人教版二年级语文下册表格式教案全集.pdf

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1、课题1、找春天课型新授课时间2014年2月 日教（导）学目标1、会认9 个生字，会写9 个字会。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。重点会认、会写生字，感情诵读。难点体会春天美景。知识考点生字词教具学具生字卡片检测题体会春天美景板书设计1、找春天解 脱 解 冻 嫩 芽 嫩 绿遮 蔽 小 溪 动 摇 掩 护探 索 躲 藏 解 释教（导）学过程与主干知识结构：教师活动学生活动一、创设情境，激发情感。1、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地向我们走来，你们看！（出示挂图）2、你们看到了什么？3、春姑娘给我们带来了美丽的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的变化，让我们一块到课文中去“找春天”

2、吧。4、板书课题：找春天一、创设情境，激发情感。1、仔细观看。2、小草从土里长出来了，野花开花了，树木发芽了3、认真听讲。4、齐读课题。二、初读课文，合作识字1、自由读课文，读通句子，读准字音,不认识的字用自己喜欢的符号画出来。2、出示生字，请小朋友们想想办法，怎样记住生字和它们交上朋友。3、刚才小朋友们学得可真棒呀，现在请大家看生字，你最会学哪个字？怎样记住它？4、师演示“躲”，拿一朵小花藏在身后,让学生猜一猜。5、真棒，你们的办法可真多呀！现在请一位小老师再教大家认认这些生字。6、师指名认读。三、细读课文，感知发现。1、春天在什么地方呢？你们听（师范读或录音范读）。2、孩子们找到的春天多美

3、呀！请大家再读读，读读后说说课文中的小朋友发现了什么。3、齐读课文，教师评价。二、初读课文，合作识字1、自由朗读课文2、小组讨论，同桌互教。3、我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”，齐读“躲4、做动作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触二5、小老师认真教大家认生字。6、认真认读生字。三、细读课文，感知发现。1、认真听范读。2、再读读课文，读读后说说课文中的小朋友发现了什么。3、交流合作质疑课后反思（自省）课题1、找春天课型新授课时间2014年 2 月 日教（导）学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、体会春天的美景。重点正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。难点

4、体会春天的美景。知识考点背诵课文。教具学具图片检测题组词解（）摇（）羞（）触（）遥（）差（）板书设计1、找春天小草野花 春天找 嫩芽（美）小溪教（导）学过程与主干知识结构：教师活动学生活动一、品读课文，读中悟文。1、过渡：同学们，通过我们留心观察，发现春天来了，大自有很大的变化，你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了？2、“探出头来”是什么样子呢？做做动作，那小草探出头来是什么样的呢？3、多可爱的小草呀！谁再来读读？（指名读）4、把疑问的语气读出来。一、品读课文，读中悟文。1、如，早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧”？“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”2、做动作。3、认真读。4、把疑

5、问的语气读出来。5、课文中像这样的句子还有吗？请找出来读一读。6、谁来表演？（出示47 自然段）7、真棒，让我们来夸夸他。二、强化感受，升华感情。1、是呀，美丽的春天来了，面花盛开，百鸟争鸣，泉水叮呼咚，花香扑鼻，柳枝柔柔，溪水凉凉。春天真是无处不在呀！2、请小朋友们把你找到的春天向大家介绍。3、请一位小朋友讲讲他找到的春天是什么样的。4、小朋友们,你们找到的春天可真美呀!三、本课小结：春天就像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏，她已经轻轻地来到我们的身边，让我们用优美的词句来赞美它吧！四、作业布置。5、找出句子读一读。6、举手表演。7、全班读：我们看到了她，我们闻到了她；.二、强化感受，升

6、华感情。1、感受春天无处不在。2、把自己找到的春天介绍给大家。3、认真讲述。4、小组讨论汇报交流集体评价三、小结春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。四、完成作业课后反思（自省）课题2、古诗两首 草课型新授课 时间2014年2月 日教（导）学目标1、认识7 个字，会写9 个生字。2、朗读课文，通过朗读略知诗意，背诵课文。3、积累语言。4、感受春天的美好与生机。重点认识7 个生字，会写9 个生字。难点朗读课文，背诵课文。知识考点背诵课文教具学具生字卡片检测题理 解 草这首诗的诗意板书设计2、古诗两首 草白居易野火 春风 生教（导）学过程与主干知识结构：教师活动学生活动一、导入：1、检查课

7、前准备：请几个同学讲讲对小草的认识。2、师归纳（板书课题：草）二、师范读 草况三、生自由读诗，找出生字。四、教学生字1、出示生字，认读。2、生读带生字的句子。五、学习古诗一、导入1、讲讲对小草的认识。2、齐读课题二、认真听老师范读 草。三、自由读诗，并找出生字词。四、教学生字。1、认真读生字。2、认真读带有生字的句子。五、学习古诗。1、自由读诗，画出朗读节奏。1、自由读诗，画出朗读节奏。2、再读诗歌，了解大致意思。3、小组且讨论后汇报解决。（1）理 解“离离原上草”意思。（2）“一岁一枯荣”出示春草、秋 草 图（生讲两幅图的不同）。（3）“野火烧不尽，春风吹又生”可再看秋草图。很顽强小草很有生

