五年级下册英语导学案11.pdf

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1、课 题Unitl This Is My Day（第一课时）教学目标1、能听、说、读、写词组：have English class,do morning exercises,playsports,eat breakfast,eat dinner2、能听懂问句When do you play sports?并能做出正确的回答I usuallyplay sports at 3:30.3、能够运用新的语言进行Let splay.中的双簧游戏。教学重点1、掌握 Lets learn 部分的单词：have English class,do morning exercises,play sports,eat

2、 breakfast,eat dinner 五个词组的听、说、读、写。2、能听懂会说 When do you do morning exercises?并回答 I usually domorning exercises教学难点1、do morning exercises,及单词 usually 的发音。2、根据实际情况运用句型：When do you？I usuallya t教具准备动词卡片，教 学 挂 图 钟 表导学过程二 次 备 课预习题纲1、让学生复习五年级上册第二单元的动词词组。2、让学生预习本单元A Let s learn部分的动词卡片。一、Warm-up1、Let s do:Tim

3、e for breakfast.Drink some milk.2.师生交流。T:What day is today?Skits Monday.T:What do you have on Mondays.S:We have English,Chinese.on Mondays.T:Do you like Mondays?Why?S:.二、导入新课学习 Lets learn(1)have English classa.T:Excuse me.What time is it now?S:Its time for English class.We usually have English class

4、 at 9:00on Mondays.学 生 跟 读,教 师 板书：I usually have English class at 9:00 onMondays.b.操练。T:When do you have English class on Tuesdays?S:I usually have English class at.on Tuesdays?教师可结合以前学过的其他课程，进行小组活动。(2).教学 play sports do morning exercisesT:Do you like P.E.class?S:.T:Yes,we play sports on RE.class.I

5、usually play sports at 3:40.1Usually run.When do you play sports?What do you do?S:.教师在示范时可边说边做动作，学生模仿。教师接着问：Whats your favourite sport?弓I 出 do morning exercises教师领读，注 意exercises的发音。(3)教学 eat breakfast eat dinnera.教师张贴准备好的钟表图片，并简笔画出太阳，月亮，代表早晨和晚上，然后教师把时间拨到7点说：I eat breakfast at 7:00 in themorning.在把时间

6、拨到 8:00 说：I eat dinner at 8:00 in the evening.b.操练 师 生 做“看谁反应快”的游戏教师说：I eat breakfast.学生马上说：At 7:00 in the morning.学生分组做这个游戏，以此方式来操练今天学过的词组。(4)学生听A部 分Let s learn的录音，跟读。注 意usually的发音。三、操练完成 Lets play1、学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，一人在他或她背后说出这个动作的名称，如：I get updo morning exercises.表演完毕后全班评选最佳拍档。2、学生三人一组进行表演，第一人表

7、演动作，第二人拨时间，第三人说出句子，如：I play sports at.3.学生介绍 小组内互相讨论：When do you eat breakfast?1 usually eat breakfast at.What do you have for breakfast?I usually have.四、巩固与延伸1、完成相对应的配套练习。2、背过并书写四会词组。板书设计教学反思课 题Unitl This Is My Day（第二课时）教学目标1、能听懂会说：When do you.?I usually.并能在情境中熟练的运用。2、学会统筹的安排时间，合理的安排自己的日程表，养成良好的生活和

8、学习习惯。教学重点掌握句型：When do you.?I usually.at.教学难点运用 do morning exercises,have English class,play sports 等造句，并能在实际情境中运用。教具准备动词卡片，教 学 挂 图 录 音 机 及 磁 带导学过程二 次 备 课预习题纲1、让学生复习本单元的动词词组。2 Let s sing:Weekend”一、Warm-up1、师生交流。T:What time is it?Sl:Ifs8:30.T:When do you have English class on Mondays?S:I usually have

