训练效果。Step 3：Consolidation and extension1.完成 Match and say。2.小组对话练习，继续巩固句型Whats he like?Step 4:Homework介绍自己小组成员的性

21、格特征，用英语写下来，并在课堂上展示。由板书设计百Unit 1 W hats he like?Part B:Let s learn&Match and sayhard-working,clever,helpful,polite,shyWhat s he/she like?He/She is.由教学反思A本课时内容较简单，主要询问他人外貌和性格特征，熟练掌握句型Whats he/she like?He/She isPart B第三课时Read and write&Let,s check&Let s wrap it up由 教学目标41.会灵活运用所学词汇和句型表达自己所需要的特征。2.能听懂录音

22、并能独立完成练习。3.能够知道is,am,are的用法。4.能自己看懂并理解Story time的故事内容。教学重点日L 能够正确书写和表达某人的品质和外貌。2.知道is,am,are的用法。总 教学难点自1.知道 I 用 am,you/we/they 用 are,is 跟着 he/she/ito2.能够正确表达人物的外貌和品质特征。由 教学准街由教学光盘，人物头像。S 教学过程在Step l:Warm-upL 教师展出人物头像，学生根据头像特征，结合所学的修饰人的形容词，快速反映出来，并书写在头像下方。小组抢答竞赛，回答得越快越准确越多的小组获胜。2.在已给出对应形容词的基础上，说出描绘人物

23、形象的句子。Step 2:Presentation1.机器人Robin问世啦，现在让同学们自己阅读并回答Whats Robinlik e,完成表格练习。2.听力练习Listen and circle,听听力思考MissChen和Mr Grey是什么科目的教师，并回答各长什么样。3.通过听力练习，学生进一步温习有关人物外貌和特征的问答。4.语法讲解，展示顺口溜：be动词有三个,is,am,are；I用am；you,we,they用are；is跟着她，他，它。5.给出 helpful,funny,kind,small,old,strong 相关人物图片，学生填写be动词is,am,a r e,并熟

24、悉描述人物性格特征的句子。6.播放录音，学生跟着录音读，帮助学生明白故事大意。7.小组分角色表演故事。Step 3：Consolidation and extension1.Design a robot of your ow n,自己描述自己所希望robot具有的特征。2.be动词训练大本营。Step 4:HomeworkL向组员介绍本单元所学习的内容。2.用英语介绍自己喜欢的一个老师。由板书设计点U n i t 1 W h a t s he like?E r t B：R e a d a n d w r i t e&L e t s d i e c k&L a*s w r a p i t u p

25、R o b i n:t a l lXstrongh e l p f u ls h o r tVolds t r i c tt h i nh a r d-workingc l e v e rI n t r o du c e y o u r o w n r o b o t:a mare由教学反思3本课时全面考察并训练学生的听，说，读写能力，综合性较强，课容量较大。Read and write部分不仅让学生学会阅读，同时有助于锻炼学生的书面表达能力。Lets check部分是听力部分，巩固所学，将所学知识以听力再现。Lets wrap it up让学生明白语法。Story time巩固拓展所学内容，

26、提高学生兴趣。Unit 2 My week 匾Part A第 一 课 时Let,s trv&Let s talk由教学目标查1.能正确听、说、朗读 What do you have on Thursdays?I have maths,English and music 等句型。2.能正确听、说、读单词 weekend,Sunday,Saturday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,认读相关学科的单词。如：Chinese,English,maths,music,PE,art 等以及动词词组：read books等。3.能够听懂、会说表演对话内容，

27、并在真实情景中运用所学语言进行真实交流。4.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语言、语调、语感。教学重点查学生能够表演对话交际内容，能够在情景中询问别的课程安排以及回答。由教学难点在单词 Wednesday,Thursday,Tuesday,Saturday 的拼写。四教学准备小周一到周日单词卡片，教学光盘。由教学过程查Step l:Warm-up1.Lets sing:Days of the week.预习周一到周日单词。Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday.Days for school and d

28、ays for fun.Happy days for everyone.2.教师发给每位学生一个单词卡片。教师说单词，学生快速反应起来。eg:教师念M onday,手 拿 Monday单词卡片的学生在5 秒内反应并站起来。Step 2:PresentationLJohn放学回来，爷爷和John聊起了 John周三的课程，让我们一起去听听John周三都有什么课。Listen and fill in the blank.2 ohn和爷爷又聊了一些关于John课程安排和学校老师的有关内容,让我们一起去了解了解吧。听光盘，结合对话思考：What does John have on Thursdays?