8、命力烧不死看到这样的小草，大家喜欢么？该用什么口气读？（赞美、喜爱）齐读第3、4行诗。4、朗读全诗。六、背诵诗歌。七、读课本P 7的诗。八、讲白居易的小故事。九、写字。1、出示生字认读。2、说说怎样记住它。3、师范写，生书写。4、讲评。十、作业：背 诵 古 诗 草2、再读诗歌，了解大致意思。3、小组讨论汇报交流集体评价4、认真朗读全诗。六、认真背诵诗歌。七、读课本P 7的诗。八、讲白居易的小故事。听的同学要认真听,讲故事的同学要讲清楚。九、写字。1、出示生字认读。2、说说怎样记住它。3、认真书写生字。4、互评。十、背 诵 古 诗 草课后反思（自省）课题2、古诗两首 宿新市徐公店课型新授课时间2

9、014年2月 日教（导）学目标1、朗读课文，通过朗读略知诗意，背诵课文。2、积累语言。3、感受春天的美好与生机。重点积累语言。难点感受春天的美好与生机。知识考点理解诗意教具学具图片检测题学会感情朗读，体会诗人情感。板书设计2、古诗两首 宿新市徐公店篱落：篱笆疏疏：稀疏急走：快跑教（导）学过程与主干知识结构：教师活动学生活动一、导入1、复习、背 诵 草。2、出示早春与晚春图进行比较。3、描绘春天的景色。4、板书课题。二、自由读诗，找出生字。三、学习生字。1、出示生字认读。2、用生字组词。3、朗读带有生字的诗句。一、配合老师导入新课1、认真复习。2、比较。3、描绘春天的景色。4、齐读课题。二、自由

10、读诗，找出生字。三、学习生字。1、认读生字。2、用生字组词。3、有感情地朗读带有生字的诗句。四、学习古诗 宿新市徐公店1 自由读诗，画出节奏。2、再读古诗，找出不理解的词语。篱落：篱笆 疏 疏：稀 疏 急 走：快跑3、出示图画，找出以下景物。4、自由讲诗意，师归纳。5、小组表演诗歌。6、表演后认识到晚春的景色很美7、朗读诗歌。8、背诵诗歌。9、读 了 宿新制徐公店，看了插图，你能编个故事吗？五、写字：1、指名认读生字。2、分析字形。3、师范写、生书写。六、课堂小结七、作业布置：四、学习古诗 宿新市徐公店1、自由读诗，画出节奏。2、再读古诗，找出不理解的词语。3、根据老师出示的图画，找出景物。4

11、、自由讲诗意。5、小组表演诗歌。6、表演后认识到晚春的景色很美。7、认真朗读诗歌。8、背诵诗歌。9、思考：读了 宿新制徐公店，看了插图,你能编个故事吗？五、写字：1、认真认读生字。2、分析字形。3、认真书写。六、听师小结。七、完成作业。课后反思（自省）课题3、笋芽儿课型新授课时间2014年 2 月 日教（导）学目标1、认读14个生字，会写9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。重点识字、写字难点正确、流利、有感情地朗读课文。知识考点生字新词教具学具生字卡片检测题笋芽儿在地底下时看到的是什么？笋芽儿钻出地面后看到的是什么？板书设计3、笋芽儿漆 黑 沉 睡 撒 娇 呼 唤 唠 叨 爱 抚滋 润

12、 照 射 温 暖 自 豪 健 壮 叽 叽 喳 喳教（导）学过程与主干知识结构：教师活动学生活动一、导入1、出示竹林图，让学生讲竹林的美。2、师：谁知道竹子是怎样长成的？3、让学生联系生活讲讲竹笋的样子及生长过程。二、学生自读课文，找出生字三、再读课文，回答以下问题1、笋芽儿在什么时候醒来？2、笋芽儿脱下什么，长成了一株健壮的竹一、配合老师导入新课1、认真观察竹林图，讲述竹林的美。2、思考：竹子是怎样长成的？3、联系生活讲讲竹笋的样子及生长过程。二、自由朗读课文，找出生字。三、思考问题。1、认真思考。2、小组讨论子？四、学习生字1、出示生字认读（讲解要点）2、小组测读3、朗读带有生字的句子五、正

13、确、流利、有感情地朗读课文。六、指导书写：1、认读生字2、组词3、分析字形4、生书写反思（自省）汇报交流集体评价四、认真学习生字。五、正确、流利、有感情地朗读课文。六、书写生字。课题3、笋芽儿课型新授课时间2014年2月 日教（导）学目标1、通过自由朗读略知笋芽儿是在春天生长的。2、培养对大自然的热爱之情。重点通过自由朗读略知笋芽儿是在春天生长的。难点培养对大自然的热爱之情。知识考点知道笋芽儿是在春天生长的教具学具图片检测题笋芽儿在地底下时看到的是什么？笋芽儿钻出地面后看到的是什么？板书设计3、笋芽儿表示动作的词：揉 眼 睛 伸 懒 腰 看 看扭动 一个劲儿教（导）学过程与主干知识结构：教师活

