学前游戏理论与指导题.pdf

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1、 学前游戏理论与指导作业二_0001试卷总分：100 测试时间：100判断题 单项选择题 多项选择题 简答题一、判断题（共1 0道试题，共2 0分。）1.儿童在室内进行的插塑、积木、穿珠、折纸等结构造型游戏，发展了儿童手部的小肌肉群的协调能力。A.错误B.正确2.由教师组织的游戏，其活动的本体是教育活动，其中有游戏的体验，有游戏般的乐趣，我们可以称之为手段性游戏。A.错误B.正确3.游戏是一种无规则约束的活动。A.错误B.正确4.幼儿按照教师的要求用积木搭成规定的主题造型属于手段性游戏。A.错误B.正确5.游戏作为生命本质的体现，是从游戏的心理学基础出发，表明是生命的自然本质。A.错误B.正确

2、6.道德是一种个体现象。A.错误B.正确7.在幼儿园活动中，教师对活动过程控制越多，幼儿的自由度越低，教学游戏体验就越弱。A.错误B.正确8.游戏用假象改造了现实。A.错误B.正确9.游戏和学习是相互独立，不可相互转化的。A.错误B.正确10.游戏是幼儿主要的学习方式，幼儿园没有必要进行教学。A.错误B.正确二、单项选择题（共1 0道试题，共2 0分。）1.让幼儿将一个大容器中混合的豆类，按红豆、绿豆、花豆，各自放入不同容器中的游戏是属于A.序列B.对应C.分类D.配对2.（）是幼儿园的基本活动A.科学教育B.日常生活C.游戏D.学习3.幼儿教育与（）相结合，使幼儿游戏成为幼儿园教育。A.课程

3、方案B.幼儿游戏C.日常生活D.数学教育4.与成人共同游戏中，儿童体验到成人的爱，形成对成人进一步的信任与依恋，并在此基础上，逐渐形成了对其他孩子的注意和交往的兴趣，这种现象表明游戏可以满足A.认知发展的需要B.社会性发展的需要C.生理发展的需要D.自我肯定的需要5.关于儿童游戏，正确的说法是A.儿童在游戏中反映的是周围生活的翻版B.游戏中儿童注重的是活动的最终目的C.游戏是儿童的一种探究行为D.游戏是儿童自主的、自愿的活动6.学前教育实施游戏的两条途径包括游戏的教育化和A.教学游戏化B.游戏化教学C.教育的游戏化D.教学游戏7.从学前儿童游戏教育实施的组织形式上看，以下活动属于教学游戏的是A

4、.幼儿按自己意思用积木进行构造活动B.幼儿按教师预先设定的规则下跳棋C.在自由活动时间里，幼儿自发地结伴下跳棋D.幼儿按自己的生活经验玩的开商店的角色游戏8.游戏不同于外在目的性行为这一特征表明游戏是一种（）行为。A.内在动机性B.手段性C.结果性D.探索性9.游戏对学前儿童（）发展起到了积极的作用。A.情操B.情感C.情绪C D.情态1 0.下列不属于儿童认知能力的是C A.社会交往能力B.思维能力r C.语言能力D.想象力三、多项选择题（共1 0道试题，共4 0分。）1.下列对游戏特征描述正确的是A.游戏是一种盲目的活动17 B.游戏是无外部强加目的的活动厂C.游戏是无规则约束的活动1 7

5、 D.游戏是手段重于目的的活动2.游戏实现了儿童认知能力的发展，体现在1 7 A.游戏促进了感知能力的提高1 7 B.游戏促进了思维能力的提高旷C.游戏促进了语言能力的提高1 7 D.游戏促进了想象力的提高3.构成儿童品德的四个因素是旷A.知（道德认识）17 B.情（道德情感）旷C.意（道德意志）17 D.行（道德行为）4.鲁宾把游戏分为A.认识性游戏B.娱乐性游戏17 C.认知性原则17 D.社会性游戏5.下列对“游戏是幼儿园的基本活动”理解正确的是17 A.游戏是幼儿最喜欢的活动。17 B.游戏是符合幼儿身心特点的一种活动。17 C.幼儿的身心发展是在游戏中实现的。D.游戏和学习是相互独立

6、，不可转化的。6.幼儿园的双重工作任务是A.为幼儿服务“B.教育幼儿C.为社会服务17 D.为家长服务7.幼儿的高级情感包括17 A.道德感17 B.美感17 C.理智感厂D.成就感8.游戏实现了儿童社会性的发展表现在17 A.游戏促进了儿童的社会交往关系17 B.游戏提供了儿童社会实践的机会17 C.游戏使儿童经常体验积极的情感17 D.游戏帮助儿童摆脱了自我中心9.幼儿空间知觉发展的特点有17 A.首先会分辨上下，然后会分辨前后，最后会分辨左右。B.首先会分辨前后，然后会分辨上下，最后会分辨左右。17 C.幼儿对方位的辨别，是从以自身为中心过渡到以其他客体为中心。F D.幼儿对方位的辨别，

