苏教版小学数学二年级下册全册教案（表格式）.pdf

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1、有余数的除法教学目标：1.使 学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法；理解有余数的实际意义，知道余数要比除数小。2.学生在获取知识的过程中，积累观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动经验发展抽象思维，能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识，学会与人合作，并能与他人交流思考的过程和结果。3.学生感受到数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用，进一步激发学习数学的兴趣；在独立思考和合作交流的过程中获得成功愉快的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心；培养积极参与学习活动的态度和习惯。教学重点：1.理解有余数除法的含

2、义，并会计算有余数的除法。2.能运用有余数除法的知识，解决有关的实际问题。教学难点：除数是一位数的除法试商的方法。第 1课 时 有余数除法的认识【教学内容】课 本 第12页的例题、试-试、想想做做第13题【教学要求】使学生通过平均分的活动抽象出有余数的除法，初步体会和理解有余数除法的意义。【重点难点】使学生通过平均分的活动抽象出有余数的除法，初步体会有余数除法的意义。【集体备课】【二次备课】【三次备课】【教学过程】【学生活动与教师关注】动手操作，初步感知1 .出示 1 0 4-2请学生口算，师板书。问：如果这里的1 0 根小棒，每 2根一份，可以分成几份？2 .分组操作，进行记录。1）如果把这

3、里的1 0 根小棒，每人分3 根可以怎样分？2）出示表格，并填完整。每人分几根分给几个人还剩几根23.3)4)问：如果每人分3 根，最后把1 0 根都分完了吗？剩下的1 根为什么不继续分下去呢？比一比，同样是 1 0 根小棒，如果每人分2根或者每人分3根，分得结果有什么不同？如果还是这1 0 根小棒，每人分4根、5根、6 根，分得的情况又会怎样呢？同桌分，再将表格填好。H l 示：每人分几根分给几个人还剩几根2503314563.汇报1）指名汇报，同时将表格填写完整。2）问：通过自己动手分一分，你觉得根据最后得到的结果不同，可以分成几种情况？哪儿种？有剩余的情况出现时，你们为什么不再继续分下去

4、呢？4.交流1）问:根据分得的结果，可以分为正好分完的和分后有剩余的两种情况，像这种正好分完的，你能用除法算式表示出来吗？2）说明：像这几种分后有剩余的情况，仍然可以用除法算式表示。如：把 1 0 根小棒，每人分3根，分给了几人，还剩几根？（生答）问：按要求列式。（板书：1 0+3）为什么可以用除法计算？1 0和 3 分别表示什么？问：最多可以分给儿人？也就是说明1 0里面最多有几个 3?有没有全部分完？还剩多少？（板书：1（根）说明：没有分完的，在商的后面写上6个点，再把剩下的数写上，这个数叫余数。（板书：读 作“1 0除以3 等于 3 余 1 ”）问：这题为什么要写余数？算式表示什么意思？

5、5.揭题：今天我们学习的就是有余数的除法。6.小结1）通过刚刚的学习，如果每人分4根或6根，你能用除法算式表示出来吗？（生独立完成）2）汇报填写情况，板书。3）指名说说各个算式的意思。7.引导学生观察、讨论：在什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法来表示？余数表示什么？小结：在平均分时，如果分到一定程度，剩下的已经不够再分为一份时，就可以用有余数的除法来表示。二.巩固练习1 .完成想想做做12 .完成想想做做21）出示图，请学生说说图意，再 出 示（1）（2）题。2）生根据不同的描述完成填空。3）比-比：1 4+4=3（瓶）.2（朵）与 1 4+3=4（朵）.2 （朵），有什么相同和不同的地

6、方？（小组讨论）师小结。三.全课小结这节课你获得了什么？四.作业设计完成想想做做第3题。【学生学习目标达成评析】第 2 课 时 用竖式计算有余数的除法【教 学 内 容】课 本 第 34 页 的 例 题、试 一 试、想 想 做 做 第 14 题【教 学 要 求】通 过 分 一 分、摆 一 摆，使 学 生 进 一 步 理 解 有 余 数 的 除 法，掌 握 有 余 数 除 法 的 计 算 方法，初 步 培 养 学 生 观 察、比较、综 合 的 能 力。【重 点 难 点】掌 握 有 余 数 除 法 的 计 算 方 法。【集 体 备 课】【二 次 备课】【三次备 课】【教 学 过 程】【学 生 活 动

7、 与 教 师 关 注】-复习1.笔算：63指名笔算，反馈是请学生口述计算过程及竖式中各部分名称。2.分一分，说一说1）把 10根小棒，每 2 根一份。2）把 10根小棒，每 3 根一份。生动手分一分，回答以下问题：分成了几份？能不能分完？剩下的为什么不再分一份？生根据分得的结果，分别列出相应的除法算式，说说算式中各部分的名称，以及她们所表示的意思。1.揭题：在平均分一样东西时，结果可能是正好分完，也可能分了之后不够再分成一份，有剩余的。这两种情况都可以用除法算式来表示，有剩余的情况就叫做有余数的除法。这节课我们继续学习如何计算有余数的除法。（出示课题）二.新授1.出示例题，指名读题。1）学生用