14、动学生活动一、复习1、测读生字2、朗读带有生字的句子二、学习课文1、自由读课文，说说你读懂了什么？2、请读懂的同学讲讲读懂的内容。3、师点拨4、再自由读课文，完成练习。三、学习重点段1、师引导：笋芽儿在地底下时看到的是什么？笋芽儿钻出地面后看到的是什么？一、复习1、认读生字。2、有感情地朗读带有生字的句子。二、学习课文1、自由读课文，说说读懂了什么？2、讲讲读懂的内容。3、认真听。4、自由读课文，完成练习。三、学习重点段。1、小组讨论汇报交流2、师引导：大家喜欢读哪一段？3、齐读第6段，完成练习。笋芽儿（）钻出了地面（）看到了（）明亮美丽（）4、这个世界真美啊！指导朗读。5、自由读第7段后组成

15、小组进行表演。6、齐读：要求读出笋芽儿成长的快乐、自豪。四、朗读第15段，完成练习笋芽儿在（）时候醒来，（）和（）呼唤笋牙儿，（）给笋芽儿穿上一件又一件衣服。五、课后小结；六、作业布置：集体评价2、读自己喜欢的段落。3、认真完成练习。4、认真朗读5、表演6、有感情地朗读课文四、认真完成作业。五、小结六、完成作业课后反思（自省）课题4、小鹿的玫瑰花课型新授课 时间2013年3月 日教（导）学目标1、会认8 个生字，会写12个生字，积累，我会读中的词语。2、分角色朗读课文。重点会认8个生字，会写12个生字难点分角色朗读课文知识考点生字新词教具学具生字卡片检测题组词玫（）瑰（）拐（）枚（）槐（）别（

16、）板书设计4、小鹿的玫瑰花玫瑰 瑰丽 拐 杖 痫 腿教（导）学过程与主干知识结构：教师活动学生活动一、谈话导入揭示课题。1 .同学们，你们喜欢花吗？2.喜欢什么花？为什么喜欢？3.出示实物玫瑰花，你们看，老师手中拿的是什么花？4.对，是玫瑰花，看“玫瑰”两字是怎么写的，注意，读音是meigulwo5.今天我们就学习一篇和玫瑰花有关的童话故 事（板书课题：4、小鹿的玫瑰花）。二、初读课文，识记生字。1、自由读课文，用自己喜欢的记号标出文中的生字词。一、配合老师导入新课1、喜欢2、积极回答3、玫瑰花4、认真临摹5、齐读课题二、读课文，识生字1、自由读课文，用自己喜欢的记号标出文中的生字。2、画好了

17、同桌之间相互认读。3、（引出生字）现在我们就一起认读这些字词。，骨”是多音字，“花骨朵”中“骨”读“gU”（出示实物花骨朵）。创设情境：找出文中含“惋惜”一词的句子，在什么情况我们会“惋惜”呢？动作表示：“痛、拐”，“一病一拐”是什么样的动作？4、字词都认识了，我们把生字顺序打乱认读,看谁读得好。5、给这些生字组词，越多越好。三、朗读课文，整体感知。1、学生自由读课文。2、再读课文边读边想：课文写了一件什么事？3、同学们讨论很激烈，谁说说文中写了件什么事？用课文中相关的句子回答。4、师范课，同学们思考：小鹿的玫瑰花为什没白栽？四、指导写字：1、分析识记2、生临写反思（自省）2、相互认读3、认读

18、生字4、反复认读生字5、组词三、朗读课文，整体感知1、自由读课文2、小组讨论汇报交流集体评价3、说说文中写了件什么事？4、思考：小鹿的玫瑰花为什么没白栽?四、书写生字1、分析识记2、认真临摹课题4、小鹿的玫瑰花课型新授课 时间2 0 1 4年2月 日教（导）学目标1、分角色朗读课文。2、懂得小鹿的玫瑰为什么没白栽。3.增强环保意识。重点积累词语。难点懂得小鹿的玫瑰为什么没白栽。知识考点积累词语教具学具挂图检测题分角色朗读课文板书设计4、小鹿的玫瑰花美 没小鹿的玫瑰花 白香 栽教（导）学过程与主干知识结构：教师活动学生活动一、情感读课文1、春天到了小鹿在花坛里栽了一丛玫瑰。这些玫瑰给小鹿带来了什

19、么呢？自由读1、2自然段。2、他当时的心情怎样？3、就让我们齐读1、2自然段，和小鹿共同分享这份亮兴的心情吧。4、花骨朵一天天长大，而小鹿5、小鹿躺在床上时心情怎样呢？你从文中哪些词语看出来的？6、小鹿下床后，-朵玫瑰花也没看到，他当时的心情怎样？在文中找出体现他心情的句一、朗读课文1.三十二个花骨朵。2.高兴3.齐读1、2自然段。4.认真听老师范读。5.读相关的语句。6.失望子。7、鹿弟弟怎么说的？大家带着惋惜的语气齐齐第4自然段。8、读得真棒！小鹿的玫瑰是不是白栽了呢？读5 8自然段。9、为什么没白栽？10、这时小鹿怎么说的？鹿弟弟又是怎么说的？他们的心情又是怎样？11、（出示句子）对此朗

