一年级语文上册教案全集.pdf

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1、-0-0学年第一学期一年级语文教学计划一、学生基本情况分析（一）学习习惯与态度“学习准备期”的设置，使得我们老师有较多精力关注学生的学习习惯，注意学生学习方法的训练、培养；而且“学习准备期”的语文课堂上教学形式多样，有听有说，也有生动有趣的游戏，因此，不少小朋友的听课积极性较高，有利于学生听、说、读等课堂常规的形成。但是，我们发现学生间的差异较大。有些学生上课较为投入，能根据课堂要求积极发言。课后，约半数以上的学生能在家长的督促下认真复习当天的内容。但对于每天的学习任务，班中总有那么几位学生不能及时复习、掌握，需要老师及时补课。（二）知识掌握情况经过我们前期的家访工作，据我们了解本届的学生识字

2、量比较大，还有不少家长让自己孩子参加了幼小衔接的学前班。孩子们的兴趣比较广泛。但是，也有不少学生的起点比较低，认识的大概只有四五十个左右，因此学生存在着较大的差异。由于教材设置的学习准备期，我们放慢了教学进度，精简了学习内容，老师也改进了学习评价，更注重学生的学习兴趣和学习习惯培养，因此入学几周来，我们欣喜地看到大多数学生的学习兴趣比较浓，在 学习准备期”中表现不错。大部分学生都能掌握。绝大部分的学生能掌握入学准备课中的所有生字，但是年级中也有个别学生的起点比较低，接受能力比较差，一堂课下还是不认识有不认识的现象。在语言表达能力方面，大部分学生的表达比较大方，但是，年级里还有一部分学生表达不完

3、整，说话语序颠倒等。二、对教材的分析和理解全册教材分为四个部分：我爱学语文；入学准备；读儿歌识字学拼音；看拼音读课文识字。选编课文56篇，古诗8 首。语文快乐宫7 次，听说活动4 次。本册教材的改革思路和基本特点在保持原来“识写分流，识多写少，从描到写”和“开放识字，开发潜能，培养习惯”的基础上，注意幼小衔接，在开学初设置了为期2 周 的“学习准备期”。与以往教材相比，本册教材有如下特点：（1）增 加 2 周的学习准备阶段。此阶段的教学以游戏活动为主，在活动中让学生体验、感受学语文的乐趣；初步了解语文学习中听说读写等学习的要求。（2）修订教材继续采用“识写分流”的编写方式，将“识字”与“写字”

4、分成两个教学序列。多识字少写字，识字在前，写字在后。让学生尽早进入阅读的天地，提高阅读兴趣，优化写字教学。（3）修订教材识字总量下降，写字总量也略有下降，加强写字指导，培养良好的写字习惯，识字与汉语拼音的学习同步进行，帮助学生建立“音”与“字”的双向联系。（4）在“读儿歌识字中学拼音”、在阅读短文过程中“学拼音识字”。学生既能通过拼音字母的学习，借助音节认识汉字，又能借助汉字的发音来学习拼音的拼读。拼音教学重在增强实际的拼读音节能力，延长拼音教学的周期有利于一些一时还不能很好掌握拼音的学生，能在较长的一段时间内反复练习，最终能够熟练拼读音节。克服过去短时“集训”，统一达标给学生造成的心理压力。

5、（5）“看拼音读课文识字”，删 去 原 来“读短文识字”内容，给学生更多一些练习拼读音节的时间，教师可相对集中精力引导学生练习拼读音节来识字。听录音读课文识字，是学生识字的开始。教材借助录音帮助学生把自己熟悉的事物与陌生的文字一一对应起来，建立意义上的联系一一即联系学生的生活识字。读儿歌识字学拼音是小学语文教材中的一种新形式，它肩负着双重的任务：既要识字，又要学拼音。但对学拼音，不求传统拼音教学那么高的要求，重在认识声母、韵母、整体认读音节，学会拼读音节。教学中，识字与拼音教学相互依托，有机结合，互相渗透，相得益彰。看拼音读课文识字和读课文识字，是本册教材的重点，识字量占了全册教材的三分之二。

6、这部分课文的教学，要加强朗读，在朗读中识字，在朗读中巩固识字，有的还要在熟读中背诵，培养语感。识字游戏和语文快乐宫融趣味性、知识性、教育性于一体，旨在激发学生的学习兴趣，有利于发展学生的智力、创造能力和动手能力。古诗诵读部分的8首古诗，篇幅短小，内容浅显，文字精美，知名度高。教学中重在朗读与背诵，读准字音，读出停顿和节奏，不作过多讲解分析。听说活动所安排的内容，紧密联系学生生活，使学生有话可说。突出语言的交际功能，同时培养学生的想象能力。教学中要激发、调动学生的说话积极性，鼓励学生独立思考，发挥自己的创造性。三、教学目标1、学习生字3 5 3个，要求读准字音，认清字形，大致了解在语言环境中的意