8、小棒代替桃，按要求分一分。指名请学生将分的过程完整的口述。指名列式:74-3问：为什么用除法计算,算式中的7 和 3 分别表示什么？2）写出竖式问：分成了几份？这就说明7 里面最多有几个3?商写几？（板书）问：每 3 个一份，分成了 2 份，共分掉了几个？竖式中怎样算？3 和 2 的积6 应写在什么位置上？这个6 表示什么意思？7 个桃子，分掉了 6 个，还剩几个？那么竖式中怎样得到余下的1 问：在竖式中，“1”叫什么？（完成横式的板书）2.小结：1）问：算式中21表示什么？想想，如果不摆学具，怎样得到商2?2）因为7 里面最多有2 个 3,所以这里商2 比较合适。问：为什么要用“最多”？3.

9、教 学“试一试”1）出 示“试一试”，生读题。2）师：能不能用刚刚学到的方法，找到合适的商呢？（生试做）指名说，师指出：计 算 185 时，可以想18里面最多有几个5,最多有几个，商就是几。3）出示竖式1 问：这个列的对不对？为什么？指出：商 2,要减去2 和 5 的 积 1 0,余下的8 里还有1个 5,所 以 18里不只有2 个 5,商 2 就小了。出示竖式2 问：这个对吗？为什么？指出：商 4,就要减去4 个 5 的积2 0,不够减18里没有 4 个 5,所以商4 就大了。小结：商 2 小了，商 4 大了，那怎样找出合适的商呢？2.观察：例题7+3 中的余数1 比除数3 大还是小？18+

10、5 的余数比除数怎样呢？通过观察比较，你发现了余数和除数之间的关系了吗？小结：计算有余数的除法，余数一定要比除数小。（板书，生齐读）三.巩固练习1.完成想想做做1第（1）题：1）读题。问：分成了几份？还剩几根？9 里面最多有几个2?还余几？2）生填写竖式。3）问：商 4 是怎样算出来的？表示什么？余 数 1呢？第（2）题：2.完成21）生分组完成，指名板演。2）生说说每题的计算过程。比一比：每组中上、下两题有什么相同和不同点？对比说说怎样得到的商？3.完成3、4 题。引导学生观察图意，弄清题意后再独立完成。四.全课小结今天你学会亍什么？在计算有余数除法的时候怎样又快又准确的找到商呢？计算时应该

11、注意什么？【学生学习目标达成评析】第 3 课时【教学内容】课本第5 6 页、练习一第1 6 题有余数除法的练习【教 学 要 求】通 过 练 习，帮 助 学 生 进 一 步 加 深 理 解 有 余 数 除 法 的 意 义；进 一 步 掌 握 用 竖 式 计 算 的方 法，能 正 确 的 进 行 有 余 数 除 法 的 计 算。【重 点 难 点】通 过 练 习，帮 助 学 生 进 一 步 加 深 理 解 有 余 数 除 法 的 意 义；进 一 步 掌 握 用 竖 式 计 算 的方 法，能 正 确 的 进 行 有 余 数 除 法 的 计 算。【集 体 备 课】【二 次 备课】【三次备 课】【教 学

12、过 程】【学 生 活 动 与 教 师 关 注】一.揭题1.算7 X 7 9 X 6 2 1 4-3 3 X 42 4 4-8 1 2+2 3 5+7 4 X 76 X 9 4 8 +8 1 8 4-2 5 6 +72 .回忆上节课学习了什么内容？3 .今天我们就来练习有余数的除法。（板书课题）二.计算练习1.完成练习一第1题。1）出示题目，生弄清题意。2）学生独立完成。3）反馈，指名说说自己是怎样写的，每个算式的意义是什么？2 .完成练习一第2题。1）生独立完成，指名板演。2）生说说怎样想到商的。3 .完成第3题。1）生找出错处，并改正过来。2）指名说说错误的原因。3）问：如何才能找到合适的商

13、？计算有余数除法时还要注意什么？4.完成第4题。1）生口答商是几。2）分组计算检验。5.完成第6题。1）学生分组计算，指名板演。2）反馈。3）比 比：每列火车中的三题有什么相同点和不同点？三.全课小结今天我们练习了有余数的除法，在计算时要想被除数中最多有几个除数，还要注意余数一定要比除数小。四.作业设计练习一第4、5题。【学生学习目标达成评析】第 4 课时 有余数除法的练习【教 学 内 容】课 本 第67页、练 习 一 第715题【教 学 要 求】1.使 学 生 进 一 步 掌 握 有 余 数 除 法 的 计 算 方 法，能 正 确 的 进 行 有 余 数 除 法 的 计 算。2.能 运 用