20、读，鹿弟弟这样说的原因。鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“”鹿弟弟也高兴地笑了，说：“（哥哥没有看到玫瑰花。玫瑰花为别人带来了欢乐）12、小朋友们对课文理解非常深刻，有感情地朗读课文，用不同的语气读出人物的心情。（指导朗读）13、分角色朗读14、你们的朗读使老师也想参加，我们一起合作好不好？15、师生合作分角色朗读。二、情感拓展1、同学们能否像小鹿一样为身边的人送去欢乐和幸福呢？2、假如说小鹿种的不是玫瑰而是迎春花或别的花，黄莺和微风还会这样说吗？如果不是他们又会怎么说呢？三、本课小结：现在老师知道了小鹿虽然没有看到玫瑰7.齐读第4自然段。8.正确、流利、有感情地朗读第58自然段。9.找出相关的语句。1

21、0.用文中的语句回答。11.说说鹿弟弟这样说的原因。12.对课文理解非常深刻，有感情地朗读课文，用不同的语气读出人物的心情。13.分角色朗读14.师生合作分角色朗读。二、情感拓展1.谈感受2.小组讨论汇报交流集体评价三、小结我们不能乱摘花朵。要爱护花草树木。花，但他的玫瑰没有白栽，是因为种的玫瑰 要保护环境。为别人带来了欢乐和幸福。同学们，让我们像小鹿一样，用双手为身边的人送去欢乐和幸福，那时你将会比别人更加快乐和幸福。四、作业布置:四、完成作业课后反思（自省）课题语文园地一课型新授课 时间20 14年2月 日教（导）学目标1、初步感知语言中的比喻，启发学生观察和想像，培养学生的创新能力。2、

22、调动学生学习的主动性，培养他们自主学习的能力和习惯。重点发 现“加偏旁”的识字方法难点培养他们自主学习的能力和习惯知识考点识字方法教具学具收集与春天有关的信息材料检测题说说你最喜欢哪幅对联？把你喜欢的背给同学听。板书设计语文园地一才材（木材）列烈（热烈）本笨（笨蛋）采菜（白菜）教（导）学过程与主干知识结构：教师活动学生活动、创设情境，激发兴趣。1、教师：同学们喜欢玩游戏吗？今天老师要带同学们到语文园地里去玩，大家准备好了吗？2、好，我们开始玩了，今天看哪位同学玩得最棒？二、我的发现，观察发现。1、看图，图上画的是什么？这些东西之间有联系吗？扇子、剪刀、雨伞、飞机、银杏叶、蜻蜓、蘑菇、燕子。2、

23、我们看看学习伙伴有什么发现。我发现燕子的尾巴是剪刀。换一种方法说可以吗？3、你能用这样的说法说说其他的东西吗？我发现银杏叶像我发现蜻蜓像我发现雨伞像4、你在平时的生活中还发现哪些事物之间非一、激发兴趣L 准备好了2.好二、认真观察我发现扇子像银杏叶；我发现剪刀像燕子的尾巴；我发现蜻蜓像飞机；我发现平时的生活中还发现哪些事物之间非常相似呢？大胆想像自由表达常相似呢？如：河水像一面镜子。三、日积月累，积累语言1、读读认认(1)读读下面的字、词，试试看你有什么发现？(2)认一认：你能记住哪个字，说说你是怎么记住它的？(3)用每组的两个字分别组词。2、读读背背(1)介绍：这是四幅描写春天的对联。(2)

24、借助拼音自读。(3)老师范读，生生互读。(4)说说你最喜欢哪幅对联？把你喜欢的背给同学听。3、我会说(1)读读横线后边的词语，想想横线上应填什么？(2)说说自己想搭配的词语，和其它同学评一评。(3)课文中还有这样的短语吗？找出来读一读。反思(自省)如：河水像-面镜子。三、积累语言1.生字都是用学过的熟字加上偏旁组成的字。2.说说最喜欢哪幅对联？把喜欢的背给同学听。3.说说自己想搭配的词语，和其它同学评一评。课题学习园地一课型新授课 时间2 0 1 4年3月 日教（导）学目标1.调动学生学习的主动性，培养他们自主学习的能力和习惯。2.在口语交际中，培养合作和交往的能力。3.在细心观察的基础上抓住

25、景物的特点，进行口头表达，顺序清晰，生动具休。重点口语交际难点自我展示知识考点口语交际教具学具收集与春天有关的信息材料检测题介绍你知道哪些城市的市花、自己家乡代表性的是什么花。板书设计语文园地一春天在哪里春天里的发现春天的畅想教（导）学过程与主干知识结构：教师活动学生活动一、口语交际，增强表达1、教师播放 春天在哪里的录音磁带，进入情景。板书：春天在哪里。2、教师启发：从歌词里，你知道春天花在哪里吗？指名回答。3、教师播放春景图和春天的录像片断；春天有多美，大家都有自己的感爱，让我们再次走进春天，回味一下在春天里的快乐。4、鼓励学生细细描述自己对春天的情由、感受、启发他们从视觉、听觉、嗅觉等感