9、English class at 8:30 on Mondays.2、教师拿出带有have English class 8:30的卡片，并陆续的拿出其他的五张卡片。请六个同学上来分别抽一张卡片，看好后在交给老师，然后说：usually eat dinner at 6:00.如果正确，就回到自己的位置上去，不正确留下来继续游戏。二、导入新课(1)Lets try教 师 放Lefs try部分的录音，让学生对新句型在听觉上有所感知，完成听音找对应作息时间表的练习。(2)Lets talka.学生听录音，跟 读A Lets talk的内容。出示Lets talk的情境图，学生听录音并用英语记下Amy

10、和 ZhangPeng起床、吃早饭和上学的时间。教师板书：Amy:I get up at.1 go to school at.ZhangPeng:I get up at.I eat breakfast at.I go to school at.b.教师让学生把刚才记下的时间补充上，并齐读。C.教师放录音，让学生跟读一遍后，进行角色扮演。(3)Lets find out同桌各自询问对方的timetableo要求两人各问一次，完成调查表。并两人一组上台展示自己的完成情况：SI：What do you getup?S2:1 get up at 6:30.完成调查表后思考：谁的时间安排合理？(4)Ta

11、sk time教 师 可 把 这 个 内 容 改 成：-s Mothers D a y 或-飞Fathers Day。让两个学生一组上台讨论双方父母的时间安排表，其他学生边听边记下所有的信息。(注意谓语的第三人称单数形式)三、巩固与延伸1、完成相对应的配套练习。2、帮助家长制作一张合理的时间安排表。板书设计教学反思课 题Unitl This Is My Day（第三课时）教学目标1 能听、说、读、写句型：When do you eat dinner?I eat dinner at 7:00in the evening.When do you get up?I usually get up at

12、 12:00 noon.2、能够总结字母组合ai,ay,gy,g l的发音规则，并能朗读Pronunciation部分的例词。教学重点能阅读理解Read and write以及掌握两组四会句型。教学难点根据字母组合的发音规则正确朗读相关的单词。教具准备动词卡片，教 学 挂 图 录 音 机 及 磁 带导学过程二 次 备 课预习题纲用“My Day”为题目，学生两人一组一问一答互相配合，向全班表述自己的作息时间。一、Warm-up1 Let s sing:Weekend”2、师生交流。T:Do you like weekends?Why?SI:Yes,I like.I.on weekends.让学

13、生运用以上句型在四人小组内进行对话。二、导入新课Read and write(1)Whafs the truth?教师板书：I get up at 6:30.1 eat breakfast at 7:00.1 go to bed at 7：00in the morning.等五个句子，其中有两句不符合实际情况的，有三句符合真实情况，让学生作出判断。也可让学生解释判断的依据。(2)i1 新)结束时，教师说：You are right.I don,t go to bed so late.I练习题:go to bedmorning.I(3)示 的 动 词，(4)bed/eat./(5)方ask yo

14、u so(6)iJ度。(7)(8)T:DoPronunci2a.play sayb.paint wzc.great gr(d.glad glu反 复 的 朗1三、巩固与延1、完2、调before 11:00.But some people really go to bed at 7:00 in the)o you know why?Who are they?Lets go and see.教 师 出 示 挂 图，让 学 生 看 四 张 小 图，分别说出他们所表用语：go to work；eat.;go to bed;play sports带问题阅读 When does the policema

15、n go to work/go toplay sports?然 后 检 查 学 生 的 理 解 程 度。攵录音，跟 读。适 当 解 释 对 话 中 的 词 汇 和 语 言，如：CanIme questions?Thank you fou telling me about your day.:学生完成作息时间表的练习，检查学生对对话的理解程分角色练习对话。体会文章。you like the policeman here?Why?itionmay day today ay/ei/lit rain rainbow ai/ei/jen grow grass gr/gr/e glass glove gl

