五年级英语教案1.pdf

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1、安义县中小学自主学习提纲年级：五年级 学科：英 语 学 期：上学期 设计时间：2 0 1 2年9月1 6日课题U n i t l M y n e w t e a c h e r s课时第一课时策划者戴细华审核者熊可导学者学习时间学习者班级学习目标1.能听懂问句：W h o s y o ur a r t t e a c h e r?W h a t s h e l i k e?并能做出正确回答2 .能够听说读写单词:o l d,s h o r t,t h i n,t a l l,s t r o n g3.能够看懂指示语并按照指令完成L e t s fi n d o ut中的简单任务，找出正确的图画

2、4 .能够听懂会唱歌曲“m y n e w t e a c h e r s”学习重点1 .词 为 二：o l d,s h o r t,t h i n,t a l l,s t r o n g,y o un g,fun n y,k i n d2 .要求学生在学习过程中能结合所给句型替换关键词学习难点如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。教学准备1 .教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。2 .准备一些教师的照片或图片。3 .教师准备录音机及录音带。课前训练1.S h o w a pi c t ur e o f s o m e c l a s s r

3、 o o m s.(M us i c r o o m A r t r o o m Co m put e r r o o m L a b )2.介绍各个教室出现不同的老师.T:W h o s h e /s h e?S:He s/S h e s m y m us i c/a r t /c o m put e r/s c i e n c e t e a c h e r .2.激趣明标1.自编一个c h a n t ：T a l l t a l l t a l l,c o m put e r t e a c h e r i s t a l l.S h o r t s h o r t s h o r t

4、 ,s c i e n c e t e a c h e r i s s h o r t .T h i n t h i n t h i n ,a r t t e a c h e r i s t h i n .S t r o n g s t r o n g s t r o n g,m us i c t e a c h e r i s s t r o n g.Fun n y fun n y fun n y,t h e y r e s o fun n y.自主学习1 .教师结合图卡向学生呈现新词：y o un g k i n d o l d fun n y 0也可利用简笔画、单词卡片或实物图片等一一展

5、示新词，使学生正确理解、认读。2 .播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读日。3 .教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是L e t s l e a r n 配图中的哪一位：M r.Hu i s t h e a r t t e a c h e r.W h a t s h e l i k e?He ,s s h o r t a n d t h i n.4 .学生小组合作，运 用 L e t s l e a r n 部分所提供的替换句型，描述S a r a h的其他两位新教师，课堂展示合作成果，小组互相评议。5 .请学生范写四会单词，让其他学生跟写或在单词卡片背面仿写，

6、达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。合作展示活动设计 1 ：Ma k e a ne w c h a nt .My g r a nd pa i s old .My m ot h e r i s y ou ng .My f a t h e r i s t a ll.My li t t le b r ot h e r s s h or t .My u nc le i s s t r ong .My a u nt i s t h i n.T h e y r e a ll v e r y k i nd.And I m k i nd ,t oo活动设计 2：De s c r i b e t h e pi

7、 c t u r e s.（As k a nd a ns w e r W h o s t h i s?He s /S h e s .W h a t s h e/s h e li k e?He s/S h e s .活动设计 3：Di s c u s s t h e pi c t u r e（学生自由操练，自带家人、朋友老师的照片，在真实的情景中综合运用所学语言。）当堂测试L 我会背Old ,s h or t,t h i n,t a ll,s t r ong2.我会说W h a t s h e/s h e li k eHe/s h e i s 提升小结As s e s s m e nt1.Ac

8、t i v i t y b ook s .2.Ch e c k u p t h e a ns w e r s.补充完善2安义县中小学自主学习提纲年级：五年级 学科：英 语 学 期：上学期 设计时间：2012年9月1 6日课题U ni t l My ne w t e a c h e r s课时第二课时策划者戴细华审核者熊可导学者学习时间学习者班级学习目标1.能听懂会说并在实际情景中运用Do y ou h a v e ne w t e a c h e r s?Y e s,w e h a v e a ne w Eng li s h/m a t h/a is i c/P.E.t e a c h e r

9、.W h o,s y ou r Eng li s h/m a t h/a r t/s c i e n(t e a c h e r?Mr.Z h a o/Mi s s Ma/Mi s s Li u W h a t s h e/s h e li k e?He s/S h e，s t h i n a nd s h or t.And h e/2.了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣f3.能将所学的句子运用在游戏当中运用。以下对话：t/s c i e nc e/c om pu t e r/m u:e/c om pu t e r/m u s i c/P.E.zs h e i s v e r y k i nd.i勺