7、思，也就是说，对生字在课文里会读，离开课文会认，认识汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，了解笔顺规则，培养主动识字的兴趣和初步的识字能力。2、学习汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读音节，学习拼音方法，能正确地拼读音节。能借助汉语拼音识字、阅读。练习用普通话朗读课文，回答问题，进行简单的口语交际。3、学习用铅笔写字，会 写110个字。能在田字格里从描到写地练习书写，能写得正确、端正、整洁。要激发学生写字的兴趣，培养正确的写字姿势和执笔方法，养成良好的写字习惯。4、学过的词语会读，大致了解在课文中的意思，积累本册教材中学习的140个词语。5、学过的句子会读，积累本册教材中学习的句子，部分句子能学会运

8、用。6、能听清楚几句话，能听懂老师的提问和同学的回答。听人讲话时态度认真，注意力集中。养成边听边想、边听边记的习惯。7、能清楚明白地回答老师和同学的提问，在看图说话时学习展开想象，人际交往中能根据语境说几句话。学习使用礼貌用语。学习句号、问号、感叹号，认识逗号，冒号，顿号，引号等标点符号。8、学习朗读课文，对朗读有兴趣。能读得正确，注意不加字、不漏字、不顿读、不唱读，并逐步学习读得比较流利，读出感情。能背诵全部古诗，能背诵部分课文。9、能在课外阅读适合自己的各种儿童报刊和书籍，能爱护报刊和图书。四、具体措施1、学习本教材编写说明，力求明白于心，以很好地把握新教材的编写意图和基本特点。2、把握新

9、教材的特点，精心备课，不仅备教材，还要备学生，努力提高课堂教学效益。3、加强课外阅读指导，增加所识字的复现机会，扩大学生阅读量。4、发 挥“识字大王”的优势，创造表现机会，通 过“一帮一”活动，使学习困难者尽快赶上来。5、充分认识新基础教育理论在课堂中的作用，开展识字游戏，让学生在轻松游戏中早识字、快识字、多识字。6、营造浓厚的识字环境，让学生在开放的环境中读书识字，培养自主识字的能力，做识字的小主人。根据学生年龄特点，开 展“朗读比赛”、“识字比赛”周 次日 期内容备 注等小型多样的活动，丰富学生的学习生活。五、教学进度19/141、2、3、4（入学准备）29/7115、6、7、8、939/

10、141810、11、古 诗（入学准备）、149/21252、3、4、559/2810/26、7、古诗诵读国庆长假休息610/59语文快乐宫1国庆长假休息710/12168、9、10 11810/192312、13、14、15910/26 10/3016、古诗诵读、语文快乐宫2、171011/2618、19、20、211111/91322、23 24、25、1211/162026、古诗诵读、语文快乐宫3、1311/232727、28、29、301411/3012/431、古诗诵读、语文快乐宫4、321512/71133、34、35、古诗诵读、1612/1418语文快乐宫5、36、37、38171

11、2/212539、4 0 古诗诵读、语文快乐宫61812/8-2010/1/141、42元旦休息191/4843、44、45、古诗诵读201/1115语文快乐宫7、复习211/1822考查练习221/2529机动注：1、一年级 每 周 81 0 课时，现每周安排68 课时，另外课时可进行每2周次的听说活动，也可用于课外阅读、我会说、写字、朗读等学科活动。2、一年级不进行考试。期中、期末可进行语文综合考查。一年级语文教研组1、我是小学生学习目标：1、激发学生成为小学生的自豪感，初步培养学生学习汉字的兴趣。2、认 读“小”、“学”、“生”三个生字，并学习用好办法记住字形。3、指导朗读“我是小学生。

12、”并初步学习拓展表达。教学过程：-、师生谈话，引入课题。1、师：小朋友们，今天是个特别的日子，谁知道今天有什么“特别”吗？2、生自由交流：今天我是一名小学生了；今天开始，我读小学了。3、师小结：对！今天，对我们每个小朋友来说，是个特别的日子，因为从今天开始我们都成了一名光荣的小学生了。出示课题：我是小学生。（1）师指读课题，生跟读。（2）指名读课题。二、看图、听故事、谈话。1、看图：图上画了谁，他在干什么？2、生交流（图上画了一个小男孩，他去上学校。）(引导学生注意小男孩的表情，用 上“笑眯眯，高高兴兴”等词；引导学生注意小男孩的动作：用 上“背上新书包”、“蹦蹦跳跳”等词。)3、师：对呀，小

13、男孩的名字叫方方，和我们一样，今天起他也是一名小学生了。出示四幅图：(1)师：早晨起床，妈妈帮他穿衣服，方方说(2)师：吃早饭时，奶奶要喂他，方方说(3)师：上学路上，爸爸说：“方方，我来帮你拿书包。”方方说(4)师：方方背着新书包，高高兴兴地走进校园，他一边走一边念起了儿歌太阳眯眯笑，鸟儿叽叽叫。背上小书包，我去上学校。他心想，我长大了，我不再是幼儿园的小朋友了，从今天起4、再 读“我是小学生”，表扬读出自己“高兴、兴奋、自豪”等感受的学生。三、课间小活动。1、师：刚才方方在上学路上念的儿歌真好听，我们跟方方一起念好吗？2、出示图：(图上有方方和儿歌)(1)跟老师念一遍。(2)学生站起来，自

