第五单元整合教学设计 部编版语文八年级下册 .docx

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1、游走四方，图解山水八下第五单元整合【教学内容】壶口瀑布在长江源头各拉丹东登勃朗峰一滴水经过丽江【教材分析】从文体上分析，本单元属于游记单元，选编的壶口瀑布在长江源头各拉丹东登勃朗峰一滴水经过丽江四篇文章既有共性又各有特点的游记。单元目标中的人文主题是引导学生通过阅读“体会山水胜迹中的情思”，语文要素是以“把握游记基本要素”“揣摩语言”为抓手“熟悉游记的写法与多样的风格”。壶口瀑布是一篇比较典型的游记，读文过程中，教师要引导学生结合文本了解游记的文体特点，把握游记的基本要素；此外，独特的观景视角以及作者游览过程中多层次的感受和体验，也是本文的学习重点。教师不妨引导学生将课文与丛书文章进行整合阅读

2、，丰富、深化学生对“黄河精神民族精神”的认识和理解。在长江源头各拉丹冬，教读课文。文中有大量在极端条件下的独特感受的描写，以及将主观的感受、想象和客观的描写相融合，这样的写法是本文与其他游记作品的不同之处。学习本文，要揣摩和品味这些不同之处，进一步熟悉游记三要素，感知景物特点，体会作者的“敬畏之心”。登勃朗峰写法多变，语言幽默风趣。读文过程中，教师一方面要引导学生结合具体段落，了解散文笔法和小说笔法的灵活运用；另一方面要引导学生从具体语句中感受马克吐温式的幽默。另外，教师还要引导学生拓展阅读丛书中的文章，进一步感受游记多样的写法及不同作家的语言风格，更全面地了解“游记”的文体特点。一滴水经过丽

3、江，是一篇别具风格的游记，不写人的“游览”而写水的“经历”。自读过程中，教师可引导学生将本文与本单元其他文章和丛书文章进行比较，也可进行片段改写训练，在读写活动中体会这一写法的精彩之处；学习过程中要引导学生想象这滴水的奇幻生命旅程，体会作者写景中饱含的深情。【单元目标】1.了解游记的特点，把握游记的基本要素（所至、所见、所感）,熟悉游记的写法和多样的风格。2.通过圈画时间、地点转换的关键词句，把握游踪，学习游记的写景角度和方法；3.研读景与情、理交融的语句，感知文章所写景物的特点，体会作者寄寓其中的情感与思考；4.研读精彩语段，欣赏、积累文中的精妙语句，领会游记多样化的语言风格。【预学任务】默

4、读壶口瀑布在长江源头各拉丹东登勃朗峰一滴水经过丽江，标出生字词，补充读音和释义，并依据提示做好分类整理。【预学任务】我是闯关王1.默读壶口瀑布在长江源头各拉丹东登勃朗峰一滴水经过丽江，标出生字词，补充读音和释义，并依据提示做好分类整理。2.请你分辨下面注音是否正确，若不正确，请改正。寒噤（jn） 出轧（y） 驰骋（chn） 腈（jn）纶 拾（sh）级而上 翌（y）日3.请根据语境，圈出合适的词语。除了扑面而来的水汽，（震 振）耳欲聋的涛声，什么也看不见，什么也听不见。风云变（换 幻）的季节里，密云来去匆匆，各拉丹冬主峰难得在云遮雾障中一现尊容。但见色彩斑斓，彩霞满天，白云（缭 嘹）绕，轻歌（曼

5、 蔓）舞，那朵朵白云精美柔细。潭水映照雪山，真让人目（炫 眩）神秘啊4.请根据词语或成语提出，将其补充完整。怒不可遏：愤怒得不能 ，形容愤怒到了极点。接踵而至：形容 或 ，一个又一个连接不断的到来。纷至沓来： 辚辚： 5. 速读课文，根据预习提示，梳理相关文学常识，记录自己的阅读收获。篇目作者简介主要内容阅读收获壶口瀑布在长江源头各拉丹东登勃朗峰一滴水经过丽江【教学实施】核心任务：书中有着各式各样的美景，你想不想自己做一回导游，导一方山水，游一处美景呢？现在学校开展了“乐感山水导游学院”主题活动，请同学们积极参与，并完成以下学习活动。第一课段 乐感山水明行踪任务一：理清作者的游踪，明确“所至”