10、 内容。,并能在实际情景中进行学习重难点W h os y ou r m a t h t e a c h e r?W h a t s h e li k e?教学准备1.写有教师名字、所任学科的胸卡。2.展示人物特征的一些小道具。3.请学生课前设计好一张你心目中最理想的学科教师的图片。课前训练1.Le t s c h a ntMy g r a nd m a i s old,m y m ot h e r i s y ou ng,My f a t h e r i s t a ll,My li t t le b r ot h e r i s s h or t,Z oom i s h e a v y,Z

11、i p i s f u nny,T h e y a r e a ll v e r y k i nd,a nd I m k i nd,t oo.2.S h ow s s om e pi c t u r e s,S s g u e s sW h a t s h e/s h e 1 i k e?W h o i s h e/s h e?激趣明标说唱上节课时中自编的c h a nt .My g r a nd pa i s old .My m ot h e r i s y ou ng .My f a t h e r i s t a ll.My li t t le b r ot h e rJ s s h o

12、r t .My u nc le i s s t r ong .My a u nt i s t h i n.T h e y r e a ll v e r y k i nd.And I m k i nd ,t oo自主学习Le t s t r y反复播放Le t s t r y 部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：W h o s h e/s h e?W h a t s h e /s h e li k e?”提问学生。此后再转入L ef s t a l k 部分对话的详细学习。教师最好能放一

13、句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。L et s t a l k(1)教 师 播 放 L et s l ea r n A 中的四句话(声音见媒体素材的A l ea r n s en t en c es.w a v)0教师说：“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢？”出示L et s t a l k 部分的人物图片，让学生快 速 找 出 M r Z h a o。然 后 教 师 分 别 说 出 教 师 姓 氏：M r M a/M i s s L i u.这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。(2)听录音，跟 读 L et s t a

14、 l k 部分的对话。引导学生指现图中的人物M r Z h a o 是E n gl i s h t ea c h er,而录音中的人物说的是m a t h t ea c h er。合作展示活动设计1：出示人物图片，让学生分别并对人物进行描述，可利用句型：“W h o s t h i s m a n /w o m a n?W h a t s h e/s h e l i k e?”活动设计2：让学生默记L et，s t a l k 部分的录音，将内容说给家长或朋友听当堂测试完成句子1._ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _y o u r n ew E n gl i s h t ea c h e

15、r?M i s s Y e.2._ _ _ _ _ _ _ _ h e l i k e?H e s y o u n g a n d s t r o n g.3.I s y o u r Ch i n es e t ea c h er s t r i c t?Y es,_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _.4.W h o s t h a t y o u n g man?_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ i s y o u r P.E.t ea c h er.提升小结了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位，

16、家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名(m i ddl e n a m e)。这些不同需要让学生了解。补充完善4安义县中小学自主学习提纲年级：五年级 学科：英语 学期：上学期 设计时间：201 2年9月课题U n i t l M y n ew t ea c h er s课时第三课时策划者戴细华审核者导学者学习时间学习者班级学习目标1.能听懂会说并在实际情景中运用以下对话：D o y o u h a v e n ew t ea c h er s?Y es,w e h a v e a n ew E n gl i s h/m a t h/a r t/s c i en c e/c o m p

17、 u t er/m u s i c/P.E.t ea c h er.W h o s y o u r E n gl i s h/m a t h/a r t/s c i en c e/c o m p u t er/m u s i c/P.E.t ea c h er?M r.Z h a o/M i s s M a/M i s s L i uW h a t s h e/s h e l i k e?H e s/S h e，s t h i n a n d s h o r t.A n d h e/s h e i s v er y k i n d.2.了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容。3.能将所学的句子运用

18、在游戏当中，并能在实际情景中进行运用。学习重难点本课时的难点是P r o n u n c i a t i o n。要求教师在正确示范的基础上，引导学生读出含有这4个字母组合的单词并发现发音规律，尤其要强调bl,b r的滑音变化。教学准备1 .教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。2.准备一些教师的照片或图片。3 .教师准备录音机及录音带。4 .学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。课前训练描述教师：在多张教师的图片中，让某学生任意抽取一张，对该教师进行描述，其他同学补充。结合所学句型：“H e，s t al l an d t h i n.H es o u r E