7、是从以其他客体为中心过渡到以自身为中心。10.幼儿园游戏实施时应遵循以下两个原则17 A.教育性原则B.发展性原则C.趣味性原则 D.主体性原则四、简答题（共2道试题，共2 0 分。）1.简述游戏与教育的关系。1、就其活动的本质来说，游戏和教育是两种不同的活动：游戏是一种不受外力约束的、是游戏者自身发展自选的活动；而教育则是一种有目的、有计划地由教育者对受教育者施加影响的活动。2、就其活动的方向来说，游戏和教育有着内在的联系：首先，游戏的结果和教育的目标都是儿童的发展；其次，游戏与教育的内容具有一致性。2.说说游戏对幼儿情感发展的价值。1）游戏是儿童经常体验积极的情感；2）游戏能帮助儿童控制情

8、感的冲动性；3）高级情感产生于游戏之中。学前游戏理论与指导作业二_0002试卷总分：100 测试时间：100判断题 单项选择题 多项选择题 简答题一、判断题（共1 0 道试题，共2 0 分。）1.游戏和学习是相互独立，不可相互转化的。A.错误B.正确2.美感是由具有审美特征的审美对象引起人的一种情感体验，精神上产生一种喜悦和快乐,便是美感。A.错误B.正确3.由教师组织的游戏，其活动的本体是教育活动，其中有游戏的体验，有游戏般的乐趣，我们可以称之为手段性游戏。A.错误B.正确4.游戏作为生命本质的体现，是从游戏的心理学基础出发，表明是生命的自然本质。A.错误B.正确5.道德感主要指幼儿评价自己

9、和别人的行为是否符合社会道德行为标准时索产生的内心体验。A.错误B.正确6.游戏是过程重于结果，手段重于目的的活动。A.错误B.正确7.游戏是幼儿教学的主要组成部分，二者并不矛盾。A.错误B.正确8.游戏用假象改造了现实。A.错误B.正确9.游戏没有外显目标，却有内隐目标。A.错误B.正确10.幼儿按照教师的要求用积木搭成规定的主题造型属于手段性游戏。A.错误B.正确二、单项选择题（共1 0道试题，共2 0分。）1.从学前儿童游戏教育实施的组织形式上看，以下活动属于教学游戏的是A.幼儿按自己意思用积木进行构造活动B.幼儿按教师预先设定的规则下跳棋C.在自由活动时间里，幼儿自发地结伴下跳棋D.幼

10、儿按自己的生活经验玩的开商店的角色游戏2.让幼儿将一个大容器中混合的豆类，按红豆、绿豆、花豆，各自放入不同容器中的游戏是属于A.序列B.对应C.分类D.配对3.游戏不同于外在目的性行为这一特征表明游戏是一种（）行为。A.内在动机性B.手段性C.结果性D.探索性4.下列不属于儿童认知能力的是A.社会交往能力B.思维能力C.语言能力D.想象力5.就活动的方向来说，游戏和教育之间A.是异大于同B.是完全相同的C.是完全不同的D.有着内在的一致性6.（）是幼儿园的基本活动A.科学教育B.日常生活C.游戏D.学习7.游戏对学前儿童（）发展起到了积极的作用。A.情操B.情感C.情绪D.情态8.幼儿教育与（

11、）相结合，使幼儿游戏成为幼儿园教育。A.课程方案B.幼儿游戏C.日常生活D.数学教育9.在开商店的角色游戏中，幼儿完全是自发选择、自主开展，不受任何外在目的的控制，按自己的需要和经验去活动时，这种游戏是A.手段性游戏B.本体性游戏C.功能性游戏D.接受性游戏10.儿童自主自发表现出的一种活动，其目的隐含于游戏活动本身的本体性游戏，也称之为,A.过程性游戏r B.工具性游戏r C.结果性游戏仃D.目的性游戏三、多项选择题（共10道试题，共40分。）1.根据内容和形式的区分依据，幼儿园游戏可分为r A.亲子性游戏1 7 B.本体性游戏1 7 C.手段性游戏厂D.机能性游戏2.幼儿园游戏实施时应遵循

12、以下两个原则1 7 A.教育性原则厂B.发展性原则C.趣味性原则1 7 D.主体性原则3.游戏实现了儿童社会性的发展表现在1 7 A.游戏促进了儿童的社会交往关系1 7 B.游戏提供了儿童社会实践的机会旷C.游戏使儿童经常体验积极的情感1 7 D.游戏帮助儿童摆脱了自我中心4.游戏促进儿童发展的价值体现在P A.游戏实现了儿童运动能力的发展1 7 B.游戏实现了儿童认知能力的发展1 7 C.游戏实现了儿童社会性的发展1 7 D.游戏实现了儿童情感的发展5.幼儿园游戏的内隐目标有A.特定目标17 B.长期目标17 C.一般目标17 D.方向目标6.构成儿童品德的四个因素是17 A.知（道德认识）