26、观方面，从景物、人物、动物、事物等各个方面的 描 述（板书：春天里的发现）。5、组织学生谈话,各自在春天里最想做什么，训练表达能力，引导学生展开联想，尽量多一、口语交际1.歌 唱 春天在哪里2.知道3.春天有多美，大家都有自己的感爱，让我们再次走进春天，回味一下在春天里的快乐。4.细细描述自己对春天的情由、感受、启发他们从视觉、听觉、嗅觉等感观方面，从景物、人物、动物、事物等各个方面的描述。5.说说在春天里最想做什么？说，说得与众不同最好。（板书：春天的畅想）6、教师指名回答并点评。二、展示平台1、以春天为题，教师组织学生赞美春天。（1）喜欢写作的同学在一起练习写话。（2）喜欢积累诗句对联的同

27、学，抄写收集描写春天的诗句对联。（3）喜欢画画的描绘春天的图画。2、组织展示成果。（1）请写作抽学将作品展示给全班看。（2）抄写诗句的同学与大家分享佳词美句。（3）请绘画的同学将作品展示给全班看。三、宽带网络，拓展学习1、老师导入：课文中、生活中，我们用眼睛观察，用心感受，发现了春天的美丽迷人，其实春天还有好多秘密等着我们去发现呢？2、布置相关作业（1）阅读宽带网，告诉我们有关城市代表性的市花。（2）介绍你知道哪些城市的市花、自己家乡代表性的是什么花。（3）交流收集与本课内容有关的资料”描写春天的古诗歌唱春天歌曲四、课后小结：五、作业布置：反思（自省）6.认真回答二、1.以春天为题，可以练习写

28、话；抄写收集描写春天的诗句对联；描绘春天的图画。2.请写作抽学将作品展示给全班看。抄写诗句的同学与大家分享佳词美句。请绘画的同学将作品展示给全班看。三、拓展学习1 .用眼睛观察，用心感受，发现了春天的美丽迷人。2 .告诉我们有关城市代表性的市花。交流收集与本课内容有关的资料。四、听师小结五、完成作业课题5.泉水课型新授课 时间2 0 1 3年3月 日教（导）学目标1.知识与技能：认识8个生字，会写8个生字。2.过程与方法：正确、流利有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.情感态度与价值观：通过朗读课文，从泉水的话中，感叹自己助人为乐，无私奉献的精神。重点会认、会写8个生字。难点背诵自己喜欢的部

29、分。知识考点生字新词教具学具生字卡片、词语卡片检测题背诵自己喜欢的部分。板书设计5.泉水灿烂：形容光彩鲜明耀眼。山腰：山间的中间部分。问候：有礼貌地打招呼。教（导）学过程与主干知识结构：教师活动学生活动一、直观图像，引入新课1、出示图片，小朋友，看了图片后，你有什么发现？过渡：泉水从哪儿来的？又要流到什么地方去呢？我们就一块儿到课文中去“品尝”一下甘甜的泉水吧。2、板书课题：泉水二、初读课文，合作识字1、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。2、不认识的字画出来了吗？3、好，同桌合作，互相检查，不认识的字相互教教，并查一查字典？一、配合老师导入新课1.谈谈自己的感受

30、。2.齐读课题。二、合作识字1.自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。2.画出不认识的字。3.同桌合作互相检查4、出示生字、词语卡片，谁愿意当小老师，带大家认一认新朋友。5、哪些新朋友已经认为了，不用老师介绍了？6、真行，只剩下：“缝、罐”两个不认识的朋友了，我们就一起和它们再认识一下。7、识记：“缝”与 丝”相“逢”就 是“缝”“罐”:把“灌”的“”去掉，换成不要“工”的“缸”,就 是“罐”。8、抽认生字三、再读课文，整体感知：1、读课文，了解泉水流经的路线。2、读完了同桌相互交流。3、泉水从什么地方出来？怎么出来的？4、齐读第一自然段。5、默默读课文，不要出声思

31、考：我们跟着泉水，看看他到哪儿去？经过了哪些地方，做了哪些事情。四、本课小结：4.认真认读生字5.交流识字情况6.认 识“缝、罐”两个字7.识记生字8.抽读生字三、再读课文，整体感知1.正确、流利地读课文，了解泉水流经的路线。2.同桌相互交流3.石缝中冲出来的4.认真齐读第一自认段5.默默读课文，不要出声思考：我们跟着泉水，看看他到哪儿去？经过了哪些地方，做了哪些事情。四、和老师一起小结。课后反思（自省）课题5.泉水课型新 授 课时间2014年3月 日教（导）学目标1.知识与技能：认 识8个生字，会 写8个生字。2.过程与方法：正确、流利有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。通过朗读课文，从泉水