29、Who/s his music teacher?Is his music teacher strict?What is his music teacher like?What does his grandpa do on Thursdays?比一比，哪一组成员能快速准确地回答这些问题，并能说出对话的大概意思。3.小组情景表演John和爷爷的对话。Step 3：Consolidation and extension星期大转盘。游戏规则：课件呈现大转盘，随意转动指针，根据指针停下来的位置，学生要说出是星期儿，并且要说出那一天有哪些课。Step 4:HomeworkL 听课文C D,复述对话并背诵。

30、2.自制表格，小组自编询问课程的对话。由板书设计图Unit 2 My weekPart A:Let s try&Let s talkWhat do you have on.?I have.缶教学反思4本 课 时 进 一 步 巩 固 复 习 表 示 星 期 的 单 词：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday,并以口语交际为主巩固复习询问和回答课程安排的句子，要求学生能在日常生活中灵活运用。除了复习巩固本单元内容，Let，stalk部分还复习了第一单元询问人物性格特征的句子，在教学中要注意不断地温故而知新。&陵 J Part

31、 A第二课时Let s learn&Let,s play而 教学目标在1.能正确听、说、What do you have on Mondays?I have Chinese,English,maths and music.2.能正确听、说、读写表示星期的单词以及认读有关学科的单词或者短语。如：computer,class,science,PE,music art,Chinese,English 等。3.使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音、语调和语感。6 教学重点查能够在情景中询问他人的课程安排并作答。教学难点查掌握表示星期单词的书写。由 教学准备e教学光盘，单词卡片。教学过程查Step

32、 l:Warm-upl.Sing the song“Days of the week.2.Reviewthe words Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday.3.呈现有关星期的单词卡片，教师领读，学生齐读，开火车读单词。4.两人一组，上台表演，一个学生说英语，一个学生说汉语。Step 2:PresentationL拿出课程表，两人一组描述每天有哪些课程，并运用句型I haveo n .2.Matchand s a y,将表示语文、数学、英语等各科目的中英文打乱，要求学生连线并会读会认。3.Listen and fil

33、l in the blanks,要求学生会听。eg:l have Chinese,English,and music on Mondays.I have maths,science,and art on Tuesdays.I have a computer class on.4.周六，周日没有课程引出单词weekend,讲解构词法以及用法，week+end,在周末：on the weekend。eg:We have no classes on the weekend.5.根据课程表，学生之间相互问答。What do you have on.?I have.6.小组表演，每个小组必须谈论某一天的

34、课程，并运用所学句型。7.自制一个英语版课程表，让同桌猜一猜你每天的课程。eg:Si：I have PE,Music,science and English.S2：ls it Monday?Si：N o.S2：ls it Friday?Si：Yes.Step 3：Consolidation and extension1.自己用英语写出每天所上的课程。2.小游戏，我能行。出示从周一到周日的单词课件，看哪个学生能在最快的时间内找出缺失的单词。Step 4:Homework1.预习Let，s talk部分的对话并回答问题。2.根基自己的课程表，重新编写一个对话，并和同伴一起表演。由板书设计图Un.i

35、t 2 My weekPart A:Let s learn.&Let s playWhat do you have on Mondays?I have.缶教学反思4本课时主要学习如何询问他人课程安排并作答，在此基础上要求学生掌握星期一到星期日以及学科相关的词汇。Let；s learn部分词汇以课程表形式出现，新老词汇较多，要求学生准确掌握，尤其是周一到周日易混淆，教师需加以区分并讲解。句子主要掌握What d。you haveon？I have。1鬲 Part A第三课时Let,s spell而教学目标d1.通过听音及练习，学生能够掌握ee/ea的发音规则。2.通过听音及书写，能够读出符合ee