13、旷B.情（道德情感）P C.意（道德意志）“D.行（道德行为）7.关于游戏与教学的关系，错误的描述是A.游戏和教学时现代学前教育实践的两种重要手段，两者有密切的联系。17 B.游戏的功能可以由教学来代替。17 C.教学的功能可以由游戏来代替。17 D.游戏与教学相互独立，没有任何联系。8.游戏实现了儿童认知能力的发展，体现在17 A.游戏促进了感知能力的提高17 B.游戏促进了思维能力的提高17 C.游戏促进了语言能力的提高17 D.游戏促进了想象力的提高9.幼儿园的双重工作任务是F A.为幼儿服务17 B.教育幼儿C.为社会服务“D.为家长服务10.鲁宾把游戏分为r A.认识性游戏B.娱乐性

14、游戏17 C.认知性原则17 D.社会性游戏四、简答题（共2道试题，共2 0分。）1.说说游戏对幼儿情感发展的价值。参考答案：1）游戏是儿童经常体验积极的情感；2）游戏能帮助儿童控制情感的冲动性；3）高级情感产生于游戏之中。2.简述游戏与教育的关系。参考答案：1、就其活动的本质来说，游戏和教育是两种不同的活动：游戏是一种不受外力约束的、是游戏者自身发展自选的活动;而教育则是一种有目的、有计划地由教育者对受教育者施加影响的活动。2、就其活动的方向来说，游戏和教育有着内在的联系：首先，游戏的结果和教育的目标都是儿童的发展；其次，游戏与教育的内容具有一致性。学前游戏理论与指导作业二_0003试卷总分

15、：100 测试时间：100判断题 单项选择题 多项选择题 简答题一、判断题（共1 0道试题，共2 0分。）1.游戏是一种无规则约束的活动。A.错误B.正确2.道德感主要指幼儿评价自己和别人的行为是否符合社会道德行为标准时索产生的内心体验。A.错误B.正确3.儿童在室内进行的插塑、积木、穿珠、折纸等结构造型游戏，发展了儿童手部的小肌肉群的协调能力。A.错误B.正确4.游戏是幼儿主要的学习方式，幼儿园没有必要进行教学。A.错误B.正确5.由教师组织的游戏，其活动的本体是教育活动，其中有游戏的体验，有游戏般的乐趣，我们可以称之为手段性游戏。A.错误B.正确6.游戏用假象改造了现实。A.错误B.正确7

16、.游戏是幼儿教学的主要组成部分，二者并不矛盾。A.错误B.正确8.游戏和学习是相互独立，不可相互转化的。A.错误B.正确9.道德是一种个体现象。A.错误B.正确10.游戏没有外显目标，却有内隐目标。A.错误B.正确二、单项选择题（共10道试题，共20分。）1.让幼儿将一个大容器中混合的豆类，按红豆、绿豆、花豆,是属于A.序列B.对应C.分类D.配对2.（）是幼儿园的基本活动A.科学教育B.日常生活C.游戏D.学习3.下列不属于儿童认知能力的是A.社会交往能力B.思维能力C.语言能力D.想象力4.关于儿童游戏，正确的说法是A.儿童在游戏中反映的是周围生活的翻版B.游戏中儿童注重的是活动的最终目的

17、C.游戏是儿童的一种探究行为D.游戏是儿童自主的、自愿的活动各自放入不同容器中的游戏5.就活动的方向来说,游戏和教育之间1 A.是异大于同B.是完全相同的C C.是完全不同的D.有着内在的一致性6.学前教育实施游戏的两条途径包括游戏的教育化和A.教学游戏化B.游戏化教学C.教育的游戏化1D.教学游戏7.幼儿教育与（）相结合，使幼儿游戏成为幼儿园教育。A.课程方案B.幼儿游戏C C.日常生活D.数学教育8.游戏对学前儿童（）发展起到了积极的作用。A.情操DD.情感C.情绪r D.情态9.游戏是愉快的活动，是属于游戏的“A.特征之一B.假想C.外界刺激D.规则约束10.在开商店的角色游戏中，幼儿完

18、全是自发选择、自主开展，不受任何外在目的的控制,按自己的需要和经验去活动时，这种游戏是A.手段性游戏“B.本体性游戏C.功能性游戏D.接受性游戏三、多项选择题（共1 0道试题，共4 0分。）1.游戏促进儿童发展的价值体现在旷A.游戏实现了儿童运动能力的发展17 B.游戏实现了儿童认知能力的发展17 C.游戏实现了儿童社会性的发展17 D.游戏实现了儿童情感的发展2.幼儿园的双重工作任务是厂A.为幼儿服务“B.教育幼儿F C.为社会服务17 D.为家长服务3.下列对“游戏是幼儿园的基本活动”理解正确的是A.游戏是幼儿最喜欢的活动。*B.游戏是符合幼儿身心特点的一种活动。17 C.幼儿的身心发展是

19、在游戏中实现的。D.游戏和学习是相互独立，不可转化的。4.构成儿童品德的四个因素是1 7 A.知（道德认识）1 7 B.情（道德情感）17 C.意（道德意志）17 D.行（道德行为）5.下列属于从行为意向的角度解释游戏的是17 A.游戏不同于外在目的性行为17 B.游戏不同于结构性行为17 C.游戏不同于手段性行为17 D.游戏不同于探索性行为6.下列对游戏特征描述正确的是厂A.游戏是一种盲目的活动1 7 B.游戏是无外部强加目的的活动C.游戏是无规则约束的活动B D.游戏是手段重于目的的活动7.鲁宾把游戏分为r A.认识性游戏厂B.娱乐性游戏17 C,认知性原则17 D.社会性游戏8.幼儿的

