2023年青年教师教学擂台赛总结.docx

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1、 201*年青年教师教学擂台赛总结 201*年青年教师教学擂台赛总结 四官营子中学校本培训资料形式：教研培训时间11月29日 201*年青年教师教学擂台赛总结 卢焕军为了落实青年教师培育规划，为促进青年教师快速成长，尽快适应教学，我 校于11月1124日进行了201*年度青年教师教学擂台赛活动。在相关的教师的积极参加，全体教师通力合作下，已于本周三圆满落下帷幕。 本次活动共有语文、数学、生物、化学、英语、历史、地理、物理、音乐、体育等学科的18位年轻教师出课。并分两局部一是教学根本功展现，一是课堂教学展现。这次活动既是一场青年教师教学的擂台赛，也是青年教师向全校领导和教师展现的汇报课。总的来说

2、，这次擂台赛的开展，鼓励了青年教师的竞争意识，展现了青年教师良好的教学艺术，表达了青年人蓬勃向上的朝气和工作热忱，她们在课堂上表达了新课改所提倡的新理念，学生自主、探究、合作性学习得到了有效表达，提高了青年教师的教学水平和力量，本次参与听课教师近300人次。无论是从导学案，还是上课形式、内容上、教学气氛上看可以说是多姿多彩，精彩纷呈。下面我仅对课堂教学展现进展总结如下:一、精彩纷呈,亮点不断。 尽管本次竞赛多是走上讲台不久80后的新教师，但他们的一招一式已表现出良好的进展态势，可以预见，不久的将来他们将成为学校教学的骨干和中坚力气。竞赛中，不少青年教师给大家留下了深刻的印象。1、竞赛推动了我校

3、教研活动 参与竞赛的全部教师非常珍惜这次难得的相互学习、切磋、展现自我、提高自我的时机，每位教师都做了充分预备，备课环节上不仅查阅了大量资料，而且虚心求教其他老教师及有阅历的教师，备课组内教师热心帮忙、对每一个学问点，教学环节反复探讨、修改，不仅使参与竞赛的教师收获颇丰，而且其他教师也受益匪浅。 2采纳多媒体，又各领风骚，18位青年教师有9位采纳多媒体上课，教学内容容量大，又形象、生动。青年教师细心制作课件，化解教学内容，寓教于乐。调动了学生学习的热忱；马晓辉教师用动画片断演绎水分子的分解过程，既形象又直观；张瑜展现打算抗战成功的三个因素的画面，激发学生的想像力；陈红霞教师用动画的形式把抽象的

4、图形讲得立体饱满；韩云松教师用投影仪把真实电路组装图与大屏幕的简易的电路图相切换，让学生感受到形象直观。采纳一样的形式，展现各自不同的风格，是此次评课选优的一大亮点。3、师生互动，课堂气氛活泼 此次擂台赛，青年教师能深刻领悟新课程标准要求。在教学中充分表达教师的主导地位，充分敬重学生主体地位，呈现在课堂上的是师生互动、生生协作探讨，课堂气氛活泼。这些教师在上课中都明确地表达了教师主导，注意学生动手力量、小组协作精神的培育，充分表达了新课程理念。4、驾驭课堂，成熟干练 18位青年教师完全没有一丝害怕、羞怯，驾驭课堂调整气氛的力量显得成熟干练，马晓辉教师课堂语言睿智、幽默，充分显示了教师的亲和力和

5、娴熟驾驭课堂的力量；徐永杰教师安静中透着自信、有条不紊，引领学生化解一个个学问难点；石景波教师温顺随和，侃侃道来；二、成绩中有缺乏，欣喜中有圆满我想重点谈一谈缺乏，不是针对某个人，说共同存在的通病，也是我们几位评委的全都意见，提出来不是批判，是想帮忙青年教师成长、进步、改良、提高。1、教学语言的缺乏，竞赛中，大多数缺少激情澎湃、生动形象的语言，不能感染学生。多为平实一个语速，没有抑扬顿挫；语言不精练：重复、罗嗦，吞吞吐吐时而消失半截话；专业术语欠缺，英语教师口语教学没有或太少；有个别教师声音小，影响了教学效果，还有的语速快，讲的过多过急，挤占了学生的思维空间，以致学生的主体地位不突出。 2板书