14、有 关 知 识，解 决 有 关 的 实 际 问 题。【重点难 点】使 学 生 进 一步掌握 有 余 数 除 法 的 计 算 方 法，能 正 确 的 进 行 有 余 数 除 法 的 计 算。【集 体 备 课】【二 次 备课】【三次备 课】【教 学 过 程】【学 生 活 动 与 教 师 关 注】一.基础练习1.算2X3 63+9 2X8 56+87X4 6X4 3694 5X6284-7 12+6 3X9 35+52.口答：15里面最 多 有（）个4。53里面最 多 有（）个7。44里面最多有（）个8。33里面最多有（）个6。3.指名说说在计算有余数除法时，要怎样想，商才能很快求出？4.揭题：今天

15、我们继续练习有余数的除法。（板书课题）二.计算练习1.分组练习，指名板演。634-9 67+9404-8 47+81）生独立完成，指名板演。2）反馈，说说计算过程。3）问：根据计算结果，以上两组题可以分成几类？为什么每组中的第一题没有余数，第二题就有余数？2.完成练习一第7题。1）明确要求，先口答商及理由。2）学生分组计算，以检验刚才所说的商是否正确。指出：看余数是多少，可以想几个几是多少，被除数里还多几，余数就是几。小结：余数一定要比除数小。3.完成练习一第9题。1）出示题目，思考：除数最小应是几？2）指名回答，说明理由。问：如果除数是6,再根据题目中已给的余数，想想商可能是几，那么被除数能

16、确定是多少呢？3）问：如 果 将“最小”两字去掉，你认为除数可以是几，为什么？完成练习一第2题三.解决实际问题练习1.完成练习一第1 0题。1）出 示 第（1）题。生弄清题意，完整口述题意。生独立完成。指名反馈，说说这题为什么要用除法计算？这道算式表示什么意思？2）其余3题，生弄清题意后独立完成。指名板演，再说说理由。2 .完成练习一第1 1题。1）学生了解留意2）学生独立完成。3.完 成 练 习-第1 2题1）学生独立完成。2）交流、反馈。四.全课小结今天主要练习了什么？怎样计算有余数的除法？【学生学习目标达成评析】第 5-6 课时 有余数除法单元检测和讲评班级 姓名 成绩你能在（）里填上合

17、适的数吗？1.先圈一圈，再填空。1 1 只虾，每 5只排一队，能排成（）除，还 剩（）只。+-*/1 5 只雪糕，平均分给7 个小朋友，每个小朋友分得（）只，还剩（）只。1 5 +7=口（只）O （只）二.按要求分类。被4除不带余数的 被 7除不带余数的（）（）=（）4-（）=（）（）=6口 +7=3 ,口 可以填的数是（四.在口里填上合适的数。)o1.在算式。+=5中，除数 最小应该是（）o2-+3=6 口3 9.口 =53.请填出不同的算式。=6 2 =6 24.学校买了 4 3 盆花，至少拿出（-=6 2 C=6“2）盆后，正好平均分给8 个班。5.商店门口挂了一排彩色灯泡,按照一红二蓝

18、三黄的顺序排列，第 1 6 只灯泡是（）颜色，第 2 4 只 是（）颜色。6.有4 8 个梨，每 7 个装一大盘，剩下的每2 个装一小盘，要装（）大盘（）小盘。四.解决问题。1.看图列式计算。(2).口2 8 5）2 .教学试一试。1）出示题目，生自读题目。问：这个问题，实际就是让我们比什么？你觉得该怎样比？（生讨论）3）指名回答比较的方法。小结：两个数都是两百多，就比十位上的数，十位上哪个数大，那么那个数就大。（板书：2 7 9 V 2 8 5）三.巩固练习1.完成想想做做第1 题。1）学生看图，写出计数器上表示的数，再比一比两个数的大小。2）组织学生交流。3）问：8 0 3 和 3 0 8

19、 为什么不相等？9 9 9 为什么比1 0 0 0 小？2 .完成第2题。3 .1）生独立完成。2 ）3）小组活动：一人出一道类似的题目进行比较。3 .学生独立完成第3 题。4 .完成第4题。1）出示数轴，生填完整。2）观察数轴，问：你发现了这两条数轴分别是怎样排列的?问：左边的数比右边的数大还是小？四.全课小结你学会了什么？你能说说怎样比大小吗？【学生学习目标达成评析】第 6课时 比较数的大小练习【教 学 内 容】课 本 第 2 1-2 2 页，练 习 三 第 1-9 题【教 学 要 求】1.通 过 练 习，使 学 生 进 一 步 理 解 和 掌 握 万 以 内 数 的 大 小 比 较 的

