初中英语阅读教学策略获奖科研报告.docx

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1、初中英语阅读教学策略获奖科研报告 摘 要：在经济全球化的加速发展中，学习使用英语将成为现代学生，尤其是处于英语学习黄金时期的初中生应具备的基本素质之一。这个阶段的英语教学特别重要。阅读教学作为初中英语教学的重要组成部分的现实存在，使得对英语阅读教学策略和方法的探索具有重要的意义。 关键词：初中英语;阅读教学;问题;策略 1初中英语阅读教学的重要性 阅读能力在英语教学中起着重要的作用，阅读能力的培养已成为英语教学的重中之重。阅读是吸收英语教科书，增加语言知识和扩大词汇量的重要手段之一。此外，阅读能力的提高可以为英语口语交流能力和英语写作能力打下良好的基础，也为学生了解英语阅读的真正含义和价值，体

2、验学习的乐趣打下坚实的基础，并树立学习英语的良好信心。英语阅读教学的主要目的是教给学生正确的阅读方法、阅读技巧和培养他们的阅读能力，为进一步学习和使用英语打下坚实的基础。 2英语阅读教学中存在的问题 2.1教学理念落后 落后教学观念的长期存在已成为影响英语阅读教学顺利发展的重要因素之一。从大多数学校英语教学的现状来看，一些教师仍采用较传统的教学方法，即填塞法。这种教学方法的长期存在将会创造一种相对黑暗无聊的课堂氛围，不利于学生英语阅读整体的提高。在这种氛围下进行长期英语阅读学习会使学生对英语学习失去兴趣。另外，这种教学方法不能保证学生在课堂上的主导地位。此外，教师更注重学生的成绩，容易忽视学生

3、在英语学习方面的全面发展。落后的教学观念是导致英语教学效率低下的一大原因。 2.2学生的自主默读被忽视 在教授一篇文章之前，许多老师总是要求学生标出他们不理解的单词。然后在字典里查一下，消除新单词的障碍。众所周知，在学完所有新单词后，虽然阅读全文对学生有帮助，但他们失去了根据上下文猜测单词意思的机会。一些老师喜欢在阅读课上播放录音。播放结束后，老师提问，学生回答讨论，重复了文章的内容。最后，老师会简单地提醒文章的重点和难点。这种方法在一定程度上锻炼了学生的口语能力，但忽略了学生自主的无声阅读。阅读课的整体教学效果被削弱了很多。 2培养学生的阅读兴趣 兴趣是最好的老师。只有当学生对阅读产生浓厚兴

4、趣时，才能充分激发他们学好英语的强大内在动力。积极参与阅读，学习兴趣是学生根据自身发展需要而产生的一种认知倾向，它总是伴随着良好的情感体验。因此，兴趣可以说是一种具有强烈情感色彩的认知意识。这反映在学生对学习的喜好程度上。兴趣也是促进学生参与学习活动的巨大内在动力。经过多年的阅读教学实践，笔者认为，以下几个方面可以培养学生的学习兴趣，激发学生的意识，并充分利用各种教学手段。图片、幻灯片和其他音像方式等可根据学生的感觉进行，使学生具有直观的知识，最大限度地激发学生的学习兴趣。 3英语阅读教学有效策略 3.1加深阅读理解课文主题 在选择阅读材料时，有必要根据实际客观情况进行筛选，并根据每个学生的学

5、习情况做出回应。如果阅读材料太难了，学生可能不理解他们在课堂上学到的东西，甚至可能对学习英语失去信心，从而抑制了他们的热情。教师应鼓励学生在阅读时思考，并培养他们的阅读理解能力。老师指导学生阅读时，应注意阅读材料的分析，引导学生思考，并运用推理来解释课文。在教学过程中，教师必须与学生沟通，参与学生的学习，帮助学生创造学习环境并通过师生互动进行教学管理。 3.2提升学生阅读速度 阅读在初中英语的学习过程中非常重要。初中英语阅读的过程是获取信息的过程，无论是对英语阅读材料的理解还是对初中英语知识的学习。在语言学习的过程中，初中学生将发现并解决问题，并对阅读产生浓厚的兴趣。在进行阅读教学之前，初中英