14、编动作念两遍。四、认读生字。1、方方和你们一样都是小学生了，他很想学习“小学生”三个字。2、谁做小老师领读？(注意读准“生”)3、出示打乱顺序的，小、学、生、三张生字卡片。谁能帮方方把“小学生”三字按顺序排列好？(指名排列34 人)4、识记字形。(1)方方的好朋友红红有好办法记住“小”字，看书上的插图，说说并演演红红的说法。你还有什么好办法记住“小”？(2)你在哪里曾经看到“学”字？(校门口、课本上、数学等)(3)开火车读“生”字，你有什么好办法记住“生”字？5、叫号猜字游戏。五、拓展说话。1 出示句子：我是小学生。(1)指名读。(2)师引导学生比较句子和课题，告诉学生句末的小圆圈是句号。一句

15、话写完了，要加上句号。(3)师引读：我是什么？谁是小学生？(4)师：我可以说：我是老师。你爸爸妈妈会怎么说？(5)拓展说话。2、方方和2 个小朋友在上学路上遇到了。指名三个小朋友上来表演“我是小学生”(1)第二个小朋友还可以怎么说(启发学生加上“也”字)(2)第三个小朋友可以怎么说？(启发学生用上“我们”和“都”)(3)以三个小朋友为单位自由结合，练习说上述3句话。六、复习1、“小学生”抽读卡片、扩词。2、方方和我们一样都喜欢上学，明天我们上学路上也可以念这首儿歌，全班表演儿歌。2 我高高兴兴上学校教学目标：1、知道学校是学习知识的地方，作为学生，要养成天天上学不迟到的好习惯。2、在语言环境中

16、识记“我、校”2个生字、1个词语，能正确朗读句子。3、通过参观活动感受校园的美丽，学习用语言将自己所看到的校园面貌清楚、响亮地表达出来。教学过程：一、儿歌导入，揭示课题。1、小朋友，我们已经是一名小学生了，和大家一样，画面上的这个小朋友今年也刚刚读一年级，你瞧，他背着小书包要干什么去呀？2、出示词语：学校(1)抽生领读。(1)学习生字：校交流记字的不同办法小结：生活中处处有识字的机会，除了别人教，自己学，还要认真听，用心记，这样我们认识的字就会越来越多。3、(继续看图)小朋友背着书包正高高兴兴往学校走去，听，他一边走还一边唱着(上学校)呢，让我们也来一起听听。听录音(上学歌)再听录音，想一想：

17、小朋友喜欢上学吗？你是怎么知道的？4、交流。过渡：是呀，小朋友喜欢上学，他要自豪地告诉大家我高高兴兴上学校。二、继续学习生字、新词，指导读句。1、出示句子：我高高兴兴上学校。(1)师领读。(2)抽生读，齐读。2、句子中还有个生字想跟大家见面，你认识它吗？抽生读，随机学习生字：我(1)我：读准第三声，开火车读，知 道“我”指的就是自己。画面中的小朋友介绍自己高高兴兴上学校，你也能向大家介绍一下自己的情况吗？(2)指导读句。除了双休日，从星期一到星期五，小朋友都高高兴兴上学校，刮大风，下大雨都不怕，你也能做到吗?读句子，指导学生读出高兴的语气。3、巩固字词叫号游戏。四、参观学校，练习交流。1、小朋

18、友，我们高高兴兴上学校，学校就像我们新的家，这个家中都有些什么呢?下面就请大家跟着老师到校园里走一走，一起来认识认识我们的新家。2、参观校园，师作介绍。(也可以播放录像)3、交流：你看到学校里有什么？(1)抽生交流。(2)把你看到的讲给你的同桌听。3学校里同学多教学目标：1、引导学生感受学校生活的快乐，初步激发学生爱学校、爱同学的感情。2、认 读“里、同、多”3个生字，并学习运用好办法记住字形。3、指导朗读“学校里同学多。”并初步学习拓展表达。教学过程：一、游戏引入，复习感悟。1、“找朋友”集体舞。（1）出示图片：图上画的是谁在干什么？（2）师生一起跳“找朋友”。（3）师：你们觉得开心吗？为什

19、么？2、生字找朋友。（1）生 字“学”也要找朋友出示：学1、天2、生3、小4、校5、我（2）生 交 流“小学、学生、学校”并领读。二、学生字，读句子。1、老师又给“学”找到了一个朋友，出 示“同学”。（1）师带读。（2）生开火车读。出 示“同”，讲 述“同”的书写规则。（3）说话练习：是我的同学。2、在生说话的基础上，师：学校里同学真多啊！（1）出示句子：学校里同学多。（2）这句话中还有2个生字呢。出示：里 多a、“里”：教师领读，请 学 生 给“里”找朋友。b、“多”：小老师带读，有什么好办法记住“多”？c、找找，今天黑板上还有哪个字由相同的字组成？（朋）（3）指导朗读句子。（4）师：学校里