20、方 法，能正确比较万以 内数的大小。2.提 高 学 生 解 决 实 际 问 题 的 能 力。【重 点 难 点】使 学 生 进 一 步 理 解 和 掌 握 万 以 内 数 的 大 小 比 较 的 方 法，能 正 确 比 较 万 以 内 数 的 大 小。【集 体 备 课】【二 次 备课】【三次备 课】【教 学 过 程】【学 生 活 动 与 教 师 关 注】一.揭示课题前几节课我们学习了什么内容？今天我们就来进行比较数的大小的练习。（板书课题：比较数的大小的练习）二.比较数的大小的练习1 .说说下面各数的组成。3 2 3 7 6 9 5 6 1 9 3 6问：他们分别是几百多？3 2 3 比 5 0

21、 0 要怎么样？比 1 0 0呢？2 .比一比下面各数的大小。2 0 7 0 3 0 7 6 5 7 0 2 6 9 9 0 0 0 1 0 0 01 .分别请学生说说比较大小时的思考过程。2 .指名说：你觉得如果遇到类似情况，要如何比较呢？三.综合练习1.完成想想做做第5题。1）出示三个杯子，教师如图在杯子中放入一些黄豆。介绍：左边第一个杯子里大约有2 0 0 粒黄豆。“大约”是什么意思？（板书：大约）问：你能猜出另外两个杯子里大约有多少黄豆吗？3）指名说说自己估计的根据或理由。2.完成想想做做第6题。1）出示情境图，使学生明白题意。问：红红说的“我的书比你的少很多”，指的是比多少少很多？比

22、 6 3 0少很多是什么意思？2）学生在合适的一栏打勾。指名说说选择的理由。3 .完成想想做做第7 题。1）出示图，学生观察，理解图意。问：差不多是什么意思？题目要找和多少差不多的距离？2）学生独立完成，说说理由。3）问：你觉得4 4 5 米和7 00米相比,怎样?引导学生说出:4 4 5 米比7 00米近得多。问：那么，9 5 0米比7 00米怎样呢?引导说出:9 5 0米比7 00米远得多。4）问：通过比较，你觉得“远得多、近得多、差不多”是什么意思？你能说出与7 0 0 米相比，远一些的距离吗？近一些的呢？4.完成想想做做第8 题。1）学生独立思考回答问题。2）指名说说自己的想法。3）想

23、一想：能不能用“快一些、快得多”的语言来回答以上的问题呢？5.完成想想做做第9题。学生独立完成，再汇报交流。6 .想想做做第10题。1）学生独立填写。2）反馈说一说自己填写的方法和策略。3）想一想：如何能一个不少的按规律来写呢？四.全课小结通过这些练习，你有什么收获吗？小结：其 实“远得多、近得多、少得多、快一些、慢一些”等等都是相对与某.个数来说的，不是绝对的。【学生学习目标达成评析】第7 课 时 认 数 复 习（一）【教 学 内 容】课 本 第23-24页，复 习 第 7题。【教 学 要 求】通 过 复 习 千 以 内 数 的 认、读、写 与 口 算 整 百 数 加、减 整 百 数 和 整

24、 百 数 加 整 十 数 以 及相 应 的 减 法 时，培 养 学 生 的 数 感 和 解 决 简 单 的 实 际 问 题 的 能 力。【重 点 难 点】复 习 千 以 内 数 的 认、读、写 与 口 算 整 百 数 加、减 整 百 数 和 整 百 数 加 整 十 数 以 及 相 应的 减 法。【集 体 备 课】【二 次 备课】【三次备 课】【教 学 过 程】【学 生 活 动 与 教 师 关 注】揭题这段时间，我们认识了千以内的数，学会了怎样去读和写，以及一些简单的计算，这节课我们就来复习这部分的内容。（板书课题：复习认数）二.千以内数的认、读、写的复习1.完成复习第1题。1）问：你能说出一个

25、千以内的数吗？2）要求：你能不能说一句话，其中出现一个一千以内的数呢？（同桌互说，师再指名说）3）其实，只要你留心观察就一定会在生活中经常遇到数学知识。2.答下面各题。1）千以内的数的数位顺序从右往左分别是怎样排列的？十位上的数表示什么？百位上的数表示什么？2）十个十是多少？十个一百是多少？3.一读下面各数，并说说它们的组成。276 720 7021）学生口答。2）问：他们都是几位数，最高位是哪一位？这3个数中都有2和7,但表示的意思一样吗？为什么？3）请学生说说，应该怎样读一个千以内的数？如果这个数中间或末尾出现0,该怎样读？4.写出下面各数。五百六十二 写 作（）一千 写 作（）四百六十写

