农业区位因素及其变化+教学设计-高中地理人教版（2019）必修二.docx

《农业区位因素及其变化+教学设计-高中地理人教版（2019）必修二.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《农业区位因素及其变化+教学设计-高中地理人教版（2019）必修二.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、3.1农业区位因素同课异构一、落实课标要求本节的课标要求为“结合实例，说明农业的区位因素”。因此，在本节教学设计中开发了真实案例，以学生身边的草莓为例，让学生通过真实案例说明农业区位因素。二、用好教材教材是地理教师进行教学的主要依据，是学生学习的重要材料，以此必须充分利用好教材，而不宜完全抛开教材另起炉灶。由于本节教材大部分直接给出了知识内容，若直接让学生看教材很有可能出现灌输式教学，不利于培养学生自己动脑思考问题的能力，也不利于教授思考问题的方法，因此本节教学设计开发了新的案例作为主要学习材料，通过问题链培养学生分析问题、归纳信息的能力，同时把教材作为辅助文本，帮助学生归纳总结相关知识，使知

2、识系统化。之后又充分利用教材的活动栏目，作为学生练习的素材，以及时强化相关知识，实现迁移运用，用知识解决问题，培养其综合思维和区域认知能力。三、联系社会生产生活地理学应教给学生“对生活有用的地理”，因此地理课程资源的开发不能脱离学生的生活，因此本节的教学设计开发的案例是与学生生活息息相关的，是真实的案例。“农业区位因素”主要是农业内容，其实农业对现代大多数学生来说比较遥远，不仅城市学生不了解农业生产活动，农村学生对具体的农业生产也知之甚少。因此本节教学设计选取的案例是学生更为熟悉的草莓，并且把草莓的生活习性等信息也都呈现给了学生，做到既与学生实际生活息息相关，又与教学内容相契合。四、教学重难点

3、教学重点：能够依据材料分析出影响农业区位的主要因素。教学难点：分析不断发展变化的社会经济因素对某种农业区位的影响。五、教学方法小组讨论，归纳总结 六、 课时：一课时七、同课异构教学过程：教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图新课导入【提问】：1、同学们有喜欢喝茶的吗？你们及家人平时喜欢喝什么茶？2、 大家说的茶叶几乎都产自南方，不知道有没有同学听说过“日照绿茶”，它由于生长缓慢，较南方茶具有更多的维生素、矿物质和对人体有利的微量元素，并且具有“叶片厚、滋味浓、香气高、耐冲泡”的特色，被誉为“江北第一茶”，在老师的家乡山东日照是非常受欢迎的一种茶。大家都知道，我国的茶叶绝大部分产自南方地区，那

4、为什么地处北方的山东日照也能产出如此品质优良的绿茶呢？1、回答各种茶叶类型（预测大部分是南方茶叶）2、思考老师的问题通过学生身边的事物引入本节课，有利于激发学生的兴趣，集中其注意力合作探究农业区位因素中的自然因素各小组合作讨论，可利用智慧教室的电子设备查阅所需资料，分析日照市适宜种植绿茶的自然因素。（教师在学生分组合作讨论的过程中要四处巡视，对学生进行必要的帮助和引导）组内合作分工，查阅茶叶的种植条件及日照市的自然因素，分析日照市适宜种植绿茶的自然原因不直接给出材料，而让学生自己根据问题搜集所需信息，有利于培养学生分析问题、解决问题、收集、处理和分析信息的能力。新课讲授1、 请小组代表分享本组

5、的学习结果。教师进行点评或补充纠正。2、请同学总结一下日照市适宜种植绿茶的自然因素主要有哪些呢？日照适宜种植绿茶的自然因素主要有：地形、气候、土壤、水源及时归纳总结，帮助学生形成知识体系自主分析农业区位因素中的人文因素【过渡】：日照绿茶最初其实也是从南方引进的，现在请大家阅读以下材料，分析哪些因素影响了日照绿茶的生产和发展。材料一：在谭启龙来山东担任省长时，毛主席与他谈起南茶北引，建议山东在山上多种些茶。山东素有浓厚的饮茶习俗，是中国茶叶消费大省，即使每年从南方调拨4万多担茶叶，仍不能满足需求。当时茶叶是国家统配物资，是出口换汇的重要商品，增加调拨数量十分困难。材料二：日照地处鲁东南，东临黄海