20、同学多，所以我们不会孤单寂寞，我们可以在同一个教室里学习，一同做游戏，互相帮助，共同进步。三、游戏复习生字。1、做邮递员送信游戏：送信儿歌：丁零零，丁零零，邮递员，来送信。小小信封送给你，请你念给大家听。收信儿歌：对对对，就 是“*”快收信。错错错,不是“*”，谁收信。2、师：有一个小朋友把这几天上学的感受写下来了，可惜有一些词语空着没写,我们来帮帮他吧！（1）出示：我 是（），天天上（）o学校里（）多，我真快乐！a 同学 b、小学生 c、学校（2）自由准备，交流。四、拓展说话。1、“学校里同学多。”可是还有一些同学，我们互相还叫不出名字，能不能介绍一下自己。2、生练习说话：我叫3、集体舞改编

21、：找呀找呀找呀找，找到一个好朋友。（插入：我叫，我叫）敬个礼，握握手，我们都是好朋友。再见。4王老师教我们语文教学目标：1、认识任教各门学科的老师，亲近老师。2、正确朗读句子。能读准“老、师、语、文”4个生字的字音。会读词语“老师”、“语文”。3、学习仿照课文的句式介绍自己的老师。教学过程：一、复习巩固，引入新课。1、创设情景，复习巩固。（1）巩固1-3 课中出现的词语、句子，指名正确认读。（2）一字开花：学。（3）出示：小 多a 指名正确认读b说说和它们意思相反的词。2、组织谈话，引入新课。这几天，同学们的收获真大，和很多生字交上了朋友，还认识了新同学、新老师。说说你认识了哪些新老师？二、学

22、习生字，朗读句子。1、认读词语：老师（1）学校里，不仅同学多，老师也很多。出示词语：老师指名读词，开火车读词（注 意“师”的读音）（2）出示各科老师的照片，注 上“*老师”，学生看照片读。（2）出示课文中“王老师”的图片这位老师姓什么？她又教什么呢？我们一起来听录音。（3）出示句子：王老师教我们语文。指名读句，其余同学注意听，说说自己知道了什么。2、认读词语：语文（1）指名读词，开火车读词。（2）语文课可有意思了，我们要学习认汉字、读课文。出示课程表，找找每天语文课在第几节课上。3、组织多种形式，再读句子要求：字字音准，读连贯。三、练习说话，巩固生字。1、出示各科老师的照片，仿照课文中的句式练

23、习说话。（）老 师 教 我 们（）。2、你最喜欢哪一位老师，去找一位小朋友介绍一下。句式：我 最 喜 欢（），因 为（）03、认读生字，强化记忆。（1）游戏：我是小老师。（小老师带领同学认读4个生字）游 戏 小老师游戏目的：体验学习的快乐；引导学生互帮互学。游戏准备：相关的卡片。游戏步骤：一个学生举起卡片领读生字或者词语。全体学生跟读这个字或词。（2）游戏：花儿朵朵开。（给“老”“文”组词，边交流边板书成花样）5、我们在操场上玩学习目标：1、感受校园生活的乐趣，激发学习语文的兴趣，初步培养良好的学习习惯。2、学习3个生字”们、上、玩”，初步认识笔画“横”、“竖”，能正确、流利地朗读句子。3、能

24、联系生活进行简单的说话练习“我们在操场上玩什么？”教学过程：一、导入新课1、师：小朋友们，你们已经成为一名光荣的小学生了，我非常高兴能认识大家。（板书：我）你能说说，这几天你都认识了哪些小伙伴？2、说话练习：我认识了一一、和，我们成了好朋友。（板书：们）二、激趣识字，分布学句，揭示课题1、学习生字：们（前鼻音）（1）有什么好方法记住“们”吗？（2）师范读，生跟读。（连词成句读轻声）（3）师生配合理解“我们”的意思（4）出示读词：你、他、人、小朋友（在词语后面加上“们”）（5）小结：在这些词语后面加上“们”表示两个人以上：你们、她们、人们、小朋友们。2、师：我们在干什么呢？老师请你们看看这张照片

25、。照片上是谁呀？在干什么呢？（我们在操场上玩。）3、学习生字：上（1）学习两个基本笔画“竖、横”。比较两个“横”画的区别。（2）师范写，生书空。（3）“上”的反义词是什么？(4)给“上”找找词语朋友。(上学、上课、上网、上班、上面、上车)(5)小老师带读，学生跟读。4、学习生字：玩(1)板书：玩(2)“玩”这个字宝宝，你有什么好方法记住它？(3)开火车读5、学习句子：我们在操场上玩。(1)师范读句子(2)自由读句(3)男女生、双轨火车读句(4)师引读(谁在操场上玩？我们在哪里玩？我们在操场上干什么？)(5)齐读句子6、出示课题齐读。师：这句句子去掉句号后就是我们今天学习的第5 课的课题。三、游

26、戏巩固1、叫号游戏复习生字2、游戏：送字宝宝回家(上玩 们)我在操场。四、拓展练习1、出示图片，说话练习(1)小朋友在操场上玩些什么呀？学着用“我们在操场上玩什么。”的话来说一说。(2)集体交流(踢球、跳绳、做操、丢手帕游戏、老鹰捉小鸡游戏、拍三毛球)(3)教师带读游戏名称(4)出示句子，师读下课了，我们在操场上玩。我们有的踢球，有的跳绳，有的拍三毛球，还有的在玩丢手帕的游戏。学校生活真开心啊！五、课堂总结师：这节课，你有什么收获？还有什么不明白的地方吗？6、我们读书，我们写字学习目标：1、体验读书、写字的乐趣，培养喜欢学习的情感。2、认识“读、书、写、字”4 个生字和一个基本笔画“点”。3、