19、 n g l i s h t each er.n结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。激趣明标要求学生看P ai r wo r k部分的图片，理解对话内容。两人一组，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片，要求每组单词不少于五个。一组为各科目教师，如m at h t each er,m u s i c t each er等，另一组为描述人物外形的词组，如t h i n an d t al l,s t r o n g an d s h o r t等。制作完成后，一人抽取两张卡片并提出问题，另一人根据卡片的内容进行回答。答对时，由此人抽取图片，问另一人。q主学习(1)用图片展示的

20、方法导入。教师介绍说：Zh an g P en g h as t h r ee n ew t each er s t h i s t er m .H e t al k s abo u tt h em wi t h h i s cl as s m at e T i m.L et s g o an d h av e a l o o k !Wh o ar e t h e t each er s?(2)学生自己阅读课文。然后与同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找出不懂的地方，教师答疑。(3)教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子的练习。(4)教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比

21、赛的方式进行。合作展示(1)听 R ead an d wr i t e、P r o n u n ci at i o n 部分的录音，读给同学听。(2)针对语音部分，教师可以找出更多相关单词让学生练习四个字母组合的发音，也可以要求学生自己去找。对于找到较多单词的学生要及时鼓励。(3)让学生参照P ai r wo r k 说一说，做一做，设计一些有关教师或亲友的词组卡片，让大家来做句子整合游戏。当堂测试读一读，选出每组中发音不同的单词()1.A.p each B.t ea C.br ead()2.A.bl ack B.l ak e C.ap p l e()3.A.s t r o n g B.s h

22、 o r t C.s eat()4.A.bl u e B.br o wn C.bl o w提升小结了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名(m i d d le n a m e)。这些不同需要让学生了解。补充士兀及口6安义县中小学自主学习提纲年级：五年级 学科：英语 学期：上学期 设计时间：2 0 1 2 年 9月课题Un i tl My n e w te a c h e r s课时第四课时策划者戴细华审核者熊可导学者学习时间学习者班级学习目标1 .听说读写单词：k i n d,f

23、 un n y,yo un g,sm a r t,a c ti ve,并能听说认读 str i c t,p r i n c i p a l,un i ve r si ty stud e n t，育驻不同/的情景中理解这些词意。2 .能听懂会说两首歌谣。学习重难点本课时的难点是un i ve r si ty,p r i n c i p a l和 str i c t的发音教学准备1 .教师准备教学过程中所需要的图片、课件，以及本课时的单词卡。2 .教师准备录音机及录音带。课刖训练、n J（2）、La.老）b.c.全 方1f 唱 歌 曲 My Ne w Te a c h e r ；e t s c h

24、 a n t（Pa r t B）（拍手 a 打节奏）日问，全班答；白,可，全 班 答（伴录音第一遍）；壬一起说唱（伴录音第二遍）。激趣明标L i ste n a n d g ue ss.课前准备好录音（班上任课老师与一生的简短对话录音）T:Wh o s th a t m a n/wo m a n/yo un g la d y?S tud e n ts g ue ss.T:I s h e/sh e str i c k/k i n d/f un n y/p r e tty?S tud e n ts a n swe r.（引出本节课的主要句型）自主学习a.看图片，听录音b.根据对话，师生问答Wh o

25、 s th a t yo un g la d y?I s sh e p r e tty/str i c t/k i n d?c.听录音，跟读对话d.四人小组试读对话e.小组竞赛：分角色朗读f.（课前请每位学生画好一张图画：自己最喜欢的一位老师）自由配对，操练对话。g.个人挑战性对话练习：学生出示图片，邀请任何一个同学对话。合作展示活动一：Guessing game:T:She s/He s our teacher.SI S2.:Is she/heT:Yes/No,.T shows the card.活动二：四人自由组合，任意抽取一张卡片，进行对话练习活动三：大组挑战性对话练习每组选派一名代表与

26、接受挑战组全组学生进行对话练习当堂测试读短文，判断正误I m Sarah.I have three teachers,a science teacher,an art teacherand an E nglish teacher.My science teacher is Mr Liu.He s tall andthin.My art teacher is Miss Zhao.She?s pretty and young.My E nglishteacher is Miss Sun.she s an old woman.She,s kind.()1.I have two new teacher

27、s.()2.My art teacher is an old woman.()3.My E nglish teacher is Miss Sun.()4.My science teacher is tall and thin.()5.Miss Sun is strict.提升小结鼓励优秀学生表演故事，让学生明白“人不可貌相”的道理。补充完善8安义县中小学自主学习提纲年级：五年级 学科：英语 学期：上学期 设计时间：2 0 1 2年9月课题Un it l M y n ew t eacher s课时第五课时策划者戴细华审核者熊可导学者学习时间学习者班级学习目标(1)能够听懂会说 Who s t h