32、的话中，感叹自己助人为乐，无私奉献的精神。3.情感态度与价值观：体会美的意境，感受大自然的美。学习泉水关心别人，乐于助人的品质。让学生学会关心别人。增强环保意识。可渗透的法制内容：中华人民共和国环境保护法重点体会美的意境，感受大自然的美。难点领会泉水关心别人，乐于助人的品质知识考点体会美的意境，感受大自然的美。教具学具收集有关泉水的图片检测题泉水流过了哪么多的地方，为别人做了这么多的事情，要没要报酬？你明白了什么？板书设计5.泉 水水池 姐姐 来吧平地 杜 鹃 花 照 吧果园 果树 喝吧山谷 画 眉 鸟 唱 吧教（导）学 过 程 与 主 干 知 识 结 构：教 师 活 动学 生 活 动、谈话引

33、入1、同学们，上节课我们一起品尝了冲出石缝的“泉水”，下面我们就和泉水一起到外走走。2、开火车读读课文，大家评一评，几位同学读得怎么样？二、精读课文，感悟泉水。1、我们知道了泉水从什么地方“冲出来的”，那么泉水流过了哪些地方？遇见了谁？说了一、配 合 老 师 导 入 新 课1.认真听讲2.开火车读读课文，大家评一评。二、精读课文，感悟泉水。1.小组讨论汇报交流集体评价些什么？2、读2-5自然段，并做记号。3、谁告诉老师。板书:水池姐姐来吧平地杜鹃花照吧果园果树喝吧山谷画眉鸟唱吧4、齐读2-5段，老师请四个同学分别扮演小姑娘杜鹃鸟、果树、画眉鸟，大家加读，并做出相应的动作和表情。5、泉水流过了哪

34、么多的地方，为别人做了这么多的事情，要没要报酬？你明白了什么？6、出示下面的句子，学生品读。(1)来吧、来吧，我的水很多很多，山上有一座天然水塔。(2)照吧、照吧，我们水很清很清，像一面明亮的大镜子。(3)喝吧、喝吧，我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。(4)唱吧、唱吧，我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。指名读句子，你觉得泉水怎么样，你喜欢它吗？给大家读读你最喜欢的句子或段落。7、点名朗读并评比。8、哎呀！欢快的泉水跑下山去，它还会经过什么地方？在这个地方遇见了谁？说了些什么？9、泉水跑呀跑，在路上遇见了许多同伴，他们是怎么说的，怎样约定的呢？齐读6-7自然段。10、读完

35、了，说说看。11、他们现在已经在一起了，为什么还要约2.认真读25自然段。3.积极举手回答。4.做出相应的动作和表情。5.体会泉水关心别人，助人为乐的精神。6.品读好句。7.朗读喜欢的句段。8.体会经过农田，遇见稻谷。9.齐读6-7自然段。10.你 好，你好，大海里见！大海里见！11.因为他们马上又要分开，所以约定在大海里相见。定在大海里相见呢？12、他们为什么又要分开呢？法制教育渗透点：中华人民共和国环境保护法第 二 条 本 法所称环境，是指影响人类生存和发展的各种天然的和经过人工改造的自然因素的总体，包括大气、水、海洋、土地、矿藏、森林、草原、野生生物、自然遗迹、人文遗迹、自然保护区、风景

36、名胜区、城市和乡村等。13、泉水做这些好事乐意吗？14、再读全文。三、指导背诵喜欢的部分1、你喜欢泉水吗？把喜欢的部分背下来。2、指导、检查背诵。四、扩展延伸1、我们如何向泉水学习？能为身边的人做点什么呢？2、出 示 P22“我会读”，看一看与泉水的小诗，分角色读一读。五、小结：泉水是那么清、那么甜，如果我们乱扔垃圾在泉水里，乱倒污水在泉水里，那我们的泉水还会那么清、那么甜吗？六、作业布置：12.因为他们又要各自为别人做好事。他们看别人有困难，就去帮助，所以分开了。13.乐意14.正确、流利、有感情地朗读课文。三、背诵喜欢的部分。四、小组讨论汇报交流集体评价五、听师小结.所以我们要保护好水资源

37、。六、完成作业课后反思（自省）课题6.雷锋叔叔，你在哪里课型新授课 时间2013年3月 日教（导）学目标1.学会本课生字，会认生字，能正确书写由要求学会的生字组成的词语。2.有感情地朗读课文，背诵课文。3.通过读课文，了解雷锋助人为乐的感人事迹，学习雷锋精神。重点认识生字，并能在不同的语言环境中运用。难点有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。知识考点生字新词教具学具生字卡片检测题有感情地朗读课文，理解课文内容。板书设计6.雷锋叔叔，你在哪里滴 洒 泥 泞 迈迷 迹 雷 需 昌教（导）学过程与主干知识结构：教师活动学生活动一、创设情趣，激发兴趣1、同学们，你们听过雷锋叔叔的故事吗？2、雷锋