27、掌握基本的读书、写字姿势。教学过程：一、游戏导入1、请 2 个学生上讲台作动作（读书、写字），其余学生猜一猜他们在干什么？2、出小词语（1）老师带读，学生跟读词语（2）开双排火车读词语二、朗读句子，揭示课题1、分别出示并指名读：我们读书。我们写字。2、两句话并成一句话，出示：我们读书，我们写字。（1）说说你发现了什么？（2）指名读句，注意停顿。（3）自由练读（4）男女生读（5）全班齐读3、出示课题齐读：6、我们读书，我们写字4、出示句子，师引读。（1）出示：上课时，我们读书，我们写字。（什么时候，我们读书，我们写字？）（上课时，我们干什么？）（2）齐读句子5、说话练习：什么课上，我们.我们（1

28、）学生自由练说（2）指名学生交流三、学习生字，认识笔画“点”1、认识笔画“点”，跟老师书空2、找找笔画“点”在今天所学的哪些生字中。（读、书、字）（1）有什么好方法记住“读”这个字吗？（2）给“字”找找词语朋友好吗？（生字、字母、字体、数字）四、听儿歌，了解正确的读书、写字的姿势1、师：你们喜欢读书、写字吗？2、看图听儿歌，说说读书、写字要注意什么。（生练习，师巡视）读书歌 写字歌身要坐正，身要坐正，脚要放平，脚要放平，眼离书本要一尺。一尺、一寸、一拳记在心。3、师：小朋友你们想不想用铅笔来写一写笔画呢？4、师边读握笔姿势儿歌，边示范握笔的正确姿势。小朋友，写字了，细细铅笔手中拿，拇指食指捏住

29、它，笔杆靠在指骨上。5、学生进行握笔姿势训练，师巡视。6、师示范描“书、字”中的笔画“点”，生描“读”中的笔画“点二五、游戏巩固游戏：对对碰1、老师随机发几张词语卡片，收到卡片的学生手持卡片，并带领大家读词语。2、老师为这些同学安排序号，并逐一读词语，其余学生做数字手势，表示画面对应的是哪个词语。六、课堂总结1、今天你有什么收获？2、师：学会了读书，我们就能阅读更多有趣的书籍，学会了写字，我们就能把心里话写出来把快乐和大家起分享。希望大家平时能注意正确的读写姿势，这样能够保护我们的眼睛。7我会读儿歌学习目标：1、了解“你问我说”的对话形式，鼓励在课堂上积极动脑、积极参与，做学习的小主人。2、认

30、 读“问、会、说、儿”4个汉字，认识基本笔画“撇、捺”，能正确朗读问答句。3、能跟着录音练习朗读儿歌，并发挥想像学习续编儿歌。教学过程：一、启发谈话，激发兴趣。1、（教师取出事先准备的一个纸箱）瞧，老师又带来了语文百宝箱。只要大家齐心协力，共同完成几个游戏任务，最终它将送给同学们一首有趣的儿歌。（板书）儿歌2、学 习“儿”。问：你在什么地方看见过“儿”字？（幼儿园、儿童乐园、儿科门诊）3、儿歌就是为儿童创作的、适合儿童唱的歌谣。它充满着童趣，琅琅上口。百宝箱期待着小朋友们的努力，尽快为大家送上有趣的儿歌 一只青蛙一张嘴。二、游戏-你问我说。1、第一个闯关游戏是“你问我说”。（板书：问 说）百宝

31、箱中有4 道问题，请 8 位小朋友两两组合，一个提问一个回答。提问的小朋友特别要注意，看清字条上的问题，将它读正确。2、指名两位学生上台做游戏。（教师要同时准备4 张卡片，以便出示在黑板上，供全体学生阅读、检查）3、另 3 组完成游戏。题目：你是小学生吗？谁教你们语文？同学们在操场上干什么？同学们在教室里干什么？4、学 习“问 说”。（1）小朋友们很好地完成了这个游戏你问我说。通过一个提问一个回答,我们了解了问答是一种对话形式，它在生活中常常用到。在语文课堂中，更是需要小朋友们积极动脑、积极参与。（2）交流识记“问 说”的方法。提示：“问”和“说”里都有一个“口”字，说 明 问 和 说 都需要

32、用嘴。三、游戏二你藏我找。1、百宝箱中又有新的内容了，是什么呢?让我们迅速进入第二个游戏环节你藏我找。今天加盟的新笔画是谁呢？请看（出示）撇、捺2、教师指导书空。3、游戏开始了！这些字宝宝中有新笔画撇和捺吗?它们藏在哪儿呢?找到的小朋友上来描一描。（出示）生、校、文、老、们、我、读四、游戏三了解新朋友。1、游戏任务完成得很出色，百宝箱要奖励大家一组问答形式的对话。你愿意和同桌小朋友分句读一读吗？（出示）老师问：“你会读儿歌吗？”小明说：“我会读。”2、学 习“会”，交流识记好方法。提示：复习新 笔 画“撇、捺”3、让我们用问答的形式来了解一下你的新朋友吧!走出座位，找好朋友问一问，了解一下他的