28、at yo u r l ady?S he s o u r p r in cip al.I s s he s t r ict?Y es s he is./N o,s he is n t.(2)能够完成本单元L et s check部分，对一个单元的学习进行阶段性评价。(3)进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。学习重难点重点：句型 Who s t hat yo u n g l ady?S he,s o u r p r in cip al .I s s he s t r ict?Y es s he is.I s s he act iv e?N o,s he is n t.S

29、 he,s q u iet.要求学生能在相似的情景中正确替换句中关键词，练习语言。难点：一般疑问句I s he/s he-?及其肯定和否定回答。教学准备录音机，词卡，照片(学生熟悉的教师)课刖训练(1)听唱“M y N ew T eacher s(2)边听边唱 L et s chan t (伴着节奏通过边说边做 渲染课堂气氛，舒展学生身心，使学生进入学习兴奋状态)。激趣明标G u es s in g gam e.教师可以利用照片，让学生来猜。S t u den t s gu es s .S s:I s he k in d/t al l /yo u n g？（板书）T:Y es./N o.自主L

30、 et s t al ka.看图片，听录音b.根据对话，师生问答W ho s tha t y oung la d y?Is she pre tty /stric t/kind?学习C.听音，跟读对话d.四人小组试读对话。e.小组竞赛，分角色朗读f.个人挑战对话练习，一名学生邀请同学对话。合作展示活动,：Gue ssing ga meT :S he s/He s our te a c he r.S s:Is she/he?T:Y e s/N o.T show s the c a rd.活动二：四人小组自由组合。任意抽取卡一片，进行对话练习。活动三：大组挑战对话练习。（每组各派一人）当堂测试一、补

31、充句子。1._ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ne w te a c he rs d o y ou ha ve?W e _ _ _ _ _ _ _ _ tw o ne w te a c he rs.2._ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ y our music te a c he r _ _ _ _ _ _?S he is old a nd kind.3.Is y our gra nd ma old?Y e s,_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _.4.M y fa the r is quie t,b ut my mo

32、the r is _ _ _ _ _ _ _ _.His b rothe r is _ _ _ _ _,_ _ _ _ _ _ his siste r is thin.5._ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ y our P.E.te a c he r?_ _ _ _ _ L i.He s strong.6._ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ stric t?N o,he isn t._ _ _ _ _ _ ve ry kind.提升小结Task time(1)De sign a c a rd for the ir fa vourite te a c he r

33、s.(2)De sc rib e the ir c a rd s.补充完善10安义县中小学自主学习提纲年级：五年级 学科：英语 学期：上学期 设计时间：2 0 1 2 年 9月课题U nitl M y ne w te a c he rs课时第六课时策划者戴细华审核者熊可导学者学习时间学习者班级学习目标(1)能够听懂，理解R e a d a nd w rite 对话,并能在情景中运用。(2)能够听.说.读.写四会句子，掌握意义，正确运用。(3)完成L e t s c he c k部分，对本单元学习做阶段性评价。(4)完成T a sk T ime 任务，并能够实现有效语言活动。学习重难点本课重点是

34、R e a d a nd w rite 中的四会句子，规范书写，正确使用。教学难点是R e a d a nd w rite 重点句子的灵活运用和发挥。教学准备(1)教学挂图。(2)录音机以及录音带。(3)制作卡片的纸张，剪刀，图片，胶棒等工具。课前训练L e t s sing:M y N e w T e a c he rvL e t s c ha nt歌曲大改编。分组改变歌曲，歌谣。进行比赛。让学生在学习前有一个充分热身的时间和活动。也是对本单元的复习和巩固。激趣明标P la y a gue ssing ga me猜老师，让一个学生描述其他学生猜。教师和学生可以询问，如“I s h es t

35、r i c t?I s s h e qu i e t?”这些问题为本课的重点进行一些渗透，让学生有个初步的印象。自主学a.先让学生看着书听一遍录音。教师出示一些简单的判断题，听完后让学生判断。b.教师再准备一些稍难的问答题，请学生自己阅读并讨论回答问题。加深理解，完成句子填空。c.通过自读，跟读，筛选主要信息，组织语言，描述n e w m a t h t e a c h e r进行口 头语言操练。d.教师示范，京导书写，要求学生能够正确书写。教师可以请几名学生拿着写好单词的卡片，让他们组成一句完整的句子，要求学生不要站错位习?1|1=合作展示1.引导学生两两阅读，如有不理解的单词或句子，稍后发