6、假如你是本次“乐感山水”活动的导游，请参照九寨沟、黄山游览示意图，任选本单元一篇游记画出作者游览的线路图并结合课文内容介绍所绘制旅游图。活动一：1.壶口瀑布跳读2-5 段，圈画出表示时间及“我”的游踪变化的词句，并填写下面的表格。第一次第二次时间游踪变化明确：第一次第二次时间雨季枯水季游踪变化下到滩里逃离到岸上下到沟底走到河心2.阅读3、4段，说说在写枯水期的壶口瀑布时，作者是如何定点写景的。明确：作者采用“定点换景”的写法，立足点是河心，先写水，后写石，视角反复转换。作者先俯视“河中有河”的龙槽，交代“壶口”得名的原因；再仰视河面，看滚滚而来的黄河水；然后视线随河水由上至下，河水“跌入”龙槽

7、，碎为水雾；再随彩虹由下而上，直抵青山；接着，作者平视龙槽两边，细摹千姿百态的河水，以及水雾和彩虹；最后，作者的视线转换到自己脚下，描写常年被黄河冲刷侵蚀的河底巨石。活动二：在长江源头格拉丹东本文记录了马丽华跟随电影万里藏北摄制组在各拉丹冬的游览经历。快速浏览全文，从文中用黑色横线勾画出表示地点变换和时间推移的词语，理出作者游踪。明确：在地点转换：驶过冰河到达山脚冰塔林草坝子上安营扎寨置身于冰窟进入冰塔林活动三：跳读课文，绘制“勃朗峰”“丽江”的旅行路线图。明确：登马蒂尼黑首高地V 字形山口（勃朗峰）阿冉提村沙蒙尼旅馆一滴水玉龙雪山丽江坝（望见）马帮来往的驿道纳西族村庄丽江坝放牧着牛羊的草甸落

8、水洞黑龙潭四方街城外的果园和田地金沙江边第二课段 乐品山水赏美景任务二：精读绘景词句，感知景物特点，赏“所见”拥有了旅行路线图以后，我们还需要对景色进行踩点，只有写出能突出景物特点的导游词，才是一名合格的小导游哦！请从本单元的四篇课文中，选择作者游踪所及的人、事、景、物中让你印象最深的地方，写出它的特点并赏析写法。知识小卡片常见的赏析角度：1. 炼字 2.修辞 3.句式 4.标点 5.感官 6.写法等游览的景点印象深刻的景色景色的特点所用写法教师以壶口瀑布为例进行引导：假如你是壶口瀑布的导游，为了制作导览手册，需要选择壶口瀑布的某处景色拍一张照片，并配上文字介绍，你会把镜头对准哪里？为什么？季

9、节景声态势特点雨季水浸沟岸雾罩乱石水汽扑面浪沫横溢隐隐如雷震耳欲聋（刚）扑面而来一锅沸水雾气弥漫 水势浩大 涛声如雷 令人害怕惊心动魄枯水季壶口龙槽河面之上跌入龙槽龙槽两边槽底巨石隆隆冲去轰然而下（刚）汩汩如泉潺潺成溪哀哀打旋（柔）深不可测千军万马跌得粉碎轰然而下浑厚庄重凝重猛烈夺路而走乘隙而进折返迂回钻石觅缝如丝如缕罕见奇观雄伟壮观险象环生多姿多彩刚柔相济震撼人心壶口瀑布奇观形成的关键因素便是“水”与“石”。作者在描写它们的手，遣词造句也各有特点。请找出来并进行赏析。预设：1.“我依在一块大石头上向上游看去，这龙槽顶着宽宽的河面，正好形成一个丁字。河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万