20、高级情感包括17 A.道德感“B.美感17 C.理智感r D.成就感9.游戏实现了儿童社会性的发展表现在1 7 A.游戏促进了儿童的社会交往关系17 B.游戏提供了儿童社会实践的机会V C.游戏使儿童经常体验积极的情感D.游戏帮助儿童摆脱了自我中心10.幼儿园游戏的内隐目标有厂A.特定目标1 7 B.长期目标1 7 C.一般目标1 7 D.方向目标四、简答题（共2道试题，共2 0分。）1.为什么游戏能提高幼儿解决问题的能力？参考答案：首先，游戏的不确定性经常给孩子带来问题，促发儿童自发地进行探索，去寻找解决问题的办法;其次，由于是游戏，变降低了孩子对成功的期待和对失败的担忧的压力，使孩子具有更

21、强的挫折承受力和坚持性；第三，游戏使幼儿获得大量尝试在各种条件下使用各种物体的机会，是孩子的思维处于积极的活跃状态。2.简述游戏与教育的关系。参考答案：1、就其活动的本质来说，游戏和教育是两种不同的活动：游戏是一种不受外力约束的、是游戏者自身发展自选的活动;而教育则是一种有目的、有计划地由教育者对受教育者施加影响的活动。2、就其活动的方向来说，游戏和教育有着内在的联系：首先，游戏的结果和教育的目标都是儿童的发展；其次，游戏与教育的内容具有一致性。学前游戏理论与指导作业二_0004试卷总分：100 测试时间：100判断题 单项选择题 多项选择题 简答题一、判断题（共1 0道试题，共2 0分。）1

22、.游戏是一种无规则约束的活动。A.错误B.正确2.在幼儿园活动中，教师对活动过程控制越多，幼儿的自由度越低，教学游戏体验就越弱。A.错误B.正确3.游戏是过程重于结果，手段重于目的的活动。A.错误B.正确4.道德感主要指幼儿评价自己和别人的行为是否符合社会道德行为标准时索产生的内心体验。A.错误B.正确5.由教师组织的游戏，其活动的本体是教育活动，其中有游戏的体验，有游戏般的乐趣，我们可以称之为手段性游戏。A.错误B.正确6.幼儿按照教师的要求用积木搭成规定的主题造型属于手段性游戏。A.错误B.正确7.游戏是幼儿主要的学习方式，幼儿园没有必要进行教学。A.错误B.正确8.游戏没有外显目标，却有

23、内隐目标。A.错误B.正确9.游戏用假象改造了现实。A.错误B.正确10.游戏作为生命本质的体现，是从游戏的心理学基础出发，表明是生命的自然本质。A.错误B.正确二、单项选择题（共1 0道试题，共2 0分。）1.学前教育实施游戏的两条途径包括游戏的教育化和A.教学游戏化B.游戏化教学C.教育的游戏化D.教学游戏2.关于儿童游戏，正确的说法是A.儿童在游戏中反映的是周围生活的翻版B.游戏中儿童注重的是活动的最终目的C.游戏是儿童的一种探究行为D.游戏是儿童自主的、自愿的活动3.下列不属于儿童认知能力的是A.社会交往能力B.思维能力C.语言能力D.想象力4.与成人共同游戏中，儿童体验到成人的爱，形

24、成对成人进一步的信任与依恋，并在此基础上，逐渐形成了对其他孩子的注意和交往的兴趣，这种现象表明游戏可以满足A.认知发展的需要B.社会性发展的需要C.生理发展的需要D.自我肯定的需要5.游戏是幼稚心理的表现，是从游戏的什么基础出发，表明游戏是生命的社会本质A.生物学B.心理学C.病理学r D.逻辑学6.游戏对学前儿童（）发展起到了积极的作用。A.情操何B.情感C.情绪r D.情态7.在开商店的角色游戏中，幼儿完全是自发选择、自主开展，不受任何外在目的的控制，按自己的需要和经验去活动时:这种游戏是A.手段性游戏*B.本体性游戏C.功能性游戏D.接受性游戏8.儿童自主自发表现出的一种活动，其目的隐含

25、于游戏活动本身的本体性游戏，也称之为A.过程性游戏B.工具性游戏C.结果性游戏 D.目的性游戏9.从学前儿童游戏教育实施的组织形式上看，以下活动属于教学游戏的是A.幼儿按自己意思用积木进行构造活动廿B.幼儿按教师预先设定的规则下跳棋C.在自由活动时间里，幼儿自发地结伴下跳棋D.幼儿按自己的生活经验玩的开商店的角色游戏10.游戏是愉快的活动，是属于游戏的A.特征之一B.假想C C.外界刺激C D.规则约束三、多项选择题（共1 0道试题，共4 0分。）1.幼儿的高级情感包括1 7 A.道德感17 B.美感17 C.理智感D.成就感2.构成儿童品德的四个因素是17 A.知（道德认识）17 B.情（道