26、作（）七百零三写作（）1）请学生独立完成。2）指名说说这几个数分别是怎样写的。3）指名说说应如何写一个千以内的数？写的时候要注意什么？5.完成想想做做第2 题。（学生独立完成）6.完成想想做做第3、4 题。1）第 3 题学生按要求独立完成。核对，指名说说从中知道了什么？2）第 4 题请学生先读一读，再写出横线上的书，指名板演。指名说说在课前收集的信息，交流。三.复习简单的计算1.口算下面各题1）300+200 600-400 1000-2002）400+20 570-7 0 620-600学生开火车口算。指名说说口算的方法。2.完成复习第5 题。提醒学生，在计算时要看清是几百还是几|-3.完成

27、复习第6、7 题。1）指导学生通过对话中提供的信息看懂图意。注意：第 7 题要理解“领先”的含义。2）学生独立完成。3）说说两题各是怎样想的四.课堂小结说一说如何读写一个千以内的数？【学生学习目标达成评析】第 8课时 认数复习（二）【教 学 内 容】课 本 第 2 4-2 5 页 复 习 第 8 14题【教 学 要 求】通 过 复 习 千 以 内 数 的 大 小 比 较 和 估 计，使 学 生 能 够 互 相 交 流、相 互 启 发、相 互 促 进，提 高 学 生 的 数 感。【重 点 难 点】通 过 复 习 千 以 内 数 的 大 小 比 较 和 估 计。【集 体 备 课】【二 次 备课】【

28、三次备 课】【教 学 过 程】【学 生 活 动 与 教 师 关 注】揭题今天我们继续复习比较数的大小。（板书课题：复习比较数的大小）二.比较数的大小的复习1.完成复习第8 题。1）学生们先找规律，再独立填写。2）小组交流：说说你是按照怎样的规律填写的。指名说一说。3）学生们从头到尾把每列数都读一读。2.比一比下面各数的大小，在O 里填上、或=。9240810 10000999 87608751）学生独立完成。2）指名说说比较大小的方法、思路。3.完成复习第9 题。1）请学生拿出8、4、5 的数字卡片，老师HI示 854。问：你能拼出比它小的数吗？你能用“大于、小于”来说说这些数的关系吗？2）请

29、同学们拿出其他的数字卡片模仿练习。（同桌互练）三.估计能力的练习1.完成复习第10题。1）出示这一组数，请学生读一读。2）问：这组数中最大的多少？最小的多少？你能按从大到小的顺序排列出来吗？3）练习：圈出接近400的数。说说自己为什么要圈出这几个数。小结：这些数有的比4 0 0 多，有的比4 0 0 少，但都与4 0 0相差不多，比较接近。2 .完成复习第1 1 题。1）出示赛跑图。说明：在每个运动员身上都有一个编号，这些编号就是一些数字。2）请学生把这些数按要求排列起来。3 .完成复习第1 2 题。请学生说一说为什么“不够买”，进一步理解“贵得多”的意4.完成复习第1 3 题。1）引导学生全

30、面了解各种信息。2）学生推理、思考。3）组织交流，说说为什么这样推理。5 .完成复习第1 4 题。1）鼓励学生在不重复、不遗漏的情况下找出所有符合题意的三位数，学生练习。2）汇报核对。【学生学习目标达成评析】考试忖间：4 0分钟 满分：1 0 0分 2 0 1 3,o 3第9-一10课时数学苏教版二下第二单元测试卷和讲评班级姓名得分一、口算：3 5 0-5 0=7 4 0-3 0=9 0 0-4 0 0=2 0+7 0 0=2 0 0+8X 5=1 0+1 0 0=80+5 0 0=3 0 0+7 0 0=4 5 0-4 0 0=6 X 8+1 5=5 0+5 0=2 5 0+3 0 0=6

31、0 0-4 0 0=6 7 0-3 0=9 0-7 X 9=1 5 4-4=5 4 4-9=3 0 4-6=7 4+8=5 5 4-7=二、填空：1、最大的三位数是（）,最小的三位数是（），它们相差（）。2、3个十和1个百合起来是（）o （）个 百 和（）个一合起来是6 0 7。3、5 0个 十 是（）；（）个百是1 0 0 0：1 0个 一 是（）。4、7 6 3是（）位数，最高位是（）位。6在（）位上，表 示6个（）；7在（）位上，表 示（）个百；3在（）位上，表 示（）个（）。5、由0、I、9组成的最大三位 数 是（）,最小三位 数 是（）。6、百位上是最大的一位数，其余各位是0,这个数

32、是（）。7、在一道除法算式里，商是6,余数是5,除数是4,被除数是（）。8、写一写：四百零三 3 2 0（）（9、按规律填数：（1）4 0 6、4 0 3、（2）2 80、2 85、（一百五十六）（）、（）、（）、（）、（）1 1 9)(一千）（)(3)9 1 9、7 1 7、5 1 5、()()1 0、在。里填上“”“”或 =。6 7 8 0 7 6 8 9 0 1 0 9 99 9 9 0 1 0 0 05 6 1 0 5 6 96 5 7 0 6 7 5 9 9 0 1 0 1 80 9 0 9 0 84 2 3 0 3 2 44 2 4-7 0 4 5 4-93 2+8 0 2 X 2