10、马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。”壶口瀑布动词：“挤”“撞”从横向上写出了黄河水量之宏大。四字词：“推推搡搡”、“前呼后拥”从纵向上写出了黄河水流之湍急，而随着句式逐渐变长，文章的节奏并没有减缓而是愈发的紧张。修辞：运用拟人的修辞手法，生动传神地写出河道上排排黄河水在这排山倒海、争先恐后涌来的磅礴气势下碎成了堆堆白雪。戛然而止，让人不禁为这份气势折服！2. 黄河在这里由宽而窄，由高到低，只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌，

11、四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。描写水的语言多用短促急骤的短句和“拢”“跌”“翻”“碎”等极有力度的动词，表现出“水”受到“石”的约束之后，滚滚而来、急坠而下的动态。3. 这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窿窿，如蜂窝杂陈，更有一些地被旋出一个个光溜溜的大坑，而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去，切除一道深沟。描写“石”的语言则显得较为舒缓，表现出“石”的静态，且“凿”“旋”“切”等有力度的动作均是“石”被动承受的，衬托“水激荡石”的力度。学生角度：精选动词，言简意丰（动词的拟人化，使瀑布具有人的动作特点与力量）修辞手法，生动传神叠词运用，凸显特点（叠词的节奏感和音韵美，表现出瀑

12、布的雄壮气势）词句典雅，凝练有味（精炼生动，简洁整饬，余味无穷，使得文章的语言典雅而有韵味）请用同样的方法赏析在长江源头各拉丹东登勃朗峰一滴水经过丽江预设：1.冰体一点一点地改变了形态,变成自然力所能刻画成的最漂亮的这番模样:挺拔的,敦实的,奇形怪状的,蜿蜒而立的。在长江源头各拉丹东我从描写方法角度评析。句子简笔勾勒冰体的奇形怪状，美不胜收，并且称这些奇形怪状为“最漂亮的这番模样”，流露了作者对自然伟力的赞叹之情。2.风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息，把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。在长江源头各拉丹东从听觉角度描写，表现

13、冰风的永不停息与凛冽。（感官描写）作者使用了联想和想象的方法，将眼前实实在在的景物通过联想和想象形象地写出了大自然漫长的历史和永恒运动的过程，让文字生发了想象之美，使景物也有了神韵，从而流露了作者对各拉丹冬冰雪之风赞美，似乎是它塑造了这洁白的胜景，表达了作者对大自然的敬畏之情。3.是琼瑶仙境，静穆的晶莹和洁白。在长江源头各拉丹东置身冰窟中，感觉仿佛置身于“琼瑶仙境”，运用比喻的修辞手法，生动形象地表现冰窟的美丽、圣洁;“静穆”一词准确生动地写出冰窟的静态美;“晶莹和洁白”，写出冰的颜色与亮度。（修辞手法、词语运用）4.那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。小小的我便蜷

14、卧在这巨人之发下。在长江源头各拉丹东运用比喻的修辞手法，把“冰的流苏”比作“长发”，生动形象地写出冰窟中冰体的形状怪异、美丽瑰奇。运用对比，用人的渺小衬托冰山的巨大。（修辞手法、表现手法）5.太阳偶一露面，这冰世界便熠熠烁烁，光彩夺目。在长江源头各拉丹东运用大笔涂抹的方法，从视觉角度写出了冰的色彩美，表现冰塔林的光彩神韵。（描写方法、感官描写）6.端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状褶皱，想象这在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。在长江源头各拉丹东作者使用了联想和想象的方法，由眼前的冰山裂纹和波状褶皱联想到关于冰川、冰山形成变化，把冰山的褶皱想象成树的年轮。