36、挥同伴互助学习的优势，请学生互相尝试解答2、综合运用所学语言描述自己最喜欢的老师，并写进自己设计的卡里当堂测试写问句或答句。1.?My E nglish teacher is Miss C hen.2._?My mother is kind.3._?He s our math teacher.4._?No,she，s old.5._?Yes,he s very strongfunny.6.Is Tom s sister thin?N o,_.7.very strong?Yes,I am.8.Is she young and pretty?Yes,_.提升小结对本单元词汇，主要功能句型加以总结，

37、归类。本单元主要学习描述性人物体貌特征和性格特点的词汇和表达方法。外貌描述：young tall strong old short thin性格描述：funny kind strict smart active主要句子：WhatJ s he/she like?一般疑问句 Is he/she.?补充完善12安义县中小学自主学习提纲年级：五年级 学科：英语 学期：上学期 设计时间：20 1 2年 9月 1 6 日课题U n i t 2 M y d a y s o f t h e w e e k课时第一课时策划者戴细华审核者熊可导学者学习时间学习者班级学习目标1.能听懂问句 W h a t d a

38、y i s i t t o d a y?W h a t d o y o u h a v e o n M o n d a y?并能做出正确的回答。2、能听说读写单词 M o n d a y,T u e s d a y,W e d n e s d a y,T h u r s d a y,F r i d a y,并能根据实际情况替换关键词熟练运用。学习重点本课时的教学重点是L et s l earn 部分的五个四会单词：M o n d ay,T u es d ay,W ed n es d ay,T h u rs d ay,F rid ay,要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活运用这几个单词。

39、学习难点本课时的教学难点是正确拼写从星期一至星期五这五个英语单词。理解和使用各科目的名称来表述课程安排。理解汉语中“上课”这一动作的正确表述方法，W e h av e教学准备1.与本课时相关的教学挂图及单词图片。2 .本课时所需的做游戏用的标有星期的圆盘，以及录音机。3 .教师给学生准备作为奖励的小礼物。课而训练1 .G reet in gH o w m an y t eac h ers d o y o u h av e?I h av eH o w m an y k in d s o f c l as s es d o y o u h av e?I h av e2 .L et?s s t ar

40、tW h at c l as s es d o y o u l ik e?I l ik e*激趣明标让学生用英语依次说出我们所学的课程，比一比哪组同学记的最多最准。自主学习1 .通过快速查找课程表，呈现新单词：M o n d ay,T u es d ay,W ed n es d ay,T h u rs d ay,F rid ay。T:I t s 9:0 0.W e h av e m at h.W h at d ay is it t o d ay?S I:I t s M o n d ay.(M o n.)2.操练单词：(1)整体教授单词发音M o n d ay M o n d ay(2)出示L

41、et s l earn 部分的挂图，向学生介绍星期一至星期五的名称，播放声音，让学生跟读。教师范写五个单词。可用彩色粉笔标出五个单词的后缀-d ay,引导学生仔细观察，发现单词构成上的这一共同点。教师激励学生巧记、速记单词。3、相同方法呈现其他新单词并操练单词，同时呈现两个学科新单词M o ralE d u c at io n S o c ial s t u d ieso4.W h at d ay is it t o d ay?I t isW h at d o w e h av e o n M o n d ay s?W e h av e.骞作展示L et s p l ay学生手持标有星期的圆盘

42、，随意转动指针，根据指针停下的位置用句型“W h at d ay is it t o d ay?I t s 进行交流，巩固所学新单词。还可加入询问和回答课表的句子,如W h at d o w e h av e o n M o n d ay?W e h av e.当堂测试1 .我记住了今天所学的单词M o n d a y,Tu e sd a y,We d n e sd a y,Th u r sd a y,F r i d a y2 .让学生报出某天的课程，让大家猜一猜是星期几。提升小结1.Wh a t d i d y o u l e a r n i n th i s l e sse n?2 .如何