36、/ea发音规则的词。3.培养学生正确发音的好习惯。卷教学重点杳能够掌握ee/ea的发音规则。教学难点查能够读出符合ee/ea发音规则的词，并能根据发音拼写出符合ee/ea发音规则的单词。心教学准备爸单词卡片，教学光盘。戊）教学过程6Step l:Warm-up1.复习第一单元学过的字母“y”的发音，并开火车让学生举例子。2.将“ee,ea”字母组合写在黑板上，学生猜测发音。Step 2:Presentation1.呈现带有“ee,ea”的单词卡片，如:feet,tea,beef,read,meet,eat,让学生自读单词。2.学生通过自读单词，找出发音规律，并相互讨论。3.教师教读单词发音，示

37、范音标的正确书写，并让学生进行练习。4.学习音标之后再回头读单词feet,beef,meet,tea,read,e a t,并迅速找出它们的共同之处，将音标教学和单词教学相结合，有意识地让学生自己去发现单词中的发音规律。5.教师在黑板上写好单词，找学生写音标，其他同学在练习本上练习，给时间让学生多写几个达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡逻，以便及时发现、纠正错误。Step 3：Consolidation and extension1.Listen and circle,给出几组含有ee/ea的单词，朗读，学生听音选择，巩固所学单词发音。2.配对子：小组活动，教师发给每组一套自制卡

38、片，每张卡片上写了一个单词，让学生找出发音规律相同的单词配对。3.听C D,在横线上填出听到的单词，巩 固 ee/ea在单词和句子中的发音。eg:l like to read by the sea.Have some beef and coffee.Feed the baby.Step 4:Homework1.总结学过的音标。2.找出更多ee/ea组合在单词中发长音“/i：/”的单词，并在小组交流研讨。由板书设计U n i t 2 M y w e e kP a r t A：L e t s s p e l lf e e t,b e e f,m e e te a t,r e a d ,t e a由

39、教学反思事本课时是字母组合的发音，用探索学习、自主归类的方法让学生记住e e/e a的发音。磅 J Part B第一课时Let,s trv&Let,s talk由教学目标d1.能听懂、会说 Do you often read books/wash your clothes/watch TV/dohomework/play football?Yes,I do.N o,I don/t.2.能在日常交际用语中，用英语询问对方活动并作出相应的回答。3.将Lets talk表演出来，培养学生良好的英语语音、语调和语感。教学重点日掌握本课时重点句型，询问他人活动的一般疑问句：Do you often re

40、adbooks/wash your clothes/watch TV/do homework/play football?Yes,I do.N o,I dont.由教学难点在能在真实情景中，用英语灵活询问对方活动并做相应的回答。自教学准备合教学光盘，单词卡片。S教学过程在Step l:Warm-up1.Sing the song“Days of the week.2.Greetings:用英语与学生们对话，复习所学过的句型和动词短语，eg：T：What do you have on Mondays?Ss:We have Chinese,English-T:What do you have on

41、 Tuesdays?Ss:We have maths,science.T:What do you do on the weekend?Ss:We often read books,watch TV.Step 2:Presentation1.Its a Saturday morning.Zhang Peng calls O liver.Let/s see whats goingon.让我们一起听听力看看张鹏和O liver周末的活动安排。2.结合Lets talk部分图片，听光盘，思考：Does Sarah often read books in the park?Does Zhang Peng

42、 often play football in the park?3.解说对话大概意思，并设置情景，要求学生上台表演对话并背诵下来。Step 3：Consolidation and extensionL用关键词替换对话中原有的read books,play football”等关键动词词组，创造新的语境，让学生操练句型并表演。2.完成 Ask and answer,用 play ping pong,play football,listen tomusic 等动词短语,并运用句型 Do you often,on the weekend?Yes,I do.N o,I dont.小转盘转啊转，转到谁