15、这样由眼前的事物联想到眼前景物“背后的故事”大自然漫长、反复的变化，由此认识到：这冰山、冰川其实是大自然历史的一部分，流露了作者对神奇大自然的敬畏之情。7.沿途景色：V 字形山口中间勃朗峰周围的一些山峰奇形怪状都为浅棕色的光秃尖岩。有些顶端尖峭，并微微倾向一旁，宛如美女的纤指；有一怪峰，形如塔糖。登勃朗峰运用比喻的修辞手法，将山峰比作“美女的纤指”“塔糖”，形象地写出了山峰形状奇特的特点，富有画面感。写出了对自然美景的喜爱，轻松愉悦。”8.沿途景色：V 字形山口中间一座巨大的白雪穹顶骤然映入眼帘，日照其上，光艳耀目。穹顶呈V 字形，巍峨壮观，此乃一座山门，原来我们已亲眼目睹了被称“阿尔卑斯之王

16、”的勃朗峰。我们拾阶而上，威严的穹顶也随之愈升愈高，耸入蓝天，最后仿佛独据苍穹。登勃朗峰“耸入”“独踞”等动词写出了阳光下的勃朗峰气势雄伟，地势险要。被气势雄伟的勃朗峰所震撼。9.沿途景色：逗留高地在逗留高地、向山下的阿冉提村进发之前，我们曾仰面遥望附近的一座峰巅，但见色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，轻歌曼舞，那朵朵白云精美柔细，宛如游丝蛛网一般。登勃朗峰把眼前勃朗峰的美景比作肥皂泡，联想丰富、独特，赞美了勃朗峰如梦似幻的景观。一方面表达了对大自然创造如勃朗峰神奇美丽一般景观的赞叹；一方面也感慨如此的美景转瞬即逝，快乐的时光总是短暂，人们应好好珍惜吉时美景，人们也应积极投身大自然，纵享大自然的馈

17、赠。引导：旅途中不只有风景，奇人奇事亦可乐也。10.沿途景色：去阿冉提村的路上（车夫）近来的几场暴雨冲毁了几处路面，但我们不停不息，一如既往地保持着速度，疾驰向前，什么乱石废物，沟壑旷野，一概不顾有时一两个轮子着地，但大多为腾空而起。登勃朗峰用夸张的手法叙写一路上飞车越险的情况。“一概不顾”“腾空而起”写出了车夫驾车之疯狂，表现了“我们”下山途中的惊险刺激。对虽然工作辛苦但仍然抱着乐观积极的心态和自信工作的车夫和向导的敬佩。11.丽江城外在宽广的丽江坝中流淌，穿越大地时，头顶上是满天星光。一些薄云掠过月亮时，就像丽江古城中，一个银匠，正在擦拭一只硕大的银盘。一滴水经过丽江运用比喻的修辞手法，将

18、“薄云掠过月亮”比作“银匠”擦拭“银盘”，联想丰富，生动形象地写出了薄云掠过月光的美丽。温馨，美好。12.1黑龙潭看见很多不同模样的人。黑头发的人，黄头发的人。黑眼睛的人，蓝眼睛的人。我看见了潭边的亭台楼阁。看见了花与树。我还顺着人们远眺的目光看见了玉龙雪山，晶莹夺目矗立在蓝天下面。潭水映照雪山，真让人目眩神迷啊。人们在桥上，在堤上，说着不同的语言。在不同的语言里，都有那个词频频出现：丽江，丽江。这时的丽江已经是一座很大的城了。城里也不是只有最初筑城的纳西人了。如今全中国全世界的人都要来丽江，看纳西古城的四方街，看玉龙雪山。一滴水经过丽江直抒胸臆，从小水滴的视角，描述丽江翻天覆地的变化，连用两