33、6+6 0 3 X 41 1、写出五个十位上是7的三位数,并把它们从大到小排列。1 2、口里最小可以填几？6 7 5 6口4 口2 0 3 1 94 3 7 4口9 5 3口 7 Q 66口5 6 3 口6 6+7=81-1 8=四、在正确的答案下面打“1、沙田小学一年级有4 0 0人，二年级的人数比一年级少一些，二年级有多少人？4 3 0人3 80人2 80人2、下面哪几个数接近5 0 0?5 9 8 5 0 3 6 1 0 4 2 0 4 9 83、这次考试，小军得了 9 8分，小红比小军少一些，小明比小军少很多，小令和小军差不多,小红、小明、小令他们可能是多少分？在你认为合适的答案下面画

34、“J”。9 9 7 4 9 2小红小明小令五、判断题:1、从右边起，第三位是百位，它的左边是十位，右边是千位。（）2、3个一和4个百合起来是3 4 0。（）3、小红的衣服1 85 元，妈妈的衣服比小红的衣服贵得多，2 0 0 元可以买下妈妈的衣服。4、4 9 6 比 5 0 4 更接近5 0 0 o5、百位上是5的最小的数是5 0 1。六、解决问题：1、下面是某小学各年级的人数。一年级 三年级1 口5 2 5 9()()五年级2 6 （1）三个年级中，找出人数最多的，在（）中 画“二找出人数最少的，在（）中画一 年 级（）（2）五年级最多有（3）一年级的人数在（4）（）年 级 和（三 年 级（

35、）五 年 级（）人，最 少 有（）人。）人 和（）人之间。）年级的人数差不多。)2、南京电视塔高4 80 米，苏州电视塔高4 0 0 米，苏州电视塔比南京电视塔矮多少米？3、有 3 7 个扣子，每件衣服钉4个扣子，最多钉几件衣服，还剩几个?4、猫妈妈3天钓了 1 5 0 条鱼，小猫比猫妈妈少钓10 0 条，小猫钓了多少条鱼?5、二（1）班有3 3 个人去春游，每辆汽车坐9人，需要几辆这样的汽车？答：需 要（）辆这样的汽车。6、二（2）种树2 0 0 棵，二（3）班种的树比二（2）班多4 0 棵，二（3）班种了多少棵？两班一共种了多少棵？7、王老师有4 3 张红纸，8张红纸可以做一只小帽子，王老

36、师可以做多少只小帽子？答：王老师可以做（）只小帽子。七、聪明题1、从 0、4、7、9 中选出三个数字组成不同的三位数，可以组成的最大的数是（），最小的数是（）。你还能写出六个吗？2、用 4 颗算珠，能在计数器上拨出多少个不同的三位数？试着把它们按从小到大的顺序写下来。三.分米和毫米单元教材分析教学内容认识分米和毫米，并学会有关分米和毫米的简单换算。重点、难点及关健1 .重点：使学生初步建立起长度观念，了解1分米、1毫米的实际长度,以及它们之间的进率。2.难点：使学生初步感知1分米、1毫米的实际长度。3.关键：(1)让学生在实际操作中逐步建立起分米和毫米的表象。(2)注重实际测量，在测量活动中学

37、习简单的单位换算，及学会选择合适的长度单位，不断丰富各长度单位的表象。(3 )重视估测能力的培养，培养学生自觉估测的意识和能力教学要求1.使学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。2.使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位；了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算，并学会估测，提高估测能力。第一课时 认识分米和毫米【教 学 内 容】课 本 2 6-2 8 页 例 题，想 想 做 做 1-6 题。【教 学 要 求】1.使 学 生 在 实 践 活 动 中 认 识 分 米 和 毫 米，建 立 分 米 和 毫 米 的 表 象。2 .使 学 生 在 实 际 测 量 的 过 程

38、 中，学 会 选 择 合 适 的 长 度 单 位。3 .学 会 估 测，提 高 估 测 能 力。【重 点 难 点】使 学 生 在 实 践 活 动 中 认 识 分 米 和 毫 米，建 立 分 米 和 毫 米 的 表 象。【集 体 备 课】二 次 备课】【三次备 课】【教 学 过 程】【学 生 活 动 与 教 师 关 注】一、导入小朋友们，大家还记得上学期咱们学过的量长度的单位吗？你能用手指和胳膊比量一下1米 和 1厘米的长度吗?我们在什么时候用到米?什么时候用到厘米？今天我们要继续学习关于长度单位的知识.一、探究1、认识分米量一量：请你用自己的学生尺量一量，你手中的长方形的长和宽各是多少？（长方