33、本领。（出示）你会（）？我会（）o五、游戏四续编儿歌。1、看见你们了解了新朋友，百宝箱也很高兴，它迫不及待地想把有趣的儿歌送给你们。一起来听一听。（听录音朗读）2、（出示儿歌）学生自由朗读 一只青蛙一张嘴，指名读，齐读。3、哟，百宝箱中还有两幅画呢!它要考考聪明的孩子，谁能学着儿歌的样式，自己也来编一段。（出示两幅画）8 问问答答真快乐学习目标：1、通过本课学习，培养学生在课堂上仔细倾听、大声问答的良好学习习惯，继续激发学生识字兴趣。2、能朗读句子，学 会生字“你、答、快、乐”，学习词语“快乐”。3、学习跟读儿歌 什么虫儿，尝试学着看图问问答答。教学过程：看图问答，揭示课题。1、练习图一（蚂蚁

34、在地上爬），看看图上画了什么？2、比比谁的耳朵灵，听清楚老师的问题再回答，什么虫儿路边爬？3、指名回答：蚂蚁路边爬。你还可以这样说：蚂蚁蚂蚁路边爬。4、多种形式练问答。（师个别学生、师全体学生、男生女生等）。5、课堂中我们经常会问问答答，相信小朋友一定会仔细听清老师的问题，并会积极动脑，大声回答老师的问题，只有这样才能学到更多的本领。板书课题。二、识字读句。1、出示句子。(1)跟读句子(2)自由练读句子2、学习生字。(1)说说自己认识了哪几个字。(2)出示生字：“你、答、快、乐”，要求学生指书读句，圈生字：这段话中藏着的这几个字宝宝，他们叫什么名字?你们能把它们找出来吗？(3)认读生字，正音：

35、让我们和这些字宝宝打个招呼吧！(4)学习词语“快乐”。看到大家学得那么认真，老师想送大家一件礼物作为奖品，看，是什么呢?投影出示一个生日蛋糕，上 有“生日快乐”4个字。谁会读这4个字？你还在什么地方也看到过“快乐”两字？(比如商店的橱窗里：圣诞快乐。又如贺卡上有“新年快乐”)游戏：快乐拍手歌假如快乐，你就拍拍手吧！假如快乐，你就跺跺脚吧！假如快乐，你就拍拍肩吧！3、朗读句子。(1)认真地跟着录音或老师朗读句子。(2)多种方法练读：指着书跟读；自己练读；指名读；小老师领读;男女生或小组赛读；做动作表演读。齐读。三、看图问答，听 读 虫儿飞。1、重新出示练习图一，还记得我们怎么问怎么答的吗?指名交

36、流。2、出示练习图二，谁会问？(什么虫儿花上停?)谁来答？(蜜蜂蜜蜂花上停。)3、投影补充出示图3、图4。(1)先请你仔细看图，你能选一幅图学着刚才的小朋友来问答吗?指名说。什么虫儿树上叫？知了知了树上叫。什么虫儿路边爬?蚂蚁蚂蚁路边爬。(2)多种形式练问答。4、把刚才小朋友说得4幅图的内容归在一起就是一首儿歌，老师还给儿歌起了个 名 什么虫儿。随机投影出示4幅图和4句话。谁能连起来读一读？(1)指名读。(2)小组赛读。四、巩固延伸。1、给字宝宝点名。（抽读生字卡片）2、给字宝宝找朋友。这几个字宝宝中，谁和谁是好朋友，可以组成词语？（认 读“快乐”）3、回家将发生在学校里快乐的事情告诉爸爸妈妈

37、，也 可 以 把 什么虫儿的儿歌说给家长听。9、我们唱歌，我们做游戏学习目标：1、通过本课学习，让学生初步尝试握笔，为培养学生良好的书写习惯作准备，继续激发学生识字兴趣。2、能朗读句子，学会生字“唱、歌、游、戏”，学习词语“唱歌”和“游戏”，学习笔画“提”。教学过程“-、游戏揭题。1、游 戏1，猜 猜“我是谁”：出示一只手，让学生依次说出每个手指的名称。2、大家都知道五个手指的名字了，那让我们再来做个游戏：我们都是好朋友。3、边念儿歌边做游戏2。儿歌：我们都是好朋友拇指食指头碰头，拇指中指头碰头，拇指无名指头碰头，拇指小指头碰头，我们都是好朋友。4、课堂中我们一会儿唱歌，一会儿做游戏，又能学到

38、很多本领，真是快乐极了。板书课题。二、识字读句。1、出示句子。（1）跟读句子。（2）自由练读句子。2、学习生字。（1）说说自己认识了哪几个字。（2）出示生字：“唱、歌、游，戏”，要求学生指书读句，圈生字：这段话中藏着几个字宝宝，他们叫什么名字?你们能把它们找出来吗？（3）认读生字，正音：让我们和这些字宝宝打个招呼吧!唱歌的“歌”就是儿歌的“歌”，你 还 知 道 什 么“歌”(山歌、民歌、校 歌、队歌等)(4)学 习 词 语“唱 歌”。你 最喜欢唱什么歌?唱两句给大家听听？学 习 词 语“游 戏”。你 最 喜 欢 做 什 么 游 戏？名交流)复 习 游 戏：我 们 都 是 好 朋 友。你 还 记