19、个“丽江”构成反复。对丽江的赞美以及丽江时代变迁的震撼。13.四方街我经过叮叮当当敲打着银器的小店。经过挂着水一样碧绿的翡翠的玉器店。经过一座院子，白须垂胸的老者们，在演奏古代的音乐。经过售卖纳西族东巴象形文字的字画店。四方街我乘水车转轮缓缓升高，看到了古城，看到了狮子山上苍劲的老柏树，看到了依山而起的重重房屋，看见了顺水而去的蜿蜒老街。古城的建筑就这样依止于自然，美丽了自然。一滴水经过丽江排比，四个“经过”连用，构成排比，介绍了“我”的沿途见闻，描绘了一幅市井民俗图，极富有纳西族的民族特色。排比，写小水滴随着大水车的升高看到的四方街的美丽景色。对丽江古城厚重的文化传统的赞美。14.丽江古城这

20、时，古城五彩的灯光把渠水辉映得五彩斑斓。游客聚集的茶楼酒吧中，传来人们的欢笑与歌唱。这些人在自己所来的远处地方，即便是寂静时分，内心也很喧哗。在这里，尽情欢歌处，夜凉如水，他们的心像一滴水一样晶莹。一滴水经过丽江比喻，对比，将人的内心比作晶莹的水滴，并将人们在远方的心态与在丽江的心态进行对比，表现了丽江人与自然的和谐，突出表现了丽江的美好。温馨，美好。第三课段 乐悟山水感情思任务三：研读景与情、理交融的语句，体会作者寄寓其中的情感与思考。活动一：游记散文最终是要落实到“游感”上的，好的游记大多以对景物的描写为文章的主体，并从中生出感受和思考。请阅读壶口瀑布和在长江源头各拉丹东找出表达“感”的相

21、关文字，完成以下表格。表格一：壶口瀑布直接体验引发感想理想思考摘抄“所感语句”内涵及作用表格二：在长江源头各拉丹东作者游踪身体变化内心体验观景感受草坝子上长起冻疮、连夜高烧等高原反应接近冰山置身冰窟“我要死了”“居然感觉不到冷”由眼前的景物想到_第二日再入冰河一点点挪动、爬行、翻身滚将起来想象着_明确：壶口瀑布直接体验引发感想理想思考摘抄“所感语句”只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现一个洪峰将我吞没眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁，人的各种感情。造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程

22、度时，就会以力相较，奋力抗争。内涵及作用凸显水势之大和快把水的多样和人的多情联系在一起，为下文的议论作铺垫。赞扬了黄河柔中带刚、勇往直前的力量和精神；表达了磨难造就个性的人生观点；提升了游记的内涵。在长江源头各拉丹东作者游踪身体变化内心体验观景感受草坝子上长起冻疮、连夜高烧等高原反应大煞风景、但愿不要影响我的心态，各拉丹东值得你历尽艰辛去走一遭这一派奇美令人眩晕，感叹造物主的神奇创造力接近冰山置身冰窟摔伤剧痛加之严重的高原反应“我要死了”“居然感觉不到冷”由眼前的景物想到_历史的无尽、寒冷的永恒、冰体的变化和冰川的消长。第二日再入冰河一点点挪动、爬行、翻身滚将起来我似乎已经衰竭，心想一口上不来

23、，就长眠于此想象着长江源头的流水将演绎出伟大的故事活动二：在勃朗峰的旅途中，作者上山赏美景，下山遇奇人奇事，美景奇人相得益彰。如果我们用一个字来概括作者旅途中的情感，你会用哪个字来概括？说说你的理由。预设：“美”“奇”“悦”“爽”“愉”等。引出作者的生活态度：热爱生活、幽默、乐观。实现对学生情感价值观的熏陶。明确：本文记叙了作者与友人游览勃朗峰的经历，重点描绘了勃朗峰的美景及富有传奇色彩的趣闻轶事，表达了作者对勃朗峰的喜爱及赞美之情。活动三：藏族的传统观念认为，自然界的一切物质都是有灵魂的，包括花草树木、山川河流，这些与人一样，都是有生命的。阿来在文中说道：“这些人来自远方，在那些地方，即便是