6、设计欠佳：有好几个教师没有板书，缺少独具匠心的设计（李万春还算可以，不标准，字迹不工整，板图板画不过关。使用多媒体教学不注意板书，但必要板书还需要有，好的板书往往起到画龙点睛之成效 3、教态不自然亲切，略显呆板：不少教师不能面带微笑去和学生沟通，绷着脸语言生硬。不重视体态语言的精确运用。我们常常讲“以姿态助教学”、这个姿态就是体态语，体态语是与教学内容严密联系、相辅相成的，尤其使用课件的教师，无视眼眼睛与眼睛的对视，心与心的沟通。缺少鼓励性语言。 4教师学问储藏不够。学科学问缺乏，其他学科更贫乏。表现联系生活不够，设 计的思索题不能对学问进展整合、在展现环节对学问的延长和拓展不够，对生活实际联

7、系不够。信手拈来的典故、大家熟知的故事，不能相机运用，原来生气盎然的一节课，上的仅仅抹色一遍书本，上的死气沉沉，干干巴巴。 5、对学问的驾驭力量不够：表现为对教材吃不透，课堂教学设计目标不明确、课堂层次不清楚，重难点吃不准，对这节课想重点解决啥心中没数，导学案中有仅仅照参考书给抄上了。有的抓住重点（其他同志帮忙设计的）但发挥和把握的不好 6教师的角色没有真正转换，教师仍是主角仍以教师为中心。教师讲的多，对学生不放心，不放手，怕完不成任务、怕延时，有人听课不说点啥、不表现总差事，教师有表现欲，而新课改评价一节课不看教师，看学生看学生学习的主动性，看学生思维是否活泼，看参加的深度和广度。教师的说主

8、要表现1对课堂的调控：设计奇妙地过渡语使课堂的环节连接自然，巧设问题在反应沟通环节把学生的思维逐步引向深入，恰当的点拨、启发、提升。 7、教师的导学作用发挥不明显：现今的学生不会学习，学习力量不强，在这种状况下更不能离开教师的指导，而教师的主导作用主要表现在：细心设计教学活动、学习方法指导、学生合作时的对话、反应展现时引向深入、学习结果的评价、对学生理解的提升等。展现沟通环节教师疑点设置显得呆板无趣，不能有效地调动学生积极性,引导学生深入思索；细节问题、规律性的学问该强调的，该重点讲解的往往到关键处，没了一代而过。说的不少往往都不是关键，表达了教师对学问的驾驭程度不够。 8课堂教学的教辅手段利

9、用问题。信息技术给我们的课堂教学供应了广泛而便捷的信息来源，有的课件制作过于繁复，学生和听者完全来不及阅读和思索便一闪而过，反倒弱化了课堂效率，同时，肯定程度上滋长了学生走马观花、泛泛学习、心手眼分别的不良倾向。形成教师领着学生跑。任何是多媒体只是帮助手段。9、力量培育的训练点不够落实。 教师们常常埋怨学生的归纳概括力量差、计算力量差、书写不标准等等，那就我们需要我们在平常的教学中培育学生的这些力量，把课堂训练落到实处。教学过程中，教师们往往无视思路的讲解，轻详细过程的落实，以为学生懂了就不讲了，大屏幕呈现不完整、不标准，学生缺少正确的标准；对学习方法的渗透，规律性概括没能落实；学生错题整理不

10、落实，自我反思、消化的过程缺失。10合作学习后反应展现形式单一：没有形成那种师生互动，生生互动的局面。只限于师问生答、一问一答的方式，没有课堂量化的评价，没有补充和纠错，没有你争我抢的场面。 11时间安排不合理，开课用时过长，中间重复，结尾留下圆满。有的前松后紧，不少教师消失拖堂现象，这是不符合教学常规的要求。 12、三维目标中的情感态度与价值观略显不力。竞赛中不少教师对教材的挖掘，过重学问目标的达成但情感目标略显苍白，或被忽视。教书又育人，是我们每个教师的责任和义务，（尽管不是每节课都需有）完整的课堂应当是学问、技能、思想教育三者有机统一，否则，这节课就是残缺的。（竞赛中李万春的巧设）尤其文