16、/gl/或单词，练 音，得 出 结 论，应 用 发 音 特 点 试 读 简 单 规 则 词。,伸成 相 对 应 的 配 套 练 习。查 班 中 认 真 学 习 的 学 生 的 作 息 时 间，并 思 考。板书设计教学反思课 题Unit 1 This Is My Day(第四课时)教学目标1 能听、说、读、写词组：climb mountains,go shopping,play the piano,visitgrandparents,go hiking,能 结 合 所 给 句 型：What do you do on theweekend?I often在实际情境中运用。2、能理解Good to

17、know部分的内容，并引导学生养成良好的行为习惯。3、学唱 Let s chant。教学重点掌握Lets learn部分的四会词组，并应用。教学难点词组的书写，mountains和grandparents等较长单词的读音。教具准备动词卡片，教 学 挂 图 录 音 机 和 磁 带 照 片导学过程二 次 备 课预习题纲让学生复习五年级上册第二单元C部分Task time中制作的图书，并 力 口 以描述：I often.on Saturdays.一、Warm-upLet s sing:教师放C部分Let s sing的录音，学生跟唱，活跃课堂气氛。二、导入新课a.学习 Lets learn(1)vi

18、sit grandparents教师出示自己父母的照片，告诉学生：They are my parents.I oftenvisit my parents on the weekend.教师领读动词visit,然后提问学生：Doyou often visit your grandparents?等学生回答后，教师拿出准备好的grandparents的照片及动词卡片visit grandparents,领读该短语，然后让学生根据自己的实际情况说：I visit my uncle/aunt.on the weekend.(2)学习 climb mountainsT:I miss my grandpa

19、rents very much.But I cant visit mygrandparents this weekend,because Im too busy them next weekend.Wecan climb mountains together.然后出示 climb mountains 的卡片，教师领读.(3)学习 go hiking教师出示 go hiking 的卡片，说：We can also go hiking on theweekend.通过图片的提示理解词义，并领读。利用同样的方式学习剩下的动词词组。(4)教师放本部的录音，学生跟读。(5)呈现本部分的教学挂图，掩盖住动

20、词短语，让学生看图进行快指快说游戏。(6)学习 Lefs chant.听录音理解，跟录音学唱。三、操练周末乐翻天熟悉会话 What do you do on the weekend?I often.T:Then what do you do on the weekend?S:I often.T:Do you want to know what I do on the weekend?S:What do you do on the weekend?教师悄悄的提问的学生，形成信息沟，鼓励更多的学生参与。T：What do you do on the weekend?S：I usually play

21、 sports.学生二人一组练习对话，并用不同的短语做替换练习。四、巩固与延伸1、完成相对应的配套练习。2、背过并书写四会词组。板书设计教学反思课 题Unitl This Is My Day（第五课时）教学目标1、能 听 懂、会说句型：What do you do on the weekend?I often/usuallyplay football.Sometimes I go hiking.并能在实际情境中运用。2 能在Let s find o u t部分用本课目标语言云问他人周末的活动安排，从而能找到能在周末共同活动的伙伴。3、能够听懂Let s try部分录音，完成听音写姓名的联系。教

22、学重点熟练的运用句型：What do you do on the weekend?I often/usually playfootball.Sometimes I go hiking.并能在实际情境中运用。教学难点对频度副词的使用，以及对句型“Let飞.together next Sunday.”的认读教具准备动词卡片，教 学 挂 图 录 音 机 和 磁 带 照 片导学过程二 次 备 课预习题纲1、让学生复习上一节课的动词词组，并加以描述：I often.onSaturdays.一、Warm-up1、Let s chant:教 师 放 的 录 音，学 生 跟 唱，活跃课堂气分。2、师生交流。T

23、:I go hiking/.on the weekend.What do you do on the weekend?How many of you go hiking/.?Please put up your hands.S:.二、导入新课Lefs try教师放录音，让学生从听觉上感知主要句型，并完成填写姓名的练习。Lets talk（1）教师出示填写完整的L e try 部分教学挂图，请两名学生分别扮演Mike,ZhangPeng教师分别提问他们：What do you do on theweekend?两名学生根据挂图的内容进行回答。然后请两名学生互相提问他们：What do you d