39、形的长和宽分别是20厘米，10厘米）看看自己周围还有什么是10厘米或20厘米的？教师：（出示10厘米长的长方形的边）像这样长的一段线段我们可以用另外一个单位来代替“1 分米”，你知道分米和厘米之间是怎样的关系吗？1 分米相当于多少厘米？汇报结果1 分米=10厘米10厘米是1 分米，20厘米就是多少分米？说说今天咱们认识的新朋友叫什么？（分米）1 分米是10厘米，你能在自己的学生尺上看看1 分米到底有多长吗？比量给你的同桌看一看。你的学生尺上有几个1分米？你是怎么知道的？你能用自己的尺子画一条1分米的线段吗？你想怎样画？先和小组的同学说-说，再动手试一试。在米尺上数一数，1 米有多少分米？说说你

40、是怎样数的，结果怎样。（1 米=10分米）说说在我们周围，哪些东西的长度大约是1 分米？学生小组中自己进行一下测量，说说自己测量的什么大约是10厘米，什么大约是20厘米？小组同学进行讨论，用等式的形式进行表示出来。学生尺、长 10厘米宽20厘米的长方形板。学生尺米尺学生实践操作：和你的同桌合作：量一量课桌和凳子的高分别是多少厘米。再说说接近儿分米。二、认识毫米今天老师有一个小问题需要大家帮忙。你能量一量自己的数学书的厚度吗？大家说数学书的厚度大约是1 厘米。老师还想知道的更准确点，该怎么办呢？有没有办法知道不到1 厘米的数学书厚度到底是多少呢？今天我们就一起来认识一个比厘米还小的长度单位。它就

41、是毫米。讲述：直尺上1 厘米中间有一些小格，每一个小格的长度是1毫米。你知道1厘米里有几毫米吗？用什么办法可以知道？用笔尖指着直尺上的小格数一数，1厘米有几毫米。板书：1 厘米=10毫米在我们周围有哪些事物的长度是1毫米？都是一些什么样的东西？(教师可以适当补充部分例子：硬币的厚度，乘车卡的厚度等)你能用自己的手指比画一下1 毫米的长度吗？你知道量哪些东西的长度和厚度可以用毫米做单位吗？三、巩固你能说说他们的长度各是多少毫米吗？小组合作练习：每人拿出一块橡皮和一枝铅笔，先讨论量这两种东西的长度和厚度应该用什么长度单位，再独立进行测量。在()填上合适的长度单位铁钉长2()床 长 2()大米宽2(

42、)黄瓜长2()1分米里有几毫米？你是怎样知道的？【学生学习目标达成评析】第二课时简单的单位换算【教 学 内 容】课 本 2 9-3 0 页 的 例 题，想 想 做 做 第 1-5 题。【教 学 要 求】1.使 学 生 在 实 际 测 量 的 过 程 中，学 会 选 择 合 适 的 长 度 单 位；了解长度单位之间的进率，会 进 行 简 单 的 单 位 换 算；2.学 会 估 测，提 高 估 测 能 力。【重 点 难 点】会 进 行 简 单 的 单 位 换 算。【集 体 备 课】二 次 备课】【三次备 课】【教 学 过 程】【学 生 活 动 与 教 师 关 注】一、导入1 .出示例题1：自动铅笔

43、的笔芯长6 厘米。用毫米作单位是多少毫米呢？6 0 厘米=（）6 0 毫米2 .（拿出一根自动铅笔的笔芯）问：这根笔芯长多少？你知道吗？（请一生上来测量。）3 .测量结果是多长？4 .（板书：6厘米）问：能用毫米作单位吗？（板书：6厘米=（）毫米）指名说。5 .你是怎么想的呢？（同桌互说）汇 报（多人说一说）。B.共有6 0 小格，就是6 0 毫米；B.1 厘米是1 0 毫米，6 厘米是6 0 毫米。6 .你 觉得这两种说法怎么样？哪种更简单？你能像他一样说一说吗？（再请一人说）7 .出示例题2：课桌的高是8 0 厘米。用分米作单位是多少分米呢？8 0 厘米=（）分米你是怎样想的？8 .这有一

44、张课桌，它的高是6 0 厘米用分米作单位是多少分米呢？你是怎样想的？9.补充练习：3 0 分米=（）米4 0 毫米=（）厘米1 0 .这两题你们都会了，如果换两题行吗？板：3 0 分米=（）米【学 生 学 习 目 标 达 成 评 析】4 0毫米=（）厘米你是怎么想的？同桌一人说一题。二、巩固练习1 .完成想想做做1。1）现在请你自己量量这些图形中各条边长是多少厘米？2）自己量一量，同桌可互相看一看，后汇报。3）用毫米作单位是多少毫米？4）同桌互说，后汇报。2 .完成2。1）图上小朋友测量的是什么？2）手的宽度和上步的长度。3）你知道他手有多宽和一步有多长吗？4）这用的是什么单位？5）请你填一填