38、叔叔从小就失去了父母，在党和人民的关怀下，他上了学，当了解放军，并且多次立功，为人民贡献了他的辉的一生，雷锋叔叔离开我们已很多年了，我们到哪里去寻找他吗？3、齐读课题：雷锋叔叔，你在哪里二、组织初读，读文识字1、教师先范读课文，注意音韵节奏及感情，以引起学生的朗读兴趣。一、创设情趣，激发兴趣1.听过。2.小组讨论汇报交流集体评价3.齐读课题二、读文识字1.认真听老师范读课文。2、教 师 组 织 学 生 自 读，现在同学们自己读课文 并 划 出 生 字 词 语，试 着 认 识。3、教 师 组 织 小 组 全 作，读 完 课 文 后，还是有生 字 不 认 识，那么就和小组成员一起合作解决。三、检

39、查 指 导、识字写字1、教 师 巡 视 检 查，帮 助 指 导。2、教 师 订 正 生 字 读 音，并 重 点 强 调：“锋、曾、泞、荆、莹”都 是 后 鼻 音，“曾”是平舌音 又 是 多 音 字，在 平 课 中 读c 6 n g,“泞”读四声，不 要 读 成 二 声，不 要 读 成 四 声。(板书)3、教 师 指 名 抽 读，然 后 全 班 齐 读。4、教 师 教 写“滴、洒、泥、泞”四个 字，四个 字 都 有 三 点 水 旁，字的右半部分的书写应该 细 心 指 导，“滴”字的右半部不要写成“商”,“洒”不 要 写 成“洒”、“泥”字 左 上 的“应 先 写 撇，再 写 竖 弯 钩；“泞”字

40、右边宝盖宜小，横 要 略 长。(板书)5、教 师 重 点 训 练：“迈、迷、迹、雷、需、昌”的 写 法。走 之 旁：(1)笔 顺：先 与 走 之 内 的“万、米、亦”，再 写 走 之。(2)“走 之”的 左 下 撇 捺 交 接 处 要“相 连”，不 是“交 叉”与“建 之”不 一 样。雨 字 头：(1)第 一 笔 横 要 短。(2)“秃 宝 盖”要 宽、横 构 不 能 写 成“横折钩”。(3)四 点 分 布 要 均 匀。“冒”字 上 边 的“日”2 .自读。3.小组讨论汇报交流集体评价三、识字写字1.认 真 识 字。2 .认 真 订 正 生 字 读 音。3 .全 班 齐 读。4 .认 真 书

41、写。5.认 真 练 习。要宽，下 边 的“目”要窄。（板书）6、学生练习书写，教师巡视检查。7、教师出示生字卡，以开火车方式学生读认,组词。8、教师出示词语卡，解释词语意思。让学生在文中找出并造句。板书重点词语：“锋利、曾经、泥泞、荆棘、晶莹、寻觅四、本课小结：五、作业练习1、继续练习本课生字词语，会读会写。2、有感情地朗读课文，理解课文内容。6.练习书写生字。7.以开火车的方式认读生字，组词。8.解释词语意思。在文中找出并造句。四、小结五、认真完成作业。课后反思（自省）课题6.雷锋叔叔，你在哪里课型新授课 时间2014年3月 日教（导）学目标1.知识与技能：学会本课生字，成的词语。2.过程与

42、方法：朗读、背诵、人为乐的感人事迹，学习雷锋精神。3.情感态度与价值观：学习雷冬会认生字，能正确书写由要求学会的生字组理解和领悟课文。通过读课文，了解雷锋助装精神，将奉献旨内在心灵，外化行为。重点朗读、背诵、理解和领悟课文。难点学习雷锋精神，将奉献旨内在心灵，外化行为。知识考点背诵、理解和领悟课文教具学具雷锋的相关资料检测题雷锋叔叔到过哪里？他在哪里做了什么好事？同学们在文中找出相应的句子。板书设计6.雷锋叔叔，你在哪里长长的小溪抱着迷路的孩子弯弯的小路背着年迈的大娘教（导）学过程与主干知识结构：教师活动学 生 活 动一、复习课文，巩固生字1、学生复习字词，听写字词。2、指名朗读课文，并作出评

43、价。3、全班齐读课文，并作出评价。二、细读课文，理解课文1、提问：雷锋叔叔到过哪里？他在哪里做了什么好事？同学们在文中找出相应的句子。2、教师指名回答，板书答案。长长的小溪一一抱着迷路的孩子。弯弯的小路背着年迈的大娘。3、教师启发，指问回答：文中哪几个小节讲一、认真复习1.复习字词。2.朗读课文。3.齐读课文。二、理解课文1.在文中找出相应的句子。2.长长的小溪抱着迷路的孩子。弯弯的小路背着年迈的大娘。3.和同桌以问答方式朗读出来。的是雷锋叔叔帮助迷路的孩子？哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助年迈的大娘？和同桌以问答方式朗读出来。4、教师指导朗读技巧，两 个“你在哪里”第二个比第一个语气加重，语调拖