11、科更是缺憾，有时是三两句话的引导。 13、小组合作在肯定程度上还流于形式不会学习，应先自主后合作，小组长怎么教争论时间短，浅尝辄止， 14、课堂上学生的有效活动缺乏，师生有效沟通不够。 教师们备课备学问点比拟充分，普遍内容较多，大多预设了拓展训练，预备了相应的导学案，但是学生活动的有效性不够。一是活动不充分，安排学生自主学习探讨的时间从量上来讲就不够，还未绽开就匆忙收场，浅尝辄止。二是活动的思维深度不够，浅层次上的群体作答比拟普遍，更多的是牵着学生急赶忙忙地根据预设跑，急于把学生归顺到自己的思路上来，是为了完成任务的教学，而忽视了课堂真实的生成。 15课堂环节的缺失：缺少设悬念、激兴趣，引人入

12、胜的精彩导课；小结；三、对青年教师的进一步的要求 1、加强业务素养的钻研和学习，提高自身素养。 广泛地阅读。读书报杂志，常常翻阅相关杂志和经典教育著作。解决学问面狭窄问题。，发自内心地、虚心地向同行学习。读课，多听课，不但听指导教师的课，其它教师包括其它青年教师的课；不但是本教研组的课，其它教研组的课也要听。 刻意的训练。对教师根本素养进展特地训练，如口头语言表达力量、板书力量等，提高课堂教学的表现力和感染力。 2、细心预备每一节课，向课堂45分钟要效益。把平常的课当公开课上，把公开课当平常的课上，对每一节课都要细心预备。仔细钻研课程标准和教学大纲，仔细钻研考试要求和方向等，仔细讨论学情，找到

13、学困点、戒备点、兴奋点。注意课堂效益：课堂上的过手；“为理解而教”；把握难度的分寸；让学生在课堂上动起来；只有教师学透了、学精了才能教会学生。 多磨课，主动邀请组内的教师听课，尽快成长。家常课养人，公开课炼人。在屡次的淬炼中，我们才能完成从有意创设到自然生成的升华，融会贯穿，返璞归真。教师的专业进展离不开“磨课”，青年教师更加需要“磨”。 “磨课”是最近消失的一个新名词，磨课就是某个教师在肯定时期内，在大家帮助下，实行多种形式，运用科研方法，反复、深入地学习、讨论与实践，使这个教师某课的教学成为水平较高的精品课，以到达这节课近乎“完善”。其实教师的专业进展离不开“实践反思，同伴互助和专业引领”

14、，而“磨课”则是这三位一体的综合表达。3、多听课，可以说，听课是最直观和最有效的学习方式，在借鉴中还要渐渐形成属于自己课堂的风格，逐步标准自己，进展自己，成熟自己。不会听别人课的人，也上不好自己的课 新教师，是学校教师队伍的生力军，是学校可持续进展战略的重要组成局部，你们是学校的盼望，锐意进取永不满意，应是你们的天性。青年人的思维最灵敏，承受力量最强，也是最简单与学生沟通。靠着这些天赋的优势，只要你们谦逊好学，苦练根本功，就肯定能早日成为阅历丰富的合格教师”，肯定会早日成为我校教坛中一颗颗刺眼的新星。 扩展阅读：青年教师讲课竞赛总结 宣汉县下八初级中学201*年上期青年教师讲课赛总结 为进一步

15、促进我校青年教师积极钻研新课程理论，不断更新新的教学观，提高课堂教学效益，促进青年教师专业进展，为加快培育青年教师的步伐，进一步加强青年教师教学水平的提高，更好的为青年教师在专业成长过程中供应熬炼的平台；以“两正两创”实践活动为契机，切实推动我校“三风”建立，为我校不断培育优秀青年教师，我校于201*年3月20日至201*年3月29日开展了“201*年春青年教师讲课赛”活动；现就本次活动作如下总结： 本次参赛的青年教师是刚入教育系统不久，30岁以下，教龄不满10年的教师；本次青年教师讲课赛共计12堂课。其中语文5堂，庞雪教师上的六年级语文下册凡卡、何雪萍教师上的八年级语文下册组歌、郑小英教师上