6、语教师应确保学生对阅读材料和英语阅读产生浓厚的兴趣，确保学生在阅读过程中练习和使用该语言，并将“学习阅读”改为“阅读学习”。初中英语教师应注意教给學生不要细化和完善阅读材料。阅读整篇文章后，只需应了解整篇文章的70%。初中英语教师应注意培养学生的阅读速度，确保学生阅读的主要目的是理解文章而不是翻译全文，以提高学生的阅读速度，从而提高英语阅读材料的水平和能力。 3.3加强文本内容的感悟理解 阅读教学的主要前提是学生对课文的理解和领悟。因此，加强学生理解能力的培养是阅读教学的核心内容。通过教学实践发现，要有效地提高学生的文本理解能力，有必要充分发挥学生的学习主体性，注意对文本语言信息的理解与分析。

7、领悟深刻的内涵，以帮助学生进一步提高他们在语言学习中的思维能力。学生可以通过阅读来理解文章的主要思想，然后在此基础上理解文章的内容，思想和情感，从而提高学生的整体阅读水平和能力。同时，学生提取文本信息的能力也不能被忽视。这种培训可以帮助学生加深对课文的理解。总之，阅读教学的过程是学生提出问题，回答问题，解决问题，总结和理解一系列问题的过程。 3.4结合课外阅读、增强学生的阅读能力 目前，学生的阅读材料主要来自教科书，而单一的阅读材料限制了学生阅读能力的提高。因此，教师应该扩大阅读平台，整合课堂内外的阅读资源，使学生能够巩固语言知识，扩大词汇量，培养思维能力和提高阅读能力。一方面，教师应有针对性

8、的利用现有的教科书阅读教学资源，组织阅读教学;另一方面，教师应扩大阅读平台，开发和利用课外阅读资源，提升学生的额外阅读能力。 3.5升华学生的阅读情感 阅读课文的关键是收集有效的信息，而核心是教师的选择。教师应适应学生的阅读习惯，寻找可以在一定程度上增强学生阅读兴趣并帮助他们理解英语文化的阅读材料。通过师生互动和学生之间的交流，学生更有可能理解课文的内容和作者的意图，学生会根据自己的经验流畅地表达自己的想法。在语言发展中，教师需要关注学生，了解他们的优势，并鼓励他们进行尝试。这不仅促进了学生思维的形成，而且提高了学生的学习联想能力，拓宽了文本主题，最终发展了学生跨文化和跨地区学习的视野，促进了

9、学习。 教科书的主题通常与学生的生活密切相关，反映了学生的共同生活，这其中包括许多英语国家的文化。学生在学习语言并提高阅读能力的同时，还可以受到英语国家文化的巧妙熏陶，使学生能够受到良好的道德和文化感染。 3.6强化阅读训练 阅读教学不仅要侧重技能和方法，还要加强实践训练，使学生能够理解和加深实践技能。此外，要培养学生养成良好的阅读习惯，还应开展阅读培训。他们如果一直停留在纸上，他们只能在纸上说话，最终是不能说话。因此，教师应指导学生进行大量的阅读训练，使学生在实践中养成习惯，掌握方法，从而提高学生阅读的有效性和准确性。当然，加强阅读训练不仅应基于重复阅读，而且应扩大到更广泛的训练范围。在学生完成阅读训练之后，让学生谈论自己的想法，或者让学生用自己的语言简短地描述文章的含义，甚至让学生继续在原始文本的基础上进行写作和重写，这对提高学生的整体阅读能力具有积极意义。 结束语 初中英语阅读教学是一个复杂的过程，每个环节都影响着学生阅读能力的培养和提高。培养英语学科的核心素养还有很长的路要走，英语阅读课程是培养核心素养的主要阵地。在教学中，教师应不断探索有效的阅读教学策略，以多维度、多角度，全方位的方式提高学生的英语核心素养。