24、寂静时分，他们的内心也很喧嚣；在这里，尽情欢歌处，夜凉如水，他们的心像一滴水一样晶莹。”，试分析“一滴水”蕴含作者怎样的情感。明确：喜爱、赞美、向往、不舍。第四课段 乐析山水比风格任务四：感受多样化的游记风格学完本单元风格迥异的四篇游记，对于游记自由多样的写法，你了解多少呢？对于写好游记、写好文章，你又有什么感悟与收获呢？活动一：壶口瀑布和在长江源头各拉丹冬同是表现雄浑壮阔的景象，但二者表达各有不同，试从语言风格的角度进行对比品析。篇目语段分析语言风格壶口瀑布于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石

25、间，哀哀打漩。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕梁衡以短促急骤的句式突出动态之美、声音之美、色彩之美，让人有身临其境之感。尤其作者连用夺路而走乘隙而进”折返迁回三个常用于写人的四字词语，描写壶口附近的河水，将水的流淌方式写成人的动作，使其一下子就带有了不同的情感，甚至成为人遭遇困难、阻碍时选择、心态的象征有的果断放弃，有的伺机而动，有的灰心退却。精致典雅，动态感强善用拟人，表现力强在长江源头各拉丹冬远方白色全字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地同浩浩苍苍。这一派奇美今人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。正是在后退的当儿，脚下一滑，分外利落地一屁股坐在冰河上，裂骨之痛随之袭来。马丽

26、华以洗练的语言大笔挥洒，以沉静的语言体现深遼、广阔、渺远的理性思考。这里描写自己拍摄冰山时摔倒的情形和感受，痛彻心扉，但读来让人感受到作者乐观、坚强的精神。平时随性而又十分工巧简洁而又不失幽默活动二：登勃朗峰中，幽默是马克吐温的“标签”，细读文本，了解作者是怎样使文章产生幽默效果的。本文语言不乏幽默，传递了作者的生活态度，也给人深深的启迪。请同学们小组合作探究，说说你从这几处文字中读出了些什么言外之意，并填写以下表格。摘抄原文言外之意天气灼热难当，乘坐在缓慢爬行的骡背之上和辚辚前进的马车里的男男女女，焦炙于火辣辣的艳阳之下，真是可怜可悯。因为他们是花了钱坐车的，要让钱花得值，如果他们下车来就觉

27、得钱白花了，所以不会像我们那样在树林中避暑纳凉，稍作歇息。含蓄地写出了他们被金钱所束缚住了，迷失了人的自然天性。眼前的绚丽色彩以及它们的无穷变幻便是我们从飘浮的肥皂泡中看到的一切其价值会是多少呢？那些美好的事物往往是瞬息万变的，同时又是虚幻的，短暂的。如果这位王爷的车技略欠敏捷或者说，不是老天有意安排，在他离开阿冉提时喝得酒气醺醺结果就不会是这样的了。作者认为，车王能超过游客车队，我们住进上等的房间，一是因为车王车技非常敏捷，二是因为“喝得酒气醺醺”，借着酒的力量，车才驾驶得又快又好，而这些冥冥之中，仿佛又是上天的有意安排。语言幽默诙谐。小结：车夫之王车技高超，履险如夷，镇定自若，传达出一种乐

28、观向上、积极自信的生活态度，马克吐温用幽默的语言背后，是对普通人的深切关注。活动三：一滴水经过丽江，作者在文章的最后说到“我知道，作为一滴水，我终于以水的方式走过了丽江”，作者为什么选用“水”的方式游览丽江？明确：1）从时间跨度来看，一滴水历经千百年，串联起过去与现在。（2）从空间范围来看，从玉龙雪山到金沙江，交代丽江的地理位置，这条路线是水路，以水的视角更贴合实际。丽江本身以水见长，水既是风景，也是丽江人与自然和谐相处的象征，符合描写对象本色的特点。（世界遗产委员会对丽江古城的评价：拥有古老的供水系统，这一系统纵横交错、精巧独特，至今仍在有效的发挥作用）（3）“水”是美好的事物，是柔美又壮阔