39、 得 刚 上 课 时 我 们 做 的 游 戏 吗？(指 改 编 游 戏：我 们 都 是 好 朋 友。请同桌两人做五指轮顶游戏边做边念儿歌:拇指拇指头碰头,中指中指头碰头,小指小指头碰头,3、朗 读 句 子。食 指 食 指 头 碰 头，无名指无名指头碰头,我 们 都 是 好 朋 友。(1)认 真 地 跟 着 录 音 或 者 师 朗 读 句 子。(2)多种方法练读：指 着 书 跟 读；自 己 练 读；指 名 读；小老师领读;男 女 生 或 小 组 赛 读；做 动 作 表 演 读。齐 读。4、学 习 笔 画“提工(1)师 念 儿 歌：语 文 课，真快乐,你 瞧 我，我 学 你，学 生 跟 读 儿 歌

40、。(2)复 习 已 学 笔 画：”横、竖、点、学 习 新 笔 画：“提”。笔画宝宝来碰头,你 追 我 赶 争 上 游。撇、捺”。师 范 写；书 空：从 下 往 上 写 个“提”；指 名 书 空；齐 书 空。三、学 习 握 笔。1、今 天 我 们 还 要 学 习 一 个 新 本 领，握笔操拇 指 食 指 捏 笔 杆，无 名 指、小 指 靠 中 指，2、学 生 跟 着 做，师 巡 视。四、巩 固 延 伸。1、给 字 宝 宝 点 名。(抽读生字卡片)2、给 字 宝 宝 找 朋 友。这 几 个 字 宝 宝 中，谁和谁是好朋友,那 就 是 握 笔。师 演 示 握 笔 操。中指靠笔杆，一 拳 一 尺 一

41、寸 做 到 位。可以组成词语？(认 读“唱 歌、游 戏”)3、回 家 和爸爸妈妈一起做游戏：我 们 都 是 好 朋 友。10、汉字多奇妙学习目标：1、在游戏和学习中遵守纪律，养成仔细听、正确读、积极说的好习惯。2、识 记“日”、“月”、“水”、“火”等 4 个生字；读句子注意合适的停顿，读出对汉字的喜爱和赞美。教学过程：一、课前准备。1、根据常规教育，配上动作背诵相应的儿歌。2、做拍手游戏：用 第 8 课的内容，同桌合作做拍手游戏：你来问，我来答。问问答答真快乐！(两遍。)二、认识生字。1、问问答答，看图说话：我们一起来看图，做问问答答的游戏。(1)出 示“红日”图，师问生答。问：这是什么？答

42、：这是一个太阳。(这是一个红红的太阳。这是一个圆圆的太阳。这是一个又红又圆的太阳)(2)出 示“弯月”图，师问生答。问：这是什么？答：这是一个月亮。(这是一个弯弯的月亮)(3)出 示“流水”田，师问生答。问：这是什么？答：这是小河里的流水。(这是清清的河水)(4)出 示“火堆”图，师问生答。问：这是什么？答：这是一团火。(这是一堆火。这是燃烧的大火)2、为象形字找相应的图。(1)在黑板上出示四张象形篆体字的卡片：小朋友，看看这些像图画一样的字，分别代表上面哪一幅图？(2)根据四个象形篆体字，认识四个汉字：指名请小朋友到黑板前，把像田一样的字放到相应的图画下面。其他小朋友说说他们放得对不对。3、

43、识记汉字。(1)出 示“日、月、水、火”四个汉字的卡片：你们认识这几个字吗？(2)认一认，连成词语读-读：日红日红日，日日日；月弯弯月亮，月月月；水-流水流水，水水水；火-火苗火苗，火火火。4、举起小手，跟着老师按笔顺、读笔画、书空生字。5、巩固识字，课间动一动：离开座位，找到自己的好朋友，互相连词读读生字；在对方的手心里写写这些字。三、看看想想，读读句子。1、看看图，想一想：“日、月、水、火”四个字是怎么造出来的？2、归纳：这就是汉字的一个奇妙的特点象形，中国的文字有很多世界上独一无二的象形字。3、出示句子读一读：日月水火，汉字多奇妙。四、看看猜猜，再读句子。1、看看课文后面的图画上画的是什

44、么，再根据图画猜一猜（山、石）两个是什么字？2、看田说话猜字：三座山峰，山山山；两块石头，石石石。3、跟老师读句子：山山石石，汉字多奇妙。4、拓展：老师再画画、写写几个象形字，例：马、龟、鱼、草、门、木等，让小朋友看看一、猜猜:，提高他们识字的兴趣。五、读读课文，复习巩固。1、打开书，跟着老师，按课文内容的编排顺序，依次读词读句。2、巩固拓展。给 日、月、水、火”4 个字找找别的朋友（组词、扩词）。（2）同桌或小组合作，学习“汉字多奇妙”这句话，说几句带“多”字的句子。例：世界多美好。天气多晴朗。教师多晴朗。六、和爸爸妈妈一起学。1、课后告诉爸爸妈妈：用事实说明汉字多奇妙。2、请爸爸妈妈向你介