26、德情感）17 c.意（道德意志）1 7 D.行（道德行为）3.下列对游戏特征描述正确的是厂A.游戏是一种盲目的活动1 7 B.游戏是无外部强加目的的活动厂C.游戏是无规则约束的活动kD.游戏是手段重于目的的活动4.游戏促进儿童发展的价值体现在1 7 A.游戏实现了儿童运动能力的发展17 B.游戏实现了儿童认知能力的发展17 C.游戏实现了儿童社会性的发展17 D.游戏实现了儿童情感的发展5.鲁宾把游戏分为厂A.认识性游戏厂B.娱乐性游戏1 7 C.认知性原则旷D.社会性游戏6.下列对“游戏是幼儿园的基本活动”理解正确的是1 7 A.游戏是幼儿最喜欢的活动。B.游戏是符合幼儿身心特点的一种活动。

27、17 C.幼儿的身心发展是在游戏中实现的。r D.游戏和学习是相互独立，不可转化的。7.幼儿园游戏实施时应遵循以下两个原则17 A.教育性原则r B.发展性原则C.趣味性原则1 7 D.主体性原则8.幼儿园的双重工作任务是r A.为幼儿服务旷B.教育幼儿C.为社会服务向D.为家长服务9.根据内容和形式的区分依据，幼儿园游戏可分为r A.亲子性游戏17 B.本体性游戏17 C.手段性游戏D.机能性游戏10.游戏实现了儿童社会性的发展表现在B A.游戏促进了儿童的社会交往关系B.游戏提供了儿童社会实践的机会17 C.游戏使儿童经常体验积极的情感“D.游戏帮助儿童摆脱了自我中心四、简答题（共2道试题

28、，共2 0分。）1.为什么游戏能提高幼儿解决问题的能力？参考答案：首先，游戏的不确定性经常给孩子带来问题，促发儿童自发地进行探索，去寻找解决问题的办法；其次，由于是游戏，变降低了孩子对成功的期待和对失败的担忧的压力，使孩子具有更强的挫折承受力和坚持性；第三，游戏使幼儿获得大量尝试在各种条件下使用各种物体的机会，是孩子的思维处于积极的活跃状态。2.简述游戏与教育的关系。参考答案：1、就其活动的本质来说，游戏和教育是两种不同的活动：游戏是一种不受外力约束的、是游戏者自身发展自选的活动;而教育则是一种有目的、有计划地由教育者对受教育者施加影响的活动。2、就其活动的方向来说，游戏和教育有着内在的联系：

29、首先，游戏的结果和教育的目标都是儿童的发展；其次，游戏与教育的内容具有一致性。学前游戏理论与指导作业二_0005试卷总分：100 测试时间：100判断题 单项选择题 多项选择题 简答题一、判断题（共1 0道试题，共2 0分。）1.幼儿按照教师的要求用积木搭成规定的主题造型属于手段性游戏。A.错误B.正确2.游戏是过程重于结果，手段重于目的的活动。A.错误B.正确3.游戏和学习是相互独立，不可相互转化的。A.错误B.正确4.道德是一种个体现象。A.错误B.正确5.游戏是一种无规则约束的活动。A.错误B.正确6.游戏没有外显目标，却有内隐目标。A.错误B.正确7.在幼儿园活动中，教师对活动过程控制

30、越多，幼儿的自由度越低，教学游戏体验就越弱。A.错误B.正确8.儿童在室内进行的插塑、积木、穿珠、折纸等结构造型游戏，发展了儿童手部的小肌肉群的协调能力。A.错误B.正确9.道德感主要指幼儿评价自己和别人的行为是否符合社会道德行为标准时索产生的内心体验。A.错误B.正确10.美感是由具有审美特征的审美对象引起人的一种情感体验，精神上产生一种喜悦和快乐，便是美感。A.错误B.正确二、单项选择题（共1 0道试题，共2 0分。）1.游戏是幼稚心理的表现，是从游戏的什么基础出发，表明游戏是生命的社会本质A.生物学B.心理学C.病理学D.逻辑学2.儿童自主自发表现出的一种活动，其目的隐含于游戏活动本身的

31、本体性游戏，也称之为A.过程性游戏B.工具性游戏C.结果性游戏D.目的性游戏3.从学前儿童游戏教育实施的组织形式上看，以下活动属于教学游戏的是A.幼儿按自己意思用积木进行构造活动B.幼儿按教师预先设定的规则下跳棋C.在自由活动时间里，幼儿自发地结伴下跳棋D.幼儿按自己的生活经验玩的开商店的角色游戏4.学前教育实施游戏的两条途径包括游戏的教育化和A.教学游戏化B.游戏化教学C.教育的游戏化D.教学游戏5.与成人共同游戏中，儿童体验到成人的爱，形成对成人进一步的信任与依恋，并在此基础上，逐渐形成了对其他孩子的注意和交往的兴趣，这种现象表明游戏可以满足A.认知发展的需要B.社会性发展的需要C.生理发