44、长，要读出深情呼唤，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话、语速稍慢、娓娓道来。“瞧”以后的诗句可适当提高音调。5、教师指导朗读最后一节并提问：诗歌的最后一节说我们终于找到了，找到谁了？是雷锋叔叔本人吗？最后一句话空间是什么意思？6、教师指名回答并点拨：我们找到的其实是雷锋精神，是学雷锋做好事的人，虽然不是雷锋叔叔本人。但是，为了人们做好事，谁就是“活雷锋二最后一句话其实是说雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。希望人间处处都有像雷锋这样的人存在。把爱大把大把地撒向那时需要我们的人。三、点拨指导、积累背诵1、出示有关雷锋的名言：(1)雷锋出差一千里，好事做了一火车

45、。(2)人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。(3)一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。(4)对待同志要像春天般温暖，对待工作要4.两 个“你在哪里”第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话、语速稍慢、娓娓道来。“瞧”以后的诗句可适当提高音调。5.小组讨论汇报交流集体评价6.雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。希望人间处处都有像雷锋这样的人存在。把爱大把大把地撒向那时需要我们的人。三、积累背诵1.认真读有关雷锋的名言。把这些名言背诵下来，以此激励

46、自己，提醒自己。像夏天般热情，对待个人主义要像秋风扫落叶一样无情。对待敌人要像严冬一样残酷。2、教师给时间背诵课文，可以背句子，背小节，最好能全文背诵。四、课后小结五、作业布置2.背诵课文。四、小结五、完成作业。课后反思（自省）课题7.我不是最弱小的课型新 授 课 时间2 0 1 4年3月 日教（导）学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号，感叹号表达的不同语气。2.通过学习课文，使学生具有不甘为弱者，学会关心自己弱小的更需要帮助的人。重点会认会写生字难点会朗读疑问句和感叹句知识考点生 字 新 词教具学具生字、词语卡片检测题写出下列词语的近义词。美丽（）灿烂（）赶快（）保护（）勇敢（）

47、娇嫩（）板书设计7.我不是最弱小的反义词弱小强 大 保 护 破 坏 勇 敢 胆怯教（导）学 过 程 与 主 干 知 识 结 构：教 师 活 动学 生 活 动一、激趣导入1、出示词语：“弱小”谁认识这个词，读给大家听听（指名读）你知道这个词的意思吗？2、我们是二年级的小学生，在爸爸、妈妈眼里，我们是最弱小的吗？课文中的小主人公萨沙才五岁，妈妈夸他是勇敢的孩子，你们想知道这是为什么吗？我们一起来看课文。3、齐读课题：我不是最弱小的。二、初读课文，自主识字1、请同学们自由读课文故事，要求读准字音，读通句子。并把带有生字的词语画出来。2、检查自主识字情况（1）离开小鱼你们还认识这些生字吗？出示卡片。出

48、示“弱”，指读，出示“弱小”认读，一、配合老师导入新课1.认识2 .认真听讲3 .齐读课题二、自主识字1 .自由读课文故事，要求读准字音，读通句子。并把带有生字的词语画出来。2.同桌互相检查自主识字情况以多种方式读词语。你们知道弱小是什么意思吗？（2）分组读课文，要求读准字音，读通句子。三、师生合作，赏读课文1、萨沙的一家到森林里看到了什么美丽的景色，你们能从课文中找出来吗？2、是谁发现了野蔷薇花？假如你是萨沙，当时会是怎样心情？这句话是怎么读？3、突然，雷声大作，天空中洒下雨点（教师范读3自然段）听到这儿，你有什么感受。4、“是呀，为什么会这样？”萨沙也不解，我们从下面课文寻找答案吧！引读课

49、文4-7自然段。5、朗读指导，重点读好对话句子。萨沙也认为自己是最弱小的吗？你们是怎么知道吗？6、请读课文最后两自然段8-9自然，朗读指导。萨沙现在是怎样问妈妈，该怎么读？妈妈又是以怎样的心情回答他呢？7、同学们，读到这儿，你有什么问题吗？四、小结课文，拓展交流同学们，读完课文，我们知道萨沙是个勇敢的孩子，他能保护比自己更弱小的，我相信你们也能和萨沙一样，你们也来说一说你是怎样关心帮助比自己弱小的人的？反思（自省）三、合作学习1 .自由交流2.尝试交流。评议。3 .说说自己的感受。4.认真读课文4-7自然段。5 .分角色读，读出萨沙的疑惑不解。6 .对话句子。7 .自由交流。四、萨沙是个勇敢的

50、孩子，他能保护比自己更弱小的。课题7.我不是最弱小的课型新授课时间2014年3月 日教（导）学目标1、会写本课生字，会认生字，学习生字组成的词语。养成积累词语的好习惯。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号，感叹号表达的不同语气。重点会朗读疑问句和感叹句。难点理解本文的中心 我不是最弱小的二知识考点体会问号，感叹号表达的不同语气教具学具挂图检测题体会问号，感叹号表达的不同语气。板书设计7.我不是最弱小的萨沙是个勇敢的孩子，他能保护比自己更弱小的。教（导）学过程与主干知识结构：教师活动学生活动一、复习巩固1.这篇课文真美，现在请你再边默读，边画出你自己喜欢的好词佳句，过一会儿我们再一起交流。