24、o on the weekend?有这两名学生做相应的回答。（2）师生互相交流，练习重点句型：T:What do you do on the weekend?教师引导学生说：T:I often/usually/sometimes.教师利用例句进一步讲解often,usually,sometimes的用法。S:I usually have English class at.on Tuesdays?(3).教师放Lets talk部分的录音，学生跟读。然后分两组分角色朗读对话。(4)教师呈现挂图，让学生两人一组根据该部分替换图片所提供的信息做替换练习，鼓励学生做出更多不同的替换，形成多组对话。Le

25、fs find out(1)学生四人一组互相提问：What do you usually do on the weekend?要提问到同组的每一个成员，找出可以一起度周末的同学，然后完成填空：1usually onthe weekend.Sometimes I _ 1 can wi t h _ 1 can_with.(2).学生思考：How can you have a happy weekend?讨论最佳周末活动安排。三、操练Game:新龟兔赛跑教师请五个学生按四角的位置站立。教 师 喊one,two,three!学生抢四角的位置，剩下一人只好站在中间，四角的学生齐问：What do you

26、do on the weekend?中间的学生回答：I go often go hiking.四角的学生齐答：Lets go hiking together next Sunday.四、巩固与延伸1、完成相对应的配套练习。2、学生准备口头报告：My weekend。板书设计教学反思课 题Unit 1 This Is My Day（第六课时）教学目标1 能听、说、读、写句型：What do you do on the weekend?I often playfootball.Usually I watch TV and go shopping.Sometimes I visit mygrandp

27、arents.Sometimes I go hiking.2、能够听、说、认读句子：The weather report says it,s going to raintomorrow.I can,t play football in the rain.I can t go hiking,either.教学重点掌握四会句型。教学难点能根据天气来选择适合自己的活动。教具准备录 音 机 和 磁 带 教 学 挂 图导学过程二 次 备 课预习题纲1、让学生复习五年级上册第二单元C部分Task time中制作的图书，并加以描述：I often.on Saturdays.一、Warm-up1 Let s

28、sing:教师放C部 分Let s sing的录音，学生跟唱，活跃课堂气氛。2、师生交流。T:What day is today?S：T:What day is tomorrow?S:.T:What day is between Friday and Monday?S:.T:Whats the weather like today/tomorrow?S:.二 导入新课Read and write(1)教师出示本部分的挂图，引导学生仔细观察五福配图，是介绍：These are Zip s weekend activities.Those are Zoom sweekend activities.

29、Look at the pictures carefully.然后提问：Whatcan you do on the weekend?引导学生看图回答:Zip can.Zoomcan.(2)让学生自主阅读本部分的对话，找出不理解的生词和句子，师生或生生之间共同商讨解决问题。(3)理解句子：The weather report says it,s going to raintomorrow.I can,t.I can t.either.Let s watch TV together.教师请一名学生报告明天的天气情况：Good morning.It?s finetoday.But it s goin

30、g to rain tomorrow.v 然后教师与另一名学生展开对话：T：What do you do on the weekend?S:I usually play football.Sometimes I.T:The weather report says it s going to rain tomorrow.S:Oh,dear!I can,can,t.either.T:Let*s.S:OK.(4)教师放Read and write部分的录音,学生跟读。(5)选几组学生表演对话。(6)完成对话后的表格，并书写四会掌握的句子。Let s check教师放录音，学生完成填充作息时间表和选择

31、周末活动两项练三、操练学生做传递问题的游戏，同一排学生为一组：A：What do you do on the weekend?B：I often go shopping.What do you do on the weekend?C:I usually.四、巩固与延伸K完成相对应的配套练习。2、背过并书写四会句型。3、用简单的句子描述自己在晴、雨天不同的活动。板书设计教学反思练 习 题：课 题Unit 2 My favour ite season.（第一课时）教学目标1 能够听、说，读写本课时的主要生词：s e a s o n s p r i n g s u m m e rf a l l w