32、展的需要D.自我肯定的需要6.让幼儿将一个大容器中混合的豆类，按红豆、绿豆、花豆，各自放入不同容器中的游戏是属于A.序列B.对应C.分类D.配对7.()是幼儿园的基本活动A.科学教育B.日常生活C.游戏D.学习8.幼儿教育与()相结合，使幼儿游戏成为幼儿园教育。A.课程方案B.幼儿游戏C.日常生活D.数学教育9.关于儿童游戏，正确的说法是A.儿童在游戏中反映的是周围生活的翻版B.游戏中儿童注重的是活动的最终目的C.游戏是儿童的一种探究行为D.游戏是儿童自主的、自愿的活动10.就活动的方向来说，游戏和教育之间A.是异大于同B.是完全相同的r C.是完全不同的G D.有着内在的一致性三、多项选择题

33、（共1 0道试题，共4 0分。）1.构成儿童品德的四个因素是旷A.知（道德认识）1 7 B.情（道德情感）1 7 c.意（道德意志）旷D.行（道德行为）2.关于游戏与教学的关系，错误的描述是厂A.游戏和教学时现代学前教育实践的两种重要手段，两者有密切的联系。17 B.游戏的功能可以由教学来代替。17 C.教学的功能可以由游戏来代替。口 D.游戏与教学相互独立，没有任何联系。3.游戏实现了儿童社会性的发展表现在17 A.游戏促进了儿童的社会交往关系17 B.游戏提供了儿童社会实践的机会17 C.游戏使儿童经常体验积极的情感旷D.游戏帮助儿童摆脱了自我中心4.鲁宾把游戏分为厂A.认识性游戏厂B.娱

34、乐性游戏C.认知性原则1 7 D.社会性游戏5.幼儿园游戏实施时应遵循以下两个原则17 A.教育性原则r B.发展性原则C.趣味性原则1 7 D.主体性原则6.幼儿园游戏的内隐目标有A.特定目标牌B.长期目标17 C.一般目标厂D.方向目标7.下列对游戏特征描述正确的是A.游戏是一种盲目的活动“B.游戏是无外部强加目的的活动C.游戏是无规则约束的活动1 7 D.游戏是手段重于目的的活动8.游戏促进儿童发展的价值体现在1 7 A.游戏实现了儿童运动能力的发展17 B.游戏实现了儿童认知能力的发展17 C.游戏实现了儿童社会性的发展17 D.游戏实现了儿童情感的发展9.下列对“游戏是幼儿园的基本活

35、动”理解正确的是A.游戏是幼儿最喜欢的活动。17 B.游戏是符合幼儿身心特点的一种活动。“C.幼儿的身心发展是在游戏中实现的。D.游戏和学习是相互独立，不可转化的。10.幼儿园的双重工作任务是厂A.为幼儿服务17 B.教育幼儿C.为社会服务17 D.为家长服务四、简 答 题（共2道试题，共2 0 分。）1.为什么游戏能提高幼儿解决问题的能力？参考答案：首先，游戏的不确定性经常给孩子带来问题，促发儿童自发地进行探索，去寻找解决问题的办法;其次，由于是游戏，变降低了孩子对成功的期待和对失败的担忧的压力，使孩子具有更强的挫折承受力和坚持性；第三，游戏使幼儿获得大量尝试在各种条件下使用各种物体的机会，

36、是孩子的思维处于积极的活跃状态。2.说说游戏对幼儿情感发展的价值。参考答案：1）游戏是儿童经常体验积极的情感；2）游戏能帮助儿童控制情感的冲动性；3）高级情感产生于游戏之中。学前游戏理论与指导作业二_0006试卷总分：100 测试时间：100判断题 单项选择题 多项选择题 简答题一、判 断 题（共1 0 道试题，共2 0 分。）1.游戏是过程重于结果，手段重于目的的活动。A.错误B.正确2.游戏是一种无规则约束的活动。A.错误B.正确3.游戏用假象改造了现实。A.错误B.正确4.游戏是幼儿教学的主要组成部分，二者并不矛盾。A.错误B.正确5.幼儿按照教师的要求用积木搭成规定的主题造型属于手段性

37、游戏。A.错误B.正确6.儿童在室内进行的插塑、积木、穿珠、折纸等结构造型游戏，发展了儿童手部的小肌肉群的协调能力。A.错误B.正确7.游戏没有外显目标，却有内隐目标。A.错误B.正确8.游戏作为生命本质的体现，是从游戏的心理学基础出发，表明是生命的自然本质。A.错误B.正确9.美感是由具有审美特征的审美对象引起人的一种情感体验，精神上产生一种喜悦和快乐,便是美感。A.错误B.正确10.游戏和学习是相互独立，不可相互转化的。A.错误rB.正确二、单 项 选 择 题(共1 0道试题，共2 0分。)1.儿童自主自发表现出的一种活动，其目的隐含于游戏活动本身的本体性游戏，也称之为A.过程性游戏B.工