45、绍几个象形字；再请爸爸妈妈说几句带“多”的句子。11识字真有趣学习目标：1、通过“入学准备”第 11课的学习，初步了解汉字的构字特点，感受汉字的趣味，激发学习识字的兴趣。2、指导学生正确朗读句子，根据生字的特点运用看图片、做动作等学习方法“明、大、尖。”3、在游戏的过程中复习生字、句子，适当进行拓展，让学生初步感受象形字的特点。教学过程：上课准备。1、边做动作边念儿歌 一只青蛙一张嘴2、做做手指操二、学习生字1、（出示生字：日、月）师：小朋友，这两个生字是我们昨天学习的，谁能大声地读一读他们的名字？指名读生字，表扬会读的小朋友学得认真记得牢。2、师：“太阳公公在白天出现，月亮婆婆在晚上出现，他

46、们很难见到一面，今天让我们帮他们见见面。（边 说 边 把“日”和“月”靠拢）他们一见面，又变成了一个新的生字啦！谁认识这个新生字？指导读准后鼻音，开小火车读读生字，给“明”找好朋友。3、小朋友，你还记得学习“小”字时我们做什么动作来记住的吗？请小朋友做做动作。4、仔细看，老师也做一个动作，请你猜猜是什么字？请小朋友说说是怎么猜出来的。5、跟着老师做做动作边读读生字“大”，编顺口溜找朋友。（如：我 说“大”，大 家 的“大”；我 说“大”，大 米 的“大”）6、现在，“小”和“大”要 进 行“魔幻组合”啦！（媒体演示“小”、“大”组合，出 示“尖”）跟老师读准字音，和同桌一起读。7、你知道什么东

47、西是尖尖的吗?指名回答。老师在黑板上画类似三角的图，边画边说：是呀，下面大大的，上面小小的，就有一个尖尖头了。你能像刚才一样，做一个动作来表示“尖”吗？自由做动作。请几个小朋友做给大家看，并说说为什么这么做，只要言之有理就要肯定。三、朗读课文。1、小朋友，刚才我们又认识了三个生字朋友，你还记得它们的名字吗？请你叫叫它们。（复习生字）2、生字朋友要回家了，咱们送送它们。出示课文内容，听老师读，注意听清最后一句的读音。3、指名读正确，可以做做动作，去找好朋友一起读一读。四、拓展识字。1、小朋友，我们中国的汉字可有趣啦！画张田就是一个字，你能猜猜这是什么字吗？教师指导完成“看图猜字”练习。2、适当拓

48、展：出示图片（如“水”、“舟”等象形字）请小朋友“猜字谜”。(1)(2)(3)教师范读课文，学生边听边指。指着课文逐句跟着老师读。跟着老师指读课文。（4）出示句子：小朋友，我姓王，是你们的语文老师。指 导 朗 读（老师领读、自由读、小组读、个别读、齐读等）（四）巩固与拓展1、游戏：开火车单人火车、双人火车鸡妈妈找宝宝一一把生字卡片发到几个学生手中，由老师扮演鸡妈妈，说出一个生字，由拿到此生字卡片的学生上台出示给大家看，然后扑到鸡妈妈怀里。2、拓展识字理书包，认书名。（五）书写指导1、指导笔画“竖”的写法。2、示范书写“三”“王”，比一比两个字书写的异同。3、学生描写，教师巡视指导。L 看天鹅教

49、学目标：1、能在课文的语言环境中认读“鹅、小、白”3个生字；能 用“白”扩2-3个词语；认识笔画“竖钩”，能按笔顺正确描写“小、白”。2、能认读单韵母a o e,能从儿歌中找到含有单韵母a o e发音的汉字。3、通过各种形式反复朗读儿歌，做到不添字、不漏字，能熟读成诵。4、拓展阅读古诗 咏鹅，有进一步识字的愿望。教学重点：能在课文的语言环境中认读“鹅、小、多、白”4个生字；教学难点：能认读单韵母a o e。教学准备：1、教师方面的准备：多媒体课件、制作 头 饰（文中人物包括阿姨、小男孩、天 鹅。2、学生方面的准备：拼音小卡片。教学过程：一、揭示课题：1.让学生背诵幼儿园里曾学过的儿歌。2.老师

50、也背首儿歌给大家听。（师 背 课 文 看天鹅）3.出示课题：9看天鹅。4.学习课题中的生字“鹅”，请小老师领读。（指名读、齐读课题）5.说话训练：介绍一下印象中的天鹅是怎么样的？二、学习儿歌：1.听课文录音。2.老师今天教你们一个好方法，只要按照我的方法做，你们也能像录音机里的老师一样读得那么好听。1）看课文，仔细听录音。再轻声地跟着录音机里的老师读，最后请学生大声地读。（要求学生在听和读的时候：左手压书右手指读）2）指名读课文，其他学生认真听。3.说说这首儿歌讲了些什么？（指名交流）4.（出示儿歌）1）小天鹅（师领读）2）天鹅湖上有小天鹅，也有大天鹅，天鹅很多。天鹅多（指名小组读）3）阿姨带