6、，属暖温带湿润季风气候，光照充足，雨量充沛，尤其是山清水秀、云蒸雾绕的沿海山区，很适合种植茶叶。1959年，山东省政府确定日照作为“南茶北引”的试验县之一。材料三：日照选择上李家庄子、双庙、安东卫三村等几个点开始试种。他们采取走出去去南方取经学习，请进来请南方种茶专家来传授技术、现场指导的办法，克服了虫害、冻害等困难，终于在1966年试验成功，让南方茶叶逐渐适应了当地环境，也学会了茶叶的制作工艺，此后茶叶产业不断发展。结合材料分析归纳日照种植绿茶的人文因素：市场、政策、科技因素等培养学生提取信息和分析归纳信息的能力自主学习农业区位因素【讲解】同学们刚才总结的各种影响农业生产选择的自然和人文因素

7、，我们把他们称之为“农业区位因素”。现在，请大家阅读课本5457页的内容进一步理解农业区位因素的概念，并在笔记本上以大纲的形式尽可能全面的列举农业区位因素。阅读课本，熟悉知识并归纳农业区位因素明确“农业区位因素”的概念，列大纲可帮助学生加深记忆，形成知识体系合作学习【小组合作】讨论课本57页下方活动题：分析亚洲水田农业形成的区位因素。合作讨论并回答问题学以致用及时迁移运用所学知识，有利于及时强化新课讲授农业区位因素的变化从刚才提到的材料中，我们知道日照绿茶经历了从无到有、从劣到优的过程，那这些变化是在哪些区位因素的影响下发生的呢？分析回答变化的原因主要是市场的变化、技术的变化等继续通过刚才的案

8、例引入“农业区位因素的变化”，使该案例贯穿整节课，有利于学生更好地理解与掌握自主学习【讲解】由上述内容可知，一个地区的农业区位因素是会发生变化的。现在请同学们阅读课本5961页上半部分，自学关于农业区位因素变化的相关内容。自学课本相关内容通过刚才的案例学生已经理解了农业区位的变化，因此课本的内容只是丰富扩展相关内容，对学生来说理解起来难度不大，因此可直接自学，锻炼学生的自学能力。练习交流【过渡】通过刚才的学习，相信同学们对于农业区位因素的变化有了一定的了解，那现在就请大家完成课本61页的活动题：以花卉种植业为例，说明区位因素变化对农业发展的影响。五分钟之后，请同学分享自己的答案。完成活动题，回

9、答问题及时强化，迁移运用小结农业区位因素【布置任务】现在，请大家针对本节的内容，绘制一个思维导图。绘制完成后，每小组选择一个代表上台展示。教师对其进行简单评价。绘制思维导图通过绘制思维导图加深学生的记忆，同时有利于知识的体系化区位因素分析方法【讲解】带领学生回顾本节课分析农业区位因素的路径：它在哪里、有什么条件（为什么在这里）、发生了什么变化，变化的原因是什么。回顾分析方法路径，做笔记“授人以鱼不如授人以渔”，本节课最重要的不是让学生记住农业区位因素有哪些，而是要让学生掌握分析区位因素的路径，培养其区域认知和综合思维能力。布置作业农业区位因素日照绿茶虽然在山东省内很受欢迎，可目前其在全国范围内知名度却并不是很高，为了日照绿茶能够“走出山东，走向全国”，你有哪些好的发展建议？提出建议，完成作业回归本节所用案例，学以致用，让学生通过所学知识解决具体问题，使课程内容完整连贯，同时有利于加深学生对于本节内容的理解和记忆。十、 板书设计学科网（北京）股份有限公司