32、i n t e r2能够使用句型W h a t s y o u r f a v o u r i t e s e a s o n?提问，并能够根据实际情况回答问题。3、能够看懂指示语，并按照指令完成L e t s f i n d o u t 中的简单任务，绘图并会话。4、能够听懂、说 唱L e t s c h a n t 部分的歌谣。教学重点正确书写五个名词并运用W h a t s y o u r f a v o u r i t e s e a s o n?和W h a t st h e w e a t h e r l i k e i n？进行问答。教学难点听、说、读、写单词 s p r i n

33、 g ,s u m m e r ,f a l l ,w i n t e r 和 s e a s o n .教具准备录音机和磁带挂图卡片导 学 过 程二 次 备 课预习提纲1、让学生描述春夏秋冬的天气特征(w a r m h o t c o o l c o l d ),可引导学生用肢体语言来形象地体现。2.让学生发挥想象为四季画一幅画。一、温故知新1、师生对话，复习巩固句型：Wh a t s y o u r f a v o u r i t e？刚开始采取学生自愿的方式回答问题，几轮之后采取点名回答的方式，尤其叫发言不积极的同学。2.教师根据实际情况向学生提问：Wh a t s t h e w e

34、 a t h e r l i k e?同时向学生展示不同天气情况的图片，引导学生用w a r m,c o o l,h o t等形容词进行回答，复习有关天气的形容词。二、简笔画展示，学习新知1.教师在黑板上画刚发芽的柳树，再画上几枝小花，对学生说：L o o k !Th e l e a v e s a r e g r e e n n o w .Wh a t s e a s o n i s i t n o w?出示单词卡片s e a s o n ,教 学s e a s o n ,再呈现单词卡片s p r i n g教学s p r i n g ,学生跟读。并 对s p r i n g的天气特征进行描

35、述，如：Sp r i n gi s w a r m i n Sh a n d o n g.等2、教师画池塘里的荷叶与荷花，继 而 引 出s u m m e r,并用句型描述天气特征，Su m m e r i s s u n n y a n d h o t.3教师画硕果累累的树和落下的树叶，引 出f a l l,并用句型描述天气特征 F a l l i s w i n d y a n d c o o l.4、教师画小雪人和雪花，引出w i n t e r并用Wi n t e r i s w i n d y a n dc o l d.描述天气特征.5 .板书四季并教读单词。读单词时可采取肢体动作与

36、认读同步的方式，如 读s p r i n g时可全体起立，按*,*,*的节奏，既读单词又踏步。6 .让学生拿出自己画的画，教师交换出示各种天气状况的图片，进行师生问答，如：T:Wh a t s t h e w e a t h e r l i k e?S:I t s w i n d y .T:Wh a t s e a s o n i s i t n o w?S:Sp r i n g此时需要学生同时出示自己的画。教师继续提问学生：Wh a t s y o u r f a v o r i t e s e a s o n?引导学生回答Sp r i n g /s u m m e r并进一步陈述原因，如I

37、 t s w a r m a n ds u n n y 7.游 戏“字母重组”教师给每组学生发字母卡，如r s i p g n看哪一组拼得又快又正确。三、动手操作，巩固新知1、L e t s s t a r t听录音让学生为城市写上天气状况或教师板书c o l d w a r m等，让学生听录音抄写答案。2 .L e t s c h a n t教师放L e t s c h a n t部分的歌谣，学生跟录音说唱歌谣。教师反复出示相应的图片与语句对应，加强学生的理解。3.英语韵律操：师生随节奏加动作一起做韵律操，如第一句S p r i n g i s g r e e n w i th f l o