43、更快更好的记住五个星期单词(结尾加d a y)补充完善14安义县中小学自主学习提纲年 级：五公户 级 学 科：英 语 学 期：上 学 期 设 计 时 间：2 012年9月17日课题Un i t 2 M y d a y s o f th e w e e k课时第二课时策划者戴细华审核者熊可导学者学习时间学习者班级学习目标1.能 听 懂，会 说：Wh a t d a y i s i t to d a y?I t i s.Wh a t d o w e h a v e o n .?We h a v e .I l i k e.并能在情景中运用。2 .能 够 利 用 上 述 句 子 描 述 一 周 学 习

44、 情 况。学习重点1.本 课 时 重 点 句 子：Wh a t d a y i s i t to d a y?It s.Wh a t d o y o uh a v e o n We d n e sd a y s?We h a v e E n g l i sh,sc i e n c e,c o m p u te r a n dP.E.I l i k e We d n e sd a y s.要求学生在实际情景中自如运用这些句子。学习难点1.L e t s y部 分，内容多，易 混 淆。要 求 教 师 多 放 录 音，正确引 导。2 .能 够 简 单 描 述 一 周 内 的 学 习 和 生 活 情

45、况。教学准备1.与本课时相关的教学挂图及单词图片建2.本 课 时 做 游 戏 用 的 标 有 星 期 的 圆 盘，录 音 机。4 .教 师 给 学 生 准 备 作 为 奖 励 的 小 贴 纸。课刖训练1.教 师 放 Start部分的歌谣Let s chant录音，学生复习巩固有关星期的单词和课程名称。2.日常口语练习，内容可参考如下：A：What day is it today?B：Its Tuesday.A：What do you have?B:We have P.E.class.I like Tuesdays.激趣明标教 师 利 用 转 盘 教 具 做 游 戏，操 练 第 一 组 句 型：

46、Wh a t d a y i s i t to d a y?I f s.然 后 引 导 学 生 依 据 实 际 的 课 程 表 替 换 新 句 型 中 的 关 键 词，操练第二组 句 型：Wh a t d o y o u h a v e o n？We h a v e.自主学习1.教师出示准备好的转盘上的课程表，学生按照上面内容介绍“We have English.”。教师可以根据学生的掌握程度适当增加描述的难度，如：We have Chinese.-We haveChinese and English.W e have Chinese.English and music.利用这种方式锻炼学生的

47、能力。2.教师播放Let s try 部分录音，学生感知新内容并完成练习。3.听说练习教师利用Let s try 部分引出重点句型教师播放本单元主情景图中Chant的录音，录音结束后，教师接着说:“Friday,Friday,myfavourite day.I like Fridays.引导出句子并让学生感知，喜欢星期几可以这样表达。（教师板书，在 Fridays中 的“s”下方画一条线，以此引起学生注意，指导学生练说。）4.小组之间利用句型I like.互相调查喜欢那一天，最后找出小组之内最喜欢的一天。5.教师播放录音，学生跟读合作展示G ro up w o r k 引导学生根据学习情况，分

48、小组讨论各自喜欢什么课程和哪一天的课程。总结出各小组最喜欢的课程和最喜欢星期几的课程，在班级内做汇报。当堂测试1 .我能够流利地说：W h a t d a y i s i t to d a y?It s.W h a t d o yo u h a ve o n W e d n e sd a ys?W e h a ve E n g l i sh,sc i e n c e,c o m p ute r a n d P.E.I l i ke W e d n e sd a ys.2.让学生根据自己的课程表，准备描述一下自己本周的学习情况，引导学生说出本部分重点学习的两组新句型，如：W h a t d o

49、yo u h a ve o nW e d n e sd a ys?W e/I h a ve.提升小结句型：W h a t d a y i s i t to d a y?It S.W h a t d o yo u h a ve o n W e d n e sd a ys?W e h a ve E n g l i sh,sc i e n c e,c o m p ute r a n d P.E.I l i ke W e d n e sd a ys.补充完善16安义县中小学自主学习提纲年级：五年级 学科：英语学期：上学期 设计时间：2 01 2年9月1 8日课题U n i t 2 My d a ys

50、o f th e we e k课时第三课时策划者戴细华审核者熊可导学者学习时间学习者班级1.能读懂 R e a d a n d wri te部分的对话,并在实际情景中运用。学习目标2.能够听，说，读，写对话中两组四会句子，并完成填充句子的练习。3.了解P ro n un c i a ti o n中字母组合及c l,c r的发音区别。o w,o u的发音规则，以学习重点本课时重点句子：W h a t d a y i s i t to d a y?1V s.W e h a veC h i n e se ,a rt a n d m a th o n W e d n e sd a ys.T o m o