38、具性游戏C.结果性游戏D.目的性游戏2.让幼儿将一个大容器中混合的豆类，按红豆、绿豆、花豆，各自放入不同容器中的游戏是属于A.序列B.对应C.分类D.配对3.()是幼儿园的基本活动A.科学教育B.日常生活C.游戏D.学习4.下列不属于儿童认知能力的是A.社会交往能力B.思维能力C.语言能力D.想象力5.与成人共同游戏中，儿童体验到成人的爱，形成对成人进一步的信任与依恋，并在此基础上，逐渐形成了对其他孩子的注意和交往的兴趣，这种现象表明游戏可以满足A.认知发展的需要B.社会性发展的需要1 C.生理发展的需要D.自我肯定的需要6.游戏不同于外在目的性行为这一特征表明游戏是一种（A.内在动机性B.手

39、段性C.结果性D.探索性7.学前教育实施游戏的两条途径包括游戏的教育化和A.教学游戏化1B.游戏化教学“C.教育的游戏化D.教学游戏8.就活动的方向来说，游戏和教育之间A.是异大于同C B.是完全相同的C.是完全不同的6D.有着内在的一致性9.关于儿童游戏，正确的说法是A.儿童在游戏中反映的是周围生活的翻版从游戏中儿童注重的是活动的最终目的C.游戏是儿童的一种探究行为宕D.游戏是儿童自主的、自愿的活动1 0.游戏是愉快的活动，是属于游戏的）行为。A.特征之一1 B.假想r C.外界刺激D.规则约束三、多项选择题（共1 0道试题，共4 0分。）1.构成儿童品德的四个因素是17 A.知（道德认识）

40、1 7 B.情（道德情感）1 7 C.意（道德意志）1 7 D.行（道德行为）2.根据内容和形式的区分依据，幼儿园游戏可分为A.亲子性游戏17 B.本体性游戏17 C.手段性游戏厂D.机能性游戏3.下列属于从行为意向的角度解释游戏的是1 7 A.游戏不同于外在目的性行为1 7 B.游戏不同于结构性行为1 7 C.游戏不同于手段性行为17 D.游戏不同于探索性行为4.幼儿园的双重工作任务是厂A.为幼儿服务17 B.教育幼儿r C.为社会服务1 7 D.为家长服务5.幼儿园游戏的内隐目标有厂A.特定目标1 7 B.长期目标1 7 C.一般目标1 7 D.方向目标6.游戏实现了儿童认知能力的发展，体

41、现在丁 A.游戏促进了感知能力的提高1 7 B.游戏促进了思维能力的提高1 7 C.游戏促进了语言能力的提高1 7 D.游戏促进了想象力的提高7.关于游戏与教学的关系，错误的描述是A.游戏和教学时现代学前教育实践的两种重要手段，两者有密切的联系。17 B.游戏的功能可以由教学来代替。17 C.教学的功能可以由游戏来代替。17 D.游戏与教学相互独立，没有任何联系。8.幼儿园游戏实施时应遵循以下两个原则旷A.教育性原则厂B.发展性原则C.趣味性原则1 7 D.主体性原则9.幼儿的高级情感包括1 7 A.道德感B.美感V C.理智感D.成就感10.幼儿空间知觉发展的特点有17 A.首先会分辨上下，

42、然后会分辨前后，最后会分辨左右。B.首先会分辨前后，然后会分辨上下，最后会分辨左右。“C.幼儿对方位的辨别，是从以自身为中心过渡到以其他客体为中心。厂D.幼儿对方位的辨别，是从以其他客体为中心过渡到以自身为中心。四、简答题（共2道试题，共2 0分。）1.简述游戏与教育的关系。参考答案：1、就其活动的本质来说，游戏和教育是两种不同的活动：游戏是一种不受外力约束的、是游戏者自身发展自选的活动；而教育则是一种有目的、有计划地由教育者对受教育者施加影响的活动。2、就其活动的方向来说，游戏和教育有着内在的联系：首先，游戏的结果和教育的目标都是儿童的发展；其次，游戏与教育的内容具有一致性。2.为什么游戏能

43、提高幼儿解决问题的能力？参考答案：首先，游戏的不确定性经常给孩子带来问题，促发儿童自发地进行探索，去寻找解决问题的办法;其次，由于是游戏，变降低了孩子对成功的期待和对失败的担忧的压力，使孩子具有更强的挫折承受力和坚持性；第三，游戏使幼儿获得大量尝试在各种条件下使用各种物体的机会，是孩子的思维处于积极的活跃状态。学前游戏理论与指导作业二_0007试卷总分：100 测试时间：100判断题 单项选择题 多项选择题 简答题一、判断题（共1 0道试题，共2 0分。）1.游戏是幼儿教学的主要组成部分，二者并不矛盾。A.错误B.正确2.游戏是幼儿主要的学习方式，幼儿园没有必要进行教学。A.错误B.正确3.游

44、戏用假象改造了现实。A.错误B.正确4.游戏和学习是相互独立，不可相互转化的。A.错误B.正确5.游戏是过程重于结果，手段重于目的的活动。A.错误B.正确6.道德感主要指幼儿评价自己和别人的行为是否符合社会道德行为标准时索产生的内心体验。A.错误B.正确7.儿童在室内进行的插塑、积木、穿珠、折纸等结构造型游戏，发展了儿童手部的小肌肉群的协调能力。A.错误B.正确8.在幼儿园活动中，教师对活动过程控制越多，幼儿的自由度越低，教学游戏体验就越弱。A.错误B.正确9.游戏作为生命本质的体现，是从游戏的心理学基础出发，表明是生命的自然本质。A.错误B.正确10.美感是由具有审美特征的审美对象引起人的一