38、w e r s a n d s o n g s,用手打节拍脚踏步，说到s p r i n g时双手张开，放到头下，作花盛开状，s o n g s时用手拿话筒状。四、课堂总结让学生总结描述四季与天气状况的单词。板书设计教后反思练习题:课 题Unit 2 My favourite season.（第二课时）教学目标1、能够听懂、会说并能回答句型：Which season do you 1 ikebest?能够在恰当的情景中运用。2、能够听懂Let s tr y部分的录音，并根据录音内容把人名与他们最喜欢的季节连线。3、能够看懂Make a survey部分的指示语，并按指示语完成调查小组成员最喜欢

39、哪个季节的任务。4、能够听懂、会唱歌曲What s your favourite season?教学重点句型 Which season do you like best?及其答句。教学难点引导学生准确自如地用句型“Which season do you like best?I can回答自己最喜欢的季节及其原因。教具准备录音机、录音带、单词卡片、词组卡片导学过程二次备课预习提纲1、课前先让学生以小组为单位准备卡片，如likewhich you dobest season2、让学生制作季节调查表。一、温故知新1.教师放本单元Let s chant部分的歌谣，让学生随着节奏边唱边做韵律操2.单词拼

40、读接力游戏。学生A说spring,B”则学生B拼读单词s-p-r-i-n-g,再 叫C拼读另一个单词，以此类推。未拼读正确的需要接受惩罚。3.让学生表演上节课所学对话如S1:What s the weather like inspring in Beijing?S2:Windy 表演好的要奖励。二、听力练习导入，学习新知。1教师设疑：要表述最喜欢什么季节，可用句型“Whaf syourfavourite season?,还能用哪种句式？然后放Let s tr y部分的录音，让学生带着问题听音并连线。2、重放录音让学生边听边重复，可以校对听力答案并呈现新知。3、板书Which season do

41、 you like best?并分成两部分，男生说Which season女生说do you like b e s t,练习时让男女生合作读出此句，然后互换句型再练习，最后让学生以男女生比赛形式说出整句。此举可以克服学生机械练习的乏味。4、让学生拿出以小组为单位准备的卡片，如l ike wh ic h yo u dob e s t s e as o n,比比哪组将句型组合的又快又准确。为增加难度，可由教师打乱卡片顺序。5、引出答句后，可由师生问答过渡到学生问答来操练该句型。6、教师放L e t，s t al k部分录音，让学生跟读句子。然后可以让读的熟练的学生领读此部分，学生领读常常可起到事半

42、功倍的效果。7、游 戏“幸运对碰对”教师找8名学生抽出卡片并进行配对，如持卡片内容s p r in g的,要找持卡片war m an d win dy的，然后学生进行对话：s i:W h ic h s e as o n do yo u l ike b e s t?S 2:I t s s p r in g.l t s win dy an d war m.每一张卡片背面都有相对应的礼物，完成任务好的可以得到奖品。三、动手操作，巩固新知1 Make a s ur ve y学生进行小组活动，运 用 句 型W h ic h s e as o n do yo u l ike b e s t?对小组内学生最

43、喜欢的季节进行调查。然后任选几人进行检查，让他们把采访过的人再问一遍，即把调查过程进行“回放”。2 .L e t s s in g教师放歌曲录音，学生欣赏并随着旋律学唱，教师可对歌曲内容稍做解释。等学生熟悉以后可以用自己形式演唱歌曲，展示个性。四、课堂总结1、让学生总结要表述最喜欢什么季节的两种句式。2、冲学生描述当地的季节及天气特征。板书设计练习题：课 题Unit 2 My favourite season.（第三课时）教学目标1、能够听、说.读写本课时的句子：W h ic h s e as o n do yo u l ikeb e s t?I l ike win t e r b e s t