43、，就点名和partner 一起对话,询问并作答。Step 4:HomeworkL抄写生单词。2.根据课文写一个对话。由板书设计令Unit 2 My weekPart B:Let*s try&Let s talkread booksplay footballDo you often on the weekend?play ping-pongJisten to music|Yes,I do.I No,1 dont.由教学反思A本课时进一步巩固询问对方活动的一般疑问句，并要求学生会做肯定和否定回答，如:Do you often read books/play football/play pingpo

44、ng/listen to music on the weekend?Yes,I do.N o,I dont.并要求学生能在真实情景中，用英语交流活动安排。本课时以口语交际为主，主要要求学生会读、会说，旨在提高学生口语交际能力。&以 Part B第二课时Let s learn&Group work而教学目标在1.能听懂、会说、会认本课时单词及词组：wash,wash clothes;watch,watch TV;do,do homework;read,read books;play,play football o2.能听懂、会说句型 Do you often on the weekend?Yes

45、,I do.N o,Idont.（：）教学重点31.Let/s learn 部分的词组 wash my clothes,watch TV,do homework,readbooks,play football 会听、说、读写。2.要求学生能结合所给句型和词语，在实际情景中熟练运用新单词和词组。但教学难点查联系实际，描述其他活动。但教学准备占教学光盘，单词卡片。由教学过程小Step l:Warm-up1.听音跟唱，教师播放歌曲“Days of the week，复习关于星期的单词等内容。轻轻松松进入英语学习氛围。2.Greetings:T:What do you have on Tuesdays

46、?S:I have Chinese,science,maths,art.T:What do you have on Wednesdays?S:.Step 2:PresentationL 学生做出相应动作，教师根据学生动作，出示相应的单词卡片：washclothes,watch TV,read books 等，What about Sundays?引导学生用英语表达自己的周末活动。2.展示图片，学生一边做动作，教师一边教学生英语词组，学生练习发音。3.每组一个小领导上台做动作，学生根据动作指令，快速反映出英语词组。比一比，哪个小组回答得又快又准确。4.练习句子,用“I on the weeken

47、d造句，两人一组相互讨论。eg:Si：l often watch TV on the weekend.What about you?S2：l often play football on the weekend.5.我是小记者。请一个小组成员依次采访学生周末活动，运用句型：Do you。代 en do homework?Yes,I do.N o,I don/t.Step 3：Consolidation and extensionL 采访自己的好朋友，爸爸妈妈，调查周末活动，自制表格。eg：characterWatchTVwash myclothesdohomeworkreadbooksplay

48、footballChen JieJVmotherfatherMike并写句子：eg:Chen Jie often washes clothes,does homework and readsbooks.2.两人自编对话，并把对话表演出来。Step 4:Homework向他人介绍你周末的活动。板书设计占U n i t 2 M y weekP a r t B ：L e t s l e a r n&Group workw a s h y o u r clothesw a t c h T VD o y o u o f t e n d o h o m e w o r k on the w e e k e

49、 n d?r e a d b o o k s.p l a y f o o t b a l l|Y e s,I d o.I N o ,1 d o n t.由 教学反思3本课时旨在学习一些动词短语：wash your clothes,watch TV,dohomework,read books,play football,要求学生会读、会写、会说，并且能够将这些动词短语运用到句子中去，描述自己周末活动，除此之外，要求学生能够联系实际，描述其他活动。本课时要求掌握的动词 短 语 较 多，教师要教会学生巧记，速记。另外，询问和回答活动的句子也要重点掌握。如：Do you often on the we

50、ekend?Yes,I do.N o,I dont.Part B第三课时Read and write&Let,s check&Let,s wrap it up而 教学目标在1.能理解、认读Read and write部分的对话，并能在情景中运用。2.听、说、读、写Read and w rite中的四会句子，并根据对话内容完成句子填空练习。3.能够完成Lets check部分，对本单元学习进行阶段性评价。4.了解单词构词法，利用单词构词的方法巧记单词。5.结合插图，了解并能看懂Story time。由 教学重点自本课时的重点是掌握四会句子：What do you have on Fridays?