幼儿园骨干教师培训措施.doc

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1、幼儿园骨干教师培训措施 教师队伍的建设是衡量一所幼儿园教育教学质量的重要依据，谁能在这竞争中立于不败之地，就看谁拥有高素质的教师。针对我园师资队伍现存在“中青年学科带头人和学术骨干流失”、“专业教师中青年教师占有相当大的比例”“青年教师队伍学历参差不齐”、“青年教师队伍流动性大”等现实问题，为了继续打造一流的教学队伍，建立中青年教师培养制度，进一步加强青年教师队伍建设，提高青年教师的素质，拟对青年教师实施以下具体措施：一、园内加强组织文化建设，创设良好的园风 作为幼儿园的领导，要将建设组织文化、创设良好的园风作为自己一项艰巨的职责和任务，注重通过思想政治工作提高青年教师的觉悟，使她们明确幼儿园

2、的社会责任，确立起组织的共同理想信念、目标追求与价值观，增强集体意识，形成和谐的人际关系，树立严谨求实、勤奋刻苦的工作态度和作风，在园内激发起青年教师好学上进、开拓创新、向着共同目标和理想、团结一致奋斗追求的集体风气。二、通过各种形式，注重青年教师的师德修养 人们说教师是人类灵魂工程师，而师德是教师的灵魂。百年大计教育为本，教育大计教师为本，教师大计师德为本。对青年教师来说，激发她们的敬业奉献精神尤其重要，这是决定其潜力能否得到最大限度的发挥和能否取得成功的重要动力。所以，我们对青年教师要注重：在学习中不断使青年教师领会幼教工作的重要意义；在思考与行动中不断增强青年教师对工作的责任心。以此像警

3、钟一样常常敲打着每位青年教师，使他们爱每个幼儿，并把幼儿的发展放在首位。具体措施有：组织青年教师学习幼儿教师行为规范，要求青年教师对照规范严格要求自己，作行为的表率；其次，互相监督，及时纠正教育教学行为中的不良现象；第三，坚持一年一度评选“优秀德育工作者”，树立师德榜样；第四，举办讲座，组织教师观看录像，引导教师加强师德修养，交流师德师风建设的经验和体会。三、把幼儿园建设成为学习型组织 善于不断学习，是学习型组织的本质特征。学习型组织通过保持学习的能力，及时铲除发展道路上的障碍，不断突破组织成长的极限，从而保持持续发展的态势。教师的职业是一个特殊的职业，教师的发展离不开可持续的学习。因此，应引

4、导青年教师确立“终身学习”“全员学习”“全过程学习”“团体学习”的观念。通过“请名师”“教授讲学”“编印专题学习材料” “读一本教育理论专著”“开展读书体会交流”“网上下载理论文章学习”等活动，使青年教师了解国家教育政策法规，掌握现代教育理论及最新的教学动态、教育教学方法。四、用“名师工程”激励教师 为了进一步培植一支骨干中坚教师队伍，为全体教师树立示范榜样，在普遍提高全体教师的专业水平的同时，竭力推行“名师工程”。积极为青年教师创造条件，鼓励他们敢于冒尖、成名成家。要求青年教师“一年入门”“两年成长”“三年成型”“五年成为骨干教师”“十年成为学科带头人”。 通过搭建平台、比赛选拔、师徒结对、

5、重点培养、奖激并重等途径，促进骨干教师的专业成长和职业修养，逐步培养一批自治区级、市级优秀骨干教师，形成一个老、中、青相结合的优秀教师梯队。具体措施有：第一：实行“以老带新制”，由同学科、同教研组资深的中老年教师担任指导教师，与青年教师“一帮一”结成师徒对子，相互帮助，共同提高；第二：每年开展青年教师“技能技巧”（优质教学活动、普通话、琴法、绘画、折纸、纲要笔试等）竞赛，对青年教师“一口话、一手字、一堂课、一个课件、一篇论文、一项才艺”等教学基本功，以竞赛的形式加以引导；第三：有计划地派教师外出参加教研会及各种教学研讨与学术交流，参加各种专业技术培训，促进青年教师成才。第四：积极鼓励广大教师参

6、加市“骨干教师”和“学科带头人”评选。第五：鼓励教师参加继续教育、自学考试、函授进修等继续深造，不断提高青年教师的业务水平和学历档次。五、按教师入园工作年限制定的措施 (一）、新上岗的第一年的教师。 好的开头是成功的一半，刚从学校毕业出来的学生踏上新的工作岗位，其教学经验还很少，缺乏班级管理和开展幼儿教育教学活动的方法和技巧。因此对第一年上岗的新教师的培养至关重要。具体开展五个一活动。 开好一次岗前培训，新教师到园后，组织一次新教师岗前培训。通过对培训，激发新教师爱园、爱岗、爱事业的热情。指导新教师如何适应新环境，如何适应新的工作，如何做好教育教学常规工作。 配备好一名师傅，幼儿园为新教师配备

7、一名经验丰富、业务能力强的骨干教师。实施“师徒结对制度”、“名师带教制度”，明确和落实青年教师的权利和义务，缩短青年教师的成长期。 上好一堂教学公开课，新教师在第一个学期末结束时，在师傅的指导下上好一堂教学公开课，鼓励青年教师大胆把自己的教学水平和教学艺术展示出来。 配合组织好一次“六一”活动或主题活动，新教师应利用自身的优势，发挥自己的特长，在第一个学期中开展好一次主题教育活动。 完成自己制定的各项教学计划和业务技能提高的计划。（二）、三年之间的教师 、定期开展教学方法的研讨，开展集体备课。 2、开展青年教师教学、教学成果评比活动。 3、实行班长带本班教师的方法，在教学方法、教学途径、课程组

8、织、论文等方面对青年教师进行传帮带，使青年教学尽快适应教学科研工作。 4、创造机会，即在可能的条件下，为教师搭建专业成长的平台，请进来，走出去，多与兄弟园所交流，多观摩一些高水平的“幼儿园教师技能技巧赛”“教学能手赛”等，多开展一些有价值的教师业务培训，多参与一些优质课的观摩与研讨等等。 5、必须做到“四个一”：认真备好一日教学活动的教案、每月总结一篇精品反思、不放过每一个学习提高的机会、写好一篇有较高质量的教育经验论文。（三）、三年以上的青年骨干教师 对在三年上的青年教师，确定为骨干教师培养对象，对特别出类拔萃的青年教师将为他们提供向更高一级目标奋进的舞台，创造条件，优先让他们学习，培训、外出考察等。为了实现培养目标，我们要求青年教师用“八个一”要求自己，鞭策自己，使自己尽快成长为幼儿园的骨干。 1、每人制订一份详细的工作计划。 2、每人每月阅读一份教育杂志，并坚持自学。 3、每人每月写好一篇教育随笔或最佳教案。 4、每两周参加一次业务学习交流。 5、每学期参加一次评优课和研究课。 6、每人每学年写好一篇经验总结，字数在1500字以上 7、每人每学年写好一篇教学论文，字数在3000字以上。 8、每人在教书育人方面至少练出一项特长，使自己具有比较扎实的基本功。