44、.S um m e r is g o o d,b ut f al l is m yf avo ur it e s e as o n.2、能够理解R e ad an d W r it e部分的对话并能正确回答问题和书写答句。3、能够总结字母组合air,e ar,s p,s k的发音规律，并能朗读P r o n un c iat io n部分所提供的例词。教学重点掌握四会句子：W hic h s e a s o n d o y o u l ik e b e s t?及其答句 I l ik ew in t e r b e s t.教学难点教具准备对各个季节的特征及在不同季节进行的活动进行综合表述。录

45、音机、录音带、单词卡片、词组卡片导学过程二次备课预习提纲1、课前准备：录音机和磁带，P r o n u n c ia t io n部分的挂图，在不同季节所进行的活动图片。2、让学生准备与本课相关的单词卡。一、温故知新1.热身（1）教师放L e t s s in g部分的录音，让学生跟着唱，复习上一节课学习的四季单词。（2）教师引导，师生围绕季节展开对话。2、预习学生分组进行拼读单词比赛，教师说单词，如，s e a s o n,学生马上站起来拼读该单词。最先站起来并拼读正确的得一分，得分最多的组获胜。二、创设情景，学习新知。1、教师拿出准备好在不同季节所进行的活动的图片，如p l a y int

46、 he s n o w,s w im in t he s e a.教师做示范：I l ik e f a l 1 b e s t,t he l e a v e sa r e c o l o u r f u l.W hic h s e a s o n d o y o u 1 ik e b e s t?引导学生尝试表达自己的想法。2、在学生充分表达自己想法的基础上，教师提出R e a d a n d w r it e文后的问题，引导学生听对话录音来回答，教师检查学生对问题的回答程度。教师还可以呈现挂图，让学生做图文配对游戏。3 教师指导学生分角色扮演M ik e,A m y和Z ha n g P e

47、 n g阅读对话，并进行分组展示，教师进行适当的奖励。4、教师引导学生进行句子的书写，教师在教室里来回巡视，监督学生的书写情况。三、巩固新知，趣味操练1小游戏：猜谜语学生四人一组，教师先做示范，让学生模仿。教师拿一张某季节的单词卡片，描述其特征，让学生猜是哪个季节。2、教师放录音，让学生听录音做L e t s c he c k的题3、做本单元l e t s l e a r n部分的活动手册配套练习。4教师出示该部分的挂图，带领学生认读字母组合a ir,e a r的例词。应让学生试着归纳发音规律，四、课堂总结1、让学生总结本节课主要学习的重点。2、听录音，跟读句子。板书设计教学反思练习题:课 题

48、Unit 2 M y favourite season.（第四课时）教学目标1 能够听、说、读写本课时四会单词和词组:swim,fly kites,skate,make asnowman,plant trees o2、能够使用句型“What would you like to do?Fd like to.“对他人喜欢的活动进行调查。教学重点听、说、读写动词短语：fly kites make a snowman,plant treeso教学难点句型 What would you like to do?rd like to.”的运用。教具准备录音机、录音带、单词卡片、词组卡片导学过程二次备课一、W

49、arm-up教师放五年级上册第四单元的歌曲“I Can H elp,学生跟唱并做动作。二、Preview(1)教师放本单元Let s sing部分的歌曲，学生跟唱。(2)参照上一课时的内容进行师生之间或学生之间的对话，并让学生上台表演。A：Which season do you like best?B：Winter.A：Why?B：It s cold.I can play in the snowo三、PresentationLefs learn(1)教师继续预习部分的对话，说：I like summer best.Why?Can youguess?学生会很容易猜到原因，回答说：You can

50、swim,教师要以惊喜的语气说：Yes,I can swim in the sea in summer.出示单词卡片sw im,学生跟读后一起拼读该单词。教师也可不出示卡片，请学生根据读音猜出该单词中可能包含的字母。(2)教师继续提问学生：Which season do you like best?鼓励学生敢于表达自己的想法。教师应借学生的回答随机引入本课时词汇。如果学生表述：Ilike winter best.I can play in the snow.教师即可说：Yes.Snow is wonderfulWe can play in the snow.然后出示卡片make a snowm