45、书上的括号。6）生汇报。3 .完成第3题。1）请 你 填 一 填。2）开 火 车 汇 报。3）第 一 题 你 是 怎 么 比 的？4）讨 论：数 据 一 样 时，可 以 只 看 单 位。5）你 还 想 说 说 哪 题，你 是 怎 么 比 的？4.完 成 第4题，看 谁 算 得 好。5 .完成第5题。1）这儿有两条线段，先估计它们的长度。2）再量一量，看估计得对不对。3）你用得是什么单位？4）用毫米作单位是多少毫米？5）同桌互说。3 .完成第5题。1）指名读题。2）师说要求。有不理解的可以提出来。3）生可以回家记录。6.课 后 完 成 第6题。三、师 生 共 同 小 结。今 天 我 们 练 习

46、的 什 么 内 容？你 做 得 怎 么 样？第 3-4 课时数学苏教版二下第三单元测试卷考试时间：4 0 分钟 满分班级 姓名一、口算。：1 0 0 分得分2 0 0 9.32 0 0+8 0=4 90-90=3 x 6=4 6 0-2 0 0=4 0 0+6 0 0=5 0-？7=9x 7=6 0+3 0 0=二、填空1、1 分硬币的厚度大约是17 0+3 0=90 0-2 0 0=3 x 8=7 0 0-5 0 0=(),6 4 4-8=4 x 5+2 0 0=5 0+4 x 8=1 0 0 0-3 0 0=8 1 4-9x 6=7 2 4-9=7 0-2 4-？6=小朋友的手一挂大约长1

47、()。2 5:6=2、小刀长7厘米，用毫米作单位是()毫米；一条绳子长6 0 厘米，用分米作单位是()分米。3、()厘米=1 分米 1 厘米=()毫米5 厘米=()毫米 90 0 厘米=()米1 0 分米=()米 8 分米=()厘米7米=()厘米 5分米=()毫米4、蜗牛爬树，每天爬上4分米，5天可以爬()米。5、下图中的铅笔长()毫米。6、7毫米+2 3 毫米=()厘米东东身高8 0 厘米，他 再 长()厘米正好是1 米。三、在()里填上适当的长度单位。别针长3 ()单人床长2 ()橡皮长5 ()4 ()树 高 1 0()教室地面长9()82、9()=90 ()1(四、帮信鸽找到与它长度相等

48、的信封。)=1 0 (数学书厚8()=1 0 0 ()五、在O里填上 音乐喷泉。师描述并板书。你能看图说出她是游览路线吗？同桌相互说一说。谁来做个小导游，给我们介绍小芳的游览路线的。指名上台边指着图边介绍。小明和小芳为自己制定了游览路线，参观了他们喜爱的景点。小朋友们，你最喜欢这个公园里的哪儿个景点？请你为自己设计一条游览线。先在草稿本上写一写，再和同桌说一说。开始！指名汇报。组织讨论：公园里有这么多景点，怎样走才可以不走重复的路又把所有景点全部游览-遍呢？（先用箭头在图上画一画所要走的路线，再口头叙述。可以让学生接着说的形式完成。）三、巩固练习1、“想想做做”第1题请学生在书上做出标注（往哪

49、个方向走）再让学生看图描述，大家予以评价。2、“想想做做”第2题3、“想想做做第3题师讲述：现在公交车线路很多，为我们的生活增添了许多方便。那你会看公交车的线路图吗？（会）出示挂图。师讲述：图中是关于1路 和2路公交车的线路图。谁来指一指1路车的行驶路线？指名操作。2路车的行驶路线呢？指名操作。并指出分别用了紫色和绿色两种折线来表示。O在书中独立完成（2）和（3）o师巡视并指导。指名汇报，集体校对、反馈。小结：小朋友们，以后出去游玩的时候可以先找到“公园景点游览示意图”，确定好路线，再游玩。四、课外作业请小朋友在星期天为爸爸、妈妈当一回小导游，安排游览路线，并做好记录。【学习目标达成评析】、第

50、 3 课 时 课 题：测定方向【教学内容】课本P50P51【教学要求】知识与技能：能在给定的场景中或在自己的校园里利用指南针辨认八个方向。数学思考：在解决问题过程中，增强空间观念。解决问题：能在指定的场景中辨认八个方向。【重点难点】学会测定方向【集体备课】【二 次备课】【三次备课】【教学过程】【学生活动与教师关注】一、复习生活中的八个方向提问：小朋友们，你们现在面对的是什么方向？（东面）你能指出教室里其他七个方向吗？师问，生答并用手指一指。请坐在教室中间的一位小朋友起立，分别请坐在他东面、西面、南面、北面的小朋友听口令起立。二、辨认教材呈现的场景里的方向小朋友们能辨认出各个方向，你能辨认出平面