45、种情感体验，精神上产生一种喜悦和快乐，便是美感。A.错误B.正确二、单项选择题（共1 0道试题，共2 0分。）1.游戏是幼稚心理的表现，是从游戏的什么基础出发，表明游戏是生命的社会本质A.生物学B.心理学C.病理学D.逻辑学2.下列不属于儿童认知能力的是A.社会交往能力B.思维能力C.语言能力D.想象力3.就活动的方向来说，游戏和教育之间A.是异大于同B.是完全相同的C.是完全不同的D.有着内在的一致性4.（）是幼儿园的基本活动A.科学教育B.日常生活C.游戏D.学习5.游戏不同于外在目的性行为这一特征表明游戏是一种（）行为。A.内在动机性B.手段性C.结果性D.探索性6.与成人共同游戏中，儿

46、童体验到成人的爱，形成对成人进一步的信任与依恋，并在此基础上，逐渐形成了对其他孩子的注意和交往的兴趣，这种现象表明游戏可以满足rrA.认知发展的需要B.社会性发展的需要C.生理发展的需要D.自我肯定的需要7.学前教育实施游戏的两条途径包括游戏的教育化和A.教学游戏化B.游戏化教学C.教育的游戏化D.教学游戏8.游戏是愉快的活动，是属于游戏的A.特征之一B.假想c.外界刺激D.规则约束9.儿童自主自发表现出的一种活动，其目的隐含于游戏活动本身的本体性游戏，也称之为A.过程性游戏B.工具性游戏C.结果性游戏D.目的性游戏10.游戏对学前儿童（）发展起到了积极的作用。A.情操B.情感 C.情绪D.情

47、态三、多项选择题（共1 0道试题，共4 0分。1.幼儿园游戏实施时应遵循以下两个原则1 7 A.教育性原则B.发展性原则C.趣味性原则17 D.主体性原则2.鲁宾把游戏分为厂A,认识性游戏厂B.娱乐性游戏1 7 C.认知性原则1 7 D.社会性游戏3.游戏实现了儿童认知能力的发展，体现在1 7 A.游戏促进了感知能力的提高1 7 B.游戏促进了思维能力的提高1 7 C.游戏促进了语言能力的提高1 7 D.游戏促进了想象力的提高4.幼儿园游戏的内隐目标有A.特定目标17 B.长期目标17 C.一般目标17 D.方向目标5.构成儿童品德的四个因素是1 7 A.知（道德认识）旷B.情（道德情感）17

48、 C.意（道德意志）17 D.行（道德行为）6.根据内容和形式的区分依据，幼儿园游戏可分为A.亲子性游戏17 B.本体性游戏17 C.手段性游戏厂D.机能性游戏7.下列属于从行为意向的角度解释游戏的是17 A.游戏不同于外在目的性行为17 B.游戏不同于结构性行为17 C.游戏不同于手段性行为17 D.游戏不同于探索性行为8.游戏实现了儿童社会性的发展表现在17 A.游戏促进了儿童的社会交往关系17 B.游戏提供了儿童社会实践的机会17 C.游戏使儿童经常体验积极的情感17 D.游戏帮助儿童摆脱了自我中心9.下列对“游戏是幼儿园的基本活动”理解正确的是17 A.游戏是幼儿最喜欢的活动。17 B

49、.游戏是符合幼儿身心特点的一种活动。17 C.幼儿的身心发展是在游戏中实现的。D.游戏和学习是相互独立，不可转化的。10.幼儿园的双重工作任务是厂A.为幼儿服务B.教育幼儿C.为社会服务厂D.为家长服务四、简 答 题（共2道试题，共2 0分。）1.为什么游戏能提高幼儿解决问题的能力？参考答案：首先，游戏的不确定性经常给孩子带来问题，促发儿童自发地进行探索，去寻找解决问题的办法；其次，由于是游戏，变降低了孩子对成功的期待和对失败的担忧的压力，使孩子具有更强的挫折承受力和坚持性；第三，游戏使幼儿获得大量尝试在各种条件下使用各种物体的机会，是孩子的思维处于积极的活跃状态。2.简述游戏与教育的关系。参

50、考答案：1、就其活动的本质来说，游戏和教育是两种不同的活动：游戏是一种不受外力约束的、是游戏者自身发展自选的活动;而教育则是一种有目的、有计划地由教育者对受教育者施加影响的活动。2、就其活动的方向来说，游戏和教育有着内在的联系：首先，游戏的结果和教育的目标都是儿童的发展；其次，游戏与教育的内容具有一致性。学前游戏理论与指导作业二_0008试卷总分：100 测试时间：100判断题 单项选择题 多项选择题 简答题一、判 断 题（共1 0道试题，共2 0分。）游戏用假象改造了现实。错误正确在幼儿园活动中，教师对活动过程控制越多，幼儿的自由度越低，教学游戏体验就越弱。错误正确游戏没有外显目标，却有内隐