第五单元写作《学写游记》教学设计 部编版语文八年级下册.docx
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1、学写游记教材研读:1、什么是游记。记录游览某景点经历与感受的文字,我们可称之为游记。2、游记主要写些什么内容与注意的问题。 (1)写经历,交代游踪。一般来说,写游踪,遵循一定的顺序即可,要随着时间与空间的变化交代清楚;游踪,是游记略写的内容。 (2)写经历,描写所见。描写游览所见,或与所见相关的历史故事、民间传说、民风民俗、科学知识等,这是游记的重点内容,须详写。描写游览所见,并非任何所见即为描写的内容。这要选择具有地标性的、最富特色的或是最能打动你的景物来描写。这是写作游记的选材的问题。观察景物的两个角度:移步换景,定点换景。移步换景:随游览的空间位置不同描写所见的景物。定点换景:在一个空间
2、位置从不同角度描写同一景物或不同的景物。(从不同角度写同一景,景物特点不同,也可说“换景”吧)描写要抓住景物的主要特点。描写景物,无论选择哪个角度,描写都要构成景物的画面感、层次感,给人以想象的空间。多角度、多层次的描写景物:方位角度:由远到近,由上到下、由高到低、由中间到四周等。感官角度:视觉、听觉、嗅觉、触觉相结合。不同手法:把直接描写与联想、想象结合起来的虚实相生写法。(直接描写+间接描写、直接描写+主观感受、直接描写+侧面描写等)(3)写游览的独特感受。 独特的感受缘于景物特点的独特。 不同的观景者感受具有独特性。游览者要写出自己的独特体验与感受。 描写后的抒写独特感受、认识、体验,可
3、以是议论,也可以是抒情。例文点评:名胜古迹:语文学习的窗口我们的生活中处处可见语文的踪迹,仔细观察,细心揣摩,令人钦叹不已。“十一”假期的南京燕子矶之旅,让我充分领略了名胜古迹中语文的魅力:摩崖石刻上古朴雄浑的书法作品,古亭中石碑上镌刻的历代诗赋,城墙上凹凸不平的古字印这一切都在向我们诉说着语文的韵味。摩崖石刻诗情来到南京长江边,有一座石矶,外形如一只展翅飞旋的燕子,故名燕子矶。才进入公园,便看见燕子矶中的一道文化风景线摩崖石刻。一首首绝妙诗词,一幅幅秀丽对联,或飘逸,或凝重,一边吟诵,一边咀嚼。最有韵味的是那幅“江风山月”的刻石,四个字浓缩了燕子矶风景的特色:依在摩崖栏杆上,俯瞰长江远景,沐
4、浴从山那头飘至的山风;或者在一个月明星稀的夜晚,坐在矶头的小亭上,聆听江涛阵阵,不也是人生一大快事!古亭石碑画意登上山顶,御碑亭中立一石碑,正面书“燕子矶”三个大字,乃乾隆皇帝御笔所题,绕到背面,我们欣赏到了乾隆皇帝当年观赏燕子矶美景所作的一首诗:“当年闻说绕江澜,撼地洪涛足下看。却喜涨沙成绿野,烟村耕织久相安!”其中有几个繁体字我不认识,亏得爱好书法的老爸一一指认,才读通这首诗。这首即兴诗概括了燕子矶周围美景。坐在亭内,闭目养神,想象碑文的内容更有一番风味,耳畔涛声不绝;极目远眺,一幅江南秀美画卷跃入眼帘,远处群山如黛,两岸绿阴浓密,浩瀚长江波涛滚滚青石古砖文化铺满苔藓的城墙,有几处已经断裂
5、。青石砖上,古人铸造的字已经湮没,用手触及,还能清晰的感到遒劲的笔迹。这些字迹历经岁月的侵蚀,模糊不清,但仍然透露了古人的许多信息。青幽的苔藓掩盖不住华夏文明的踪迹,一砖一瓦,只字片句,不也渗透了语文的精华吗?名胜古迹,历史悠久,精华浓缩,永不磨灭;语文学习,奇趣盎然,回味无穷。名胜古迹语文学习的一个窗口!(727字) 点评:写游记可以按游踪来写,也可以根据作者的主观感受和独特体验,进行分类描摹。本文小作者游览名胜古迹以后,从语文学习的角度,选取了三个镜头表达自己的感受,同时借助小标题,巧妙安排文章结构,透露出浓郁的语文气息。写好游记,关键在于做生活的有心人,要善于观察,敏于思考,勤于动笔,这
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