16、的五年级语文下册再见了亲人、李刚教师上的七年级语文下册孙权劝学、刘庆教师上的九年级语文信息提取与概括；数学4堂，张亮亮教师上的一年级数学下册统计、杜和平教师上的七年级数学下册余角补角、贺建英教师上的三年级数学下册长方形与正方形的熟悉、罗华敏教师上的八年级下册分式方程的解法;英语2堂，冉杰教师上的八年级英语下册hesaidIwashardworking、田玉容教师上的七年级英语下册Iwanttobeactor;物理1堂，张学文教师上的八年级物理下册压强。 一、做得好的方面。1、从思想上重视。 本次青年教师讲课赛从思想上来看，各位参赛教师都特别重视，其目的是通过本次讲课赛促使自身能够得以提高，能够

17、从中获得更多教育教学方面的专业学问，能够在教育教学技能上得以引领；所以教师们各项预备工作做得细致；从思想上高度的重视。 2、从课堂教学过程来看主要表达在以下几方面。（1）备课 主要表现在教师们为了迎赛，积极撰写教案，仔细备课，细心制作课件，反复修改教学设计和流程；把制作好的课件提前在多媒体教室去演练，为较好地完成教学任务奠定了根底， （2）课堂呈现 本次青年教师讲课赛从课堂呈现来看，教师们的备课都表达得特别充分，都下了一番功夫，教学环节的安排比拟紧凑，教学设计奇妙，如：刘庆教师上的九年级语文信息提取与概括各个环节都安排得特别紧凑；特殊是事例的列举符合当前中考的新形势；题型新奇、侧重于学生综合素

18、养的培育、侧重于学生力量的培育；从不同的角度去引导、分析、归纳、练习、小结，教学环节安排合理；注意方法的培育，整个的教学过程脉络清楚、引人入胜。教学有新意，能够表达一些现代教学理念； 如田玉容上的七年级英语Iwanttobeactor创设了质疑、探究、求知、求趣的教学情境、生生互动、师生互动、突出共性、彰显精神、气氛活泼，恰当运用了启发式、因材施教等多种教学方法。田玉容教师在课堂上表现出了许多值得我们共同学习的地方，比方教学语言运用精确，表述清晰、完整流畅等；田玉容教师在备教材的同时还注意了备学生这一方面，由于像我们这样的区乡一级学校学生的根底与城区相比有肯定的差距，学习习惯也不能相提并论，但

19、田教师针对这样的状况下意识的降低的学问难度，从激发学生学习英语的兴趣入手，有针对性的举一些学生身边的看得见的事例，使之学问的讲解显得不那么抽象与空洞，让学生感受到书本上的学问与我们并不那么遥远，学问就在我们身边随时都要用到；让学生切实的感受到学问的重要性。 课堂调控力量较强；能够较恰当地使用肯定的教学方法和手段，选择相应的教学帮助工具，围绕教学目标开展教学活动；能用学生熟识的学问阅历唤起学生的求知欲，激发学生的学习兴趣，给学生创设动手、动脑的时空。绝大多数教师能够积极大胆的转变原有的教法，力求使自己的授课内容有所突破，创新。能使用多媒体进展教学。多媒体具有一般教学所没有的优势，青年教师能充分利

20、用多媒体的技术优势，结合自己的教育教学实际全方位的开展教学，取得了明显的效果。如庞雪教师上的六年级语文凡卡是一堂特别好的语文阅读教学课，整堂课上阅读教学表达得特别充分，让学生从读中去感知、领悟、理解文章的全部。这篇课文是一片短篇小说而小说注意人物的描写，注意人物形象的塑造，然而学生在把握这方面的学问是很有难度的，但是庞雪教师在这方面做到了深入浅出，引领学生去阅读文章的重点段、重点句子、重要的词语、有关动作描写的单个字。以这种方式来引导学生理解文章对人物的描写，感受对人物形象的塑造；从而突破本堂课的难点。 （3）课堂教学彰显有用性，能围围着重难点进展教学设计。 课堂教学都能注意对学生的根底学问训

21、练，表达了教学的有用性。教师们在教学过程中能找到本节课的学问重点与难点，并能围绕重点与难点设计教学。重点与难点的突破措施都切合学生的实际，亦能达成目标。 （4）教学环节符合常规要求，能实现三维教学目标。 教学环节根本上符合各学科的教学环节，对于三维教学目标能贯彻到教学过程中。表达了由学问到力量的过渡，进而形成情感态度价值观。（5）青年教师讲课整体水平让人兴奋让人欣慰。 局部青年教师进步比拟大，教学水平提升快，可持续进展潜力很大。从授课的过程可以看出来，平常教学工作扎实开展，教学方法独特新奇，注意对学生学习兴趣的培育。在这一年的教学工作中，新教师注意了对教学理论的学习，能够总结阅历，弥补缺乏。青