29、的丽江的灵魂，更易寄托作者的深情。（4）水富有流动性和变化性，更易于作者观察角度的变化和展开丰富的想象。教师小结篇目写法之异特点壶口瀑布作者展示了黄河壶口瀑布的雨季和枯水季两个季节的特点，既有移步换景，又有定点观察，运用平视、仰视、俯视等不同的观察角度呈现了壶口瀑布不同季节的景物特征，作者一边记述所见惊险，一边表达自己感受，真实自然。定点观察在长江源头各拉丹东作者重在表现雪域高原景色的壮美奇特，以及人身处其中寒冷、缺氧、疲惫而又对自然奇景惊叹赞美的独特感受。移步换景登勃朗峰作者写上善，以写景散文的笔法，描述了沿途的秀色美景、高山的险峻陡峭、水流的清澈湍急，美不胜收。作者写下山，以叙述小说的笔法

30、，用极为幽默诙谐的写法描述了车夫之王，以及他们惊险而又激动的旅行，富有感染力和传奇色彩。灵动笔法一滴水经过丽江作者不以人的游踪为线索，而以一滴水的视角、以水的踪迹为线索，全方位展现了丽江古城的自然风光、历史沿革和人文景观。独特视角乐写游记巧构思任务五：1.如果要写一篇导游词，你会如何介绍咱们城市的特点呢？请以“经过成都”为题，写一篇600字以上的导游词。2.根据评价量表修改导游词；维度评价内容评价等级评价说明所至景点（有比较明确的游踪，交代清楚）51.游踪交代不够清楚，得1颗星；2.游踪交代比较清楚，得2-3颗星；3.游踪交代清楚，得4-5颗星。所见观察方法（定点观察、移步换景、转换视角等）5

31、1.观察方法不够明确，得1颗星；2.运用一到两种观察方法，得2-3颗星；3.运用三种以上观察方法，得4-5颗星。景物特点（具有鲜明的特点）1.景物特点不够鲜明，得1颗星；2.景物特点比较鲜明，得2-3颗星；3.景物特点鲜明，得4-5颗星。语言表达（用词、句式、修辞、表达方式等）1.表达比较枯燥，表现力不足，得1颗星；2.表达较为具体生动，有一定的表现力，得2-3颗星；3.综合运用多种手法，表现力强，得4-5颗星。所感表达情感（直接抒情或借景抒情，或通过特殊的言语形式表达感情）1.客观写景，情感不足，得1颗星；2.有一定情感，但表现方式单一，得2-3颗星；3.运用多种形式表达感情，得4-5颗星。

32、引发联想（加入文化掌故、民俗风情、天文地理、名人轶事、诗文传说，或者联想到其他景点、事物）1.很少人文情怀或者其他联想，得1颗星；2.有一定人文情怀或其他联想，得2-3颗星；3.有浓郁的文化气息，信息量丰富，得4-5颗星。理性思考（引用他人的评价，或生发议论，表明得到的教益或启发）1.没有或很少理性思考，得1颗星；2.有一定的理性思考，得2-3颗星；3.思考深入，观点独到，得4-5颗星。详略材料取舍（能够依据主题和表达需要取舍材料，详略得当）1.详略不够得当，得1颗星；2.详略比较得当，得2-3颗星；3.详略得当，主次分明，得4-5颗星。3.根据评价量表，小组内推选“最佳导游”进行讲解，并评出全班“最优导游”。评价项目评价标准评分手绘游览的线路图1. 符合作者游览的线路（10分）2. 布局饱满，色彩协调（10分）3. 线条流畅，构思巧妙（10分）导游词撰写4. 结构合理规范（10分）5. 语言生动，表述清楚（10分）6. 完整表述“所至”“所见”“所感”，传播文化（20分）导游讲解7. 语言生动，表达流畅、有条理（10分）8. 得体大方，态度友好，表情丰富。（20分）16学科网（北京）股份有限公司