22、年教师的成长离不开自己辛勤的耕耘，离不开学校这个大团队的帮忙。青年正是钻研教学提高业务水平的绝佳时机，青年教师本次讲课呈现了我校青年教师讲课风采与水平，整体水平较高。 （6）注意一些细节，教学方法多样敏捷。 多数青年教师在教学过程中留意细节，把握学情，积极的探究，有很多的细节做的特别好。能够敏捷运用教学方法，尝试进展不同的方法进展，并且能逐步形成自己的教学特色。 二、存在的缺乏： 纵观本次大赛的课堂教学竞赛环节，我认为有以下几点值得商榷：其一是训练意识突出不明显。 局部教师只关注教学任务的完整性，对学生教学方法的指导关注太少。其二是预设与生成问题不统一。 有的课有好的设计，但是个别教师缺乏得当

23、的课堂调控机制。对课堂当中的动态生成问题考虑不周到，解决不够准时，缺乏敏捷善变的教学机制，造成教师的被动，肯定程度上影响了教学效果。 其三是从师生关系看，教师主体性太强，学生主体地位表达不够。表现在教师讲的过多，占用的时间过多，有“惟恐学生不懂”的善意而多讲，肯定程度上影响了学生的主动性的发挥。要真正提高课堂教学的效益，必需做到精讲精练，将课堂的主动权还给学生。学生是课堂的中心与重心，教师的一切活动都应当围绕学生绽开，教师应当组织学生去学习。教师不应当只顾自己教，不顾学生的学，把学生至于学问的主题之外。没有关注学情。教师是围绕学问转，而没有围围着学生学习和承受学问的主题转。需要学生做的教师竟然

24、情愿代劳。 其四是师生互动环节有待进步完善。课堂是教师和学生的双边活动，教师和学生应当相互活动，师生活动的互动直接检验了教师的授课水平的凹凸和学生承受学问的状况，是联系教与学的一条重要桥梁。这次讲课中局部教师的师生互动环节有的几乎是空白，只表达教师的活动；有的教师有这一环节但留给学生的时间空间太少；有的课堂这一环节的只流于形式；有的教师这一环节过于陈旧僵化。 其五是多媒体技术使用不够娴熟。使用多媒体给我我们的课堂带来了生气，提高了课堂的容量和兴趣。但是在这次讲课中我们教师也流露出了多媒体技术使用上的一些缺陷。譬如局部教师刚投示完习题，答案马上显示出来，局部画面和教师的叙述内容没有很好的连接起来

25、。 三、今后工作的思路： 1、突出课堂的有效性。有效课堂教学既依靠于教师的优教，又依靠于学生的优学，只有两者和谐才能提高教学的有效性。教师的教是为了促进学生的学，学生的学需要教师的帮。削减教师讲解的时间，增加学生动手、动口、动脑的时间。使学生学有收获、学有进展。 2、把落实训练真正地落到实处。 3、有效的课堂教学评价可以促进学生积极参加学习，提高学习效益，教师要擅长评价。 四、成绩评比 本次的获奖名单从两个方面进展了参考评比，一是各位教师的打分；二是从突出课堂的训练意识，学生在课堂中学习效果。（学生的所得） 一等奖：田玉容庞雪 二等奖：贺建英杜和平李刚 三等奖：何雪萍罗华敏张学文郑小英 总之，课堂教学竞赛是对我校青年教师常规教学的一次检验，是青年教师教学水平的一次展现，通过这个小小的舞台能够熬炼青年教师，使青年教师尽快成长起来。竞赛赐予我们的启发是：台上一分钟台下十年功。一节高水准的课是教师综合素养的表达，是不断学习积存的结果；上一节好课相对简单，上好全部的课不简单。一个优秀的教师必定是擅长学习反思的人，是在历练中成长的，只有不断学习反思，才能进一步促进教学质量的提高和教学力量的提升。 教务处201*年3月31 友情提示：本文中关于201*年青年教师教学擂台赛总结给出的范例仅供您参考拓展思维使用，201*年青年教师教学擂台赛总结：该篇文章建议您自主创作。